当金融遇上互联网：哪些业务会变成“灭绝的恐龙”本文分析中的“金融”主要指银行。
以互联网为主要科技发明的第四次工业革命，正在快速而深刻的冲击着中国的各个传统行业。在这次颠覆式冲击中，金融业是受到影响最大的行业之一。在互联网与金融的冲突中，存在两种截然不同的观点：一方面是互联网新锐们对传统金融行业“傲慢的挑衅”，认为传统的金融业将会像十几年前比尔盖茨预言的“变成灭绝的恐龙”；另一方面则是传统金融家们对新兴科技“不屑的偏见”，认为互联网作为一个发明，就像之前工业革命中的蒸汽机、电力和电子计算机一样，不过是传统金融业的一个工具。
互联网新锐们当然有其“傲慢”的理由：存款方面，一些电商通过自己的互联网渠道，轻而易举的就募集到传统金融机构可能需要几年才能募集到的资金。“余额宝”推出短短5个月的时间积累的余额就突破了1000亿元人民币，又用2个月突破2500亿，再用1个月已突破4000亿。要知道，当前中国资产规模超过千亿的金融机构也不到100家。贷款方面，“阿里小贷”打破了传统金融业的“二八定律”，数量多但资金少的低端客户正在成为新的利润增长点。在最为关键的结算环节，支付宝把传统的支付体系完全甩在一边，建立了自己独立的账户体系，虽然还不够完善，但正以摧枯拉朽的力量撼动传统金融的生存根基。“存、贷、汇”遭遇全方位金融脱媒，商业银行在互联网机构的挤压下不断被“后台化”和“边缘化”，正逐渐退化为整个
金融链条的OEM商，并被残酷的甩在价值链的尾端。这些变化也是马云们“傲慢”的原因，他们认为照这个局势下去，互联网金融将完全取代传统金融业，商业银行等金融机构将不复存在。
传统的金融家们也有其“偏见”的理由，互联网科技革命的发源地美国就是一个很好的例子。在美国，互联网被广泛应用于传统的金融行业，形成网上银行、线上保险和网络证券等以互联网为载体的金融业务，但互联网金融一直没有形成强势的独立产业，无论是作为P2P模式的借贷俱乐部（lending club），作为众筹模式的凯克斯达特(Kickstarter)，还是作为免费个人理财网站的敏特(Mint)，在美国金融市场所占的份额几乎可以忽略不计。因此，中国传统的金融家们才会产生“互联网科技不会对金融业造成实质性影响”的判断。
当金融遇上互联网，是金融将互联网同化吸收，还是互联网将金融变成如同商贸、造纸等行业一样的恐龙？金融业尤其是商业银行如何处理与互联网的关系，才能既不会因为漠视科技的作用而造成“被动挨打”的局面，又不会陷入科技决定论为主导的“军备竞赛”陷阱。要回答上述问题，必须拨开互联网和金融表面的重重虚幻迷雾，剥茧抽丝地理清互联网和金融的本质，看一看互联网与金融生死相博时的真正内核。本文试图回答这样几个问题：互联网的核心优势是什么？劣势又在哪里，传统金融的本质与核心功能是什么？互联网要素与当前金融模式碰撞之后，哪些金融业务会被互联网取代，而什么将得到保留？
一、互联网的核心优势是什么？劣势又在哪里？
（一）互联网的核心优势
1、极为低廉的交易成本。轻资产、边际零成本、高客户转化率成为互联网低成本运营的关键因素。具体而言包括：（1）设备硬件价格遵循摩尔定律不断下降，在显性的经济成本方面，交易成本明显得到节约。（2）移动互联网不仅进一步降低了显性的经济成本，更降低了包括时间成本在内的各种隐性成本，显著提高了金融服务的可获得性。
2、更有效的大数据分析方法。互联网时代各类交易电子化的同时，也积累了海量的交易数据。随着获取和处理数据的成本急速下降，人类拉开了大数据时代的帷幕，通过海量数据处理使得人们能够更清楚地看到抽样统计所无法揭示的细节信息。
3、赢者通吃的双边平台。
双边平台成为大数据时代最重要的数据积累方式，由此带来的数据资源独占优势进一步强化了平台战略的自然垄断性。因此70-20-10定律成为互联网经济中的一个重要规律，该定律指的是与传统行业分散化的竞争秩序不同，信息相关行业普遍呈现出“赢者通吃”的规律：
第一名占据70%的市场份额，第二占据20%，而余下的所有竞争者只能分享10%的市场。
（二）互联网的劣势是什么呢？
我们前述的互联网三大要素形成了巨大的革新力量，但这一力量同样是有自身局限的。这种局限主要体现在下述三个方面：
1、没有信用背书，风险承担能力差。近期不断出现的支付宝诈骗案件隐约显示了其支付体系的安全性仍不能让用户放心。而随着互联网金融体量规模的迅速膨胀，其自身的风险承担能力也引起各界质疑。没有国家信用背书的草根互联网金融在与强大的国有银行竞争中明显处于劣势。
2、风险管理和控制能力不足。除了阿里小贷凭借大数据资源优势在消费信贷等特定领域风险管理上有一定建树外，其它互联网金融企业在风险管理与控制方面与传统金融机构差距明显。
3、“推”或曰主动营销的能力相对不足。当市场需求已经十分明确时，成本的差异就成为厂商竞争的决定性因素。显然，互联网模式对于节约成本而言具有巨大的优势。但如果客户和市场对于产品服务的价值缺乏认知，那么可能无论再怎么压缩成本，都无法实现销售。在一些高度复杂、专业性强的产品和服务上，例如律师、医生、工程师，当然也包括基金经理在内的高端金融服务，通常需要高强度、高频度和个性化的互动沟通，并且人际之间的信任关系会在其中起到巨大的催化剂作用，而这些作用是互联网模式难以实现的。
二、金融的本质与核心功能
发展到今天，金融结构已经非常庞大复杂，更拥有为数众多的细分子行业，但金融的核心一直未有改变：
1、提供信用风险解决方案。信息不对称是债权投资过程中面临的最大问题。银行建立了一整套成本高昂的信用风险管理体系，使得自身具备了信用风险管理的优势能力。据此，银行扮演了信贷市场上信用风险的承担者角色，并根据“谁承担最大风险谁获得剩余索取权”的原则，获得存贷利差。
2、提供专业化的金融投资服务。随着社会闲余资金的积累和沉淀，资产管理的需求应运而生。资产管理需要专业能力，而现实情况是绝大多数拥有金融资产的法人与个人都不具备足够的这一能力。于是，一部分客户选择将资产管理功能外包出去，由此产生了基金、信托这类专业机构以及投资顾问、私人银行的业务机遇。
由于投资活动的高度复杂性，相关客户的需求往往是隐性的，需要大量的开发和引导才能够有效释放。从这个意义上来说，金融投资需求是一项“推”（即需要供给方主动推广）而非“拉”（已经有现成而明确的市场需求）的业务。
3、组织支付体系。现代货币体系的核心是，几乎所有的经济主体，都必须通过商业银行的支付体系来完成绝大部分的交易活动。我国当前官方的支付体系包括大额实时支付系统、小额批量支付系统、支票影像交换系统、境内外币支付系统、电子商业汇票系统等一整套繁琐复杂的体系。不论是企业还是个人，要想通过转账完成交易就必须在商业银行开立账户，因此商业银行垄断性地拥有了接触每一个客
户的能力。在支付体系的基础之上，银行更近一步发展了代收代付、代发工资、借记卡、托管、现金管理等功能。
三、互联网要素与当前金融模式的碰撞
让我们将互联网带来的冲击，与金融的上述内核放在一起，看看会发生什么样的碰撞。
首先，交易成本的节约对于商业银行“拉”的产品影响巨大，而对“推”的产品作用有限。前面讲过，当客户需求明确时，如存款、理财等，价格将成为竞争的决定因素。但对于资产管理、金融投资等隐形需求的产品时，成本节约的作用远不及提高感知价值来的大。
其次，互联网支付系统的建立打破了银行对支付的垄断这一点意义重大。互联网企业因此获得了接触客户、培养关系、树立品牌并积累数据的良机。目前不论是在支付网络的组织和清算上，还是在收单方面，互联网企业都已经全面进入支付产业链，而阿里巴巴已经在谋划发行信用卡。
再次，大数据有可能明显提升当前的信用风险管理体系。大数据将带来信用风险管理技术的显著提升，并推动中国融资体系加速脱媒化。在信用风险管理产业链中，若最终由银行掌控大数据资源，将意味着银行触角的进一步延伸和客户基础的大规模下移，这对于银行应对利率市场化和脱媒化的压力将有极大的帮助；若由评级机构掌握数据，则直接融资体系将极大受益，信息不对称的逆选择问题将显著弱化；若由互联网企业掌握，那么就看该企业打算专精于银行、评级抑
或担保，当然由于银行模式收益率更高，阿里小贷得到复制的可能性是最大的。
最后，双边平台将成为互联网金融竞争的核心。鉴于大数据控制权的极端重要性，双边平台将成为互联网金融竞争的核心，因为平台不但为银行提供了密切接触海量客户的机会，并将是大数据的唯一可持续来源，另外平台具有“赢者通吃”的自然垄断性，因此未来对平台的争夺将是极重要的战场。
经过我们前述的分析，我们可以对哪些金融功能将被替代，而哪些将通过吸收互联网技术之后大体维持原貌做出判断。
（一）被替代的和被颠覆的。
1、“拉”的产品将全面在线化。鉴于互联网在“拉”的产品方面巨大的成本优势，未来市场需求明确、设计简单且容易进行横向比较的金融产品将不适于高成本的银行，主要在互联网实现销售。这些产品目前主要包括银行存款、银行理财产品、货币市场基金等。但不排除随着消费者金融专业知识的积累，一部分金融业务可能从“推”的产品转为“拉”的产品。预计互联网对传统银行的存款分流将是一个持续若干年的痛苦的过程（对银行而言）。
2、大数据将深度颠覆目前商业银行的信用风险管理模式。阿里小贷已经作为一个成功的例子，证明了大数据在信用风险的管理上可以比传统模式有明显的提升，从而体现为总成本上的优势。值得一提的是，这种优势主要体现在非系统性风险的管理上，因此其优势领域
主要包括小微企业贷款和消费信贷，而在高系统性风险的领域，如房地产开发贷款等不在此列。
（二）被改造的和功能转换的。
1、支付体系将更为立体化。互联网时代亦离不开账户服务，但未来的支付体系将更加立体。移动支付将带来更便捷的支付；微信扫描二维码支付等新功能昭示着收单主体的日益多样性；包括支付宝在内的互联网企业会继续补足账户功能的短板，包括转账汇款、取现、发行虚拟信用卡、资金归集等，甚至可能尝试发行实物卡。
2、网点功能将进一步转换。有观点认为未来80%的银行物理网点都会消失，对此我们持保留态度。首先我们来看看现在的网点都在做些什么，我们选取了一家银行综合性网点作为样本：
长期内将逐渐被替代的业务主要是现金存取以及一小部分手续
业务。由于监管部门的严格要求，很多手续的办理仍然必须在物理网点。更重要的是，新客户的拓展和对公业务的营销都属于“推”的业务，是互联网模式难以替代的，未来的工作量不仅不会下降反而可能会持续提升。在互联网的起源地美国我们看到，虽然银行总数从20世纪80年代的15000家逐年下降到7000家，但各银行分支行的数量却始终保持稳定增长，次贷危机也未能改变这一趋势。
（三）不会被替代的。
我们预计，资产管理、投融资顾问、产品设计等以“推”为主的业务将不会受到互联网金融的明显影响。固然，交易成本的下降可以使这些业务略有受益，大数据的采用也有助于业务部门设计出更有效的产品，但基本的业务形态和商业模式不会发生改变。在这些业务上，互联网带来的改变仅限于工具。
另外，传统银行的优势是大客户把控能力和资源整合能力。银行与大客户之间有历史性的密切关系，而且大客户的风险无法通过大数法则来分散，传统风控模式仍然有效，这些都是互联网金融无法替代的。
四、银行需重新评估互联网金融战略
目前国内银行都在研究探索互联网金融的发展模式，但以下两个原因使得中资银行对于互联网金融战略重视不足。一是对互联网金融可能造成的冲击认识不足，对于互联网模式下“赢者通吃”的残酷性认识不足，对于银行在平台竞争中作为追赶者的后发劣势认识不足。另一个同样重要的原因是，部分银行决策层缺乏足够激励牺牲当期业绩来为未来投资，特别是在互联网金融这么一个未来盈利前景存在着大量不确定性的领域投资。因此各家银行在互联网金融的资源投入上普遍算不上充足，而在双边平台上的投入更加有限。据了解目前只在民生银行一家成立了独立的电商平台。
银行从事互联网金融的几个建议：
1、指导思想的根本改变。商业银行应该将互联网金融上升到全行战略的层面。银行管理层需要认识到的是，中国经济在日益互联网化，互联网企业的平台在快速做大，相对于银行的先发优势在迅速积累，留给银行的空间和胜算在随着时间而流逝。
2、加大资源投入。目前银行仍然在享受着高达20%左右的ROE，而互联网业务是未来的增长点。用现金牛业务支持创新型业务，这是战略管理中一个浅显的结论。目前银行仍有足够的财务实力参与竞争：若某家银行将每年在互联网金融上的投入增加20亿，就足以形成显
著的优势。
3、设立独立的组织。民生电商的组织模式值得其他银行效仿。这种架构一是解决了合规性问题，使得未来的发展空间不再受到银行业务范围的限制；二是解决了企业文化的冲突问题；三则可能突破银行的考核和薪酬体制，提供更有效的激励机制。
在第一轮竞争中，互联网企业从理财、贷款、支付三个条线全方位进军金融领域，互联网巨头已经完成基本布局，形成了明显的竞争优势。而在第二轮竞争中，传统金融仍有机会，因为金融业与零售商业的最大区别是产品属性不同。金融产品背后体现的是收益率、流动性、风险性的匹配，它需要专业定价能力，也需要帮助客户去理解风险。当客户多样化需求被激发之后，传统金融在资产端的能力将突显出来。
目前互联网金融的竞争刚刚拉开帷幕，国内商业银行将由政策保护下的集体繁荣，进入到激烈竞争的优胜劣汰阶段，认识不足、行动
迟缓的银行未来将面临越来越窘迫的竞争局面。我个人预言，五年内目前银行业格局将发生根本改变，十年内十七家全国性银行（五大行加十二家全国性股份制行）的排序将发生翻天覆地的变化，2-3家甚至可能被兼并收购。
2018年北京市重点学校五年级上学期语文期中全真模拟训练卷 积累运用（共12题，共 41 分） 1.（3分）补充名句并填空。 “岭头便是分头处，________。”这是____代诗人____的《________》中的诗句。 2.（3分）补充名句并填空。 北宋杰出的政治家、文学家____在《泊船瓜洲》中的名句是：“________，________？”这两句诗表达了诗人________________的感情。 3.（3分）补充名句并填空。 “________，江横玉系腰。”这两句诗是____（诗人）用来赞美________的壮丽景观的。 4.（3分）补充名句并填空。 西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，苏轼的“________，________”用一个既空灵又贴切的妙喻写出了西湖山水的神韵；杨万里的“________，________”盛赞了西湖六月的美丽风光。 5.（4分）在括号里给加点字注上正确的读音。 记载．（）轰．动（）根据．（）恐吓．（） 裹挟．（）震撼．（）炽．热（）警惕．（） 6.（4分）改正下列词语中的错别字。 中外弛名淋漓尽至丛横交错翻来复去 换然一新出奇不意战火分飞美不盛收 7.（3分）下面加点成语使用不正确的一项是（） A. 有的来回奔跑，俨然临危不惧 ．．．．、收拾残局的大将。 B. 滔滔大河突然转了一个直角，令人惊叹不已 ．．．．。 C. 曾有大潮上岸，几百人防不胜防 ．．．．，被潮水席卷而去。 D. 当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长 ．．．．。 8.（3分）指出下列句子中引号用法不同于其他三项的一项（） A. 开始人们称这件古代艺术品为“青铜奔马”，也有叫“马踏飞燕”的。 B. 红树具有“胎生”的繁殖特点。 C. 每当拿起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人。 D. 谁来完成“加工”的过程呢？是口、胃、肝、脾、肠等消化器官。
恐龙为什么会灭绝？ 在七千万年以前，我们地球是恐龙的世界。那时的地球上，到处是龙山龙海，就像现在的地球上到处充满了人一样。可是，在地球上生存了几亿年的恐龙，到了七千万年前却突然神秘地消失了。发生了什么可怕的灾难？恐龙为什么会灭绝呢？科学家们主要有以下几种推测： 一、寒冷说：有一段时间，地球上突然变的十分寒冷，恐龙没有冬眠的习惯，再加上恐龙身上没有皮毛来保暖，也就渐渐灭绝了。 二、撞击说：有一天，恐龙们在无忧无虑地尽情吃喝，有一颗小行星，撞击地球。尘埃把太阳着住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光的照射，植物大量枯萎、死亡。可怜的食草恐龙被饿死了。随着食草恐龙的消灭，食肉恐龙找不到足够的食物，也渐渐灭绝了。 三、偷蛋说：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐死亡。 四、传染说：突然流行的传染病，使恐龙传染上了传染病，也就灭绝了。 五、气温说：因为全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙，不能孵出雌性的小恐龙，所以不能繁殖后代，就渐渐灭绝了。 我认为恐龙灭绝最可能的原因，是地壳变动改变了恐龙的生存环境，恐龙因为不适应而大批死去，直到灭绝。 在七千万年以前，地球上气候温暖，沼泽遍地，湖畔平原上到处生长
着高大嫩绿的植物。恐龙在温暖湿润、食物丰富的环境里，生活得很快活。后来，地壳发生了大的变动，许多湖泊水干了，附近的植物也枯死了。气候明显变冷。身躯庞大的恐龙们在冷风中冻得瑟瑟发抖，饥寒交迫，逐渐死去。同时，气候的变化带来植物种类的变化，裸子植物被被子植物所取代。恐龙对被子植物不适应，有的中毒，有的消化不良，结果不治而死。那些以食草恐龙为生的食肉恐龙，自然也随之消亡。 关于恐龙的灭绝，我认为还有一种推测也是比较可信的，那就是行星撞击说。有一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地尽情吃喝，突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里、相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑。海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。冲天大水横扫着陆地上的一切，汹涌的巨浪席卷地球表面。巨大的海水力量引发了强烈的火山喷发，同时使地球板块的运动方向发生了改变。那是一场多么可怕的灾难啊。巨石撞击地球产生了铺天盖地灰尘，极地冰雪融化，植物毁灭了，火山灰也充满天空。一时间暗无天日，气温急降，大雨滂沱，山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布。地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。恐龙时代就这样结束了。 以上众多说法都是科学家研究恐龙化石推测出来的，没有一种是完全
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《恐龙的灭绝》教 学设计(4) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《恐龙的灭绝》教学设计(4) 一、教材内容分析 《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，恐龙形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代遍布恐龙的神秘世界。该文本具有以下三个特点：第一、文本叙述的对象充满吸引力。它是许多科幻影片或书籍中，同学们喜闻乐道的主角——恐龙，这种吸引必然会孕育学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。第二、文本精美的插图及不确定的猜想链接了学生丰富的想象世界仿佛将读者带回到了中生代的恐龙世界。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了，课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理。从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的
目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。第三、文本的语言虽说平实，还带些科学性术语，但字里行间仍流露出对地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛，引发读者从内心去感悟生命的意义。 二、学情分析 这是一群朴实、活泼的孩子，他们来自农村，更渴求知识的滋润，在新课程的背景下，他们有一定的识字写字能力，但是要做到有感情的朗读还有一定的难度，因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字，写字环节采取抓难点的方法。于是在教学中教师重引导，少讲解；重指点，少分析，通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文，让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王称霸，多次引导学生想象说话感悟文本，进行自主合作、自主探究的学习。 三、学习目标 （一）、会认15个生字，会写“类、传染、亡”个生字；理解“庞大”等词。
马踏飞燕的阅读答案 马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品。它1969年出土以后，很快名闻天下，受到人们的赞美。 看，这匹铜制的骏马，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚韧有力。它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。它张开大口，人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。 这是一匹奔跑中的骏马，怎样表现它的速度之快呢？艺术家构思巧妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢？艺术家匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把“快”详细化了，连飞燕都来不及躲闪，真跑得快啊！马蹄踏在飞燕上，飞燕竟平安无事，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。 铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上，怎样都能保持平衡？这是一个难习题。艺术家有意使马的头和颈往后收缩，让重心尽量后移；同时使踏燕的后蹄尽量前伸，让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上。再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴，不仅使马在整体上保持平衡，而且使马的造型更加优美。 从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。 ⑴文中那句话解释了文章中心？ ⑵文章采用了哪些表达方法来叙述这一珍贵的艺术品？
参考答案： ⑴从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。 ⑵有叙述、说明、抒情。例：[“看！这匹铜制的俊马，……高亢的嘶鸣声。”这个描写说明性句组写得太精彩了。几句话就把马的外形俊美表述得明明白白。作者通过一个“看！”缩短了与读者的距离，造成了一种面对面交谈的气氛，使人倍感亲切。接着从马的体态，鬃毛，四蹄；头部，尾；口，声音这几个角度，将一个静态事物写得有声有色，活灵敏现，给人以宛然似在眼前的感觉，说明即细致又生动有趣。
关于恐龙灭绝原因的说法 关于恐龙是如何灭亡的各路专家理论上的假设很多大致有如下诸条： 有些生物学家认为在那个时候地球发生了地质上的造山运动。由于平地上突然长出许多高山使得沼泽地大大减少气候也随之变得不那么湿润温暖。恐龙的呼吸器官很难适应那种干冷干热的空气而且一到冬天恐龙的食物也没了所以就走上了绝路。 还有科学家猜测是超新星的爆发引起地球气候发生剧烈变化使地表温度骤然升高后又急剧下降的缘故。 还有学说认为恐龙吃了大量的有花植物这些花中有很多毒素而恐龙食量又很大所以中毒而亡。证据是那个时候开始出现了有花植物。 还有人别出心裁地说是因为恐龙这种巨大的动物吃得太多且不断放屁向空中释放大量甲烷气体。由于它们数量太多生存时间又长所以破坏了地球的臭氧层造成毁灭性气候。 甚至还有人说是外星人跑到地球来猎取的结果因为它们觉得恐龙肉特别好吃。证据是他们在北极发现的恐龙骨骼化石有像被激光切割的痕迹。 还有专家说恐龙是因为地球的臭氧层遭到破坏受到阳光的直射患上了癌症灭绝的。 火山爆发说认为火山改变了地球的气候由于恐龙不能适应新的气候而灭绝了。 小行星撞击地球导致气侯变冷很多植物被冻死断绝了恐龙的食物来源导致了恐龙的灭绝。 小行星撞击地球产生两地球上的大火所有的恐龙都被烧死了。 恐龙精子变异恐龙蛋不能孵化小恐龙。 以上理论普遍被大家认可的是陨石撞击说。由上述可知专家们的理论可谓是五花八门无奇不有，是相当混乱的。 这些专家的中国网民则认为专家的话不靠谱应该是恐龙太丑了找不到对象所以灭绝了。 中国网民则认为专家的话不靠谱应该是恐龙太丑了找不到对象所以灭绝了。
论点有一个共同特点即不太讲逻辑不受逻辑的统帅不喜欢用逻辑进行推导大部分理论都是瞎子摸象。需要指出有些理论简直是捕风捉影随便臆测几乎是想怎么说就怎么说根本经不起一驳。但这些荒诞不经的观点观点、理论却能常常见之于媒体因为他们是科学家怎么说都是科学的语言怎么说都是有道理的。 德国科学家最近提出恐龙灭绝是由当时恶劣的“空间天气”造成的也就是说来自宇宙的强烈粒子流闯入地球大气并导致地球气候发生剧烈变化从而致使恐龙灭绝。 据德国《科学画报》杂志报道来自波恩天体物理学研究所的约尔格.法尔教授介绍说地球在6千万年前曾陷入一次强烈的宇宙粒子流“风暴”中。在遭遇这样的风暴时高速进入地球大气的各种粒子会达到平时的上百倍之多将大气中的分子“撕裂”成为形成雨水所必要的凝结核最终导致地球大气中云层增厚降雨频繁气温急剧下降。 科学家认为正是宇宙粒子流的爆发导致了地球气候条件的剧烈变化而不能适应此种气候变化的恐龙也因此在较短时间内灭绝。 迄今为止各种有关恐龙灭绝原因的解释均不能自圆其说。近年来美国物理学家路易·阿尔瓦雷兹提出的小行星撞击地球的假说备受各方关注。他在研究意大利古比奥地区白垩纪末期地层中的黏上层时发现微量元素枣铱的含量比其他时期地层陡然增加了30160多倍之后人们从全球多处地点取样检测都得出同样结论白垩纪末期地层中铱元素合量异常增高的确是普遍性的。于是阿尔瓦雷兹认为在白垩纪末期有一颗直径约10公里的小行星撞击了地球产生的尘埃遮天蔽日。造成地表气候环境巨变导致了恐龙的消亡。 但是用小行星撞击地球来解释岩层中铱含量增加和恐龙灭绝存在许多疑点：1．小行星一般都是由硅、铁类元素构成这样巨大的小行星落在地球表面即使经历漫长岁月也不可能踪迹全无而在地球上从未发现有这样大型的陨石2．白垩纪末期的岩层大部分是熔岩冷却形成的火成岩由尘埃堆积而成的沉积岩只占地表很小一部分。仅一颗小行星撞击扬起的尘埃能够把当时地球上绝大多数动植物埋入深达几千米的岩层中吗？ 3．一颗小行星所含的铱元素就能均匀的散布以至覆盖整个地球表面吗铱元素在地球深处也同样存在为什么只推测铱元素来自地球以外而不是来自地球内
《恐龙的灭绝》 导读：课前透视 《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。 “恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。 教学目标 1、认识15个生字，会写9个字。 2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学重点 能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
信息资料 生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话激趣：(课件或挂图出示恐龙)。同学们，你们认识它们吗?你都知道哪些关于恐龙的知识? (结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。) 2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型?在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。(如果有条件的可以插入音像资料，让学生观看，以丰富学生对恐龙的认知。) (充分利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，激活学生的思维，交流对恐龙的了解，观看相关的音像资料，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让学生在开课时就对新知识的学习产生强烈的欲望。) 初读 1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字
第三十一课恐龙的灭绝课件 篇一：第三十一课(飞向蓝天的恐龙) 第三十一课飞向蓝天的恐龙 一、基础知识梳理 1.通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书） 2．范读、生边听边想。 3.分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程 4.掌握生字生词 二文章脉络梳理 一、拼音小关卡。 1.用“√”标出加点字的正确读音。 迟钝（tún dùn ）繁衍（yányǎn） 支撑（zhǎngchēng）后裔（yī yì）
2.读拼音，写词语。 （1）动物园里有xiōngměng（）的老虎，bènzhòng（）的黑熊，还有动作mǐnjié（）的猴子。 （2）这篇文章为我们miáohuì（）了一幅丰收的画卷。 二、词语游艺厅。 1.加偏旁组成新字再组词。 屯____（）斩____（）合____（） ____（） ____（）____（） 2.根据意思写出词语。 （1）指多种颜色错杂而繁多耀眼。（） （2）指丝毫没有任何联系。（） （3）形容高兴到了极点。（） （4）事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。（） 3.写出下面句中加点词语的近义词。 （1）霸王龙非常凶猛。（）
（2）有的恐龙温顺可爱。（） （3）我的脑海里浮现出鸽子轻灵的身影。（） 4.选词填空。 推测猜测 （1）说话要有根据，不能能乱加（）。 （2）大家（）这件好事是李明做的。 三、句子训练营。 照样子，把句子写具体。 例：恐龙学会了飞翔。 一种带羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。 1.恐龙具备了滑翔能力。 ___________________________________________________________ _____________ 2.恐龙后代繁衍成了庞大家族。 ___________________________________________________________ _____________
《马踏飞燕》阅读答案 【原文】 马踏飞燕 “马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品。它1969年出土以后，很快名闻天下，受到人们的赞美。 看，这匹铜制的骏马，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚韧有力。它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。它张开大口，人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。 这是一匹奔跑中的骏马，怎样表现它的速度之快呢？艺术家构思巧妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢？艺术家匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把“快”详细化了，连飞燕都来不及躲闪，真跑得快啊！马蹄踏在飞燕上，飞燕竟平安无事，可见这匹马几乎是四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。 铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上，怎样保持平衡？这是一个难习题。艺术家有意使马的头和颈往后收缩，让重心尽量后移；同时使踏燕的后蹄尽量前伸，让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上。再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴，不仅使马在整体上保持平衡，而且使马的造型更加优美。 从这匹踏燕的奔马身上，我们看到了古代劳动人民具有丰富的艺术想象力和先进的科学知识，看到了他们卓越的创造才能。
【问习题】 20.作者让马的后蹄踏在一只飞燕上，这种设计说明了什么？（2分） 21.短文第二段运用了什么说明方法？有什么作用？（3分） 【参考答案】 20.突出了这匹骏马的速度之快，把“快”详细化了；说明了古代艺术家的构思巧妙（匠心独运），具有丰富的艺术想象力。（2分，答对一点得1分，意思相同即可） 21.（3分）第二段运用了摹状貌的说明方法；（1分）这种手法相当于记叙文中的“描写”，它生动准确地描摹了铜骏马雄骏非凡、昂首嘶鸣、马蹄腾空的造型特点。（2分）
【文本简析】 《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册（第八组）的一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。 本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。 课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。 【学习目标】 1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。 2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。 3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。 【学习思路】 整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。 1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。 2、自主读书，感受语言。 3、召开“科学发布会”，感悟文本。 4、发现“新大陆”，整合读说。 【学习历程】 一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象 （把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征；二知恐龙的家族成员。） 1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”？ 2、利用媒体课件了解恐龙的特征。 3、观察恐龙家族成员，自选说句 ①有的……有的……有的……②有……的；有……的；有……的 教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。 二、自主读书，班内交流（词中识字，句中用词），感受语言，启迪想象 1、小组自主合作，认字卡、读书 2、学习展示： ①我会读（教读17个生字）， 恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍 ②我会说（班内交流） 用“传染”变式说话； 会说出“严寒“的反义词、近义词 3、感受语言（读句说句），启迪想象 人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝
篇一：马踏飞燕阅读答案六年级 马踏飞燕“马踏飞燕”,是东汉时期的艺术珍品.它于1969年出土以后,很快名闻天下,受到人们的赞美. 这匹铜制的骏马,膘肥身健,体形匀称,鬃毛整齐,四蹄坚韧有力.它的头微微后仰而稍向左歪,尾巴向后扬起.它张开大口,让人仿佛听到了高亢的嘶鸣声. 这是一匹奔跑中的骏马.怎样表现它的速度之快呢?作者构思奇妙,让马的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表现它正在快速奔跑.快到什么程度呢?作者匠心独运,让马的后蹄踏在一只飞燕上.这样就把“快”具体化了,连飞燕都来不及躲闪,确实是跑得快啊!马蹄踏在一只飞燕上,飞燕竞安然无恙,可见这匹马几乎是四蹄离地,风驰电掣地飞奔. 铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上.怎样才能保持平衡?这是一个难题.作者有意使马的头和颈往后收缩,让重心尽量后移；同时使踏燕的后蹄尽量前伸,让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上.再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴,不仅使马在整体上保持平衡,而且使马的造型更加优美. 从这匹踏燕的奔马身上,我们看到了古代劳动人民丰富的艺术想象力和先进的科学技术,看到了他们卓越的创造才能篇二：马踏飞燕阅读答案六年级 为什么说从踏燕的奔马身上,看到了我国古代劳动人民卓越的创造才能?因为马踏飞燕既表现出了马的速度快,又使马保持平衡,而且造型优美,所以说从踏燕的奔马身上看到了我国劳动人民卓越的创造才能.篇三：马踏飞燕阅读答案六年级 马踏飞燕阅读答案马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品.它1969年出土以后,很快名闻天下,受到人们的赞美.看,这匹铜制的骏马,膘肥身健,体形匀称,鬃毛整齐,四蹄坚韧有力.它头微微后仰而稍向左_百度作业帮马踏飞燕阅读答案马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品.它1969年出土以后,很快名闻天下,受到人们的赞美.看,这匹铜制的骏马,膘肥身健,体形匀称,鬃毛整齐,四蹄坚韧有力.它头微微后仰而稍向左马踏飞燕阅读答案马踏飞燕”是东汉时期的艺术珍品.它1969年出土以后,很快名闻天下,受到人们的赞美.看,这匹铜制的骏马,膘肥身健,体形匀称,鬃毛整齐,四蹄坚韧有力.它头微微后仰而稍向左歪,尾巴向后扬起.它张开大口,人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声.这是一匹奔跑中的骏马,怎样表现它的速度之快呢?艺术家构思奇妙,让马的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表现它正在快速奔跑.快到什么程度呢?艺术家匠心独运,让马的后蹄踏在一只飞燕上.这样就把“快”具体化了,连飞燕都来不及躲闪,真跑得快啊!马蹄踏在飞燕上,飞燕竟安然无恙,可见这匹马几乎是四蹄离地,风驰电掣般地飞奔.铜奔马全身的重量都集中在右后蹄上,怎样都能保持平衡?这是一个难题.艺术家有意使马的头和颈往后收缩,让重心尽量后移；同时使踏燕的后蹄尽量前伸,让马的支撑点和重心正好在一条垂直线上.再加上向前后伸出的两条腿和扬起的尾巴,不仅使马在整体上保持平衡,而且使马的造型更加优美.1、这是一匹怎样的骏马?、2、为什么说从踏燕的奔马身上,看到了我国古代劳动人民卓越的创造才能? suyiqun0159 2014-11-24 1、铜制的骏马,膘肥身健,体形匀称,鬃毛整齐,四蹄坚韧有力,头微微后仰而稍向左歪,尾巴向后扬起.它张开大口,人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声.2、该作品不仅构思巧妙,而且工艺十分精湛；不仅重在传神,而且造型写实.它所具有的蓬勃的生命力和一往无前的气势,更是中华民族的象征.篇四：马踏飞燕阅读答案六年级 巨人中考网：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了《马踏飞燕》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。 马踏飞燕是东汉时期的艺术珍品。它1969年出土以后，很快名闻天下，受到人们的赞美。看，这匹铜制的骏马，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐，四蹄坚韧有力。它头微微后仰而稍向左歪，尾巴向后扬起。它张开大口，人们仿佛听到了它高亢的嘶鸣声。 这是一匹奔跑中的骏马，怎样表现它的速度之快呢？艺术家构思奇妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它正在快速奔跑。快到什么程度呢？艺术家匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把快具体化了，连飞燕都来不及躲闪，真跑得快啊！马蹄踏
31、恐龙的灭绝 一、教材分析 《恐龙的灭绝》一篇科学知识小品文。全文共分5个自然段，以科学探究为灵魂，以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，恐龙遍布的世界。 二、教学目标 1、学会本课生字和由生字组成的词语。 2、正确、流利地熟读课文。理解、积累词语。 3、利用小组合作学习，通过查找资料和阅读课文，了解恐龙灭绝的多种说法，让学生感受大自然的神奇，激发他们探索科学奥秘的愿望。 三、教学重点难点： 重点：朗读课文，知道关于恐龙灭绝的几种说法，激发学生热爱科学、探索“恐龙灭绝”奥秘的兴趣是本课的教学重点。 难点：让学生利用自己搜集到的资料说明自己最支持的一种说法是本课的一个难点。 四、教学准备：多媒体课件 五、授课时数：两课时 六、教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，今天这节课老师带大家认识一个新朋友。出示恐龙图 2.书写恐龙生说知道的恐龙知识 3.播放恐龙的图片。 介绍：看！这些都是恐龙，有的在地上走，有的在水中游，还有的在天上飞。它们生活得多快乐呀！恐龙种类很多，按它们食物的不同，可以分为食肉恐龙和食素恐龙。食肉恐龙有锋利的牙齿，善于奔跑，每小时能跑90公里，比高速（sù）公路上行驶的汽车还要快；食素恐龙奔跑速度比较慢，因此难以躲避食肉恐龙的攻击，常常成为食肉恐龙的美食。有的恐龙身体庞大，有五六十米长，十多米高；也有的恐龙只有四五十厘米长，两三公斤重，跟一只鸡差不多。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的现象吗？这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：灭绝，补全课题。）齐读课题恐龙为什么会灭绝？ （引语：这就是我们今天要探讨的话题。） 二、初读课文，整体感知 1、它们为什么灭绝了呢？你们想知道吗？那我们捧起书来读课文。 要求：（1）、借助拼音或查字典把字音读准；(2)、在认识生字的基础上把课文读正确，读通顺； 2、检查识字、读文 那我们赶快去识字园搭上识字小火车出发吧！
部编版语文三年级上学期 期中测试卷 学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________ 时间：90分钟满分100分 一、在带点的字的正确读音的下面打“√”。(3分) 盛．开（shèng chéng）几．乎（jǐjī）看．守（kān kàn ） 白发．（fāfà）晃．眼（huǎng huàng ）朝．霞（cháo zhāo） 二、看拼音,写词语。（10分） chuān dài huānɡ yětiào wǔguīzégē chàng yóu piào hán lěng lǚxíng zhǔn bèi qiáng bì 三、比一比,再组词。（8分） 经（）拆（）推（）列（）径（）折（）堆（）例（）四、把下列的词语补充完整（16分） 天（）云（）一（）知（）（）（）尽染 （）上（）下五（）丰（）果实（）（） （）言（）语（）先恐（） 五、选词填空。(8分) 飘扬飘荡
（1）彩旗随风（）。 （2）激流中,一只小船在江中（）。 温和温暖 （3）听了他热情的话,我心里感到一阵（）。 （4）李老师说话时态度亲切,语气（）,大家都喜欢她。 六、按要求改写句子。（8分） （1）一阵风把天上的云吹散了。（改为“被”字句） （2）洪水淹没了小山村。（改为“把”字句） （3）这幅画很美。（改为感叹句） （4）我想它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢？（改为陈述句） 七、句子排序。（6分） （）一只蚂蚁发现了,立刻爬到虫子的身上,一下子咬住了虫子。（）有一次,我抓了一条虫子,放在蚂蚁窝前。 （）虫子疼的满地打滚,但它毫不松口。 （）大家齐心协力,终于把虫子咬死了。 （）又慢慢地把它拖进窝里。 （）又一只蚂蚁来了,两只,三只………… 八、把下面句子补充完整。（6分）
六年级语文模拟测试卷答案 六年级语文模拟测试卷答案 一、认真听老师读一段话，按要求作答：6分 1、写出短文中四字词语：、、 2、这段话是从、、三个方面写黄山的。 3、这段话中分别用、、等来比喻黄山的山峰形态。 二、看拼音写词语，注意将字写端正。5分 kuíwúchéngnuòlínglìmiǎoshì ()()()() 三、在括号里填上读音是“jùn”的汉字。2分 严（）（）工英（）（）马 四、辨字组词。4分 饮（）橱（）避（）挠（） 炊（）厨（）僻（）绕（） 五、在（)里填上恰当的字组成成语（能填上6个就可得满分），并选其中的一个造句。5分 生机()然()然开朗()然无存()然不知()然无恙 ()然大悟()然有序()然起敬 六、按要求写成语：6分 1、含有反义词的成语：（如：起死回生）
2、含有动物名的成语：（如：引蛇出洞） 3、末尾两个字相同的成语：（如：文质彬彬） 七、选关联词填空：4分 因为……所以……不但……而且……只要……就…… 虽然……但是……如果……就……即使……也…… C、大明()刻苦学习，()不注意锻炼身体。 D、大明()刻苦学习，()能提高成绩。 八、填空。12分(2%+3%+2%+1%+2%+2%) 1、这学期，我积累了不少名人名言、格言或谚语，最有启迪教育的一句是： 2、这学期，我们从课文中认识了不少人物，给我印象最深的一位是，因为 3、学之，问之，思之，辨之。 4、，谁持彩练当空舞？ 6、《七步诗》中曹植有感于兄弟之间自相残杀发出感叹：“，。” 九、修改病句（改在原句上）。6分 1、走进拉萨古城，我们就看到极富特色的藏民居和藏戏唱腔。 2、“马踏飞燕”的作者是东汉时期的艺术珍品。 十、课内阅读。6分 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他骚骚后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来。同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1、用“”划出一句疑问句，用“”划出一句反问句。
恐龙灭绝的真正原因 在我们的地球上，曾经有很多生物种类出现后又消失了，这是一个生物演化史中的必然阶段。但是像恐龙这样一个庞大的占统治地位的家族，为什么会突然之间就从地球上消失了，这不能不引起我们的种种猜测。在6500万年前白垩纪结束的时候，究竟发生了什么，使得恐龙和另外一大批生物统统死去，科学家们对此一直争论不休。 你认为恐龙灭绝的真正原因是哪一种？ 陨星碰撞说长期以来，最权威的观点认为，恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。据研究，当时曾有一颗直径7-10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛如大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。 1气候变迁说 6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。 2火山爆发说 因为火山的爆发，二氧化碳大量喷出，造成地球急激的温室效应，使得食物死亡。而且，火山喷火使得盐素大量释出，臭氧层破裂，有害的紫外线照射地球表面，造成生物灭亡。 3造山运动说 在白垩纪末期发生的造山运动使得沼泽干涸，许多以沼泽为家的恐龙就无法再生活下去。因为气后变化，植物也改变了，食草性的恐龙不能适应新的食物，而相继灭绝。草食性恐龙灭绝，肉食性恐龙也失去了依持，结果也灭绝了。此一灭绝过程，持续了1,000—2,000万年。到了白垩纪末期，终至在地球上绝迹。 4物种争斗说 恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。 5海洋潮退说 根据巴克的说法，海洋潮退，陆地接壤时，生物彼此相接触，因而造成某种
《铜奔马正名》阅读答案 《铜奔马正名》阅读答案 铜奔马正名 作为中国旅游标志的东汉铜奔马是1969年在甘肃武威出土的，据云当时被定名为“马踏飞燕”，也有学者 引经据典，将其定名为“马超龙雀”。最后可能因为众 说纷纭，无奈之下取名为“铜奔马”。“铜奔马”一名 虽然简明扼要，但有马无燕，未惬人意。 最近有人在《光明日报》上撰文，更考定此物应名“飞廉铜马”。其根据有二：一是《后汉书?董卓传》中有“飞廉铜马之属”的记载，二是“《三才图会》里的飞廉图，便是一只飞鸟”。愚意此说更属不妥。 首先，《三才图会》一书乃明朝嘉靖、万历间人所作，且《四库提要》认为其中采摭浩博，间有冗杂虚构之病。其次，关于“飞廉”，注家多有出入。《墨子?耕柱》云：“夏后启使飞廉折金于山川。”《史记?秦本纪》云：“飞廉善走，父子俱以材力事殷纣。”以上两书显然认为飞 廉是人。但是《淮南子?俶真训》高诱注：“飞廉，兽名，长毛有翼。”《楚辞?离骚》王逸注：“飞廉，风伯也。”洪兴祖补注：“飞廉，神禽，能致风气。”可见飞廉到 底是人是神，是兽是禽，古人也无定论。两汉之间神话 颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、驾神龙升天的景象，
亦有骑马的形象，但神兽归神兽，马归马，在这些图案 中各有其形。武威铜马是一件写实的作品，马足下的飞 鸟亦然，所以很难将其与神话中的飞廉相提并论。至于《后汉书?董卓传》所说，当是飞廉归飞廉，铜马归铜马，非指一物，故文后有“之属”一词。 然而，武威铜马足下确有一鸟，其象征之意为人所 关注。一提到马，人们很快想到奔腾如飞，而飞燕的速 度同样也是毋庸置疑的。历朝多有以燕喻良马之诗文， 如南朝沈约诗有“紫燕光陆离”句，注：“紫燕，良马也。”梁朝简文帝诗云：“紫燕跃武，赤兔越空”，二 句中赤兔指良马，紫燕亦指良马。李善注谢灵运诗云：“文帝自代还，有良马九匹，一名飞燕骝。”在古代， 武威铜马足下的飞燕无疑是用来比喻良马之神速，这种 造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为 “紫燕骝”或“飞燕骝”，此名恰合古意，最为雅致贴切。 9.以下不属于作者为铜奔马正名的原因的一项是（） A.“铜奔马”一名中虽然有奔马，但是没有飞燕， 不能令人满意。 B.“飞廉铜马”一名，比起“铜奔马”、“马踏飞燕”等更逊一筹。 C.“马踏飞燕”、“马超龙雀”二名跟铜奔马造型
网络课堂——探索恐龙灭绝的原因 广东省佛山市三水区实验小学李敏 一、教学课题：网络课堂——探索恐龙灭绝的原因 二、教案背景： 1、教学理念 《小学科学课程标准》指出：全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。小学生科学素质的培养主要包括：对自然现象的好奇心和求知欲，能运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度。因此，为了激发儿童对自然科学、生命科学以及地球科学的好奇心和求知欲，我们开展了“探索恐龙灭绝原因”的网络探究课程，通过本课程的教学，让学生在探索恐龙灭绝原因的同时，认识生命起源和进化的基本现象，了解生命与地球环境的关系、人类和自然的关系，从而培养学生具有热爱自然，保护环境，珍爱生命等方面的人文意识和社会责任感。 《基础教育课程改革纲要》中指出，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。“探索恐龙灭绝原因”的网络探究课程，就是充分发挥信息技术的优势，利用基于Web的专题学习网站开展教学探究，致力于改变教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生的互动方式，为教师的“教”和学生的“学”提供良好的教育环境和有力的辅助工具的一次综合实践教学活动。 2、学生情况 本课程的教学对象是小学六年级的学生，开展教学活动前，我们对学生平时的学习表现、学习兴趣、信息工具的操作水平，以及学生的认识结构进行了分析和调查，了解到他们都具有如下几个特点：
（1）对科学学科有较强的学习兴趣和求知欲，本节课探讨的恐龙更是学生非常感兴趣的话题，他们对恐龙都有或多或少的了解。 （2）具备一定的计算机知识和网络知识，能进行文章的录入、编辑和排版，电子板报、幻灯片的制作，以及上网搜索资料、聊天和发贴，部分学生能利用博客平台发表网络日志等操作。 （3）具有较强的学习自主性，具有一定的想象力，敢于探索，敢于创新，喜欢想问题，懂得提问题和敢于尝试解决问题，并具有一定的协作学习和交流合作的能力。 三、教材分析 《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》是《科学》（广东教育出版社）六年级上册《遗传与进化》单元中的第三课，《遗传与进化》是小学科学课程中有关“生命科学”的主要内容之一，本单元有3个课题，第一个课题《代代相传的特征》是让学生了解和认识生物的主要特征——遗传和变异；第二个课题《进化中的生物》是介绍生物进化的过程，通过学习让学生理解适者生存，自然选择的含义。最后一个课题《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》是学生在掌握了“遗传变异”和“生物进化”知识的基础上对所学知识的综合理解和应用。因此，整个单元教学内容的呈现是按“感知——理解——应用”的顺序来安排，这样的呈现方式，是体现学生知识建构的循序渐进和螺旋上升的特点，符合小学六年级学生的认知规律，同时教材内容的选取注重源于学生的日常生活经验，注意学习问题情境的创设，注意激发学生主动的科学探究和积极的情感体验，这些都很好地体现了新课标倡导的“源于生活，用于生活”，“以生为本，一切都是为了每个学生发展”为宗旨的教学理念。 美国教育心理学家布鲁纳的认知结构理论认为：“学生学习的过程是一种对未知知识的探索与发现过程，学生应模仿科学家的科研活动方式去探索和发现未知领域。”同时，《小学科学课程标准》的总目标中也提出：小学科学的教学，让学生了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动中。因此，《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》这课在教材中并没有安排一个个零散的活动或具体的事例让学生学习，而是要求学生像科学家那样，在基于Web的网络环境下，利用丰富的网络资源，运用各种科学方法和途径对恐龙灭绝的可能原因进行探究，让学生亲身去体验科学探究的各个环节，从而培养学生的科学思维能力。
31 恐龙的灭绝 复兴小学：苗丽娟 教学目标： 1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。 4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学重点： 1.能流利地朗读课文。 2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。 课时安排： 2课时 第一课时 一、导入 1.课件出示恐龙图。 师：同学们，认识这些动物吗？都知道有关恐龙的那些知识吗？ 2.学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 板书：恐龙的灭绝 全班齐读课题。 二、初读课文 1.师：可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了，哪位同学能说说恐龙是怎么灭绝的呢？ 学生回答。 2.师：好，那我们就开始看看课文是怎么说的把，请同学们自读课文，读准字音。 （1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。 3.同桌互读，读通句子。 4.播放远程媒体资源中的范读视频，让学生注意生字发音。 5.让学生组成小组再读课文，然后思考：读了课文，了解到哪些信息？小组内学生随意说自己对课文的初次认识。交流了解到的信息。 6.根据学生的回答进行随机的引导。 三、品读课文 师：刚才大家了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 1.学习课文第一小节。 （1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？ 知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。 （2）朗读指导，练习。 体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 （3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？” 2.理解词句。 （1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒） 师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法…… （2）读中促悟，悟中积累词句。 师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。 “一种说法” a. 自由读，有几句？说说你读懂了什么？ 充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。 第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖” b. 师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。 连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？” c. 出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失） (3)“另一种说法” a. 读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？ b. 这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？ c. 学生自由读后，谈自己的感受。 (4) 师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。 3.小研究。 （1）为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。 板书： 读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。 （2）播放媒体资源中课件中的视频，让学生理解行星撞击地球后，恐龙是如何灭绝的。 四、书写生字。 1.播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字。 2.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。） 3.学生认为难写的字，教师范写指导。
《恐龙的灭绝》课文原文 恐龙的灭绝 作者：沈晨光 我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢? 一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。 另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。 还有其他的种种说法，比如：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝;突然流行的传染病，使恐龙灭全部死亡;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙…… 这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。
《恐龙的灭绝》教学设计 学习目标： 1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。 2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。 3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 教学重难点 1.能流利地朗读课文。 2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。 课时安排 2课时 课前准备生字卡片课件 教学流程。 第一课时 一、谈话激趣，聊聊恐龙 1、课件出示恐龙图。 师：小朋友，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。