中山大学法学院年本科生综合测评方案(2017年版)
第一部分总则
为了更好地贯彻实施国家教育部《普通高等学校学生管理规定》，鼓励学生在加强专业学习的基础上，根据自身特点进行拓展性发展，全面提高综合素质，结合我院实际情况，特制定《法学院本科生综合测评实施办法（修订稿）》。
一、根据原《中山大学综合测评实施办法》，参考其他相关的细则与条例规定，结合本专业特点与教学管理、学生活动等各方面情况，对原《法学院本科生综合测评实施办法（修订稿）》在内容和形式上进行适当地修改而形成本实施办法。
二、本办法的实施，旨在以明晰的内容、明确的程序指导我院本科生综合测评工作，以达到内容全面，标准客观，程序规范，结果公正的要求。
三、学生每年的综合测评成绩由学业加权平均分成绩、附加分和扣分（评分标准详见下）三部分组成。
1、学业加权平均分成绩＝该学年各科考试成绩分别乘以各科学分之结果求和，再除以该学年总学分。
2、计算科目为该学年内开设的各门必修课和专业选修课。
四、以班级为单位按综合测评成绩高低排名次，优秀学生奖学金等级原则上按照名次评定。优秀学生奖学金等级不能因综合测评加分而提高二级以上（含二级）。优秀学生可获中山大学奖学金，名额、金额参照《中山大学学生手册》。
五、凡属下列情况之一者，均不得参加本学年优秀学生评选，所确定名额由其邻后名次依次递补：
1、评奖学年内所选科目中有任一科不及格者。
2、受到党、政、团通报批评（含院级）及纪律处分者。
3、未达到《国家体育锻炼标准》者。
4、一年级新生未经批准不参加军训者。
六、附加分的调整幅度：每名学生的附加分上限为15分，累加后超过15分的按15分计。加分必须有相应凭证。
七、在学院学生工作领导小组的领导下，各班由班主任（或年级辅导员）、班委、团支委组成评分审核小组，全面负责评分事宜。评分审核要严格遵守以下要求：
1、学生必须在限期内提供评分有效证明。逾期不提供有效证明的，不得评分。学生评分项目、幅度必须符合本办法规定，其他单位只负责出示相关证明，不可自行设定评分项目、幅度。
2、评分审核过程必须公开。各班应将每学年的综合测评结果（包括名次、姓名、学号、专业成绩总分、专业成绩平均分、附加分数、综合测评分、优秀奖学金等级）向全班同学公布，对综合测评结果有异议的同学可在结果公布后两天之内向评分审核小组反映。综合测评结果经公示后，各班将综合测评结果连同评分情况（包括评分项目、评出分数）制表（表格格式见附表）按时上报学院学生工作部（以下简称学生工作部），由学工部汇总各班结果进行二审并再次公布评选结果。对最后结果有异议的同学可在结果公布后三天内向各班学习委员提出复议要求，由学习委员汇总后上交学工部进行复议。
3、评分审核小组在评定过程中必须实行签名制度，各负责人均须在其负责的项目内“审核人”一栏签名。
4、在综合测评中弄虚作假者，取消本学年奖学金；评分审核小组在涉及自身评分问题时必须回避，由小组其他成员予以评定。
第二部分加分细则
一、论文发表
说明：
1、刊物分类标准参照学校社会科学处《关于印发<中山大学人文社会科学重要期刊目录原则>（2011年版）的通知》执行。文件见社会科学处网页，网址为：https://www.doczj.com/doc/e412042956.html,/glwj/xx
wj/88647.htm。
2、参著或参译的专著或教材必须是国家正式出版社出版的，参著或参译字数为一万字以上。
3、作品合作的，第一作者得70％，第二作者得30％，此后次序的作者一律不给分。与导师
合作的按50％计分。如果是与校外人员合作，第一作者才给分，按照100％计分。
4、一稿多发的，就高计分；提交会议的论文同时被会议论文集和获奖的，只按一项计分。
5、论文发表在国际专业学术刊物上或《中国社会科学》、《法学研究》上，被国际权威杂志全
文转引的，在原有得分基础上再加4分；被国内权威杂志全文转引的，在原来基础上再加2分；论文发表在其他级别刊物上，被国际权威杂志全文转引的，在原有得分基础上再加7分，但累计分不得超过15分；被国内权威杂志全文转引的，在原有得分基础上再加5分，但累计不得超过13分。
6、有关论文必须为正式发表，仅提供用稿通知书或出版社证明的不予认可。有关著作如有出
版社合同，可予以认可。
7、参评论文不得少于3000字，否则不予加分。
8、在三类以外的学术刊物发表论文，仅限提交两篇以内参评。
9、以论著参评加分时应提交论著封面、底页和目录复印件（需体现CN号、ISBN号，以及刊
物为正刊还是增刊，并用红笔以“波浪线”标示本文在目录中的位置）以及论著全文复印件（在题目旁注明全文字数）。
10、本项加分工作由各班学习委员负责。
二、科研项目
说明：
1、科研加分以项目结题为准，参评时应提交结项证明及科研成果的复印件。
2、同一科研项目结项后以论著发表（出版）的，不得与本项累加，取个人最高分。
3、以团队形式参加科研项目的，同一团队成员的加分为科研项目等级对应的加分除以该团队成员人数。团队成员人数以立项申报书为准。
4、本项加分工作由各班学习委员负责。
三、学术竞赛活动
说明：
1、校、院级的征文比赛只承认由学校有关职能部门、院党委、院团委举办的征文比赛。
2、同一篇征文只计最高分。征文为合作作品的，第一作者得70％，第二作者得30％，此后
次序的作者一律不给分。与导师合作的按50％计分。如果是与校外人员合作，第一作者才给分，按照100％计分。
3、比赛级别由主办单位级别确定。
4、以名次设奖的比赛中1～3名对应以等级设奖的比赛中的一～三等奖，反之亦然。以等级设奖的比赛中设有特等奖的视为一等奖，若比赛不分等级仅设优秀奖的，视为二等奖。
5、以团队形式参加挑战杯、调研比赛、模拟法庭竞赛以及其他学术竞赛的，同一团队成员的加分为团队成绩对应的加分除以该团队成员人数。团队成员人数以活动申报材料、主办方证明或其他证明材料为准。
6、本项加分工作由学习委员负责。
四、文体类
说明：
1、比赛级别由主办单位的级别确定。
2、文艺汇演限于由校级以上单位举办的、指定各院系必须组织学生参加的大型演出。
3、体育竞赛限于院级以上单位组织的运动会中的比赛项目，不包括单项体育比赛。
4、同一文艺汇演节目、体育竞赛项目多次获奖，只计最高分，不累加。不同节目或项目多次
获奖可以累加。
5、以名次设奖的比赛中1～3名对应以等级设奖的比赛中的一～三等奖，反之亦然。以等级
设奖的比赛中设有特等奖的视为一等奖，若比赛不分等级仅设优秀奖的，视为二等奖。
6、以团队形式参加辩论、体育竞赛的，同一团队成员的加分为团队成绩对应的加分除以该团
队成员人数。团队成员人数以活动申报材料或其他材料为准。
7、本项内容由各班文体委员负责加分工作。
五、思想引领类
说明：
1、同一等级的不同活动只按一次活动加分。
2、以团队形式参加活动的，同一团队成员的加分为团队成绩对应的加分除以该团队成员人数。团队成员人数以活动申报材料或其他材料为准。
六、社会工作
说明：
1、所有院系级学生干部必须任期满一届，并按照《中山大学法学院学生干部管理规定》考核
合格后才能给予加分；并且必须按照考核所得级别（合格、良好、优秀）在上述规定幅度
内给予相应的分数。例如，院学生会主席，如考核获“合格”，得0.8分，考核得“良好”，得0.9分，考核获“优秀”，得1分，如此类推。
2、校级学生会干部必须由学校相关职能部门对其工作表现出具证明，并按照相关职能部门出
具证明的考核级别按照相应级别的分数加分。例如，相关部门出具“优秀”证明，则按照优秀级别的1分给予加分。
3、职业发展学生工作室与校友工作小组的加分，必须由组织内部按照评审程序，出具加分证
明（指导老师签名，加盖学院公章）。
4、法学院院报加分，必须由院报按照评审程序，出具加分证明
5、班级每学年做一次匿名满意度调查，调查满意度等于或低于60%的，不加分；满意度等于
或高于80%的，按最高级别加分；满意度在60%-80%之间的，按照中间级别加分。
6、具体的干部考核的标准及程序，参照《中山大学法学院学生干部管理规定》相关内容。
7、宿舍长的工作表现由宿舍成员联名出具意见，宿舍成员认为宿舍长表现合格的才能给予加
分。
8、兼任多项社会工作者，以最高分计，不累加。
9、兼任相同级别的同一组织的不同职务者不得累计加分。
10、本项内容除团干部分由各班团支书负责加分以外，其他均由班长负责加分工作。
第三部分扣分细则
一、学习考勤
二、班团管理
三、宿舍管理
第四部分附则
一、综合测评工作于每年8月份进行；参加有关竞赛或活动的确认获奖时间为每年6月30日。6月30日前的，归于本学年的综合测评；6月30日之后的，归于下学年的综合测评。
二、各班原则上应当严格按照本办法规定的项目进行评分。若有评分项目在本办法中未有表述或本办法中的类别难以界定的，可按照上述加减分原则报学工部酌情处理。
三、本实施办法解释权归法学院学工部。
四、本办法自公布之日起实施。
法学院学生工作部
2017年9月11日
附录1：相关表格【各班须把同学的相关情况按照以下格式用Excel制成表格上交学院学工部】（一）附加分情况表
（二）综合测评总表
附录2：
附加分审核表
（由个人用中大信纸按下表格式填写并上交本班审核小组审核，审核后由学习委员保存备查）
中山大学文件 中大办〔2009〕7号 关于发布中山大学各单位英文译名的通知 校机关各部、处、室，各学院、直属系，各直属单位，各附属单位，后勤集团、产业集团： 为适应学校建设高水平大学的目标和要求，使我校各类机构、单位名称的英文表述更趋规范和准确，学校组织有关专家对各单位英文译名进行了统一的修订和翻译工作。经多次征求意见和论证，在尊重原单位使用习惯和吸取专业意见的基础上，由专家组审定，英文译名已于日前定稿。 学校各类机构和单位英文译名的规范和正确运用，是学校行政管理水平的重要体现。现将学校各二级单位英文译名（见附件1）予以发布，请各单位在日后工作过程中严格遵照执行。同时，为便利工作，加强规范，专家组根据各单位
提交的下设机构名单（附件2）进行了翻译和修订，同予发布，供参考使用。 附件：1．学校各二级单位英文译名 2．有关单位下设机构英文译名 二〇〇九年三月二十日 主题词：行政事务机构英文译名△通知 中山大学校长办公室2009年4月27日印发 责任校对：王莉婧附件1
学校各二级单位英文译名 机关部、处、室 党委办公室 Office of the SYSU Committee of the CPC 党委宣传部 Publicity Department of the SYSU Committee of the CPC 纪委办公室 Discipline Inspecting Commission Office 监察处 Supervision Department 审计处 Audit Department 党委组织部 Organization Department of the SYSU Committee of the CPC 党委统战部 The United Front Work Department of the SYSU Committee of the CPC
中山大学工学院青年马克思主义者培养工程之 青马学堂项目实施方案 一、培养目标 为提高我院学生党员、团员干部、学生干部等优秀学生骨干的培养，提高他们的思想政治素质、组织协调能力、创新能力、实践能力，培养一批有马克思主义信仰、坚定跟党走中国特色社会主义道路理想信念的学生骨干。我院将整合校内外资源，成立工学院青马学堂。我院“青马学堂”按照校团委部署的“中山大学青年马克思主义者培养工程”（简称“青马工程”）的要求，积极摸索培养学生干部的方法，着重培训学生干部成为具有国际视野、人文情怀、领袖气质和专业素养的新时代人才。 二、培养方式及依托平台 1.言传身教 主要由学院行政老师、教授、辅导员组成，并依靠校学生工作相关部门，邀请老师为学生干部授课和指导。 邀请各行业年轻校友代表担任导师，传授学生干部经验，学习其各方面的经验，以座谈会、校友论坛等方式开展相关活动。 2.开卷有益 青马学堂将采取理论与实践相结合的学习方式，选择与个人发展、组织建设、时政民生、国家发展紧密相关的书籍，定期开展读书活动，并进行读书分享；并充分利用互联网平台，拓宽阅读范围和保证信息时效性，采用灵活的多样的活动形式开展读书活动。 3.在线学习 建立独立的青马工程学习平台，通过微博、微信等网络新媒体媒
介，搭建一个可以的动态时尚学习交流平台；通过新媒体途径定期推送经典文集、时事新闻、美文欣赏、好书推荐等符合当代大学生发展需要的内容，提升青马学员学习兴趣。 4.政治时事论坛 要求学员利用课外时间，关注国内外政治时事，对政治时事有个人理智的的立场和思考。并且定期组织政治时事交流会。学员可以在交流会上自由交流，提出自己的意见和看法。通过时事论坛途径，让学员了解到更多的国内外甚至是身边的新闻。这也是作为一个马克思主义者的基本要求，关注时事关注社会动态，心怀“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识。 5.实践活动平台 （1）志愿服务及公益活动类 利用课余和假期，组织学生干部参与志愿服务及公益实践，我院结合本学院青年志愿者部、能源科技协会，学校青年志愿者协会等公益服务组织，积极合作开展活动，服务大众，回报社会。 现阶段已启动对接或成功对接的实践平台包括：番禺图书馆志愿者服务，中山纪念堂志愿者服务，广科志愿者服务。 （2）能力及综合素质培养类 促进学生干部德智体诸方面全面发展，组织、领导、协调合作等能力的提升，学院现阶段已开展或正筹备开展的活动有：干部内培，学生干部素质拓展，学生干部能力培训。青马学堂将借用以上活动经验和平台，开展相关培训活动，提升青马学员的综合能力素质。（3）工院品牌活动 基于实践平台的建设，青马学堂结合我院团委学生会活动开展的品牌活动包括： 团委：党章学习活动、节能减排宣传活动、工科生演讲比赛、学术比赛 学生会：校友论坛、摄影活动 党支部：工学院读书月经典阅读等
中山大学四大校区学院分布 很多考生不明白中山大学校区分布，在此我们特意收集并整理了这方面的信息，以供考生参考，中山大学总共分为四大校区：南校区，北校区，东校区以及珠海校区。南校区历史最为悠久，康乐园即是中大南校区，中大康乐园与武大珞珈山北大未名湖并称为三大中国大学自然景观之最美丽者；东校区即大学城校区，中大近60%的本科生都在东校区就读；珠海校区是四大校区中建筑面积最大的，校区三面环山，一面环海，风景如画；北校区是中山大学医科的主要集中地。 中山大学南校区： 中国语言文学系、历史学系、哲学系、社会学与人类学学院、博雅学院、亚太研究院、岭南学院、外国语学院、国际汉语学院、教育学院、马克思主义研究院、社会科学教育学院、心理学系、数学与计算科学学院、物理科学与工程技术学院、化学与化学工程学院、地球科学与地质工程学院、生命科学学院、地理科学与规划学院；中山医学院临床医学（八年制）一、二年级在此就读，之后将搬回北校区就读。
具体地址：广州市海珠区新港西路135号。 中山大学东校区： 法学院、政治与公共事务管理学院、管理学院、传播与设计学院、资讯管理学院、信息科学与技术学院、软件学院、中山大学—卡内基梅隆大学联合工程学院、超级计算学院、环境科学与工程学院、工学院、药学院为整建制学院整建制学院(即:本科四年、研究生、博士阶段的学习除实习外,其他均在珠海校区完成。).；中山医学院、光华口腔医学院、公共卫 生学院、护理学院一年级本科生在此就读，之后将搬回北校区就读。
具体地址：广州市番禺区大学城外环东路132号。 中山大学珠海校区： 国际商学院、翻译学院、旅游学院、中法核工程与技术学院、海洋学院、移动信息工程学院为整建制学院整建制学院(即:本科四年、研究生、博士阶段的学习除实习外,其他均在
中山大学自考计算机类专业 实践考核实施修改放方案 （2011年下半年试行） 1. 计算机类实践考核的课程名称及含盖课程 中大计算机类实践考核不单独设立单科课程的考试，各专业的考生只需选择参加本专业的课程实验的考核（即实践考核），实践考核的考试方式为上机操作，各专业所需参加的课程实验列表如下：
一考核内容 ㈠专科：计算机及应用（专业代码：A080701）和计算机信息 管理专科（专业代码：A082207） 1 word的编辑和排版 主要考核排版中，字体和段落格式化的能力。 对给定的短文进行排版，排版主要内容是字体格式化和段落格式化。 2 Excel表格数据处理 主要考核excel处理数据中，公式和函数的应用的能力。 对给定的一个表格的数据进行插入行、列，用公式进行计算（包括函数的应用）等。 3 编程 主要考核程序设计和程序运行的能力。 对给定的问题编写程序，调试运行，得到结果。例编写程序求：
S=1-1/2+1/3-1/4+… 前50000项的和（取4位有效小数）。 4 数据库应用 主要考核数据库操作中，建库和建数据表、数据查询。 建立数据库、数据表，设置主键，建立表之间的关系，数据查询，建立窗体等。 5 网络技术 主要考核网络使用的基本知识和Windows连网基本操作。 网络的基本知识，Windows连网的操作。 ㈡独立本科：计算机及应用（专业代码：B080702）、计算机 信息管理（专业代码：B082208）、计算机网络（专业代码： B080709） 1 编程 主要考核算法设计和编程、程序调试的能力。 对给定的问题编写程序，调试运行，得到结果。例编写程序求： 两个正整数M、N的最大公约数和最小公倍数并运行程序得出2275和1960的最大公约数: _______ 最小公倍数:___________。 2 数据库应用 主要考核应用数据库处理数据的能力。 ⑴建立数据库、数据表，定义主键和建立表间的关系。
数学与计算科学学院专业培养方案 一、培养目标 培养德育、智育、体育和美育全面发展，具有坚实数学或统计理论基础及计算能力，综合素质高的优秀本科毕业生。为全国重点高校输送高素质的研究生生源。培养今后能从事数学基础研究和教学的后备军。 二、培养规格和要求 1．坚持四项基本原则，立志成为社会主义事业的建设者和接班人。 2．具有比较扎实的数学基础，受到严格的科学思维训练，初步掌握数学或统计科学的思想方法。 3．了解数学、计算科学与统计学的发展与应用前景，具有应用数学、计算科学或统计学知识，解决实际问题或专业教学的能力。 4. 能熟练使用计算机（包括常用语言、工具及一些数学软件），具有一定的软件 设计能力。 5．有较强的语言表达能力，掌握资料查询，文献索引以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科学研究或教学研究能力。 6．具有健康的体魄和良好的心理素质，能胜任将来负担的工作。 三、授予学位修业年限：按要求完成学业者授予理学学士学位，学制四年。 四、毕业总学分及课内总学时 五、专业核心课程：数学分析、几何与代数、概率统计、常微分方程、复变函数、实 变函数、泛函分析、代数学、微分几何、偏微分方程、高级语言程序设计、数据结构与算法等。 六、专业特色课程： 国家及省级精品课程：数学分析 校级重点课程：几何与代数、概率论 校级精品课程：偏微分方程、现代常微分方程 七、专业课程设置及教学计划（见附表一） 八、辅修、双专业、双学位教学计划（见下文）
附件表一： 12013级《大学英语》课程将进行课程教学内容与教学模式改革，按12学分列入公共必修课板块。2包含政治理论社会实践活动2个学分。 3包括技能18天，理论36学时。
中山大学数学学院（珠海）本科生 综合测评实施方案（征求意见稿） 第一部分总则 第一条为了贯彻国家教育部《普通高等学校学生管理规定》，落实我校“人心向学”教育理念，及“德才兼备、领袖气质、家国情怀”人才培养目标，提升学生专业素养与综合素质，根据《中山大学本科学生奖励管理规定》，结合我院专业特点与教学管理、学生活动等各方面实际情况，制订《中山大学数学学院（珠海）本科生综合测评实施方案》。 第二条本方案实施宗旨为保证学院本科生综合测评评定及奖学金评定工作程序规范、过程公开、标准客观、结果公正。适用对象为具有中山大学学籍的数学学院（珠海）在校全日制本科生。 第三条我校奖学金包括政府奖学金（国家奖学金、国家励志奖学金）、中山大学优秀学生奖学金（一等奖、二等奖、三等奖）、中山大学逸仙励志奖学金、中山大学单项奖学金、校级捐赠奖学金（如永旺奖学金）、院级捐赠奖学金共五大类别。以上奖学金按学生综合绩点评定，部分奖学金评定会综合考虑家庭经济情况。 一、综合绩点=原始绩点+德育绩点 二、关于原始绩点： 1.学生原始绩点以学院教务部门所出具绩点为准（故原始绩点又称裸绩， 平均绩点）。 2.单科原始绩点:若原始成绩（百分制）小于60分，则原始绩点为0； 若原始成绩（百分制）大于或等于60分，则原始绩点= （原始成绩-50分）/10。 3.学年原始绩点：各科目绩点分别乘以对应科目学分后求和，再除以该学 年总学分，所得值即为学年原始绩点。 4.原始绩点核算科目为公共必修课，专业必修课和专业选修课三部分。 三、德育绩点计算方法：
1.德育绩点=德育加分/10 2.德育加分项目包括“政治思想与道德品质”、“文章发表”、“学术竞赛与 学习成绩”、“文体竞赛”、“学生工作”、“课外实践”共六大部分。各部 分加分细则见第二部分。 3.德育加分幅度：德育加分上限为6分，超过6分按6分计算；且德育绩 点不得超过学生原始绩点的20%。如某同学原始绩点为2.0，则其德育 绩点上限为2.0*20%=0.4，即德育加分不得超过4分。加分必须有相应 证明。 四、综合绩点计算示例： 某同学的原始绩点为3.5，德育加分为：0.2 + 0.3 + 0.4 + 0.5 + 0.2 + 0.1 =1.7分（“政治思想与道德品质”部分加0.2分，“文章发表”部 分加0.3分，“学术竞赛及学习成绩”部分加0.4分，“文体竞赛”部分 加0.5分，“学生工作”部分加0.2分，“课外实践”部分加0.1分）， 则该同学的德育绩点=德育加分/10=1.7/10=0.17。综上，该生综合绩点 =原始绩点+德育绩点=3.5+0.17=3.67。 第四条学生所获“中山大学优秀学生奖学金”等级只能较以原始绩点排名所获等级上调一级。例如：某同学原始绩点为3.5，按照原始绩点排名，获优秀学生奖学金三等奖；该生德育加分0.6分，综合绩点为4.1，按照综合绩点排名，获优秀学生奖学金一等奖。根据本项规定，优秀学生奖学金等级只能上调一级，则该生只能获得优秀学生奖学金二等奖。 第五条在中山大学本科学生奖励管理规定的基础下，我院参与评选学校各类奖学金必须同时满足以下条件： 一、所有科目（含辅修，公选，双专业，双学位）修满后第一次考试无不及格者； 二、未受到党、政、团通报批评（含院级）及纪律处分者； 三、在公益活动方面应满足以下对公益活动的要求之一：参加社会公益活动的时间需要30小时以上；因公益表现突出获得院级或院级以上表彰或者奖励
生命科学学院 生物技术及应用专业培养方案 一、培养目标 本专业培养六年制本硕连读，德、智、体、美全面发展，既掌握生物技术专业知识又具备生物技术产品研究开发能力，了解生物技术企业运作管理规律，具有创新能力、实践能力和创业意识的生物工程与生物技术高级专门人才。 毕业生可继续攻读博士学位研究生，可在科研单位、高等院校、医药卫生、生物工程、食品化工、环境保护和相关的企业及政府部门独立从事新产品开发、教学、管理等工作。 专业发展主要方向 1. 医药生物技术 2. 农业生物技术 3. 微生物生物技术 4. 海洋生物技术 二、培养规格和要求 1．热爱祖国和人民，遵守校规校纪，认识和了解中国近代发展史和我国经济建设状况，有较系统的科学的世界观和方法论，有正确的人生观和价值观，热爱所学专业，有献身精神和强烈的事业心，具有高度的责任感，能为我国现代化建设服务。坚持德、智、体全面发展，有健康的体魄和健全的心理素质。 2．要求学生掌握扎实的生物技术基本理论知识和实验技能，在基因工程、细胞工程、分子生物学技术、发酵工程、酶工程、生化制备与分析及生化制药、微生物检测和生物资源开发等方面具有良好的基础训练，了解本专业相关的国内外研究与新产品开发进展；有较好的现代企业管理知识。 3．熟练地掌握一门外语（比较流利地进行听、说、读、写），英语通过4-6级考 —1—
试，比较熟练地掌握计算机应用知识和操作技能。 4．对本专业教学计划设置的必修课及限定选修课程，必须取得规定的学分，提倡在教师指导下学好各门选修课。 5．本专业为“国家生物科学研究与教学人才培养基地”，学习成绩优秀有培养前途的学生可免试攻读硕士学位或直接攻读博士学位。 基于本专业的特点，必须基础理论知识学习与实验操作训练并重，较高质量地完成教学生产实习任务和高质量地完成毕业论文的设计、实验及撰写工作。 三、毕业认定与学位授予 实行阶段淘汰制，三年级课程结束后，根据德、智、体三方面的综合评估，不适应六年制继续培养者转入四年制生物技术专业学习。根据生物技术与应用专业培养方案的要求，修满155学分，成绩合格者，颁发本科毕业证书，理学学士学位证书。 四、毕业总学分及课内总学时 第一学期在不同专业所学的相关学分可以转入。 五、专业核心课程 有机化学、动物学、植物学、生物化学、微生物学、生物技术学、细胞生物学、遗传学、生物技术综合实验、生物工程制药、生物技术营销学。 六、专业特色课程 —2—
综合实践活动课程考核方案 考核是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段，它贯穿于综合实践活动的全过程。它对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。根据国家试行的《综合实践活动指导纲要》所倡导的考核理念，结合部分国家级实验区的研究成果，现制定综合实践活动课程学生考核方案如下： 综合实践活动课程的考核理念与考核方式与学科课程是迥异的:它反对用考试和量化的手段把学生分等划类，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在活动中的各种表现进行“自我反思性考核”，强调师生之间、同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、鉴赏。因此，学生考核本身是一个教育的过程，同时也是学生与他人协商共建、互助关怀，充满民主和平等的发展过程。 （一）考核的主要原则 1、突出发展。考核的目的在于推动每个学生在原有的基础上有新的发展，不在于给学生下结论、分等级。只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实践的体验和经验，就应该给予学生积极的考核。 2、注重过程。本课程考核关注学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，关注学生在活动过程中能力的提高、情感的体验、态度与价值观的形成，而不仅仅针对他们得出的结论。 3、体现多元。本课程考核主体多元、考核标准多元、考核内容与方式多元，要避免教师考核唯一、终极结果唯一的现象。 4、关注差异。关注每个学生的差异，注意给信心不足的学生提供成功的机会。尽最大努力满足学生多方面的需求，特别是情感精神方面的需求。让每一位学生“活”起来、“动”起来。 5、强调自评。重视学生自我评估、自我调整、自我改进，使学
生及时反思自己在实践活动中的得失，以便更好地规划自己未来的行动。 （二）考核的主要内容 1、活动过程中行为能力及其发展状况。主要包括：活动主题或活动项目的选择和确定的状况。要考核学生活动主题或活动项目的意义、学生在主题或项目选择和确定中的作用。它包括： （1）提出问题的能力。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在活动过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，逐步形成质疑、探究的能力。 （2）活动方案的制定状况。要考核学生制定活动方案的能力、活动方案本身的合理性程度、活动方案的具体化程度等。 （3）活动过程的具体行为方式。要考核学生在活动过程中的具体行为，如行为的合理性、行为方式的多样性、具体的操作方式、参与实际情境的深度、文献资料、具体事实材料的搜集与加工情况等。 （4）创新精神和实践能力的发展情况。要考核学生是否不拘泥书本，不迷信权威，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，要考核学生从提出问题到解决问题的全过程所显示的探究精神和能力。 （5）活动的总结情况。要考核学生的活动报告、成果或产品等情况以及在总结、汇报、交流阶段的综合表达能力。 2、活动过程中学生的态度、情感发展。主要涉及行为所反映的情感、态度和价值观的发展状况。 （1）学生参与活动的主动性、积极性和创造性状况。对活动的专注程度、喜欢程度，对周围环境中重要事情、现象的关注程度、主动参与程度，是否爱发表意见、爱出主意、是否有自己的看法，是否能用学过的知识解决一定的问题，是否能想出各种获取信息或解决问题的途径等。 （2）学生在活动中的合作精神。如是否认真参加活动，努力完
企业经营战略实践考核方案 一、考核的目的与要求 根据应用型高校的培养目标，物流管理专业的培养目标是使学生具有物流管理专业基本理论知识和较强的物流实践能力。为了达到这一目标，在本次其中实践考核中，以应用能力为中心，培养学生具备企业高层视角，能综合的、创造性的运用所学知识解决实践问题，使学生掌握一定的技能和综合应用能力，真正做到理论和实践相结合。具体如下： 1、通过此次实践考核，学生要掌握企业经营战略制定流程。 2、学生能够进行实际的情景操作，实现理论与实际相结合。 二、考核内容 本次实践考核从环境分析、战略定位、明确目标、制定方案、决策选择和组织实施等方面锻炼学生的能力，具体考核的内容如下。 （一）背景案例 我青岛某A公司自成立至今有十年时间，主要经营快速消费品和小型耐用消费品（电风扇、电饭煲、电暖器、熨斗）等配送业务。A公司经营范围以青岛为中心涵盖山东大部分地级城市，业务主要以自营为主，拥有各类车辆50辆，配送中心3个，供货较为及时，在业内口碑较好。但是，由于市场竞争激烈，以及目前行业整体环境欠佳，导致销售额有下降的趋势。这引起领导层的高度关注，中基层管理者深感不安。 （二）根据所提供的背景材料进行环境分析 1、宏观环境分析的主要内容。 2、请结合美国迈克尔?波特教授提出的行业竞争结构模型，分析行业中竞争的主要内容。 3、企业内部环境分析的主要内容。 （三）准确定位并明确发展目标 1、运用SWOT分析方法对内外部环境进行准确定位。 2、明确发展目标。 （四）制定方案并进行决策 1、制定两套方案。
2、科学决策。 （五）组织实施并及时跟踪 1、如何组织实施？ 2、如何进行信息反馈？ 三、考核形式 考核方式为实践报告。实践报告分为六个内容：环境分析、战略定位、明确目标、制定方案、决策、组织实施和控制。实训报告满分100分，分值分布见评分标准。成绩评定采取等级制，不同的成绩等级对应的分数：A+为95分以上，A为90-94分，B+为85-89分，B为80-84分，C+为75-79分，C为70-74分，D+为65-69分，D为60-64分，E为60分以下。 四、考核时间 于2019年11月3 日前上交实践报告。 五、评分标准
香港中文大学的数学系教职员研究水平一流，一个只有十四个教授的学系和两个教授的研究所可以把中大的数学系排到亚洲第一。不过，对于本科教育水平和他的亚洲第一的排名并不很相称。 360教育集团介绍：首先，中大的数学课程安排不够合理。这里一味的效仿北美的课程安排和设置，殊不知亚洲和北美的高中数学教育有天壤之别。这点在基础课的安排上体现的淋漓尽致：本来应该当成分析上的微积分被单独拿了出来，并分成了上中下一共三个学期的课，每门课进度只有内地教程的两三章，而且不需掌握分析，难度和广度上都远逊于北大给文科生上的高等数学。数学分析在微分之前构建实数体系的七大等价定理只讲了一个。之后的数学课事实上内容也不很多，但由于不太了解内地的这些课的教学情况了，就没法对比了。不过总体的情况就是，绝大多数课一学期的内容用一两天看懂并掌握绰绰有余。当然，对于有研究性质的课程比如讨论课而言，教育质量是很高的，因为学的东西可以直接与教授的研究相关，因此他能给你相对前沿的引导，会使你收获颇丰。另外，对于内地学生的第一学年，香港中文大学的做法显得很不负责任。一年只有3门数学课给可以上，而且上的内容不是高中学过的就是之后还要再学一遍的，好在这个情况应该在明年香港本地学生学制改变后会有所改变。 另外，评价一个本科数学系很重要的标准就是学生质量，在跟教授水平差距非常大的情况下，同学之间的互相交流和对大神的追赶基本上是提高水平的原动力。中大本科数学系学生的整体水平非常差，前文提到的那门都称不上数学分析的数学分析课，居然有14个人不及格。对于内地学生，基本都是上进的好学生，不过并没有人可以被称为大神。缺少知识面很广的同学，又处于中大这个非常小，课程也不多的数学系，学术方面的视野很容易被局限住，这是很可惜的。 中大的数学系教授非常友善，也愿意帮助学生，但是没有可以称作老师的。大家基本上是履行自己上课的任务，然后安心搞自己的研究。在香港这种工厂流水线式的教育体系中，这种意义上的各司其职显得非常理所当然，但并不是人们所期待的教育。 最后再说说数学系的申请，之前已经提到了，申请结果并不太好。学系里教授的推荐信我觉得都没什么特别大的作用（对于申请顶尖学校而言），另外中大数学系还有个劣势，就是GPA普遍比其他学校低。在港大，城大等有A+档的学校，3.7, 8比比皆是，而在这里的数学系，上3.5的人其实也只是寥寥无几。另外由于之前消息不充分，没有意识到考试的重要性，很多人T和G考的也不尽如人意。不过，如之前提到的，数学系会有一些暑期实习的项目，这是些非常好的体验不同生活的机会。 截止目前，留学360更新海外名校录取86789枚，其中哈佛大学43人、耶鲁大学56人、斯坦福大学43人、麻省理工学院25人、牛津大学38人、剑桥大学35人、多伦多大学290人、麦吉尔大学353人、悉尼大学1874人、墨尔本大学1286人、澳洲国立大学110、香港大学120人、新加坡国立大学150人、南洋理工大学227人、新西兰奥克兰大学1241人。
中山大学哲学系研究生奖学金评审实施细则 （2018年修订） 为规范我系研究生奖学金评选工作，依据中山大学研究生奖学金有关规定制定本细则。 第一条评审组织 按照学校文件要求成立哲学系研究生奖学金评审委员会，名单如下： 主任：张伟 副主任：刘伟、王莉婧 委员（按姓氏笔画排序）： 马天俊、方向红、朱刚、刘虎、吴重庆、陈立胜、罗筠筠、周春健、黄敏、 曾昭式、熊卫、谭群玉 学生代表：（系研究生会主席） 第二条评选基本程序 1.学生申请：依据奖学金评选通知要求提交申报材料。 2.资格审核：系学工办根据学校有关奖学金的评选对象进行审核；参评的博士生应当有实质的学术成果，包括在学术期刊上发表高质量的论文或出版论著或论文入选高质量的学术会议（论坛）或在学术会议或论坛上宣读论文。 3.申报材料形式审查：系学工办对学生提交的申报材料的真实性和有效性进行核实，对申报者提交的参评成果进行形式审查。 参评成果应符合以下要求： 1）所有科研成果的第一署名单位应为中山大学。 2）曾获得往届研究生国家奖学金的学生，上次申报使用过的成果材料此次不可再使用。 3）申报材料中论文的认定要求：文科以正式刊出的论文为准，理工科以正式刊出或正式录用通知为准。 4）硕士生的参评成果认定时间为现在读学位入学当年7月1日至硕士在读期间，博士生的参评成果认定时间为现在读学位入学当年7月1日至博士在读期间。 5）不采纳与指导教师共同署名出版的著作，除非署名方式直接体现各自不同的职能（如作、编、译、注各有区分）。与导师共同署名发表的论文，导师应给出参评
者对论文的工作贡献的说明，如百分之五十或其它。论文署名作者为我系多名师生的，需同时提交署名作者各自在该成果作占比重的说明，并经所有署名作者签名确认。与非本系师生共同署名的，原则上按作者人数平分贡献率。该文贡献率说明一经出具不得更改，将适用于系内老师考核、职称评定、学生评优等，但原则上可不涉及研究生毕业。 6）发表的“会议综述”或“文献综述”应在论文专著栏的“备注”中特别标明“会议综述”、“文献综述”。 凡发现弄虚作假的申报材料，一律作废，取消参评资格。 4.组织评审：系研究生奖学金评审会组织评审，系评审会须以会议评审的方式最终评审确定我系的获奖推荐名单。投票采取无记名方式，评委会委员因故不能参会，可全权委托他人参会和投票，每名委员只可投一票，当场公布计票结果。参评学生所有申报材料（含代表性成果）需在会议现场提供给评委会评委查阅。 5.将获奖学生名单在系网公示，公示无异议报学校审核。 6.最终获奖名单以学校的正式发文为准。 第三条各类奖学金评选办法 （一）捐赠奖学金 1.评选对象和名额（见通知附件）。 2.评选办法： 评审会评委在申请捐赠奖学金（如光华教育奖学金）的同学中投票选出获奖者。（已推荐国奖的同学不参评）。 3.评审结果报评委会审议通过并在系网上公示。 （二）中大优秀研究生奖学金 1.参评对象、条件、奖励金额、名额（见通知附件）。 2.评选办法： 按照名额评审会评委投票选出获奖学生（已推荐国奖、捐赠奖的研究生不参评）。 3.评审结果报评委会审议通过并在系网上公示。 哲学系研究生奖学金评审委员会 2018年9月17日
为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效解决我校综合实践活动课程评价过程中面临的实际困难，根据综合实践活动课的内在要求，结合我校实际，制定本评价方案。 一、综合实践活动评价的理念 1、实践活动评价整体观 综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行整合，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去。 以学生在活动中的各种变现和活动产品作为评价它们学习情况的依据，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。 2、实践活动评价主体的多元化 综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准。要关注学生在活动中的各种表现，并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。不单纯用分数或等级，教师、学生、家长等都可以参与评价。 3、实践活动评价内容的过程性 重视学生活动过程的评价。评价内容应解释学生活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价值，营造体验成功的情境。也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值。 二、评价原则、 1、评价手段和方法的科学性原则。采用“自我参照”，不过分强调结果，只要学生经历了活动过程，对自认、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给予学生积极的评价，肯定其活动价值。 2、可操作性原则。评价方法要简单可行，操作性强，采取适合学而生发展的评价措施。 3、评价主体的多元化原则。学生本人、教师、家长等都可以作为评价主体。改变单一的教师评价，要加强需而生的自我评价、家长参与评价的有效措施。 4、评价内容的全面性原则。要关注学生参与综合实践活动的态度、创新精神和实践能力的发展情况，以及学习方法和研究方法的掌握情况。 三、评价方式 综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。 （一）采用“成长记录评定” 1、活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明为 什么选择这项活动，是如何进行的，如何完成的等，这样可以使学生对好的方法 进行反思和交流。 2、评价资料：活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的 资料和相关的研究成果等。
医学院2017-2018学年本科生奖学金 综合素质测评方案（试行） 为深入贯彻党和国家的教育方针，坚持立德树人的根本任务，围绕学校“德才兼备，领袖气质，家国情怀”的人才培养目标，激励学生奋发学习、刻苦钻研、追求卓越，自觉践行社会主义核心价值观，促进学生综合素质的全面发展，成为集临床能力与科研能力于一身、具有医学人文情怀的医学精英人才。根据《中山大学本科生奖励管理办法》（中大学生…2017?23 号）和学校有关文件精神，结合学院建设综合性、创新性、开放性、具有广泛国际影响的世界一流大学和一流学院的实际情况，特制定本方案。 第一章总则 第一条本方案适用范围为中山大学医学院全日制本科生。 第二条本方案坚持以德为先、坚持全面发展、坚持以生为本、坚持公平、公正、公开和实事求是的原则。 第三条学院成立“医学院学生资助评审工作小组”，小组成员主要包括：学院主管学生工作的直属党支部副书记、主管教学工作的副院长、辅导员、班主任代表和学生代表等。该小组负责组织部署本学院综合素质测评工作；监督和指导
各年级综合素质测评工作；受理学生对综合素质测评工作、测评结果等的意见和建议；修订和完善《医学院2017-2018学年本科生综合素质测评实施方案（试行）》，并报党政联席会审批；做好综合素质测评过程中的思想工作和稳定工作。 第四条在学院学生资助评审工作小组指导下，各年级组织成立“年级资助评审工作小组”，由所负责辅导员任组长，组员由班主任代表、学生干部、学生代表组成。该小组负责组织实施本年级的综合测评工作；复核各班级评议结果；受理学生对综合素质测评工作、测评成绩等的意见和建议；复核学生提交的综合素质测评相关证明材料；做好综合测评过程中的思想工作和与综合测评有关的其他工作。 第五条在年级资助评审工作小组的指导下，各班成立班级资助评审工作小组。班级综测实施小组由班长、团支书及学生代表组成。该小组依据本方案要求和学院部署，组织实施本班综测工作；对个人的自评结果进行班级评议；受理学生对综合素质测评工作、测评成绩等的意见和建议；收集和审核学生提交的综合素质测评相关证明材料。 第六条学院学生资助评审工作小组根据学校本科生奖学金评选的工作安排，制定相应评选程序和细则。综合素质测评结果作为学生评选奖学金及其他评奖、评优、评先的主要依据。 第二章测评细则
《2014中山大学数学分析考研复习精编》 编写说明 《复习精编》是博学中大精品考研专业课系列辅导材料中的核心产品。本书严格依据学校官方最新指定参考书目，并结合考研的精华笔记、题库和内部考研资讯进行编写，是博学中大老师的倾力之作。通过本书，考生可以更好地把握复习的深度广度，核心考点的联系区分，知识体系的重点难点，解题技巧的要点运用，从而高效复习、夺取高分。 主要内容 考试分析——解析考题难度、考试题型、章节考点分布以及最新试题，做出考试展望等；复习之初即可对专业课有深度把握和宏观了解。 复习提示——揭示各章节复习要点、总结各章节常见考查题型、提示各章节复习重难点与方法。 知识框架图——构建章节主要考点框架、梳理全章主体内容与结构，可达到高屋建瓴和提纲挈领的作用。 核心考点解析——去繁取精、高度浓缩初试参考书目各章节核心考点要点并进行详细展开解析、以星级多寡标注知识点重次要程度便于高效复习。 历年真题与答案解析——反复研究近年真题，洞悉考试出题难度和题型；了解常考章节与重次要章节，有效指明复习方向。 主要特色 《复习精编》具有以下特点： （1）立足教材，夯实基础。以指定教材为依据，全面梳理知识，注意知识结构的重组与概括。让考生对基本概念、基本定理等学科基础知识有全面、扎实、系统的理解、把握。 （2）注重联系，强化记忆。复习指南分析各章节在考试中的地位和作用，并将各章节的知识体系框架化、网络化，帮助考生构建学科知识网络，串联零散的知识点，更好地实现对知识的存储,提取和应用。 （3）深入研究，洞悉规律。深入考研专业课考试命题思路，破解考研密码，为考生点拨答题技巧。
使用说明 1、全面了解，宏观把握。 备考初期，考生需要对《复习精编》中的考前必知列出的院校介绍、师资力量、就业情况、历年报录情况等考研信息进行全面了解，合理估量自身水平，结合自身研究兴趣，科学选择适合自己的研究方向，为考研增加胜算。 2、稳扎稳打，夯实基础。 基础阶段，考生应借助《复习精编》中的考试分析初步了解考试难度、考试题型、考点分布，并通过最新年份的试题分析以及考试展望初步明确考研命题变化的趋势；通过认真研读复习指南、核心考点解析等初步形成基础知识体系，并通过做习题来进一步熟悉和巩固知识点，达到夯实基础的目的。做好充分的知识准备，过好基础关。 3、强化复习，抓住重点。 强化阶段，考生应重点利用《复习精编》中的复习指南（复习提示和知识框架图）来梳理章节框架体系，强化背诵记忆；研读各章节的核心考点解析，既要纵向把握知识点，更应横向对比知识点，做到灵活运用、高效准确。 4、查缺补漏，以防万一。 冲刺阶段，考生要通过巩固《复习精编》中的核心考点解析，并参阅备考方略，有效把握专业课历年出题方向、常考章节和重点章节，做到主次分明、有所侧重地复习，并加强应试技巧。 5、临考前夕，加深记忆。 临考前夕，应重点记忆核心考点解析中的五星级考点、浏览知识框架图，避免考试时因紧张等心理问题而出现遗忘的现象，做到胸有成竹走向考场。 考生体悟 考生A：博学版复习精编对知识点的归纳讲解得很不错，其中复习指南在复习期间给我指明了方向，让我不再盲目。另外书中还将核心考点解析做了整理，使我可以更有侧重点地复习，效率提高的同时，自信心也增强了。相信我一定可以给自己一个满意的结果。 考生B：考研是一场持久战，在这长时间的复习过程中选择一本好的复习资料相当于缩短了复习时间。博学版复习精编有对真题的详细解析，以及对出题规律的把握，通过该精编我能更高效地进行备考，更坚定考研的道路。 考生C：622数学分析公式又多又杂，博学版复习精编将这些公式整理得挺清楚的，对知识点的归纳讲解也还不错，配合着教材复习，省了很多事。
《逻辑哲学论》的入口① 黄敏 维特根斯坦的《逻辑哲学论》决不像它表面上看起来的那样，是定义和观点的罗列，而是有极为严整的结构。它从一个深思熟虑的起点开始，经过一条环环相扣的路线，最终达到作者在序言里所说的问题的最终解决。如果哪个环节是不确定的，作者的目的就不会达到。因此，需要有这样一种解读，完全地重构使《逻辑哲学论》中的命题得以支撑的论证，从而达到这样两个目的：其一，知道维特根斯坦本人的早期观点究竟是什么；其二，了解维特根斯坦思想后来的发展究竟是怎样的。 但这样的解读迄今为止并没有得到。本文试图从解读《逻辑哲学论》前12个命题入手，得到一个主导性的论证，然后勾画出这个论证如何贯穿后续部分，最后我将表明，这个论证在《哲学研究》中再次出现。在我看来，《逻辑哲学论》可以比作一盘围棋，每个论题都相当于一次落子，其最后结果是哲学问题的最终解决；了解棋理的人将看到每一步棋都是必然的。这盘棋的关键在起手处建立的大模样，这就是前12个命题。 开篇的第一句话极易被错过——世界就是所有确实如此的情况（1）。②这里首先给出了一个关于总体的概念。但不止于此，这句话还说了什么，这要取决于我们如何翻译从句“was der Fall ist”。我们可以把它翻译成“实际情况”，进而翻译成“事实”，但这立即错过了这样一个关键之处：当世界最初给出时，并不确切地作为事实的总体给出。如果把世界当成事实的总体给出，我们得到的要么是定义，要么是关于世界的描述，但我们需要的却是一个为何要把世界分解为事实而不是物的论证。1.1表明我们需要这样一个论证。维特根斯坦强调说，“世界是事实的总和，而不是物的总和”（1.1）。为了得到这样一个论证，我把1中的那个从句翻译成“确实如此的情况”，这样，世界就作为确定性的总体给出。现在看看这里的论证。 维特根斯坦在剑桥大学的一次演讲中这样解释，“世界并不由物的列举以及关于这些物的事实所构成（就像是一场表演的节目单一样）……世界是什么，这是由描述，而不是由对象的列举所确定”（Wittgenstein, 112节）。对于这个解释，韩林合和Ostrow的理解都不令人满意。韩林合（2000，第36页）完全漏掉了引文前半部分，Ostrow（2002, 第23页）则没有充分注意“以及关于这些物的事实”。Ostrow给出的说明是这样的，假定我们的列举中包含两个物a和b，以及一个关系R，这个列举既相容于包含aRb的世界，又相容于包含bRa的世界，因而无法确定地给出一个世界。如果维特根斯坦的理由确实是上面引文中所说的，那么即使在包含了a，b，R的列表中加进了aRb，也不足以确定这个世界。这正是要害之处。1.1中说的是，世界不仅不是物的总和，而且，不能是事实和物的总和。 现在可以给出论证。很容易看出，即使在关于世界的列表有a，b，R，以及aRb，我们仍然需要表明，单独列出的a和b构成了事实aRb，因此我们需要新的关系。假定新的关系是C，于是又要把aC(aRb)，bC(aRb)加入列表，如此构成无穷后退。也许我们会说，既然列表中的“aRb”就已经表明了它是由a和b构成的，我们不需要新的关系C来表明这一点。但在问题的这个阶段，需要确定的是什么东西确定地存在，也就是说，需要确定的是实体。如果a和aRb都是实体，那么它们作为相互独立的东西给出，因而需要表明它们之间的关系。 这个论证可以推广得到两个结论。其一，在一个关于世界的列表中，构成列表的各项间不能有 ①本论文得到国家社科基金项目“分析哲学运动及其遗产”（03BZX037）资助。 ②后文凡引《逻辑哲学论》的地方均仅注明命题的号数。
实践活动实施方案
高唐县第一实验小学 08—09学年综合实践活动实施方案 一、指导思想 综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是一门与各学科有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。它不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其它课程具有互补性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。鉴于以上认识，结合学校实际，我们围绕三条线索开展活动，即学生与自然、学生与社会、学生与自我。使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得积极的、创造性的人格发展。 二、课程目标 （一）总目标 1、让学生获取亲自参与探究的积极情感体验，培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。通过研究活动，促进学科教学质量的提高。 2、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对家乡、对学校的认识和了解，为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才。 3、形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。 4、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5、关注自我生活方式，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 6、促成学生学习方式的转变，使他们学会探究，学会运用所学动手实践，学会学习。 （二）阶段目标
中山大学考研15年各学院复试拟录取名单 中山大学考研初试，复试各占50%，其中复试成绩发挥的好坏直接影响到考研录取，为此鸿儒中大考研网整理了相关信息，考生可以在复试名单中了解到各专业的复试比例，复试录取分数，复试一般录取成绩，其中有初试低分被录取的情况，也有初试高分被刷的情况，这一切的一切都源于复试的发挥。另外，考生可以在“更多信息”里了解到该学院的更多信息，例如奖助金情况，课程安排，复试方法，统考招生人数等与考研息息相关的信息，如有疑问可以联系我们的咨询老师。 学院复试名单其他 管理学院2015年中山大学考研管理学院复试拟录取名单更多信息 岭南学院2015年中山大学考研岭南学院复试拟录取名单更多信息生命科学学院2015年中山大学考研生命科学学院复试拟录取名单更多信息 信息科学与技术学院2015年中山大学考研信息科学与技术学院复试拟录 取名单（花都） 2015年中山大学考研信息科学与技术学院复试拟录 取名单（顺德） 2015年中山大学考研信息科学与技术学院复试拟录 取名单（本院） 更多信息 化学与化学工程学院2015年中山大学考研化学与化学工程学院复试拟录 取名单 更多信息 药学院2015年中山大学考研药学院复试拟录取名单更多信息 中国语言文学系2015年中山大学考研中国语言文学系硕士生入学考 试复试结果 更多信息 外国语学院2015年中山大学考研外国语学院复试拟录取名单更多信息翻译学院2015年中山大学考研翻译学院复试拟录取名单更多信息法学院2015年中山大学考研法学院复试拟录取名单更多信息物理科学与工程技术 学院 2015年中山大学考研理工学院复试拟录取名单更多信息环境科学与工程学院2014年中山大学考研之环境学院复试拟录取名单更多信息 政治与公共事务管理 学院2015年中山大学考研政治与公共事务管理学院复试 拟录取名单 更多信息 历史学系2015年中山大学考研历史学系复试拟录取名单更多信息国际商学院2015年中山大学考研国际商学院复试拟录取名单更多信息哲学系2015年中山大学考研哲学系复试拟录取名单更多信息国际汉语学院2015年中山大学考研国际汉语学院复试拟录取名单更多信息