雨点儿(第一课时)一年级语文教案
学习目标：
1、
理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、
初步了解雨点儿的作用。
3、
有感情地朗读
1
、
2
、
3
、
4
、
5
自然段。
4、
认识“点、数、清”等
11
个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：
理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准
“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：
●一、谈话导入。
1
、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？
2
、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！
指名读、齐读课题。
●二、学习第一自然段。
小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.
出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。
2．
这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3．
请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？
4．
理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5
、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第
2
、
、
4
、
5
自然段。
（
1
）学习
2
、
3
、
4
自然段
1、
数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）2、
交流：你听到了些什么呀？
小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？
原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：
①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）
②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）
原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。
④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。
（
2
）学习第
6
自然段
1、
有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？
小雨点来到有花有草的地方 (师出示课件)，你看到了什么？
是呀
“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导
2、
没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了？
哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？
大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，
(出示课件)你们看到了什么?
指名说。
3、
雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？
4
、课间操：歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字。
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。
1、
卡片认读。
2、
生字板
3、
雨点回云妈妈怀抱。
五、指导书写。
1、
学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。
2、
指名书空。
3、
教师范写。
4、
学生练写，教师巡视，纠正写字姿势海盐天宁小学
吴燕芳
人教版一年级上册第12课《雨点儿》教学设计 一、教材简说 本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 二、教学目标： 1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字；理解“数不清”，读准“雨点儿、地方”。 2、通过合作，角色表演等方法读懂课文，能正确流利地朗读课文。 3、体会雨点的可爱，懂得雨水与植物生长有密切的关系。 三、教学重难点： 重点：识字和朗读。 难点：通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 师：同学们喜欢唱歌吗？ 生：喜欢 师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，我们一起来唱一唱。好不好啊？
生：好 1、播放电脑课件，齐唱《小雨沙沙》 2、师：同学们唱得真好！歌词中唱到了种子喝了甜甜的雨水，种子说道：“我要出土，我要发芽。”地上的花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿。同学们喜欢雨点儿吗？谁能告诉我为什么喜欢它呢？ 生：下雨之后，花草就会生长，花儿会更漂亮。 生：有了雨，植物就会长的更大。 生：下过雨后，会有彩虹。 师:同学们说得真好。今天，老师就和大家一起来认识一下小雨点儿。 3、出示课题《雨点儿》（课件播放）。 师:同学们请看大屏幕，“它”，就是我们今天的新朋友。谁来和它打个招呼呢？ 生：小雨点儿，你好！ 师：谁能叫得更亲切一点儿吗？ 生：小雨点儿，你好! 师：你读得真好，点后面有个儿字读成儿化音“点儿”。 师：（示范读）雨点儿 生：（齐声读）雨点儿 二、初读课文，整体感知。 （一）自由阅读课文
新人教版小学语文一年级上册《雨点儿》教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受雨点儿的心灵美。 3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重难点 认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学过程 一、情境导入 （一）创设情景，揭示课题 师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。 （二）初步感知课文 师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时
说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读） 你听到了什么，看到了什么？（生自由答） 师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。 二、自由读文，认识生字 （一）师：现在，请大家自己大声地读三遍课文，第一遍要求读正确、读通顺，第二遍读，标出自然段，圈出生字，第三遍有感情的读，明白了吗，现在开始。（请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。） （二）学习生字 1、老师看到小朋友们读得可认真了，真棒。你看，雨点儿也急着出来跟你们见面呢！（课件出示生字） 2、咦，细心的小朋友有没有发现，每个雨点儿的手上还牵着一个生字宝宝，这是怎么回事啊？原来，雨点儿们设置了一个难关，它们想考考我们小朋友，小朋友必须学会了他们手上的这些生字宝宝才能闯过难关，跟雨点儿成为好朋友，小朋友们，你们有信心闯过这一关吗？ 3、这一关一共有十一扇大门，先打开哪一个生字宝宝的大门呢？（请学生回答：你最想先学哪个？）你认为哪个字最难记？剩下的这些生字宝宝中，你认为哪个字小朋友特别容易读错，请你当小老师来
雨点儿 知识与能力目标 1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 3、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 过程与方法目标 1、初步了解雨点儿的作用 2、有感情地朗读1、2、 3、 4、5自然段。 情感态度与价值观目标 通过朗读课文，知道雨水与植物的关系。 教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入。 1、云妈妈有许多孩子，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？ 2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！（指名读、齐读课题） 二、学习第一自然段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？ 4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ③飘落：慢慢轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。 （1）学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子） 2、交流：你听到了些什么呀？ 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？ 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练： ①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作） ②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。 ④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。 （2）学习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？
小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反 思 【导语】《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。以下是老师整理的（小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思），希望帮助到您。 【原文】 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 【教案】 1、认识生字，会写生字巴。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 【教学重点】
认字和练习朗读。 【教学难点】 在读中懂得雨水与植物生长的关系。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习 同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了， 你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读） 二、激趣导入 同学们表现的真是太好了。老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。这是什么？ 这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。（师板书 课题，生齐读） 三、学习课文 1、感知课文： ⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）
⑵你记住什么了？同桌之间互相说一说。 ⑶想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。 2、学习第一段： ⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。 ⑵飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。谁来试着读一读这句话？（指名读） ⑶让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。 3、学习第二、三、四节 半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。（生自由读文） ⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话） ⑵小雨点儿是怎么回答的？ ⑶你呢？这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整） 大雨点儿想到哪里去？一起说。
小学一年级语文雨点教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识 不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨 点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字，并会正确、美观地书写。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了 解一点水的变化常识。 教学时数： 两课时。 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。 教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：
、看图揭题。 1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ 2、今天我们学的课文，题目是《雨点》。师板书课题， 这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是 不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？ 二、初读课文。 1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文。 （一）讲读第一句。 1、指名读第一句。 lu （1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 （2）（多媒体播放：池塘画面） 池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子 有什么不同？
12、雨点儿 教学目标： 1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重难点：认字和有感情朗读课文；通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学准备：多媒体课件、生字卡片。 课时安排：2课时 教学过程： 一、创设情境自读识字 1、猜谜语导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一条谜语，看谁能猜出来。千条线，万条线，落到水里都不见。 2、播放课件：看！千万条雨丝像宽大的珠帘，听！哗啦哗啦的雨声像美妙的乐曲。今天我们一起学习第12课《雨点儿》。 板书课题：雨点儿 （雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！）
指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。 （如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！） 3看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！） 4、自由阅读课文（投影全文）（P105，我真想自己读一读这则故事，第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上段号） 5、交流：检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大、小） 二、合作交流整体感知 1、拼读红色拼音的字，聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。 预设：熟字加偏旁：清、问、回（组词） 熟字换偏旁：菜——彩（组词）漂——飘 熟字换部件：穿——空（加一加也可以）（组词） 数：米+女+攵（字音：数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方 在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。 齐读课件中的词语。 2、巩固认字：课件，去拼音读。 3、游戏：转字魔方。
一年级语文《雨点儿》教学反思《雨点儿》是一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有雨水的滋润，才有草长花开的美丽景色。课文生动浅显，语言优美，富有童趣。在教学时，我根据课文的特点，以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读准字音、读通句子、读懂课文，入情入境地读，有滋有味地读，在读中识字，在读中体验，在读中有所感悟，在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，我在指名学生朗读课题后发现问题，于是提醒学生注意有个“儿”，但是学生仍不能读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，告诉学生读好“儿化音”的方法，两个字连在一起读快点，舌头圈起来，然后让学生听我读再让指名让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音。 识字教学是一、二年级的教学重点、难点，在指导学生认字时，我针对不同生字采用不同方法。引导学生用自己喜欢的方式记忆生字。对于“数”这个字有两个读音，为了让学生理解两个读音的用法，我引导学生采用组词的方法理解，识字应该在一定的语言环境中学习，千万不能孤立认字。 学完字之后，我让学生读生词，在这里我觉得自己的设计比较巧妙。“数不清”这个词先让学生理解其意思，然后让学生说说有哪些东西是数不清的，发散学生思维，扩宽学生知识面，学习不能学死知识，不能仅仅停留在书本上的知识。对于“数不清”和“飘落”这两个词的意思，我没有放在课文中学习。在学词的时候就进行理解。对于飘落这个词，我才用直观的“纸片飘落”的方法让学生理解。看了这个动作，学生就明白了，不用老师过多解释。然后体会到很轻的东西才能飘落。还有什么能飘落呢？学生就开始说“冬天雪花从空中飘落；
雨点儿教案 知识与能力目标 1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 3、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 过程与方法目标 1、初步了解雨点儿的作用 2、有感情地朗读1、2、 3、 4、5自然段。 情感态度与价值观目标 通过朗读课文，知道雨水与植物的关系。 教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入。 1、云妈妈有许多孩子，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？ 2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！（指名读、齐读课题） 二、学习第一自然段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？ 4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ③飘落：慢慢轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。 （1）学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子） 2、交流：你听到了些什么呀？ 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？ 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练： ①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作） ②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。 ④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。 （2）学习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？ 有花有草的地方在哪里呢？
8 雨点儿 教学目标 1、在阅读中认识12个生字。 2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点： 通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学准备：多媒体课件。 教学方法：自主、合作、探究式学习方法。 教学过程： 一、揭课题 1.播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》 师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2.问：看了课件后，你有什么体会？ 3.板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。） 二、知全文 1.自由阅读课文 要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。 2.交流 师：读了课文你知道了什么？ （从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。） 三、巧识字 1.学生提出自己不明白的词句。 2.引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 （1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准
字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清） （4）认读“云彩”“飘落”。 （播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 （5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 3.读理解“问”、“回答”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。 （2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？” （3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 （4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？” 4.读“方”。 仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。 5.桌间相互读课文。要求：正确、流利。 （借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。） 四、读中悟 1.学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。 2.教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨 点儿给植物带来的变化。 3.出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。 小草从泥土里钻出来 小花从。
《雨点儿》第一课时教案 教学目标 1．认识 11 个生字，会写“方”。 2．理解“数不清”“飘落”等词。能正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。 4．激发学生对大自然的热爱之情，让他们感悟到大自然的美妙。 重点难点 1．教学重点：认识生字和朗读课文。 2．教学难点：了解雨水与植物生长的密切关系。 教学准备 课件、卡片 教学过程 一、猜谜导入 1.猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。（师板书“雨”） 师：你见过哪些雨？（毛毛雨，小雨，暴雨，雷阵雨……） 2.这节课我们要学习的课文就跟“雨”有关。 （师板书课题“雨点儿”。） 指名读题目；跟师读（读好儿化音） 二、疏通词语 1.师：这篇课文讲了雨点儿的什么故事呢？请小朋友们翻开书第12课，认真听老师朗读，思考这篇课文讲了谁和谁的故事？ （大雨点儿和小雨点儿的故事） 师板书：“小”“大” 2.自由读文，读准字音，读通课文。 （出示词语卡片）数不清、云彩、飘落、地方（注意轻声）、回答（记这2个字的字形）、半空（字形）、问（拼读好前鼻音；字形） 三、教学1-4段 1.课文一共有5段话，请5生分读。 其他生认真听，读完后作评价。 （如果“地方”读得不好就出示读好轻声）
2.（出示图片）师：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿从哪里来吗？ （你能用文中的话回答吗？） 出示段1：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 （1）指名读句子。 （2）师：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？ 教学“数不清”：数：①拼读字音； ②你还在哪儿见过这个字？（数学）多音字 ③请小老师领读词语。 清：①读准后鼻音 ②组词 数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？ 教学“彩”：①记字形； ②请小老师领读词语。 “飘落”：记2个字字形 （3）再请生读段1，读出雨点儿的多。 （4）齐读段1 （5）师：你们读得真好！雨点儿给你们带来了美丽的图片呢。你看到了什么？请你照着这句话（师手指“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”）看图说句子。 第一幅图说话：数不清的（），从（）飘落下来。 第二幅图说话：数不清的（），从（）。 3.师：看着这幅画，一起背背课文的第一段吧。（生齐背段1） 师：雨点儿飘呀飘呀，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢，听，它们在说什么？（1）生回答，师完成板书。 （出示2-4段）同桌互读 （2）（分角色朗读）师：谁来当小雨点儿？谁来当大雨点儿？ 师读旁白，生读说的话，请3组学生 （3）男女生配合读 4.（1）为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方？ （2）假如你是雨点儿，你想去哪里？（生自由说） 四、巩固词语 1.师：你们说的真棒！雨点儿们，让我们一起去花园看一看吧。瞧这些美丽的鲜花，每朵鲜花都藏着一个词语，我请一列小火车读一读。（开火车读；齐读） 2.课后“我会读”：指名读3个句子。
【篇一】小学一年级语文《雨点儿》教案 教学目标： 1、认识12个生字，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重、难点： 1、认识12个生字，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 课前准备： 1、多媒体课件，生字词卡片。（教师） 2、了解雨水对花、草的作用。（学生） 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣揭题。 （一）猜谜语，激发兴趣。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） （二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。 1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。）
2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。） 3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。） （三）揭示课文题目。 今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目） 大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。） 指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！） 二、感知全文。 （一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！ （二）提出自学要求。 1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 2、组长领着学习这一课的生字宝宝。 （三）检查自学情况。 1、认读生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。） 2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。 3、齐读词语。 4、反复游戏，巩固认字。 （1）生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。 （2）让花更红。
小学语文标准教材 一年级语文：《雨点》教学案 例(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《雨点》教学案例(参考文本) 《雨点》是语文（苏教版）一年级下册第2课。这是一首诗歌，全诗8行,4句，句式整齐，韵律优美。第一句抓住“池塘”水波平静的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪” 潺潺流水的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那里“跳跃”。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。 一、细细体会，美读欣赏 1、学习第一句 （1）描述情景，引导说话：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？（戴上头饰），咱们都是这
些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀落呀，哎，你们看，我们落进了 （池塘）里了。池塘里的水怎么样啊？ （2）小结：是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！ （3）问：小雨点，你们做了什么梦呢？交流梦的内容 （4）这么多有趣的梦啊！那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀！（出示第一句）这句话怎么读好呢？ （5）指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊！ 2、自学第二、三、四句 讨论：你是小雨点，你最喜欢落在哪里？为什么？ （1）小溪 a你散步的时候是怎么样的？
雨点儿教案 一年级语文教案 教学目标： 1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方、半、巴”3个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 4、了解课文内容，懂得雨水和植物生长有着密切的关系。 教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”；初步了解雨点儿的作用。 教学过程： ●一、谈话导入 1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它们是谁呀？ 2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！ （指名读、齐读课题） ●二、初读课文，整体感知
1、请小朋友自由读课文，用横线划出你不认识的字或不懂的词。 2、再读课文，并标出自然段。 三、学习课文 （一）、学习第一自然段。 1、小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2、这个句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3、请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？如：学生说我知道雨点很多？师问：你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，再请同学上台画……问，这雨点画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。 4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 （1）、数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 （2）、飘落：慢慢地、轻轻地落下来。（用纸片从高处飘落，让学生感知慢、轻、柔。） 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
（自由练习，指名读，齐读。） （二）、学习第2、3、4、5自然段。 a、学习第2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子） 2、交流：你听到了些什么呀？ 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？ 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： ①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作） ②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？（自由练习） ④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。 b、学习第5自然段
小学语文（部编版）一年级上：《雨点儿》教案设计 【教材简析】 本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象，从而认识到雨水与植物生长有着密切关系。 第一课时 【教学目标】 1、会认12个生字，会写“方、半、巴”三个字； 2、正确流利地朗读课文； 3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。 【教学重难点】 认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 【教学过程】 一、谈话导入。 1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙 沙……它们是谁呀？ 2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！要把它们的名字 读好可要注意读准儿化音哦。（指名读、带读、齐读课题。） 二、初读课文，整体感知 1．雨点儿来到这里可高兴啦，它们还带来了一些礼物——智慧卡，他让我奖给那些肯动脑、积极参与的同学，你们想不想得到智慧卡？
2、雨点儿听说我们班的学生朗读很棒，很想听听我们班孩子的朗读，自由大声朗读课文，注意读准字音、读通句子。 3、检查反馈。 （1）要想把课文读通，必须要把课文里的生字读准。请同学们跟随雨点儿的脚步再次回到课文，自由读课文，边读边用笔划出不认识的生字词，借助拼音读准字音，认清字形。 （2）读完了的同学和同桌互读。读的时候注意同桌生字读音是不是读准了，要及时纠正。雨点儿说看看哪对同桌团结友爱，合作读书最好。赶紧读给同桌的朋友听吧！（3）雨点儿想和我们玩个找朋友的游戏，哪些是平舌音的朋友，哪些字是翘舌音的朋友。（黑板上用字卡把翘舌音平舌音归类）雨点儿要考考你们，生字宝宝去掉拼音藏在词语里。你还认识吗？（幻灯组词14个生字，生字标红）（开火车全班跟读）（4）雨点儿要考考你们，生字宝宝去掉拼音藏在词语里。你还认识吗？（幻灯组词14个生字，生字标红）（开火车全班跟读） （5）检查课文朗读，指名逐段朗读，根据存在问题进行训练。 三、指导书写，学会品评 1、同学们真聪明，不仅很快会读这些生字，还运用各种好方法记住了它。课文里有三 个生字是要求我们会写的，请你们仔细观察生字宝宝，选一个你印象最深刻的来说说，这个字有多少划？笔顺是什么？写的时候要注意什么？（指导书写：方、半、巴） 2、学生在书上练写，选取典型，生生、师生互评。 3、生字学得这么好，再把生字朋友送回课文里，我们一起读课文。（齐读课文） 第二课时
8 雨点儿 【教学目标】 1．认识12个会认字，会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识偏旁“彡、穴、刂”。 2．正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 4．感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读是教学的重点。 【教学难点】 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1．认识12个会认字，在识字过程中积累识字方法。 2．有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。 3．正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 【教学过程】 一、谜语导入新课。 1．猜谜语： 千条线，万条线， 落在水里都不见。 (课件) 学生猜谜语，天上为什么会下雨？你见过什么雨？(课件)
2．读课题。让我们一起来亲切地喊它吧！生自由和雨点儿打招呼，师纠正儿化音。 二、初读课文，认识生字。 1．范读课文。 2．学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。 3．检查识字。(课件) 数彩半空问到 方没更绿出长 三、随文识字，初识雨点儿。 1．指名分自然段朗读课文。(出示自然段，随机进行生字词语教学) 2．学习第一自然段中的词语。 ①出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。 ②认读“云彩”“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。 听听雨声，雨娃娃们在说话呢，它们在说些什么呢？你能听得懂吗？(课件) 3．学习第二自然段中的问句。 ①读“半空”。 ②出示“问”，文中是谁问谁？问什么？指导读好问句。(课件) 4．学习第三自然段中的词语。 ①小雨点儿是怎么回答的？ ②板书“回答”，指导学生读正确。 ③板书“地方”，“方”字读轻声，指导读好句子。 5．选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。 你喜欢课文中的谁？为什么？
8 雨点儿 教学目标 1. 认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。 2. 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3. 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学难点读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。 课前准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。 二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！ (二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求： 1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。 (三)检查自学情况。 1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 课件出示带有拼音的词语： 2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。 课件出示生字： 数彩半空问到方没更绿出长 三、多种方法，随文识字 1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！ 2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。 3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。 (1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答
新修订小学阶段原创精品配套教材《雨点儿》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Raindrops" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《雨点儿》教案 教材简述:小学语文人教版实验教材一年级上册第五单元的一篇科学童话 一,导入,揭题 师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗今天老师就给你们带来了一条谜语.老师要看看哪个小朋友聪明,能一下子就猜出答案.听好了"千条线,万条线,落在水里看不见."(雨) 师:那你们见过什么样的雨吗(学生自由回答) 师:请大家闭上眼睛听——(课件放小雨沙沙)你听到了什么声音(学生回答) 师:是的,那是从雨世界传来的声音,小朋友想不想到雨世界去看一看 师:那好,就让我们一起走进雨的世界吧!(指大屏幕)小朋友看一看,这场雨中的两个雨点正在干什么(预设生:我看见这场雨中的两个雨点正在说话.) 激趣提问:想知道它们在说些什么吗 师:今天,我们一起来学习第12课《雨点儿》,听听它们究竟在说什么(板书课题)
师:谁能读课题预设生:(一个字一个字地念)雨点儿. 师:点后面有个儿字,读成儿化音"点儿".(示范读)雨点儿,生:(齐声读)雨点儿 二,初读课文,整体感知 1,现在让我们一起来感受下那来自雨世界的声音.(课文录音) 2, 教师:小朋友,你们想不想自己读读课文呢读完以后要告诉老师你都知道了什么想一想,遇到不认识的字怎么办呢(预设学生:可以借助拼音来读,也可以问老师,还可以小组合作解决.) 3,学生自读课文.师:小朋友说说读了课文你们都知道了什么 4,谁来试着读读课文呢(请2名学生读课文.) 三,分步感知课文,随文识字,解词,朗读课文. 1 ,认读理解"数不清","云彩","飘落". 师:小朋友读的真不错,有几个生字朋友知道我们来到了雨世界也跟着来了,大家想见见它们吗看,你们的生字朋友来了,大家快来和它们打招呼.(指名生:数(shu) 师:你知道这个朋友还叫什么名字吗(生:数(shu),数学的数.) 师:真棒,以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的多音字.小朋友读时千万注意读准字音.
雨点儿 知识与能力目标 1、准确地读准“雨点儿、地方”。 3、认识“点、数、清”等11个生字。 过程与方法目标 1、初步了解雨点儿的作用 2、有感情地朗读1、2、 3、 4、5自然段。 情感态度与价值观目标 通过朗读课文，知道雨水与植物的关系。 教学重点和难点：准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入。 1、谜语：千条线，万条线，落入水中都不见。（雨点儿） 2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！儿化音（指名读、齐读课题） 二、生字词 1、带拼音读生字 2、去拼音读生字 3、带拼音读词语 4、去拼音读词语 5、把生字放到句子中读，纠正儿化音。 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。 大雨点儿问小雨点儿。
小雨点儿回答。 三、自由读课文 1、借助拼音宝宝，准确读课文。 2、标出自然段：数一数课文有几个自然段，并标上数字。 3、雨点儿是从哪里来的？你是从哪里找出来的？（学生读） 4、我会说 雨点儿从云彩里飘落下来。 小草从＿＿里＿＿＿。 ＿＿从＿＿＿＿＿＿。 5、半空中大雨点儿与小雨点儿相遇了，他们会说些什么呢？ 师范读，分角色朗读： ①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作） ②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。 ④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。 ⑤有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？ 有花有草的地方在哪里呢？ 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？
8 雨点儿 【教材分析】 课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。 【课标描述】 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首） 6.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 7．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 【学习目标】 1.通过加一加、换一换、猜字谜等多种识字方法，认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横沟1个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 【学习重难点】 重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。 【评价活动方案】 1.通过“我会读”“我会选”“我会写”，达成评价目标1。 2.通过“我会做”，达成评价目标2。 3.通过“我会连”“我会填”“我会仿”等，达成目标评价3。
【教学过程】 第一课时 一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？ 预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？ 预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？ 预设：春天、秋天。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。 设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。 二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！ (二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 提出自学要求：
雨点儿(第一课时)一年级语文教案 学习目标： 1、 理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。 2、 初步了解雨点儿的作用。 3、 有感情地朗读 1 、 2 、 3 、 4 、 5
自然段。 4、 认识“点、数、清”等 11 个生字，会写“方”字。 教学重点和难点： 理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准 “雨点儿、地方”。 初步了解雨点儿的作用。 教学过程： ●一、谈话导入。 1 、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？ 2 、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！ 指名读、齐读课题。 ●二、学习第一自然段。
小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。 . 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2． 这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3． 请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？ 4． 理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ③飘落：慢慢轻轻地落下来。 5 、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第 2 、
、 4 、 5 自然段。 （ 1 ）学习 2 、 3 、 4 自然段 1、 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）2、 交流：你听到了些什么呀？
小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？ 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： ①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作） ②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说） 原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。 ④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。 （ 2 ）学习第 6 自然段 1、 有花有草的地方