《智取生辰纲》学案
学习目标
知识目标
1、巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。
2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
能力目标
1、理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。
2、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
情感态度与价值观
主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。
学习过程
一、情景导入,渲染氛围
二、走近作者,了解作品
本文选自《》第十六回。作者(1296~1370?),元末明初小说家。《水浒》是我国,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“”的主题。
三、给加点字注音
趱.行虞.候嗔.怪尴尬
..厮.朴.刀恁.地怨怅.
兀的
..怄.芥.菜忒.舀.酒罗唣.聒.噪
晁.盖三阮.省.得勾当庵.喏喏
..连声剜.口割舌面面厮觑.
四、理清结构
请大家按照故事情节“开端、发展、高潮、结果”将小说分为四部分。
也可以按照“杨志与众军兵的矛盾”“杨志与夺生辰纲的七人的矛盾”的思路将文章分为两部分。
请选择一种方法概括段意。(什么人做什么事,做得怎么样)
五、精读课文,我来说“智”
(一)题目“智取生辰纲”少了主语,是谁智取生辰呢?写出人物。
(二)他们的“智”主要体现在哪些方面?
(天时?地利?人和?)
(三)最终杨志负责押送的生辰纲被“取”走了,那么杨志失败在哪里?
六、品味人物,把握形象
(一)杨志是本文着力刻画的主要人物,那他是怎样一个形象呢?
答题模式:通过“…………”(原文句子)这个…………(描写方法)写出了杨志…………的性格特点。
(二)再选择一个你喜欢的人物进行分析,同样按照上面的答题模式回答。
七,环境描写,韵味无穷
环境分为和。找出本文的环境描写的句子,分析它们的作用。
八,课堂小结
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起,扣人心弦,人物刻画细腻入微,形象生动,环静描写逼真简练,恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是大规模农民起义的前奏。