综合素质教资
5天：真题大题整理（上下午）→书（晚+上午）→作文（下午晚上+上午）→选择题文学常识外刷（下午晚上）→背（上下午）→文学常识（整理公务员历史文化艺术常识，两天，法律常识整理，其他来不及算了）。
加粗为常考点
一、单选（29题，2分/题）
1-5题,考查第一章职业理念,常见设问老师的做确的是、不恰当的是。6-12题考查第二章教育法律法规,根据题干选择合乎法律的选项。13-16题考查第三章教师职业道德，涉及职业道德、职业行为，常问老师行为正确的是。17-25题考查第四章文化素养,常见某学说的提出者、诗词作者、历史地名、历史典故、艺术、正确的理解等。26-29题考查第五章教师基本能力，涉及word、Excel、PowerPoint的简单操作,逻辑关系是否一致、数学规律各设一道。
下面的是常考的点，侧重应用，不背。
第一章职业理念
一、教育观
1、素质教育的基本任务：培养学生的身体素质、心理素质、社会素质。
2、素质教育观基本涵口诀：“提素”“个性”“创”“两全”
（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨
（2）素质教育是面向全体学生的教育
（3）素质教育是促进学生全面发展的教育
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育
（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
3、素质教育包括：学校、家庭、社会教育。（社会实践╳）
4、素质教育基本要求：面向全体学生（应试教育面向少数学生）；促进学生全面发展（把德育、智育、体育、美育有机统一）；促进个性发展。
5、新课改的教学观/更新教育理念口诀：学习过人
（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
（4）教学从“关注学科”转向“关注人”
（关注过程、关注体验、评价多元化）
6、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课╳。（因为素质教育主渠道还是教学，主阵地是课堂）。
二、学生观——“以人为本”
1、我国现代教育观的思想渊源：马克思关于“人的全面发展”思想。
2、以人为本的学生观（材料题）
选择题注意理解：（根据每个学生的作业分析，布置、批改作业属于学生主体性，而非差异性；小时跑调，长大歌唱家属于学生是发展的人，具有发展潜能；学生叛逆，打扰上课，老师暗中调查，根据学生具体情况补救，属于学生是发展的人，而非独特的人。）
3、个体身心发展的一般规律（区别）：
（1）顺序性（揠苗助长、陵节而施违背）
（2）阶段性（根据不同年龄段特点教学，不“一刀切”）
（3）不平衡性（不同年龄段某方面发展不平衡，如身高增加的峰值；不同方面发展不平衡，如有些小时就成熟，有些得长大后；所以要抓住发展的关键期以取得最佳效果）（4）互补性（机体某方面受损后通过其他方面补偿，如盲人多的嗅觉听觉灵敏）
（5）个别差异性（身/心差异，如有些早慧有些大器晚成；男女生理、社会地位、圈子的差异）。
3、要求：
（1）因材施教
（2）公平公正：教育机会均等，即入学机会均等；教育过程中机会均等。
三、教师观
1、教师角色的转变
注：新课程改革确立了国家、地方、学习三级课程管理体制。教师必须在课程改革中发挥主体作用（区别学生在教育活动中的主体地位）；废弃材料改成教学用具、经验戏曲等引入课堂、拓展学习资源等都是课程开发（课程的建设者和开发者）。
2、教师行为的转变
注：尊重与赞赏（学生尊严、自尊心、不体罚训斥嘲笑）
3、职业特征（看）
复杂性（目的德智体美全面发展、任务教书和育人、教学对象不同学生）；创作性（因材施教、教学方法更新、意外情况应变等教育机智）；主体性与示性（教师才智、言行、品德是学生学习对象，因为学生的可塑性与向师性）；教学时间延续性（休息时间工作）和教学空间延展性（校外课外家访等）；长期性（学生培养）和间接性（通过学生实现价值）。
3、教师的专业发展
（1）终身学习（首先）。
（2）勤于反思。
（教学研究、沟通交流合作、创新精神与实践能力）
4、专业知识
通识性知识（科学文化等各类杂的）；本体性知识（任教学科）；条件性知识（教育学、心理学、教育管理）；实践性知识（课堂教学）
注：某老师勤恳工作，但教学效果不理想，最该反思的是（教学方式和教学手段选教学方式）
5、开展校本研究（教师在职培训主要形式）和促进教师专业化成长的三种基本力量：教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领。
6、开展微格教学。指以少数学生为对象，5—20分钟的小型课堂教学，录像并分析。
7、波斯纳教师成长公式经验+反思=成长。
8、终身教育正式提出法保罗?朗格朗（联合国教科文组织成人教育局局长）成人教育促进国际会议时。
9、教师专业发展的三阶段理论——福勒、布朗
四、教师职业道德
材料题
第二章教育法律法规
一、教育法律基础
1、我国教育基本法：《中华人民国教育法》全国人大制定。
注：
《教育法》以外的教育法律（义务/高等/职业教育法等）全国人大常委会制定。
教育行政法规（办法、条例、规定）国务院制定。地方性法律法规地方性权利机关制定。
2、教育法基本原则：
公共性（符合国家和社会公共利益；不能干涉教育/教育与分离）
终身化（法律形式肯定终身教育原则）
方向性、保障性、平等性。
3
行政法律责任（看）行政处分：警告、记过、记大过、降级/职、撤职
行政处罚：申诫罚（警告、通报批评）；能力罚/行为罚（取消考试资格/成绩、取消入学/报名资格、撤销教师资格、吊销办学许可证、停止招生）；财产罚；人身罚（人身自由）
民事法律
责任
民事；主要是财产；可协商
刑事法律责任刑事；情况：侵占、克扣、挪用教育经费；扰乱教学秩序严重；侵占/破坏学校校舍场地设备严重；侮辱殴打老师或学生严重；体罚学生严重；玩忽职守使校舍倒塌，造成伤亡严重；招生中徇私舞弊。
违宪责任4、教育法律救济
行政救济/行政渠道
申诉人（受
侵害）
被申诉人受理机关注
教师申诉
制度
（合法权益
受侵害的）
教师
学校、其他教
育机构
当地教育行政部
门
接到申
诉30日
处理
当地教育行政
部门
①同级人民政府
②上级人民政府
的教育行政部门
学生申诉
制度
学生/监护
人
学校、其他教
育机构、教师、
学校学生的申诉
委员会
口头或
书面形
二、我国主要教育法律法规
1、《中华人民国教育法》（下面都简写）
（1）教育与分离；九年制义务教育；国家教育考试制度；学业证书制度；学位制度
（2）实行职业教育制度和继续教育制度（成人教育、终身学习）
（3）国家鼓励…（各类群体）依法举办学校和其他教育机构，但财政经费或捐赠参与举办的不能变为营利性组织。国家鼓励扶持学校兴办校办企业。
（4）学校/其他教育机构设立条件：组织机构和章程；合格的教师；教学场所及设施设备；必备的办学资金和稳定的经费来源。（充足的生源╳）
（5）校办企业独立承担民事责任。
（6）员工制度：管理人员——教育职员制度（管理职员制度╳）；
教学辅助人员和其他专业技术人员——专业技术职务聘任制度。
（7）教育经费：国家建立以财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加教育投入。
（
2、《义务教育法》
（1）不收学杂费；义务教育经费保障体制；教育平等；鼓励教科书循环使用；德育放在首位；
（2）“违反本法造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或人民政府教育行政部门负责应当引咎辞职”（就地免职/承担刑事责任不选）。
（3）满六周岁可进行，可推迟到七周岁。身体状况延缓或休学，需父母/法定监护人申请，当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门批准。
（4）免试入学。户籍所在地就近入学。父母/法定监护人在非户籍所在地工作/居住，当地人民政府提供平等义务教育条件。
（5）普通学校应当接受残疾适龄儿童、少年随班就读。
（6）均衡发展：
不得将学校分为重点和非重点学校；不能分设重点班和非重点班。（打造示学校/最优秀教师调到一个学校来提升学校，的是义务教育法，而非教育法）。
县级人民政府编制预算，除向农村学校、薄弱学校倾斜外，应均衡安排义务教育经费。（7）学校实行校长负责制。（校长由县人民政府教育行政部门聘任）
（8）不能开除、劝退学生。
（9）教师平均工资应当不低于当地公务员平均工资。（国务院建立正常晋级增薪制度）（10）国家机关工作人员和教科书审查人员不能参与或变相参与教科书编写。人民政府对家庭困难的学生免费提供叫你开始、补助寄宿生活费。
（
3、《教师法》
（1）教师寒暑假带薪休假。不能扣除产假期间教师工资。
（2）…应当提供教育教学设施和设备（选择题时可判错，改为“提供符合国家安全标准的…”）（3）剥夺政治权利或故意犯罪而受到有期徒刑以上刑罚的，不能取得教师且已经取得的丧失教师资格。（所以，有期徒刑两年的刑事处罚者，不能取得教师资格/剥夺教师资格）（4）注：某学校规定，主动参与教研活动的教师，评优中优先╳。（因为违反教师考评的客观公正和原则。而不是侵犯其他家搜狐享受平等待遇的权利）
（5）自愿去少数民族、偏远贫困地区进行教育活动的，人民政府予以补贴。（而非表彰、奖励、提高津贴）
（6）社会力量办的学校，教师待遇由举办者自行确定、保障。
（
4
（1）包括：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
①网吧、歌舞厅、未成年人集中活动区禁烟酒、拐卖属于社会保护；这些属于未成年人保护法，而非义务教育法等。司法保护╳
②注：选择题用法律条文都不是司法保护。司法保护是司法机关（公安机关、人民检察院、人民法院、司法行政部门）依法处置…行为。
（2）招工不能是未满16周岁，16—18周岁的有安全、劳动时间、强度等规定。
（3）隐私权：信件等。除追查犯罪时由公安机关或人民检察院依法检查；无行为能力的未成年人由父母/监护人代替拆阅两种情况外。
（4）政府部门对流浪乞讨等未成年人设立救助场所，承担临时监护责任。
（5）监护权：父母/其他监护人不履行职责/侵害被监护人，教育不改，人民法院撤销其监护人资格，另定监护人，被撤销的还得继续承担抚养费。可先单位、居委会、村委会训诫，再公安机关行政处罚，最后人民法院。
（6）犯罪的未成年人：
①教育为主、惩罚为辅；从轻、减轻或免除处罚。
②羁押服役的未成年人：与成年人分开关押；服刑期间与结束后，均可以进行义务教育。
5、《未成年人反犯罪法》
（1）学校应当聘请从事法制教育的专职或兼职教师（如律师担任法制教育兼职教师）。根据条件聘请校外法律辅导员（如当地派出所干警）。
注：班主任承担未成年学生的监护责任╳。（父母对未成年子女法制教育有直接责任。）（2）父母/监护人不能让未满16周岁的未成年人脱离监护单独居住。
注：收留夜不归宿未成年人的，要父母/监护人同意，或24小时告知。
（3）、胁迫、引诱未成年人实施不良行为或品行不良、影响恶劣的，教育行政部门、学校应当解聘或辞退。
（4）未成年人吸食、注射毒品属于“严重不良行为”，，但不构成刑事处罚。
（5）严重不良行为处理：（屡次偷盗；吸食、注射毒品；结伙滋事；殴打或强行索要财物；活动；赌博屡教不改）
①严加管教。②父母/监护人，或原学校申请，教育行政部门批准后，送工读学校进行矫
《综合素质》学习笔记 考题分析： 选择题：29*2’=58’ 材料分析题：3*14’=42’ 作文：50’ 听课笔记： 模块一：职业理念 第一章：教育观 第一节：素质教育观 一、什么是素质教育： 1、素质：人生来所具有的生理特点及后天环境教育形成的比较稳定的身心品质，内容包括：生理素质及社会文化素质。 为什么要实施素质教育： 2、理论依据：社会存在决定社会意识，社会意识反作用社会存在。 3、现实依据：现代化建设关键科技现代化依据人才依靠教育重点 基础教育重点工程素质教育 4、意义:时代发展的需要：国际竞争、创新型人才 决定国家的未来：科技增长方式，科技、管理 家庭的幸福 教育自身改革需要 5、素质教育的历程： 1)1985.05：《中共中央关于教育体制改革的决定》 文件意义：思想源头 2)1994.08：《中共中央关于进一步加强和改进学校德、誉工作的若干文件》 文件意义：第一次使用素质教育概念 3）1999.06：中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件意义：明确指出了中小学都要加强素质教育的要求（正式提出素质教育的文件） 4）2006.09：《义务教育法》依法实施的阶段 5）2010.07：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 实施时间：2010——2020 文件意义：把素质教育上升为国家发展的战略主题高度 二、怎么实施素质教育： 1、途径：1）德育为先、五育并举 2）实施新课程： 科目设置：横向：自然科学、社会科学、题、 劳动、心理健康 纵向：国家课程、地方课程、校本课程 不同学生：必修+选修 3）学校管理、教育活动、班主任
第二章：学生观 一、正确地认识学生 （一）人的全面发展学说认为人的发展具有的特性： 1、客观性：学生是一个独立意义的人，每个学生独立于老师的头脑之外，不以老师的意志为转移。 2、主体性：人具有主观能动性——自觉性（基本）、独立性、创造性（能动性的 最高表现） 3、发展性：身心发展最迅速发展阶段，可能性，可塑性 4、全面性：生理、心理、社会文化全面发展 5、差异性：1）不同学生在同一方面的发展存在差异 2）不同学生在不同方面的发展存在差异 3）不同学生所具有的不同的个性心理倾向上，不同年龄学生具有不同的兴趣爱好 （二）中学生的特点： 初中生：人的自我意识觉醒阶段，个性发展关键时期 关键 高中生：三观（世界、人生、价值观）形成的关键时期，为人终身发展 奠定基础 二、反对错误的学生观，树立正确的学生观 （一）错误的学生观： 1、教师中心论：老师是教学的主宰，强调教师的权威 错误根源：忽视学生主观能动性，把学生看作接受知识的容器。 2、学生中心论：生活就是学习 错误根源：片面夸大了学生主观能动性，忽视了老师作为知识传递者和智慧的启迪者的角色。 ◆(二)正确的学生观：以人为本，促进学生全面发展 1、以人为本：以人为本就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，在教育教学活动中公正地对待每一位学生，不因性别、民族、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 ◆2、促进学生全面发展： ①遵循学生的发展规律，用发展的观点来认识学生，评价学生，教育学生。学生的发展规律： 顺序性——循序渐进 阶段性——年龄特征（教师该怎么做：根据不同的年龄特征提出不同的任务，设置不同的教育内容） 不平衡性——抓住关键期 互补性——某些机能（生理机能和心理机能之间）受损后可通过其他方面超常发展（教育工作者怎么做：让学生树立自信，发挥优势来扬长避短） ②把学生看成是独特的、完整的个体——进行素质教育的出发点 ③学生是学习的主体，老师应充分调动学生的主观能动性
综合素质 第一章职业理念 第一节教育观 1、教育观是人们对教育所持有的看法。核心是“教育为了什么”，即教育目的。 ①以提高国民素质教育为根本宗旨 ②面向全体学生的教育 2、素质教育观的内涵③促进学生全面发展的教育 （创新教育是素质④促进学生个性发展的教育 教育的核心）⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动 3、实施素质教育的途径 ①国家政策保障 ②推进新课程改革 ③学校管理、课外教育活动、班主任工作（重要途径） 4、新课改带来的教学转变 ①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” ②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” ③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ④教学从“关注学科”转向“关注人” 5、实施素质教育的方法 ①发挥教师的作用 ②调动学生学习的主动性和积极性 ③积极开展实践活动 6、素质教育与应试教育的区别 ①全面素质与片面素质的区别（德育为先，五育并举） ②价值取向的区别（培养符合社会进步所需要的人才） ③教育方针的区别（实施了党的教育方针） 应试教育素质教育 教育对象主要面向少数学生，忽视大多数学生面向所有学生 教育目的偏重知识传授，忽视德育、体育、美 育、心理教育和生产劳动教育 德育、体育、美育、心理教育和生产劳 动教育全面进行 能力培养只重视技能训练，忽视能力培养重视各种能力的培养 教学方法以死记硬背和机械重复训练为主，使 学生课业负担过重 启发式、探究式教学，使学生生动、活 泼、主动地学习，减轻学生课业负担 学生评价筛选性评价，以考试成绩作为评价学 生的主要标准甚至唯一标准 发展性评价，评价方式多元，评价主体 多元 教学内容教学内容较难，过于偏重学科体系， 忽视综合性及应用性内容，存在着脱 离学生生活实际，忽视实践等问题 降低教学内容的深度和难度，弱化学科 体系，重视综合，教学内容结合学生经 验、联系实际 教学着眼点局限于学校注重发展性，终身教育，终身学习 7、素质教育的实施障碍 ①对素质教育的误解 ②沉重的课业负担
2021年小学教师资格证考试《综合素质》知 识点口诀记忆汇总 2021年小学教师资格证考试《综合素质》知识点口诀记忆汇总一、教育观 (一)素质教育观 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀：“提素”“个性”“创”“两全” （二）我国教育目的的基本精神 (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展； (3)适应时代要求，强调学生个性的发展。口诀：全面建设个性接班人 (二)新课改的教学观口诀：四个转向 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” 二、学生观口诀：二独一发 (1)学生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人三、教师观 (一)教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区 (1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者 (2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和
开发者 (3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师新课改教师角色的转变（即教师职业的责任） a教师是学生学习的促进者 b教师应该是教育教学的研究者c教师是课程的开发者和研究者 d教师应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者五者一社区记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。教师职业的价值对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要对他人：对国家，社会，集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者 （或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者） (二)教师行为转变口诀：你我他它 (1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏 (2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导 (3)在对待自我上，新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作四、教师职业道德 口诀：“三爱”“两人”“一终身” (1)爱国守法——基本要求(教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。
《综合素质》知识点 第一章：职业理念 一、教育观 发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理 念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析 1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会 发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本 （ 展。人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展 理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。教育中以人为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独立意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力学生的全面发展 须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全面发展为目标；中学生全面发展为本的要求：中学教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学生的全面发展需要为本，必须以全体中学生的发展需要为本“以人为本”也就是所有学生发展为本，必须
坚持教育公正公平的原则教育机会均等，要求公正的对待学生，不因何种原因，给予学生相同的教育机会 设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动方式， 具备终身学习的意识 （1）为什么要终身学习①新课程要求教师必须终身学习②教师自我实现必须终身学习③提升教学水平须坚持终身学习④提高教育创新精神
福州屏东中学教学笔记 年月日 普通高中课程标准实验教科书〃历史必修〃第二册 专题六罗斯福新政与当代资本主义 二罗斯福新政 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校属于二级达标学校。由于本部新的教学楼还没有建好，高一学生是在屏北分校上课，这导致许多学生和家长误以为我校本部没有招收高中生，加上屏北分校的地理位臵比较偏僻，严重影响了高中的生源，可以说学生的素质不容乐观。由于中考突出了语文、数学、英语三科的地位，加上中考历史实行的是开卷考，导致学生缺乏扎实的历史基础，对于高中历史学习产生了不利影响。普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，福州市选用的是?人民版?新教材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。 历史课程标准：了解1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 重点：⒈20世纪20年代美国经济的繁荣。⒉1929—1933年美国经济大危机。⒊实干家罗斯福、?新政?革命的主要内容和作用。 难点：⒈1929—1933年经济大危机的根源、影响。⒉对?新政?革命的评价。 【教学目标】 一、知识与能力 了解20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府?自由放任?政策的关系；认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败。 通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生?时势造英雄?的唯物史观。 通过通过学生分析?新政?革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。 通过对?实干家罗斯福?的学习以及对?新政?革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。 二、过程与方法 根据教科书和教师提供的相关资料，结合一战前后的历史，整体把握该时期资本主义世界格局的变化，认识美国垄断资本对国家政权的影响，把握自由放任经济政策的根本目的，进而发现繁荣背后潜伏的危机，辩证地认识资本主义周期性危机爆发在于其固有矛盾的存在。 教学过程中，教师要注意提供、展示有关统计数据，利用反映美国经济大危机的影视作品或图片、图画生动再现当时情景；设计具有针对性、启发性的问题展开互动式讨论；通过独立思考、合作交流使学生进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击，揭示资本主义制度的弊端。 引导学生根据教材、教师提供的相关史料及自己已有的知识，找出问题，进行推理、分析，主动探究问题的答案；并进一步学会使用比较法（如胡佛与罗斯福，自由放任与?新政?等）、阅读法（教材、史料、图片等）、讨论法（你怎样评价罗斯福新政）、想象法等方法学习探究有关问题。 教学过程中，教师应高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。可以以启发式教学为主，采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。 教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。
小学综合素质 ※综合素质主要讲三大模块：职业理念、法律法规、教师职业道德规范。 ※题型三种：一、选择；二、材料分析3个，第一个一般是职业理念的运用或教师职业道德的运用（根据学生表现和教师做法），第二个是教师职业道德的大题，第三个大题是阅读理解题，每个14分左右；三、写作50′。 ※侧重点是第一模块职业理念和第三模块职业道德，各考一个材料分析题。模块二考2-3个选择题。 模块一职业理念（教育观，教师观，学生观） 第一节教育观 素质教育多是选择题，记住，中共中央题头的文件一定是80年以后的。 教育观全面发展的素质教育观 学生观是以人为本的学生观 教师观体现在教师角色的多样化（传道授业解惑指导父友示管研） 素质教育的内涵（与教育知识同）两全，个性发展，重点 (1)素质教育是面向全体学生的教育 《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。 (2)素质教育是促进学生全面发展的教育 全面发展，这是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。 (3)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。 (4)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。 素质教育的政策（选择题） 针对传统教育的弊端，针对应试教育提出来的 大致分为4个阶段 （1）1985年，中共中央关于教育体制改革的决定，提出多出人才，出好人才 同时，提出实施9年义务教育
福州屏东中学2019-2020学年第二学期期末考试试卷 高二历史（选考） 友情提示： ⒈考试范围：高考一轮通史复习·中国古代 史。 ⒉考前请心中默念：历史老师很可爱！信历史老 师，逢考必过！考的全会，蒙的全对…… ⒊手机、Apple Watch 、手环、课本、复习用 书……统统交出来！这是闭卷笔试，看清楚了没！ ⒋本试卷共5页，两大题，20小题；满分为100 分，考试时间为90分钟。做不完？怨自己啦……谁叫 你平时拖拖拉拉的！ ⒌各题答案一律写在答题卷上，否则你写再多再好看也没用。 ⒍题目容易到爆！若看不懂，请自备豆腐一头撞上去…… ⒎什么？你居然还有心情看到这里！你是有多闲啊，骚年？抬头看时间，赶紧做题去！ 一、单项选择题。运用你所学的历史知识，开启你的聪明智慧，将正确选项的字母填入答题卷内（本大题有16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项是正确选项。） 1．“家臣”是指贵族家族里家主（包括宗主和宗妇）以外的所有人员。西周时期，家臣有机会在贵族家族内部得到升迁，也有机会流动到更大的贵族家族任家臣，甚至进入诸侯国或周王室任职。据此可知（ ） Ａ．家臣成为官员选拔主要来源 Ｂ．西周贵族政治的多样化特点 Ｃ．西周传统世官制度遭受挑战 Ｄ．分封制下地方诸侯势力膨胀 2．周代已形成严格的宗庙祭祀制度。在《诗经》中，祭祀祖先的诗歌最多，而在祭祀祖先的诗歌中，又以祭祀文王、武王的诗歌为多。这说明（ ） Ａ．嫡系血统关系受到重视 Ｂ．分封制更注重王室贵族 Ｃ．中央集权制度得以强化 Ｄ．王位继承制度已臻完善 3．现已出土的楚国简帛文献中，儒家文献居多，涉及了周代礼乐文化的诸多方面，如《六德》记载了周代的丧服礼制，《语丛》论述了周代礼义。由此可推断（ ） Ａ．礼乐文化是贵族的生活准则 Ｂ．简帛促进了儒学的研究 Ｃ．楚国文化是中华文化的中心 Ｄ．楚国认同周代礼乐文化 4．春秋战国时期，出现了商人参与政治、出将入相的现象，如管仲有身为齐相的权势，子贡有与诸侯“分庭抗礼”的礼遇，乌氏保有位比封君的地位。这反映了（ ） Ａ．商人阶层壮大瓦解宗法体系 Ｂ．专制王权形成依赖商业发展 Ｃ．经济发展冲击传统等级秩序 Ｄ．农商并重思想得到广泛认可 命题人 陈 锋 审题人 青绍堂
( 综合素质教资 5天：真题大题整理（上下午）→书（晚+上午）→作文（下午晚上+上午）→选择题文学常识外刷（下午晚上）→背（上下午）→文学常识（整理公务员历史文化艺术常识，两天，法律常识整理，其他来不及算了）。 加粗为常考点 一、单选（29题，2分/题） 1-5题,考查第一章职业理念,常见设问老师的做法正确的是、不恰当的是。6-12题考查第二章教育法律法规,根据题干选择合乎法律的选项。13-16题考查第三章教师职业道德，涉及职业道德、职业行为，常问老师行为正确的是。17-25题考查第四章文化素养,常见某学说的提出者、诗词作者、历史地名、历史典故、艺术、正确的理解等。26-29题考查第五章教师基本能力，涉及word、Excel、PowerPoint的简单操作,逻辑关系是否一致、数学规律各设一道。 下面的是常考的点，侧重应用，不背。 第一章职业理念 一、教育观 ~ 1、素质教育的基本任务：培养学生的身体素质、心理素质、社会素质。 2、素质教育观基本内涵口诀：“提素”“个性”“创”“两全” （1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨 （2）素质教育是面向全体学生的教育 （3）素质教育是促进学生全面发展的教育 （4）素质教育是促进学生个性发展的教育 （5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 3、素质教育包括：学校、家庭、社会教育。（社会实践╳） , 4、素质教育基本要求：面向全体学生（应试教育面向少数学生）；促进学生全面发展（把德育、智育、体育、美育有机统一）；促进个性发展。 5、新课改的教学观/更新教育理念口诀：学习过人 （1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” （2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” （3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” （4）教学从“关注学科”转向“关注人” （关注过程、关注体验、评价多元化） 6、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课╳。（因为素质教育主渠道还是教学，主阵地是课堂）。 、 二、学生观——“以人为本” 1、我国现代教育观的思想渊源：马克思关于“人的全面发展”思想。 2、以人为本的学生观（材料题）
综合素质 模块一职业理念 (一)教育观(素质教育) 1. 素质教育观定义 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观, 是把教育活动目的(教育观的核心)指向“素 质”一一人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 (1) 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。 (2) 素质教育是面向全体学生的教育 (3) 素质教育是促进学生全面发展的教育 (4) 素质教育是促进学生个性发展的教育 ⑸素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 3. 素质教育观外延 素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育不是对特定阶段、特定学校提 出的要求，而是对各级各类学校提出的要求；素质教育是终生的_ 素质教育观的产生与发展 4. 素质教育观产生 20C 80-90年代末提出。初衷在于纠正“应试教育”现象，应试教育不仅背离了我国的教育 方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人才。素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。 5. 素质教育观发展 1999年6月，《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形 _ 成了系统的思想。 2006629，二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必 须贯彻国家教育方针，实施素质教育”。标志素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。 6. 中学素质教育 (1 )中学素质教育的一般性质 指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。中学素质教育强调教育的基础性， ______
教师资格证考试中学综合素质知识点汇总 教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，是从事教师行业所必须具备的执业证书，中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，都应当具备教师资格。教师资格证书在我国有两种获得形式，一种是参加国家统考，一种是参加地方自主考试，两种形式的考试模式都是：笔试+面试。自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来，大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。从考试大纲来看，改革后的教师资格考试，分为幼儿园、小学、中学三个学段；地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”。根据规定，笔试和面试都通过方可获得教师资格证书。笔试科目及面试内容如下表所示： 拼音早教幼儿园升小学基 本韵母 （用excel做的） 因为目前山西每年只在下半年举行教师资格考试，所以还不太了解上半年举行的省市有哪些。正好看到今天河北省是2018上半年教师资格考试最后一天报名，不知道大家报上名了没有呢？我2017年已经拿到小学教师资格证，今年1月7日刚参加完初中的面试，还在等待结果。教师证的考试人数真的很多，竞争很大，所以我把我自己备考时候总结的知识点分享出来，希望对大家有用。我备考用的是中公教育的教材，教材不同可能知识点略有不同，但是大体一样，重点已经加粗，着重记忆。如果备考的伙伴们觉得对自己有用或者有什么补充和建议，不妨留言给我，一起学习，一起进步。 （我已经拿到的教师资格证） 初中综合素质知识要点
一、职业理念 ㈠教育观 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升，即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 内涵：1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨2、素质教育是面向全体学生的教育 3、素质教育是促进学生全面发展的教育 4、素质教育是促进学生个性发展的教育 5、素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 ㈡学生观 关于人的全面发展的的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。“以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中。 内涵：1、学生是具有独立意义的主体（是不以教师意志为转移的客观存在） ⑴学生在教育活动中处于主体地位⑵学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移⑶学生在教育活动中具有主体的需求和责权 2、学生是发展的人（具有巨大的发展潜力） ⑴学生的身心发展具有规律性
小学生综合素质评价内容与评价标准 1 2020年4月19日
小学生综合素质评价内容与评价标准 学生综合素质包括道德、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。学生综合素质评价由学生、家长、所在班级的班主任和班委会分别对学生进行考核,每年结束时对学生的综合素质进行等级评估（自评分占15%、家评分占15%、组评分占30%、班评分占40%）,考核在90分以上为A等,80-89分为B等,60-79为C等,59分以下为D等。 一、道德品质（34分） （一）人生目标（4分） A、有远大理想，有奋斗目标，有责任感，严格要求自己。（4分） B、对自己的未来有一定的想法，但有时对自己要求不严格。（3分） C、没有理想和奋斗目标，混日子，不严格要求自己经常挨批评。（2 分） （二）关心集体（6分） A、热爱集体，维护集体利益，自觉自愿为集体做好事，无私奉献，以 行动为集体争光添彩。（6分） B、能服从集体利益，关心集体事情，但不能主动为集体做好事。（4 分） C、对集体漠不关心，缺乏集体荣誉感，因个人表现不好使集体荣誉受 2 2020年4月19日
到损失。（2分） （三）尊敬师长（8分） A、尊敬老师，虚心求教，服从教导，有礼貌，配合老师开展教育和教 学活动，主动和老师谈心，达到师生沟通、相互理解、帮助父母和老人。（8分） B、尊敬老师服从教导，有礼貌，但与老师沟通不够，尊敬父母，但有 时顶撞父母的批评。（6分） C、虽然能接受老师教育，但态度不诚恳，有时出现不尊重老师的言 行，对父母不尊重。（4分） D、不能接受老师和家长的教育，没有礼貌，经常顶撞老师和家长现 象。（2分） （四）自尊自信（2分） A、有健全的人格，有自尊心和荣辱感，有自信心和自立、自强精神， 有竞争意识和成就感。（2分） B、有健全的人格，有自尊心和荣辱感，但缺乏自主意识和自信心，有 依赖性，成就感不强。（1分） C、人格不够健全，缺乏自尊心和荣誉感。（0分） （五）自立精神（4分） A、有自立精神，能独立生活，能自我调整心态，自己管理自己，不依 3 2020年4月19日
《综合素质》重点笔 记(打印)
《综合素质》知识点 第一章：职业理念 一、教育观 理解国家实施素质教育的基本要求： （1）面向全体学生 （2）促进学生全面发展 （3）促进学生生动，活泼，主动发展 （4）促进学生创新精神和实践能力的培养 （5）着眼于学生的可持续发展 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法： 途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径） （2）学校管理，课外活动和班主任工作 （3）举行德智体美并进的教育活动 方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养） （2）将教育目的落实到教学之中 （3）引导和调动学生学习的主动性和积极性 （4）开展多种形式的实践活动 （5）建立多层次，多样化的教学模式 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析 1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根 本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 二、学生观 我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展 理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本 “以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。教育中以人为本就是以学生为本 （1）学生是完整的，具有独立意义的个体 （2）学生是学习的主体 （3）学生需要尊重 （4）学生都有潜力 学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面 身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现 主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。（主体性发展是中学生全面发展的核心） 社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等
排球正面双手下手垫球教学设计 福州屏东中学伍仁钟 一、指导思想 贯彻“健康第一”的指导思想，以学生为主，以学生的发展为本，以“运动技能”“运动参与”“心理健康”为主要目标，引导学生从“善学”转向“乐学”，培养学生学习的兴趣与热情，体验“我运动、我健康、我运动、我快乐”，提高学生自主学练的能力，努力使学生在宽松愉悦的氛围中学习技能、锻炼身体，使学生身心不同程度地得到健康发展、人人受益。 二、教材分析： 在《体育（与健康）课程标准》水平四阶段中，要求学生要“基本掌握一两项球类运动中的技战术”。初二年段的排球教材主要是让学生巩固击球部位、理解人与球的位置关系。 垫球单元共五课时，本课时是第二课时。正面双手垫球作为排球运动最基本的技术之一, 是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守动作中最常用的动作技术，承上启下着准备姿势和移动以及对垫、移动垫球和教学比赛。该技术看似简单易学，但实际教学中学生却较难掌握，错误很多。正面双手垫球技术按动作的过程，可分为判断来球、移动、取位、抬臂迎球、蹬地发力、协调击球、伴送到位、身体缓冲等阶段。要在较短的时间内要完成这一复杂过程，就必须掌握一系列技术要领。 三、学情分析： 根据《体育（与健康）课程标准》教材内容和学生当前的情况看：初中阶段是学生比较系统地学习与掌握体育与健康运动技能的重要时期。经过初一的体育学习，对排球教学已经具备初步的直观学习经验和能力，知道了什么是垫球，以及垫球学习技能评价的基本要求（准确性和协调性）和简单的排球比赛规则。这为本课的学习提供了思想上和技能上的初步准备。 在教学中充分利用场地进行兔子舞热身和尽可能多的触球机会调动学生的学习兴趣，练习和比赛紧密结合，多表扬、多鼓励，在掌握动作与方法的同时增强学生参与意识和锻炼乐趣。 四、教学目标： 1、认知目标：通过实践，使85％以上的学生知道排球正面双手下手垫球的动作要领与方法，了解排球垫球的锻炼价值。 2、技能目标：80%以上学生能保持正确手型与上下肢协调用力，较好地掌握正面双手下手垫球技术，并通过垫球练习与身体锻炼，发展学生快速移动、下肢力量、敏捷、协调性与合作的能力。 3、情感目标：通过实践，培养学生学会交流、合作与欣赏，养成安全运动的习惯。 五、教学重、难点： 重点：手型、击球部位。 难点：保持正确手型与上下肢协调用力。 六、教学流程： 1、准备部分：宣布学习目标、课前心理动员；学生以“兔子”舞、行进间徒手操形式热身、教师参与活动、指导学生练习。约10分钟。 2、基本部分：由排球垫球的学习和身体锻炼组成，1）复习手型、预备姿势、移动步伐——2）教师示范讲解——3）学生集体徒手练习——4）“Z”字型移动垫固定球——5）一抛一垫练习——6）看示范、尝试对垫——7）学生展示——8）分层次教学——9）身体锻炼约30分钟。 3、结束部分：由整理放松和课后评讲组成。约5分钟。
综合素质教资 5天：真题大题整理（上下午书（晚+上午作文（下午晚上+ 上午选择题文学常识外刷（下午晚上）7背（上下午）7文学常识（整理公务员历史文化艺术常识，两天，法律常识整理，其他来不及算了）。 加粗为常考点 一、单选（29 题，2 分/ 题） 1-5 题,考查第一章职业理念,常见设问老师的做法正确的是、不恰当的是。6-12 题考查第二 章教育法律法规,根据题干选择合乎法律的选项。13-16 题考查第三章教师职业道德，涉及职业道德、职业行为，常问老师行为正确的是。17-25 题考查第四章文化素养,常见某学说的提出者、诗词作者、历史地名、历史典故、艺术、正确的理解等。26-29 题考查第五章教师基 本能力，涉及word 、Excel、PowerPoint 的简单操作,逻辑关系是否一致、数学规律各设一道。下面的是常考的点，侧重应用，不背。 第一章职业理念 一、教育观 1、素质教育的基本任务：培养学生的身体素质、心理素质、社会素质。 2、素质教育观基本内涵口诀：“提素”“个性”“创”“两全” （1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨 （2）素质教育是面向全体学生的教育 （3）素质教育是促进学生全面发展的教育 （4）素质教育是促进学生个性发展的教育 （5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 3、素质教育包括：学校、家庭、社会教育。（社会实践X） 4、素质教育基本要求：面向全体学生（应试教育面向少数学生）；促进学生全面发展（把德育、智育、体育、美育有机统一）；促进个性发展。 5、新课改的教学观/ 更新教育理念口诀：学习过人 （1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” （2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” （3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” （4）教学从“关注学科”转向“关注人” （关注过程、关注体验、评价多元化） 6、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课X。（因为素质教育主渠道还是教学，主阵地是课堂）。 二、学生观——“以人为本” 1、我国现代教育观的思想渊源：马克思关于“人的全面发展”思想。 2、以人为本的学生观（材料题） 选择题注意理解：（根据每个学生的作业分析，布置、批改作业属于学生主体性，而非差异性；小时跑调，长大歌唱家属于学生是发展的人，具有发展潜能；学生叛逆，打扰上课，老师暗中调查，根据学生具体情况补救，属于学生是发展的人，而非独特的人。） 3、个体身心发展的一般规律（区别）： （1）顺序性（揠苗助长、陵节而施违背） （2）阶段性（根据不同年龄段特点教学，不“一刀切” ）
2017上半年江西教师资格证考试报名时间预计1月份发布，笔试时间为3月份，以下为各位考生整理了《小学综合素质》的考点，希望对各位考生备考有所帮助。 笔试报名：2017上半年教师资格笔试报名入口|笔试公告 笔试资料：2017上半年教师资格笔试技巧、备考攻略！ 文化素养 内容简介 本章主要考查考生文化素养方面的能力。要求考生熟悉了解中外历史上的重大事件、一定的科学常识、中国传统文化知识以及一定的艺术鉴赏知识。本章内容主要以单项选择题的形式进行考查，考生需重点掌握中外科技发展史上的代表人物及其主要成就、中外文学史上重要的作家作品和艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。在复习时应注重理论联系实际，对于客观题有针对性地进行备考。 第二节教师的科学素养 高频考点提要 1.中国科学家的杰出代表; 2.西方科学家的杰出代表; 3.更多世界著名的科学家。 高频考点速记 一、中国科学家的杰出代表 1.张仲景 张仲景(约150——219)，医学家，所著《伤寒杂病论》为中医史上第一部“理、法、方、药齐备的论著”，后人称之为“中医方书的鼻祖”。 2.祖冲之 祖冲之(429——500)，南北朝时期人，杰出的数学家、科学家。其主要贡献在数学、天文历法和机械三方面。祖冲之计算出圆周率值在3.1415926——3.1415927之间。这是当时世界上最精确的值，直到1100多年以后才被阿拉伯和法国的数学家超 过。 3.贾思勰
贾思勰，北朝北魏人，杰出的农学家，代表著作为《齐民要术》，为我国历史上第一部系统的农学著作。 4.沈括 沈括(1031——1095)，北宋科学家、改革家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰 写了笔记体巨著《梦溪笔谈》，沈括是一位博学多才、成就显著的科学家，是我国历史上最卓越的科学家之一。精通天文、数学、物理学、化学、地质学，气象学、地理学、农学和医学。 5.秦九韶 秦九韶(1208——1261)，南宋人，数学家，与李冶、杨辉、朱世杰并称宋元数学 四大家，精研星象、音律、算术、诗词、弓剑、营造之学，其代表著作《数书九章》，其中的大衍求一术、三斜求积术和秦九韶算法是具有世界意义的重要贡献。 6.李时珍 李时珍(1518——1593)，明代人，药学家，所著《本草纲目》为一部世界上伟大 的药典。 7.张衡 张衡(78—139)，我国东汉时期伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、制 图学家、文学家、学者，在汉朝官至尚书，为我国天文学、机械技术、地震学的发展作出了不可磨灭的贡献。发明了地动仪。 8.梁思成 梁思成(1901—1972)，建筑学家，梁启超长子。1924年，梁思成在美国宾夕法 尼亚大学建筑系学习，获建筑硕士、美术学士学位。他代表中国参加了联合国大厦的设计，为东北大学和清华大学创办了建筑系，长期从事教育事业和中国建筑史的研究工作。 9.钱学森
综合素质评价 综合素质评价 1.已经开学的我 例一 本人性格开朗。父母都是大学教师，在学习上能给予我一定的帮助，对我的要求也很高，我上课认真听讲，认真做笔记，能够独立完成作业，完成作业后，也能按时做好课前预习，本人兴趣爱好广泛，喜欢听音乐，画漫画，写文字。拥有自己的博客，能够在自己博客里发一些如水的文字，我的朋友很多，交友广泛，能够友好的与他人交往。我的学习能力良好，不懂的问题能够与老师学生讨论。 进入高一，我应该拿出更高的标准要求自己，因此应该有一些目标来鼓励我，这个阶段我想我应该提高我的自学能力，因为自学能力在以后的学习中很重要，而且我在这方面也有一些不足，所以这是我第一个要增强的，在学习上我还应该主动一点认真做好预习复习工作，在与同学相处方面，我应该更多的与他人交流，这样才能让别人更加了解我，，也可以促进同学们的有一，我的目标不算太难做到，但与需要实际行动，因此我会努力达到目标的。 家长评价：初次离开父母，离开熟悉的环境，开始了一个全新的生活，步入自我调节、约束阶段，对任何事物都有一个新鲜的和适应的过程，从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的变化，学会了很多做人的道理，出事地方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，建议学校给付单元加强对学生的管
理，叫他们踏踏实实的做人，认认真真做事，并交给他们过硬的生存本领。 例二 我可以说是一个比较老实的人，但有时候也会放纵自己一下，在与同学相处方面我一直与同学相处的很融洽。我也有很多缺点：比较胆小在大家面前说话是会感到不好意思，我的体育不好，这曾是我初三的一大拦路虎，高中还不知道该如何是好，我还比较懒惰有时候很难提前完成任务。 高一下学期的生活已经拉开了帷幕，我要结合近期的情况制定一个在学习方面发展目标：首先，合力安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间，其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，抓住点滴时间学习一些其他专业领域的知识，知识总是有用的。 家长评价：你是高中生了，老妈看着你一天一天长大，心理也是无比欣慰，因为我的女儿十分懂事，那妈妈当朋友，无论有什么想法，都愿意与我交流。愿你在今后的学习中继续努力，能解释更好的伙伴，健康成长，能有一个理想的大学。 期末的我 例一 时间飞逝，一个学期已经过去，在这一个学期里，我收获了很多，知识、友谊、生活技能、人际交往、以及自身的素养都得到了提高和完善。我很高兴自己所学的一切。当然，也存在很多的不足和问
[笔记]福州楼盘划片学校 楼盘名称划片小学划片中学 闽都创业公寓鼓五小闽江教育附中益力公寓屏北小学屏北中学康光温泉温泉小学第十九中力信新村斗南小学延安中学龙津小区仓山小学四十中闽发新村水部小学闽江学院附中天水园晋安一小乌山文心园山路小学杨桥中学华信花园第五中心小学闽江学院附属中学福乐园紫阳小学十中晴翠园三叉街小学四十中青坡美泉湖滨小学十八中 ME时代?天俊仓山小学初中师大附中欣泰花园小柳小学杨桥中学城市之光温泉小学十九中御泉花园第五小学闽江学院附中通湖公寓鼓三小杨桥中学莲宅新村二十八中长春花园洪山小学第二十二中学东光花园福州市水部小学闽江学院附属中学西营里新村福州市教场小学福州市三十七中 山海观花园铜盘小学铜盘中学乌山小区乌山小学杨桥中学博美诗邦福州工业路小学福州第三十七中学畔洋新村水涧小学第三十七中学东升小区东升小学第四十中学桂梅小区福州第十中学都市星光鼓三小杨桥中学博美诗邦(二期) 工业路小学、台三小三十六中、八中阳光城(一区) 附一小第十一中学福泰华庭台江第三小学第三十七中三叉街新村三叉街小学第四十中学名门庭苑二十五中金航大厦群众路小学闽江教育附中贤南商厦鼓一小三中东大新村晋东小学五凤兰庭(七期) 铜盘小学铜盘中学阳光水岸台江第五小学闽江中学三盛?果岭生活(二期) 磬石中学第七中学五凤新村铜盘小学铜盘中学气象公寓交通小学第三十一中学天城公寓紫阳小学晋安中学塞纳阳光湖前小学屏东小学屏北分校 城守前新村花园小学十一中阿波罗酒店公寓台江第五小学闽江学院附中乌山丽景鼓楼第三中心小学杨桥中学冠茂芳洲苑福州新店小学福州第七中学
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