感受生命的意义
【知识目标】
（1）人为什么活着？
（2）怎样的人生是值得的？
（3）如何理解生命的意义？
【知识扫描】
一、生命的追问
1．人为什么活着？对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．能够活出自己的人生，实现___________，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起_______，这样的人生是值得的；将个人追求建立在____________的基础上，这样的一生是值得的。
二、发现我的生命
3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
4.生命是独特的，______具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
5.生命的意义需要自己______。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
【探究与分析】（P114）
（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样的生命意义？
（2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
一、选择题
1．2018年1月7日，天气恶劣，但厦门马拉松赛依然在大雨中成功举办，赛道旁默默付出的志愿者们是另一道“靓丽的风景”。志愿者们的行动告诉我们（）
A. 生命的意义在于贡献
B. 生命的意义在于回归自然
C. 生命的意义在于为他人而活
D. 艰苦的岗位才能实现生命的价值
2．每个人的生命都是一个逐渐丰富和充盈的过程，在这一过程中做法正确的是
①热爱学习，乐于实践②外出旅行，看看不同的风土人情③热衷网络游戏，长时间打游戏④积极参加公益活动，为社会尽自己的一份力量
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
3．内蒙古组工干部卢玉宝在他短短40年的生命历程中，用无限的正能量呵护亲人、温暖朋友，他用自己的实际行动诠释了生命的意义，为党的事业甘守清贫、发奋工作，直到生命的最后一刻。这说明生命的意义在于（）
①活出自己的人生，实现自我价值②在看到别人的需要时付出自己的爱心
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上④缩短自己的生命，延长他人的生命
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D. ①③④
4．“面对一千度的烈焰，没有犹豫，没有退缩，用生命助人火海逃生。小巷中用血的脚印，刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂浴火涅槃，在人们的心中永生。”对2016年度，感动中国人物王峰的行为，认识正确的是
①是不珍惜生命的表现②是肯定生命，尊重生命的表现
③是生命价值获得了延伸④说明只有献身社会，生命才有意义
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ②④
5．实现人生意义，追求生命的价值，要求我们
①好高骛远，只从事重要工作②珍惜生命，延长生命的时间
③脚踏实地，从一点一滴做起④肯定、尊重、悦纳自己的生命
A.②③④
B. ①②③
C. ①②④
D. ①③④
6．下列行为中能体现出生命的价值的是( )
①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃
A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④
二、材料分析题
1．【思考生命活出精彩】
为学习“生命的思考”这一单元的知识，七年级某班举行了主题班会，请你也来参与。【事例分享】小琴同学介绍了搜集到的事例：未满月就被确诊为“脆骨症”（先天性成骨不全）的李帅，写过小说，。}：了大学，会弹吉他和钢琴，还组建过乐队。在《我是演说家》的舞台上，用一篇“玻璃男孩的人头铠甲”讲演着：“我把每一天都当成最后一天来过，因为我知道自己的寿命不会太长，要好好珍惜每一天！”
（1）人生难免有挫折，李帅则让我们看到了其中的精彩，请你说说我们应怎样正确应对生
活中遇到的挫折。
【对照反思】刘浩同学介绍了观察到的身边同学不珍视生命的现象，并以此为话题希望同学们引以为戒。
（2）请你也来列举两个类似现象。
【拓展延伸】方慧同学阐述观点：在我们的现实生活中，有一大批默默无闻的人：清洁工、快递员、人民警察、教师……他们可爱而叉普通，甘于平凡、甘于奉献，他们的人生也意义非凡，活的精彩。
（3）有意义的人生是什么样的，谈谈你的想法。
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
教学目标
知识目标
1．知道探求生命意义的重要性。
2．理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。
能力目标
选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。
情感、态度与价值观
实现自我价值，更加明晰生命的意义。
重点难点
重点
探求生命意义的重要性。
难点
生命的意义需要发现和创造。
教学准备
教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：预习教材内容。
教学过程
一、教学导入
出示本课引言的散文诗：
生命中有哪些值得珍惜，值得追求？
我们的一生应该怎样度过？
……
师：听了这首诗让人心潮澎湃，怎样探求和实现生命的意义呢？本课时让我们一起来探寻这个问题吧。
二、课堂活动
活动一：生命的追问
1．阅读教材第111页“运用你的经验”，出示问题：
(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？
问题引导：
(1)活动材料中外祖母活着是为了什么？
(2)你准备采访哪三个生命中重要的人？
(3)你在准备采访的过程中，准备了什么问题？
2．教材研读
阅读教材第112页正文，思考问题：
(1)人为什么活着？你对这个问题的回答是什么？
(2)你认为探索人生意义这个问题有必要吗？
(3)你认为怎样的一生是值得的？
3．阅读感悟
阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容，思考问题：雷锋在日记中思考的是什么问题？
问题提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻，表达了他对人生意义的思考。
活动二：发现我的生命
1．生命的意义是具体的
(1)阅读教材第113页“探究与分享”，思考问题：
①这些经历对你的生命有怎样的意义？
②与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
处理方式：学生讨论交流问题。
(2)研读教材第113页正文，思考问题：
①人类为什么要探索生命意义？
②“我的人生”为什么是独特的？
问题提示：①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
2．生命的意义需要发现和创造
阅读教材第114页“探究与分享”，思考问题：
同样是志愿者，为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答？
问题提示：“探究与分享”中的几位志愿者参加志愿活动的初衷不同，对志愿活动的理解也不一致。这启示我们， 不同的人对于人生的意义有着不同的理解，人生的意义需要每个人去发现和创造。
三、课堂小结
探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。不同的人对人生意义的理解不同，反映了人生意义需要去发现和创造。
板书设计 感受生命的意义?????生命的追问?????探索人生意义是必要的实现人生的自我价值
发现我的生命?????选择自己的人生道路建构我的人生发现和创造生命的意义
10．1感受生命的意义
【知识目标】
1．懂得探索生命意义的重要性。
2．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
【能力目标】
1．增强选择过有意义的生活的能力。
2．增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
【情感态度与价值观目标】
1．感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
2．愿意去探索和创造自己生命的意义。
重点
懂得探索生命意义的重要性。
难点
明晰自己生命的意义。
一、新课导入
人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。
——胡适《人生有何意义》
生命的意义是什么呢？让我们一起走进第十课第1课时《感受生命的意义》。
二、探究新知
(一)生命的追问
教师提问：(1)人为什么活着？
(2)怎样的生命才有意义？
组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。
组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：怎样的一生是值得过的？
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
(二)发现我的生命
组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
组织学生进行教材第114页“拓展空间”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
三、布置作业
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