党委书记刘世杰在公共课部2007年教学工作会上的讲话：
高度重视、加大力度，切实推进公共课教学改革
很高兴今天来参加这次会议，听了大家的发言，我的感触很深，感想很多。我集中讲几点意见。
（一）对本次工作会要高度评价、高调宣传，确立公共课在全校教学体系中的地位和分量
本周我到了部分教学单位进行质量工程的检查，发现一些单位对教学质量工程是理论上高度重视，态度上比较积极，但思考的深度不够，实质性推动还不够深入。通过本次会议，可以看到公共课部的教师对质量工程的思考已经比较深入，已经涉及到教育教学深层次问题，在发现问题、研究问题和解决问题上有了相当多的探讨，也有了相当多的进展。今天我来就是为大家打气，推动公共课部的工作。在以往的认识中，感觉到公共课教学改革的意义是大之又大，问题是多之又多，希望是少之又少。通过今天的会议，虽然问题仍是多之又多，但是只要大家心平气顺努力工作，希望是大之又大。公共课教学改革虽然面临着严峻挑战，但经过公共课部同志多年的思考、探索、研究、实践，增强了我们解决问题的信心，使我们可以乐观地面对改革前景。要多宣传，让全校教职工了解公共课部同志对待质量工程的认真态度，让大家了解公共课部同志付出的辛劳、进行的探索、取得的进展，确立公共课部在全校教学体系中应该有的地位和分量。
（二）公共课在人才培养和素质教育中起着重大的作用
南京艺术学院院长冯健亲教授曾经指出，当前艺术院校传统教育的弊端是存在着重技能轻理论、重专业轻文化的倾向，因此首先要做文化人，其次才是艺术家。培养文化人，就是素质教育的问题，也就涉及到公共课基础教育的问题，因此公共课具有相当重要的地位和分量，公共课作用重大、受益面广，学院应对公共课更加重视。从人才培养的角度上讲，应当强化这样的观念：注重素质教育，加强公共基础教育，培养“厚基础、宽口径、创新型”的人才；从教育方针政策的角度上讲，自1999年全国第三次教育工作会后，素质教育的观念内涵在不断丰富和发展，在素质教育中突出了学生实践能力、创新意识和能力的培养。公共课就体现了广义的、通用的、基础当中的核心，体现了素质教育的核心内容。要在艺术院校中大力提倡人文教育，提高学生的理论素养，深化学生的文化底蕴，培养出更多的大师级艺术家。因此，从人才培养和教育方针上可以看出公共课在高等艺术教育中有着特殊的重要地位和作用，公共课部的同志自身也要提高对这些问题的认识，增强对改革的信心。
（三）质量工程的实施对公共课教学改革提出了新要求
《四川美术学院“十一五”期间本科教学质量与教学改革工程实施方案》中，一个重要内容就是公共课的教学改革，特别是英语教学改革被列为重点第三项目。公共课具备了许多改革的条件，同时也面临着许多压力、困难和挑战。如有一部分学生因为公共课考试不合格而不能毕业，虽然考虑到学生的毕业率和就业率，对某些课程的考核也降低了一定的要求，但是仍然有相当一部分学生不能达到要求。这是一个客观的现实，我们要正视它，研究它，千方百计地寻求改变。虽然受到扩招、生源等因素的影响，现在的学生存在着专业水平差距大，基础较为薄弱等现实问题，但是也要看到当今青年一些新特点，如信息技术水平上的优势。高等教育从精英教育走向大众教育，过渡期间的许多情况还不能马上有很大的改变，一些问题还不能立即得到解决，需要通过长期持续的教育教学改革，全体教职工的不断努力，以求做得更好。
本次会议有许多亮点，如学生的分级分班教学问题，需要教务处重点研究，这是考虑实际情况而寻求的解决办法。以学生为中心组织教学，教师加以引导，培养学生自主学习能力等，这都是非常好的建议。非常值得肯定的是公共课部各教研室都在加强教材建设，学校也将给予大力支持。文学教研室提出的开设《文化概论》的课程非常有意义，艺术院校应从更高的文化的角度为国家做出更大贡献。在教学方式上，“三高”即教师精力高投入、激发学生高情绪、师生之间高互动性的建议也很好，在学生基础相对薄弱情况下，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，提高学生对公共课程的认识，这是教师工作的重点。此外，四个年级连续的体育教育，对学生要求在宽与严尺度上的把握等等，这些建议都可以在全院的教学改革实践中逐步深化、完善和实施。
通过本次会议，大大增强了我对公共课教师工作的了解，增强了对不太长的时期内公共课教学改革迈上新台阶的信心，学院会毫无疑问、坚定不移地大力支持公共课教学改革，希望公共课部教师继续努力，增强信心，不断研究和探索，推动教学改革进一步深入，落实教学质量工程的有关事项。
感谢大家的辛苦和努力工作！
积极投身质量工程，为持续提高质量努力工作
——公共课教学部2007教学工作会工作报告(纲要)
公共课教学部副主任傅舟
一、会议缘起
（一）补开工作会议
由于公共课教学在美术学院的特殊性，教师们的上课时间布满整个学期的各个时段，加之又在新、老校区两边同时进行，教师难以集中，使得如2006年度工作总结和2007年的工作布置均未以大会形式进行，即此而言，本次会议的内容之一是完善以前的工作。
（二）提高教育教学管理与质量是近几年全校工作的重点之一
1、自2003年本科教学水平评估以来，为加强教学管理，提高教学质量所开展的一系列工作和已取得的一些工作成绩真正体现了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想及其成效。
2、2006年学院把加强公共课教学管理，提高公共课教学质量作为年度的工作重点。2007年5月学院《教学质量与教学改革工程实施方案》中英语教改被列为重点第三项，学院计划投资50万元。
3、从国家教育部到重庆市教委，再到学院，上下一致开展和实施教学质量与教学改革工程，促进我们深化教育教学改革、调整、并要逐项实施。
（三）进一步落实公共课教学改革事项
我部在2006年3月召开了第一次工作会，本次工作会议要在前次工作会的基础上，把提上日程的工作不断推进、落实、完成。大到师资队伍建设问题，细到考试分值划分成绩评定及登载等问题。
（四）通过会议的形式，解决诸多需要解决的问题。比如新课程教学大纲的拟定，教材编写计划，按英语水平分班的划分办法等。
二、2006年度工作要点回顾
（一）学院把公共课教学与管理、提高公共课教学质量作为工作重点之一，为此我部于2006年3月召开了教学工作会，加强了教学检查，请校外专家听课，日常巡查等管理检查工作，收到了一定成效。
（二）全体教师运用现代教学条件，制作了教学课件并使用多媒体进行教学，在教学手段上提高了教学水平。
（三）英语、文学、体育、公共文艺理论课较为顺利地完成了全年的教学任务。2006学年度共完成14176课时，在一定程度上超额完成了教学工作量。同时还与教务处等部门合作组办了校内外的英语演讲比赛，取得了较好的成绩。体育教研室完成学生体能测试达标工作，顺利举行了足球赛、春季运动会等校内外的体育竞赛活动，活跃了学生的课外生活。
（四）接管了公共文艺理论课，首先提高了任课教师的资质资格，任课教师须为已毕业任教的青年教师，并对任课教师的备课、上课提出了一定的要求，获得初步成效。
三、2007年度工作要点重申与实施
（一）教师队伍建设
近几年我部加强了师资队伍的建设力度，2004年引进文学教师1名；2005年录用英语教师2名；2006年引进文学教师1名；2007年录用英语教师2名，体育教师2名。同时，加强教师继续教育工作，制定教师继续教育实施规划和方案，使教师业务水平与能力得到切实提高。
（二）遵照《四川美术学院教学质量与改革工程实施方案》，把相关工作具体化：1、英语教改在《方案》中被列为重点第三项，我部首先落实教师继续教育工作。其次，课题《在英语课教学过程中两种分班方法的利弊之分析》已申请“质量工程”课题项目立项。第三，计划编写适用于高等美术院校的英语教材；
2、文学教研室课题《公共文化课成绩测评嵌入课堂教学过程的方法研究》已申请“质量工程”课题项目立项；
3、英语教研室与网络中心合作，共同申请科研项目立项；
4、我部与网络中心合作，共同调研，申请、建设“教育在线”网络教育、交流平台。
（三）继续强化公共文艺理论课师资队伍建设、管理、课堂教学内容、方法、效果的丰富与提高。
（四）研讨计算机基础课的教学管理、教材编写、课题申报诸问题。
（五）把教育、教学改革与调整的具体事务落实到2007-2008学年度第一学期工作的各个环节与层面。
四、公共文化课教学改革学生座谈会要点报告
6月13日，公共课教学部、教务处，在新校区联合召开了关于公共文化课教学改革的学生座谈会，也是为本次教学工作会做的先期调研工作。座谈会围绕有关英语、文学、文艺理论、体育、计算机、政治理论所有公共文化课的师资、授课效果、课时设置、课堂教学、教学内容、方法、英语分班、教材与新教材
使用情况、课程考核与成绩评定、分值划分、学生角色、文理科生源区别、学习态度、兴趣等诸多问题从宏观到微观进行了座谈、交流、对话。同学们提出了许多有利于教改的意见和建议。其中尤为重要的有：1、对不同类型、层次的同学进行分班、区分教学，因材施教；2、课堂教学的互动交流、对教学气氛的驾驭、把握；3、平时成绩与考核成绩的标准衡定；4、对文艺理论课、计算机课、两课的意见和建议；5、课堂内外师生之间应加强交流；6、对优秀教师、文学新教材的充分肯定、认同；7、对同学在教育教学活动中自身存在问题的分析等。
五、旧教学大纲的修订和新教学大纲的拟定
（一）英语、文学、体育的教学大纲已经使用四、五年了，这期间，产生、发现了一些问题，一些教学内容也应该进行调整，以适应新的要求，因此这三门课程的教学大纲要加以修订。
（二）作为公共基础课的《中国美术史》、《外国美术史》、《美学原理》、《艺术概论》与美术院校的专业性要求有较大差别。因此，这四门课程已委托几位老师进行了初步的拟定。在这次会议及会后将编写出新的教学大纲，以适合于美术院校此类课程的教学实际。
六、教育、教学与管理改革、调整，提高教学质量的具体方案和措施
（一）进一步建设师资队伍，提升教师的综合素质和业务能力与水平。通过拟定、实施《教师继续教育实施方案》来达到、实现“质量工程”和学生们提出的要求。这已经在学院党政领导和有关职能部门的大力支持下持续进行。
（二）修订和拟定教学大纲，以此实现教学内容的调整，并满足学生对此提出的合理要求。
（三）通过教材建设实现教学内容的改革与调整。2005年9月，文学教研室新编了三部（古典、现代、外国）文学教材，在一年半的使用中受到学生的欢迎。下一步拟编写英语、文艺理论公共基础课的新教材，以强化其针对性、现实性、趣味性和科学性，同时要实现教学内容的改革与调整。并争取学院和重庆市“质量工程”的立项。
（四）在经过调研、论证后拟对英语课程进行分层次、分进度教学；
（五）拟定和实施听课制度：1、专家听课；2、督导组听课；3、教师间交叉听课，达到互相交流、互相学习、互相借鉴、互相提升，最终达到提高教学质量的目的。
（六）拟定《公共文化课课程考核办法及教学评价指标》，强调和深化课堂教学、课堂内外师生之间的互动、交流，融洽教与学之间的关系。尤其是教师不能照本宣科，而是要积极主动地驾驭、把握教学氛围，避免课堂的散漫自由。
（七）考核与平时成绩的划分、衡定严格化、标准化、科学化，以避免“送分”的负面效应。
（八）草拟、制定、实施相应的规章、制度、条例，以实现教育、教学管理的改革、调整。逐渐、有效地提高教学质量，培养综合文化素质高的人才。
1、《公共课部教师继续教育实施方案（试行）》；
2、《公共文化课课程教学评价指标》；
3、《公共文化课课程考核办法》；
4、《公共课教学部教师听课规定》；
5、《公共课教学部教学、科研成果奖励办法》（已拟定实施）。
各位教职员工，现在学院党政领导对公共文化课教学的高度重视是毫无疑义的。首先，从重大方针政策上看，2007年招生政策中文化课成绩占30%的比例即为直接体现。在生源质量上把了第一道关，这是多年来招生政策的重大改革之一，这一举措在一定程度上提高了学生的整体文化基础。第二，在质量工程中把英语教学改革列为重点第三项，计划投资50万元。第三，在两次教学工作会中，学院党政领导和教务处领导都出席了会议，并充分肯定了我们全体教职员工在整个公共文化课教育教学工作中所付出的劳动，对我们的成绩给予了高度的评价和热情的鼓励。
其实，在专业美术院校中，只有专业与非专业之分，并无贵贱之别。若对专业与文化做出主从、轻重之分，那是对真正的艺术家、美术工作者、设计师综合文化素质的忽视，会“自食”其“忽视之果”。那些因某门、某些文化课而不能正常如期毕业的同学就是这种“忽视”的第一性显例！而综合文化素质及高文化修养对真正艺术家的重大意义则自不待言！文学组的老师说得好，别人看不看得起我们是别人的事，但是，我们首先自己一定要看得起自己！为了川美未来的艺术家、设计师们，我们只能努力工作！
四川美术学院2007年公共课教学暨语言文字工作会会议摘要
一、英语教研室主任、文艺理论组负责人杨晓斌发言
英语教学得到了学院的高度重视，学院的质量工程设立了专款专项，大力支持英语教学改革，同时提高英语教学水平也对学生素质的提高和专业发展有着重要意义。
（一）英语教学改革建议
1．在师资队伍建设上，由于教学课时量大、任务重（平均每位教师每周25课时），教师数量上仍显不够。就质量而言，教师整体水平较高，但考虑到当前学生的特点（如知识面广、观念新），对教师的发展提出了更高的要求，因此需要更进一步提高教师专业水平，教师培训计划对提高教师的业务水平有着重要意义。
教师继续教育可以从长期、中期、短期三个层次进行规划。第一，长期教育规划：参加一年为期的在职培训，或是进修学位；第二，中期教育规划：参加3到6个月的在职培训；第三，短期教育规划：主要是暑假期间的学习。一种方式是到国内重点专业院校访问学习。考虑到英语的学科特点，另一种方式是到国外访问学习。
2．在课堂教学上，考虑到学生的英语水平的差异，建议实行分级分班教学。按照外语教学的特点和规律，采用小班教学的效果比较好。英语教学主要着重培养学生三个方面的能力：交际能力，专业英语应用能力，学习自主能力。将现代信息技术与英语学习相结合，运用网络平台调动学生学习自主性，在课堂教学上以学生为中心，通过分组合作学习的方式，教师加以组织引导，调动学生学习的积极性。
3．在英语考试上，考虑到艺术院校学生实际的英语学习水平，在考试上既要注重出题不要过难，又要注重考查英语能力，综合考虑学生的及格率与就业问题之间的平衡关系。
4．在英语教学的交流上，将听课制度规范化，促进校内校际教师之间的交流合作，吸纳百家之长，帮助教师形成自己的教学风格。
5．在教材建设上，英语教研室正在着手编写两套教材，一套是口语听力教材，另外一套是专业英语教材，这两套教材将针对艺术院校学生的专业特点，考虑到学生各层次英语水平的差异来进行编写。（二）文艺理论课教学改革建议
学院文艺理论课现无专门教师，目前主要是聘请外校教师来解决师资的问题。教学大纲的修订目前正在进一步的完善中。教材建设上，目前准备结合四川美术学院的具体情况和特点来编写新教材，外国美术史和中国美术史教材已经在筹备编写。关于文艺理论课的考试问题上，学习重在过程，考试只是检测手段，因此《艺术概论》可以考虑开卷的考试方式，着重考查学生的综合运用能力。在文艺理论课的课堂教学过程中倡导互动教学，以调动学生学习积极性，活跃课堂氛围。
二、文学教研室主任母润生发言
文学教研室有4位专职教师，人数虽少却是一个合作融洽的团队。教师们对待教学工作的态度是自我重视，高度敬业。文学课对学生的发展具有重要作用，它是艺术的一个门类。教师们在教学过程中注重艺术的挖掘，寻求文字与造型等在艺术上的共通性，教师间也比较注重教学经验、技巧、感受的交流学习。
1．在教材建设上，对原有的教材《文学作品阅读精要》进行了重新编写，针对艺术院校学生的学习需要，并融入了现代教学改革的新理念，为古典文学、现代文学、外国文学这三门课程各自编写了一部新教材，并已06年投入使用。目前正在对教学大纲进行进一步的修订完善。此外，建议增加一门《文化概论》的课程，以融合贯通古今文学知识。
2．在课堂教学上，注重“三高”，既是高投入、高情绪、高互动，加强师生互动，注重让学生高度关注课程和教学，积极调动学生的情绪，营造愉快的课堂氛围。在课堂上，利用40%的平时成绩来插入互动形式，如学生发言可以取得分数，使学生学习积极性高涨，同时也可以增加感性材料来辅助教学。互动还体现在课堂外，建议学院开发建立一个系统的师生网络交流平台。
3．当前文学课教学工作也面临着困境。一是师资不足，教师课程量大、教学任务过重，目前暂时可以通过外聘教师来解决这个矛盾；二是教材内容多，但是课时过少，虽然目前增加了几个课时，但是还不能根本解决问题；三是文学课教学要求高，但是学生重视度不够，这主要是受到学生的专业兴趣、自由个性以及文学基础方面的影响。四是教学方法要求多样化。对于这些问题，一方面需要文学教研室的教师继续努力不断进取，另外一方面需要得到学院的支持，其他部门的配合，同时进一步完善教师继续教育机制。
三、体育教研室主任王红云发言
体育教育是学校教育的重要组成部分，是衡量学校育人质量的重要标准，一直以来得到了学校领导的关心和支持。学校体育工作主要包括三方面：体育教学、体育竞赛、学生体质健康标准的实施。
目前学院的体育教学一、二年级为必修课程，三为选修课，共开设了11个运动项目，每学期教学为
18周，每周2个学时。由于美院外出写生的安排，体育课每学期上15周或17周，在当前党中央高度重视青少年健康，开展阳光体育运动的时候，应更加重视教育部的规定，补上所缺的学时。
在体育竞赛活动中，在足球、网球、田径等项目上在重庆市大学生比赛中获得了较好成绩。学生体质健康标准的实施是提高学生体质健康水平的重要措施，学生每年测试一次，是教育部本科评估的一个指标。体育教研室非常重视，利用双休日认真测试。但部分学生重视程度还不够，测试的条件较差。希望学校改善测试条件，加强重视程度，也希望各教学单位督促学生参加测试，共同提高学生体质健康标准测试的合格率。
对于体育教学改革还有几方面的建议，一是加强教师继续教育，目前一些运动项目如瑜珈、软式排球等受到了学生欢迎，但是存在师资力量不足的问题，需要为教师提供更多的进修培训机会，学习最新的专业理论和学生有兴趣的体育项目，提高体育教学质量。二是可以在虎溪新校区增开一些条件成熟的运动课程；三是由于学生人数增加，形体方面训练场地不够，需要进一步加强硬件建设。
四、网络中心主任谢成开发言
1．在网络中心对教学支持上，学院目前正在计划引进“清华教育在线”网络教育支撑平台的系列软件，同时也需要进一步提高教师信息技术的使用水平。
2．在教学资源建设上，由于目前市场相关技术还不够成熟，英语教研室与网络中心正在筹备合作建立网络教育资源库，促进资源共享，提高资源使用的自动化程度。
3．在计算机课教学上，注重培养学生的应用能力，使计算机教学与学生的专业需求相结合。由于多数学生在高中时已具备一定的信息技术知识基础，但缺乏实际应用能力的培养，因此在教学中应加强应用技术的学习，如图象处理、视频编辑、网页制作等，可以结合学生的美术专业特点，在教学内容上有所侧重和选择。目前网络中心正在进行美术类计算机教学的课题研究，筹备编写《计算机应用教程（美术类）》教材，研究成果将对我院计算机教学改革起着重要的推动作用。
4．在课时分配上，目前计算机教学主要是集中在两到三周时间进行，不利于学生将知识消化吸收，建议将课程安排改为每周一天的连续学习。
5．在考核方式上，平时作业以作品的形式来进行评分，要求学生用学习的计算机知识制作自己的作品，还可以举办作品展览等，将知识学习与学生的专业、兴趣结合起来。目前学院对美术类、绘画类专业的学生开办了公共计算机课程，建议同时也对设计类专业学生开设该门课程，提高学生的计算机水平。
6．在师资建设上，可以通过教师自主学习的方式，进一步提高教师的专业水平。
五、教务处周丽琳发言
6月13日教务处、公共部、社科部在新校区召开了一次学生座谈会，听取了学生对公共课教学的意见和建议。由于扩招后学生原有水平参差不齐，部分学生对学习缺乏兴趣，感到学习困难，在公共课部教师努力下，教学工作取得了一定的成绩。为了进一步提高教学质量，教学改革应到注意以下几个方面。
1．在教学内容上，应考虑到学生差异，注意与学生的兴趣和专业结合。实行英语分级分班教学，一方面在教材选择上，一年级可以使用共同的基础教材，二年级教材可以结合艺术专业方面的内容来编写。另一方面在考试上也要注意学生水平的层次问题。体育课程的教学内容，在一年级时教授基础的知识技能，二年级时可以按照学生兴趣分班，教学时间可以安排在每天4点30以后，学生参加一定的课时可以取得学分，主要目的是督促学生多参加体育锻炼。
2．在教学方式上，要灵活多样，教师上课不能只是照本宣科，可以采取讨论辩论等多种方法，注重师生互动，鼓励学生参与教学。教师要提高自身能力，扩展知识面，与学生多交流，通过参观学生的毕业展览等途径，了解学生的思想、兴趣和特点。
3．在公共课考试上，针对40%的平时成绩，学院要组织相关部门进行审查，教师也要做好记录备案，在操作中要注意拉开距离，实事求是。
4．在师生关系上，应注意关系融洽，教育教学方式不能太强硬，要求要严格，态度要缓和，尊重学生，采取的方法要合适，把握好宽与严的尺度。
5．在教学计划上，按照国家规定政治理论课要安排在一二年级，因此一部分公共课要延期安排在三年级进行。
庄寨镇教委 关于推进课堂教学改革实施措施 推进课堂教学改革专家报告会后，大部分学校的教师都积极行动起来，全身心地投入课改之中，但还有部分教师看不清目前全县教改形势而迟迟未动，经教委研究，就如何全面推进课堂教学改革，制定如下推进教学改革实施措施： 1、召开全体师生会议，全面推行合作、交流、探究的教学模式，首先要消除教师在实施教改中的一些疑虑，如实施教改是否影响“教学质量”、教师应如何掌控课堂、如何实现课堂是学生学习、质疑答疑、理解、消化、应用的课堂，而不是教师的个人展示、如何评价教师与学生，各教学环节中师生如何做才能实现课堂的高效等等。消除疑虑，全面展开。 2、学校要继续安排“合作、探究”示范课，让全体教师“改有所学”，尽快掌握高效课堂教学方法。 3、强化备课管理，要求教师在备课中严格按照新课堂教学模式进行备课，教导处、备课组认真审查，确保课堂教学的实效性，进一步提高教学成绩。 4．采取有力的行政手段和严格的管理。 任何新的教学模式要想让老师们接受，需要我们做大量的工作，仅有思想教育、业务指导以外，还要有必要的行政手段进行干预。 在课堂教学改革中正面引导和强制管理相结合，教育全体教师进行课改责无旁贷。 在课改这方面没有年龄区别、学科区别。通过督查课堂，没有进行改革的教师，要在思想上、业务上等全面帮扶。 5、严禁在教改过程出现师生上课无激情，师生配合较差而造成学生学业成绩下滑现象的出现。 6、继续搞好课堂评价改革，进一步细化对学生的评价办法，做到课堂评价、日评价、周评价、月评价、学期评价相结合，激发学生的学习激情，形成相互督促、互相学习、彼此竞争的良好学习局面。 7、制定教改奖励办法，对在推进教改中效果明显、成绩突出的教师进行奖励。 8、凡在教改中出现不认真学习教改理论、方法，不下功夫培训学生的教师，一经发现学校要给于严厉批评，劝其限期改正。
XX小学教学改革实施方案及措施随着新学期的开始,我校的教学改革工作将进入更深层次的实施阶段,我们充满信心。为此,我校把教改放在学校工作的核心位置,精心组织真抓实干,一切围绕教改,一切服从与服务于教改而开展。 一、指导思想与总体目标: 本学期,我们将结合学校实际,确立明确的目标,制定相应实施措施,积极稳妥地开展教改工作:以全力打造高效集体备课既形成高质量导学案为目的,以实效的课堂模式改革为重点,围绕知识与技能,过程与方法以及情感、态度、价值观三大教学目标去全面提升课堂教学效率。 二、工作思路与具体措施: (一)、加强领导,精心组织,严格落实责任制。 1、领导包备课组,在集体备课时间参与其中,适时监督与评价,确保集体备课质量。 2、审核领导要严格把关,确保导学案质量。 (二)、建立课改示范教师机制。为使课改工作扎实有效的开展并且有一个质的飞跃,学校实行课改示范教师机制。学校的教改工作将以此为突破口,通过多种形式帮助教改示范教师尽快成长,使各种课型导学案的编写及课堂教学模式形成特色,以此带动教改全面实效进行。 (三)、以个案为先导,以集体研讨为主导,全面建设高效集体备课。新学期,我校将以教师个案为先导,在集体备课中,要求教师首先必须深钻细研教材,广泛搜集有关的教学资料,对本章节的内容有全面整体的把握,进而找出各个知识要点及主要问题,明确知识点,整理自己的见解与想法,形成个案(个案用表由学校统一提供),个案中自主学习与合作探究部分要有明确的内容,并且个案要充分考虑教材的内容、学生的实际,体现自己创造性的教学设想。具体要求就是:教师要提前一周把下周的教学内容全部形成个案,并在集体备课前由主管领导签字通过后方可使用。在集体备课中我们将坚持以集体研讨为主导,每周仍坚持两次集体备课,初次集体研讨定方向;二次集体研讨定细节,并且通过二次备课,最终形成
盐河镇中心学校（小学部） 高效课堂教学改革实施方案 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以“先学后导—问题评价”的有效教学模式为理论依据，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。 二、组织机构： 1．学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校高效课堂教改工作： 组长：邵其国 付组长：韩宝委胡正朋 组员：孙振宝马卫陈静 2．领导小组职责： ①负责对本校高效课堂教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。 ②做好高效课堂教改实验宣传工作，具体组织对高效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。 ③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。 ④组织教改经验交流和阶段性总结。
⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。 三、目标任务： 1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。 2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。 3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。 4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。 5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。 四、实施步骤及措施: 大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下： 第一阶段：典型带动，模仿适应阶段（9月1日—10月30日） 本阶段主要目标为： 1.做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面
教学改革推进措施（2016） 董二庄学校 一、指导思想 以科学发展观为指导，以“推进有效教学、建设高效课堂”为目标，以提高课堂教学效率为核心，以推进“四环节教学模式”为重点，以促进教师和学生共同发展为根本，按照“示范引领、实验带动、分类推进、稳步实施、整体提高”的工作思路，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，全面提升我校教育管理水平和教育教学质量。 二、工作目标 实现在新课改中学生全面发展，个性发展，可持续性发展及自身可持续发展，促进学校教育教学工作再上新台阶。 三、工作措施。 （一）加强课堂教学常规管理。 1、备课。教师坚持超周备课，由教导处定期或不定期进行检查。 2、上课。教师要精心组织课堂。校长和教导处采用“推门听课”的方式，进行督促。 3、作业。作业布置适量，批改认真，由教导处定期或不定期进行检查。 4、辅导。教师拟出本学科的“辅导对象”名单，交到教导处，设立档案资料，以跟踪了解。 5、测试。组织进行课堂教学测试，测试当堂教学效果。定期进行有效的教学质量检测，试题的命制围绕知识的重点，难点，疑点展开，做好成绩的统计与汇总工作，认真进行质量分析，在分析中确定下一步的培优辅差对象；在分析中明白教师自身对课堂教学情况的把握方向；在分析中反思教师今后的课堂教学改进措施。 （二）加强教研活动。 1、加强集体备课，年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。 2、组织好达标课，并要求老师互相听课，互相评课。 3、进行校本培训，提高教师自身素质。 4、学习十二中优秀的教学模式，在个别年级开展实验，然后大
关于进一步深化课堂教学改革，构建高效课堂的 实施方案 大东沟教学区 一、指导思想 为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。 二、总体思路 深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全镇所有基础教育学校都要参与课堂教学改革实验。每个学校都要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全县开展作示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。 三、基本原则 借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本镇各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。 创新性原则：在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合农村教情、学情的课堂教育教学模式。 以人为本原则：要把教师和学生的利益作为我们推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。 四、组织保障 为保证课堂教学改革顺利推进，镇教学区成立了以学区校长为组长，教研室主任等人为副组长，各中心校长为成员的领导小组。并成立以各校教导主任、教
教学改革实施方案范本 一、课堂教学改革的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是：以新课标和教材为依据，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。 二、课堂教学改革的原则 课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则： 1、把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。 2、要充分相信学生。学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。 3、认真研究学习过程。重点明确学习的三个环节，预习、展示
与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。 4、改变传统教学习惯的弊端。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。 总之，只要学生能够自学的，教师就不要讲，先让学生自学；学生不会的，可以通过小组合作来解决；小组不能解决的，教师再点拨，教师一定要退到最后一步。 三、课堂教学改革的总体模式 1、探索实验新型课堂教学模式。这种新模式具有三个环节：“自主学习——交流讨论——巩固训练”。这种新模式具有八个教学步骤： （1）创设教学情境；（2）出示学习目标；（3）指导学生自学；（4）学生自主学习；（5）检测自学效果；（6）教师精讲点拨；（7）课堂巩固训练；（8）教学小结提升。 在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活地进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套、千篇一律，学校倡导多元化的高效课堂教学模式。 2、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课
高效课堂教学改革心得体会 在上级领导的积极倡导下，今年初，我校开展了“高效课堂”教学改革活动。为了尽快融入改革的队伍之中，并在课改中积极实践，不断完善和提升，今年，主要与本组语文教师研究导学案的编写工作，在研究、编写和使用的过程中，我觉得自己的专业素质也在不断提升。 一、相互切磋，集思广益 传统教学中，教案的编写主要是教师自己研读教材、自己编写教案。而“高效课堂”教学改革的导学案的编写，注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和导学案。这样做的好处就是：研究的内容集中、资源也可共享。导学案的编写在学校总的“研---展---质---点---评”教学模式的指导下，包括自研环节、展示环节。展示环节又包括学习目标。课堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价和课堂反馈当环节。 为了充分发挥教师们的聪明才智，让每一节导学案都成为精品，成为“高效课堂”的有力保证，在主备人阐释自己教学构思的同时，集体讨论、质疑和补充，最后形成定案。长期坚持这样研究，增强了教研组的凝聚力，也提升了教师们的业务能力。
二、自主学习，合作探究 如何在教学过程中体现“以人为本”，让学生积极主动学习、真正让学生成为课堂的主人？我们在编写导学案的过程中，充分考虑到了学生的主体作用，增强了民主性和双向交流性。 学生借助导学案，完成课前的预习部分。通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习障碍在哪里？教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。另外，学生可以从导学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程，这样既节约了教师呈现问题的时间，也避免了学生看完了课文依然理不清思路的情况。甚至部分学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生回答，真正的做到了举一反三。 这样的设计，让学生积极主动参与到课堂的学习活动中，感受合作的乐趣和学习的乐趣。课堂活起来了，学生动起来了，教育教学成绩的提高便可计日而待。 三、监督检查，巩固提升 传统教学虽说是以讲授为主，但是孩子们基础知识夯得很实。“高效课堂”教学模式，课堂是活起来了，但是，最重要的是孩子们的知识掌握得很不扎实。常常是课堂上侃侃而谈，而作业本上却是令人大失所望。分析原因，主要是课堂上巩固部分没
学校课堂教学改革推进行动实施方案 课堂是学校教育教学的主阵地，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了有效促进我校课堂教学改革，使广大教师进一步适应新课程变革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，根据上级精神，结合本校实际，特制订本方案。 一、课堂教学改革的总体目标 我中心校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。 二、工作原则 1、理论联系实际的原则。理论学习与课程改革发展的形势相结合，扎根课改背景，聚焦关键问题，分析教学细节，驱动深度探究，在正确的理念指导下，开展学期课程统整工作。 2、针对性、实效性原则。总结教学经验，反思教学行为，关注知识缺失，引导学习内化，剖析典型事件，连续跟进反馈，在实践中不断有新创造，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题。
三、课堂教学改革的总体模式 六环节课堂教学模式（见附件） 四、活动安排 （一）第一阶段：准备阶段(2018年4月上旬) 1、成立课堂教学改革领导小组，制订实施方案。 2、召开课堂教学改革启动大会。 3、组织全体教师学习《课堂教学改革推进方案》。 （二）第二阶段：实施阶段(2018年4月中旬至6月) 1、实验年级和教师按实施方案启动课堂教学改革。 2、其他年级和青年教师尝试课堂教学改革。 3、邀请上级教研员跟踪听课，指导课堂教学改革的。 4、全体教师完成反思式教研论文。 5、五月份，组织课堂教学研讨活动，初步总结课堂教学改革成果。（三）第三阶段：总结交流推广阶段(2018年6月) 1、对实验班级构建的课堂教学模式进行再实践,再研究,并在学校全面推开。 2、召开课堂教学改革成果展示会，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展。 3、全面总结课堂教学改革工作，表彰课改先进个人。 五、课堂教学改革的具体措施 课堂教学改革的实施一靠转变观念，二靠自觉实践，三靠示范引领，四靠活动推动，五靠机制保障。
课堂教学改革计划 南墅中学程彬 基础教育课程改革是素质教育的需要，是新时期教育发展的需要，是为了追赶世界先进科学技术的需要。在新的历史条件下，现行音乐教育观念、容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求，这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥、制约着音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。 一、指导思想 以教育的“三个面向”的重要思想为指导，全面贯彻国家的教育方针，认真落实基础教育纲要精神，以《音乐课程标准》为依据，以音乐审美体验为核心，积极推进素质教育更新教师观念，培养具有新教学理念的教师队伍。 二、实施目标 １、以音乐课程价值的实现为依据，通过开展课改实验，将《音乐新课程标准》和初中新教材从2012年9月起在全校初一实施。 ２、学习外地先进经验，探索与县情、校情相符合的课改道路。 ３、探索适合音乐学科的课堂教学模式，深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法。以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标，造就合格师资 ４、积极探索地方课程和校本课程开发理论与实践研究，建立与课程改革相适应的教学评价体系。 三、实施容 １、解读和试用新课标：
ａ、学习领会音乐新课标在三个层面的体现：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，以及教学领域的四个方面：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。 ｂ、明确目标更新教师观念，不断探索，不断总结，提高教育教学质量，提高教师素质。 ２、实施新课标中教学管理、教学方法、教研、教改等方面的探索和研究。 以音乐课程改革为核心，改革并不断完善教研、课改，以教学改革为中心，充分发挥现代信息技术作用，促进教师积极投身课改，大胆创新、不断完善。 ３、执行新课标过程中评价机制的研究。研究教师的教和学生的学。 通过课程改革，促进教师充分认识课程设置、课程标准和教材所体现的教育理念，完善评价机制，实现课堂教学改革的深刻变革。
加大教学改革力度全面提升教学质量 为教育事业再创新篇章 桦甸市临江小学教务主任娄桂莲 教学工作是学校全面贯彻执行党和国家的教育方针、全面推进素质教育、促进学生全面发展、成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的基本途径。使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，为上级学校输送合格的学生。管理好教学工作，对教学工作进行科学地计划、组织、协调、控制、检查、指导、总结、评价等，才能最大地发挥师生的力量，充分而合理地发挥各种教学设备的作用，按国家颁布的课程计划、课程标准所规定的教学任务提高教学质量，全面实现小学阶段的培养目标而努力奋斗。 一、加强管理全方位提升 1、以学生为本、生源全面提升 “以学生为本”的教育理念，不但使学生在学习、运用
知识方面的能力得到较大提高，同时在学生团队精神和意志力的培养方面要加大力度。学校“为学生幸福人生奠基，为构建和谐社会育人”的教育理念培养出的毕业生得到社会的认可，以此理念办学将吸引了大量学区周边生源，为学校发展提供了必要条件。 2、用专业引领、质量全面提升 加强校长及教师的专业化建设，坚持师德为先，能力为重，终身学习理念，具体采用聘请专家进行业务讲座，校长引路课，骨干教师示范课，青年教师研讨课等方式，加快教育事业蓬勃发展的步伐。 3、均衡发展、配置全面提升 要面向每所学校，面向每一个班级，面向每一名学生，均衡配置学生资源，均衡配置硬件资源，均衡配置专业化教师，使每一名学生都受到公平的待遇，得到健康有序的发展。 二、教学发展与创新目标 1、学校教育教学质量 不断提高教育教学质量。提高教育质量是一项系统工程，必须大力加强教学基本建设。我校加强教学基本建设工作的基本要求是：坚持科学发展观，加强学科专业建设，优化结构、整合优势；加大教学投入，推动教学工作持续健康发展；坚持从严治教，强化教学管理，形成高效有序的教学工作机制；深化教学改革，推进素质教育，着力培养学生的
安徽机械工业学校安徽机械技师学院 “一体化”教学评价标准（试行） 为适应当前职业教育发展要求，推动我校“一体化”教学改革，进一步提高学生培养质量，根据人力资源社会保障部《关于推进技工院校改革创新的若干意见（人社部发〔2014〕96号）》、《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知（人社厅发〔2009〕86号）》及《一体化课程规范开发技术规程2013.1版》等文件精神，结合学校实际，特制定本标准。 一、“一体化”教学基本原则 1、将理论、技能、工作任务等教学内容设置一体化； 2、将学习、工作、工作过程等教学活动实施一体化； 3、学习区、讨论区与工作区等教学资源配置一体化； 4、专业能力、方法能力与社会职业能力训练一体化； 5、理论和实践交替进行，形象和抽象交错出现，工作与学习知行合一； 6、融知识传授、能力培养、素养教育为一体。 二、“一体化”教学基本标准 1、以学生为中心，以工作任务为载体； 2、专业能力与社会能力、方法能力同步发展； 3、理论知识、实践技能与工作过程知识相结合； 4、行动导向教学与多种教学方法的综合运用； 5、工作页、教材、任务书、网络资源、说明书、指导书的综合运用； 6、学生输出的学业成果能展示、有记录、有外显； 7、学习任务完成后，师生对工作过程知识有提炼和提升。 三、“一体化”教学环节与基本规范 1、课题引入：激发学生兴趣，引发“我要学、我要做”； 2、教师演示：明白行为过程，引发“我知道”； 3、规划任务：熟悉具体内容，引发“我明白”； 4、完成任务：操作练习、动手实践，让学生“做中学”； 5、质量检测：学习效果检测评价，让学生“学中做”、感受职业氛围；
强力推进课堂教学改革 基础教研室刘德乾 今天我要谈一谈长期以来，有一个让人欲说还休，欲罢不能的问题，这就是课堂教学改革的问题。为什么要讲这个问题？因为我看到了一个网名叫做乌兰桥主的网友推荐的一段话，想和大家在一起交流一些想法。这句话就是美国教育心理学家古诺特博士说的：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。” 看来，我们肩负的责任还真是挺大，因此我们要把课堂做精做细，建立高效课堂、智慧课堂是我们义不容辞的责任。 首先声明：课堂教学改革不是不要分数而是要更高的分数；不是不要升学率，而是要更高的升学率。” 通过教研室对各学校的教学视导，认为我县中小学当前课堂教学存的问题突出表现为以下三点： 1、新的课程理念不能落实到课堂教学的实践中去。 主要表现为关注教材的多，关注课标的少；关注知识传授的多，关注人的发展的少；教师包办代替的多，学生自主、合作、探究的少。 这也是最突出的问题。 2、课堂教学操作上的不规范现象。 主要表现为教学目标不明确，教学思路不清晰，教学结构不合理，教学知识不正确，教学术语不专业，教学训练不严格。 3、校长缺乏对课堂教学过程的有效管理和指导。
主要表现在重结果考核，轻过程管理，校长把课分给老师，最后只跟教师要成绩，至于教师怎么教，可能就不管不问了。 针对以上三个问题，提出四条对策，供大家参考。 一、影响课堂教学的几个理念 新课程提出了三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。 老师常说：新课程理念好是好，就是教学实践中用不了。 课程功能由“双基”变为“四基”。传统教学强调“双基”即基础知识和基本技能。新课程强调“四基”即基础知识、基本技能、基本能力、基本观念和态度。 基本能力即搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，交流与合作的能力。现在的高考、中考，考查这四种能力的题目已屡见不鲜。 要训练好学生的这些能力，强调得是：老师的角色是导演，学生是演员；老师的角色是教练，学生是运动员。 第一个理念：以人为本。 以人为本，教育应首先关注人，关注人的价值，关注人的情感，关注人性的完善。 著名特级教师，上海建平中学校长程红兵有过精辟的论述，他说：“教育，你本是对人而言的，并且是为人而进步的，你不把塑造美好的人性作为自己的最高目标，那还能做什么呢？” 在课堂上的表现： 1、语文课，导入精彩——提出问题——学生朗读，没过几分钟，老师拍手或敲桌子，学生停，老师说：“刚才大部分同学把课文朗读了一遍，下面我提问……”
小学推进课堂教学改革实施方案《小学推进课堂教学改革实施方案》的范文，觉得应该跟大家分享，这里给大家转摘到。 课堂是教育教学改革的主战场，是落实以学生发展为本，实施素质教育的主阵地。课堂教学是促进教师发展、引导学生成长、提高教育教学质量的最根本途径。为了贯彻落实县局构建“快乐课堂”的“双自六环节”课堂模式的实 施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。 一、课堂教学现状分析 两年多来，我校按照中心校倡导的课堂新模式，尝试体验，实践反思。教师们有了全新的教育理念、育人观，课堂上也试着摒弃传统的填鸭式的满堂灌，教师不再是课堂的主角了，学生逐渐活跃起来，思维得到了一定程度的提升。但是，纵观我校的课堂教学不难发现，教师的课堂教学暗含表面的繁荣，实质无物的隐忧：对课堂教学改革认识上有偏差，范文写作过分强调教师的作用，忽视学生的主体
地位，教师讲得还是多，学生缺乏自主学习的时间和空间；重视知识的传授，对情感、态度、价值观关注不够；合作学习形式化，没有实效，假问题、无效问题时常出现等等。忽视对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，部分学生学习积极性不高，学习效率低。作业量过大，过多的占用学生自主学习时间。因此，我校必须要进一步推进课程改革，从学校课堂教学的实际出发，从教师和学生的实际出发，以发现问题、讨论问题、解决问题为主要研究形式，探索出一条提高课堂教学实效，促进师生发展的课堂教学改革之路。 二、基本理念 1、构建“先学后教，合作探究，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。 2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。 3、要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要地创造机会让低层次的学生参加活动。 4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，
新课程与教学改革主要内容 第一章新课程改革与教学理念重建 第一节新课程与教学改革 一、新课程改革的指导思想、目标与特点 （一）新课程改革的指导思想 “基础教育课程改革要以邓小平同志关于‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’和***同志‘三个代表’重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。” （二）新课程改革的目标 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这是新课程改革的总体目标。具体目标主要指以下五个转变： 1．课程内容的转变 2．课程结构的转变 3．课程实施方式的转变 4．课程评价的转变 5．课程管理的转变 （三）新课程改革的特点 1．由“专制”走向民主 2．由封闭走向开放 3．由专家走向教师 4．由立足结果走向立足过程 二、新课程对教学提出的新要求 （一）确立全新的教学理念 （二）建立民主的教学关系 （三）改革教学与学习方式 （四）重建教学管理与评价制度 第二节新课程背景下教学理念的重建 一、新课程背景下教学与课程的关系 在新课程改革中，课程不再是仅仅由教材、教学大纲或教学计划等文字资料组成的了，而是由这些文字资料和教师与学生对课程的体验和感悟共同组成的，并且教师与学生的体验和感悟将占课程的主体地位。“教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程”。因此，在新课程中，教学与课程的关系是一种动态的、生成性的、互相促进、相互作用的关系。 二、新课程背景下教与学的关系 在新课程的教学中，“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展”。
关于推进课堂教学改革工作总结[1] 关于推进课堂教学改革工作总结[1] 关于推进课堂教学改革工作总结 一、扎实开展课堂教学研究，努力提高课堂教学实效。 新课程的实施主要体现在课堂上，教师先进的教育理念需要通过课堂实践才能真正落实于教学行为，教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践中反复磨练，才能见效。因此，学校一切教学工作的落脚点应该是围绕教师的课堂教学。我们围绕新课堂教学的有效性研究，重点是抓好“三类课”研究： 一是常规达标课：要求全体教师人人参与，全程落实，上学期组织所有教师开展达标课听、评活动，要求人人过常规达标课。通过互听互评，各教师收获比较大，90%达常规达标课。依据新课程标准要做到：教师讲课不得超过20分钟，学生活动不得少于20分钟；教学任务当堂完成，不压堂、不拖堂；教学过程体现以学生为主体的新理念，并付诸于教学实践；教师能通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流。 二是教改研讨课：本学期在上好达标课的基础上，45岁以下的教师全员参与（其余教师鼓励参加，即学校的优质课），组织骨干力量开展教改研讨活动。依据新课程标准要做到：教师课堂上活动时间与学生活动时间为“15+25”；课堂教学中体现“自主、合作、探究”的新课标理念，学法指导突出，教学手段运用适宜；教师有针对性地体现课题，围绕课题进行课堂教学改革；教学效果好，当堂内容堂堂清、消化、不留死角，课堂作业设计能体现教材编写意图，学生训练扎实；教后进行评课、反思，撰写教学后记。三是示范观摩课：在本学期后半段举行。在课堂教学中，要采取典型引路，充分利用学校教学能手、学科带头人进
行示范、引领，相关学科教师全员观摩、学习，参与人数不少于三分之一（即获学校优质课教师）。依据新课程标准要做到：教师教学有特色，教学设计科学，学生学习积极性高；课堂上有创新，体现新思想、新理念，学生独立活动不少于30分钟；活动中提供一篇有思考的教学论文，并结合教学实际作一次教学讲座；教学效果明显，学生学得轻松。二、抓好集体备课。 集体备课就是为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力。立足在个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。其基本程序是：个人粗备集体备课个人完善教后反思。组内每位教师在每次活动前熟悉当次备课活动的教材，并在主备教师说课后，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“四统一”。集体备课时，除主备教师作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。课后记录好教学反思，以便在以后的教学中改进。初步成效： 一、教师的新课程教育观念得到了改进和提高。课堂教学从过去的只注重课本知识的传授，转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。课堂教学要由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的个性差异和个性化发展。课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。把课堂真正还给了学生，学生是学习的主人，教师在课堂上只起到穿针引线的作用。
城郊中心小学教育教学改革实施方案 本年度,我校各项工作要以“三个面向”为指导,按照科学发展观重要思想的要求,切实落实全国基础教育工作会议精神。积极妥善落实基础教育课程改革任务,努力做好课程改革的各项工作,实现“三个转变”,一是转变教育教学观念;二是转变教师的角色和教学方式;三是转变学生的学习方式,培养学生学会学习能力。根据我校实际,以全面提高教学质量为管理目标,完善各项制度,本学年度总体遍地计划如下: 一、坚持把德育放在首位,提高师生的道德素质。 本年度,我们将继续组织教师进行定期和不定期政治学习来提高教师的师德修养,让他们对待学生应有“爱生如子”美好品德,以自己的行动来塑造学生的心灵,以高尚的人格魅力感染和熏陶学生。同时引导学生热爱生活和学习做人的道德,让学生从小树立正确的价值观、世界观。 二、加强业务学习,转变教学观念 随着新的《课程标准》的实施,我们教师必须树立新的课程教学理念,要承认学生的主体地位,让学生在学习过程中主动地参与、探索。为学生创设一个自主、合作、探究的课堂教学环境,强调学生是学习的主体,要为不同层次的学生提供参与学习,体验成功机会。只有更新教学观念,教育才能发展。 首先,利用业务学习时间带领大家学习有关课改精神,摒弃旧的教学观念,结合自己的实际情况,切实探索出新的教学方法,以提高教学质量。 其次,要求每位教师认真研读暑假期间教师继续教育培训的书籍及所授学科的教学大纲和新课标之间异同点,把握教学脉络,每周四、五进行形式多样的教研活动,注意收集先进的教学方法和理论,充实教研学习的内容,切实使教师把教学理论用于课堂教学,有效探索新的教学方法,更好地完成教学任务。 最后,充分利用图书资源来丰富教师备课的内容。引导教师课堂教学为中心,深入体会,研读教材,切实提高课堂效率。
安定区景泉中心小学推进高效课堂教学改革 实施方案 一、指导思想 以“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）”与新《课程标准》为指导，以教体局学习高效课堂教学为指导，认真落实和学习先进的教育教学理念、方法、模式，全面扎实推进高效课堂教学研究与改革，积极借鉴江苏洋思中学、杜朗口中学等学校“高效课堂”改革成功经验，以教科研为先导，以课堂为阵地，深入探索适合我校实际的课堂教学‘减负增效’策略、方法和途径，积极总结具有我校特色的高效课堂教学模式，着力提升我校课堂教学的总体水平，在全面推进素质教育的同时，大面积提高我校的教育教学质量。 二、改革目标 从2012年春季开学起，在全面学习“六模块 3+x建筑式课堂教学模式”等理论的基础上，由点到面，在我校分级分科积极开展“高效课堂”教学改革试验工作，着力构建具有我校特色的‘高效课堂’模式，力争通过一学期的努力，基本实行高效课堂教学模式；通过一年的努力，师生对高效课堂模式熟练掌握；通过两年的努力，形成学校的高效课堂特色，在全校所有年级全面实施‘高效课堂’有效教学。 三、方法步骤 （一）组织领导 1、领导小组 学校成立“景泉初级中学课堂改革试验工作领导小组”： 组长：杨汉山 (校长) 副组长：何树英（副校长） 成员：张江龙宋永红杨淑玲
2、学科指导组 语文学科组长：宋永红 数学学科组长：杨淑玲 英语学科组长：史续鹤 （二）时间与对象 1、在时间实验与运用上：从2012年3月至2012年10月，对象为全校任课教师，中高年级学生。先设立五年级作为高效课堂教学“试点”实验班，领导带头，教师人人参与。以点带面，进而全面推进铺开实践学习。 2、实验班： 五年级班主任史续鹤 3、学科教师： 语文史续鹤数学张江龙英语侯月兰 （三）培训学习 组织全体教师观看高万祥、张四宝、李炳亭等专家的讲座，派学校课改教师到兰州进行高效课堂培训，印发六模块 3+x教学模式解读材料，集体组织学习，从听课直观感受课堂教学模式到模式解读理论学习，转变教师理念，促进教师课堂教学行为的变化。 （四）实施预设 实验学习分段安排： “试点”班实验阶段：2012年3月——2012年4月，基本掌握模式；以年级推进学习阶段：2012年4月——2012年7月，达到熟练运用；学校整体推广学习阶段：2012年9月——2013年3月，形成特色模式。 （五）基本模式 “六模块 3+x”高效课堂教学基本模式：
试谈高职院校公共课教学的改革 关键词：高职院校；公共课教学；存在问题；改革对策 公共课作为专业知识学习的基础，在高职人才培养中具有重要的奠基作用。它是学习一切自然科学和社会科学的基础，是现代社会中学习和掌握其他学科知识的必备文化知识。高职院校公共课在教学上存在着诸多的问题，这些问题影响着学校的教学质量，必须在改革中逐一解决。 一、公共课教学存在的主要问题 1．教材选择随意性较大、针对性不强 高职院校在教材的选择上各不相同，目前还没有形成统一的规划教材。有的院校与本科学校接轨，把高职教材编成本科教材的“压缩版”，这对于高职学生来说理论比例太大，内容偏难，不易学习和理解；有的院校采用个别高职院校编写的教材，不能充分体现本学校各自专业的特点，与实践相联系又较少；还有的院校采用自己学校教师编写的教材，在内容的安排上及与专业的联系方面比较紧密，比前面两种情形略好一些，但内容取舍随意性较大。 2．学生文化基础差，教师教学难度大 近几年，由于高校的扩招，大学生入高校的比例不断扩大，升入高职学校的学生人数增多，这些学生的入学成绩普遍偏低。一般来说，招收上来的高职学生分为三类：一是通过高考招收的普通高中毕业生；二是通过3＋2考试招收的“三校生”(中专、职业高中和技校生)，其理论知识基础相当薄弱，教学难度较大，影响了高职阶段教学质量和学生整体素质的提高；三是社会青年，情况与第二类相似。 3．教师的学历水平不符合高职院校的教学要求 由于高职院校多数是由普通中专晋升为高职院校的，所以师资来源多数是由原来的教学人员构成。这些教师基本上具备专科和本科学历，如果按照《高职高专评估水平工作方案》的要求，就合格的标准来说，青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例应达到15%，高级职称比例应达到20%，要是按照优秀的标准其相应比例就更高了，一般院校远远达不到这个比例。现任教师普遍存在着知识结构与职教要求不相适应以及实践能力差的问题。这样，他们带着以往的经验去讲授课程，必然会导致高职大专生对社会和就业的不适应。如果不及时转变教育理念，更新教师的知识结构，提高教师的学历及授课水平，势必影响到学校的教学质量。 4．教学方法陈旧
深入推进课堂教学改革全面打造高效课堂 ------高效课堂实验工作总结 实验小学 2014年上半年，我们按照县教研室高效课堂实验工作安排，在实验的推广和进一步完善上下功夫，重点解决实验中部分学生参与热情不高，学生合作探究流于形式的问题。为提升教育教学质量，我们以课堂高效为抓手，以深入推进课堂教学改革为突破口，通过全体实验教师的共同努力，扎实推进高效课堂，促进了学校整体工作的高效开展。 一、高效课堂建设工作取得的主要成绩 1．思想认识更加统一，工作思路进一步明确 课堂教学是学校教育的主要组织形式，是实施素质教育、全面提高教育教学质量的主渠道。在新形势下学校坚持规范办学不动摇、狠抓教学质量不放松，聚焦课堂，着力提高课堂教学效率。通过进一步学习，我们的思想认识更加统一，工作思路进一步明确。围绕高效课堂建设，学校出台了相关措施，修订了课堂教学评价标准，以引领教师的课堂教学。 2．高效课堂深入人心，教学效益显著提升 通过“导学案”引领高效课堂。学校大力开展校本教研，取得了丰硕成果。各年级各学科在学校整体安排的基础上，根据年级、学科特点大胆探究不同课型的课堂教学模式，如语文的阅读课、识字课、作文课、实践活动课，数学的概念教学、应用题教学等。
高效课堂实验给了师生展示才华的机会，今年上半年，我校有66名学生的习作、书画作品、科技作品在各级各类竞赛中获奖，20名学生荣获县级学习标兵称号。 3．学生主体地位得到落实，课堂面貌实现根本改观 （1）学生的学习主体地位得到真正的落实。高效课堂教学模式的各个环节都站在学生学习的立场上进行设计，这充分体现出学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者和服务者。 （2）学生的学习方式有了显著的改变。课堂环节中的“自主学习”、“当堂达标”展现了学生自主学习的方式，“展示交流”环节展现了学生的合作和探究的学习方式。学生的全程学习活动是积极主动的，而被动听讲、消极参与的现象少了。 （3）学生的学习过程成为学会学习的过程。课堂环节中所有的学生活动，如：自主梳理、质疑释疑、自主建构知识、自主总结方法、灵活运用知识、独立解决问题、自主解题、自评互评等学习活动，都是能够使学生学会学习的活动。学生学会了学习，才能全面发展和终身发展，才能适应未来学习型社会的需要。 4．教师的观念进一步转变，专业发展得到加强 （1）教师的教学理念和角色得到转变。教师不仅教书，更要育人，要为学生终身发展服务，为祖国培养创新型人才服务，育人为本的观念得到落实；课堂上教师不再是灌输者，而成为组织者、调控者、点拨者、鼓励者。 （2）教师更加注重专业学习，更加关注社会发展，自觉钻研与课改相关的先进的
为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，学校决定借鉴其他学校的先进办学经验，继续在我校推进课堂教学改革，改革方案如下： 一、课堂改革思路： 1、以设疑激趣为先导; 2、以思维训练为核心; 3、以揭示规律为重点; 4、以精讲精练为策略; 5、以学生参与为途径; 6、以整体教学为目标。 二、组织形式和改革范围： 在董事长、校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。 三、课堂改革的基本模式：先学后教精讲精练突出主体 1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学;后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。 2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一(根据学习内容灵活掌握)。 3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。 四、课堂改革的操作程序： 1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。 (1)组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题; (2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享; (3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。
2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。 (1) 负责“自测题”设计的检查、指导; (2) 组织组内的研讨课和研讨会; (3) 今后学校定期举办校级的研讨课和观摩课，组织形式每大周分两次举行：第一次单周四、第二次为双周三，每次一人;参与人员为本大组的所有本学科老师，参与办法为定期举行但不定人、不固定教研组和不定年级组的办法提前一天通知相关的教研组、年级组及相关老师。这样的目的是让老师把功夫花在平时，始终如一的专心备课、钻研教材加强教研组老师之间的教研氛围。 (4)、研讨课采用上课后立即点评形式，评课人员有校长室、教务处指定至少三名主评人和所有本学科老师全员参与的形式; (5)评课的标准：其他老师先评，主评老师后评;以提出该任课老师在本节课中存在问题为主，提出优点为次;坚决杜绝以往的那种蜻蜓点水、碍于情面和全是好话，套话;要讲真话提真问题和真缺点;目的是形成良好的教研氛围;促进青年教师的健康成长和教育教学整体水平的提高;进一步提高我校升学率和社会知名度!办成真正让学生、家长社会满意的全县名校! 五、课堂改革中注意的问题： 1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性; 2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导; 3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识; 4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业; 5、把自习课还给学生，分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导，不许把自习课当成讲读课。 7、备课组长填写备课记录。 8、自测题格式：由教研组长和教研组成员讨论决定。