备课常见的问题
一、备课建议用IE浏览器（例如IE8、IE9）
二、备课时要下载完整版office,详见恩施群共享文件
三、备课时出现如下几种情况的解决方法（见图）：
IE浏览器在Internet选项中将“启用保护模式”前面的勾去掉（如下图）
选择Internet选项，方法见下图
此时，还应该对IE的“安全”设置进行检查，以防在备课中出现Word无法加载的情况（如下图）
解决方法：在Internet选项——安全——自定义级别——ActiveX控件“启用”第一步：
第二步：
四.备课时提示“文件存取错误”（如下图）
原因：没有安装插件，office是精简版的，需要安装office完整版，安装完整版之前要先把原先电脑上的office卸载干净！
特殊情况：
1.有的电脑对浏览器进行了设置，但没出现NOTO控件安装窗口，这时候需要手动安装NOTO控件；
2、浏览器为IE10，请见下面解决方法。
五、IE10浏览器的设置方法
控制面板——打开或关闭windows功能，IE10的钩钩给去掉，点确定（如下图）
下载搜狗浏览器，详见恩施群共享文件
搜狗浏览器设置
将高速改为兼容即可
注：以上几种方法供老师们指导使用，如还有疑问请咨询群内客服！
科学备课提高思想政治课课堂教学有效性研究 科学备课提高思想政治课课堂教学有效性研究 科学备课提高思想政治课课堂教学有效性研究白瑞春（哈尔滨师范大学教师教育学院，哈尔滨 150025） 摘要：随着新课改的不断推进，我国在合作探究式有效教学方面紧跟新要求，寻觅新思路，破解新难题，取得一系列宝贵的教育教学成果。目前如何把我们所取得的成果真真切切地落实到课堂之上，把我们培养新时代多样化人才和创新人才的目标变成现实是至关重要的，笔者认为，备课作为教学常规的一个重要组成部分，新时期实现科学合理的备课是教师落实有效教学研究成果、达成新时期学生培养目标、提高教师自身专业素质的基本途径。关键词：备课；课堂教学有效性；教师中图分类号： G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（20xx）03-0194-02 导言备课作为教学常规的一个重要组成部分并不是简单的写教案过程，新课改条件下的教师科学合理的备课活动指的是教师在课前自行研读教材内容及相关资料，遵照课程标准要求及学生特点，进而明确教学任务与目标，选择适合学生自主学习的教学方法并在此基础上设计出完整教学方案的研究过程，这个教学活动具有整体性、实在性、可操作性、创造性的特点，是课堂教学活动不可缺少的准备工作，是实现学生全面发展目标不可或缺的基础活动，是当前实现多样化人才和创新人才培养目标的基
础和前提。作为课堂教学的准备过程科学合理的备课活动对于贯彻有效教学成果、提高课堂教学效率具有关键作用。每一节能够培养合格人才的有效课堂离不开科学合理的备课活动，科学合理的备课活动始终讲求有效性，积极关注学情，注重学生的实际体验，完成对学生知识点的传授及相关能力的培养。科学合理的备课活动始终要求教师在备课的活动中尽可能地挖掘与课堂教学有关的有利因素，尽可能地找到适合学生有效学习的因素，进而确保完成教学任务，确保实现教学目标，实现课堂教学活动有效开展，同时科学合理的备课活动讲求不断的创新，积极开发符合学生学习规律的有效教学模式，这也使得在新课改条件下所取得的新成果有开花结果的深厚土壤。科学合理的备课活动也有助于教师专业素质的培养和提高。首先科学合理的备课活动促使教师关注学生学情、关注自身在课堂上的地位、关注有效的教学方法等问题，科学合理的备课活动在保证教育教学质量同时也有助于提高教师自身专业素质和培养教师的责任感和使命感，实现教学相长。其次在科学合理的备课活动中，通过对提高课堂教学的积极思考和反复实践，教师逐渐加深对新课改要求的理解的同时也会形成一套适合学生学习的有效教学风格和教学模式，在提高自身专业素质的同时有利于提高思想政治课课堂教学的有效性。笔者认为，科学合理的备课活动应包含以下几个方面：一、坚持科学合理地备课，正视新课改条件下的师生关系在整个备课活动中教师必须要坚持和贯彻以学生
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 科技情报开发与经济 SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT &ECONOMY 2007年第 17卷第34期 吞吐量后才实施 , 不可轻易控制流量导致不必要的吞吐量下降。流量控制后必须及时解除流量控制。 (2 技术流控手段和业务流控手段相结合。 (3 流控点设立于系统与外系统接口层和一级调度层 , 其他各层不设立流控点。 对银行前端发起的联机请求做流量控制 , 以防止后台出现堵塞 , 流控点的设置见表 1。 从技术流控和业务流控的角度实现系统的流量控制如下 : 第一 , 为预防系统内出现堵塞 , 在系统交易入口即分中心控制总线上 , 建立预防性流控机制 ; 第二 , 建立系统状态主动探测机制 , 系统主动 探测服务队列状态 , 发现系统繁忙或服务队列深度超过设定阀值 , 将启动相应的流控 ; 第三 , 可以根据管理需要 , 设定特定业务品种交易、 特定分中心交易或特定服务的交易流量阀值 , 进行流量控制。如在交易繁忙时段 , 可以采取限制部分查询交易等手段确保系统的稳定运行。 (责任编辑 :戚米莎 ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─ ─
第一作者简介 :刘焱军 , 男 , 1975年 4月生 , 2001年毕业于太原理工大学计算机专业 (硕士 , 中国建设银行厦门开发中心 , 福建省厦门市鹭江道 98号建行大厦 , 361012. Research on the Application of Bus Control Technology in Securities System of Bank LIU Yan-jun ABSTRACT:This paper introduces the application of bus control technology in securities system of bank, and probes into the implementation of the flow control. KEY WORDS:bus technology of trade control; securities system of bank; flow control 教学排课可以说是教学管理的一个中心 , 它直接关系到教学计划和教学质量。而排课的过程也是一个复杂的推理思考过程 , 我们通过对排课逻辑原理的分析和排课系统操作流程的总结 , 研究出一套排课算法 , 通过该排课系统的实现 , 可以大大减少教务管理员的工作量 , 并给教务信息管理带来方便。迄今为止 , 对课程表的研究工作已有 40多年 , 取得了丰硕的成果 , 但仍存在许多不足之处 , 例如规模大、约束 (条件复杂以及规律不断变化等 , 因此排课问题至今仍未完全解决。 虽然目前很多系统中都包含了排课子系统 , 但是由于各个学校的教学情况不同 , 这些排课系统不一定适合各院的实情。下面根据我校的教学安排情况 , 对排课系统的算法进行探讨。 1自动排课系统的优势和目前存在的问题 课程表的编排是一个涉及多种因素的组合规划问题 , 它要保证在课
教师一天小结小学教师常规备课展示活动小结 备课作为教师常规工作之一，直接影响着课堂教学效果。为了进一步落实教学常规，提高教师教学基本功，相互学习，相互促进，提高备课效率和质量，我校于4月15日下午，开展教师常规备课展示活动。这次活动得到了全体教师的大力支持。在这次活动中展出教师备课25份。既有各年级语文、数学、英语备课，又有体育、美术、微机等小学科备课。各学科备课，既有五年以内教师的手写详案备课，又有老师们书本详实批注，活动过中我们实行全员参与，涌现出一批优秀教师的备课，如崔晶、蔡文、唐丽、李莎、吕丽君、孟立江等老师的备课流程清晰、重难点突出、批画详细，为以后备课提供了范例，同时，在展览过程中，我们也发现备课中存在的问题，为以后进一步规范备课，提高备课时效性指明了方向。整个活动达到了预期的目标，现总结如下： 一、主要优点：从参展的备课来看，一些教师备课教学目标明确、重难点定位准确、教学流程科学、清晰、完整、并且能在流程中体现教法学法，有些教案还有自己的个性化亮点，语文组老师们的批注详实，五年以内的青年教师备课认真，采用手写详案+教本批注的方式进行备课，还有一些学科结合教研员的要求进行备课，如体育课两位教师采用的是手写备课，。二、存在问题：同时这次备课展也暴露出了一些我们意想不到的问题，主要
有以下几点：1、一些老师使用的是旧书，批注虽然很细，但是无法分清是哪位老师的批注。教学资源共享这是一好事情，教材不断在变化，教师特点不同，学情不同，不能全盘照搬别人的经验，就是同一位老师在不同时间教同一内容，也会有所不同。只有常学才能常新。以前用旧书的老师，从第五单元（或所上进度）开始用新书备课。这次使用旧书批注的不评优。2、一些老师备课太简，项目不全，缺教学流程，批注不细，特别是对重难点突破的方法批注欠缺。3、一些教师缺练习批注，具体体现在课后练习未做，没有对学生易错处，或学生思维容易出现障碍的地方进行批注。三、思考及建议：思考一：在新课程的背景下呼唤一种怎样的备课呢？从纸张式备课，到电子备课，再到淡化形式、强调操作性的课本批注式备课，我们不断探索着新课程背景下最佳的备课方式，现在学校实施的分层、分科注重教本批注的备课方式应该是符合新课程改革要求的。但这只是备课的一种显性方式，即备课于书，另外还有一隐性备课的方式，“备课于心”即课前的钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法这些过程。二者缺一不可，应该说这种备课方式减少了机械的抄写，增加了隐形的内容，要求更高了。思考二：针对课本批注，我们批什么？怎样批？
局域网网络时断时续解决方案 上礼拜师傅就跟偶说，最近偶们学校和其他学校都遇到了网络时断时续得状况，网络很不稳定，一开始偶和师傅就以为只是学校ip规划得问题，师傅重新制定了学校网络ip，然后偶重新设臵了ip地址，结果效果还不是很明显，那就只剩下病毒得原因了，经过偶在网络得查讯，目前就一种病毒有如此邪功。。。它得大名就是－“ARP欺骗木马”，它影响严重，只需成功感染一台计算机，就可能导致整个局域网无法上网，严重的甚至导致整个网络瘫痪。 一、感染ARP欺骗木马现象： 该病毒主要通过ARP（地址解析协议）欺骗实施攻击和破坏行为，中毒现象表现为以下几点： 1．使用校园网时会突然掉线，过一段时间后又恢复正常。 2.用户频繁断网，IE浏览器频繁出错。 3．一些常用软件出现故障。 4．使用身份认证上网的用户，出现能够通过认证，但是无法上网的情况。 二、检测是否感染ARP欺骗木马方法： 1．同时按住键盘上的“Ctrl＋Alt＋Del”键，选择“任务管理器”，选中“进程标签”，查看其中是否有一
个名为“MIR0.dat”的进程。如果有，说明已经中毒。右键点击该进程后，选择“结束进程”。 2．如果用户发现无法上网，可以通过如下方法验证是否中此木马病毒： 1）点“开始”－>“运行”，输入cmd，再输入arp －d，回车。 2）重新尝试上网，如能短暂正常访问，则说明此次断网是受木马病毒影响。 三、目前有以下几种办法手动解决： 1．检查是否存在“MIR0.dat”进程，如有，则结束它。 2．清空arp缓存表。点“开始”－>“运行”，输入cmd，再输入arp －d，回车。 3．禁用网卡后，然后再次重新启动网卡。 如果你设臵不是很熟练也不要紧，偶找到了此病毒得克星，呵呵～只需要下载简单设臵就ok～ 点此下载： UploadFiles/2007-4/416208308.rar 设臵如下～～～ 1．点击下载该文件 2．解压后，直接双击执即可） 1）在“网关地址”处，输入本网段的网关地址。
中学思想政治课教学艺术的功能 【摘要】中学思想政治课教学艺术的功能，是指中学思想政治课教学艺术在中学思想政治课教学活动中的各种作用，中学思想政治课教学艺术具有激趣功能、认识功能、教育功能和审美功能。研究中学思想政治课教学艺术的功能，有助于促进对中学思想政治课教学艺术的研究，有助于更好地指导中学思想政治课的教学实践。 【关键词】中学思想政治课；教学艺术；功能 中学思想政治课教学艺术的功能，是指中学思想政治课教学艺术在中学思想政治课教学活动中的各种作用，是中学思想政治课教学艺术存在并得以发展和研究的内在依据。加强对中学思想政治课教学艺术功能的研究，进一步丰富这一方面的理论成果，可以提高教师对中学思想政治课教学艺术功能的认识，更加讲究中学思想政治课教学艺术，增强教学实践的效果。 中学思想政治课教学艺术的功能主要有： 1 激趣功能 中学思想政治课教学艺术的激趣功能，是指通过中学思想政治课教师轻松活泼、幽默有趣的教学，来吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣，使学生很快地进入学习状态，并主动探求新知，从而提高课堂教学实效的功能。 上海特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先导。有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。教育家孔子说：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。’好之，乐之，就是指学生的积极性高涨，这样才能产生进取的精神。”[1]哪里有兴趣，哪里就有记忆，哪里就有成功。要想使学生全身心地投入到学习中，好学而不厌学，关键就是培养学生的兴趣。因此，教师在教学活动中，要重视对学生学习兴趣的激发和培养，使之好学、乐学。教师应从教学需要和学生的实际情况出发，使授课的内容系统而又紧跟时代脉搏，教学方法得当而又富于情趣，巧妙设计“问题情境”，启发学生思维，多为学生创造成功的机会，及时表扬和鼓励学生，使学生体验到成功的喜悦，从而有力地激发学生学习思想政治课的浓厚兴趣。一旦学生的学习兴趣被调动起来了，他们就会表现出极大的热情和顽强的意志，积极投入到学习中，自觉主动地完成学习任务。 【教例】讲授“公民在家庭关系中的权利和义务”时，可以通过一则笑话来激发学生的学习兴趣： 一个人每次上街都要买四只烧饼，别人问他为什么？他回答说，两个还债，一个放债，一个自己吃。据此，设计两个问题让学生思考：（1）这个人谈的“还债”和“放债”是什么意思？（2）这则笑话告诉我们公民在家庭中有什么权利和义务？[2]老师刚一讲完这个笑话，学生的兴趣和好奇心一下子就被调动起来，主
几种常见的局域网拓扑结构 (03/27/2000) 如今，许多单位都建成了自己的局域网。随着发展的需要，局域网的延伸和连接也成为人们关注的焦点。本文主要就局域网间的连接设备、介质展开讨论来说明局域网的互连。 中继器、网桥、路由器、网关等产品可以延伸网络和进行分段。中继器可以连接两局域网的电缆，重新定时并再生电缆上的数字信号，然后发送出去，这些功能是ISO模型中第一层——物理层的典型功能。中继器的作用是增加局域网的覆盖区域，例如，以太网标准规定单段信号传输电缆的最大长度为500米，但利用中继器连接4段电缆后，以太网中信号传输电缆最长可达2000米。有些品牌的中继器可以连接不同物理介质的电缆段，如细同轴电缆和光缆。中继器只将任何电缆段上的数据发送到另一段电缆上，并不管数据中是否有错误数据或不适于网段的数据。如同中继器一样，网桥可以在不同类型的介质电缆间发送数据，但不同于中继器的是网桥能将数据从一个电缆系统转发到另一个电缆系统上的指定地址。网桥的工作是读网络数据包的目的地址，确定该地址是否在源站同一网络电缆段上，如果不存在，网桥就要顺序地将数据包发送给另一段电缆。网桥功能是与数据链路层内第二层介质访问控制子层相关，例如网桥可以读令牌环网数据帧的站地址，以确定信息目的地址，但是网桥不能读数据帧内的TCP/IP地址。当多段电缆通过网桥连接时可以通过三种结构连接：级连网桥拓扑结构、主干网桥拓扑结构、星型拓扑结构。星型拓扑结构使用一个多端口网桥去连接多条电缆，一般用于通信负载较小的场合，其优势是有很强工作生命力，即使有一个站与集线器之间的一根电缆断开或形成一个不良的连接，网络其它部分仍能工作。级连网桥拓扑与主干网桥拓扑结构相比，前者需要的网桥和连接设备少，但当C段局域网要连到A段局域网中时，必须经过B段局域网；后者可减少总的信息传送负载，因为它可以鉴别送向不同段的信息传输类型。 网桥和中继器对相连局域网要求不同。中继器要求相连两网的介质控制协议与局域网适配器相同，与它们使用的电缆类型无关；网桥可以连接完全不同的局域网适配器和介质访问控制协议的局域网段，只要它们使用相同的通信协议就可以，如：IPX对IPX。网桥是中继器的功能改进，而路由器是网桥功能的改进。路由器读数据包更复杂的网络寻址信息，可能还增添一些信息，使数据包通过网络。根据路由器的功能，它对应于数据链路ISO模型中的网络层(第三层)工作。由于路由器只接受来自源站或另一个路由器的数据，因而，可以用作各网络段之间安全隔离设备，坏数据和“广播风暴”不可能通过路由器。路由器允许管理员将一个网络分成多个子网络，这种体系结构可以适应多种不同的拓扑结构。这里仅举一个由光缆构成的高可靠性环路局域网。 如果要连接差别非常大的三种网络(以太网、IBM令牌环网、ARCRNET网)，则可选用网关。网关具有对不兼容的高层协议进行转换的功能，它不像路由器只增加地址信息，不修改信息内容，网关往往要修改信息格式，使之符合接受端的要求。用网关连接两个局域网的主要优点是可以使用任何互连线路而不管任何基础协议。 若各局域网段在物理上靠得较近，那么网桥、路由器就可以用来延伸粗缆，并且控制局域网信息传输，但是很多单位需要几千米以上的距离连接局域网段，在这种情况下，粗缆不
关于思想政治课有效备课的建议 有效备课，是教师上好课必须的准备工作。有效备课不是对教材的复制，也不是对教辅教参的照搬照抄，而是根据教学大纲的要求，在深入钻研教材、精心分析教学重点难点的基础上，对课本知识再学习的过程；是寻求最佳教学方法，传授知识的教学设计的过程；是结合学生实际，对教材知识点的重新构思及巧妙安排的再创作过程；是提升政治课堂教学的有效性，深化课程改革的关键所在。怎样才能备好思想政治课，提高备课的实效性呢？下面结合多年的政治教学实践，谈几点建议。 一、备教材，立足教学大纲，整合与利用各种教学资源。 教材是组织教学活动的依据，对教材进行准确的把握是备好课的基础，教师必须努力钻研教材： 首先，应根据教学大纲去整合教材，拓展教材。教师必须根据教材内容和教学大纲的要求，确定教学目标，包括知识目标、能力目标和德育目标，确定好教学重点和难点。重点部分要祥讲多练，非重点部分要略讲，从而找到使教学内容适应学生接受能力，能够促进学生能力培养和实现教学目标的最佳教学方法，解决好教师“怎么教”和学生“怎样学”的问题。 其次，教材内容并不等于教学内容，教材是教学的重要课程资源，但不是唯一的。新的教材观强调要按照学生的情况进行教学，而不是完全拘泥于教材，而是要对教材科学地使用或“再度开发”。这就要求教师在备课时善于思考学生已有的哪些知识、经验可以开发为课程
资源？社会中哪些时事政治可以引用？哪些相关的音像材料能够为教学服务？教师自己储备的资料和知识如何利用？搜集的资料在课堂上如何呈现？……这是创造性使用教材的体现。教师经常思考这些问题，既能提高备课的有效性，也能提高自身的创造力，促进自身的专业性成长。 二、备学生，体现学生的自主合作探究式学习。 教学过程是一个师生共同参与、互相作用的复杂的双边活动，是教师的主导作用与学生的主体作用的统一，只有当教师组织的教学活动能够引起所教学生的相应“共振”时，才能取得期望的教学效果。因此，教师备课必须尽可能地从学生的已有知识基础、认知水平、生活经验、年龄特点、心理需求等入手。新课程改革要求建立自主合作探究的学习方式。为此，教师在备课时对教材知识的处理应注意分成不同层次：依据学生已有知识与能力能够独立完成的内容，设计为自主式学习；根据了解的学情，几个学生共同商讨才可以解决的内容，设计为合作式学习；难度大，需要老师引导、参与才能弄清楚的部分，设计为探究式学习。 这种分层设计是对学生能力的尊重，也是对学生自尊的维护，立足于学生实际能力为学生营造主动参与教学的各种情景和机会，有利于充分调动学生积极性，使学生积极参与到课堂教学中，使学生真正成为课堂主人。 三、备教学设计，研究教法、学法，提高备课的实效性。
连云港市中小学教学常规管理要求 为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《连云港市中小学教学常规管理要求》。 本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自2008年9月1日开始实行。 一、备课常规要求 集体备课 1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。 2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。 3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。 4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。 5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意见和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。 6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。
7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得 体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本 研究的能力。 8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检 查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。 个人备课 9.确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内 涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标 有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际 辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。 10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况， 尊重学生个体差异，因材施教。 11.整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等 因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。 12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择 教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等 多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态 度与价值观。 13.选用教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学， 加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
某大型企业局域网安全解决方案 总则本方案为某大型局域网网络安全解决方案，包括原有网络系统分析、安全需求分析、安全目标的确立、安全体系结构的设计、等。本安全解决方案的目标是在不影响某大型企业局域网当前业务的前提下，实现对他们局域网全面的安全管理。 1、将安全策略、硬件及软件等方法结合起来，构成一个统一的防御系统，有效阻止非法用户进入网络，减少网络的安全风险。 2、定期进行漏洞扫描，审计跟踪，及时发现问题，解决问题。 3、通过入侵检测等方式实现实时安全监控，提供快速响应故障的手段，同时具备很好的安全取证措施。 4、使网络管理者能够很快重新组织被破坏了的文件或应用。使系统重新恢复到破坏前的状态，最大限度地减少损失。 5、在工作站、服务器上安装相应的防病毒软件，由中央控制台统一控制和管理，实现全网统一防病毒。第二章网络系统概况 2、1 网络概况这个企业的局域网是一个信息点较为密集的千兆局域网络系统，它所联接的现有上千个信息点为在整个企业内办公的各部门提供了一个快速、方便的信息交流平台。不仅如此，通过专线与Internet的连接，打通了一扇通向外部世界的窗户，各个部门可以直接与互联网用户进行交流、查询资料等。通过公开服务器，企业可以直接对外发布信息或者发送电子邮件。高速交换技术的采用、灵活的网络互连方案设计为用户提供快速、方便、灵活通信平台的同时，也为网络的安全带来了更大的风险。因此，在原有网络上实施一套完整、可操作的安全解决方案不仅是可行的，而且是必需的。 2、1、1 网络概述这个企业的局域网，物理跨度不大，通过千兆交换机在主干网络上提供1000M的独享带宽，通过下级交换机与各部门的工作站和服务器连结，并为之提供100M的独享带宽。利用与中心交换机连结的Cisco 路由器，所有用户可直接访问Internet。 2、1、2 网络结构这个企业的局域网按访问区域可以划分为三个主要的区域：Internet区域、内部网络、公开服务器区域。内部网络又可按照所属的部门、职能、安全重要程度分为许多子网，包括：财务子网、领导子网、办公子网、
常见的网络拓扑结构 常见的分为星型网，环形网，总线网，以及他们的混合型 1总线拓扑结构 总线拓扑结构是将网络中的所有设备通过相应的硬件接口直接连接到公共总线上，结点之间按广播方式通信，一个结点发出的信息，总线上的其它结点均可“收听”到。 优点：结构简单、布线容易、可靠性较高，易于扩充，节点的故障不会殃及系统，是局域网常采用的拓扑结构。 缺点：所有的数据都需经过总线传送，总线成为整个网络的瓶颈；出现故障诊断较为困难。另外，由于信道共享，连接的节点不宜过多，总线自身的故障可以导致系统的崩溃。最著名的总线拓扑结构是以太网（Ethernet）。 2. 星型拓扑结构是一种以中央节点为中心，把若干外围节点连接起来的辐射式互联结构。这种结构适用于局域网，特别是近年来连接的局域网大都采用这种连接方式。这种连接方式以双绞线或同轴电缆作连接线路。 优点：结构简单、容易实现、便于管理，通常以集线器（Hub）作为中央节点，便于维护和管理。 缺点：中心结点是全网络的可靠瓶颈，中心结点出现故障会导致网络的瘫痪。 3. 环形拓扑结构各结点通过通信线路组成闭合回路，环中数据只能单向传输，信息在每台设备上的延时时间是固定的。特别适合实时控制的局域网系统。 优点：结构简单，适合使用光纤，传输距离远，传输延迟确定。 缺点：环网中的每个结点均成为网络可靠性的瓶颈，任意结点出现故障都会造成网络瘫痪，另外故障诊断也较困难。最著名的环形拓扑结构网络是令牌环网（Token Ring） 4. 树型拓扑结构是一种层次结构，结点按层次连结，信息交换主要在上下结点之间进行，相邻结点或同层结点之间一般不进行数据交换。 优点：连结简单，维护方便，适用于汇集信息的应用要求。 缺点：资源共享能力较低，可靠性不高，任何一个工作站或链路的故障都会影响整个网络的运行。 5. 网状拓扑结构又称作无规则结构，结点之间的联结是任意的，没有规律。 优点：系统可靠性高，比较容易扩展，但是结构复杂，每一结点都与多点进行连结，因此必须采用路由算法和流量控制方法。目前广域网基本上采用网状拓扑结构。
思想政治课教学设计 杨秀莲 专题一新课程理念下的教学设计 一、教学设计的内涵及基本要素 1.教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 2.基本要素：教学任务及对象、教学策略、教学过程、教学评价。四个要素之间相互联系、相互制约构成教学设计的总体框架，缺一不可。 3.基本过程：前期分析、确定目标、制定策略、选择媒体、试行方案、评价和修改。主要环节有：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、环境分析、确定目标、设计策略、选择教学媒体、估计学习效果。 二、新课程教学设计与传统的备课教案的区别 1.新课程教学设计与传统的备课教案的区别 传统备课：以书本、教师、课堂为中心，老师根据个人经验和知识备课，以一个教学组、教研组为单位。 新课程教学设计：克服了以往的局限性，更强调教学过程、教学目标，而非单纯注重教材，老师不再是“教教材”，而是“用教材教”，更加注重过程对学生今后的影响，“授人以渔”。 2.新课程教学设计与传统教案的区别 传统教案：以课时为单位而进行的教学方案，是课堂教学的依据。 新课程教学设计：不仅仅针对一种教学内容，它可以说是一个单元，是一个动态的过程，是不断改进和提高的过程。 三、教学设计基本构成要素分析 （一）教学任务及对象分析 1.教学背景 教学背景分析是教学的起点。教学要关注教师、学生、内容、环境。教师要注重对自身的定位，了解学生知识、技能的掌握程度，从学生的元认知水平、元认知态度出发。 2.教学内容 教学内容是完成教学任务的载体，教学设计并不仅仅局限于教材，需要二度加工、再创造。更多地关注学生的学习能力及非智力因素。 3.教学对象 学生是必须要考虑的重要因素，根据教材的特点及学生的思维规律。 （二）制定教学策略 1.定义：教学策略是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组成形式等综合性方案。 2.构成 1）组织形式：新课程的学习方式有探究、合作、分组讨论等，调动了学生的积极性和主动性。 2）教学方法：“教无定法，教学有规”，教学方法的选择要遵循规律，优化教学效果，要依据教学目标、学生特点、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间等选择。 3）学法指导 ①制定促进学生主动学习的教学策略。把调动学生的内驱力放在首位，诱发学习动机，激发 兴趣，形成良好的学习习惯，营造宽松的学习环境。 ②制定促进学习主动学习的学习策略。关注教学过程，从学生的经验和实际出发，引导学生 发现和解决问题
摘要 随着科学技术和社会信息技术的不断提高，计算机科学的日渐成熟，其强大的功能已为人们深刻认识，它在人类社会的各个领域发挥着越来越重要的作用，给人们的生活带来了极大的便利，成为推动社会发展的首要技术动力。排课是学校教学管理中十分重要、又相当复杂的工作之一。解决好教学工作中的排课问题对整个教学计划的进行，有着十分重要的意义。首先对排课的已有算法作了相关的调查研究，决定采用遗传算法。通过设计实现基于遗传算法的自动排课系统，研究了遗传算法在排课系统中的应用。 关键词：遗传算法、自动排课、Java。
Abstract Along with science technical and community information technical increases continuously, calculator science is gradually mature, its mighty function has behaved deep cognition, and it has entered the human social each realm erupts to flick the more and more important function, bringing our life biggest of convenience. Curriculum arrangement is an important and complicated working in school,so solving the problem is of great importance for teaching programming.Investigated and studied the algorithm existed, determine that adoptgenetic algorithm. ThroughDesign Implementation theAuto CourseArrangementManagement System Base onGenetic Algorithm, researched the application of genetic algorithmin theCourseArrangementManagement System. Keywords: Genetic Algorithm Auto Course Arrangement ManagementJava.
教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。 为适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进我省教育教学质量的全面提高，结合我省实际情况，特制定本常规。 一、备课 1、积极参加集体备课。按照要求参加备课组、教研组或区域联片教研网络组织的集体备课活动，参与研究教学策略，在集体研究的成果基础上形成有个性特色的教学设计。 2、准确把握教学目标。根据学科课程标准要求和教科书特点，结合学情实际，确定单元教学目标和每节课具体的教学目标。教学目标表述要准确、具体、集中。 3、科学使用教学资源。根据教学需要，认真准备教具、学具，认真布置活动场地，有效发挥多媒体等现代教育技术的辅助教学作用。积极挖掘与学生生活联系密切、具有地方特色的教学资源，充实教学内容。 4、编写教学设计方案。教学设计方案要具体到每一节课、每一篇课文。教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。教案编写要注重实效，从教不满三年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。 二、上课
1、强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序，教学中不随意离开教学现场，也不能放任学生随意离开教学现场。 2、围绕目标组织教学。重视教法的选择和学法的指导；以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展；根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成、调整。 3、教学过程讲练适度。教学过程安排要紧凑、合理，重点要突出，难点有突破。课堂教学要讲练结合。讲授要精当，精练，无知识性错误；训练要重基础、重拓展，做到当堂即时反馈。 4、突出学生主体地位。关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑；师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”学习方式的转变。 5、合理使用辅助手段。充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学。重视实验教学，认真准备演示实验和学生分组实验，加强对学生动手操作的指导。 6、遵守课堂基本规范。按时上课下课；教态自然、亲切，穿着端庄整齐；用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体；板书工整、规范。 三、作业布置与批改 1、作业形式多样。作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。通过多样化的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内课外结合”。
局域网访问无权限问题的完整解决方案2007-11-12 16:18 现在解决方法如下: 1:打开受访者的GUEST 帐户(不缀诉,) 2:在"开始"-- ”运行”里输入”GPEDIT．MSC＜打开组策略＞ 3：依次展开”WINDOWS设置”－”本地策略”－”用户指派权利” 在窗口右边栏里找到”拒绝从网络访问这能计算机”后，双击打开，把里面的GUEST帐户删除 4：依次展开”WINDOWS设置”－”本地策略”－”安全选项” 在右边栏里找到”网络访问：本地帐户的共享和安全模式”双击打开，把它改成”经典：本地用户自己的身份验证” 5：依次展开”WINDOWS设置”－”本地策略”－”安全选项” 在右边栏里找到”帐户：使用空白密码的本地用户只允许进行控制台登录”并把它设置为”禁用” 依次展开”WINDOWS设置”－”本地策略”－”安全选项” 在右边栏里找到”网络访问：本地帐户的共享和安全模式”双击打开，把它改成”仅来宾” 这样就可以解决局域网络不能互访的问题局域网内未能互访的问题
诊断一、用户权限设置错误由于Windows 2000/XP具有完备的用户管理体系，因此仅仅按照常规的共享方式并不能直接访问这 些文件，反倒会出现用户连接窗口，必须要输入正确的用户名和密码才能够顺利建立 连接。对于这种情况，我们须要对用户组进行适当的设置，下面就以最为常用的Guest 用户为例介绍一下具体的实现方法。第一步：在控制面板中双击"计算机管理"图标，并且在弹出窗口中依次进入"本地用户和组→用户"菜单，此时可以在窗口右部查看到当前系统中存在的所有用户。第二步：双击"Guest"用户，并且从弹出的属性窗口中去除"账号已停用"复选框（图2），确认保存之后即可启用系统附带的Guest账户。激活了Guest账户之后，其他用户只要在网上邻居中双击当前共享的文件夹就能够以此 用户身份对文件进行操作了。不过由于Guest账户是Windows系统附带的，也就是说任何人都能够通过这种方式访问你所共 享的文件，如果某些重要的共享资源仅仅提供给特定的用户访问，就须要为他们设置单
常见的分为星型网，环形网，总线网，以及他们的混合型 总线拓扑结构是将网络中的所有设备通过相应的硬件接口直接连接到公共总线上，结点之间按广播方式通信，一个结点发出的信息，总线上的其它结点均可“收听”到。 优点：结构简单、布线容易、可靠性较高，易于扩充，节点的故障不会殃及系统，是局域网常采用的拓扑结构。 缺点：所有的数据都需经过总线传送，总线成为整个网络的瓶颈；出现故障诊断较为困难。另外，由于信道共享，连接的节点不宜过多，总线自身的故障可以导致系统的崩溃。最著名的总线拓扑结构是以太网（Ethernet）。 2. 星型拓扑结构是一种以中央节点为中心，把若干外围节点连接起来的辐射式互联结构。这种结构适用于局域网，特别是近年来连接的局域网大都采用这种连接方式。这种连接方式以双绞线或同轴电缆作连接线路。 优点：结构简单、容易实现、便于管理，通常以集线器（Hub）作为中央节点，便于维护和管理。 缺点：中心结点是全网络的可靠瓶颈，中心结点出现故障会导致网络的瘫痪。 3. 环形拓扑结构各结点通过通信线路组成闭合回路，环中数据只能单向传输，信息在每台设备上的延时时间是固定的。特别适合实时控制的局域网系统。 优点：结构简单，适合使用光纤，传输距离远，传输延迟确定。 缺点：环网中的每个结点均成为网络可靠性的瓶颈，任意结点出现故障都会造成网络瘫痪，另外故障诊断也较困难。最著名的环形拓扑结构网络是令牌环网（Token Ring） 4. 树型拓扑结构是一种层次结构，结点按层次连结，信息交换主要在上下结点之间进行，相邻结点或同层结点之间一般不进行数据交换。 优点：连结简单，维护方便，适用于汇集信息的应用要求。 缺点：资源共享能力较低，可靠性不高，任何一个工作站或链路的故障都会影响整个网络的运行。 5. 网状拓扑结构又称作无规则结构，结点之间的联结是任意的，没有规律。 优点：系统可靠性高，比较容易扩展，但是结构复杂，每一结点都与多点进行连结，因此必须采用路由算法和流量控制方法。目前广域网基本上采用网状拓扑结构。 6.混合型拓扑结构就是两种或两种以上的拓扑结构同时使用。
政治备课组对王建成老师公开课评课总结 王建成老师担任本学期公开课教学任务，教学内容是《色彩斑斓的文化生活》。在九江三中的两位政治教师的参与下，对王建成老师公开课进行了评课，评课内容总结如下： 纵观整个教学环节和过程，教师基本上正确处理了教与学的关系，预设与生成的关系，能够给学生提供一个主动寻求知识、获取知识，以及合作学习的教学环境。教学过程中，能创造性地使用教材，教学设计注意联系学生实际，贴近学生生活。并且能熟练、有效地使用教学媒体，使教学更生动、更形象。本课教学有利于学生的主体性发展，培养学生分析问题和解决问题的能力，并做到传授知识与情感教育并重，促进学生的知、情、意、行的统一。整个授课过程既有教师的点拨引导和评价总结，又学生的感性体验和理性思考，既有师生之间的合作交流，又有生生之间讨论探究，充分体现了教师主导作用和学生主体地位的有机统一，践行了新课改理念。本节课采用了现代多媒体与传统板书相结合的教学手段，教学流程顺畅，教学目标达成度较高，尤其是情感态度价值观目标的落实非常到位。 该节课的教学环节完整，设计比较合理，能达到教学目标，本节课能做到语言流畅，教态自然，积极的引导和鼓励学生，对学生回答完问题有一个言简意赅的评价，体现鼓励、表扬的艺术。上课时，能始终面带微笑和同学交流，有亲和力和感染力。准备充分，情景探究和问题设计贴近学生，能激发学生的学习兴趣，并有一定的思想教育意义。增加了课外知识，对生活中的问题从政治学科角度加以分析。知识点的的过渡自然，并能通过问题设计和探讨活动体现新课改的精神，培养学生自主学习，合作学习的能力。不是灌输式的让学生接受知识，是和学生共同探讨，由学生经过课堂情感体验或案例分析，总结出本节课的知识点，完成情感价值观的教学目标。 但是本课也有一些不尽如人意的地方：自主学习和探究未能充分展开、时间稍稍紧张，另有学生在课堂参与活动中并不积极，课堂的实效性、趣味性有待提高，板书设计应更合理化等。
谁说当前国内自动化的排课软件模式无一成功？ 今天看了一篇关于排课系统的文章，文章讲述了我国国内的排课系统没有一个是成功的，在高度智能化的今天，如果还有谁说有什么事计算机做不到的，那他绝对是农村来的，哦不，搞不好是火星来的，因为你像我们校管家的排课系统，很多农村都已经开始用这款软件自动化办公了。 然而当我以为这件事是计算机无法完成的时候，作者又跑出了一个让我都没有想到的问题，也许是外行看热闹，我只是觉得以计算机的处理性能，是不可能完不成的，却高估了编程者的水平，要想智能排课就需要编程呀，要编排课的程序就需要了解排课的意义和流程，最后还有最最核心的东西，那就是算法，算法的不同，会直接导致排课的结果不同，好的算法可以让你省时省力，而差的算法让你抓狂不已。 目前，已知的排课系统的算法有哪些呢？主要有四种 第一种，一算法，这是美国一所大学的教授提出来的，它是一种迭代的启发式概率性的算法。这种算发好处也很多，但是因为算法本身比较复杂，变量过多时，会严重影响排课速度，甚至可能导致崩溃。 第二种。贪心算法，这种算法是具有侧重的，不会从全局考虑均衡优化，所以总的来说还是有一定缺陷。 第三种，动态规则法，这是一种用来解决多阶段决策的一种最优方式。动态规划法与贪心法类似，都是将问题实例归纳为更小的、相似的子问题，并通过求解子问题产生一个全局最优解。 第四种，回溯算法，回溯法在用来求问题的所有解时，要回溯到根，且根的所有子都已被搜索过才结束；而在用来求问题的任一解时，只要搜索到问题的一个解就可结束，所以这种方法也过于耗时。 以上的每个算法，各有优缺，为了取长补短，高效的利用起这些算法，校管家的排课系统在通过无数的实验和总结之后，终于找到了一个均衡，使得排课的智能化成为了一种现实，而且，其独创的自动与手动混合模式，更是为该软件平添了许多赞。
玉门街小学各学科备课及检查常规要求上课教师做到超周备课、按“5X”教学模式进行，反复研读学科课程标准和教学参考书、吃透教材，教学计划和教学设计有整体意识，明确本册教材在整个小学阶段中的定位目标、每个单元在本册书中及每课在每个单元中的目标定位，结合学生和教学资源实际、设计教案，精心备课，让学生的有效学习在课堂中真实发生，落实“真课堂”理念下的“真备课”。 1.备课总体要求： 一要撰写规范工整；二要有单元计划，每课教学计划、重难点、教具准备、课时数；每课时要有教学目标、板书设计、课后反思等；三是每课时非主备教师的手写教学建议至少2处；每位教师每课的手写课后反思至少三行，一课一反思（不能在单元计划后直接写课时教学流程）；四是课前在纸质教案上写好“教学建议”，课后及时撰写课后反思，按时找相签字查阅；五是各学科总体教学计划中要渗透对学生的品德教育。六要杜绝不备课上课现象。七是经关负责人查阅问题较大及格式混乱的纸质或电子教案要重新修改合格，才能视为“备课已完成”，计入平时考核分。 （补充说明：手写备课：入职不足5年的教师或转学科不足3年的老师手写备详案；电子备课：套用“5X”备课表格，格式规范：小四宋体，行距1.5倍，表格中间不允许断开；使用了参考了就得电子教案的请将之前的红色“备课已查、年月日”等字样删去）。 2.各学科备课补充要求 英语备课： 每个单元根据课本的ABC三部分教学内容分为三课去备课，每课分为2课时，每单元6课时，手写3个教学反思；每个recycle单元为一课，分3课时备课，手写一个教学反思，因此每册英语备课总课时数至少42课时，手写20个教学反思；英文备课也要做到行款工整、格式规范，不要出现凌乱密集的情况，打印的纸质教案在一张A4纸上打印一个页面（不能一张打印两个页面）。 数学备课： 以数学课本中的“练习”为每课的分割点，外加最后一课的“总复习”作为总课数，每一课再根据教学内容分为若干课时，一课一反思，如：四年级上册有