全体员工培训一些思考:商业人格培训心得体会
关于全体员工培训的一些思考--商业人格培训心得体会
2012年龙年春节公司统一安排放假达20天，2012年2月8日至9日（龙年的正月17、18）四川经典公司全体员工在成都青白江区川化宾馆举行了培训活动，照例由西点教育执行学院的余涛老师为我们作了精彩激情演讲，余老师所传播的一些思维理念不时在脑海中闪跃。
截至2012年1月底我成为经典公司员工已有一年半了，我也有幸参加了上一年的全体员工培训，同样也是西点教育执行学院余涛老师为我们培训，那次培训有两点印象深刻：一是如果你是才进公司的年轻员工你不必担心什么，重要的是你在公司生活工作过程中你成长了吗？今天的你是否比以前成长了？就如余老师所说的你学什么比为什么而学更重要。另一点是关于怎样作个人战略规划。
今年余老师也同样重复了这两方面的话题。一部分同事一一上台表达了余老师提的几个问题：你的名字的含义，你的职务，职责是什么？为什么到公司？你在公司收获了什么？当同事们一一上台表达时，我在想我为什么到公司？我在公司收获了什么？我想的是我选择了公司，公司也选择了我，这是我和公司的共同选择。收获了报酬、工作经验，我还从主办会计上升为开发公司、建筑公司青白江项目部财务经理，当然收获的还不止这些。
这次培训的主题是关于个人战略与公司战略规划，当我再次翻看培训当时所记录下的只言片语，余老师说人与人之间最大的差别是思维模式、时间观念的不同，我认为人与人之间最大的差别只是思维模式的不同，思维模式已包括了没时间观念。推而广之企业与企业之最大的不同是管理文化的不同。余老师讲的“乞丐搬砖”的例子很好地说明了这个问题。当上帝对你关上一扇门，也会为你打开另一扇门，当你处在人生低谷时你是否思考这句话所表达的含义是什么？可能有人会说人与人之间的差别是你有没得关系，有没得背景，有没得钱，在这样一个大部分人都拜金加权力的社会中对这个问题的看法一点都不奇怪，我很赞同余老师说这个社会大部分人都很聪明，但只是小聪明而已。
以下是我很赞同的余老师关于管理方面的一些观点和我的一些看法、思考：
1、规范化的公司发展的背后是员工的职业化。
2、公司管理要的是制度文化而不是人治文化。
3、强大的公司的背后一定有一个强大的团队。
很赞同这几点，对于一个有浓厚家族特点的企业来说尤其重要。
4、得人心者得团队，失人心者失团队。
现在流行的观点是：领导说你行你就行，不行也行。我认为职位的升迁应从人品、道德、业务能力、沟通、是否有进取心等方面来综合考虑，这样才能让下属心服口服。
5、部门负责人应是优秀的人力资源经理。
管理者应当是这个部门里NO.1，对下属有传、帮、带的义务，是这个团队的教练，是这个团队的标杆。余老师说管理者70%时间用于对下属监督、检查，如果是对的话那么对我们公司管理来说还有很长的路要走。
6、优秀的员工是免费的，平庸的员工是昂贵的。
在一个部门里意味着平庸的员工的部分工作被优秀的员工所承担，做的事越多出错的可能性越大，所以优秀员工要付出更多。
优秀的管理者不止是免费的，而且是超值的，是高性价比的。平庸的管理者对企业来说一定是N倍的昂贵，一个错误的决策足以使一个企业挎掉，当然也有的平庸的管理者只有苦劳而没有功劳。所以企业中的中上层管理者素质决定着企业的未来兴衰。
7、不要讲权谋，要讲文化、讲结果。
这个大家都懂，说起来容易，作起来难。
8、影响力不是别人给你的，权力是老板给你的。
往往是权力决定影响力，影响力间接也是老板给的。
9、管理者要充分尊重下级想法、建议等，千万不要打击这些想法。
忠言逆耳，但不是每个管理者都能乐于接受的。
10、信息要开放共享。
沟通的重要性。
11、管理要一视同仁，不要怕得罪人，要求才是真爱，迁就等于放弃。
不要心太软，坚持原则是否意味着古板，死搬教条，一点都不灵活，怎样把握这个度是个问题。
12、成就下属就是成就自我。
不是每个管理者都有这个胸襟。下级员工可能会认为：往往功劳是上级的，出了问题就是下级的了。功劳不是一个人的而团队协作的结果，有问题时管理者应当勇于担当责任，而不是推缷责任。
13、客户、员工都不是用来搞定的。
客户是企业的“衣食父母”。对待员工切忌不能“顺我者昌、逆我者记亡”。又有多少管理者做得到呢？
最后很赞同董事长提倡的四条干部警示录，对我们公司管理者来说很有深意。
1、终端的问题就是领导的问题。
联想到老师说的一句话：娃娃的问题其实是家长的问题，有什么样的家长就有什么样的娃娃。当基层出现责任事故，直接责任人挨板子的同时，重点应当追究上级的管理责任。
2、看不出问题就是最大的问题。
其实问题人人都看得出来，只是问题有大有小，人人都可以从个人角度看问题，但是否能提高管理效率，是否向上级反映，上级是否采纳等等才是问题。
3、重复出现的问题就是工作作风问
题。
联系公司实际，我们公司开发的商品房重复出现了这样那样的质量问题不止是工作作风问题了。
4、部下素质低不是上级的责任，不能提高部下素质就是上级的责任。
我在想一年后我的部下素质是否提高了，我的责任也就多了一分。建议对中上层管理者的考核时考虑下属素质是否得到了提高，以及如何定义下级素质是否提高了。
余老师传播的大部分理念都不错，也有部分理念我不赞同，我只是吸收了对我有用的部分，记下的也只是有用的或者说赞同的观点。余老师的演讲如果针对我们公司实际情况来进行就更好了。公司开展这样的培训说明公司领导对员工的重视，我从这次培训受益匪浅，也希望公司能提供相应条件以鼓励员工参加职业技能培训，相关职业资格后续教育，自学考试等形式的职业教育以提高公司员工队伍整体素质为公司进一步发展状大提供全方位的支持。我相信我们公司还有更好的成长空间，在公司成长的同时我也一定会有所成长的。
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人格教育的含义与特征 人格教育是近几年一些专家学者提出的一种教育理念，目前我国对“什么是人格教育”的理解，分歧还比较大。 一些观点主要是从促进学生心理健康的角度入手来谈人格教育，认为人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的教育，人格教育的宗旨是使受教育者形成一个健全的、日趋完善的人格，把知、情、意统一协调起来，建立一种完整和健全的心理结构；人格教育是心理健康教育的切入点，培养健康人格是实现心理健康的途径之一；人格教育的心理学意义是要培养一个能适应环境和周围人的心理健康的人。 另有一些观点则是从个人发展与社会发展的角度来谈人格教育，认为人格教育是着眼于个体的社会自我的生成与塑造的教育；它的基本任务就是培养人的健全人格；现代人格教育的实质是对青少年进行社会主义现代化建设所应具备的道德、情感、意志、信念等方面人的本质能力和力量的养成，其根本目的是使青少年成为具有主体精神的现代中国人。教育史上的泰斗夸美纽斯认为，人是一个小小的宇宙，“人是造物中最崇高、最完善、最美好的”，人有无尽的潜能，“人的心理在天外天内都张不出一个界限”。但是人只有提高教育才能使他们的潜能得到发展。他指出，“人不是良善的，是变良善的”，“事实上只有受过一种合适的教育，人才能成为一个人。”在他看来，人格教育的目标就是帮助人成为一个人，使受教育者的那种处于劣势的东西能够成为更充分、更真实的东西。一切教育行为的目标与最高追求，必须为塑造健康人格这一课题服务。 上述观点尽管表述不一致，但对人格教育的价值取向的把握基本是一致的，即着眼于每个受教育者的身心得到全面和谐的发展。而要真正达到发展的全面与和谐，就不能不着眼于每个人的人格塑造与提升。因为在哲学的层面上，人格作为人的本质的存在状态或生存样式是人的最高生存方式的表征。它表示着人之为人的现实历史规定，标示着人之所以如此这般生存的意义与价值依据所在。基于此，笔者试图这样来定义“人格教育”：人格教育是一种着眼于发展受教育者心理、道德、精神品质，有目的、有计划地运用心理影响、心理训练、心理建构、品性培养等方式与方法提高学生整体心理发展水平，培养学生全面和谐发展的教育观念，使受教育者最大限度的发挥自己适应社会和改造社会的巨大潜力，把个人价值的最大体现和对社会的最大影响作为人生的追求与乐趣，使每个受教育者的人格都得到塑造与提升，最终形成健全优良的人格为目的的一种教育活动。它包括自我教育与外界教育两个方面，具有以下几个特征： 1、强调自我调节与控制能力的培养和提高。人格的塑造过程，实质上是个体心理结构
[摘要] 教育的目的是为了塑造学生健全的人格 ，人格教育是一种着眼于心灵改造和品格建塑 的教育。人格教育的内容有:智慧健全教育、 情感培育教育、意志训练教育、环境适应教育 、社交和谐教育和自我保健教育等。素质教育的提出已有十多年的时间，教育领域里也普遍将素质教育提在了首位，但素质教育的实践及效果并不理想。究其原因有多种，如经济、文化、家庭等，但其中有一根本原因尚未弄清，那就是素质教育的核心是什么?在实践中，人们往往认为文化素质、能力素质、艺术素质等较为重要，于是乎，课堂上，气氛活跃，学生积极思考;课下，家长们忙着给学生报名参加各种学习班，带着孩子去学琴棋书画，让孩子受到艺术的熏陶……诚然，素质教育中需要具有如此素质，但这不是关键，关键是什么了 人的本质在于人的历史实践性，亦即人的主体性，从这里出发我们才能找到人的现实存在状态，找到人的整体，才能回归人的生活世界。这种历史实践性的核心乃是人对自身所处历史现实亦即人自身的反思批判意识以及在此基础上的改造树新行为。具有广泛的代表性、有“国际教育文件”之称的《学会生存》一书提出:“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”而这些因素中都贯穿着一个核心问题，那就是如何培养学生的健全的人格。 人格教育，是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育，是教育者针对青少年素质现状，有目的有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法，对青少年施加影响，促其人格系统健康发展的教育活动。重视青少年人格教育，是现代社会发展的需要。现代社会是以改革为动力推动前进的。要改革就离不开创造与竞争，创造性与竞争性是现代社会发展的显著特征。这一社会特性要求学校培养的人才，不仅有知识，有能力，而且更应具备较高的人格素养。只有培养和造就大批能适应激烈的社会竞争、能够经受困难与挫折考验、人格健全的高素质人才，未来社会的发展才有可靠的保证。重视学生人格建塑，正是现代学校面向未来社会所作出的必然选择。 重视人格教育，也是青少年健全发展的客观需要。青少年时期是人生的“起步”阶段，其思想意识、人格素养正处于形成的过程中。他们思想单纯，思维敏捷，好奇好胜好探索，这些特点为他们人格的建塑提供了良好条件。但由于年龄和阅历的限制，他们身上也存在着情绪易于波动，意志较为脆弱，认知易于“扭曲”，内心常存冲突，思想易于消沉等人格弱点。如果缺乏具有针对性的人格教育，这些人格弱点就会逐步“放大”，甚至导致错误的人生定向。 从更广一的视野来思考人格教育的价值，它还具有推动、升华社会文明的巨大作用，是构建当代民族精神的重要方面。我国有悠久的历史，有许多宝贵的精神文明财富，形成了中华民族优秀的人格特质，如热爱真、善、美，讲求礼、智、信，勤劳节俭，自强不息，艰苦创业等，这些传统的优秀人格品质，需要通过普遍化的人格教育去挖掘和发现，使之在现代青少年身上发扬光大。这不仅有助于弘扬我国民族精神，而且有助于克服和消除我国传统人格中许多落后于时代的东西。学校人格教育，正是着眼于对青少年一代优秀人格的塑造和建构中
《执行力学习心得体会》 执行力学习心得体会（1）： 本次执行力的学习，是我们公司推进管理改革的一次铺垫，证明了我们公司正在推行现代管理模式转变的开始。前几年我们公司培训也不少但是关于执行力的学习还是首次，我们公司一向以来一些理念、制度方向等都不错就是执行的不是太好，。相信我们公司借助这次执行力的学习应用推广，也将引发一场管理制度的变革。 透过学习我了解一些道理为什么执行难，从商业人格学习联想到以前的工作，联系到结果行为培训48字原则的体会： 1、为什么不行动?因为要看别人怎样做;如果我们都看别人怎样做而自我不去用心主动，自身就存在了很大的问题，坐在那里不行动什么结果都没有就能证明这种说法。在以后的工作中首要的就是速度第一、完美第二。 2、为什么情绪烦躁?是自我一向在和别人比较，别人做的比自我好吧，就认为他有潜力就叫他去做，别人做的不如自我，就开始抱怨，这说明心态的问题，自我没有认真的思考，做事认真第一、理由第二。 3、为什么不做结果?关键是心中没有原则，没有目标没有方向，成败的想法太多又没有决心去做怎样会有结果，要决心第一、成败第二。 4、为什么不负职责?说明就是职责心的问题和人生价值观的问题，最好是按照商业人格修炼的四要四不要：对客户：要结果、不要理由;对上级：要价值、不要讨好;对同事：要对事不对人;对自我：要原则、不要人情。要使我们到达好的结果据要，结果第一、理由第二。 再谈谈5i的学习体会，它是一种执行的机制，i1是说任何事先讲在前面，目标量化，结果明确有利于检查人对过程的检查;方向找对，选取比努力更重要。I2是说明确方法，根据结果确定出过程具体实施方案。I3讲的重点是过程进行的程度。I4是执行管理的有效的奖惩，做对了奖励，错了处罚。I5是总结的过程，有经验有教训，经验我们补充新的流程制度，构成标准在整个团队推行，不讲个性只讲共性。 透过学习和体会期望公司： 我相信对于执行力的学习最终不要流于形式，而且这样的改革将继续深化下去，让整个公司的员工拭目以待。将使我们的公司迅速壮大，快速成长。 1、首先，要设立清晰的目标和实现目标的进度标准，例如我们施行YAYC的流程。目标必须要可衡量、可检查，。再者，目标一旦确定，必须要层层分解落实。目标执行持之以恒 2、要提升企业员工的整体执行技能水平，一方面在招聘过程中要挑选具备较强执行技能的员工，另一方面在企业内部进行执行力的检查督导机构。
2020 学习心得体会九型人格学习心得 _0385文档 EDUCATION WORD
学习心得体会九型人格学习心得_0385文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰 富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 《性格管理之九型人格》的培训心得提要：学习九型人格，对现实生活和工作具有一定的帮助作用。现下面是小编为大家收集整理的九型人格学习心得，欢迎大家阅读。 九型人格对我而言,是一个全新的概念,这来自于公司安排的一次外训,一位外表毫不起眼的讲师雷铭先生所带给我的。 早就听说过“性格决定命运”,也相信“江山易改、本性难移”。在生活中、职场中,不算年轻的我也可以说得上是阅人无数,各种各样的人都见过了:有脾气好的,也有性格暴躁的;有勇于实践的,也有举棋不定的;有我喜欢的,也有我不喜欢的…… 九型人格是一种深层次了解人的方法和学问,它按照人们的思维。情绪和行为,将人分为九种:完美主义者、给予者、实干者、浪漫主义者、观察者、怀疑论者、享乐主义者、保护者、调停者。九型人格最卓越之处在于能穿透人们表面的喜怒哀乐,进入人心最
隐秘之处,发现人的最真实、最根本的需求和渴望。 且看以下两组对九型各人格的形容: 固执挑剔的1号、过分热心的2号、急功近利的3号、无病呻吟的4号、只想不做的5号、多疑过虑的6号、沉溺逸乐的7号、固执霸道的8号、随遇而安的9号。 严谨坚持的1号、乐于付出的2号、目标清晰的3号、浪漫脱俗的4号、思维缜密的5号、有备无患的6号、开朗乐观的7号、勇敢自信的8号、平和谦逊的9号 同样的九型,因为各人的感受、喜好不同,对别人的形容则截然相反。由此而感,在人与人的交往之中,个人喜好很多时候在左右着自己的思维,影响着你的社交面。 九型人格中的每一种人对这个世界的看法都是不一样的,但是通常,我们并不知道别人的看法。我们只是根据自己的看法来判断他人的思想。九型人格所强调的,就是要走出自己的固有观念,去感受他人的思想。它帮助你对他人的处境有更多了解，从而设身处地为他人着想。 职场中,更多的时候需要我们去营造一个团队,而一个团队是要建立在理解和包容的基础之上的,于是团队之中每一个成员的相互沟通和了解就显得尤为重要了。我想,九型人格理论在这当中应会起到相当重要的作用吧。 初次接触九型,不可能理解得太深,但一次培训,带来了一个新的开端,九型的认识,也许是我职场生涯中的又一个起点。闭上眼,想起课堂老师说的一句话:用感恩的心态,感激送你到这里听课
浅谈学生人格发展与学校教育 学生的人格发展问题是当今教育所面临的严峻问题之一。学生如果出现人格障碍,小而言之,对学生自身的健康发展不利;大而言之,会引发诸多的社会问题,甚至造成社会悲剧。 对学生的教育,不外乎两个方面:做人和学习。而做人应该是第一位的,德智体美劳五个方面以德为先,德实际上就是对学生人格的培养。如果没有其良好的品德,高智商和强健的体魄往往会成为犯罪的帮凶,对社会造成的危害远远高于一般的犯罪。例如,近几年来的以网络犯罪为代表的高智商犯罪案件对社会造成极大的危害,其犯罪人员大多具有大学以上学历。所以说,人格教育对学生来说其意义是何等的重要,我曾听到有几位老人在闲谈时,谈到教育子女时说:“我们对子女要求并不高,不求对社会有多大贡献,只要不危害社会就行。”其实,这就是对人格重要性最简单、最朴实的看法。 人格教育实际上就是对人的心灵改造和品格塑造的教育,对学生的人格教育首先就是促进其人格系统健康发展的教育,重视对学生人格健康的教育是现代社会的一项特殊而急迫的任务。现代社会是一个高速发展的社会,而国际间的竞争主要突出在国民素质的竞争,其本质上是要求学校的教育,培养现代的人才,不仅仅局限于知识能力还具有更高的要求,那就是要具有更高的人格素养,即“授业的本质是通过其学历的形成过程去积极谋求人格的形成”。只有具有高素质的人格的人才,在未来社会发展和竞争中才会有稳固的基础,才会立于不败之地。2008年的“5?12”大地震震垮了房屋,震碎了人们的心灵,但在电视画面上有一显著的镜头,有一学校的校训:“人情、人性、人格、人才”始终屹立着。这充分地说明必须先塑造人格,在人格塑造的基础上才能培养出高素质的人才。 从当今社会发生的诸多学生问题中我发现,学生人格障碍的形成有多方面深层次的原因: 1.家庭教育不当,对学生人格的养成有一定影响。当今社会,对经济利益的追逐使得一部分家长认为只要让子女吃好、穿好就尽到了做父母的责任。我曾遇到这样一件事情,有一位学生王某上课经常迟到、不爱学习、说话也比较粗鲁,老师所布置的作业也经常不完成。有次我问他:“你为什么不喜欢学习呢?”他说:“学习有什么用呢?我的父母说,你们当老师的一个月工资才一千多块钱,他挖煤炭一个月的工资都有四五千!”我当时听到这话心里很不是滋味,心想:有父母这样教育自己的孩子的吗?答案是肯定的。父母的一句话也许会改变孩子的一生。我想在这样的父母的教育下,其孩子怎么可能有一个健康完整的人格啊!其实,父母是孩子最好的老师,一言一行都将影响孩子的一生。 2.社会环境中的不利因素对学生人格障碍的形成起着推波助澜的作用。改革开放以来,我国的经济建设取的了惊人的成就,物质文明丰富了,但精神文明的建设却并不尽如人意。各种思潮相互激荡,原有的价值观人生观逐渐丢失,个人主义、享乐主义、拜金主义等颓废思潮开始在家长、老师、学生之中有不同程度的表现。一些学生接触新事物但并不知道如何去甄别,如在网上接触的并不是知识而是一些低俗的东西,颓废的文化、黄色的网站迷住了缺乏甄别能力的学生,网络游戏让不谙世事的孩子沉迷于其中而无法自拔……毕竟他们只是孩子不可能“出淤泥而不染, 濯清涟而不妖”,他们往往是“近朱者赤,近墨者黑。”我看到这种现象,不禁感叹:校园多年的教育抵不上社会这个“大染缸”几天的“染色”。 3.学校教育片面地追求升学率,重智能,轻人格的培养也是一个误区。长期以来,应试教育统领着学校,升学率和高分数成了各学校的追求目标也成了考核老师的尺度。学校和老师追逐眼前的利益,忽视了对学生的人格培养。重视智育,轻视德育。德育及音体美等对学生人格塑造的课程却成了课程表上的装饰之物,大都被所谓的主课挤占殆尽。许多学生其世界观、人生观、价值观无法形成,在分数的重压之下学生的心理疾病愈发严重,考试失利者为逃避现实离家出走、甚至自杀等事件屡有发生。不良的教育方法成了学生人格健全的绊脚石。 学生人格障碍的形成有诸多因素。而学生人格发展教育则贯穿在学校教育的各个方面,要以做人的教育为突破口,引导学生与社会生活不断调适,实现个人从“有机体生物人”即自
第一篇九型人格分析1至9型图 《2016建行常培培训心得》 建行常培培训心得整理建行员工在常州参加培训的个人体会，对培训内容的回顾，对工作岗位的感悟，下面是这十年。让我们大家通过这次培训，总结十年工作得失，展望个人下一个十年的职场生涯。在学习讨论中，又进一步促使我明确了在今后工作中如何更好地把握自我、如何更好地发挥自身作用，在本职岗位上扎扎实实履行职责建功立业。当然了，此次培训，还使我有缘结识了来自各支行基层行朋友，收获了友谊。使我有缘领略领导、学者们的风采，不只是学识上的风采，更兼职业道德、人格方面的魅力。 难忘的五天培训时间转瞬即逝，在此，由衷地感谢人力资源部门为基层行员工提升素质提供了宝贵时机，感谢培训基地相关工作人员认真周到的服务、无微不至的关心。也希望明年有机会再次参加培训。 建行常培培训心得二 8月18日至22日，作为基层行的一员，我有幸在建行常州培训中心度过了忙碌、紧张而又充实、愉快的五天时光。这是一次在宝贵的时间里接受专业老师
传授知识的宝贵经历，让我认识到，青年员工应该坚持学习，学习也应当是一种工作。 在常培短短的五天丰富多彩的课程内容，仿佛把我带进了一个知识的海洋.形式新颖的拓展训练，张腾老师的《九型人格与个性销售》，张黎萍老师的《自我管理与自我激励》，张岩冰老师的《时间管理》，李德志老师的《高效工作赢在职场》，单琦老师的《冲突管理》，秦冠军老师的《柜面操作风险防范》以及冯文淘老师的《人格魅力塑造》让我有茅塞顿开，耳目一新的感觉。让我明白卓有成效的人不是天生的，他们之所以成功，是由于在实践中学会了一些行之有效的管理方法;让我明白看待事情的态度不同会有不同的结果;让我明白九型人格客户的销售策略;总之，从紧张的工作中获得如此宝贵的学习机会，如饮甘泉，让我加深对自己和工作现状的思考。 第一，要坚持学习，学习需要坚持不懈。要经常加强业务知识的学习，操作系统的学习以及“减压学习”，不断提高自己的业务知识和工作能力。重视学习才能与时俱进，忽略学习则如井底之蛙。 第二，勤思考，多执行。我现在为武陵支行个人客户经理，深知要成为一名优秀的个人客户经理，既要通业务熟悉产品，又要多用脑袋营销;既要身体力行，又要积累技巧;既要主动，又要坚持。 第三，弘扬团队精神，增强团队凝聚力。团队需要交流，比如这次宝贵的学
语文教学中人格教育的重要性 摘要：在初中语文教学中运用科学理论做指导，在前人研究成果的基础上，摸索出一条具有语文学科独特性的系统的行之有效的人格培养途径，真正实现语文的“文道统一“。作为一名初中语文教师，应最大限度地挖掘文学作品中隐含着的智慧和人性光芒，结合语文学科特有的人文性、思想性和艺术性的特点，为学生的人格发展提供更广阔的空间。可见，人格教育在语文教学中发挥着举足轻重的作用。 关键词：初中语文;人格教育;新理念 《初中语文课程标准》指出，通过普通初级中学阶段语文课程的学习，要对学生“从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行全面考察”，“要有助于培养学生的实践能力和创新精神，形成学生良好的个性和健全的人格。”通过了解分析初中生人格现状，以心理学、教育学理论以及教学系统理论为指导，探讨初中语文学习中人格的养成策略，张扬学生的个性，充实学生的生活，拓宽学生的理想世界，从而从本质上帮助学生实现其个性的社会化人生价值和意义。 一、人格教育在初中语文教学中的重要性 （1）从社会的发展来看，需要提出人格教育。目前，
随着社会的剧烈变革，学生容易受一些不良影响。因此，如何在教学中渗透人格教育，逐渐被教育工作者重视起来。这一切都说明，语文课程改革重点定位在怎样让学生树立正确的情感、态度与价值观。这不仅是回归语文教育的本质功能，更是实现语文教育“元”的价值。 （2）从初中语文教学功能的角度出发，它的全面性、深入性以及发展性，需要人格教育来体现。在传统教学模式下，教师过多地向学生传授统一的理论和经验，很少因材施教，虽然也一直强调对学生进行思想品德教育，但在很多方面绩效不高。同时，还存在着不符合时代要求的问题，使得学生的人格心理特征与现代教育理论相悖，不能够成为社会上需要的人才。因此，在语文教学中，教师应不断挖掘和发展语文教育的功能，加强对学生的人格教育。 （3）人格教育有利于初中学生的心理健康。目前，一部分中学生存在心理问题，常见的有：自控能力差，思维方式极端，团队协作能力差，心理平衡能力差。从语文教学角度考虑，以上情况表明语文教育功能从某种意义上偏离了其本质――燃烧起受教育者心底的火种，让他们生命之光焕发出炫丽的光辉，从而使他们身心健康。 第一步，诱发。教师运用情境的创设等各种教学手段，激发学生强烈的上进心。创设迁移情境，就需要调动学生的积累，直触学生最近发展区，引领学生走进探究的天地。在
执行力的心得体会 没有执行力就没有企业的核心竞争力，执行力是企业核心竞争力的最有力的保障，战略与计划固然重要，但只有执行力才能使战略与计划体现出实质的价值，只有执行力才能将战略与计划落到实处。以下内容是为您精心整理了执行力的心得体会，欢迎参考！ 执行力的心得体会范文台湾著名学者汤明哲指出，一家企业的成功，30%靠 战略，40%靠执行力，其余的30%靠运气。 可见执行力对于一个企业来说是多么的重要。 我们要推进执行力建设，提高工作执行力，领导者的言语，行为是影响执行力的很重要因素。执行力是决定组织成败的一个重要因素，是构成核心竞争力的一个重要环节。 没有执行力就没有企业的核心竞争力，执行力是企业核心竞争力的最有力的保障，战略与计划固然重要，但只有执行力才能使战略与计划体现出实质的价值，只有执行力才能将战略与计划落到实处。 执行力并不是工具，而是工作态度。中华民族无疑是优秀的，但是工作态度始终不够优秀，执行力的偏差是最大的原因。关于国人对执行力的态度，我个人归纳为：碰到偏差没有敏感性，也不觉得很重要;不注重细节，不追求完美一个团队、一名队员或员工，如果没有完美的执行力，就算有再多的创造力也可能没有什么好的成绩;不会自己在自己范围内处理自己的问题;不会去坚持公司制定的标准。 古人云：“千里之堤，溃于蚁穴”，就是强调宏大的事业不要忽视微小的细节。然而，环顾我们周围，大而化之、马马虎虎的毛病随处可见。毛泽东曾说，世界上怕就怕“认真”二字，就因为在执行上运用很多模糊的方法，导致许多重大决策都停留在了纸上，许多重点工作都落实在了表面上，许多宏大的目标都成了海市蜃楼。 不要满足于尚可的工作表现，要做最好的，你才能成为不可或缺的人物。成功人士都能在自己的工作中集中精力踏踏实实地做一件事，并全力去做好， 正所谓把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。 不要用任何借口来为自己开脱或搪塞，完美的执行是不需要任何借口的。人类永远不能做到完美无缺，但是在我们不断增强自己的力量、不断提升自己的时候，我们对自己要求的标准会越来越高。这是人类精神的永恒本性。
九型人格学习感想 9月16-17日，我参加了公司举办的《九型人格》培训班的学习。学习九型人格之前，对人们性格上的差异有时候很不理解，有些人表现的是这种性格，而有些人表现的是那种性格。有时候觉得自己的想法和行为是正确的，但人们的评价却是消极的，我在心里困惑，不知道“为什么”。通过对九型人格的深入学习，对人们表现出来的不同行为和价值观有了深入的了解，可以更加理智的去面对身边人的思想和行为。 九型人格将人的性格分为九种，没有哪一种性格更好或更坏，每种性格都有优、缺点，只是表现在不同方面；每种性格都有成功者，也有失败者。九型人格不仅仅是一种性格分析工具，而且深刻揭示了人们内在最深层的价值观和注意力焦点，以及不同性格的人们在受到外界压力和赞扬时所表现出来的思想和行为变化趋势，解释了为什么有些人是感性的，而有些人是理性的。不同性格有不同的价值观：1号为世界带来善良，2号带来爱，3号带来成就，4号带来独特，5号带来知识，6号带来忠诚，7号带来快乐，8号带来权威，9号带来和平。九型人格对不同类型性格的优、缺点进行了深入剖析，让人真正地认识自我，帮助人们明白自己个性，克服自己短处和发挥自己的长处。 这次课程，我和同事们都找到了自己相应的性格编号。我觉的自己较倾向于6号—疑问型，也叫忠诚型。这种性格的性征就是常会有一种不安全感，为人忠诚，但顾虑很多，怕出错，怕生是非，怕自己
力不从心，很在意别人对自己的看法，所以做事经常犹豫不决。无论是在工作中，还是在生活中，做事不果断，从而影响潜力的发挥。有了这种自我觉悟，我想以后我会努力超越自我，增强自信，提升人格魅力。 通过学习，不但让我了解了自己，还对身边的同事有了更多的认识。生活在一个集体中，人与人之间在人生观、世界观、生活习惯等方面，难免有所不同。正是如此，九型人格教会我们的不仅仅是九种性格类型，更是教会我们要带着尊重的眼光看待周围所有的人。好与坏，善与恶是一种道德标准，九种人本身并没有好坏善恶，只是不同，因为这份不同才有了我们人与人之间的行为差异。差异的背后更多的是我们各型人的一种自动化的反应机制，许多时候，是我们被动的选择了这样的方式。当我们看到他人与我们的不同时，我们要想到这样的自动化反应同样存在于我们体内，我们能做的就是尊重，尊重他人，也就等同于尊重自己。这次活动给我们提供了这样的一个平台，大家尽情地释放着内心的情感，彼此之间多了一份坦诚，一份理解，一份宽容。我想在以后的工作中我们会相处的更加和谐，争取为公司做出贡献。
《九型人格》读后感_《九型人格》读书心得五篇九型人格包括活跃程度;规律性;感兴趣的范围;反应的强度;心理的素质;分心程度;专注力范围/持久性。关于《九型人格》读后感怎么写?下面是小编给大家整理的《九型人格》读后感范文，欢迎大家来参阅。 在朋友那知道了这本书，原本打算自己买的，但是偶然的机会在图书馆看到九型人格这几个字，没想到在图书馆一搜还真的有。刚开始翻开这本书阅读的时候给我的第一感觉这本并不是对于心理学的研究而是一本阐述一种神秘的预言或占卜的书籍。九型人格的意思是我们所有人的各种性格概括起来可以分为九种，他们分别是一号的完美者、二号给予者、三号实干者、四号悲情浪漫者、五号观察者、六号怀疑论者、七号享乐主义者、八号保护者和九号调停者。这些每一种性格的人都有各自的性格特点，他们有自己的闪光点也有自己的缺点。 在我还没有正式开始读这本书的时候，我在猜想我是哪种性格呢?在字面上看到这九种性格的名称我情不自禁的就会想我最好是给予者、实干者或者是保护者。因为我觉得那些享乐主义者或者那些完美主义者在名词上听起来就感觉不像是什么好的性格。这就是人的一些天性吧，每个人都希望自己是最好的可以是最完美的，但是其实只有真正长期的观察和了解之后才能知道一个人的性格类型。这里的九种人格类型并不是说每一个人都只属于这里面的其中一个性格，每一个人都可能有这里面两种或者两种以上的性格特征，这里所谓的性格种类指的是每一个人的主导性格。这种性格在这个人的身上表现的是一种主导的类型。 并且这样的性格特征还不是固定不变的，每个人处在强大的压力下和在毫无压力的情况下每个人的性格又会朝着其他方向发展，这个让处在九宫格图上的三角形位置上的人联系在了一起，而且作为主导性格的3、6、9号又是其两边性格的主导者。这让九型人格顿时变的复杂了不少。 在读者这本书的时候没读到一种人格类型的时候我总是在我的生活中在我认识的人当中寻找这种性格特征的人，有时候读着读着我就会有种想要会心的笑，因为我会想到谁谁真的就是这样的，他肯定就是这种性格特征的人。认真的阅读和研究九型人格对一个处在社会中与他人相处有很大的帮助，因为当你知道这种人的性格类型之后可以根据其特点来与之相处。 但是其实我最感兴趣的并不是可以了解他人的性格类型，我最想知道的是我属于哪种性格类型的人，我这样性格类型的人有怎么样的性格优点和缺点，当真正了解自己的性格之后才能做到三省吾身。但是当我一章章阅读，看到一种又一种性格类型的时候却始终没
19世纪俄罗斯着名教育家Uchinsky说：老师的个性为年轻的心，没有什么可以取代。教师的个性，直接影响学生的行为，影响学生的身心发展和成长，最终影响教育的效果。在正常的工作和与学生的互动，学生经常教师的行为，质量作为衡量自己的标准，学生还有教师和老师的言语和行为作为自己的行为的模式。 教师的个性，影响学生的生活，也影响学生个性的形成，其教育作用体现在以下几个方面： 教师的个性激励学生发展学业。老师最重要的任务之一就是不要让任何一个心灵的火药点燃。教师的丰富的知识，高的理想，虔诚，和奉献的教育目标。表现强烈的好奇心，本身是鼓励学生积极主动，难以打开沉默的呼唤。这种效果比教室生活教育观点中使用的语言更具吸引力。教师的个性就像一本好书，其潜在的人格力量可以影响一个集体或一个人的生活。 教师的个性具有培养学生情感的功能。教育是心灵沟通是情感交流的过程。在学生成长过程中，教师是他们父母影响的第二个来源，他们自然会将对爱和爱的期望转移给教师。教师的手势，微笑，都是传达给学生的信息，沉默的行动充满了学生的期待。教师人格魅力的影响，如春雨在不知觉的学生身上不会滋养心灵。以下是相同的 教师的个性在学生的道德升华中起着示范作用。青少年学生处于成长期，可塑性，模仿和强烈，因为老师和学生联系最多，老师的个性最有可能成为学生追随的模式。阎氏家庭训练木县说：跟随老师的思想和行为轨迹，或多或少能够找到老师标记作用的学生。 尼采说：为了改善他人，他们必须是高尚的。作为老师，有丰富的知识，熟练的教学技能很重要，但更重要的是，老师的个性。因此，教师应该不断提高自身的整体素质，不断提高自身素质，努力做自己作为学生的榜样。因为老师体现了精神，反映了优秀的品质，是任何任何教科书，任何谚语，任何奖惩制度都不能取代教育力量。
学习力培训心得体会 【篇一：心得体会2：思维训练提升学习力】 学习心得体会 ——谈思维训练提升学习力 这次我有机会参加小学校长高级研修，有幸聆听了关于“思维训练 提升学习力”的专家讲座，真是受益匪浅。许多教学实验已经证明， 思维训练有利于培养师生的创新意识和创新能力，对转变教学观念，优化课堂教学具有重要作用。很多老师在教的过程中，容易把注意 力放在知识本身上，缺乏对知识加工能力的传授。所以很多学生是 学一得一，一把钥匙只开一把锁。我们现在要做的事情，是教学生（掌握）万能钥匙，这把万能钥匙就是思维方法。思维工具使老师 首先改变了自己的思维方式，从教学设计到教学的课堂组织，都利 用思维工具重新设计。怎么运用知识、创新知识，之前都需要老师 和同学自己去探索。有了思维工具以后，比如思维的广度、批判思维、选择题、高考题怎么规范答题，怎么全面答题，找到了很好的 着手途径。应该让“运用思维规律，。提升师生学习力”这一课题深 入到全体教师们的心中去。 当今天社会是一个个性张扬的时代，任何人都有独立思考的权利， 但不是所有的人都有完善的思维方式，不是每一个人都有较强的思 考力。如果我们从教育的角度来培养人，把思维训练当成一门从每 个人的儿童时代就开始普及的常识性学科来教学，它会成为一项促 进提升人类素质的课题。 要进行思维训练提升学生的学习力从而提高自己人的思考力水平， 首先必须理解什么是思考力，然后才能够有针对性的提高人的思考 力水平。在物理学上，力具有三个基本要素：大小、方向、作用点。思考力也是“力”，同样离不开三个最基本的要素：大小、方向、作 用点。首先，思考力的大小取决于思考者掌握的关于思考对象的相 关信息量，如果没有相关的知识和信息量，就不可能产生相关的思 考活动，这就是思维的广度；其次，思考力的方向取决于思考的价 值目标以及围绕着目标形成的思路，如果思考没有目标和方向，思 考就会精力分散、思维紊乱，也就不能产生思考的力量，这就是思 维的高度。最后，思考必须找准作用点——必须把思考集中在特定 的思考对象上，并把握其中的关键环节，这样的思考活动就会势如 破竹，如果找不准思考的着力点，就会出现胡思乱想、东一榔头西
《九型人格》学习心得 在2月18、19日两天的培训课程中，听了黄瑞生教授的“九型人格”，对自己在九型人格的修炼与学习方面又进行了提高。 九型人格是现代管理与对人研究的一门学科，掌握这门工具可以提高每个人了解做人的行为和动机，价值取向对事业的发展和影响，心智模式对每个人成长的关键、如何深层了解朋友、家人和同事，怎样在管理中融洽相处和有效激励，在企业招聘中选对人、用好人和留住人，找到消除团队建设中存在的沟通障碍的秘方。 九型人格是沟通的圣经，同时也是有效的读心术。从九型人格中可以看到一个人的习惯决定性格，性格决定命运。而性格是天生的，人格是后天形成的。而在九型人格中行为决定一个人工作的好坏，情感决定一个人交往的深浅，思维决定一个人对决策的对错。 九型人格共把人分为九种类型：一号为“完美型”，做事追求完美，制度的制定和执行者；二号为“助人型”，善于帮助别人，在生活中是一个典型的乐于奉献自己的人；三号是“成就型”，也是典型的事业型人，为达到目的会不择手段；是一个投机性很强的人；四号是“艺术型”创造能力强，有直觉，有灵感，触感敏锐，立场坚定，严肃中幽默；五号是“分析型”，理想主义者，对这世界深刻的见解，专注于工作，敢于革新，及产生有价值的新观念。六号是“疑惑型”，自我肯定；信赖别人和自己；容易与人有亲密的关系，对待家人，朋友及所属的团体有持久的忠诚及承诺。七号是“活跃型”，信口开河，太多承诺，正面积极，化腐朽为神奇。八号是“领袖型”，英雄人物，勇敢宽大，有处信，是天生领袖，对人有启发及鼓舞的作用，令人尊敬。九号是“和平型”甘于现实，不求调整，为人被动 ; 对生命表现得不太热衷，有颇强烈的宿命论，因此一切听天由命；强调；别人处境的优势；逃避；面对身边人的问题以及面对自己未能有理想的成就。 九型人格又把人分为：情感中心、思想中心和行动中心：A、情感中心（心中心2、3、4）不同中心依于不同的动力来源，对世界会产生不同的反应。情感（心）中心的人遇事时的直接反应是源于情绪、感觉和感情。形象化一点说：
第三章大学生人格发展与心理健康 引言 一位老教授昔日培养的三个得意门生事业有成，一个在官场上春风得意，一个在商场上捷报频传，一个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术明星。于是有人问老教授：你以为三人中哪个会更有出息？老教授说：现在还看不出来。人生的较量有三个层次，最低层次是技巧的较量，其次是智慧的较量，他们现在正处于这一层次，而最高层次的较量则是人格的较量。 这个故事生动地向我们说明，在人的素质结构中，人格起着近乎决定性作用。人格是人的心理面貌的集中反映，心理卫生学认为，随着社会的发展，人类健康而幸福的生活越来越多地取决于人类自身的人格健康状况，而且人格的健康发展也是促进社会健康发展的一种力量。人格素质是大学生综合素质的重要组成部分，综合素质的发展和提高包含着人格素质的发展和提高，而人格素质的发展和提高对综合素质的发展、提高有着重要的促进作用。因此，寻找通向健全人格之路、塑造健全的人格是大学生心理健康教育的重要目标之一。 人格是人的心理行为的基础，它在很大程度上决定了人如何面对外界的刺激以及反应的方向、速度和程度。进一步说，人格会影响到人的身心健康、活动效率、潜能开发以及社会适应状况。因此，重视人格的整合与塑造，既是身心健康的需要，又是自我发展、自我实现的需要。 第一节人格概述 一、人格及其构成 人格也称作个性（personality），词源来自拉丁文persona——面具。 人格是一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。人格结构是多层次、多侧面的由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。人格（个性）包括个性倾向性和个性心理特征。 个性倾向性是人格结构中最活跃的因素，它是一个人进行活动的基本动力，决定着人对现实的态度，决定着人对认识对象的趋向和选择。包括需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等。 个性心理特征是一个人经常表现出来的稳定的心理特点，集中反映了人的心理面貌的独特性。每个人的心理特点不同，因此个性表现也是千差万别。个性心理特征包括能力、气质、性格。这些心理特征可以通过心理测验来了解和认识。 1、气质是人格的先天基础 在日常生活中，人们一提到气质，就和风度、气度联系起来。在评价某某人的言谈举止时，都会自然地用到“气质”。其实，这里所评价的气质，准确地说，应该是气度。从心理学上谈气质，更多的是指人的脾气、秉性。“江山易改，禀性难移”。 气质是人生来就具有的心理活动的动力特征，它主要表现在心理过程的强度、速度、稳定性、灵活性与指向性上。气质的生理基础是人的高级神经活动类型。气质在人的人格结构中居于基础地位，它能使人的各种心理活动和行为表现都涂上个人独特的色彩。气质是构成人格的重要部分，由于人的气质类型不同，其行为表现的特点就会有差异，甚至是明显的差异。 关于气质类型的学说，最有影响力的是“体液说”。古希腊医生希波克拉底认为，人体有四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁，分别产生于心脏、脑、肝和胃，以每个人所占优势的体液为主导，构成的四种气质类型即为：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。每种气
青少年时期人格教育的意义 （一）个体成长的需要 青少年阶段是人生的起步阶段，正是问是非、找道路、学做人的时候，他们的思想发展及人格构建还正处在没有被固定的阶段，在这个时期他们想法单纯、思维快捷，好奇喜胜爱探究，这些都为青少年的人格构建提供了条件。 但也正因为以上这些特征，使得青少年时期也成为了人格构建的关键期，也被称作“人生的十字路口”。由于这一时期人的身心发展尚不成熟、知识结构尚不完善、人生阅历基本为零，导致青少年的自我控制能力和调节能力都尚且薄弱，在遇到外界刺激时如果没有学校及家庭的适时把控，极易出现偏差，在心理上容易走向极端。此时的外界刺激如果是负面的，就易导致青少年在认知上出现“扭曲”，如果在此时缺乏具有针对性的人格教育，学生在面对矛盾时内心的冲突就得不到正确的引导，长期下去就有可能会在学生心理上形成人格上的缺陷，随着时间的推移，这些人格上的缺陷会被逐渐放大，愈演愈烈，最终甚至会导致其在成年后走向错误的人生道路。因此，青少年时期是人格教育的关键期，这一时期的人格教育对个体未来的成长起着至关重要的作用。 许多心理学家认为，世界上的大多数人在其个体成长的过程中都只用了其天资与潜力的百分之十，其余百分之九十皆有待开发和挖掘。 就像一座金矿浅层部分很容易就可以被开发出来，但其实这部分矿藏可能只是整座金矿的一小部分而已，真正的金子要用更精密的仪器经过细心勘探才有可能被发掘出来。人的发展也是如此，就潜能发展的观点，成长中的儿童和青少年，虽然有着非常强烈的求知欲以及很大的发展潜力，但他们的知识经验不够，生理和心理都不成熟，而青少年潜力的发展不只依赖于恰当的社会环境条件，还需要个体很好的心理品质。 根据研究表明，决定一个人是否成功的因素中智力因素占20%左右，而剩余的80%是由社会因素和人格因素决定的。根据国内外关于智力因素与非智力因素的研究表明，充分调动学生的非智力因素可以更有效的促进学生学习的积极性，比起传统教育中过分注重智力因素而忽视学生非智力因素的做法更有助于教学。智力因素主要指记忆、思维等认知心理因素；非智力因素则主要指兴趣、动机、需要、情感等个性心理特征方面的因素。在生活中我们有时会听到一些家长非常发愁的说自己家的孩子特别不喜欢学习，一说到学习就犯困，而一说起游戏等玩的东西就特别有精神，玩到半夜也不困。这其中就涉及到了非智力因素的作用，传统教育中过分注重知识的学习及分数，学生总是处于一种被逼迫的状态下，在被迫的心理下自然不会对学习产生太大的兴趣，严重的话还可能导致其厌学或畏惧学习的心理。 从个人成就、人生发展的角度来看，人格教育也起着至关重要的作用。人格教育不像传统教育那样片面的注重知识的学习，更主要的是要注重儿童成长过程中的心理、态度以及动机等内在因素，通过培养其形成乐观的、健全的人格，间接的引导其对读书学习的兴趣，这样学生就不会有传统教育中那样大的心理压力，能够更好的帮助学生激发其学习的欲望。同时有着良好心态的人也能够更好的面对社会生活中的诸多挑战。一个人在走向成功的道路上势必会遇到各种机遇与挑战，在面对挫折时是否具有健全的人格决定着其未来的人生走向，在一个有一个十字路口面前，只有具备良好心理品质的人才能最终走向真正的成功。从一个人的人生来看，学习的好坏并不能完全决定一个人一生的好坏。有的人学习一般但心理上也没有
执行力培训心得体会总结 篇一：执行力培训心得体会(韩菊芳) 执行力的定义很简单，就是按质按量、不折不扣的完成工作任务。本次执行力的学习，让我深刻认识到一个优秀的员工从不在遇到困难时寻找任何借口，而是努力寻求办法解决问题，从而出色完成任务。要提升执行力，就必须学会在遇到阻碍时不找借口而是积极的寻求解决问题的方法。在西点军校中有一句经典语言“没有任何借口”，也是对执行力进行完整的诠释。以前我们在工作当中一旦出现了问题，喜欢用理由，用借口来掩饰自己的错误，推卸自己的责任，不敢担当，一个看似合理的“解释”其实在它的背后隐藏的是人天性中的懒惰和不负责任，在事实面前没有任何理由可以被允许用于掩饰自己的失误，解释只是为了推卸责任而强加于事实的借口，作为公司的一份子，我们要树立良好的工作态度和工作作风，爱岗敬业，提高工作效率，强化执行力，实现公司发展与个人发展的双赢。 执行力培训心得体会之二 执行力是把目标变成结果的能力，对个人而言执行力就是办事能力；对团队而言执行力就是战斗力；对企业而言执行力就是经营能力，是企业内在的竞争能力。要提升企业执行力：1要设立清晰的目标和实现目标的进度标准，也就是说任何事先讲在前面，目标量化，结果明确有利于检查人对过程的检查；方向找对，选择比努力更重要。2要
明确方法，根据结果确定出过程具体实施方案。3重点是过程进行的程度。4是执行管理的有效的奖惩，做对了奖励，错了处罚。5是总结的过程，有经验有教训，经验我们补充新的流程制度，形成标准在整个团队推行，不讲个性只讲共性。通过学习希望公司：对于执行力的学习最终不要流于形式，而且这样的改革将继续深化下去，让整个公司的员工拭目以待。将使我们的公司迅速壮大，快速成长。 1、为什么不行动？因为要看别人怎么做；如果我们都看别人怎么做而自己不去积极主动，自身就存在了很大的问题，坐在那里不行动什么结果都没有就能表明这种说法。在以后的工作中首要的就是速度第 一、完美第二。 2、为什么心情烦躁？是自己一直在和别人比较，别人做的比自己好吧，就认为他有能力就叫他去做，别人做的不如自己，就开始抱怨，这说明心态的问题，自己没有认真的考虑，做事认真第一、理由第二。 3、为什么不做结果？关键是心中没有原则，没有目标没有方向，成败的想法太多又没有决心去做怎么会有结果，要决心第一、成败第二。 4、为什么不负责任？说明就是责任心的问题和人生价值观的问题，最好是按照商业人格修炼的四要四不要：对客户：要结果、不要理由；对上级：要价值、不要讨好；对同事：要对事不对人；对自己：要原则、不要人情。要使我们达到好的结果，要结果第一、理由第二。 执行力培训心得体会之四 最近公司对全体员工进行了关于“执行力”的系统企业员工培训，培训里面的很多新思想、新理念给人一种耳目一新的感觉。我认为公司举
九型人格学习心得 《性格管理之九型人格》的培训心得提要：学习九型人格，对现实生活和工作具有一定的帮助作用。现下面是我为大家收集整理的九型人格学习心得，欢迎大家阅读。 九型人格学习心得篇1 九型人格对我而言,是一个全新的概念,这来自于公司安 排的一次外训,一位外表毫不起眼的讲师雷铭先生所带给我的。 早就听说过"性格决定命运",也相信"江山易改、本性难移"。在生活中、职场中,不算年轻的我也可以说得上是阅人无数,各种各样的人都见过了:有脾气好的,也有性格暴躁的;有勇于实践的,也有举棋不定的;有我喜欢的,也有我不喜欢的...... 九型人格是一种深层次了解人的方法和学问,它按照人们的思维。情绪和行为,将人分为九种:完美主义者、给予者、实干者、浪漫主义者、观察者、怀疑论者、享乐主义者、保护者、调停者。九型人格最卓越之处在于能穿透人们表面的喜怒哀乐,进入人心最隐秘之处,发现人的最真实、最根本的需求和渴望。 且看以下两组对九型各人格的形容: 固执挑剔的1号、过分热心的2号、急功近利的3号、无病呻吟的4号、只想不做的5号、多疑过虑的6号、沉溺逸乐的7号、固执霸道的8号、随遇而安的9号。 严谨坚持的1号、乐于付出的2号、目标清晰的3号、浪
漫脱俗的4号、思维缜密的5号、有备无患的6号、开朗乐观的7号、勇敢自信的8号、平和谦逊的9号 同样的九型,因为各人的感受、喜好不同,对别人的形容则截然相反。由此而感,在人与人的交往之中,个人喜好很多时候在左右着自己的思维,影响着你的社交面。 九型人格中的每一种人对这个世界的看法都是不一样的,但是通常,我们并不知道别人的看法。我们只是根据自己的看法来判断他人的思想。九型人格所强调的,就是要走出自己的固有观念,去感受他人的思想。它帮助你对他人的处境有更多了解，从而设身处地为他人着想。 职场中,更多的时候需要我们去营造一个团队,而一个团队是要建立在理解和包容的基础之上的,于是团队之中每一个成员的相互沟通和了解就显得尤为重要了。我想,九型人格理论在这当中应会起到相当重要的作用吧。 初次接触九型,不可能理解得太深,但一次培训,带来了一个新的开端,九型的认识,也许是我职场生涯中的又一个起点。闭上眼,想起课堂老师说的一句话:用感恩的心态,感激送你到这里听课的人,不管是你的老板,还是你自己。 是啊,感谢给机会我学习的人,学习真好...... 九型人格学习心得篇2 在和朋友的聊天中不断的听说过九型，感觉好象是挺神秘的东西，也不知道这个对于工作和生活有什么用?前两天终于有