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《认识时间》说课稿
我今天说的课是人教2013最新版义务教育教科书小学数学二年级第三册《认识时间》我将从以下这几方面来说明这节课：
一、说教材
二、说教学流程
三、说教法学法
四、说板书设计
一、说教材
1、教材地位及作用：
本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
3、学情分析
“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。
4、教学目标
知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时
=60分。
能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。
情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。
5、教学重、难点的确定
重点：能正确认读钟面上的时间（几时几分）
难点：理解1时=60分的含义。
教学准备
多媒体课件、钟表学具。
说教法学法
1、说教法及选择依据。
新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。
2、说学法。
在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。
小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。
抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，
培养学生抽象概括能力。
动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。
3、说教学特色
在本节课的教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，充分发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。
三、说教学流程
（一）整体设计，有以下4个环节
1、创设情境，激发兴趣；
2、组织活动，探索新知；
3、动手实践，巩固新知；
4、总结反思，深化认识；
（二）环节设计
1、创设情境，激发兴趣
以猜谜的形式引出课题
激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。
2、组织活动，探索新知
下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。时间大概18分钟。
活动一：
复习旧知，认识钟面
让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。
通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验
师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）
让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。
你知道钟面上一共有多少个小格吗？
这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。
活动二：认识时
课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？
学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性，思维得到张扬。
（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。
这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。
活动三：认识分
师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
利用课件边演示边提问：
分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？（60分）
认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。
活动四：认识时、分的关系
理解1时=60分的含义是本节课的难点
根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。
活动五：学会认、写钟面时间
是本节课的重点，
出示钟面(1时15分)（课件9时55分）请学生试着认识钟面上的这2个时间，和同桌互相说说各自的方法
学生们学到新知后渴望实践，出示这2个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过9，是9时多，分针是指向11，是55分，和起来就是9是55分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。
接下来是在黑板上出示了这2个时间，让学生认读，指导2种书写方法
让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。
3、动手实践，巩固新知
动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。
让学生拨出第一节课下课的时间10时40分。
两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜
学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。
4、总结反思、深化认识
让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。
四、说板书设计
认识时间
1时=60分
钟表图钟表图
5时25分9时5分
（5：25）（9：05）
【设计理念】
采用直观、简洁、明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！
期中测试卷
考试时间：60分钟满分：100分
卷面（3分）。我能做到书写端正，卷面整洁。
知识技能（78分）
一、我会填。（除标注外，每空1分，共27分）
1.5+5+5+5+5+5表示（）个（）相加，结果是（），写成乘法算式是（）。
2.比42多18的数是（）；比36少12的数是（）。
3.
回形针全长（）厘米，
钉子长（）厘米。
4.在括号里填上合适的长度单位。（4分）
（1）保温杯高约20（）。（2）旗杆高约13（）。
（3）课桌高约70（）。（4）钢琴高约1（）33（）。
5.根据乘法口诀“四五二十”写出两道乘法算式是（）和（）。
6.23米+8米=（）米1米-40厘米=（）厘米
7.三角尺上有个（）直角，（）个锐角；4个有（）个锐角，6个有（）个锐角。
8.（）×6=30 42+（）=80 （）-27=54
9. 左图中有（）条线段，有（）个锐角，（）个直角，（）个钝角。
二、我会比。（在里填上“＞”“＜”或“=”）（9分）
三、我会判。（对的画“√”，错的画“×”）（5分）
1.20厘米的线段比1米的线段长。（）
2.两个乘数都是4，积是16。（）
3.三角尺上的两个锐角拼成的角一定是钝角。（）
4.84-3 ，要使差的十位上的数是4，里可以填0~9。（）
5.算式61-（26+32）的运算顺序是先算加法，再算减法。（）
四、我会算。（共24分）
1.直接写出得数。（12分）
4×2= 16+21-6= 46-25= 56+7=
12+53= 6×6-11= 30-8= 38+4=
6×5= 5×4+14= 3×4= 4×6=
2.列竖式计算。（12分）
45+28= 27+32+16= 90-16-28=
67-19= 85-27+38= 73-（28+35）=
五、我会画。（共5分）
1.画一条比7厘米短1厘米的线段。（1分）
2.画图表示4×3的含义。（2分）
3.在下面点子图上画一个比锐角大的角。（2分）
六、我会列式。（8分）
生活应用（22分）
七、解决问题。（共22分）
1.缝制5件这样的衣服需要多少颗纽扣？（3分）
2.进入冬季后，园林工人要给树木的树干刷白石灰水。他们第一天给56棵树刷了白石灰水，第二天比第一天少刷17棵，第二天给多少棵树刷了白石灰水？两天一共给多少棵树刷了白石灰水？（4分）
3.购物。（5分）
(1)状状想买一个篮球，还差9元，状状有多少钱？
(2)元元带了100元钱，买了一副羽毛球拍和一个足球，一共花了多少钱？元元还想买一个38元的排球，剩下的钱够吗？
4.成成看一本，每天看5页，已经看了3天，一共看了多少页？5天看的页数比30页多还是少？（4分）
5.绘画课。（6分）
（1）才才和菲菲一共画了多少朵花？
（2）才才和菲菲一共画了多少棵树？
想一想，填一填。（10分）
认识时间 教学内容:第81页及练习十五第1、2题。 教学目的: 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、认识到1时=60分。 4、使学生认识到时间在生活中的广泛应用，学会遵守时间。 教学重点: 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具、钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法：游戏法、操作法 教学理念：从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程： 一、谜语导入： 师：今天有个朋友想和我们一起学习，你们猜他是谁？ 生：孙猴子，孙悟空。 师：调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？ 弟弟长，哥哥短， 两人赛跑大家看， 弟弟跑了十二圈， 哥哥一圈才跑完。 生：钟表。。。。。。 师：你猜对了吗？ 生：对了。 师：你们可真会猜谜语！（看来你们得加油了！） 三、新授 师：钟表有什么用呢？ 生：它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。 师：在一年级我们已经学习了认读整时和半时，你能读出这个钟面上的时间吗？生：（8时） 师：你是怎么看出它是8时的？ 生：时针指着8，分针指着12就是8时。（多找几个生说。） 师：那现在是什么时间？（8时5分） 生：（学生说想法） 师：怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题《认识时间》） 1、认识时和分
①认识时。 师：仔细观察，说一说钟面上有些什么？（我们都知道钟面上较短的针叫什么针？较长的呢？那钟面上除了时针和分针还有什么？） A、12个数。这12个数就是刻度数。 B、每相邻两个数之间有一个大格，有12个大格。 师：钟面上还有什么？大家看每个刻度数之间是1个大格，你们发现了么？那钟面上一共有多少个大格？ C、每一个大格有5个小格。 师：除了大格还有什么？小格，12到1这一大格里有几个小格？那1到2呢？2到3呢？也就是钟面上每大格是5格。 师：那么小朋友们，现在是几时？（将钟面拨到12时） 生：时针和分针都指向了12，这是12时。 师：大家再仔细观察现在是几时？（将分针转１圈） 生：1时 师：这是几时？ 师：这是几时？ 师：我们知道从12时到1时经过了多长时间？ 生：1小时。 师：1时到2时经过了多长时间。 生：1小时 师：每过一个小时时针发生了什么变化？ 生：走了一大格， 师：也就是说时针走一大格，是多长时间啊？ 师小结：看来啊，时针走一大格，是１小时。（板书） ②师：那你知道分针走一小格是什么意思？ 生：（学生说猜想） 师直接传授：对，分针走一小格的时间是１分。走２小格的时间是几分？３小格呢？ 师：好，现在分针从１２走到了刻度１，走了一大格，是几分？ 生：5分 师：为什么？ 生：12到1是5小格。 师：那分针从刻度1走到刻度2是几分？ 生：为什么？ 师：从刻度6走到刻度7呢？。。。。。。 师：也就是说分针走一大格，是……。 生：5分钟。板书：分针走1大格是5分。 师：现在分针开始转动了，大家注意看：分针从12走到刻度1是5分，师：那从12走到刻度2时是几分？ 师：从12走到3呢？
《认识时间》说课稿 石河子第二小学许慧 我今天说的课是人教2013最新版义务教育教科书小学数学二年级第三册《认识时间》我将从以下这几方面来说明这节课： 一、说教材 二、说教学流程 三、说教法学法 四、说板书设计 一、说教材 1、教材地位及作用： 本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 3、学情分析 “时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。 4、教学目标 知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。 能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。 情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。 5、教学重、难点的确定 重点：能正确认读钟面上的时间（几时几分） 难点：理解1时=60分的含义。 6、教学准备 多媒体课件、钟表学具。 二、说教法学法 1、说教法及选择依据。 新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。 2、说学法。
认识钟表练习题（一） 一、写出钟面上所指的时刻。 二、按时间给钟面画时针和分针 5时20分 9时15分 10时半 12时25分 12时 10时45分 9时55分 8时50分 三、按要求写出钟面上的时刻。 四、填空。 1、钟面上有（）大格，（）小格。 2、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（） 分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。 3、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分 经过（）分经过（）分
认识时间复习（二） 一、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（）小时，分针走一小格的时间是（）分，分针走一大格的时间是（）分。 2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。分针从“2”走到“5”走了（）分钟。 4、钟面上有（）个数字，（）针和（）针。 5、分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。 6、（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。 7、现在是11时，再过2时是（）时。 8、2∶10再过30分钟后是（）时（）分。 9、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。 10、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。 11、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要 （）时（）分从家里出发。 12、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影 院，他能不能准时赶上？（） 13、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的 时间是（）时（）分。
《认识时间》说课稿 教材分析 认识时间是人教版二年级数学上册第七单元第90~92页内容。在学过整时、半时的基础上进一步认识时间。 说教学目标 1、通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分。掌握读取计算钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。 2、在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。 3、感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法 说重点难点 本课教学重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法 本课教学难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”的这种读取时间的方法说教学过程 一、创设情境，唤起学生“读取整时、半时”的旧知，从而引入新知 1、创设情境：我早晨6时起床，你能说说6时在钟面上是什么样子的 么？ 2、出示一口钟，这个时间明明正在上课时间，让学生说出这个时间。 3、钟面上的这两根指针长得这么像，你是怎么区分他们的呢？ 4、今天这节课我们就一起继续研究钟面，研究时、分的认识。 二、在观察、操作、体验的活动中认识时间 (一)观察钟面，感悟时、分的关系 钟面上一共有多少个这样的小格呢？请拿出学具钟，一起边看边数，数完再说说你们数的方法。 小组合作完成后汇报。 小结：用不同的方法数后，我们发现钟表上一共有60个小格。 (二)建立时、分的概念，学习1时=60分的 1、认识“时”，“分” 小结：时针走了几时只要看时针走了几大格。 小结：分针走一小格是1分，走一圈有60小格，就是60分。 2、理解1时=60分 (1)导语：时针和分针是一对好朋友，时针走分针也走，现在请你再一次观察屏幕上的时针和分针各是怎么走的。请男生观察时针，女生观察纷争。 (2)学生汇报：时针走了一大格是1小时。分针转动了一圈是60分。 (3)研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了1圈，是60分，时针和分针同时走，同时停，你有什么发现么？ 学生汇报：1时=60分。 (4)学生拨动钟表验证1时=60分
1.7.1 认识时间（例1）
师：对。（钟表模型演示1分。） 师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。） （2）现在请小朋友们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ （3）小组交流后，汇报是几分。（模型演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。） （4）钟表模型演示分针走到5、8各是几分？ 3．认识1时＝60分。 师：下面请小朋友们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（钟表模型显示。） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 学生回答后，教师板书1时＝60分。 4．教师小结：刚才小朋友们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5．学习读写时间。 师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？你是怎样观察的？ 生说。 师：谁能到黑板上把这个时间记下来？ 指名板演，其他学生在练习本上书写。 用两种方法表示，3时5分，10时28分。 再出示：认识3个时间并说说认的方法。 6．拨时间练习。 （1）师：小朋友们想不想知道老师的一些作息时间？ 生：想。 师：你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请小朋友们拿出表准备好。（投影显示。） 我上午8时10分上第一节课，11∶40下班。下午2∶30上班，5时55分下班。 师说，生拨。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。 （2）同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 三、巩固应用，内化提高。 1．练习十三的第1题。 先让学生说一说每一幅图中的学生在做什么，再让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，用两种方法记录下时间。 第一幅图：图上的小朋友正在刷牙。钟面上，时针所指的位置在7时多一点儿，分针指向刻度1，刻度1对应的是5分。钟面上的时间是7时5分。电子表示法表示为7：05。 第二幅图：图上的小朋友正在教室里上课。钟面上，时针所指的位置在9和10之间，确定是9时多，分针指向刻度6，刻度6对应的是30分钟面上的时间是9时30分，用电子表示法表示为9：30。 第三幅图：图上的小朋友正在家里看电视。钟面上，时针指在6和7之间，确定是6时多。分针指向刻度8，刻度8对应的是40分。钟面上的时间是6时40分。用电子表示法表示为6：
《认识时间（一）》教学设计 教学内容： 教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。 教学目标： 知识技能 （1）使学生会读写几时几分。 （2）知道钟面上的知识。 知道1时＝60分。 过程与方法 通过学生观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。 情感态度与价值观 在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重、难点：
重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。 难点：初步建立1时、1分的时间概念。 教法与学法： 教法：引导教学法。 学法：游戏、操作法。 教学准备： 课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（2—3个）、学生用钟面模型。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （1）创设情境。（上课铃响） 谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8：00）我们学校上第一节课是什么时间？（8：45，出示课件，显示一个钟面，定格在8：45） （2）导入新课。 引出8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。（板书：认识时间）
二、直观演示、探究新知 认识钟面。 钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。 认识时间 （1）认识时。 多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？ 小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。 （2）认识分。 多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）分针走一圈是多少分？ 小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就
新人教版二年级数学上册《认识时间》教 材分析,教案设计 新人教版二年级数学上册《认识时间》教材分析 教学内容：人教版二年级上p90、91例1、例2 教学目标： 1．使学生会读、写几时几分。 2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、思考、讨论、归纳的过程，使学生知道1时＝60分。初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点： 1.能准确数分（5分5分的数） 2.能认、读、写几时几分。教学难点： 概括认识时间的方法，正确认识“几时差几分”的时间。 教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、手表。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。 师：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。它是什么？（钟表）钟表告诉我们什么？（时间）
我们以前学习过认识整时和半时的方法，你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少？（课件出示9时钟表）生：分针指12，时针指9，就是9时。 师：你能告诉老师，这个时间你在做什么吗？ 生：早上9时我在读书。（真是个爱学习的好孩子）师：那这个时刻又该怎样看？（出示7时半） 生：分针指6，时针指7和8中间，所以是7时半。师：这个时间你又在做什么？生：晚上7时半我在吃饭。 师：看同学们对以前学过的知识掌握的挺好的。看看这幅图小 朋友们在干什么？（课件出示主题图）钟表上现在是什么时间呢？你们会读吗?学生尝试认读。 师：同学们对这个时刻有不同的意见，说明关于时间的知识还有很多，这节课我们就进一步的认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） 二、探索交流解决问题 1、钟面结构的回顾。 请学生观察屏幕上的钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么？ 指名汇报。（时针、分针、12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。） 你能告诉大家钟面上分针走一小格是什么意思吗？（师
二年级数学认识时间教案 茶亭小学：向忠勇 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。 教学过程： 一、复习引入。（展示钟面） 1、师：我们已经认识了整时和整时半，谁能说出钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时，3时半三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间：小朋友真能干，你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。 2、再同时出示两个时间（3时5分，10时28分） 师：老师这儿还有两个时间，哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说） 师引：这两个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题）， 二、自主探索，认识几时几分。 1、投影展示钟面。 师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、秒针、点、数字等） 把钟面等分成了几个大格？ 2、认识时针的运行。师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，就是过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。 2、认识分针的运行。
师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—小格（生齐说） 师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。 钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。 分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。 师：（1）、现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？ （2）、随意指：分针在这儿是指几分？ 4、探究时分的关系。 师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？ 请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论） 我们一起来看看，是这样吗？课件演示。你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说 1时=60分（师板书=） 师：我们怎样来看钟面上的时间呢？（课件出示一个时间8时5分）请四人小组讨论，汇报。 师小结：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。 5、读写时间 师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？ 你是怎样观察的？生说。 谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演，其他学生在草稿本上书写。 用两种方法表示，3时5分，10时28分。（课件出示：认识3个时间并说说认的方法） 6、拨时间练习（课件出示）。（反馈并请拨错的小朋友展示，大家一起分析为什么会错。） 三、感受一分钟 师：一分钟到底有多长呢？请小朋友们听一段音乐。并说说感受 四、总结：你收获了那些知识？（让学生爱惜时间珍惜时间） 教案反思
二年级数学认识时间练习一 一、填空 1、钟面上有（）个数学，有( )个大格，有（）个小格，1 大格里有（）个小格。 2、时针走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 分针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 3、秒针转一圈，是（）秒，分针正好走（）小格，也就是（）分钟，所以1分＝（）秒。 4、分针转一圈，是（）分，时针正好走（）大格，也就是（）时，所以1时＝（）分。 5、一天有（）小时，在一天的时间里，时针要转（）圈，分针要转（）圈。 6、时针从数字12走到数字3，走了（）小时，分针从数学12走到数字3，走了（）分钟。 时针从数字12走到数字7，走了（）小时，分针从数学12走到数字7，走了（）分钟。 时针从数字2走到数字8，走了（）小时，分针从数学2走到数字8，走了（）分钟。 时针从数字3走到数字7，走了（）小时，分针从数学3走到数字7，走了（）分钟。 时针从数字3走到数字12，走了（）小时，分针从数学3走到数字12，走了（）分钟。 7、分针指着12，时针指向7，这时的时间是( )。 分针指向6，时针指向8和9的正中间，这时的时间是（）。 分针指向8，时针走过5，这时的时间是（）。 分针指向5，时针指在10和11之间，这时的时间是（）。 分针指向11，时针快要指向4，这时的时间是（）。 8、100 分=（）时( )分 1 时 50 分=（）分。 120分＝（）时 90分＝（）时（）分 1刻＝（）分 30分＝（）刻 3时＝（）分 2时20分＝（）分 9、（）时整，时针和分针成一条直线。 （）时和（）时整，时针和分针成直角。 （）时、（）时、（）时、（）时整，时针和分针成锐角。 （）时、（）时、（）时、（）时整，时针和分针成钝角。 （）时整，时针和分针重合。 10、填单位。 小明每天睡 10（），上一节数学课要 40（），眼保健操要6（）。
《认识时间》说课稿 我今天说的课是人教2013最新版义务教育教科书小学数学二年级第三册《认识时间》我将从以下这几方面来说明这节课： 一、说教材 二、说教学流程 三、说教法学法 四、说板书设计 一、说教材 1、教材地位及作用： 本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 3、学情分析 “时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。 4、教学目标 知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。 能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。 情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。 5、教学重、难点的确定 重点：能正确认读钟面上的时间（几时几分） 难点：理解1时=60分的含义。 教学准备
多媒体课件、钟表学具。 说教法学法 1、说教法及选择依据。 新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。 2、说学法。 在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。 小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。 抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。 动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。 3、说教学特色 在本节课的教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，充分发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。 三、说教学流程 （一）整体设计，有以下4个环节 1、创设情境，激发兴趣； 2、组织活动，探索新知； 3、动手实践，巩固新知； 4、总结反思，深化认识； （二）环节设计
第七单元认识时间教材分析 一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明：本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间 四、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分 第1课时认识时间（1） 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。 二、直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分
《认识时间》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天，我说课的题目是《认识时间》，下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程几个方面来进行说课。 一、说教材 首先，进行教材分析： 《认识时间》是人教版小学数学二年级上册第七单元的内容，是在一年级“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道钟面上有时针、分针，有12个数字，有12个大格；并已经掌握了如何看整时。本课主要是让学生能够正确读写钟面上的时间，会5分5分的认时间。这样的教材安排，学生对时间的认识从分外到大凡，从简单到繁复，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。基于以上的认识，我把教学目标确定为： 二、说目标 知识目标：观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分 能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分 情感目标：培养爱护时间的意识和习惯 根据对学生认知特点的分析： 本节课的重点是：能正确认读钟面上的时间（几时几分） 难点是：理解1时=60分的含义 教学中，多媒体课件、钟表是我这节课中准备的教具。 二、说教法
新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合应用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。 三、说学法 在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。 小组合作：本课中，让学生在小组内说出自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流，情感的交融。 抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。 动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解时分关系，理解了认读方法。 四、说教学过程 这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设立了如下环节1、创设情境，激发兴趣； 2、组织活动，探索新知； 3、动手实践，巩固新知； 4、总结反思，深化知识。 （二）环节设计 1、创设情境，激发兴趣
（人教新课标）一年级数学教案下册认识时间 教学内容 第81页及练习十五第1、2题。 教学目的 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。 教学重点 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具 钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。 教学方法 游戏法、操作法 教学理念 从生活出发,让学生学有用的数学； 在游戏中学,让学生体验学习的快乐； 由易入难,循序渐进,培养学生学习数学的兴趣。 教学过程 一、课前游戏： 今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动 小火车开得真不错,我们全班小朋友一起来这样报数,好吗？要求数报完了,小朋友都象这样坐好了,做得到吗？
二、谜语导入： 今天这节课有个朋友也想和我们一起学习,我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？ 钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读,了解学生原认知水平。 三、新授 1．认识钟面。 出示钟面,师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。 实物演示：闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说,时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 （l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 （2）利用教具边演示边提问： ①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格,所以是5分。） ②分针指着4是几分？为什么？ ③分针指着6是几分？（30分）为什么？…… 2、认识时间。 （1）师拨动实物钟表3：05,学生读取时间 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分） （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过,在此让学生注意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）
2019人教版二年级数学《认识时间》练习对于小学生来说，多做二年级数学练习题有助于同学们成绩的提高，接下来为大家提供了二年级数学认识时间练习题，同学们可以认真做一下，相信一定会帮助到大家的! 一、我会填。 1、在钟面上，时针从7走到8的时间是( )小时，时针走1小时，分针正好走( )圈，是( )分。钟面上一共有( )个大格，( )个小格。 2、时针指在4上，分针指在12上，表示( )时。分针从12走到12，是( )分，是( )小时。 3、7时30分到10时30分，经过( )小时。时针从7到11，经过了( )小时。分针从2走到6，共走了( )分钟。 4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是( )时( )分，课间休息10分，第二节是( )时( )分上课，( )时( )分下课。 5、1小时=( )分，120分=( )时 6、( )时整，时针、分针重合。 7、学校秋游，8:00出发，9:10到达，路上用了( )时( )分。 8、上午8:00开始下雨，下了4个小时，( )时雨才停止。 二、填上合适的时间单位 1.一节课的时间是40()。 2.小学生每天在校时间是6()。
3.看一场电影要2()。 4.工人叔叔每天工作8()。 5.从上海坐火车到北京要17()。 6.李勇从家走到学校要15()。 7、我们放学的时间是11( )30( )。 三、判断。 1、分针走一圈是1分。( ) 2、晚上7时新闻联播开始。( ) 3、小明下午2：00到校，4：30分放学，下午在校的时间是2小时30分。( ) 4、钟面上最短的针是分针。( ) 5、电子表上显示6：45就是6时45分。( ) 6、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。( ) 7、妈妈每天工作8小时。( ) 四、在钟表盘上拨出下列时刻 1、5：55 9：35 12：00 9：00 3:00 2、钟面上时针和分针形成钝角的是： 钟面上时针和分针形成形成锐角的是： 钟面上时针和分针形成形成直角的是： 五、拓展延伸： 1、博物馆开放时间是上午8:00~下午4:30。 (1)现在是7:35，离开放还有多长时间?
二年级数学认识时间练习一 一、填空。 1、钟面上有（）个数学，有( )个大格，有（）个小格，1 大格里有（）个小格。 2、时针走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 分针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 3、秒针转一圈，是（）秒，分针正好走（）小格，也就是（）分钟，所以1分＝（）秒。 4、分针转一圈，是（）分，时针正好走（）大格，也就是（）时，所以1时＝（）分。 5、一天有（）小时，在一天的时间里，时针要转（）圈，分针要转（）圈。 6、时针从数字12走到数字3，走了（）小时，分针从数学12走到数字3，走了（）分钟。 时针从数字12走到数字7，走了（）小时，分针从数学12走到数字7，走了（）分钟。 时针从数字2走到数字8，走了（）小时，分针从数学2走到数字8，走了（）分钟。 时针从数字3走到数字7，走了（）小时，分针从数学3走到数字7，走了（）分钟。 时针从数字3走到数字12，走了（）小时，分针从数学3走到数字12，走了（）分钟。 7、分针指着12，时针指向7，这时的时间是( )。 分针指向6，时针指向8和9的正中间，这时的时间是（）。 分针指向8，时针走过5，这时的时间是（）。 分针指向5，时针指在10和11之间，这时的时间是（）。 分针指向11，时针快要指向4，这时的时间是（）。 8、100 分=（）时( )分 1 时 50 分=（）分。 120分＝（）时 90分＝（）时（）分 1刻＝（）分 30分＝（）刻 3时＝（）分 2时20分＝（）分 9、（）时整，时针和分针成一条直线。 （）时和（）时整，时针和分针成直角。 （）时、（）时、（）时、（）时整，时针和分针成锐角。 （）时、（）时、（）时、（）时整，时针和分针成钝角。 （）时整，时针和分针重合。 10、填单位。 小明每天睡 10（），上一节数学课要 40（），眼保健操要6（）。 爸爸每天工作8（），中午休息2（）。
《认识时间》 一、教材分析 （一）课程定位 本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 （二）教学内容 教科书P90、91例1、例2。 （三）教学目标 知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。 能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。 情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。 （四）教学重点 能正确认读钟面上的时间（几时几分） （五）教学难点 理解1时=60分的含义。 二、学情分析 时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。 三、学法和教法 （一）学法 在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。 （二）教法 新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以
《认识时间》优秀说课稿 一、教材分析 本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册认识钟表的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 1、教学重点。 我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：①时针，②分针，③大格数，④小格数，⑤时针从12起走过几大格，是几时多，⑥分针从12起走过几小格，是几分。而看几分所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。 因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。 2、教学难点。 我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如10：55）。由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为11：55。 我认为要解决本课的难点，必须在学生观察认读的基础上，增加学生的认读经验：当几分越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，几分也很大时，几时应该看前一个大格数。 3、教学目标。 ⑴使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1时=60分；初步建立1时和1分的时间观念。 ⑵初步培养学生的观察、应用、抽象概括能力。 ⑶通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。
os .. .. kl ..... ........................................................................................................................................................................................ 七、认识时间知识点 1、1时=(60)分 2、钟面上游（12）个数，这些数把钟面分成了（12）个相等的大格，每个大格又分成了（5）个相等的小格，钟面上一共有（60）个小格。 3、钟面上有（2）根针，短粗一点的针叫（时）针，细长一点的针叫（分）针。分针走1小格是（1）分，走1大格是（5）分，时针走1大格是（1）时。分针从12走到6，走了（30）分；时针从12走到6，走了（6）小时；时针从12开始绕了一圈，又走回了12，走了（12）时。 4、（30）分也可以说成半小时，（15）分也可以说成一刻钟。如8时30分是8时半，9时15分是9时一刻。 5、(3或9)时整，钟面上时针和分针成直角。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 df .. .. 3k ..... ........................................................................................................................................................................................
《认识时间》教案 教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2、做一做及相关练习活动。 教学目标 知识与技能：知道钟面上刻度的含义，能准确的读、写几时几分。 过程与方法：通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。 情感态度和价值观：初步培养学生的探索意识和合作学习意识，感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重难点： 重点： 1.能准确数分（5分5分地数）； 2.能认、读、写几时几分。 难点： 1.概括认识时间的方法，初步建立时、分的时间观念； 2.正确认读当分针指向钟表9、10、11时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。 教学过程 五、教学过程 （一）猜谜语导入，复习旧知感知新知 1．猜谜引入。 “一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间） 2．复习旧知。时针、分针、12个数(用拉火车形式一个一个的报)，老师此时加大难度让学生5个5个的数，想想到第12名同学时数到了几（全班拍手数），感知新旧知识
间的关系。继续复习钟面上有12个大格，时针走一个大格就是1时，表针是如何转动的，认识钟表时间，两种表示方法，当表针继续走，分针刚走过12，时针也走过7，就说是7时多一点。那么当分针不是指向12，而是其他数字时，我们该怎么读呢？出示时间8时5分，让学生大胆试读。 【设计意图】通过猜谜语导入新课，调动学生学习的积极性和主动性，同时通过报数复习旧知感知新知。学生在读三个已学钟表的时间时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。 （二）观察体验，活动探究 1．认识1分、几分 （1）认识钟面。 ①我们知道时针走一大格是一时，那么分针是怎么走的呢？ ②请小朋友们仔细观察钟面上除了我们刚提到这些，还有什么？（引导学生观察大格里还有小格） ③钟面上一共有多少个小格呢？用你喜欢的方法数一数钟面上的小格。（可以课件动画演示，先引导学生观察从12到1这个大格里有几个小格？那么从1到2这个大格呢？从3到4 ，是不是每个大格里都有5个小格呢？看看从8到9）如果每个大格都是5个小格我们就可以（5个5个的数），你们可不要小看这些小格啊，他们跟分针的关系可是很紧密的。 （2）认识1分。 ①让分针从12起走一小格（课件聚焦钟面上的小格），这就是1分。 ②让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查。 （3）认识几分。 ①小朋友们你们猜猜当分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ ②（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？