小学五年级语文导学案《祖父的园子》教学设计
上传: 郑森良更新时间：2012-5-28 19:36:50
小学五年级语文导学案
执笔：审核：审批：学案编号：
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
课题：7 祖父的园子课型：新授课课时：1课时
【学习目标】
1．我会认读本课的生字新词，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2．我能仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受作者童年生活的乐趣。
3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
4 有感情地朗读课文，体会作者对童年的乐趣。
【学习重点难点】
1、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情的写作方法。
【知识链接】萧红（1911～1942），中国现代女作家，原名张迺莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。幼年丧母。1927年在哈尔滨市第一女中读书，开始爱好文学和绘画。1930年，为反对封建包办婚姻，逃离家庭，开始过流浪生活。1932年到达上海，与鲁迅相识，来往密切。1933年写了《跋涉》、《旋风》等短篇。1935年她的代表作中篇小说《生死场》出版，这是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一。它引起当时文坛的重视，鲁迅为之作序，给予热情鼓励。1936年去日本养病，写了短篇小说《牛车上》、《家族以外的人》、《孤独的生活》等。抗日战争爆发后，她回国投入抗日救亡运动，写了散文集《旷野里的呼喊》。后应李公朴之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。她于1940年去香港，抱病勤奋写作，完成长篇小说《呼兰河传》等作品。1942年因患肺病逝世于香港。
她的作品还有《马伯乐》、《小城三月》，短篇集《牛车上》、《朦胧的期待》等。1958年出版了《萧红选集》。选入小学语文课本的《火烧云》是她写的一篇散文。
【学法指导】
1、通过查字典，并结合课文理解不懂的词语，并读通课文。
2、细读课文，体会作者对童年的乐趣。
【自主学习】
1 、用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、找出生字新词，注意读准字音．
3、作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？“我”在园子里的心情是怎样的？
【合作探究】
你认为祖父的园子是个怎样的园子？你是从课文中的哪些地方读出来的？并在书上注上批注。
2、重点品读课文第17自然段，思考：你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？
3、领悟表达特点。
讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？
【整理学案】
通过这节课的学习，我知道了
。
【达标测评】
1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。
2、照例子写词。
（1）例：（嗡嗡）地飞着
（）地响着（）地叫着（）地下着
（2）例：蓝(蓝悠悠)
黄()红()绿()白()
3、摘抄课文中体现童真童趣的句段。
一、学习目标：
1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。
2．有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。
二、学习重难点：有感情地朗读课文，引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
三、知识链接
1、萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃
莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
四、问题逻辑
1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
2、默读课文4—15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
3、再读课文说说：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？
4、朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？
5、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
6、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。
五、学法指导。
1．课前可以搜集和阅读萧红和她的《呼兰河传》，了解萧红短短一生的文学成就。
2．因为是略读课文，所以要结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。在充分读书的基础上，交流“我”在园子里心情是怎样的，是从哪些描写中体会到的，或作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，交流中读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。
3．可以背诵或抄写喜欢的段落，积累语言。
4．可以读一读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，进一步感受童年的快乐，感悟作者的表达方式(见“知识链接”)。
5．本课要求会认的字，“倭”容易读错，要结合语境“倭瓜”识记，还可
以联系课外阅读中出现的“倭寇”来读准；“蚌”也要读准字音；“瓢”可
结合熟字“飘、漂”来认读。
六、学习反思。
七、扩展练习。
1、给下列加点的字注音。
蚂蚱（）（）蚌壳（）（）倭瓜（）
（）闪烁（）承认（）
玩腻了（）蝙蝠（）（）似的（）
2、照样子写词语。
胖乎乎、圆滚滚
四、回顾总结，延伸拓展，渗透园子的精神意义。
1．在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？
2．有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、“我”三者是一样也不可缺少的。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的
萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。
《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：
呼兰河这小城里边，
以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许还是年年仍旧，
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，
也许现在根本没有了……
曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。