Lecture 10
讲授题目：Word Meaning and Context
所属章节：《现代英语词汇学概论》之第10章
计划学时：2 periods
教学方法：传统讲授法
参考资料：《英语词汇学教程》、《英语词汇学》
教学目的和要求：通过本单元的学习，学生应对词义与语境，语境的种类和语境的作用有较好学习掌握。
教学重点：
1) Types of context;
2) The role of context.
教学难点：
The role of context.
As most words have more than one meaning, it is often impossible to tell the meaning of a word before it is used in context. Context is very important for the understanding of word-meaning because the meaning is influenced immediately by the linguistic context, and in many cases by the whole speech situation as well.
When a writer or speaker uses a word, she makes it ‘mean just what he chooses it to mean —neither more or less’. Without context, there is no way to determine the very sense of the word that the speaker intended to convey; whereas with context there is generally no danger of misinterpretation, for meaning lives in context and the context defines the meaning.
由于词义受语境的影响较大，语境在词义的理解上起到很大作用。当作者或说话者用词时，他/她要使这个词表达确定的意思。没有语境，就无法确定说话者想要表达的意思。有了语境，就没有了误解的危险。因为意义存在于语境之中，语境决定词义。本讲将讨论词义和语境的关系，以及语境是如何影响词义的。
This lecture will discuss the relationship between meaning
and context and the way in which context affects the meaning of words.
1. Types of Context
Context is used in different ways. In a narrow sense, it refers to the words, clauses, sentences in which a word appears. This is known as linguistic context which may cover a paragraph, a whole chapter and even the entire book. In a broad sense, it includes the physical situation as well.
This is called extra-linguistic context, which embraces the people, time, place, and even the whole cultural background.
※语境的含义有多种。狭义地讲，语境是指一个词在词群、从句和句群出现的环境。这叫语言语境。语言语境可以包换一段、一章，甚至整个一本书。广义地讲，语境还包括物理环境。这叫非语言语境。非语言语境包括人物、时间、地点，甚至整个文化背景。
1).Extra-linguistic context / Non-linguistic context
When we talk about context, we usually think of linguistic context, hardly aware of the non-linguistic situation, which can often exercise greater influence on the meaning of words than we realize. Brown and Yule (Discourse Analysis)
Cambridge university Press. 1983：36 ) invented two situations to illustrate the effect of the extra-context on the meaning of the word quick.
①speaker: a young mother
hearer: her mother-in-law (婆婆)
place: park, by a duckpond (鸭池边)
time: sunny afternoon in September in 1962.
They are watching the young mother’s two-year-old son chasing ducks and the father, was rather backward at this age. The young mother says: I do think Adam’s quick.
②speaker: a student
hearer: a group of students
place: sitting around a coffee table in the refectory（食堂，餐厅）
time: evening in March 1980
John, one of the group, has just told a joke. Everyone laughs except Adam. Then Adam laughs. One of the students says: I do think Adam’s quick.
In both cases, the speaker says that Adam is quick. It is clear, however, that the utterance in the contexts of situation would be taken to convey very different messages.
In ①, Adam is compared-favorably with his father. Quick can be interpreted as meaning quick in developing. It is used in contrast to backward.
In ②, ‘Adam’ is compared unfavorably with the group of other students. Therefore, quick must be interpreted as mea ning ‘quick to understand the joke’. In this case, quick is used ironically to mean the opposite ‘slow’.
The extra-linguistic context may extend to embrace the entire cultural background, which may also affect the meaning of words.
①Take the term trade union for example. In western countries, trade union is an ‘organization of worker, esp. in a particular trade or profession, formed to represent their interests and deal as a group with employer’.
Against this cultural background, trade union have strong political overtones. The organizations, which are established purposefully in opposition to the management, struggling for shorter working hours, better working conditions and higher pay. In China, however, the term has quite a different meaning.
It is simply an organization of masses under the leadership of the Chinese Communist Party in each working unit,
chiefly concerning the benefits of its members.
②The word landlord provides another example. In Chinese culture, landlord is usually understood as referring to someone who owns a lot of land and collected money by renting land without working.
It used to be associated with ‘exploitation’, naturally carrying a negative overtone. In contrast, the term in western countries is denotationally different and affectively neutral. The most commonly used meaning of the word is ‘someone who rents house for money’.
2) Linguistic Context
Linguistic context can be subdivided into lexical context and grammatical context.
①Lexical context
This context refers to the words that occur together with the word in question. The meaning of the word is often affected and defined by the neighboring words.
For instance, paper has a number of meanings in the dictionary, yet in each of the following context, it conveys only one sense.
a. a sheet of paper
(thin flat sheets of substance for writing, printing, etc. )
b. a white paper (government document)
c. a term paper
(essay written at the end of the term)
d. today’s pa per (newspaper)
The same is true of all the polysemic verbs such as do. Do conveys a large number of meanings and only context will determine exactly which is meant.
a. do a sum (work out the answer to a mathematical question)
b. do one’s teeth (brush)
c. do the flowers (arrange)
d. do fish (cook)
e. do science at school (study)
②Grammatical context:
In some cases, the meanings of a word may be influenced by the structure in which it occurs. This is what we call grammatical context. Let us consider the verb become for example.
(1) become + adj. / n. (used as predictive), meaning ‘begin to be’
a. Daydreams have become realities.
b. She became increasingly anxious about her husband’s strange behavior.
(2) become + pronoun / n. (used as object), meaning ‘suit, befit’
a. This sort of clothes doesn’t become a person in your position.
b. Humor doesn’t become you.
(3) become + of, meaning ‘ happen to, often in a bad way’.
e.g. I don’t know what will become of us if the company goes to bankrupt.
2. The Role of Context
Having discussed the different types of context and their relative importance, now we should look into the actual functions of context. But we generally confine ourselves to linguistic context only. Context has three major functions:
1) Elimination of Ambiguity
Ambiguity often arises due to polysemy and homonymy.
①When a word with multiple meanings is used in inadequate context, it creates ambiguity.e.g.
a. He is a hard businessman.
The word hard in this context can mean both
‘hardworking’ and ‘difficult’.
So it is difficult for the reader to decide what exactly the speaker means. But there would be no misunderstanding if the original sentence is extended as:
a1. He is a hard businessman to deal with.
a2. Working from morning till night, he is a hard businessman.
b. John ran the egg and spoon race.
Since the word ran can mean both”
participate”and”organize”so this sentence is quite ambiguous.
Improvements:
b1. With the help of other teachers, John ran the egg and spoon race.
b2. John ran the egg and spoon race and won second place. egg and spoon race 汤匙运鸡蛋：拿着有蛋的汤匙跑步比赛 An egg and spoon race is a sporting event in which
participants must carry an egg on a small spoon and race to the finish line without dropping the egg. It is generally regarded as against the rules to stick the egg to the spoon. In many schools, the egg and spoon race takes place on Sports Day, alongside other events.
②Homonymy is another cause of ambiguity as two separate words share the same form. e.g.
c. They saw her duck.
In this sentence, duck can be understood as a noun meaning ‘a kind of poultry’ or as a verb meaning ‘lower one’s head or body quickly’.
This ambiguity can only be eliminated by altering the context a little as:
c1.They saw her duck swimming in the river.
c2. They saw her duck in the crowd for fear of her Chinese teacher.
③Grammatical structure can also lead to ambiguity, e.g.
The fish is ready to eat.
On a grammatical basis,this sentence can have two different interpretations:
The fish is cooked for people to eat.
b. The fish is ready to eat things.
However, in the context of ‘What a nice smell! The fish is ready to eat’, fish definitely means the former.
I like Mary better than Jean.
On a grammatical basis,this sentence can have two different interpretations:
d1. I like Mary better than I like Jean.
d2. I like Mary better than Jean likes Mary.
Improvements:
e1. I like Mary better than Jean dose.
e2. I like Mary better than I do Jean.
e3. I like Mary better as Jean is untidy.
The police were ordered to stop drinking about midnight. The police were ordered to stop people drinking about midnight.
b. The police were ordered to stop drinking by
themselves about midnight.
I have lost Betty’s picture.
I have lost a picture possessed by Betty.
I have lost a picture of Betty.
◆Mr. Webster, a priest, is going to marry Jane at the
church.
●Mr. Webster, a priest, is going to take Jane as his wife at
the church.
●Mr. Webster, a priest, is going to preside over Jane’s
wedding at the church.
2) Indication of Referents
English has a large number of words such as now/then, here/there, I/you, this/that, which are often used to refer directly to people, time place, etc. Without clear context, the reference can be very confusing.
3) Provision of Clues for Inferring Word-meaning
Context may prove extremely valuable in guessing the meanings of new words. In many cases, when a new word (thought to be) appears for the first time, the author
generally manages to give hints which night help the readers to grasp the concept or understand the idea. Context clues vary a great deal but can be summed up as follows:
①definition ②explanation ③example
④synonymy ⑤antonymy ⑥hyponymy
⑦relevant details ⑧word structure
《创新引领创业大学生创新创业教程》教案项目一初识创新与创业 任务一认知创新【授课内容】了解创新的含义，理解创新的实质与特征，了解当前我国大学生自主创新的 现状。 【学时数】1学时 【教学目标】 1.理解创新的含义 2.理解创新的实质与特征 3.了解我国当前大学生自主创新的现状【教学重点】 掌握创新的含义、实质和特征。 【教学难点】 大学生自主创新的现状。 【教学方法】案例分析法、讲授法、讨论法、多媒体教学法 【教学用具】多媒体教室、PPT、投影仪【教学过程】 第一环节新课导入 [案例导读] 雷军与他的小米公司 第二环节新课讲述 一、创新的含义 二、创新的实质与特征 1.目的性 2.变革性 3.新颖性
4.价值性 5.发展性 经典案例 朱博文与他的科技创新——对玻璃板的改进提高光伏转换率 三、当前我国大学生自主创新的现状 1.好奇心强，但创新意识贫乏 2.有创新热情，但创新精神不佳 3.思维敏捷，但缺少创新思维方法 4.具有一定的创新想法，但缺乏创新技能 第三环节课堂小结 这节课主要介绍了创新有关的知识。主要的知识点如下: 1. 创新的含义; 2. 创新的实质与特征; 3. 我国当前大学生自主创业的现状。 任务二认知创业【授课内容】了解创业的涵义，认识创业的时代背景，理解创业的要素，理解大学生创业 的意义。 【学时数】1学时 【教学目标】 1.理解创业的含义。 2. 培养大学生创业的自信心，树立“创业我能行”的积极情感与态度, 激发学生为实现自 我的辉煌人生而奋发拼搏的精神。 3.学会分析创业的背景。 【教学重点】
掌握创业的涵义、创业的要素。 【教学难点】 理解大学生创业的意义。 【教学方法】案例分析法、讲授法、讨论法、多媒体教学法【教学用具】多媒体教室、PPT、投影仪 【教学过程】 第一环节新课导入 我们身处于创业的时代，那么什么是创业,创业的实质是什么呢, 第二环节新课讲述 一、创业的含义 二、创业的要素 1.创业者 2.创业环境 3.创业机会 创业资源 4. 5.创业项目 三、创业精神 1.创业精神的本质 2.大学生创业精神的培育 四、创业的类型 1.自主创业 [经典案例] 手绘天商地图——为天商代言 2.脱胎创业
《宏观经济学》 教案 课程名称：宏观经济学适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：曾福生 湖南农业大学经济学院
宏观经济学教案 一、课程说明 宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。 二、教学内容 宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。 三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式 1、本章的教学目标及基本要求 2、本章各节教学内容及学时分配 3、教学重点与难点 4、本章教学内容的深化和拓宽 5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题 6、本章的主要参考书目 7、本章的思考题和习题 8、教学进程 四、课程教学的基本要求 本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。
Lecture 10 Language Processing in Mind In this section, we shall start a new chapter discussing how our mind works when we use language. We shall learn about the people working in this field and their major studies. 0.C lass activity: What is language processing? How does your mind work when you use language? 1.T he study of “language and mind”—psycholinguistics 2.W hy study psycholinguistics? 心理语言学 1)to know about the psychological reality of linguistic structures; 2)to produce findings which lead to the modification of theoretical ideas. 3.T he researchers and subjects of this study: 1)The study attracts adherents from linguistics and psychology, though they have different approaches with regard to methodology. 2)The subjects are usually: a. Normal adults and children; b. Aphasics 失语症者—people with speech
一、章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养 二、教学目的：通过本节内容的学习使学生能够较为系统地掌握大学生创业认知的相关基本理论，掌握创业素质的基本特征，熟悉大学生创业素质的基本内容，理解大学生创业素质的内涵。掌握创业能力准备，了解创业知识准备、创业经验的积累，使学生了解性格类型理论。利用案例分析和人物分析引发学生思考，了解自己本身具有的能力与素质，对自已素质和能力有准确的认识。在创业前期做好准备，找出自身差距，确定努力方向，减少风险。 三、课时：45分钟（以45分钟为例） 四、教学重点：大学生应具备的素质与能力包括哪些，大学生创业准备。 五、教学难点：大学生创业应具备的专业素质。 六、教学工具：以多媒体PPT为主，以板书为辅。 七、教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。 八、教学过程： 1、导言；(3-5分钟) 2、进入新课正题。（3分钟） 3、案例导入。（5分钟） 4．课程主要内容提纲；(3分钟) 5．分段进行内容介绍；（25-30分钟） 九、作业：（3分钟） 布置讨论：大学生创业如何提高素质与能力？ 提示：五大方面——注意锻炼身体，学好专业知识，扩大知识面，积 极参与各种活动，认真对待社会实践和生产学习。 优势劣势——大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资 人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟 会有多大的市场空间。 成功= 素质能力物质条件
章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养 讲稿内容： 1、导言；(5-10分钟) 小调查； 提问：同学们毕业后有什么打算吗？对找工作有信心吗？ 给同学们讲述近年来就业趋势，特别是今年严峻的就业形势。今年全国近700万高校毕业生，但是全国提供的就业岗位比去年下降了15%，人多岗位少，必然的结果就是大量的同学找不到工作，即使找到了也未必满意。很多同学既然找不到满意的工作，为什么没有想到开创一份自己满意的事业呢？ 提问：同学们为什么不创业？对于创业有什么样的顾虑？ 五大方面的因素：没有资金，没有经验知识，没有人脉关系，没有政策了解，没有亲朋认可。创业前期有蓄水期，每个同学要做好创业的准备，培养自己的各方面的素质能力，具备了创业的条件，如果你再想着创业，也许不会觉得那么困难了。 2、进入新课正题。（6分钟） 通过上面的小调查，思考一下，大学生创业需要具备哪些基本的理论知识才能避免失败？首先需要怎样的一些素质和能力？如何做好创业的前期准备？以及大学生创业者必备的心理素质有哪些？我们带着问题来进入今天的课——大学生创新与创业能力的培养。 3、案例导入。（10分钟） 首先，讲一个真实的案例。成都第一研究生面馆，来自西华大学食品科学系的6名研究生自筹资金20万元，大大方方地在成都著名的景观地旁开起了面馆，叫做“六味面馆”，开店之初，几个同学雄心壮志，希望在五年之内在全国开十几家连锁店。由于是研究生开的面馆，噱头十足，刚开始大家也是十分看好。可是只有四个月的时间，这家研究生面馆就宣布倒闭。 原因分析：一、产品质量监管，对于面条的口味把握得不好，顾客反映不好吃，份量不足。 二、该地段不是繁华地段，客流量不大。 三、职责划分不清，管理混乱，责任划分不明确。6位研究生称功课 繁忙，店堂内经常无人管理。加之每月支出庞大，入不敷出。 4．课程主要内容提纲；(6分钟) 也许同学们觉得创业很难，但不难看出，很多失败是由于对于创业的认知不够，
语言学笔记 陈银2014/2/28 Teaching Goal of This Course ?To get a scientific view on language; ?To understand some basic theories on linguistics; ?To understand the applications of the linguistic theories, especially in the fields of language teaching & learning (SLA or TEFL), cross-cultural communication……; ?To prepare for the future research work. Teaching Plan Introduction: ?18-week academic term (including a 2-week holiday, one week revision ) ?Each week: 2-hour teaching ?Main teaching material 《语言学教程》第四版胡壮麟北京大学出版社 ?Auxiliary teaching materials 《语言学概论》蓝纯外语教学与研究出版社 PPT & handouts Distribution of Grades ?10 % Attendance ?10 % Classroom Behavior ?10 % Assignment and oral presentation ?70 % Examination ?The final examination paper will cover all the materials used and all works done during class time and after class time. Requirements: ?Attendance is a “must”for every student. ?Complete all the tasks required. ?Self-discipline is necessary. ?Be attentive and interactive in classroom discussion and presentation. ?Self-study is desirable. ?Preview and review the lessons or do some further reading. Group Work Group work requirements: 1.Oral English (30%) 2.PPT design (30%) 3.Key points coverage (40%)
《大学生创业教育》课程教案 一、章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养 二、教学目的：通过本节内容的学习使学生能够较为系统地掌握大学生创业认知的相关基本理论，掌握创业素质的基本特征，熟悉大学生创业素质的基本内容，理解大学生创业素质的内涵。掌握创业能力准备，了解创业知识准备、创业经验的积累，使学生了解性格类型理论。利用案例分析和人物分析引发学生思考，了解自己本身具有的能力与素质，对自已素质和能力有准确的认识。在创业前期做好准备，找出自身差距，确泄努力方向，减少风险。 三、课时：45分钟（以45分钟为例） 四、教学重点：大学生应具备的素质与能力包括哪些，大学生创业准备。 五、教学难点：大学生创业应具备的专业素质。 六、教学工具：以多媒体PPT为主，以板书为辅。 七、教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。 八、教学过程： 1、导言：（3-5分钟） 2、进入新课正题。（3分钟） 3、案例导入。（5分钟） 4、课程主要内容提纲：（3分钟） 5、分段进行内容介绍：（25-30分钟） 九、作业：（3分钟） 布置讨论：大学生创业如何提高素质与能力？ 提示：五大方而一一注意锻炼身体，学好专业知识，扩大知识而，积极 参与各种活动，认真对待社会实践和生产学习。 优势劣势一一大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人 大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有 多大的市场空间。 成功二素质能力物质条件 《大学生创业教育》课程讲稿 章节名称：第二章大学生创新与创业能力培养 授i恥XXX
讲稿内容： 1、导言：（5-10分钟） 小调查； 提问：同学们毕业后有什么打算吗？对找工作有信心吗？ 给同学们讲述近年来就业趋势，特别是今年严峻的就业形势。今年全国近700万高校毕业生，但是全国提供的就业岗位比去年下降了15%,人多岗位少，必然的结果就是大戢的同学找不到工作，即使找到了也未必满意。很多同学既然找不到满意的工作，为什么没有想到开创一份自己满意的事业呢？ 提问：同学们为什么不创业？对于创业有什么样的顾虑？ 五大方面的因素：没有资金，没有经验知识，没有人脉关系，没有政策了解，没有亲朋认可。创业前期有蓄水期，每个同学要做好创业的准备，培养自己的各方而的素质能力，具备了创业的条件，如果你再想着创业，也许不会觉得那么困难了。 2、进入新课正题。（6分钟） 通过上而的小调查，思考一下，大学生创业需要具备哪些基本的理论知识才能避免失败？首先需要怎样的一些素质和能力？如何做好创业的前期准备？以及大学生创业者必备的心理素质有哪些？我们带着问题来进入今天的课一一大学生创新与创业能力的培养。 3、案例导入。（10分钟） 首先，讲一个真实的案例。成都第一研究生而馆，来自西华大学食品科学系的6 劣研究生自筹资金20万元，大大方方地在成都著名的景观地旁开起了而馆，叫做“六味而馆”，开店之初，几个同学雄心壮志，希望在五年之内在全国开十几家连锁店。由于是研究生开的而馆，噱头十足，刚开始大家也是十分看好。可是只有四个月的时间，这家研究生面馆就宣布倒闭。 原因分析：一、产品质量监管，对于而条的口味把握得不好，顾客反映不好吃，份量不足。 二、该地段不是繁华地段，客流量不大。 三、职责划分不淸，管理混乱，责任划分不明确。6位研究生称功课 繁忙，店堂内经常无人管理。加之每月支岀庞大，入不敷出。 4、课程主要内容提纲：（6分钟） 也许同学们觉得创业很难，但不难看出，很多失败是由于对于创业的认知不够，前期准备不足，对自身认识不淸，相关能力素质不足导致的。大学生创业者应着力培养自身能力素质，做好创业准备，养成良好的心理素质。
在各个英语学习论坛上，经常可以看到有关Chinglish（中式英语）的文章，但一般都是中国人写的。不过我看到一篇长文，也是有关Chinglish的，但却是美国人写的，很有意思。这篇长文的标题是Chinglish2 English（从中式英语到标准英语），作者是浙江大学的美国外教ChuckAllanson，内容则是Chuck在中国五年任教期间所听到、所看到的各种Chinglish说法。比如Chuck第一次来中国，下飞机后，负责接待他的东北某大学英语系陈老师说：您刚到，我们吃点饭吧。我们要点Chinesedumpling（饺子）和Chinesebeancurd（豆腐），您看可以吗？Chuck以前从未听说过这两种东西，但出于好奇，就说可以，结果饭菜端上来一看，原来就是ravioli（饺子，来自意大利语）和tofu（豆腐，来自日语）。Chuck 当时心里暗想，这两种东西，国际上早已经有通用的说法（ravioli和tofu），他们中国人为什么还要用那种生僻的说法呢？以后Chuck跟陈先生混熟了，就问他，当初你为什么不说ravioli和tofu呢？陈先生听了大吃一惊，连忙解释说，我真的不知道这两个词，而且我们的《英汉词典》上也没有这两个词。于是Chuck 开始意识到，中国的英语教师、英语课本、甚至英语词典肯定存在问题，否则不可能发生这种事情。在中国五年的任教期间，Chuck收集了大量的Chinglish说法，从中挑选出一组最常见的，编写了上面提到的那篇长文。下面就是这些Chinglish说法，其中每行第一部分是汉语说法，第二部分是Chinglish说法，第三部分则是英语的标准说法。①欢迎你到... ②welcome you to ... ③welcome to ...①永远记住你②remember you forever③always remember you（没有人能活到forever）①祝你有个... ②wish you have a ... ③I wish you a ... ①给你②give you ③here you are①很喜欢... ②very like ... ③like ... very much ①黄头发②yellow hair ③blond/blonde（西方人没有yellow hair的说法）①厕所②WC ③men's room/women's room/restroom①真遗憾②it's a pity ③that's too bad/it's a shame（it's a pity说法太老）①裤子②trousers ③pants/slacks/jeans ①修理②mend ③fix/repair①入口②way in ③entrance①出口②way out ③exit（way out在口语中是crazy的意思）①勤奋②diligent ③hardworking/studious/conscientious ①应该②should ③must/shall①火锅②chafing dish ③hot pot①大厦②mansion ③center/plaza①马马虎虎②so-so ③average/fair/all right/not too bad/OK （西方人很少使用so-so）①好吃②delicious ③good/nice/tasty/appetizing （delicious在中国被滥用）①尽我最大努力②try my best ③try/strive（try 的本意就是try my best）①有名②famous ③well-known/renowned/legendary/popular（famous在中国被滥用）①滑稽②humorous ③funny/witty/amusing/entertaining ①欺骗②to cheat ③to trick/to play a joke on/to con/to deceive/to rip off ①车门②the door of the car ③the car's door①怎么拼? ②how to spell? ③how do you spell?①再见②bye-bye ③bye/seeyou/see you later/later（bye-bye有些孩子气）①玩②play ③go to/do（play在中国被滥用）①面条②noodles ③pasta （noodles有些孩子气）①据说②it is said ③I heard/I read/I was told ①等等②and so on ③etc.①直到现在②till now ③recently/lately/thus far ①农民②peasant ③farmer①宣传②propaganda ③information
宏观经济学第十章习题及答案 ： 篇一：微经第十章课后习题答案 第十章外部性 复习题 1．举出一个负外部性的例子和一个正外部性的例子。 答：负外部性的例子：化工厂排放的化学废气，污染了环境，但它却不必承担污染的全部成本。正外部性的例子：在临街的自家院子里种花，既美化了自己家的环境，又使邻居和路人可以欣赏到美丽的花，具有正外部性。 2．用供求图解释企业生产过程中发生的负外部性的影响。 图10－1 存在负外部性的供求图 答：生产中的外部性使该物品的社会成本大于私人成本，生产该物品的社会最适量小于其均衡数量，即市场量。 3．专利制用什么方法帮助社会解决了一个外部性问题? 答：专利制利用法律法规的形式规定专利发明者可以在一定时期排他性的使用自己的发明的权利，激励发明者更多地进行新技术研究，科技发明的正外部性内在化。 4．什么是矫正税？为什么就保护环境免受污染的方法而言，经济学家对矫正税的偏好大于管制？ 用于纠正负外部性影响的税收被称为矫正税。这种税也被称为庇古税。作为解决污染的方法，经济学家对矫正税的偏爱通常大于管制，因为
税收可以以较低的社会成本减少污染。首先是因为税收减少污染更有效率。矫正税实际上规定了污染权的价格，并把污染权分配给那些减少污染成本最高的工厂。无论环境保护机构选择的污染水平是多少，它都可以通过税收以最低的总成本达到这个目标。其次，矫正税对环境更有利。在管制政策下，企业被动地减少污染，一旦达到了管制的要求，它就没有理由再减少排污。税收激励工厂主动减少污染，以尽力减少不得不为此支付的税收量。 5．列出不用政府干预时也可以解决外部性引起的问题的一些方法。 答：私人解决外部性所引起的问题的方法有：(1)用道德规范和社会约束来解决；(2)慈善行为；(3)通过依靠有关各方的私利来解决外部性问题；(4)利益各方签订合约。 6．设想你与一个吸烟者同住一间房，但你不吸烟。根据科斯定理，什么因素决定了你的室友是否在房间里吸烟?这个结果有效率吗?你和你室友如何达成这种解决方法? 答：根据科斯定理，如果我被迫吸烟所承受的成本大于我的室友吸烟所获得的收益，我的室友就不应该在房间里吸烟。如果我的成本小于室友的收益，她就可以在房间里吸烟。只要交易成本不阻止协议的达成，结果就是有效的。我和室友协商达成解决办法：我们中的一个补偿另一个吸烟或者不吸烟的损失。如我给室友买一些糖果以缓解她不能吸烟的痛苦，来与她达成协议——她以后不在房间里吸烟。 问题与应用 1．有两种方法保护你的汽车不被偷窃：防盗杠杆使偷汽车者难以偷走你的汽车；报警器使得在你的车被偷以后，警察可以轻而易举地抓得小偷。以上哪一种类型的保护会给其他车主带来负外部性？哪一种带来正外部性？你认为你的分析有什么政策含义吗？ 答：（1）防盗杠杆的保护给其他车主带来负外部性，因为防盗杠杆的
语言学笔记 陈银2014/3/8 Lecture 2 Pretest ?Define the following terms: ? 1. design features ? 2. arbitrariness ? 3. duality ? 4. creativity ? 5. displacement ? 6. language Answers ? 1. design features:the distinctive features of human language that essentially make human language distinguishable from languages of animals.(从本质上将人类语言与动物语言区分开的人类语言的区别性特点。) ? 2. arbitrariness：the absence of any physical correspondence between linguistic signals and the entities to which they refer.(语言符号和这些符号所指的实体间不存在任何物质的联系。) ? 3. duality：the structural organization of language into two abstract levels: meaningful units (eg. words) and meaningless segments (e.g. sounds, letters) 语言的结构组织可分为两个抽象的层面：有意义的单元（如词语）和无意义的片段（如语音.字母）? 4.creativity：also called productivity, refers to the ability to construct and understand an indefinitely large number of sentences in one’s native language, including those which he has never heard before, but which are appropriate to the speaking situation.(亦称“能产性，指人们可以说出（或构造）也可以懂得无穷多的语句，哪怕是从未听说过的句子（只要语境条件充分）。”) ? 5.displacement: the ability of language to refer to contexts removed from the speakers immediate situation. (语言能够指称说话人即时情景以外的语境。) ? https://www.doczj.com/doc/e218973086.html,nguage:Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.(语言是人类用于交际的有声符号系统。) What’s the property of language? ?Systematic---- rule-governed, elements in it are arranged according to certain rules; can’t be combined at will. e.g. *bkli, *I apple eat ?Arbitrary---- no intrinsic connection between the word and the thing it denotes, e.g. “pen” by any other name is the thing we use to write with. ?Symbolic---- words are associated with objects, actions ideas by convention. “A rose by any other name would smell as sweet”----Shakespeare ?V ocal---- the primary medium is sound for all languages; writing system came much later than spoken form. ?Human-specific---- different from the communication systems other forms of life possess, e.g. bird songs, bee dance, animal cries.
第一章创业与创业教育 教案
附： 资料一 君子创业垂统，为可继也。”——《孟子·惠王下》 先帝创业未半，而中道崩殂。——诸葛亮《出师表》 开创基业——《辞海》89版 开创事业——《新华字典》 经济动力及工作机会主要是来自熊彼特所关注的创业家与其创新。——现代管理学之父彼得﹒德鲁克 创业不一定是自己真的去搞一个什么企业或者公司。创业是一种人生，是一种态度，是一种经历，是一种精神。只要你有了这样一种精神，在任何环境条件状况下，通过众多可能的形式或方式，你总能在这个世界上闯出一片展现你独特个性、人格、
能力和魅力的新事物、新空间和新天地。——中国就业促进会副会长陈宇每个人都想得到社会的认同，得到别人的尊重，都想展现自我价值，那么创业无疑是一条最好的道路。——海尔集团董事局主席张瑞敏 创业是不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。——美国学者布鲁斯R.巴格林 对所有创业者来说，永远告诉自己一句话：从创业得第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。我最困难的时候还没有到，但有一天一定会到。——马云 创业对大多数人而言是一件极具诱惑力的事情，同时也是一件极具挑战的事。不是人人都能成功，也并非想象中那么困难。但任何一个梦想成功的人，倘若他知道创业需要策划、技术及创意的观念，那么成功已离他不远了。——哈佛大学教授拉克资料二 以下几种情况哪些属于狭义的创业？ 某同学毕业后，进入一家企业，经努力奋斗，成为该企业的总经理，该同学是在创业吗？ 某学生在校内开了个“诚信小店”，无人值守卖文具，是创业吗？ Bill·Gates创建了微软帝国，是创业吗？ 某公司员工有一项发明专利，将其卖给了公司，由公司提供资金、技术、市场调研完成产品开发，他是创业吗？ 资料三 大学生创业与就业的差别 所谓大学生创业，是指大学生在学习期间创办事业或毕业后不选择就业而直接成立公司创业，是大学生主动参与社会竞争的一种尝试。 大学生创业的方式主要表现为，大学生利用自己的知识和技能，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创办企业，面向市场，面向社会，为社会创造价值的同时，使自己的价值得到充分体现。 就业与创业，是大学生选择出路的两种完全不同的方式，主要有以下几个方面的差别： 1.担当的角色差异 两者在企业中的地位、肩负的责任和使命均有较大差异。创业者通常处于新创企业的高层，在企业实体的创建过程中，创业者始终是负责人，始终参与其中；而就业
浅谈从中式英语、中国英语到标准英语 论文关键词:中国英语中式英语标准英语接受理解 论文摘要:现代英语呈现全球化趋势,体现本土化特征。中国英语和中式英语是具有中国特色的两种不同的语言表现形式。中国英语作为一种使用型的英语变体,中式英语作为英语学习者在未掌握规范英语前所形成的一种过渡语系,最终终会趋向同一,融入标准英语的大家庭。 英语作为一门语言,随着英美两国的崛起而诞生、发展,随着世界全球化,成为国际上使用最广泛的交流工具。正因为语言的可变性和包容性,随着时间的推移,英语的变体还会源源不断的产生,英语也将会有继续发展的空间,这其中也势必融入在泱泱大国——中国所孕育的具有中国特色的英语变体。 一、中国英语 人们通常认为中国英语(Chinese English)是一种使用型英语变体,主要用于中国人与非本国人之间的交流和交往。它具有以标准英语为核心并带有中国特色的双重性质。“以标准英语为核心”保证了中国英语作为信息媒介所体现出来的可理解性和可接受性,而“带有中国特色”则弥补了标准英语在涉及中国人固有的思维模式和中国特有文化传统方面的相对欠缺。 自葛传槼先生1983年首次提出“中国英语”这一概念之后,国内的学者纷纷从不同的角度对中国英语进行论证。概括而言,中国英语应具备以下普遍特征: 1.适宜性(Appropriateness)。随着以语言在不同社会条件下运用、变异为中心的社会语言学的发展,“标准不标准”的问题已逐渐被“适宜与不适宜”所取代。中国英语虽然表现的是中国特有事物,但在表达上仍应确保其被英语国家人士所理解和接受。中国英语主要包含两大类:一类诸如一国两制 (one country two systems)、中草药(Chinese herbal medicine)、一箭双雕(one arrow, two hawks)等,这种通过借译或语义再生的手段生成的,虽然在标准英语中没有出现过,但英语国家人士还是能从字面的表述中大体明白其所含之意;另一类如麻将(mahjong)、功夫(gongfu)、汤圆(tangyuan)、风水(fengshui)、广东人(Cantonese)等,这类通过普通话或粤、闽地区的发音直接转化而成,且附有必要注解的,能够让英语国家人士了解中国特有的文化,也填补了英语语言表达中的空白。
Lecture 10 Cultural Context and Translation 一、语言与文化 1．文化的定义 也许在同学们的阅读当中见过很多文化的定义。英语中的culture 来源于拉丁文cultura,这个词的最早的基本意义是耕作种植作物。随着社会文明的发展，人类认识的深化，culture 一词的外延不断延伸，内涵不断丰富，据大英百科全书统计，在各国的正式出版物中关于文化的定义达160多种。其实各个研究领域的人对文化都有不同的认识。人类学家会认为文化是无处不在、无所不包的人类知识和行为的总体，文化学者则认为文化是人类社会“艺术、政治经济教育修养文学语言思维的总和，跨文化交际学家W. H. Pearce 则认为文化是冻结了的人际交流，而交际是流动着的文化。但是现在最具权威性的定义还是英国19世纪人类学家Edward Tyler 在1871年出版的primitive culture 一书中提出的‘文化是一种复杂体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗、以及其余社会上习得的能力和习惯。’泰勒的定义主要强调了精神方面的文化，现在各国的学者都认识到了物质的文化也是很重要的。所以一些学者就对这个定义进行了修订：“文化是复杂体，包括实物、知识信仰艺术道德法律风俗以及其余社会上习得的能力和习惯。”从这个定义我们可以看出文化的概念范围极其广阔，内涵十分丰富，大到宇宙观时空观人生观价值观，小到衣食住行婚丧嫁娶一切社会的生活方式行为方式思维方式语言方式。总之文化是人类社会文明的全部成果。 文化具有时空性。世界上任何一种文化都处在历史的纵坐标和地域的横坐标的时空坐标系中。从时间角度看，文化是社会历史发展的综合反映，社会发展的各个历史时期产生了具有时代特征的原始文化奴隶制文化封建文化资本主义文化和社会主义文化，后一时期的文化是对前一时期的过滤和积淀，现代文化是对历史文化的继承和发扬。从空间角度来看，各个民族各个国家在不同的生态和人文环境下形成了各具特色的民族地域文化，如本土文化外来文化都市文化乡村文化东方文化西方文化等，因此从时空坐标系统考察文化具有历时性和共时性的双重特征。 从历时的角度看，文化随着社会的发展而不断进化，从共时的角度看各个国家各个民族都有着各具特色的民族文化，并相互影响相互渗透。随着我国的改革开放的不断深入，科学技术的发展特别是新闻媒体的传播介绍和互联网的日益普及，西方文化的价值观念生活方式生活方式等广泛影响着我国社会生活的各个领域，人们早已习惯了穿西装系领带，年轻人更习惯穿T恤衫和牛仔裤，人们购物开始刷卡，过圣诞节和情人节也已经不再新奇，周末人们会去吃西餐，大学生们也开始修学分。另一方面，中国的中草药和针灸也越来越受到西方人士的欢迎和认同，不少西方人来华学习气功太极拳，中国特色的餐馆现在也已经遍布了世界各地，中国的饺子春卷豆腐等传统食品也深受一些西方人的喜爱。当然以上这些反映在衣食住行乃至言语等方面的文化表层结构的变化无论从速度还是范围来说都远远超过反映宗教信仰伦理道德世界观等深层文化结构方面的变化。 2．文化与语言的关系 语言与文化是一个互为依存密不可分的整体。德国语言学家洪堡特早就指出：语言是自我的表达，也是文化的反映。世界上没有哪一种语言能离开特定的文化，任何语言都充满了人类文化活动的痕迹，不仅体现了本民族的自然环境、历史原因、风土人情传统习惯而且业透视着该民族的宗教信仰、文化心态思维方式价值观念，等等。所以我们说语言是文化的一部分，又是文化的映像。语言和文化互相影响，互相作用，理解语言必须了解文化理解文化必须了解语言。 A．地理环境气候对语言的影响 欧美的春夏秋冬是从春分夏至秋分冬至开始的，中国的春夏秋冬是从立春立夏
第一讲创业之初应具备的基本条件 一、创业需要哪些条件？ 二、确立资金来源 三、找好经营场地 四、确定企业形式 第二讲企业设立过程中的法律问题 一、投资计划与投资协议 二、如何办理企业设立手续？ 三、网上开店需要办理什么手续？ 四、法律手续严谨才能防止创业过程中的骗局第三讲常用合同 一、常用合同种类 二、怎样订立一个合同 三、常见问题 第四讲产品、服务质量的法律问题 一、产品、服务质量问题 二、消费者权益保护问题 三、企业对消费者负有哪些义务？ 第五讲企业管理与市场营销中的法律问题 一、企业由谁说了算？ 二、企业中的劳务关系 三、企业在市场竞争中的责任 第六讲品牌打造中的法律问题 一、什么是品牌？ 二、注册商标有哪些条件？ 三、商标侵权问题 四、驰名商标的保护
在有关创业的各种指导信息中，绝大多数是指导大学生突破知识、经验、心态、创新能力、资金问题等众多限制因素，而对于创业可能涉及的法律问题却很少关注。 第一讲创业之初应具备的基本条件 一、创业需要哪些条件？ 二、确立资金来源 三、找好经营场地 四、确定企业形式 一、创业需要哪些条件？（45分） 视频1：同福客栈开业（武林外传） 1、资金 无论是开店、购买设备、进货、用人……，都需要资金。 2、场地 无论在哪里经营、经营什么，必须有地方 3、产品或者服务 视频:2：技术入股（北爱） 创业要做什么？通过什么营利？是产品还是服务？ 4、人 基层员工，财务，技术，管理 5、合法资格 必须选择一种企业形式，以承载产品生产、销售或者服务等经营活动。 个体户，个人独资企业，合伙企业，公司 个体户与独资企业的区别： （1）是否必须固定的生产经营场所、合法的企业名称 （2）是否投资者与经营者是同一人 （3）是否可以设立分支机构，规模大小 （4）法律地位不尽相同，个人名义与企业名义 （5）财务与税收不同，个人独资企业符合条件的可以认定为一般纳税人 二、确定资金来源（15分） 视频3：开西餐厅筹资（我的青春谁做主） 父母？朋友？ 天使投资？风险投资？创业基金？ 贷款？北京银行、民生银行、交通银行、平安银行、民生银行等都接受大学生的创业贷款申请,这也是政府出台的扶持大学生创业的政策之一。在读大学生及毕业两年内的大学生，大专以上学历、18周岁以上，2010年一般额度是3-7万，现在有些银行可以贷款到50万。贷款方式包括直接向银行申请贷款、申请
第十单元 宏观经济学主要流派 本单元所涉及到的主要知识点： 1．古典学派与凯恩斯经济学； 3．货币主义； 5．新古典宏观经济学； 一、单项选择 1．萨伊定律在货币经济中表现为（ a ?投资恒等于储蓄； c .货币供给恒等于货币需求； ）。 b. 投资等于储蓄； d .货币供给等于货币需求。 2. 古典经济学说与凯恩斯主义经济学说争论的焦点是（ ） a ?市场机制能否自动实现充分就业均衡； b. 市场机制能否自动合理配置资源； c. 需求管理政策比供给管理政策是否更有效果; d. 货币政策比财政政策是否更有效果。 3. 强调市场经济具有自我矫正机制、能够自动实现充分就业均衡的学说叫 做（ ）。 a. 凯恩斯经济学； b .凯恩斯 主义； c. 新凯恩斯主义； d .古典经济学。 4. 强调市场经 济不能自动实现充分就业均衡的学说通常叫做（ ）。 a. 凯恩斯主义； b .货币主义； c .古典学说； d .新古典宏观经济学。 5. 古典经济学的理论基础是（ ）。 a ?奥肯定律； b .蒙代尔定律； 2．正统凯恩斯主义； 4．供给学派； 6．新凯恩斯主义。
c.萨伊定律； d.李嘉图等价定理。 6.在欧文?费雪的交易方程与剑桥方程中，货币数量的变动仅仅影响（） a?实际收入；b.名义收入； c. 一般价格水平； d.总就业量。
7?凯恩斯主义认为，货币数量的变动（ ） a. 仅仅影响价格水平；b .会同时影响价格水平和实际收入; c .仅仅影响实际收入； d ?对价格水平和实际收入没有任何影响 8?货币主义认为，货币数量的变动（ ）。 a. 在短期，会影响价格水平与实际收入； b .在长期，会影响价格水平 与实际收入； c ?在短期仅仅影响一般价格水平； d .在长期仅仅影响实际收入。 9 ?货币主义者相信货币流通速度（ ）。 a ?相当易变； b .短期内比较稳定，在长期会剧烈变动； c ?相当稳定； d .短期内剧烈变动，在长期比较稳定。 10. 古典经济学认为（ ）。 a.货币数量的变动不影响真实变量值； b .货币数量的变动影响真实变 量值； c .货币数量的变动影响就业量； d .货币数量的变动影响商品的 相对价格。 11. 新古典宏观经济学认为，（ a.短期菲利普斯曲线； c .正常的菲利普斯曲线； 12. 削减税收、减少政府对经济的管制，是（ ）的主要政策主张 a.凯恩斯主义； b .货币主义； c .新古典宏观经济学； d .供给学派。 13. 新古典宏观经济学的货币经济周期模型表明，失业都是（ ） a.非自愿的； b .自愿的； c .结构性的； d .周期性的。 14. 真实经济周期理论认为，经济周期是（ ）。 a.实际产出围绕潜在产出的波动； b .名义收入围绕实际收入的波动; ）向右下方倾斜。 b .长期菲利普斯曲线； d .幻觉的菲利普斯曲线
Review the chapter of syntax these are a few questions on some of points in the chapter of lexicon. Do you think whether the relationship between morpheme and phoneme is one-to-one? How about the relation between morpheme and sememe? What are included in bound morpheme? Syntactic structure 句法syntax 研究句子结构，揭示构成某一语言句子的内在规则。这些规则告诉我们词与词如何组合成句，句子由什么构成。 线性顺序与层次结构linear order and hierarchical structure 英语句子是按一定顺序排列的。句子的这种顺序是线性顺序。改变顺序意思会发生变化。这种关系也就是syntagmatic relation or positional relation\ chain relation In the way of classification according to the word order, there are totally six possible types of language. They are SVO, VSO, SOV, OVS, OSV, VOS. 各种语言的句子顺序是不同的。英语是S-V-O语言，日语、土耳其语等是S-O-V语言，威尔士语和希伯莱等语言是V-S-O语言，也有些语言的主语、动词、宾语的顺序是自由的。 Why is it important to know the relations a sign has with others, such as syntagmatic and paradigmatic relations? As the relation between a signifier and its signified is arbitrary, the value of a sign cannot be determined by itself. To know the identity of a sign, the linguist will have to know the signs it is used together with and those it is substitutable for. The former relation is known as syntagmatic and the latter paradigmatic. The structural linguists regard linguistic units as interrelated with each other in a structure, not as isolated bits. What is the relation of substitutability? And relation of co-ocurrence? 语言是交际的工具，人们在交际中说出的最短的话语至少是一个句子，这样才能表达比较完整的思想。 句子按说话的不同目的可以分为陈述句declarative、疑问句interrogative、祈使句imperative 和感叹句exclamatory等不同类型。 句子里还可以包含句子。包含在一个句子里的句子称为小句。只包含一个小句的句子称为简单句simple；包含两个或两个以上小句的句子称为复合句。复合句按句中小句之间的不同关系分为并列复合句compound和主从复合句complex。 几种基本的组合关系（离心结构exocentric construction，向心结构endocentric construction）在句子和短语中词与词之间的基本组合关系有以下几种： 主谓关系，修饰关系，动宾关系，动补关系，并列关系 在传统语法中区分了由词的语法形式表现出来的两种主从关系：一致关系concord\ agreement 和支配关系。 一致关系中，从属词的语法形式要随主导词的语法形式发生变化。一致关系主要表现在主语