【创新教案】
21.《大自然的声音》教学设计
【教学设想】
创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入。
1.课件出示：
你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？
你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？
你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
2.学生自由阅读，读后交流自己的感受。
3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。
4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题）
二、自主合作，学习生字。
1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。
2.教师巡视交流情况。
3.检查字词：（课件出示）
美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲
拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲
威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步
轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔
滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺
（1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。
（2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。
4.引导学生积累拟声词。
（1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。
（2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。
（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？
（4）学生自由发言，教师评议。课件出示：
水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通
鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱
动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿
树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰
（5）学生阅读积累。
5.指导写字。
（1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。”
（2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。
（3）投影展示优秀写字作业。
三、读通课文，熟悉内容。
1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。（学生自由读课文。一边读一边标节序）
2.教师配乐范读课文。（听老师配乐朗读课文）
3.指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。
4.自由朗读课文。
第二课时
一、复习字词,回顾课文。
1.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）
二、精读课文，主体感知。
1.再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？
2.四人小组讨论交流读书感受。
3.小组派代表参与全班交流。
三、细读课文，感悟体会。
1.学习课文第2自然段。
（1）学生自由交流，教师相机指导。
（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。）
②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？
③指名读，教师作适当评价和指导。
（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？
（4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）
②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。）（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。）（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写
了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。正是因为这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。
当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。
（7）谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！
2.指导朗读第三自然段。
（1）课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”这声音多好听，这声音多美妙。像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音，通过朗读表现出来？（学生自愿举手朗读）
②指导朗读：在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了，声音那么清脆好听。这些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。这些小雨滴落到窗户上了，像风铃一样清脆悦耳。
③自由朗读。
（2）课件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名朗读。
②教师评议并小结：是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了，滴滴答答，丁丁冬冬，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！谁来读一读？在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
③个别读，齐读。
（3）教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的动物歌手们也来了，生活在这充满音乐的自然里，他们多么快乐啊！谁想读读这一段？
3.生自主朗读第四自然段。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）分句子分角色读。
①动物是大自然的歌手。
②走在公园里，；
③坐在一棵树下，；
④在水塘边散步，。
⑤你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“，
！”
四、诵读课文，背诵积累。
1.自由朗读，练习背诵。
2.小组合作，互相检查。
3.小组代表，展示背诵。
五、拓展延伸：
现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然，走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的美妙，或许你还会有新的发现。
请把你的发现和感受写下来。好吗？
板书设计：
21 大自然的声音
风呢喃细语
美妙水滴滴答答叮叮咚咚
动物唧唧喳喳唧哩哩
…………
21 大自然的声音
【教学目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】
1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】
了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】
多媒体课件。
【课堂作业新设计】
一、给加点字选择正确的读音。
音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ）
快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ）
他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn）
呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn）
二、比一比，组词语。
秒（）爱（）江（）喳（）
妙（）受（）汇（）查（）
三、照样子写拟声词。（每小题写四个）
1.淙淙：
2.唧哩哩：
3.叽叽喳喳：
参考答案：
一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn
二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查
三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜
2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃
3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈
第二课时
【课时目标】
1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
【课堂作业新设计】
一、看拼音，写词语。
yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu （）（）（）（）jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào （）（）（）（）
二、连一连，读一读。
轻轻柔柔的乐曲
雄壮的海洋大合唱
热闹的山中小曲
轻快的音乐会
波澜壮阔的声音
三、写一写。
大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。
参考答案：
一、演奏风琴温柔感受激烈乐器敲打鸣叫
二、轻轻柔柔的——声音
雄壮的——乐曲
热闹的——音乐会
轻快的——山中小曲
波澜壮阔的——海洋大合唱
三、示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发生呢？的确，植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。
【板书设计】
21 大自然的声音
风手风琴
水打击乐美妙
动物歌手
【课后反思】
成功之处：
在这篇文章的教学中，教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文
章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音。引导学生了解第2～4自然段分别是围绕一句话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。教师又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。教师启发学生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么关系？学生想了一下便说：第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。
不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
备课素材
【教材分析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
【与文章相关的资料介绍】
拟声词积累
一、动物叫声
咩咩——羊
哞哞——牛
汪汪——狗
笃笃呱呱——青蛙
知了知了——知了
咪咪喵喵——猫
蝈蝈——蝈蝈
唧唧叽叽——小鸡
嗡嗡——蜜蜂
二、各种鸟的叫声
喳喳——喜鹊的叫声。
啁[zhōu]啾[jiū]——鸟叫的声音。
嘤[yīng]嘤——形容鸟叫声。
嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。
啾[jiū]啾——形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。
鸟儿。
布谷——布谷鸟的叫声
三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音
淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。
淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。
呼呼——用来写风声。
汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙——用来写水流动或东西滚动的声音。
四、落地、敲击、拍打、撞击等声音
咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。
噼啪、噼里啪啦——火燃柴的声音
隆隆——用来写剧烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。
咕咚——用来写重东西落下或大口喝水的声音。
叮当——用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。
铮铮——拟声词，金属撞击所发出的响亮的声音
轧（ya）——拟声词，形容机器开动时发出的声音
锵——拟声词，形容金属相撞击的声音
鼟（teng）——拟声词，形容鼓声
嗵（tong）——拟声词
突突——拟声词，心跳声，摩托车声
课后作业
基础积累大巩固
一、用“√”画出正确的汉字。
演（凑奏）感（爱受）（击缶）败
钢（瑟琴）（敲搞）门（邀激）动
二、先辨字，再组词。
滴场鸣
摘扬呜
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
1.这个自然段是围绕哪句话来写的？用“”画出。
2.找出文中表示声音的词语。
思维创新大拓展
四、你还听到过哪些大自然的美妙的声音？写几句。
青蛙是大自然的歌手
参考答案：
一、奏受击琴敲激
二、水滴一场鸣叫摘取扬头呜呼
三、1.水，也是大自然的音乐。
2.滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦
四、略
【说课稿】
《大自然的声音》说课稿
一、说教材。
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，
阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：
1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重、难点：
教学重点：
1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2～3自然段。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。
教学难点：
1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。
四、说教法、学法。
这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得
《大自然的声音》优质课教案(部编本三年 级上册) 教学目标： 1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。 ３．规范书写字词。 教学难点： 让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受它们，说说有些什么新的发现。 课前准备：课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会写12个字、相关词语，认识7个字。
2．朗读课文。 教学重点： 1．正确朗读课文。 2．规范书写字词。 教学难点： 规范书写字词。 课前准备：课件。 教学过程： 一、激发兴趣，引入情境。 1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2．检查反馈： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。 演奏温柔雄伟充满威力汇聚
呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 (3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。 三、整体感知。 1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板
21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。
【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（） 妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，
21.《大自然的声音》教学设计 【教学设想】 创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入。 1.课件出示： 你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？ 你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？ 你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？ 2.学生自由阅读，读后交流自己的感受。 3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中
平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。 4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题） 二、自主合作，学习生字。 1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。 2.教师巡视交流情况。 3.检查字词：（课件出示） 美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲 威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺 （1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。 （2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zh òu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。 4.引导学生积累拟声词。 （1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。 （2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。 （3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？ （4）学生自由发言，教师评议。课件出示： 水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通
大自然的声音一、导入 出示：滚动播放漂亮的自然风光图片，配乐齐读课题。 二、读通课文 出示预习单：自主预习单 （1）滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳生读——
师：这样的短语文中有很多，谁能读好？ 师：同学们很会预习课文，圈画的这些新鲜的词语和短语很有特点，养成这样在读书中不断积累的好习惯，我们的语文知识宝库就会越来越丰富。 三、读成诗 师：读完以后，老师发现段与段之间的关系很有趣。你发现了吗？根据你的预习，在小组内和同学说一说。 生：第一段是全文的总起句，下面的三个段是并列的，而且每一段的第一句话是这一段的总起句。 你说得太准确了。 三、品读感悟 （一）读文成诗 师：通过刚才的交流，老师发现同学们都关注了这些句子，有了如此多的感受，现在老师将这些句子进行了这样的排列，（现在我们一起来读读文中的这些总起句）谁来读一读？（指生读，齐读） 师：读着读着，你发现哪一句最美呢？ 生：第二句 师：就请你美美的读一读。 生读 师：那你能不能把三四句变得和第二句一样美？（课件出示三四小节后面的横线，学生自由填） 谁来试试？
师：同学们看，这样一篇长长的文章变成了一首短短的小诗（板书—诗）一首短短的小诗经过我们的创作变得这么美，谁来美美的读一读 生：齐读 师：同学们抓住了关键语句，就把这篇长长的文章读成了一首短短的小诗。有人说，书能读薄，还能读厚。下面就让我们跟随作者的脚步，走进课文，看看你都看到了怎样的画面？读一读，画一画，想一想 出示读书提示：在文中画出有画面感的句子，想象画面，准备和同学分享。 （二）读文成画 生读文画句子，师巡视 师：谁愿意领着我们走进你看到的画面？ 生：交流， （三）读文成歌 老师这里有三组句子，仔细观察。 师：你有什么发现？（等几秒） 师：作者用了一个小小的分号，就把前后内容对应起来，读来很有节奏，韵味十足。这样的句子应该怎样读呢？来，女生读红色部分，男生读黑色的部分（标红前半句） 师：对读，更能表现语句的节奏感。谁再来对读一下？（音乐起）师：真美！读着读着，文章就读成了一首歌，一首美妙的歌（板书—歌）
师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。 三、整体感知。 1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】 2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】 四、学习第二自然段。 1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？ 2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。 4．出示： “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” (1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。 (2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。 (3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？ 5．出示： “不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” (1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？ (2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。 (3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。 (4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” 6．除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” (1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？
人教统编版三年级上学期语文第21课《大自然的声音》同步练习 一、基础达标 1.给下列字词选择正确的读音。 妙________（miào miǎo）奏________（zóu cóu） 呢喃________（ni lan nínán）伟________（wěi wéi） 击________（jījū）汇________（fuì huì） 喳________（zhāchá） 2.拼一拼。写词语。 měi miào yǎn zóu tán qín qīng ròu gǎn shóu jī dóng ________ ________ ________ ________ ________ ________ dǎ jīyuè qìdī dāqiāo dǎchòng míng ________ ________ ________ ________ ________ 3.下列词语书写完全正确的一项是（） A. 感受泥喃汇聚 B. 激动淙淙状大 C. 滴答乐器澎湃 D. 番动温柔汹涌 4.比一比，再组词。 爱________ 哭________ 炒________ 击________ 受________ 器________ 妙________ 出________ 5.选词填空 （1）A.激动 B.感动 ①小兰同学想尽办法帮我找到了丢失的课本，我十分（）。 ②山区里的小朋友见到我们（）万分。 （2）A.热情 B.热烈 C.热闹 ①节日的街道可（）了。 ②我们来到电视台，叔叔（）地接待我们。 ③校长话音刚落，台下就响起了（）的掌声。 6.《大自然的声音》这篇课文介绍了自然中、和，表达了作者之情。（） A. 风的声音、雨的声音、昆虫的声音、对大自然的热爱 B. 风的声音、水的声音、动物的声音、对大自然的热爱 C. 风的声音、水的声音、动物的声音、对声音的喜爱 7.判断下列说法是否正确。 （1）《大自然的声音》介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。 （2）大自然中的动物歌手只有鸟儿。 （3）《大自然的声音》这篇文章的中心句是“大自然有许多美妙的声音”。 （4）风的声音给人的感受是相同的。 8.仿一仿，写一写。 本文开头先总写，然后再从几个方面具体地写，请你照样子写一个习作提纲。 总写：大自然有许多美妙的声音。 分写一：风，是大自然的音乐家…… 分写二：水，也是大自然的音乐家…… 分写三：动物是大自然的歌手…… 仿写提纲 总写：春雨过后，大自然是一幅美丽的图画。 分写一：________ 分写二：________ 分写三：________
21 大自然的声音 教学目标： 知识目标：会认7个生字，会写12个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。 情感目标：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重点： 1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点： 1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。 2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 教学时数： 2课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界的声音)你们还想听到哪些奇妙的声音？请到课文中去找一找吧。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2.同桌互读，正音。 3.检查自学生字情况。 4.小组读书比赛。 5.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？ （风、水、动物） 三、课堂练习 1.观察字形,说说你的发现。 2.师提示重点字的关键笔画，学生练。
第二课时 一、复习字词，回顾课文 1.游戏：找朋友。 2.读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？ （风、水、动物） 二、精读课文主体感知 1.再读课文，想想你最喜欢大自然的哪种声音，为什么？ 2.四人小组讨论，交流读书感受。 3.全班交流。 第2、3、4自然段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。) 4.朗读全文，尝试背诵第2、3自然段。 5.在老师的引导下背诵相关段落。 三、拓展。 走进大自然，感受大自然美妙的声音，试着像书上这样记录下来。写一段话。 板书设计： 风 21大自然的声音水美妙 动物 （教学反思参考1）大自然的声音 《大自然的声音》这篇课文结构严谨，第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。 因此，我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学，在小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”，抓关键词、重点句进行朗读、体会，然后观察发现“顶针”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，当然“顶针”这样的术语不能直接告诉学生，只能让他们
21 大自然的声音教学反思 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。我在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 大自然的声音真的是美妙无比的。风是大自然的音乐家，在森林里演奏手风琴；水，也是大自然的音乐家，喜欢玩打击乐器；动物也是大自然的歌手，在快乐地歌唱。这些熟悉的声音围绕在我们身边，与我们相伴，作者用诗一般的语言描写这些声音，让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平时听觉上不一样的奇妙感受。文章遣词造句生动，修辞手法多样，是学生品味语言、积累语言的极好材料。 教师在教学中却让孩子们理性地去分析“什么声音美妙，怎样美妙？”一句一句拆开来，揉碎来，那种美妙还能降临孩子心间吗？一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮……把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。 另外在这篇文章的教学中，我还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的声音？学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声
音。我又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考：第一自然段和2—4自然段是什么关系？学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。 我相继表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。
2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教案 [设计理念]： 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。我的教法设计是：以“大自然中这些声音怎么美妙？”这个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学生入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。 第二课时
教学目标： 1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重难点： 有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教具准备：词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音。 一、自主预习，复习导入 l、同学们，上节课我们已经初读了《大自然的声音》这篇课文，知道大自然有许多美妙的声音，板书“美妙”，也知道大自然的音乐家有风，水，动物（板书），今天我们继续学习这篇课文。板书课题(齐读课题) 2、首先来看看，大家对这篇课文的生字词都掌握的没有。 呢喃细语温柔雄壮威力 汇聚汹涌澎湃波澜壮阔 敲敲打打轻轻柔柔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳
唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺 （1）指导读好两组词。 （2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗？ 3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音）。 二、交流质疑、互动展示 （一）关于风的声音 大自然有许多美妙的声音，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。风会在森林里演奏哪些音乐呢？出示学习清单1 1.自由读第二自然段，思考：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏哪些音乐呢？动手用“”划一划。 2.先自主学习，然后组内交流，并做好发言准备。 1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。 （出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”）
21 大自然的声音 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】
多媒体课件。
【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn
三年级上册语文《大自然的声音》教案 导读：学习目标 1.学会10个字及相关词语,认识5各1字. 2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分. 3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美. 4.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱. 教学重点 1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物. 2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美. 教学难点 1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用. 2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情. 教学安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入. 同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还
想听到哪些奇妙声到课文中去找一找. 二、初读课文,整体感知 1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺. 2.同座互读,正音. 3.检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字. 4.小组读书比赛. 5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? 三、课堂练习 1.观察字形,说说你的发现? 2.师提示重点字的关键笔画,学生练写. 第二课时 一、复习字词,回顾课文 1、游戏:找朋友. 2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音? 二、精读课文主体感知 1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么? 2、四人小组讨论,交流读书感受. 3、全班交流. 第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声
聆听声音感悟美妙 ——《大自然的声音》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力目标：（1）复习学过的10个字及相关的词语； （2）有感情地朗读课文，感受大自然的美。 背诵自己喜欢的部分。 2、过程与方法目标：通过对文章的分析，初步学会“总-分”的 写作手法； 3、情感态度与价值观目标：让学生体会作者对大自然的热爱之 情。 二、教学重难点 1、重点：有感情地朗读课文，感受大自然的美，背诵自己喜欢的部分。 2、难点：体会中心句的作用。 三、教学准备 多媒体课件、音频 四、教学过程： （一）、创设情境，初感“美妙”（5分钟）
1、听取录音，感受大自然的声音，导入标题《大自然的声音》。 2、板书课题，学生伸出食指书空写课题。 （二）整体感知，初识“美妙” 1、自由朗读课文，读通读顺。 师：课文围绕哪句话写的？写了哪些大自然的声音呢？（停顿，语调变快）就让我们走进课文，细细体会吧！请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。 2、初读了课文，你发现课文围绕哪句话写的？你听到了哪些大自然的声音？ （大自然有许多美妙的声音；风、水、动物） 三、精读课文，品味“美妙” 1、请座位左侧的同学朗读第二自然段，边读边想象，划出你觉得美妙的句子。 （1）第一句告诉我们什么？采用什么修辞手法？ （拟人） （2）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” 感受对比，读出情感（教师范读，男女生配合读：女同
学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。）。 拓展练习（仿说）：当……，当…… （3）回顾总结结构。 这个自然段先写谁发出声音?再写怎样发出声音？最后写发出怎样的声音？ 风之曲出自名家之手，不仅让我们欣赏了舒缓的小夜曲、也欣赏了雄壮的交响乐，我们感受到微风狂风的不同与美妙。 2、学习第三自然段。 （1）请座位右侧学生读课文。 水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？ （板书：打击乐器） （2）声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音，引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）。 （3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？（试读） （4）小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）。看看课文是怎样写的？ 出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
第21课《大自然的声音》 知识点 我会写: 妙miào（绝妙、奇妙、美妙） 演yǎn（表演、演奏、演讲） 奏zòu（演奏、奏乐、伴奏） 琴qín（手风琴、钢琴、电子琴） 柔róu（柔和、柔软、刚柔相济） 感gǎn（感受、感想、感动） 受shòu（感受、接受、受宠若惊） 激jī（激动、激昂、刺激） 击jī（击打、击鼓、击败） 器qì（乐器、武器、服务器） 滴dī（雨滴、滴落、一滴水） 敲qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打） 鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）
我会认： 呢ní（呢喃、呢绒、呢喃细语） 喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自语） 伟wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩） 汇huì（汇聚、汇集、融会贯通） 喳zhā（叽叽喳喳） 多音字： 曲qǔ（歌曲）qū（弯曲） 乐yuè（音乐）lè（快乐） 近义词： 美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集 反义词： 温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静
轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静 理解词语： 美妙：美好，奇妙。 微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。 呢喃：小声说话的声音。 威力：强大的使人畏惧的力量。 汇聚：聚集。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。 波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。 句子解析： 1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。 2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 “微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
第七单元 本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个 版块的内容。 课题内容简说 大自然的 声音 本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 父亲、树 林和鸟 本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。 带刺的 朋友 这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。 1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。 3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。 4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。
1.掌握本单元的生字。 2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。 3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。 4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。 21.大自然的声音……………………………………………………… 2～3课时 22.《父亲、树林和鸟》……………………………………………… 2～3课时 23.《带刺的朋友》…………………………………………………… 2～3课时 口语交际·习作·语文园地……………………………………………4～5课时 围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。 21.大自然的声音 课题大自然的声音课型新授课 设计说明 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。 学前准备1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师） 2.课文内容的课件。 课时2课时
第21课《大自然的声音》第一课时 教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。 2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。 3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.播放音乐：大自然的声音 2.同学们，你们听到了什么？ 预设：鸟叫声、水流声、下雨声等 3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 4.板书课题：21、大自然的声音。 齐读课题 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
部编版三年级上学期语文第七单元第21课《大自然的声音》同步课时练习（II）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共4题；共5分) 1. （1分）看拼音，写词语。 qín shēng qiāo jīgǎn dòng chì bǎng ________________________________ jī dòng shuǐ dīdǒu dòng xī yǐn ________________________________ 2. （1分）在横线上填上恰当的词语。 ________的音乐会________的山中小曲________的乐曲________的呢喃细语________的声音________的鸟叫________的大合唱________的虫鸣 3. （1分）写一写。 大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。 4. （2分）按要求改写句子。 ①声音充满力量，令人感受到大自然的威力。(改为反问句) ②雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。(仿写一个拟人句) 二、阅读理解 (共2题；共8分) 5. （3分）课外阅读。 大自然的声音 每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。
境中漫游，有一种羽化登仙的感觉。溪水流到细处，“叮咚”之声不绝于耳，又如一串风铃在摇曳撞击…… 在山林中行走，风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！树林里，还不时地传出一阵阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。每一只猴子的叫声都不一样，小猴的声音又细又高，大猴的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。 在小溪边戏水，你会听见“叽吱、叽吱”几声叫，那又是什么？啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似在赞颂这美好的家园。 远处，有人对着崖壁大喊，回声如涟漪般荡漾开去，渐行渐远，跨过高山，飘向大海。多奇妙啊，这边的呐喊，到了那边变成了娓娓细语。 真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。 （1）文中画线的句子是一个________句，把________比作________和________。 （2）文中作者写到的大自然的声音包括____。(多选) A . 流水声 B . 风吹树叶声 C . 猿猴鸣叫声 D . 水鸟戏水声 （3）找出与文中画横线句子相照应的句子，写在下面。 ________ （4）大自然就在我们身边，当你走进大自然，你还会听到哪些声音呢？试着写一写吧！ ________，是大自然的________，________。 6. （5分）阅读下文，回答问题 大自然的声音 每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。
第21课《大自然的声音》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。 2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。 3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】
1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、导入新课 1.播放音乐：大自然的声音 2.同学们，你们听到了什么？ 预设：鸟叫声、水流声、下雨声等 3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 4.板书课题：21、大自然的声音。 齐读课题 二、识字解词 1.学生自读课文。
三年级上册语文教案-7.21.大自然的声音(第2课时)人教（部 编版） 21.大自然的声音(第2课时) 教学目标： 1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教学过程： 一、激趣导入 l、同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他们将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是------（齐读课题） 2、大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（出示词语，开火车，读词语）。 演奏轻柔温柔雄壮充满威力敲打汇聚 汹涌澎湃波澜壮阔 思考：这是一组什么词？（出示文中象声词） 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺（1）指导读好象声词。 （2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗？ 3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书） 二、自主探究 l、大自然中这些声音怎么美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。课件出示句子： 大自然有许多美妙的声音。（引导学生了解这句是全文的总起句） 2、出示学习目标：（1）我能继续巩固生字新词。 （2）我能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 （3）我能理解课文内容，感受大自然美妙的声音。 三、交互反馈 （一）关于风的声音 1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。（出示学习建议） 学习建议（一）： （1）自读课文的第2-4自然段，思考课文围绕第一自然段写了大自然中哪些美妙的声音呢？ （2）全班交流：想想有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？用“～～～”划下来，在小组内说一说你喜欢哪种声音。 （1）风声怎么美妙呢？谈谈自己的感受。