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20XX 年济宁市高中化学优质课
学
习
心
得
王莉
20XX 年高中化学优质课学习心得
20XX 年 10 月 20 日我校化学老师前往邹城一中听取了高中化学
优质课，我们听取的是同一课时《水的电离和溶液的酸碱性》的内容，几位老师采用不同的教学方法，将单纯的理论课讲出了生机和活力，
下面从以下几点谈一下我的感受：
一、教学思路清晰，导入简洁，知识点衔接好。
对于本节课的引入，汶上一中的李丽老师采用“水的导电性实验”的现象： 1、电流表的指针摆动； 2、灯泡不亮，得到水是一种极弱电解质，发生微弱电离。而育才中学的孙老师则采用了问题引入法；电解质溶液为什么能导电？纯水能不能导电？等一系列问题，进而通过“水的导电性实验” 来推出水是极弱电解质。几位老师的引课切入点好，同时引起了学生很大的兴趣。
二．体现学生为主体，教师为指导的教学理念
每堂课注重知识的衔接，便于学生新知识的学习和新概念的掌
握。在此引发学生对反应分类的思考。学生主宰课堂，成为课堂中真
正的主人。老师能大胆地放手让学生去思考、去合作交流、去总结，
对于存在的问题让学生自己去质疑，去解决，而不是老师逐一讲解，
老师起到的是总结评价，画龙点睛的作用。体现了学生的主体地位，
把课堂还给了学生。在课堂中，积极体现学生的主动性，上台书写有
关水的电离平衡与离子积常数 Kw的定量计算，都充分调动了学生的
积极性。
三、选取习题准确到位，举一反三、触类旁通。
陈广伟老师在处理25℃下 0.01mol/L 的 HCl 时，不仅引领学生
分析溶液中的
+ - +-
c(H ) 、c(OH) ，还引领学生分析溶液中的H、OH分别
来源于什么？ c 水(H+) 、c 水(OH-) 分别为多少？并得出 0.01+1 ×10-12≈0.01, 轻松突破了难点，同时用25℃下0.01mol/L 的NaOH作变式训练，让学生体会相同温度下同浓度的 HCl 和 NaOH对 H2 O电离的抑制程度相同，同时引出拓展变式2,25 ℃时，某溶液中由水电离出的
c(H+)=1 × 10-12 mol/l,判断该溶液是酸溶液还是碱溶液？将重难点达
到了突破。
通过观课，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求，我认识到，要想获得良好的教学效果，自己还需要多方面的锻炼
与提升。不断的像老教师学习，提高自己的教学业务水平。