英国量刑证明标准模式及理论解析
彭海青
【摘要】从20世纪70年代至今，英国通过判例逐步建立了量刑证明标准的规范体系，可称之为“严格的倾斜标准模式”。英国量刑证明标准模式的运作机理可以从经验主义传统、无罪推定原则、功利主义思想等方面进行理论解释。英国量刑证明标准规范在其本国获得普遍认同，然而有鉴于制度移植的风险，从比较法角度透过表象深入洞察英国量刑证明标准模式的运行机理，对于创造性地建设中国量刑证明标准模式，比直接借鉴其证明标准的内容更加可靠。英国量刑程序运行方式至少给我们完善相关制度以思考路径方面的启迪：一是量刑证明标准确立与发展的理论指导—刑事审判的基本原理；二是量刑证明标准确立与发展的动力—司法实践需求；三是量刑证明标准确立与发展的方法—从个案到规则。
【关键词】量刑程序，证明标准，经验主义，无罪推定，功利主义
一引言
量刑事实认定的准确性对于实现量刑公正具有决定性意义，因而量刑证明标准的设置非常关键。然而，虽然量刑规范化改革的推进在我国至今已有十余年，但最高司法机关
所颁行的有关量刑程序规范化改革的文件乃至2012年新《刑事诉讼法》中都未有量刑证明标准的明确规定。2012年《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国刑事诉讼法〉的解释》中仅对被告人从重处罚的证明标准做出了规定。[1]法律规范的缺失导致司法实践无所适从，必然影响量刑的效果，因此必须尽快明确量刑证明标准。学界有关量刑证明标准的讨论大致形成了以下几种代表性观点：
一是“民事标准”说。这种学说认为量刑程序中的证明责任和证明标准应具有区别于定罪程序的特征，考虑到量刑事实的证明不适用无罪推定原则，而要遵循“谁主张，谁举证”的理念，因此民事诉讼中的证明标准就可以成为这种量刑事实证明中的参考依据。[2]
二是“按罪重罪轻分别设置标准”说。这种学说内部又可分为“二分法”与“四分法”两种观点。其中前者认为，由于罪重量刑事实的存在与否直接影响到被告人的财产、自由乃至生命，必须慎重适用，因为罪重事实的证明应达到排除合理怀疑标准，而由于被告人及辩护人在收集证据方面的能力非常有限，因而罪轻事实的证明达到优势证据标准即可；
[3]后者认为，由于量刑程序中事实发现手段受到多方面的限制，因此量刑事实的证明标准不能设置得太高。对于那些有利于被告人的事实和情节，被告人只要证明到“优势证据”
标准即可；对于那些不利于被告人的法定或者酌定从重情节，检察官必须证明到“清晰且具有说服力”标准；只有对于那些“升格”加重量刑情节，检察官才需要证明到“排除合理怀疑”的高度；对于控辩双方没有异议的量刑事实和情节，无论对被告人有利还是不利，都无需证明，也没有必要设置证明标准。[4]
三是“按法定与酌定情节分别设置标准”说。这种学说认为应对法定事实情节采用清楚可信的标准；对酌定事实情节则适用优势证据标准，并认为较之罪重、罪轻的划分标准，这一区分标准具有以下优点：首先，充分关注到量刑程序中被告人与被害人的平等保护；其次，法定情节对量刑的影响较大，采用清楚可信的标准有助于提高判决的准确性及权威性；最后，具有操作性强的优点。[5]
由上述观点可见，我国学界在量刑证明标准的确立依据、内容、方法等方面都存在分歧。学术研究上的众说纷纭在很大程度上影响了决策层对量刑证明标准的立法抉择，使得量刑证明标准难以人法，因而急需理顺思路，消除分歧，建立共识。英美法系国家的刑事审判以定罪量刑程序分离为特色，其包括量刑证明标准在内的量刑证明规范已经经历了一定时期的实践，尤其是英国[6]的量刑证明标准从无到有，稳步发展，在其国内争议少，认同度高，因而值得关注。我国国内尚未见到系统研究英国量刑证明标准的著述，已有零星研
究也存在某些误读。本文拟在考察、梳理英国量刑证明标准确立与发展历程的基础上，对英国量刑证明标准的模式、特点及成因等进行理论解析，期望从中汲取有益经验，并希冀为我国量刑证明标准的确立提供启迪。
二英国量刑证明标准的确立与发展
英国系传统的判例法国家，虽然在最近30年以来，英国刑事司法领域的制定法大量增加，[7]然而量刑证明标准的确立与发展依然由众多判例所承载。
在20世纪70年代以前，英国法院裁判中有关量刑的程序法与证据法不发达，未涉及量刑证明标准问题。这是因为在英国的刑事司法实践与学术研究中，定罪与量刑作为刑事诉讼的两个阶段长期以来被严格区分，其中定罪阶段适用刑事诉讼通常的程序与证据规范，比如对抗程序、严格的相关性、可采性规则与证明制度等；而量刑阶段则由于没有陪审团的参与，其程序与证据规范相当宽松。[8]根据1961年史塔菲尔德委员会（Streat-feild）的报告—当时该领域的唯一的官方综合调查报告的记载，量刑程序在司法实践中依据经验逐渐发展，但由于有关规则极其缺乏，因而困难重重。[9]据有学者考察分析，由于在定罪和量刑阶段，不同程序与证据的区分所导致的忽视量刑的状况使得量刑结果难如人意。这是因为，一方面实践中被告人在做出有罪答辩以后无需进入定罪阶段，这样一来，所有关于罪与责问题的调查都涌向
了量刑阶段，而起诉书与答辩书的内容并不能为合理的量刑提供充分的事实基础；另一方面，即使是经历了定罪阶段的案件也会产生问题，因为有时候量刑所需要的信息与定罪事实并不具有相关性。[10]在这一背景下英国量刑阶段的程序与证据规范的确立问题逐渐开始受到关注。
20世纪70年代之后，英国法院的裁判中开始出现有关量刑证明标准的内容，如以Jones案为代表的几个治安法院的案件裁判中，法官主张被告人应就其没有被剥夺驾驶执照存在特殊理由而承担证明责任，并应证明到或然性权衡标准。
[11]
20世纪70年代中期至80年代初，大量的上诉法院裁判都显示，在被告人罪行已经审理确定或者为被告人承认的情形下，量刑法官太易于轻信对被告人行为的指控，而并不做进一步讯问。[12]缺乏规则的英国量刑程序因为有失公正甚至被英国的学者称为“普通法的耻辱。”[13]为此，自70年代末至80年代，法院开始逐步改变这种状况，并进而触及到了量刑证明标准问题的核心，主要体现为以下三项规则：一是在定罪以后的量刑听审阶段，被告人有权获得存疑，即存疑有利于被告人[14] 。
二是虽然被告人承认了控方所指控的证据与事实，法官也并非在量刑程序中必然要接受，但法官不能做出不利于被告人的裁判，除非有实质性证据出现。[15]
三是在量刑阶段控方所要达到的证明标准是刑事标准（即排除合理怀疑标准），而非民事标准（即优势证据标准）。
[16]在1984年Macgrath and Casey案中，法官十分明确地指出：“在就事实问题做出决定时，在我们看来法官应当遵照通常的刑事证明责任以及标准规范。”[17]这在英国被认为是首次明确阐述了控方在量刑证明中所要达到的证明标准。
[18]1984年Ahmed[19]案则首次宣告在牛顿听证程序中，[20]法官应当以陪审团审理案件的方式解决控辩双方的争议，控方应当将其主张向法官证明到排除合理怀疑的程度。[21]此外，该案还确立了在牛顿听证程序中存疑有利于被告人的规则。
20世纪90年代以后，英国法院除重申上述规则外，还在以下四个方面取得了新的进展：
第一，在牛顿听证程序中，被告人只需将减刑事实证明到民事标准，即优势证据标准。[22]
第二，被告人如果提出并不与控方案件相冲突的有关减刑的外部事实，有义务将其证明到优势证据标准，控方没有义务反驳该事实并将其证明到排除合理怀疑标准。[23]上诉法院之所以要对该问题做出特别说明，是因为“被告人提出并不与控方案件冲突的有关减刑的外部事实”与“牛顿听证中的量刑事实”存在明显的原则性差异，前者系通常只有被告人或上诉人本人才知晓的，完全由其本人主动提出的；而
后者则系由控辩双方提出的与犯罪事实本身直接有关的事项。一方面前者所涉及的减刑事项的提出基本都发生于量刑听证过程中的第一次休庭期间，控方此时不在场，即使知晓有关信息也无法提出反对主张；另一方面，既然法官们可以指示陪审团适用不同的证明标准，那么，在量刑阶段也完全可以驾驭不同的证明标准。[24]
第三，如果被告人对于警察所提供的有关其先前的行为事实提出异议，控方应当将被告人有关先前行为的事实证明到排除合理怀疑标准，否则该行为事实将会被法官忽略。[25] 第四，当被告人做出有罪答辩并且控方对其表示同意，但法官发现判刑前报告显示答辩所带来的刑罚过于严重时，法官必须在量刑前澄清事实。[26]上诉法院米切尔（Mithch-ell）法官在Cunnah案判决中指出：“虽然律师以传闻证据为借口并未提出该报告，但我们认为被告人所承认的事实在本质与范围上都有根本的变化。在这种特殊情形下，即新的、高度相关的量刑材料出现时，有必要与律师讨论事实究竟是什么，这种讨论对诉讼各方都有必要，因为这涉及法官量刑的基础。”[27]
进入21世纪以来，除继续确认已有的规则外，英国的量刑证明标准在适应有关新出台的成文法以及《量刑指南》内容的基础上继续发展。一方面，2003年《刑事司法法》中确立了四种加重量刑情节（随后通过修改又增加了一种情
节）,2008年《反恐怖主义法》确立了与恐怖主义犯罪有关的加重量刑情节；另一方面，《量刑指南》的确立也为量刑证明标准的发展提供了新的契机。英国长期以来未设置《量刑指南》，量刑仅受上诉法院审查的约束，法官拥有很大的量刑自由裁量权。[28] 1998年以后，《量刑指南》才在英国缓慢发展起来，目前所有普通犯罪都确立了《量刑指南》。《量刑指南》设计了量刑所应当考虑的影响情节来帮助法官为犯罪行为适当量刑，尤其是多数《量刑指南》都确立了具体的加重情节。[29]为解决上述成文法与《量刑指南》中量刑情节的证明标准问题，在Davies案中上诉法院确立了检察官需将加重量刑情节（尤其是决定起刑点）证明到排除合理怀疑标准的规则。[30]
三英国量刑证明标准模式
经过几十年的发展，英国量刑证明标准体系已经初见轮廓，在遵循普通法基本原则的基础上逐渐形成了具有个性化的模式，笔者称之为“严格的倾斜标准模式”，即在充分尊重案件事实的前提下对被告人利益实行倾斜保护的量刑证明标准模式，主要体现为以下四个方面的特征：
第一，采行量刑证明标准的两分法，将是否有利于被告人作为区分不同量刑证明标准的依据。以争议事实是否有利于被告人为根据选择定罪证明标准是普通法上的一项基本原则，[31]但由于定罪与量刑阶段证据规则的区分，其是否
适用于量刑事实的认定并不明确，后来上诉法院的判例表明是否有利于被告人同样是英国量刑阶段的证明标准。
第二，控方对不利于被告人的量刑事实的证明需要达到排除合理怀疑标准，而辩方对有利于被告人的量刑事实只需达到优势证据标准。排除合理怀疑标准是英美法系国家认定犯罪事实所采行的证明标准，被英美法系国家认为是人类认识能力所能达到的最高证明标准，将这一高标准作为不利于被告人的量刑事实的证明标准足以体现英国量刑证明标准的严格性。优势证据标准系英美法系国家民事司法中所适用的事实认定标准，将这一低标准适用于有利于被告人的量刑事实的证明，则体现出对于被告人利益保护的偏向性。
在此应当澄清的是，迄今为止英国的判例法中并未对不利于被告人的量刑事实做任何限定性解释，因此国内有学者所提出的“英美法国家判例中，那些量刑证明标准中要求适用‘排除合理怀疑’的案件（包括死刑案件、‘升格’加重处罚的量刑情节），无一不涉及到被告人犯罪事实的认定，因此才适用排除合理怀疑标准”[32]的观点，是对英美法至少是对英国法的误读。
第三，量刑法官不受有罪答辩事实的约束。在英国治安法院受理的刑事案件中，被告人的有罪答辩率为90％以上，刑事法院被告人的有罪答辩率也在70％以上。[33]将有罪答辩作为减刑的依据是英国普通法上的一项规则。[34]鉴于避
免经历定罪程序、节省成本、缩小指控与量刑的差距、消除被害人与证人出庭顾虑等实际需要，英国量刑指南委员会在2004年专门出台《针对有罪答辩的减刑》的文件，并于2007年做了修订。在鼓励被告人尽早做有罪答辩方面做出了新的努力，即针对被告人在不同诉讼阶段的答辩设置不同的减刑幅度标准。[35]然而，在量刑程序中法官并非一味接受被告人针对指控所做出的有罪答辩的事实，而是有责任查明案件事实，并且在法官查明案件事实的过程中仍要遵循控辩双方的证明标准规则。这显然并非如国内有学者所认为的“在英国，如果检察官接受或者同意了被告方提出的关于某争议事项的原因和理由（也就是说控辩双方就此争议事项达成了一致意见），那么该‘一致意见’必须以书面的形式为双方当事人所共同签署。这种情况下，该争议事项无需证明，法官可以直接使用之，而无需设置证明标准”。[36]
第四，存疑利益归属于被告人。根据无罪推定原则，在定罪阶段存疑利益归属于被告人是没有疑问的，然而，英国上诉法院通过其判例使得被告人在量刑阶段也能够享有存疑利益。正如英国牛津大学安德鲁·阿什沃斯（Andrew Ashworth）教授所阐释的那样“仅仅是因为法律制度碰巧将某些问题放在量刑阶段而非定罪审理程序，被告人就因此而承受不利当然是错误的”。[37]可见，在存疑利益方面，英国的做法并非像国内有学者所提出的“在定罪审理阶段‘存疑
有利于被告’是一项重要的原则……在量刑问题上，对于那些存疑的、没有被证明的事实，即便是有利于被告人的，法官同样将他们视为不存在。也就是说，在量刑阶段，存疑有利于被告人原则并不适用，对于那些存疑的事实，其存疑利益并不会赋予被告人。”[38]
四理论解析
正如国外有学者所指出的，“运用比较方法考察国外法律的缘由各不相同，比如纯粹知识方面的好奇、借用国外高效率低成本的法律制度以及促进某一超国家组织内部法律制度的协调，然而最重要的是增进制度间的相互理解：知其如何运作或许有时不起作用，而是要知其为何如此运作”。[39]因此，为深刻理解英国的量刑证明标准模式必须进行理论解析以探问其运作机理。以下笔者尝试从经验主义传统、无罪推定原则以及功利主义思想三个方面进行解释分析。
（一）经验主义传统的作用
早在中世纪英国就曾产生唯名论思潮，主张从个别事物的感觉经验出发认识事物。以此为思想基础，伴随着近代自然科学的发展，英国在16、17世纪逐渐形成了与欧洲大陆唯理论相对应的经验论的哲学思想，即经验主义哲学。培根、霍布斯、洛克、休谟等哲学家们以其卓越的智慧成就了英国经验主义哲学，虽然经验哲学家们对经验主义哲学的发展贡献不同，但有关经验与认识的关系的基本观点是一致的，这
也是经验主义哲学的核心，即主张所有的概念源于经验，所有的概念是有关或者适用于可以被经验所检验的事物，或者，所有的合理的可接受的见解或者主张只有通过经验才是正当的。[40]虽然经验主义思想在发展过程中同其他哲学思想一样也受到各种挑战，[41]但其在英国法律发展史上的影响不能抹杀。
英国的经验主义传统是判例制度得以在英国形成并发展的重要原因之一。虽然英国的制定法不断增多，但判例法在英国仍然是主要法源，大量的判例仍然是法官裁判的重要依据。英国的量刑证明标准体系就是法官为解决纠纷从具体的个案的审理、评议、裁判中逐渐确立规则并不断充实发展而形成的。也就是说，目前英国的量刑证明标准体系是经过作为法律适用者的法官们的司法实践反复检验而被固定下来的，是经验的沉淀。这种由实践经验所形成的法律秩序具有明显的“内生”性，从而也就具有较强的执行力。
（二）无罪推定原则的体认
无罪推定作为现代刑事法的基石性原则是无可争议的，然而，从其程序性内涵考虑，无罪推定原则的合理性并非在于其与建立在证据之上的基础事实有关联，因为被指控与无罪之间并不存在合理的关联性，实践也表明被指控的被告人多数都被定罪或者承认有罪。无罪推定原则真正的意义是关于被普遍承认的自由社会（区别于专制社会）如何行使惩罚
权的道德与政治原则，其内在性体现着一种民主社会中国家与公民的关系。无罪推定原则的确立与刑事司法的情境有关，在刑事司法过程中，国家与被告人所掌握的资源相差悬殊，强大的国家权力将要作用于被告人，被告人的人身自由权、财产权等基本权利将面临威胁。无罪推定原则的作用即在于在刑事程序中平衡控辩双方的力量，最大限度地维护被告人的合法权益。而在证明标准方面，控方应将其所指控的事实证明到排除合理怀疑标准被认为是无罪推定原则的应有之义，与原则本身不可分离，因为只有设置如此高的标准才能足以保证被告人的基本权利不受非法侵犯。[42]
虽然无罪推定原则被国际公约与绝大多数国家的宪法、法律所承认，其存在的合理性也得到普遍认可，但准确的含义、适用范围、本质以及限制、例外等一系列问题一直处于争议之中。[43]在英国已有权威观点认可无罪推定原则的思想对量刑阶段的影响，他们认为无罪推定原则所包含的平衡控辩双方力量、最大限度地维护被告人合法权益等精神在量刑阶段仍然发挥着影响。[44]因为定罪是国家对公民犯罪行为的否定性评价，而量刑则直接涉及对罪犯的惩罚，后者是前者的延伸，更直接地触及公民的生命、自由、财产等基本人权。这样相比定罪阶段而言，在量刑阶段控辩双方力量悬殊以及对被告人利益的维护等问题更加重要。事实上，英国的量刑证明标准体系在多方面契合了无罪推定原则的精神：
一是将控方与辩方的量刑证明标准进行高低不同的设置，这体现了对控辩双方资源差距的认识以及对其力量平衡的追求；二是将控方所要达到的证明标准确立为排除合理怀疑标准完全符合无罪推定原则对控方高标准的证明要求，体现了对国家刑罚权的严格限制；三是将优势证据标准这一较低的民事标准作为辩方的证明标准以及将存疑利益归属被告人的做法则体现了对被告人利益保护的倾斜。
（三）功利主义思想的影响
功利主义又称效益主义，是以人们行为的功利效果作为道德价值之基础或基本评价标准，同时又强调行为实际效果的价值普遍性和最大现实的哲学思想。这种思想在18世纪由英国的哲学家、经济学家边沁形成了系统的理论体系。边沁在其《道德与立法原理导论》中这样解释功利原理：“它按照看来势必增大或者减小的利益有关者之幸福的倾向，亦即促进或妨碍此种幸福的倾向，来赞成或非难任何一项行动。我说的是无论什么行动，因而不仅是私人的每项行动，而且是政府的每项措施。”也就是说，功利不仅是针对个人的，而且是社会的功利，即“最大多数人的最大幸福”。[45]因此，功利原理又被称为“最大多数人幸福原理”。边沁的功利主义思想被广泛应用于政治学、经济学、法学等学科，在英国近现代思想史上占据重要地位，并对英国及西方社会的价值观念产生了重要的影响。
受功利主义思想影响，在刑事司法领域英国刑事法律中的犯罪化与刑罚严厉程度为适应政治、经济、社会的利益而变化，“犯罪源自当时的政府政策”[46]。但“刑罚的严厉程度应该只为实现其目标而绝对必需”。[47]英国量刑证明标准模式强调“严格性”正体现了英国适应其司法现实需要的功利思想。在笔者看来，以下两种社会现实是英国对于量刑证明标准严格要求的主要功利性原因：
一是监狱人数激增，司法成本高昂。鉴于羁押是对被羁押者权利的严重剥夺，因而限制羁押已经成为国际共识。早在上世纪70年代，欧洲委员会为扩大非羁押措施的适用就提出“羁押应该被作为最后的手段”。[48]1990年《有关预防犯罪与罪犯待遇第8次联合国大会第8项决议》中也提出了这一主张。[49]然而，在严峻的犯罪形势面前，世界上许多国家的监狱人数在21世纪前后的几十年却迅速增长，其中以美国与英国尤甚。[50]在欧洲，根据欧洲委员会的调查，上个世纪80年代英国的监狱羁押比率高于其他各国。[51]自上世纪80年代以来的30多年，英国的监狱羁押人数总体而言持续攀升。[52]高羁押率大大增加了司法成本，使得政府不堪重负，而且监狱改造效果令人担忧，监狱被描述为“使得坏人变得更坏的昂贵的方法”。[53]在这种社会背景下，为控制羁押人数，降低司法成本，严格量刑证明标准成为必由之路。英国将刑事司法领域所能达到的最高证明标准—排除
合理怀疑标准作为控方的证明标准正是基于这种功利性考虑。也正是基于这种共识，即使在美国将民事标准作为量刑证明标准的强大冲击下，在英国，不论是政界、实务界还是学界，基本没有质疑其本国标准过高的声音。
二是错案丛生，司法公信力面临危机。从上个世纪80年代以后，英国的错案问题就引起了英国社会的广泛关注。根据大法官部与宪法事务部1986年至2005年间的统计数据，上诉法院年均纠正4496起来自治安法院的上诉案件，加上上诉法院年均纠正的来自刑事法院的237起上诉案件，共计4733起。以每周5个工作日计算，平均每天的错案为18起，这还是英格兰与威尔士传统的错案计算方法。实际上这种错案计算方法因有失全面而受到质疑，因为这并未包括高等法院每年纠正的来自治安法院的年均60起错案与来自刑事法院的年均11起错案、上议院纠正的年均2起错案以及刑事案件审查委员会纠正的年均18起错案。[54]因而，英国本国学者们已经承认“‘英国司法制度是世界上最完善的司法制度，基本没有错案或者错案极少’的观点再也站不住脚了”，[55]“英国的错案已经不再是一个小问题，而已经成为司法制度的一个特点”。这些被曝光的刑事错案引发了公众的强烈不安，进而对刑事司法制度产生信任危机。据有关调查表明，错案产生的直接原因包括虚假证据、警察或证人辨认罪犯失误、专家证言的真实性被高估、被告人有罪答辩不实、
控方未全面开示证据、法官偏袒控方、程序失误等。[56]可见，事实问题是英国错案产生的主要原因。因而英国将排除合理怀疑这一在他们看来人类认识能力所能达到的最高标准作为控方的证明标准，力求准确认定案件事实以实现量刑公正，从而减少错案，提升司法公信力。
五量刑证明标准演进的运行方法
目前英国量刑证明标准体系与模式已经基本形成，并得到普遍接受。虽然借鉴国外先进制度是比较法的应有之义，然而，任何一种制度都有其产生的历史、社会、文化背景，因此制度移植的风险不言而喻。就像德国著名比较法专家伯恩哈德·格罗斯菲尔德所言，“比较法的确是一种强有力的武器，但同时也是一种极其危险的武器”。[57]因而，从比较法角度透过英国量刑证明标准规范的表象，深入洞察英国何以能够确立获得普遍认同的量刑证明标准模式与体系的方法，比直接借鉴其证明标准的内容，对于创造性地建设量刑证明标准的中国模式更加安全与有效，即非取之以“鱼”，而是学之以“渔”。我们可以从英国量刑证明标准体系与模式的确立发展的运行方法中得到启示，以供建构量刑证明标准的中国模式所用。
（一）量刑证明标准确立与发展的理论指导：刑事审判的基本原理
从前述对英国量刑证明标准确立发展过程的考察以及
理论解析中可以看出，英国量刑证明标准的确立与发展始终遵循刑事审判的基本原理。鉴于刑事审判的本质要求、控辩双方资源与力量的差异等因素，为实现控辩平等、公正审判等诉讼价值目标，无罪推定、有利被告人等原则成为现代刑事审判基本原理之重要组成部分。英国为适应量刑阶段控辩双方资源与力量不平等的状况，对于控辩双方分别设置不同的量刑证明标准，并且为弥补被告人的弱势，将存疑利益赋予被告人，都体现出对刑事审判基本原理的遵循。
我国量刑证明标准的确立问题之所以存在争议，在很大程度上是由于偏离了刑事审判基本原理的指导。前述国内学者论述量刑证明标准的理由中，提出“在量刑程序中被告人不再受到无罪推定等法律原则的特殊保护，而是与公诉人、被害人平等参与量刑活动的主体。平等保护、多方参与应成为量刑证明标准设计的重要原则，唯有此才能做到量刑公正”。[58]还有学者提出“在法院已经认定被告人有罪的前提下，无罪推定适用的前提条件已经不复存在，程序正义的适用受到诸多方面的限制，证据排除规则也失去了用武之地，严格证明已经变得毫无必要，而可以适用自由证明的原则”。
[59]然而，量刑阶段的法律关系及其诉讼结构的本质相较于定罪阶段并未改变，因而传统上适用于定罪阶段的刑事审判基本原理在量刑阶段仍然发挥作用。这是因为，一方面就法律关系而言，量刑阶段与定罪阶段法律关系的本质是相同的，
即都是刑事法律关系。两者法律关系的客体也是相同的，即都是刑事案件。其差异仅仅在于法律关系主体的范围或者名称上有所改变以及法律关系的内容由罪行转变为刑罚。另一方面，就诉讼结构而言，在定罪阶段存在的因控方拥有国家强制力支持所导致的控辩双方资源差异和力量悬殊，并进而导致控辩不平等的状况，在量刑阶段并未发生改变。况且量刑所针对的被告人的刑罚问题比定罪所要解决的被告人的罪行问题，更直接涉及到被告人基本权利的予夺，这样在量刑阶段对被告人特殊保护的必要性只能更大而非更小甚或没有。因而程序正义所包含的“保障当事人和其他诉讼参与人尤其是保障犯罪嫌疑人、被告人、被害人的诉讼权利；禁止刑讯逼供和以其他非法手段取证；司法机关依法独立行使职权；审判程序公开；法庭居中裁判；控辩双方平等对抗”
[60]等基本要求仍然适用。
关于无罪推定原则，贝卡里亚所提出的“在法官判决之前，一个人是不能被称为罪犯的”是无罪推定原则的字面含义，而尊重基本人权和人格尊严则是无罪推定原则的精神内核。因为贝卡里亚当时是在反对刑讯时提出这一主张的，他接着解释道：“如果犯罪是肯定的，对他只能适用法律所规定的刑罚，而没有必要折磨他，因为，他交待与否已经无所谓了。如果犯罪是不肯定的，就不应折磨一个无辜者，因为，在法律看来，他的罪行并没有得到证实。”[61]由此可见，对
于被告人，不论是被定罪以后还是被定罪之前，都不能施以刑讯。这样看来，其实贝卡里亚并未将“反对刑讯，保障基本人权与人格尊严”之无罪推定原则的精神内核局限于定罪之前的阶段，而是延伸到了定罪之后的量刑阶段。因而如果不拘泥于对无罪推定原则的“文义解释”，而是将其放入“目的解释”的宽广视野中，那么仍然可以感受到无罪推定原则对于量刑阶段的精神辐射力量。
（二）量刑证明标准确立与发展的动力：司法实践需求英国量刑证明标准体系的确立发展与社会和司法实践需求息息相关。量刑证明的无序状态逐渐催生了量刑证明标准，而量刑不公所导致的严重后果，尤其是对被告人基本人权的损害，使量刑证明标准规则呈现有利于被告人的特点；高羁押率所带来的司法与社会负担，使对不利于被告人的量刑证明采行高标准；保护国家社会利益与增强司法公信力的需要，又要求法官不轻易听信控辩协议而在发现真实的基础上做出公正的量刑裁判。
在我国，主张量刑证明采行低标准的观点恰恰是未充分考虑到量刑实践的需求。如前述有学者提出：“量刑程序所要解决的核心问题是量刑信息的全面性和准确性问题，量刑程序中的证据规则也要对量刑证据和量刑事实的证明确立较为宽松的制度安排。对于那些独立于犯罪事实的从重量刑情节，受自由证明理念的影响，公诉方并不需要证明到最高
《英美概况》教学大纲 一、课程说明. 1. 课程代码：107013841 2. 课程中文名称：英美概况 3. 课程英文名称：The Society and Culture of Major English Speaking Countries — an Introduction 4. 课程总学时数：32 5. 课程学分数：2 6. 授课对象: 英语专业二年级学生 7.本课程的性质、地位和作用 《英美概况》是英语专业本科的一门专业任选课。本课程以英语为媒介，比较系统地向学生阐述世界主要英语国家的社会与文化背景，如地理、历史、政治、经济、社会生活和文化传统等方面的基本知识。它是英语专业学生学习英语专业其它语言基础课和在高年级阶段学习英语文学和翻译等课程的基础。本课程的教学可以提高学生在跨文化语言运用过程中对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，从而改善学生的跨文化语言运用能力。 二、教学基本要求 1.本课程的目的、任务 本课程的教学目的在于让英语专业学生了解和熟悉主要英语国家的社会与文化概貌，掌握其地理、历史、政治、经济、社会生活与文化传统等方面的基本知识，扩大知识面，丰富文化修修养，加深对英语国家语言、文化和文学的理解，提高分析判断能力。 2.本课程的教学要求 本课程的基本要求是让学生掌握英美两个典型英语语言国家的历史与社会文化背景、民族特点、当前现状及发展前景。通过本课程的学习，学生除掌握有关英美两国的社会基本构成、文化传统、经济科技发展等基本知识外，同时也提高自身对英文社科类书籍的阅读能力，从而进一步提高自己的英语水平。 在课程的教学过程中，教师也可适当向学生推荐一些反映英美国家文化的优
2021英国留学担保金问题解读 [导语]英国作为传统的教育强国，每年申请的留学生都不在少数。下面是分享的2021英国留学担保金问题解读。欢迎阅读参考！ 2021英国留学担保金问题解读 1、英国留学需要存多少担保金？ 伦敦地区的学校：1334x9+学费 非伦敦地区学费：1023x9+学费 2、担保金什么时候存？ 如果各位是读6月语言班的，那一般是3-4月初就存好钱了，如果是直接读9月正课的同学，最晚最晚也得在5-6月存好担保金，方便随时做签证。如果6月语言班是网课的话，那就按实际情况往后面推时间。 3、担保金需要存多久？必须存满3个月吗？ 英国担保金的话，其实是存28天以上就可以预约签证了，但一般银行对于存款的话是三个月起存的，所以才会有定期三个月的说法。最简单的存法是存单形式，存在自己的名下，定期三个月，自动约转模式，四大行都可以，尽量存中行，准备做签证之前再拿着存单去开存款证明，因为存款证明一单开出，只有1个月的有效期用来办英国签证。 4、担保金怎么提交给大使馆？ 英国签证材料现在是改抽查了，但不是不需要存担保金的，你如果不存钱，没被抽查到当然没事，但如果被抽到了，大概率就是拒签信。 5、担保金存活期可以吗？ 现在存活期或定期都可以，但你必须要证明自己是满足了28天+存期再预约签证的，而且存活期流水要注意是递交签证前连续的28天内，活期账户余额没有任何一天是低于担保金总额要求的。
6、担保金能否存成英镑？ 人民币也好，英镑也好，美元也好，只要在你名下，凑起来符合签证资金要求就可以，没规定一定是存RMB。 7、开存款证明还是开存单？ 你要能分清存单和存款证明，这是两个东西，而且钱一旦存了，不要轻易让柜员给你取出来，不然前期存的时间就白存了。另外你递交签证后，只有下签后才能随意支配这笔钱。 8、如果第一次递交签证被拒，需要重新存担保金吗？ 如果被拒签，只要没有假材料，重新签一般都可以过，这几年看到的拒签案例都是存钱时间搞错的。 扩展阅读：英国留学要带上的行李 一、随身类 个人的证件是要带好并且保管好的，留学生要带好的，主要是护照、健康证明、CAS信和机票，初次入境还需要接受基本问题问答，按照自己的真实情况回答即可。 现金记得换成英镑或者欧元带好，而且准备零钱，因为平时花钱不会很大，而且初到买东西刷卡就可以了，现金太多可能会遭到不法分子的给予，从而带来经济损失。 贵重的电子产品，手机和电脑等，是不允许托运的，大家需要自己随身备好，记得买个有减震防摔功能的包包，可以有效地保护好这些东西，从而更好的完成自己的出行。 在飞机上要花的时间是比较长的，大家肯定会睡一觉，为了保证旅途的顺利，还可以带上自己的耳塞或者降噪耳机，还有U型枕，小毯子可以找乘务员要，让自己能够在睡梦中度过。 二、托运类 衣服肯定是需要进行托运的，要带的衣服主要是应季的，此外鞋子也要准备舒适的，正装和礼服是正式的场合需要用到的，也可以准备好，这样后续可以避免麻烦。 居家用品是住宿要用到的东西，包括床品和洗护类的东西，属于
英国的学前教育发展简史 在封建社会里，英国没有专门的幼教机构，受教育的只限于封建统治阶级，而且完全是家庭教育。18世纪末19世纪初欧洲发生革命后，随着大机器生产的产生与发展，英国的早期教育也应运而生。1800年，英国出现了私立儿童保育机构，由年长的妇女担任教师，称为“保姆”，它是英国早期教育的雏形。 19世纪初期，英国才有了第一所学前教育机构，发起人是罗伯特欧文（Robert Owen ,1771---1858年），他于1816年在新拉纳克正式创办了英国第一所幼儿学校，专为工人阶级子女（1—6岁的儿童）提供教育，以培养善良的性格。学校包括托儿所、幼儿园和游戏场。儿童的许多时间都是在户外度过的。欧文认为培养儿童为社会服务的精神非常重要。在幼儿学校中教师和儿童经常进行关于自然、周围事物和现象的谈话。欧文反对在幼儿学校里用当时的教科书来教儿童，因为这些教科书里充满了宗教思想，对儿童是没有益处的。幼儿学校的教师由工厂里年轻的工人担任，欧文认为虽然他们没有教育学的素养，但都能关心和爱护儿童。1818年，欧文亲自去瑞士，参观了裴斯泰洛齐和费伦伯格的教育实践。回来之后，他便提倡“新法”，在校内装备玩具、图画、模型、地图和安全卫生的动植物等设施，并注重体育活动。1818年，兰斯登侯爵及布鲁姆勋爵等英国上流社会人士在伦敦威斯敏斯特开办了第二所幼儿学校，并邀请欧文幼儿学校教师布坎南担任校长。1820年，怀尔德斯平夫妇又在斯平脱场开办了第三所幼儿学校。后来幼儿学校被纳入英国学制系统之内。1824年，英国“幼儿教育协会”成立，进一步推动了幼儿学校的发展。 产业革命前，英国政府对幼儿教育不管不问，认为幼儿教育是一种纯慈善事业。所以，英国的学前教育在起步阶段发展并不快。英国自1833年开始实行从国库拨款的教育补助政策。1840年后，幼儿学校开始从这项政策受益。但同时，英国政府对幼儿学校的设施、设备以及教育内容和方法加强了控制。 19世纪50年代，福禄贝尔幼儿园开始在英国发芽、生根。60年代后，英国的福禄贝尔幼儿园因受政府政策的影响一度受阻。70年代后方踏上坦途，此外，自引进福禄贝尔幼儿园后，英国的幼儿教育出现两种制度并存局面：一种是幼儿学校及收容幼儿的小学，仍以贫民和工人的子女为对象；另一种则是幼儿园，以中上层阶级的子女为对象。但在19世纪，英国也出现了少量招收工人子女的慈善性质的免费幼儿园。第一所免费幼儿园由马瑟爵士（Sir William Mather）于1873年在工业城市曼彻斯特开办。同时，英国传统的幼儿学校也逐渐受到福禄贝尔运动的影响。 1870年，英国颁布了《初等教育法》。由学区设置办学委员会，就地筹款，举办学校，补充私立学校之不足。从此，英国有了与私立学校并驾齐驱的地方公立学校。80年代又颁布并落实了义务教育的规定，确定了儿童从5岁开始进行初等义务教育的规定，英国的幼儿学校被纳入这一系统。 第一次世界大战之后，杜威的实用主义教育理论和蒙台梭利的自由主义教育思想对英国的学前教育产生了很大的影响，英国的保育学校和幼儿学校都受其影响很大。1907年，蒙台梭利的“幼儿之家”在罗马成立后，英国也办起了一些蒙台梭利式的“幼儿之家”和幼儿师范学校。 第二次世界大战前的英国幼儿教育的发展以保育学校（nursery school）的创立、发展和幼儿教育方法的改革为主要内容。幼儿园被纳入保育学校系统。英国
英语国家概况课程标准 课程代码： 适用专业：商务英语 一、课程概述 1．课程性质 语言是文化的载体，文化是语言的基础。英语语言学习和英国国家文化相互依存、密不可分。一个优秀的英语语言学习者，若不了解该语言背后所承载的民族文化，其交际能力也会受到限制。该课程能使学生了解和掌握英美两国政治，历史，经济，社会，文化和教育等基本知识，了解英美国家社会发展、现状和影响这两个国家社会发展的因素，拓展学生的知识面，培养学生文化意识，启发学生了解西方社会，了解交际规则，增强学生的英语语言学习能力，为后续专业课程的学习打下一定的基础，进而为培养高技能应用型复合人才打下基础。 2．课程设计思路 本课程在设计上围绕合作学习法—任务型教学法、比较教学法、线索梳理法、启发式等教学法。 合作学习法—任务型教学法 合作学习法又称协作学习，是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩作为评价标准，共同完成教学活动。任务型教学法是一种以任务或活动为核心单位计划组织语言教学的途径,一种强调“在做中学”的语言教学方法。合作学习法与任务型教学法结合是指教师设计学习任务，指导并帮助学生以小组为单位通过合作、协商完成学习任务的教学过程。主要采用组织演示、演讲、讨论等形式。 2）比较教学法 比较教学法是在教学过程中，利用教学内容的相互联系和区别，促进学生掌握和巩固教学内容、达到教学目标的一种逻辑思维方法。例如，在学习美国的政体时，我们可以和英国政体、甚至是我国的政体进行比较，异中求同，同中求异。从而对“Parliament”、“Congress”和我国的NPC （The National People’s Congress）形成更深刻的理解。运用这种教学法不仅有利于学生掌握基本知识与技能，而且有利于提高学生的创造性思维能力。3）线索梳理法 线索梳理法，尤其是历史年代轴线表示法是表达历史线索最清晰的一种方式，这种方式的特点是易于梳理，可操作性强，非常直接，便于记忆。比如说，英国历史很长，如果不进行梳理，很难记忆，如果整理成一条线索，效果却不能同日而语： Early settlers——Roman invasions——Anglo-Saxons——the Viking and Danish Invasions——the Norman Conquest——William’s Rule——the Great Charter——the Hundred Year’s War——the English Reformation——the English Renaissance——the Civil War——the Glorious Revolution——the Industrial Revolution——the two World Wars 同样，美国历史部分可整理成这样一条线索： The war of Independence——the War of 1812——territorial expansion and Westward Movement——the Civil War——the two World Wars——the Cold War——the Berlin Blockade——the Civil Rights Movement in the 1950s——the Vietnam War 二、课程培养目标 1．知识目标 了解主要英语国家的地理，历史，经济和政治等方面的概况；了解主要英语国家的文化传统，风俗习惯和社会生活的其他有关情况。 2．技能目标 扩大知识面，有效弥补英语专业学生知识面窄的不足；提高英语阅读的能力和语言应用能力。 3．素质目标
英国签证在职证明 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
英国签证在职证明参考样本(请使用时删除) Certification Visa Officer Consular Section, Embassy, Beijing/Shanghai(请选则使馆) Consulate Company: (公司名称) Add: (公司地址) Tel:( 区号-公司电话) Fax:(区号-公司传真) Dear Sir or Madam: I am (领导人姓名), the (领导人职务) in this company. I certify that (Ms.申请人姓名)，who was born on (1999/09/19申请人出生日期), is working as (申请人职务) in our units. (His/Her) monthly salary is about (申请人月收入) RMB, and she/he has been working in our units since (申请人开始工作时 间).(she/he) has been allowed for a leave to visitAustralia from (2007/07/17)出行日期) to (2007/07/17)回程日期). We will keep (his/her) position during (his/her) visit in Australia. We also guarantee that (he/she) will come back to china and continue to work in our units after (he/she) returns from Australia. Best Regards (领导本人签名) (日期) The registration number as which the units is registered in the business bureau(营业执照注册号). 注： 1.在职证明需打印成英文 2.凡样本中标红的地方，均需相应填写您的相关信息，不要保留标红在完成后的在职证明中 3.（）括号中为我们为您更加清晰在职证明的内容而标注的解释，不要保留在完成后的在职证明中 4.请不要将“英国签证在职证明参考样本”字样保留在完成的在职证明中 英国签证在职证明参考样本译文 (请使用时删除) 在职证明 英国驻北京/上海领事馆签证处： 公司名称： 地址： 电话：传真： 尊敬的先生／女士： 我是XXX，在此公司担任XXX职务。我证明XXX（出生日期：XXX）在我公司工作并担任XXX职务，月收入XXXX，自X年X月X日起开始在我公司工作。
2016英国留学申请指南 英国留学2015年秋季入学申请工作已经结束，而2016年英国大学申请准备工作已经开始，同学们准备好了吗?这里武汉申友留学的老师给大家准备了2016英国留学申请指南供大家参考！英国名校留学申请咨询QQ：2250281936 申请是一个大的概念，绝不仅仅指递交申请材料那么简单，在申请的前后还要做许多的工作来保证这个申请的有效和正确。 英国大学一般有两个入学时间，绝大多数的大学是在秋季开学，极少部分的大学也会在春季有一次入学的机会。申请都是每年一个轮回，一般是在每年的9月和10月，英国大学会陆续的开放申请通道，每个学校时间不同，同时，现在大多数学校是在网上直接申请。 然而，选择到英国留学，是一个十分漫长的过程，每一个英国留学申请流程步骤都需要用心准备，为了让你的英国留学之路不再步履维艰，在这里申友留学为将要留学英国的学子总结了英国留学申请标准流程，希望对同学们有所帮助。 1、专业选择 根据自己本科所学专业、自己的兴趣或爱好以及自身的优势决定想要申请的专业，结合自己学习成绩或者目标选择适合自己学习层次的学校，并收集这些院校的入学要求、课程设置等。在选校的过程中不要一味的追求排名，根据自己的兴趣爱好和通过了解课程设置选择适合自己的专业。 2、获得相应的语言成绩 依照所选学校的入学条件参加相应的考试，例如IELTS，语言成绩是申请至英语语言国家就读本科或研究生的必备条件，只有具备了语言成绩才能进一步的获得留学资格或奖学金。 3、背景提升 根据所选专业通过参加活动和实习来提升自己的软实力，比如申请会计或金融，可以参加相关比赛，实习尽量找跟会计职位或者理财相关职位的实习。 4、联系推荐人 对于研究生申请，申请人自身各方面的素质固然重要，一封来自于教授的推荐信也起着举足轻重的作用，那么，权威且跟你关系亲近，欣赏你的你教授或老师当然是最佳人选；英国留学申请需要两位学术推荐人，也就是你学校里的教授或老师了。 5、准备申请材料 申请材料包括加盖有效印章的证明材料：1、学历、学位证明；2、最近几年的学习成绩单；3、有效的国际性语言考试成绩单；4、财力证明：包括银行存款证明、经济担保等；5、学业(术)奖励和工作证明。当然还有最重要的文书材料：包括1、个人简历（CV）2、两封学术推荐信3、一篇个人陈述（Personal Statement）
交通银行存款证明 存款证明业务是指银行为存款人出具证明，证明存款人在前某个时点的存款余额或某个时期的存款发生额，和证明存款人在我行有在以后某个时点前不可动用的存款余额。 ☆服务渠道 营业网点。 ☆操作指南 1、办理存款证明时，您需出示如下资料：存款凭证、个人身份证件原件;如委托他人代办的，应同时出示代办人个人身份证件。 2、填写相关资料：《个人存款证明委托书》一式两份，各有关栏目必须填写 齐全。 1、存款证明种类包括：出具证明前某个时点的存款余额或某一时期的存款发 生额;出具证明时在我行有在以后某个时点前不可动用的存款余额。请您根据实际 需要申请开立相应的存款证明。 个人存款证明 2、对于因出国留学需要办理多份存款证明的，对于相同证明内容的同一存款 可以出具多份存款证明，但接受人可以相同，也可以不同。 3、对于证明某一时点或某一时期的存款，在累计不超过存款总额的条件下， 可根据客户需求出具部分存款证明。 4、办理每张《个人存款证明》或每笔个人存款提前解除止付业务均收取人民 币20元手续费。 不知从何时开始，人们和银行打交道的次数悄然增多。跑趟银行，不再是只为了办一笔常规的存钱取钱，转账、汇款、调单、开存款证明、买理财产品……这些新鲜名词逐渐渗入到日常生活中的边边角角，成为不可或缺的一部分。 与此同时，消费者也慢慢发现，原来金融机构每年上千亿元的收入来源不仅仅是“低存高贷”的利差，一项项名目繁多的金融服务背后，便是一个个衍生利润的小型“金矿”。而它们之中有些对于消费者来说，却是可能会一脚踏空的陷阱。今日开始，本报金融维权系列报道就将为您抽丝剥茧，细数金融领域的诸多收费乱象。 买房、出国、旅游……人们会在很多时候遇到需要出具存款证明的情况。近日，记者调查发现，小小一纸存款证明，各家银行的收费标准却截然不同，中间出现了高达数倍的价差。 对此，很多消费者都有这样的困惑：我的存款放在你这里，只需要你出具一张纸作为证明，需要收那么高的费用吗?而银行对此的解释是，这是银行的“信用成本”。 案例
《英语国家概况》课程标准 一、课程基本信息 英文名称 A Survey of Major English-Speaking Countries 课程编号1400153 课程类型专业方向选修课 课程学分 2 课程学时36 适用专业英语专业本科二年级学生 先修课程无 后修课程无 课程负责人课程团队 二、课程性质与定位 英语国家概况是英语专业基础阶段的一门专业选修课，也是进一步学习英美两国社会与文化的入门课程。为了培养应用型英语专业人才、提高英语专业学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力，特开设本课程。本课程是英语专业人才培养的有机组成部分。本课程可以使英语专业学生了解主要英语国家的地理、历史、政治、经济、社会与文化概貌，熟悉主要英语国家的国情、社会和文化，掌握英语交际中有关英语国家概况的专有名词和常识，有效地提高英语专业学生的跨文化交际能力和综合素质。 三、课程目标 1.知识目标了解英语国家的主要国情，掌握地理历史、政治经济、社会文化和教育等方面的 基本常识 2.能力目标能初步听懂、看懂和交流文化等方面的信息 3.素质目标了解多元文化和中外文化差异，提高对不同文化的敏感度和跨文化交际意识与能 力 四、主要内容和要求 英国部分第一章 The Country 【目的要求】 1、掌握国名、领土、国旗、国歌、国际地位、组成部分 2、熟悉邻国、临海 3、了解地形、河流、湖泊、海岸线、气候 【教学设计建议】多媒体辅助课堂教学 【讲授内容】 1、Position and Borders 2、Topography 3、Rivers, lakes and Coastline 【自学内容】 1、Components
Certificate of employment Date: 时间（打印日期即可） To: Consulate-General of 申请国家 This is to certify that the Mr/Ms 姓名is 职位in our company. He/She has been working here since 年月日. He/She is allowed to be off work between 去的日期and 回国日期to have a 旅游写 trip商务请写business trip to 所申请的国家，total 天数days . We guarantee that he/she will abide by the laws in your country and regulations and return to China on time. All of the traveling expenses will be paid by 旅游签证一般为自付费用himself/herself 商务签证通常为公司付款请写my company. We agree and will keep his/her position after he/she comes back to China. Name D.O.B Passport No. Position Monthly Salary 姓名（拼音）出生日期护照号职位RMB 月收入 Your kind approval of this application will be highly appreciated. Your sincerely Manager Position: 准假人英文职称 Manager Signature:准假人姓名拼音（不能为申请人，本人的领导即可无需法人签名） 中文签名负责人手写签名 公司盖章 Company:公司英文名称 Tel：（区号）公司电话 Fax：（区号）公司传真 Address：公司英文地址
https://www.doczj.com/doc/e32817185.html, 英国本科留学申请流程主要包括留学评估、院校选择、获得相应的语言成绩、收到录取学校的通知书、办理英国留学签证五个方面。 1 留学评估 第一步留学评估，对自己的英国留学意向做一个大致的衡量，同时还要考虑自己基本成绩、学历、资金、年龄、工作经历、能力、资质等方面的综合评估，结合自己的兴趣和背景(婚姻状况、国外亲友等)，以及结合各个国家不同的商业和人文风貌，确定留学国家。 2 院校选择 根据评估结果，选择适合自己学习层次的英国留学学校，并收集这些院校的入学要求、课程设置等。在选校的过程中不要一味的追求排名，要根据自己的兴趣爱好选择适合自己的专业。 3 获得相应的语言成绩 依照所选学校的入学条件参加相应的考试，例如tofel、gre、ielts等考试，这些语言成绩是申请至英语语言国家就读本科或研究生的必备条件，只有具备了语言成绩才能进一步的获得留学资格或奖学金。 4 收到录取学校的通知书
https://www.doczj.com/doc/e32817185.html, 你所要申请的学校在对你的学历、年龄、经历等条件综合考察后会决定是否录取。经过录取委员会审核后，录取委员会会决定是否录取后，会发给你一份录取通知书或名额预留通知等文件。报读了语言课程的人会同时收到一份语言班或语言学校的录取通知书。 5 办理英国留学签证 根据对方国家签证部门(使领馆、移民局等)的要求准备签证资料。所有签证资料要如实填写、干净整洁，然后根据要求用特快专递一次性寄送(有些国家要求当面递交并当场面谈，如英国、美国等)。这些资料包括：签证申请表、录取通知书、成绩单、毕业证书或在读证明、两张近期护照照片、存款证明、其他有关证明或公证等。大多数人可在规定时间内获得签证、签证批准通知或拒签通知，另外一些人则可能被要求补交资料或进一步面谈。
英国国家早期教育纲要（EYFS）教育目标解读 EYFS ( 全称“Early Years Foundation Stage”) 是英国政府于2008年以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始”为宗旨提出的早期教育方案，是“英国天线宝宝早教”等英式早教奉行的标准和原则，其教育目标有以下六大方面：情商、沟通和语言、解决问题、推理和数学能力、社交能力、体能发展、创造力发展。 情商 在社交中用不同的声音（咯咯的笑，咿呀，大声叫）交流，并关注他人的声音，使用越来越多的词汇表达越来越复杂的意思 2.用于思考的语言 对周围事件感到好奇，对简单的请求作出回应，对特定的人在熟悉语境下对其说出的不同事物做出反应，理解一些简单言语的意义 3.将声音和文字相联系
咿呀学语，尝试用不同的声音及词汇表达身边事物，关注并喜爱旋律及故事中的节奏感，重复熟悉故事中的词汇及表达，区别不同声音 4.阅读 关注熟悉的声音、词汇或手势，对词汇、故事、歌曲或歌谣表现出兴趣并作出回应（如拍手），有最喜爱的故事、歌谣、歌曲等 5.写 做标记，用手和工具随意作画，画出不同符号并能加以区分，对工具表现出一定的控制能力 对搭建和推倒、打开和关闭物体表现出好奇和兴趣，喜欢推拉或搭建物体，对使事情发生表现出好奇和兴趣 3.初步了解信息技术 对有科技元素的玩具表现出兴趣，按按钮使玩具发出声音、移动或出现新图案，开始初步学习打开和操纵信息技术工具 4.时间 开始了解并享受日常的规律作息（起床时间、吃饭时间、睡觉时间），将一系列行为和日常作息联系起来，理解“之前”“之后”“很快”这样的时间词汇，会预期特定时间事件的到来
xx农村信用社（农商银行） 存款证明业务管理办法（试行） 第一章总则 第一条为规范存款证明业务操作,加强存款证明业务风险防范，依据《个人存款账户实名制规定》、《xx农村信用社（农商银行）人民币个人存款账户管理办法》等相关法律、法规和规章，制定本办法。 第二条本办法所称存款证明，是指xx农村信用社（含农村商业银行、农村合作银行，以下简称农村信用社）根据客户申请，开具的某一时点或某一时段客户在农村信用社的存款情况证明。 第三条存款证明分时点证明和时段证明两种。 时点存款证明是农村信用社为客户当前时点或当日前的某日日终存款余额所出具的证明。 时段存款证明是农村信用社为客户某一时段内的存款情况所出具的证明。 第四条本办法适用于xx农村信用社联合社（以下简称省联社）及所辖成员行社。 第二章存款证明的范围、用途 第五条客户合法取得的xx农村信用社存单（折、卡）、开户证实书、凭证式国债等存款凭证，均可用于办理存款证明。
第六条存款证明不能流通，不能用于质押，不能挂失，不能代替存单（折、卡）、开户证实书办理取款、转存、续存，不得作为贷款支付及交易往来的信用凭证。 第七条下列存款不得对外出具存款证明： (一)违规发放贷款形成的存款。 （二）已被司法机关等有权机构冻结的存款。 （三）已被挂失的存款。 （四）已质押的存款。 （五）存款人死亡，申请人未按法定程序办理继承过户手续的存款。 （六）除上述情况以外的其他非正常状态的存款。 第八条办理存款证明业务的用途包括：出国留学、探亲、旅游、移民定居、工作、经商、账户验资、企业招投标等有关事项。 第九条同一存款的时段证明只能用于一种用途，不得因不同用途增开存款证明。同一存款的时点证明可以用于多种用途。 第三章存款证明的开具、增开 第十条存款证明由经办的农村信用社营业网点按规定开具，加盖业务公章。 第十一条个人存款证明的开具可向全省农村信用社任一营业网点柜面申请，单位存款证明的开具应向单位开户网点柜面申请。
今天360教育集团介绍小编就带大家了解一下英国留学签存款证明的那些事儿 1、存款证明，自然是先存款才有证明 有些同学简单的认为只要父母或自己产业下值那么多钱，就可以直接开存款证明，这种想法是不对的。需要先去银行进行存款，并要求开出存款证明才可以哟。 2.开多少钱的存款证明？ 一般来说，签证要求：存款总数>9个月的生活费+全额学费非伦敦地区生活费为820英镑/月，伦敦地区生活费为1020英镑/月为了保险起见，有能力的同学可以在此基础上加上5000英镑。 3.存款证明开多久？ 是定期还是活期？存款证明一般用于签证时，所以3-6个月就已经足够。因为开了存款证明，这笔钱是没办法动用的，活期的利息肯定要比定期少很多，所以建议大家开定期存款。 4.去哪存款和办理存款证明？ 中国学生的选择一般包括本土的各大银行，例如中国农业银行，中国工商银行，中国银行等。另外，大部分银行开财产证明需要一定费用，价格在25元/份左右。 5.存在自己的名下还是父母的名下？ 存在自己的名下(大于等于18岁)会方便一些，只需要在签证时提供此证明即可。 存在父母的名下，或自己的名下(小于18岁)需要一份有父母签名的同意资助信，有父母签名的同意留学信，另外还有父母的收入证明，用来证明资助人和签证申请人关系的户口本、出生证明等相关材料，保险起见建议大家开一份税收证明。 6.存款28天和31天到底是什么意思？ 存款必须存够28天，存款证明开出31天后不可以使用，这到底是什么意思呢？存够28天的意思是：账户冻结后28天才可以进行网上付费预约，存款证明和冻结存款可以不在同一时间。开出31天后不可以使用的意思是：从开出存款证明的那一天起，如果超过31天则签证处不承认此证明的有效性。 7.冻结期从开始冻结存款起，为冻结期。 银行将对这笔钱做冻结处理，冻结的时间与存款证明书的有效期相同。这个有效期限一般是童鞋们自己决定的，所以大家要注意让存款证明的冻结期要覆盖整个签证的审核期。8.如何去银行办理存款证明？去窗口处告诉银行工作人员，本人需要提供银行卡/存折，个人身份证。如果是委托别人去办理，需要代办人身份证，委托人身份证及存款证明委托书。
l 课程大纲： 很多家长经常问我英国的幼儿园和小学到底在教什么，老师是怎样给孩子上课的。在向大家详细讲解课堂内容之前，我想有必要跟大家解释一下英国的幼儿大纲和小学课程纲要，让大家有个大概的了解。 英国学前教育分的比较细致，公立的小学孩子3周岁以上就可以入学读nursery 一天只有3个小时，分为早上组和下午组。nursery和reception?(学前班孩子年龄在4周岁-5周岁)组成Foundation?Stage?(简称FS—基础阶段)，对于这个重要阶段英国教育部有专门的教学大纲，即 Early?Year?Foundation?Stage?(EYFS)，这个大纲并不是上课用的课本，但老师备课时却离不开它，大纲对孩子在每个年龄阶段必须或建议要掌握的内容列的清清楚楚。 EYFS最优秀的地方是它根据孩子7个不同领域的发展（下面会详细介绍）做了细致的规定，而不是笼统的说应该到达什么目标，这样老师执行起来非常直观，assessment(考评)起来能够很快就知道孩子在哪个发面做到了，下步该怎么办，或者没有做到又该如何帮助他们达到这个目标。 英国教育部EYFS大纲介绍：?英国幼儿园根据6个领域来帮助孩子学习的课程大纲相信大家已经有了一定的了解，但从2012开始，英国教育部将幼儿园教育大纲由原来的6个领域改为7个领域（前三个为主要学习内容），我们来一起看看英国幼儿园的老师是怎样帮助这些孩子一起学习的。看看我们家长在家是否也可以借鉴这样的方法来和孩子互动，做到家校（园）互补。 7个领域具体包括;（前三个为主要教学内容，后四个辅助） 1)?Communication?and?language?语言交流? 2)?physical?development?体能发展?? 3)?personal?social?and?emotional?development?个人社交和情感交流 4)?literacy?阅读写作综合能力? 5)?mathematics?数学能力 6)?understanding?the?world?认知世界 7）expressive?arts?and?design?艺术设计 那么这些领域如何应用到现实教学中呢？?我就拿我去年教过的学前班秋季的教学大纲来解释一下。那个学期的主题是Ourselves.英国老师很重视planning,?什么年度计划（按国家规定的教学大纲做计划），学期计划（根据整年度的计划来安排），周计划（根据学期计划）和日计划（根据周计划细致到具体的各个步骤），这样环环相扣,?一目了然！ Ourselves 一：Communication and Language （交际和语言能力的发展）. 关于‘ourselves’这个主题，可以选择的故事绘本有: Titch/ Owl Babies /My history /This is the bear /Peepo /Dear Zoo /Oscar got the blame.
澳洲留学签证存款证明开具详解 澳洲留学存款证明是澳洲留学签证资金证明的其中一种，对于赴澳留学的学生来说，开具存款证明是每位准留学生都必须要做的事情，以向签证官展示你或你的家庭有足够的经济能力让你留学澳洲。 1.存款证明是资金证明的一种方式 是出示给美国院校及签证官，说明你家庭中有资金用来支付学生在美国读书和生活的证明。这个证明由银行开具，是有时效性的。因为存款证明是有冻结期的，所以当开具了存款证明，在有效期内该笔费用不能动用。 2.开多少钱的存款证明呢？ 一般来讲，因为出具了资金证明，这部分钱就不可以动用，所以我建议去美国留学的学生，分两笔资金来冻结：(当然家里如果资金非常宽裕，有闲置的钱不用于其他投资，可以一笔就存够)。 第一笔是准备申请学校的时候存入。这时候只要资金足够支付你在美国学校一年的学费和生活费就可以了。你申请五所学校，那就开具至少五份证明(建议多开几份)，按照要求随同资料寄到学校。数额只要最高的那所学校来存就可以了。美国中学，基本上40万人民币属于比较贵的学校。 第二笔是去签证的之前存入。这时候，你已经知道自己的学校收费多少了(按照I-20)表上面，乘以自己所学习的年数，就是你要存的数目了。比如你去读美国9年级，一年费用是30万。那么读完12年级是4年，所以30*4=120万。这个证明只需要开具一份。如果年数少，就可以少存点。需要的话只给签证官看一下就可以了。 3.开具份数
就像上条所解释，第一笔的话，是学校所需要。所以要为每个学校准备一份。第二笔，如果无它用，只要一份就可以了。 4.冻结期 给签证官看的存款证明，冻结期长短没有太大关系。因为当你签证完成，就可以拿着存款证明原件，身份证和定期存款存折(卡)到银行解冻了。资金马上可以用。 学校需要的那份存款证明的冻结期，要看你申请材料递交的时间和预计收到录取通知书的时间。一般情况下，建议存半年，冻结半年。这个证明，因为已经寄到学校，所以这笔钱，要等到开具证明时写的解冻期结束，才能动用。 5.解冻 分两种解冻方法：自然解冻。比如存款时从1月1日开始冻结，冻结期是3个月。那么到了4.1日，资金就自然可以用了。强制解冻：还用上面的月份来距离。你到了2月1日想要用钱，那必须同时把所有开具的存款证明原件，定期存证和身份证带到给你开具存款证明的银行，就可以解冻。 6.手续费 以前银行是不收费的。现在都开始收费。有20-50不等。 你也可以用原来在银行里的定期存款来转成可以开存款证明的资金。美国学校没有对家庭中资金的存期有要求。所以也可以现拿资金到银行，就可以开具。 澳大利亚留学签证中的资金证明怎样出？ 1）提供足够的现有银行存款证明。具体的数目是：[你的学费+你的生活费（每年一万二千澳元）]×你的留学时间。
新版英国《小学数学课程标准》及其启示 李家贝杨婕 （沈阳师范大学教育科学学院辽宁沈阳 110034） [摘要] 英国2014年12月发布新一轮的国家课程标准，新的小学数学课程标准目标描述详细，内容难度逐年渐进；注重培养学生解决问题的能力和注重数学与其他学科相互融合。我国小学数学课程建设可以获得以下启示：课程目标层次划分有待更加细致，注重以学生为本；促进学科与学科之间交融，注重学生解决问题能力和发挥学校自主权，注重教师参与。 「关键词]英国小学数学课程标准启示 2014年12月，英国教育部发布了最新的英国 国家课程(The National Curriculum in England)标 准，计划从2016年9月开始实施。新发布的课程标 准继承了2000年课程标准的基本理念和结构，内容 更加充实丰富。本文重点分析英国新课程标准中 的小学数学课程标准部分，希望通过对英国小学数 学课标的研究为我国的小学数学课程建设提供一 些借鉴。 一、英国小学数学课程标准介绍 英国2014年的新国家课程标准主要涉及匕个 部分的内容。小学数学课程标准作为其中的一个 部分，主要分为三节。第一节是英国国家数学课程 标准介绍，有六块内容，分别是学习目的(Purpose}f Study)、目标(Aims)、信息交流技术(Inf}rmati}n and C}mmunicati}n Techn}hgy，简称ICT)、数学用语 (Spoken Language)、学校课程(Sch}}l Curriculum)和 学业目标(Attainment Targets )。第二节是英国国家 数学课程标准内容的具体描述，将小学阶段划分为 两个学段分别进行阐述。第三节是附录，列举了有 关四则运算的例题。 (一)课程目标 在《英国2014年小学数学课程标准》(以下简 称《英国2014课标》)的学习目的中着重强调了学 校数学的价值和功能，并给出了学生学习数学的三 个具体要求:(1)熟练地运用数学基本原理，用数学 的方式去思考和能够通过数学解决问题;( 2)可以 使用计算机进行数学方面的简单运算和交流;(3) 发展数学用语为学习数学打下基础。并且对学生 在每一学年都要达到的学习水平做了详细的划分 和安排。 此外，尽管2014年的课标在具体的课程目标设 置上有详细的划分与安排，但在本次的课程标准 中，还是注明了各个学校可以根据本校的情况适当 地延长或缩短教授课程内容的时间或者开发有关
英国留学签证资金证明要求和原则 英国留学签证申请材料中，资金证明占重要的地位，这是每个留学英国的学生都必须提交的申请材料，以确定留学生或留学家庭是否有足够的经济能力在英国留学生活，同时还能在一定程度上减低签证官对你是否有移民倾向。 一、资金证明在签证申请中的地位 如果资金证明不足或有问题，签证官很可能怀疑你在在英国期间有打工意图或移民倾向，这些都可能直接导致拒签。签证官需要签证申请者提供的资金证明，以证明申请者完全有能力负担在英学习期间的学习和生活所有费用。 二、英国留学资金证明的要求 1、建议存款最好在申请人自己名下，只需提供资金证明一份，这样是最简便的； 2、若存款在父母（一方或双方）或法定监护人名下的资金，则需提供他们出具的信函，该信函需确认：申请人与父母（一方或双方）或法定监护人的关系及同意申请人在英国留学时使用其名下资金； 3、存款数额按照CAS上注明的数额，减去已支付的押金提供，存款需包括课程时间内的学费以及生活费。伦敦地区的生活费为每月800英镑，非伦敦地区为每月600英镑，超过9个月的课程按照9个月计算生活费用； 4、所开具的存款证明必须在相应户头中达到28天以上的存期； 5、需要在开具出存款证明的一个月内递交签证；
6、存款证明的冻结期要覆盖整个签证的审核期。签证审核周期一般为1到4周左右，每年的6到9月份是签证高峰期，可能审核期会更长些，但据我们的经验来讲，高峰期期间一般需要6周左右审核完成。 三、资金证明注意事项 存款证明：存款可以是定期存款也可以是活期存款。如果是定期存款，需要在申请材料中提交银行开具的银行定期存款证明。如果是活期存款，需要在申请材料中提交盖有银行公章的电子对账单。必须做到以下几点： 存款金额要能够负担未支付的学费以及必须的生活费； 28天原则：存款显示的金额已经连续持有28天以上； 1个月原则：定期存款证明的开具日期不早于签证申请日期前一个月；电子对账单的最后一笔记录不早于申请日期前一个月； 最好选择国有大银行； 需提供原件； 父母(一方或双方)的关系证明 如果资金在父母(一方或双方)的名下，申请材料中必须提交签证申请者与其父母(一方或双方)的关系证明以及父母(一方或双方)出具的信函——同意学生在留学英国期间使用名下的资金。 原文请点击：https://www.doczj.com/doc/e32817185.html,/liuxue/Visa_1293_18507.html
浅析英国学前教育制度及教育特点对中国的意义中国和英国有着各具特色的学前教育制度。本文通过浅析英国和中国的学前教育制度及特点，来发现中国学前教育的不足之处，从而借鉴英国学前教育的先进经验，以促进我国学前教育的改革与发展。 一、中，英两国学前教育制度的比较 1.结构设置 中国的学前教育机构主要有托儿所、幼儿园和学前班。其中托儿所招收3岁以下的儿童，主要是为父母提供方便和对儿童进行保教，以保为主，保教结合；幼儿园招收3-7周岁的儿童，它是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段；学前班招收的是没有条件进入幼儿园的5-6岁儿童（在现阶段，它是农村发展学前教育的一种重要形式，在城市是幼儿园数量不足的一种辅助形式）。英国的学前教育机构主要有：保育学校、保育班、学前游戏小组和日托中心。其中保育学校是独立的幼儿教育机构，招收2-5岁儿童；保育班附设在小学里，招收3—5岁儿童。保育学校和保育班的主要任务是对儿童进行保健和教养。学前游戏小组招收2—5岁儿童，主要是通过游戏使儿童得到全面发展；托儿所分为日间托儿所和寄宿托儿所，招收2-5岁儿童，主要以保育为主。另外，英国设有幼儿学校，招收5-7岁儿童，属义务教育，相当于我国小学的一、二年级。 2.班级规模 中国的幼儿园数、在园幼儿数特别是幼儿入园率呈现逐年下降的趋势。尽管如此，其规模相对于其它国家仍然很大，有的幼儿园的班容量达到了40人以上，师生比达到了1:20以上。中国的幼儿园编班形式多是按年龄划分。 英国的学前教育机构规模普遍较小，学前教育机构都能严格控制班级规模和师幼比例，随着年龄的增长师幼率会增大，但最大不超过1:8。英国的编班形式有按年龄划分的（儿童人数少时），也有按人数划分的（儿童人数多时）。 3.课程内容 中国教育部1996年6月1日起正式颁布实行了《幼儿园工作规程》，并根据此文件于2001年7月2日颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》。其中指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。中国的幼儿园主要实行全日制。