1.近代社会的教育
19世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。具体来说主要表现在以下几点：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（2）初等义务教育的普遍实施。
（3）教育的世俗化。
（4）教育的法制化。
2.20世纪后期教育改革和发展的特点
（1）教育的终身化
（2）教育的全民化
（3）教育的民主化
（4）教育的多元化
（5）教育技术的现代化
（6）教育全球化
（7）教育信息化
（8）教育具有科学性
3.孔子主张的教学原则及方法
（1）启发诱导。“不愤不启，不悱不发。”世界上最早提出启发式教学的教育家。
（愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。——朱熹解释）
（2）因材施教。
（3）学、思、行相结合。
（4）温故知新。
4.《学记》的教育思想
（1）教学相长。“故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”
（2）尊师重道。“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”
（3）藏息相辅。《学记》认为正课学习及课外练习必须兼顾，课内及课外相结合，相互补充。“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”
（4）豫时孙摩。“豫”，预防。“时”，及时。“孙”，循序。“摩”，观摩。
（5）启发诱导。“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则达。和、易以思，可谓善喻矣。”主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出较高的要求，但不能使学生灰心。
（6）长善救失。“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失者也。教也者，长善而救其失者也。”
（7）学不躐等。教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进；同时，重视学生的学习，指出“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。”
5.教育的文化功能
（1）教育能够传承文化。
（2）教育能够改造文化。（选择和整理、提升文化）
（3）教育能够传播、交流和融合文化。
（4）教育能够更新和创造文化。
6.教育的相对独立性（多选）
（1）教育自身的历史继承性。
（2）教育及社会发展的不平衡性。
（3）教育及社会意识形式的平行性。
7．影响个体身心发展的主要因素
遗传、环境、教育、个体主观能动性。
8.遗传对个体身心发展的影响
（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。
（2）遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一。（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。9.学校教育在人身心发展中起主导作用的原因
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。（2）学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。10.学校教育在人身心发展中起主导作用的表现
（1）学校教育对个体发展做出社会性规范。
（2）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
11.素质教育的内涵
（1）素质教育是面向全体学生的教育。
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。
（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
12.实施素质教育的措施
（1）改变教育观念。
（2）转变学生观。
（3）加大教育改革的力度。
（4）建立素质教育的保障机制。
（5）建立素质教育的运行机制。
（6）营造良好的校园文化氛围。
13.简述学校产生的条件
（1）生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。
（2）脑力劳动者和体力劳动者相分离，为学校的产生提供了专门从事教学活动的知识分子。
（3）文字的创造及知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段及充分的教育内容。
（4）国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统
治阶级服务。
14.我国现行学校教育制度的结构（选择）
（1）从层次结构上：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育（2）从类别结构上：基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育、特殊教育
15．教育机智
教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向的能力，是指教师能够根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
教育机智用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。
理解教育机智的内涵，需要分析它所强调的三个关键词：一是教学的复杂性；二是教学的情境性；三是教学的实践性。
16.热爱学生的要求（教师如何热爱学生）
（1）把对学生的爱及严格要求相结合。
（2）把爱及尊重、信任相结合。
（3）要全面关怀学生。
（4）要关爱全体学生。
（5）理解和宽容学生。
（6）解放学生。
（7）对学生保持积极、稳定的情绪。
17.教师专业发展的内容
教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程，它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。
（1）专业理想的建立。
（2）专业态度和动机的完善。
（3）专业知识的拓展及深化。
（4）专业能力的提高。
（5）教师的专业人格。
（6）专业自我的形成。
18.教师专业发展的途径
（1）师范教育
（2）入职培训
（3）在职培训
（4）自我教育
19.师生关系的内容
（1）师生在教育内容的教学上结成授受关系。
（2）师生在人格上是平等的关系。
（3）师生在社会道德上是互相促进的关系。
20.影响师生关系的因素
（1）教师方面：
①教师对学生的态度。
②教师的领导方式。
③教师的智慧。
④教师的人格因素。
（2）学生方面
学生对教师的认识。
（3）环境方面
学校的人际关系环境和课堂的组织环境。
21.良好师生关系建立的途径及方法（1）教师方面
①了解和研究学生。
②树立正确的学生观。
③提高教师自身的素质。
④热爱、尊重学生，公平对待学生。
⑤发扬教育民主。
⑥主动及学生沟通，善于及学生交往。
⑦正确处理师生矛盾。
⑧提高法制意识，保护学生的合法权利。
⑨加强师德建设，纯化师生关系。（2）学生方面
①正确认识自己。
②正确认识老师。