七年级（上册）第二单元《丰富多彩的生物世界》
第一章《生物圈中的绿色植物》
一、绿色植物的种类
绿色植物包括孢子植物（产生孢子，用孢子繁殖，属于低等植物，又分为藻类植物和蕨类植物）和种子植物（产生种子，用种子繁殖，属于高等植物，又分为裸子植物和被子类植物）。
1.藻类植物
（1）结构简单，大多个体微小，单细胞植物，一般生活在水中,多细胞的个体没有根、茎、叶的分化，细胞内有叶绿素、澡红素等多种色素，植物体呈绿色、红色、褐色多种色彩。
（2）种类：石莼、马尾藻、鹿角菜、紫菜、海带、石花菜、裙带菜、衣藻（单细胞）、水绵（生活在洁净的池塘、小溪的水面，为碧绿、滑腻的丝状物，细胞呈筒状，有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、带状的叶绿体构成）。
（3）与人类的关系：①是浮游动物、鱼类的饵料②大气中90%的氧来源于藻类植物③有重要的经济价值：食品、食品原料、日用品原料、提取药物、用于养殖、工业材料等。
2.蕨类植物
(1)有真正的根、茎、叶，分化出输导组织，体型较大，生活在
阴
暗潮湿的地方，它的茎大都埋在地下，因此地上部分都是叶，叶长而分裂，背面有褐色的斑状隆起，内有孢子，用孢子繁殖。
(2)种类：蕨、凤尾蕨、肾蕨、鹿角蕨、满江红、卷柏、贯众、紫萁、芒萁。
(3)作用：食品（蕨、紫萁）；药物（卷柏、贯众、凤尾蕨）；绿肥（满江红）；强酸性红壤土指示植物（芒萁）；观赏（肾蕨、鹿角蕨、卷柏）。
3.种子植物
（1）有根、茎、叶，有发达的输导组织，一般个体高大，能产生种子，用种子繁殖。
（2）裸子植物：没有果皮，种子裸露，因此没有果实，只有种子；多为高大的乔木，叶针状、鳞片状，根系发达，适于干旱环境。种类：松（雪松、马尾松），杉（银杉、水杉），柏（侧柏、圆柏），银杏、铁树等。
（3）被子植物，又称绿色开花植物，具有六大器官（根茎叶花果实种子），它是植物中最高等、分布最广、种类最多、适应性最强植物类群。它为人类提供粮食、蔬菜、花卉、药品、木材。
二、绿色植物的三大作用的关系：
1.蒸腾作用：
（1）水分以气态从植物体内散发到体外的过程。主要的器官是叶。
（2）实验：甲枝条去全部叶，乙去掉部分叶，丙不作处理。（作对照）用三个透明的塑料袋，只套住枝条，扎紧袋口，不能套住花盆（可以防止花盆内的水蒸发到袋内，不能说明袋内的水都是来自植物体）。光下照射后，观察现象：甲，几乎没有水珠；乙，有少量水珠；丙，有大量水珠。得出结论：植物蒸腾作用的主要器官是叶。
（3）叶片的结构
叶片分为表皮（上表皮、下表皮），叶肉（栅栏组织和海绵组织），叶脉。
表皮细胞排列紧密，有保护作用；表皮上有两个半月形的保卫细胞组成的气孔（气孔是蒸腾散失水分的门户，是植物进行气体交换的窗口），气孔的开闭受保卫细胞的控制。保卫细胞内有叶绿体可以光合作用；一般下表皮的气孔比上表皮多。
叶肉由叶肉细胞构成，接近上表皮的叶肉细胞排列的紧密，数量多，叶绿体多，而接近下表皮的叶肉细胞排列疏松，数量少，叶绿体少，因此，叶的正面颜色比背面深；落叶时正面向下（重），背面向上。叶肉细胞是光合作用的车间，叶绿体是光合作用的机器。
叶脉有支持、输导作用，叶是一个器官，由保护组织、输导组织、营养组织、机械组织构成。
（4）影响蒸腾作用因素：光照强度（大，蒸腾强）、环境温度（高，蒸腾强）、空气流动状况（快，蒸腾强）、空气湿度（大，蒸腾弱）。
（5）蒸腾作用的意义：植物吸收的水分1-5%的水参与组成植物利用于维持生理过程，95%的水用于蒸腾；①散热②促进植物吸水③促进水无机盐的运输。
（6）蒸腾作用的时间：时时刻刻，一天中最强的时候是中午2：00左右，一年中最强的时候是夏季。
（7）蒸腾作用的应用：移栽植物时要降低蒸腾作用：①去掉部分枝叶②阴天或傍晚移栽③移栽后要遮荫。
2.光合作用：绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧的过程。
实验一：绿叶在光下制造淀粉。
①暗处理：将银边天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让叶片内的淀粉运走耗尽。
②遮盖，照光：选取一片叶，用黑纸片把该叶的一部分从上下两面遮盖，（作对照，变量是光）移至光下，几小时后摘叶，去纸片
③脱色：将该叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热（使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中）至叶片变成黄白色。（叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险）
④漂洗
⑤加碘液染色
6冲洗观察现象：叶片见光部分，遇碘变蓝，得出结论：淀粉是光合作用的产物；叶片遮光部分，遇碘不变蓝，得出结论：光是光合作用的条件；银边（无叶绿体）见光部分，遇碘也不变蓝，得出结论：叶绿体是光合作用的场所。
实验二：金鱼藻上倒罩着短颈漏斗，移至光下，用试管收集气体后，将带火星的木条插入试管中，木条复燃，得出结论：光合作用产生氧。
实验三：将相同的两枝条暗处理后，放入甲、乙两烧杯中，然后分别放入盛有氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳，实验变量：有无二氧化碳）和清水的水槽中，并用玻璃罩倒扣，密封，放置光下，一段时间后，各摘下叶片，脱色，加碘液，观察现象：甲不变蓝，乙变蓝，得出结论：二氧化碳是光合作用的原料。此实验也可以利用碳酸氢钠释放二氧化碳的来完成实验（见课本66页实验）。
光合作用的应用：农业上提高光合作用的效率，如：间作套种，合理密植。
3.呼吸作用：细胞内有机物在氧参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
实验一：将萌发的种子平均分成两份，将其中一份装入甲保温杯中，乙煮熟后装入保温杯中，并各插入一只温度计，密封。一段时间后，，观察现象：甲内的温度计的度数大，乙小，
得出结论：植物呼吸作用产生热量。（如：刚收获的小麦，堆放在一起，一段时间后，将手深入到小麦堆内会感到热）
实验二：将燃烧的蜡烛分别放入甲乙两保温杯中，观察现象：放入甲内的蜡烛熄灭，乙内的继续燃烧，
得出结论：植物呼吸作用消耗氧。
实验三：将甲乙内的气体排入澄清的石灰水中，观察现象：通入甲气体的石灰水变浑浊，乙不变浑浊。
得出结论：植物呼吸作用产生二氧化碳。
此实验还可以改为用“黑”色的塑料袋套在一植物体上，然后将里面的气体排入到澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。用黑色的塑料袋的原因是：植物在光下，进行光合作用要吸收二氧化碳，产生氧，在无光条件下，不能光合作用，可以避免影响实验的现象。
呼吸作用释放的能量的去向：①转变成热量散失②用于植物体的各项生命活动，如：对矿质营养的吸收；有机物的合成与运输；细胞的分裂与生长等。
呼吸作用的应用：（1）农业上采取措施，有利于根的呼吸作用：①田间松土②及
时排涝
（2）储存上，降低呼吸作用：①储存粮食，要及时晒干，并保持
低温、干燥的环境②储存水果、蔬菜，要在低温下、并充
入二氧化碳或氮气，降低氧的浓度。
知识拓展：（1）植物的一片叶，在一天中的重量变化规律：傍晚大于深夜大于早晨。因为：白天的光合作用强于呼吸作用，到了傍晚光合作用积累的有机物最多；深夜不进行光合作用只呼吸作用消耗了部分有机物，到了早晨消耗的更多。
（2）如何提高大棚内的蔬菜的产量？
①改善大棚的棚膜的透明度，增加进光量
②保持棚内一定的二氧化碳的浓度，及时通风换气
③白天适当提高温度，夜晚适当降低温度
生物第七册（下册）————第三单元生物圈中的人
人是由细胞→组织（结缔组织、上皮组织、肌肉组织、神经组织）→器官→系统→人体，人体有8大系统构成：
1、运动系统，运动、支持、保护。
2、生殖系统，生殖。
3、消化系统，消化食物和吸收营养；主要器官是小肠，小肠是消化食物和吸收营养的主要场所。
4、呼吸系统，吸入氧呼出二氧化碳；主要器官是肺，肺是进行气体交换的场所。
5、循环系统，运输体内物质；主要器官是心脏，心脏是血液循环的动力器官。
6、泌尿系统，泌尿和排尿；主要的排泄器官是肾脏，肾脏是形成尿的场所。
7、神经系统，调节人体的生理活动，由脑、脊髓、神经构成。
8、内分泌系统，分泌激素，调节人体的生理活动。
第四章人体内废物的排出
一、尿的形成和排出
1.人体的生命活动会产生许多代谢废物如：CO2、水、无机盐、尿素等，这些代谢废物排出有三个途径：
（1）主要通过泌尿系统（主要是肾）以尿（水、无机盐、尿素）的形式排出；
（2）一部分通过皮肤以汗（水、无机盐、尿素）的形式排出；
（3）CO2和一部分水则通过呼吸系统（主要是肺）以气体的形式排出。人体将代谢废物（由细胞氧化分解产生的废物）排出体外的过程，叫排泄。
2、泌尿系统：由肾、输尿管、膀胱、尿道组成。输尿管、膀胱、尿道是排尿的通道。肾是主要的排泄器官，形成尿的场所。
肾脏左右各一个，每个肾由皮质（似蚕豆，红褐色）、髓质（颜色较浅）、肾盂（漏斗状）组成。每个肾脏由100多万个肾单位组成，每个正常人约有200多万个肾单位。
肾单位是肾的结构和功能的基本单位。肾单位由肾小体、肾小管组成；肾小体由肾小球和肾小囊组成；肾小囊由肾小囊腔和肾小囊壁组成；肾小囊是一种双层壁的囊。肾小体分布在皮质内，肾小管分布在皮质和髓质内；皮质内既有肾小体又有肾小管，髓质内只有肾小管。肾动脉分出的小动脉，在肾单位内两次形成毛细血管网，第一次由入球小动脉分出许多毛细血管，盘绕弯曲形成肾小球，肾小球是个血管球，肾小球的另一端又汇成出球小动脉；第二次由出球小动脉的另一端再次分出
许多毛细血管，分布在肾小管的周围，最后，汇成为肾静脉。因此说，肾小球的两端都是小动脉，出球小动脉的两端都是毛细血管网。
3、肾单位内尿的形成：
（1）肾小球和肾小囊内壁的滤过作用
入球小动脉的管径比出球小动脉要粗，血压高，以形成滤过压，肾小球内的血液通过肾小球和肾小囊内壁滤过到肾小囊腔内，肾小囊腔与肾小管相通。
（2）肾小管的重吸收
血液中的水、无机盐、尿素、葡萄糖滤过到肾小囊腔内形成原尿（血液中的大分子蛋白质、血细胞不能滤过，因此，原尿的成分只含有：水、无机盐、尿素、葡萄糖）。原尿流经肾小管时，对人类有用的物质：全部的葡萄糖，大部分的水、部分无机盐，被肾小管重吸收，重吸收的物质进入肾小管周围的毛细血管，送回血液。剩下的水、无机盐和未被重吸收的尿素，由肾小管流出，形成尿液，接着由肾单位流入肾盂，流入输尿管，再流入膀胱（暂时贮存），最后，经尿道排出体外。在肾小球处只是滤过形成尿，而没发生气体的交换，所以，肾小球，入球小动脉、出球小动脉内流的都是动脉血。
(3)尿的形成及排除途径：血液→肾小球的滤过（水、无机盐、尿素、葡萄糖）→肾小囊腔形成原尿(水、无机盐、尿素、葡萄糖)→肾小管的重吸收(全部葡萄糖、大部分水、一部分无机盐)→从肾小管流出尿(水、无机盐、尿素)→肾盂→输尿管→膀胱→尿道→排出体外。
4.排尿的意义：废物随尿液及时排出体外；调节人体内水分和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常的生理功能。泌尿系统的卫生保健：及时排尿；每天喝适量的开水。健康人每天大约形成原尿有150升，排尿1.5升，为什么？为什么尿的形成是连续的？而排尿是间歇的？肾小管的重吸收；血液循环是连续的，肾小球的滤过是连续的，肾小管的吸收是连续的，所以，尿的形成是连续的，膀胱有贮尿作用，所以间歇排尿。
知识拓展：
a.正常情况下：血液中的大分子蛋白质和血细胞不会被滤过，一直在血管中循环流动，而尿素被滤过后，就不会再被重吸收。只有葡萄糖、水、无机盐能被滤过，同时又能重吸收，而且葡萄糖是全部重吸收。若尿液中发现了红细胞或蛋白质，则被称为血尿、蛋白尿；此人患有急性肾小球肾炎，是因为肾小球发生病变。
b.血液、血浆、原尿、尿液的成分比较：血液中含有血细胞、大分子蛋白质、葡萄糖、水、无机盐、尿素；血浆（含有大分子蛋白质、葡萄糖、水、无机盐、尿素）与血液相比不含有血细胞；原尿（含有葡萄糖、水、无机盐、尿素）与血浆相比不含大分子蛋白质；尿液（含有水、无机盐、尿素）与原尿相比不含葡萄糖。它们共同含有的是：水、无机盐、尿素。
c.血液在肾单位里是怎样流动的？血液→肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管处的毛细血管→肾静脉。
二、汗液的形成和排出
1.皮肤：是人体最大的器官，由表皮和真皮构成。
（1）表皮由上皮组织构成，表皮分为角质层和生发层，角质层细胞排列紧密，防止体内水分的散失；生发层可以分裂产生新细胞，有再生能力。表皮内没有血管和神经，不小心伤到表皮既不会流血，也不会感到疼痛。
（2）真皮比表皮厚，由结缔组织构成，真皮内含大量的弹性纤维和胶原纤维，使皮肤有一定的弹性和韧性，真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢。“皮试”时疼痛并出血，说明皮试的部位是真皮。
（3）皮肤的附属物有汗腺、皮脂腺、毛发、指（趾）甲。
2.汗液的排出：汗腺包括分泌部和导管，汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液流经此处，血液中的无机盐、水、尿素等，进入汗腺形成汗液，由导管排出。
3.皮肤的结构和功能相适应的特点：
（1）保护：角质层的细胞排列紧密，生发层中的黑色素细胞分泌的黑色素能吸收日光中的紫外线，真皮中的弹性纤维和胶原纤维，有弹性，能承受一定的挤压和摩擦。
（2）再生：生发层细胞的分裂能力
（3）感受外界刺激：真皮中的感觉神经末梢能感受外界刺激。
（4）分泌和排泄：皮脂腺分泌皮脂，汗腺分泌汗液。
（5）调节体温：与血管和神经有关；外界环境较高时，毛细血管扩张，血流增多，皮肤散发热量增加，同时汗液排出量增多，汗液蒸发带走人体一部分热量，起到调节体温的作用。
知识拓展：①皮肤大面积烧伤后，病房应严格消毒，还应给病人打针吃药，为什么？植皮时最好取自己的皮肤，至少要取到皮肤的哪一结构？
②皮鞋、皮包是来自牛、羊的皮肤的那一层？
③有些人喝酒，脸色绯红，其生理变化发生在皮肤的什么结构？
④有人做了这样一个实验：他们进入干燥、空气温度达160℃烤炉内，站在隔热性很好的垫板上，身体不碰炉壁，且发热体与人距离较远，他们在炉内安全呆了几个小时，既没有烫伤，也没有烧焦，只是体重减轻一些，为什么？
（①人失去皮肤的保护功能，伤口容易感染。植皮时至少要取到生发层，生发层有再生能力。②真皮（有弹性纤维和胶原纤维）。③真皮（有毛细血管）。④回答这一题，要围绕两个问题:一是，没烫伤，烤焦，说明体温正常，为什么正常？二是：体重为什么减轻？高温使皮肤血管扩张，散热增多；同时，汗腺分泌的汗液增多，蒸发时散热增多，这样使体温保持正常；汗液蒸发散失水分，使体重减轻。）
第五章人体生命活动的调节
人体生命活动调节的方式包括神经调节和激素调节，其中神经调节具有主导作用。
第一节人体的激素调节
一、内分泌系统及激素：
1、腺体的分类：腺体分为外分泌腺和内分泌腺。
（1）外分泌腺是指分泌物通过导管排出的腺体；如：汗腺、皮脂腺、泪腺、唾液腺、肠腺、胃腺、肝脏、胰腺。
（2）内分泌腺是指没有导管，分泌物直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处的腺体。如：垂体（分泌生长激素，促性腺激素、促甲状腺激素，位于大脑的下部，在腺体中起到主导和枢纽的作用。）、甲状腺（分泌甲状腺激素）、═胸腺（分泌胸腺激素）、胰岛（分泌胰岛素）、肾上腺（分泌肾上腺激素①）、性腺包括睾丸（分泌雄性激素）和卵巢（分泌雌性激素）。
2、激素：激素是指内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质。激素在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育、生殖有重要作用。
二、激素的调节作用：
1、生长激素：由垂体分泌
（1）作用：促进生长发育。
(2)异常症
①幼年时，生长激素不足，身体矮小，智力正常，为侏儒症；
②幼年时，生长激素分泌过多，身材会异常高大，为巨人症；
③成年时，生长激素分泌过多，会引起肢端部器官显著生长，表现为手足鼻下颌肥大，称之为肢端肥大症。
2、甲状腺激素：由甲状腺分泌，
（1）作用：促进人体的新陈代谢、生长发育、提高神经系统的兴奋性。
①手术摘除成年狗的甲状腺，狗会身体臃肿，行动呆笨，食欲不振，精神萎靡，身体发育停止，说明了甲状腺激素能促进小狗的新陈代谢和发育。
②在饲养蝌蚪时，添加甲状腺激素制剂，短时间内变成小型的青蛙，说明了甲状腺激素促进蝌蚪的生长发育。
③幼儿甲状腺激素分泌过少，会患呆小症（身体矮小、智力低下，生殖器官发育不全）。
④成人甲状腺激素分泌过多，会患甲状腺功能亢进（甲亢），食量大增、消瘦、易激动、失眠健忘、心率、呼吸频率偏高。
⑤成年人甲状腺激素分泌不足，引起甲状腺增生肿大，称为地方性甲状腺肿，俗称“大脖子病”。预防此病的措施：食盐加碘及常吃海带等含碘丰富的食物。
⑥“一代肿、二代傻、三代四代断根芽”。“一代肿”是因为成人缺碘，导致甲状腺激素合成不足，引起大脖子病。“二代傻”是幼儿时期甲状腺激素分泌过少，患呆小症，生殖器官发育不良，就有了“三代四代断根芽”。
3、胰岛素：胰岛分泌胰岛素
（1）作用：能够调节糖在体内的吸收、利用和转化。
主要的方式：①促进血糖合成糖元，②加速血糖的分解。因此，胰岛素可以降低血糖的浓度。
（2）人体胰岛素分泌不足，会患糖尿病。治疗糖尿病的方法：注射胰岛素，不能口服（因为，胰岛素是一种蛋白质，进入胃和小肠会被消化分解为氨基酸，失去治
疗作用）。糖尿病症状：多饮、多食、多尿；且出现消瘦和疲乏。（3）通过研究发现：胰腺包括外分泌部和内分泌部，外分泌部分泌胰液由胰管排出；内分泌部是胰岛，分泌胰岛素。因此，胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺。
第二节神经调节的结构基础
一、神经系统：
1、组成：神经系统由脑、脊髓和神经组成。脑、脊髓是中枢神经系统（主要接收、分析、综合信息、发出指令）；脑神经和脊神经是周围神经系统（传递信息）；
2、神经系统的结构与功能的基本单位是神经元即：神经细胞。
①作用：神经系统主要是由亿万个神经元构成。神经元受到刺激会产生一种生物电变化，并以电信号的形式进行信息传递，这种能传导的电信号叫神经冲动。
②组成：神经元包括胞体和突起，其中突起分为树突和轴突，树突呈树枝状，较短，数量较多；作用是收集信息和将信息传至胞体；轴突的分枝少，但较长，只有一条，作用是：将胞体发出的神经冲动传至肌肉、腺体或其他神经元。
③神经冲动在神经元内的传导途径：树突→胞体→轴突→另一神经元的树突。
④轴突或长的树突和外面的髓鞘构成神经纤维；
⑤许多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜构成一条神经（神经可以称为器官，因为它由结缔组织和神经组织构成）。
⑥神经纤维的末端细小分支叫神经末梢分布全身。
⑦神经元的功能是：产生并传导神经冲动。
二、脊髓：
1、位置：位于脊柱的椎管内，上端与脑相连。
2、组成：由灰质和白质构成。外白内灰：灰质在中间，色泽灰暗，蝴蝶形，由神经元的细胞体构成；白质在灰质周围，色泽亮白，由神经纤维构成。
3、作用：
①脊髓的灰质是由神经元细胞体构成，在灰质内，许多功能相同的神经元细胞体，汇集成的结构称为神经中枢。脊髓灰质中的神经中枢是低级的神经中枢，（如：脊髓灰质中的缩手、眨眼、吮吸、排尿、排便等反射的神经中枢）。这些低级神经中枢受大脑的控制，（如：1、正常的成年人有意识的，选择合适的场所排尿。2、某人因意外事故，脊髓从胸部折断，处于脊髓下部的排尿、排便中枢失去了大脑的控制，就会出现大小便失禁，随时大小便，而且毫无觉察）。脊蛙的搔扒反射实验证实了：脊髓具有反射的功能。也就是脊髓的灰质具有反射的功能。在此实验中，①为什么必须破坏青蛙的脑？（因为将脑破坏后，才能确保脊蛙的反应，只是在脊髓的参与下完成）。②为什么最后又破坏掉蛙的脊髓？（因为破坏了蛙的脊髓，再看蛙的反应，可以和没破坏脊髓时的现象，作对照）。
②脊髓的白质由神经纤维组成，因此脊髓具有传导功能。（如：来自人体器官的神经冲动，沿脊神经进入脊髓，沿脊髓白质内的上行神经纤维传到脑，脑发出的神经冲动沿下行的神经纤维传到脊髓，再由脊髓传到人体大部分器官，完成各种生理活动。由此得出：1、脊神经把脊髓和人体的大部分器官联系起来；2、脊髓成为脑和躯体、内脏的联系通道）。
知识拓展1.当手偶然碰到火，先缩手先感到痛？
答案：先缩手后感到痛。
2.写出缩手的神经冲动的传导途径？
答案：手皮肤上的感受器产生神经冲动→脊神经的传入神经→脊髓灰质的缩手反射中枢→传出神经→手臂的肌肉上的效应器收缩，完成缩手动作。
3、感到疼痛的神经冲动的传导途径？
答案：手皮肤上的感受器产生神经冲动→脊神经的传入神经→脊髓白质的上行传导纤维→大脑皮层躯体感觉中枢感到疼痛。由于这一神经冲动传导的距离较远，需要的时间长一些，所以是先缩手后感到痛。此实例证实了脊髓的两个功能：缩手——反射功能；感觉痛——传导功能。
4、若脊髓的某个部位受损，它控制身体的相应部位发生感觉丧失或行动瘫痪，那么，这个部位分别是？（脊髓的白质，脊髓的灰质）。
5、由神经纤维构成的结构有：神经、白质；由细胞体构成的结构有：神经节、灰质、神经中枢、大脑皮层。
三、脑：
1、位置：位于颅腔内，
2、组成：包括大脑、小脑、脑干。
①小脑位于大脑的后下方，脑干背侧，主要的功能是协调运动，维持身体平衡。杂技中的走钢丝的演员，小脑应该特别发达。喝醉酒的人，走路摇晃是小脑被酒精麻痹了。
②脑干位于大脑的下方，连接大脑、小脑和脊髓。脑干中有许多能够调节人体基本生命活动的“生命中枢”：呼吸中枢、心血管运动中枢。若：脑干受损，呼吸和心跳将停止，危及生命。“植物人”有呼吸和心跳，说明脑干是完好的。
③大脑由左右两个半球组成，表面是灰质由细胞体构成，称为大脑皮层；大脑皮层以内是白质，由神经纤维组成；神经纤维将大脑两半球及小脑、脑干，脊髓联系在一起。大脑皮层的表面有凹陷的沟和隆起的回，增大了大脑皮层的总面积。大脑皮层调节全身各器官活动，是调节人体生理活动的最高级中枢。大脑皮层划分为若干个功能区（即神经中枢）：躯体运动中枢（管理身体对侧骨骼肌的运动）、躯体感觉中枢（管理身体对侧的皮肤和肌肉的感觉）、视觉中枢（产生视觉）、听觉中枢（产生听觉）、语言中枢（人类特有的，与说话、阅读、书写、理解、语言有关）。
3、知识拓展：①某人右侧躯体半身不遂，是哪侧的什么中枢受损？
答案：左侧的躯体运动中枢受损：
②某人左侧的躯体麻木是什么中枢受损？
答案：右侧的躯体感觉中枢
③一人喝醉后，走路摇晃是酒精麻醉了什么？语无伦次是为什
么？出现视力模糊为什么？继而摔伤后，为什么不感到疼痛？再
次摔倒，伤到头部的什么部位后死亡？
答案：小脑；大脑皮层的语言中枢；大脑皮层的视觉中枢；大脑皮层的躯体感觉中枢；脑干。
④另一醉酒人摔伤腰部，医生给其做膝跳反射实验正常，但是他
却感觉不到反射的发生，可能的原因是什么？
答案：可能是伤到了脊髓的白质或是酒精麻痹了其大脑皮层的躯体感觉中枢
⑤打字员盲打，必需参与的中枢是哪些？
答案：躯体感觉中枢、躯体运动中枢、语言中枢
⑥盲人阅读盲文，首先参与的中枢有哪些？其次有哪些？
答案：首先是躯体感觉中枢，其次是语言中枢。
⑦聋哑人看手语教师的手势，首先参与的神经中枢是什么？其次
有哪些？
答案：视觉中枢，语言中枢
⑧支配右手写字的神经和神经中枢分别是什么？
答案：右侧的脊神经和左侧的躯体运动中枢及语言中枢。
第三节神经调节的基本方式：
一、反射：
1、概念：人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应。反射是神经调节的
基本方式。
膝跳反射是指快速叩击膝盖下面的韧带，小腿突然跳起的现象。此实验需要被实验者，坐在椅子上，一条腿自然的搭在另一条腿上。如果有意识地控制膝跳，小腿不会出现突然跳起，因为，膝跳反射是脊髓控制的低级神经活动，同时受大脑的控制。
2、反射弧：完成某一反射活动的结构，称为反射弧。反射弧是反射活动的结构
基础。反射弧包括：感受器（接受刺激并产生神经冲动）→传入神经（将神
经冲动传到脊髓的神经中枢）→神经中枢（接受神经冲动，并将冲动传到传
出神经）→传出神经（将神经冲动传到效应器）→效应器（接受神经冲动，做出收缩反应）
3、判断反射弧五个结构的方法：①根据感受器（类似皮肤的结构图）和效应器
（肌肉细胞图）的图形来判断；②根据神经冲动的传导的方向来判断；③
有隆起的神经节的是传入神经。若：反射弧的任一环节出现障碍，反射活动
将无法进行。原因是：反射弧不完整。医生经常用测试各种反射的方法，来
检测病人神经系统方面的疾病。
4、反射的类型：分为非条件反射和条件反射。
（1）非条件反射是生来就有的，先天性反射；由大脑皮层以下的神经中枢（脑干、脊髓）参与完成；是低级的神经活动的基本方式；永久性的不可消退；如：膝跳反射、缩手反射、排尿反射、排便反射（以上的中枢在脊髓），吸吮反射、呼吸反射（以上的中枢在脑干）。
（2）条件反射是后天生活中形成的、后天性反射；有大脑皮层参与完成；是高级神经活动的基本方式；可建立，也可消退；它是建立在非条件反射的基础上。
“@@@@条件反射的建立过程：①给狗喂食（食物是非条件刺激），狗在吃食物时，会分泌大量的唾液（这属于非条件反射）。②摇一次铃，铃声刺激（铃声此时为无关刺激），没使狗分泌唾液。③每次喂狗以前摇一次铃，如此重复多次（食物是非条件刺激，铃声是无关刺激，将这两种刺激多次结合）。
④一段时间后，只要一摇铃，即使不喂食物，狗也会分泌大量的唾液。条件反
射建立，铃声这一无关刺激转变为条件刺激，因此条件刺激是由非条件刺激与
无关刺激多次结合而形成。即条件反射是建立在非条件反射的基础上的。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是属于条件反射。
5、知识拓展：
1、要想让狗一听到铃声就分泌唾液，这一条件反射活动不消退，则需要如
何做？答案：不断给狗食物，这一非条件刺激进行不断的巩固和强化。
2、吃梅、看梅、谈梅流唾液，分别属于什么反射？
答案：非条件反射、条件反射、条件反射。
3、狗吃骨头、看骨头、谈骨头分泌唾液，分别属于什么反射？哪一个是虚构的？为什么？
答案：非条件反射、条件反射；谈骨头分泌唾液是虚构的；因为狗没有语言中枢，不能谈话；语言中枢是人类特有的，谈梅分泌唾液是人类特有的
4、人与动物的条件反射的异同点？
答案：人与动物都具有的非条件反射和条件反射，是对具体信号发生反应。人类特有的条件反射是对抽象出来的语言、文字的刺激建立的条件反射，是人类高级神经活动的最突出特征，动物没有这种能力。
5、条反射建立的意义？答案：使生物机体更好的适应环境的变化。
第六章免疫与健康
一、人体的免疫功能：
1、免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”的成分，能够破坏和排斥进入人体的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。
（1）免疫的主要功能有：防御、自我稳定、免疫监视。A：若防御功能过强会导致过敏反应，如有的人注射青霉素休克；有的人吃鱼虾起荨麻疹，瘙痒。B:防御功能过低或缺乏，则容易发生反复感染。C：当自我稳定功能异常时，会对自身细胞发生反应，如风湿性关节炎、风湿性心脏病。D:当免疫监视功能缺乏或过低易形成肿瘤。（2）免疫的三道防线：
①第一道防线：
a:组成：皮肤和黏膜。
b:作用：皮肤有保护作用，表皮细胞排列紧密，能阻挡病原体的侵入，它的分泌物能杀菌；呼吸道黏膜上的纤毛能阻挡和清除异物。
②第二道防线：
a:组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞（白细胞的一种）。
b:作用：有些血液、唾液、泪液中的溶菌酶破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解死亡；有些血液中和淋巴结、脾脏中含有的吞噬细胞和消灭侵入人体的病原菌。
2、非特异性免疫：上述两道防线是人人生来就有的，对多种病原体都有防御功能，因此叫非特异免疫。如：烫伤皮肤容易感染是失去了皮肤的保护作用。吸入病原体，人不一定得病,是黏膜的清扫作用；感染后皮肤出现红肿，有时自己痊愈，是人体中杀菌物质和吞噬细胞的吞噬和消灭作用。
③第三道防线：免疫细胞和免疫器官（脾脏、胸腺、淋巴结）组成。
3、特异性免疫：人体通过淋巴细胞产生抗体预防传染病，免疫功能是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因此，叫做特异性免疫。（第三道防线）
4、抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）；
5、抗体：抗原能够刺激淋巴细胞，产生一种抵抗该抗原的特殊蛋白质叫抗体。抗体清除该抗原后，仍存留人体内，同样的抗原再次侵入，抗体按照同样方式将抗原清除。某种抗体只与刺激它产生的那种抗原结合。如：甲肝抗体只能对甲肝病毒有抵抗作用，对腮腺炎病毒等其它病毒不起作用。某人与麻疹患者接触过而他后来并没患麻疹，可能是因为：他患过麻疹或接种过麻疹疫苗。
6、计划免疫是指根据某些传染病的发病规律，将疫苗有计划地进行预防接种，使其在不发病的情况下，产生抗体获得免疫功能。接种的疫苗有：接种卡介苗（预防肺结核），百白破混合疫苗：百日咳疫苗、白喉疫苗、破伤风疫苗（预防百日咳、白喉、破伤风）乙肝疫苗（预防乙肝），脊髓灰质炎糖丸疫苗（预防脊髓灰质炎）。预防接种是重要的特异性免疫防御的措施。计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质；计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。
八年级下册—第一章绿色开花植物的一生
一、花的结构和类型
1、花的结构
（1）花的基本结构包括花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊、雄蕊。
（2）花的主要结构是雄蕊和雌蕊，因为它们与果实和种子的形成有直接关系。
（3）雌蕊包括柱头、花柱、子房
（4）雄蕊包括花药、花丝
2、花的类型
（1）从花蕊的情况看，花可分为两性花和单性花。
单性花：指一朵花中只有雌蕊或只有雄蕊。如黄瓜花、杨花、柳花
两性花：在一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花。如桃花、百合花（2）从花的着生情况看，花可分为单生花和双生花
①单生花的特点：花单独生长在茎上，花朵一般比较大。如桃花、百合、黄瓜
②花序的特点：花按照一定的次序着生在变形的花托即花轴上，每一朵花都比较小，但组成花序后变得明显。如向日葵、玉米、柳
3、知识扩展：
a:具有雌蕊无雄蕊可以结果实（通过人工授粉）。
b:具有雄蕊没有雌蕊不能结果实。如谎花
C：当摘出一朵花的那一部分后，这朵花就肯定不会在发育成果实。（答案雌蕊
二、传粉与受精
1、传粉
（1）概念：花粉从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊子柱头上的过程。（2）方式：自花传粉和异花传粉。
ａ：一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程叫异花传粉。如鼠尾草、玉米
ｂ：花粉落到同一朵花的柱头上的过程叫自花传粉如小麦、水稻、豌豆。
C:异花传粉的花可分为虫媒花（花香花大、艳丽花冠、靠昆虫传粉）和风媒花（无艳丽色彩、靠风力传粉）
2、受精
（1）绿色开花植物的受精过程
①花粉落到柱头上后，受柱头上黏液的刺激开始萌发，长出花粉管。
②花粉管通过花柱伸入子房，一直到达胚珠。
③花粉管中具有精子，胚珠内具有卵细胞。花粉管进入胚珠后，释放出精子。
④精子与卵细胞与融合，形成受精卵。
（2）绿色开花植物的生殖方式是两性生殖（两性生殖细胞结合的生殖方式）两性生殖是生物界最常见、最重要的生殖方式。
3、人工授粉
ａ：概念：用人工的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到雌蕊柱头上的技术.
ｂ：意义：在植物杂交试验和植物育种上达到杂交育种的目的；在农业生产上，因风力不足或昆虫缺乏，达到增产的目的。
三、果实和种子和形成
1、果实和种子的发育
（1）子房发育成果实。
（2）子房壁发育成果皮。
（3）胚珠发育成种子。
（4）胚珠内的卵发育成胚。
（5）珠被发育成种皮
（6）柱头、花柱、花萼凋落
（7）子房只有一个胚珠，果实里就只有一粒种子，如向日葵、玉米；子房里生有多个胚珠，果实里就含有多粒种子，如花生、番茄。
2、种子的结构
（1）基本结构：种皮、胚（胚根、胚芽、胚轴、子叶）、胚乳
（2）分类
①双子叶植物：种子由种皮、胚、胚组成，胚中有两片子叶，营养物质储存在子叶中如菜豆。
②单子叶植物：种子由种皮、胚、胚乳组成，胚中只有一片子叶，营养物质储存在胚乳，如玉米（玉米的种皮和果皮机密结合在一起，所以一粒玉米就是一个果实。习惯上也将玉米的果实称为种子）。
四、植物的无性生殖
1、无性生殖
不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
（1）营养繁殖：植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式。
（2）用茎繁殖的方法有：扦插（如杨、柳、月季）、嫁接（如苹果、桃、梨：有芽接、枝接两种方式：嫁接成活的关键让接穗和砧木得形成层结合在一起）压条（如石榴、桂花）。
2、植物的组织培养
（1）概念：在无菌条件下，将植物的茎尖、茎段或叶片等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的增殖和分化使它发育成完整的植物体。
（2）优点：在短时间内培育出所需要的植物新个体，防止植物病毒的危害，提高农业生产效率。
五、两栖动物的生殖和发育
1、两栖动物的生殖特点：体外受精、变态发育。
2、两栖动物的发育：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在水中，也能生活在陆地上，主要用肺呼吸，发育过程属于变态发育。
3、青蛙的发育过程：受精卵---蝌蚪---幼蛙----成蛙
第三章人类的生殖和发育
一、婴儿的诞生
1、男性生殖系统
（1）主要性器官睾丸，也是男性的性器官，能够产生精子和分泌雄性激素。
（2）附属性器官及作用
①附睾：能贮存和输送精子。
②精囊腺和前列腺：分泌黏液，有利于精子活动。
③输精管和阴茎：输送精液的管道。
2、女性生殖系统
（1）主要性器官卵巢，也是女性的性器官，能产生卵细胞并分泌雌性激素。
（2）附属性器官及作用
①输卵管：输送卵细胞的管道，也是卵细胞受精的场所。
②子宫：孕育胎儿和定期发生月经的场所。
③阴道：排出月经和娩出胎儿的通道。
3、受精作用
（1）人生殖的开始：从生殖系统产生两性生殖细胞开始。
（2）男性生殖细胞---精子，蝌蚪形。在睾丸中形成后，在附睾内贮存，经附睾、输精管、尿道排出体外。
（3）女性生殖细胞---卵巢，球形。是人体最大细胞，含有丰富卵黄。
（2）过程：卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管，若在输卵管里与一个精子相遇，则结合完成受精作用。
4、胚胎发育
（1）受精卵：是新生命的第一个细胞。受精卵的分裂标志着人类个体发育的开始。（2）发育过程
①怀孕：受精卵沿输卵管向子宫移动，进行细胞分裂形成胚胎植入子宫内膜的过程。
②胎儿：胚胎发育到第8周末外貌开始像人，从这时起到出生前的胚胎，
③分娩：成熟的胎儿从母体的阴道产出的过程。
（3）营养物质的获得：胎儿通过胎盘、脐带从母体血液获得氧气和营养物质，并排出产生的二氧化碳等废物。
5、人体的生长发育经婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期等。
第四章《生物的遗传和变异》
一、遗传的物质基础
1.定义：遗传是指后代与亲代的相似现象。
2.遗传的控制中心——细胞核，因为控制遗传现象的遗传信息储存在这些遗传物质中，这些遗传物质主要存在于细胞核中。
3.染色体、DNA、基因以及三者之间的关系
（1）染色体是指利用染色技术对正在分裂的细胞进行染色，可以看到细胞内存在着一些能被碱性染料染成深色的物质。染色体的化学成分包括蛋白质、DNA（主要的遗传物质）。
（2）DNA分子是由两条长链状盘旋而成的规则的双螺旋结构。
（3）基因是指DNA上许多与遗传相关的片段。基因是控制生物性状的基本单位。
（4）三者间的关系：正常情况下，在体细胞内染色体是成对存在的，每条染色体包含一个DNA分子，DNA分子也是成对的，每个DNA分子上有许多基因。即：基因位于DNA上，DNA位于染色体上，染色体存在于细胞核中。
4.意义：一般情况下，同种生物所含有的染色体形态数目相同，因此，细胞内所包含的基因也是相对稳定的，从而保证了生物后代与亲代之间具有稳定的遗传信息。如:果蝇4对染色体，豌豆7对，玉米10对，水稻12对，人23对。
二、人类染色体与性别决定
1.数目：23对
2.种类
（1）常染色体：和性别无关的染色体，有22对。
（2）性染色体：能决定个体的性别染色体，有1对。女性的两条性染色体是相同的用XX表示，男性的两条性染色体是不相同的用XY表示。
3.染色体的遗传规律
（1）在人的生殖过程中，经过一种特殊的方式的细胞分裂，使生殖细胞内的染色体数目减半。
（2）分裂后产生的精子和卵细胞内各含23条染色体，但通过受精作用精子和卵细胞细胞核融合在一起，受精卵中染色体又恢复为23对，23条来自母亲，23条来自父亲，因此，后代体细胞中具有来自父母双方的染色体。
（3）人类的遗传通过染色体在亲代与后代之间传递实现的。
4.性别决定
(1)含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成受精卵的染色体组成是22对常染色体+XX,将来发育成女孩。
(2)含有Y染色体的精子与卵细胞结合，形成受精卵的染色体组成是22对常染色体+XY，将来发育成男孩。
(3)受精时，含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的，所以生男生女是随机的。同时也说明了人的性别也是由染色体上的基因决定的。
三、性状的遗传
1.性状：指生物体的形态、结构、生理特征和行为方式。如：鸡冠的性状，花的颜色等。
相对性状：指同种生物同一性状的不同表现类型，如：小麦的高茎与矮茎，子叶的黄色与绿色，种子的圆滑与皱缩。
判断：狗的黄毛与卷毛（×），不是同一性状；狗的黄毛与牛的黑毛（×），不是同种生物。
2.基因与性状
(1)基因控制着生物的性状，基因位于染色体上，在体细胞中是成对存在的所以基因也是成对存在的。
(2)相对性状分为显性性状和隐性性状；
(3)控制显性性状的基因叫显性基因,通常用大写英文字母表示（如A）；控制隐性性状的基因叫隐性基因（如a）。AA或Aa控制的性状为显性性状，aa控制的性状为隐性性状；因此，性状表现为隐性性状的概率低，表现为显性性状的概率高；生殖过程中，亲代的基因随着染色体传递给后代，并控制着后代性状表现。
(4)遗传图解:控制人双眼皮的基因用A表示，控制人单眼皮的基因用a表示，若女儿为单眼皮，父母均双眼皮，则这三口之家的基因组成为：女儿为aa,父亲为Aa,母亲为Aa。若母女都为双眼皮，父亲为单眼皮则：女儿为Aa,父亲为aa，母亲为Aa 或AA(如右图所示)
四、生物的变异
1.定义：变异是指后代与亲代之间及后代的不同个体之间存在的差异现象。
2.类型：可遗传的变异和不遗传的变异。
可遗传的变异是指由遗传物质的改变引起的，能遗传给后代。如：狗的毛色不同，金鱼是鲫鱼人工选择形成的，无子西瓜（染色体数目的改变），白化病，血友病（基因的改变）。
不遗传的变异是指由环境因素导致的，没有遗传物质的改变，不能遗传给后代。如：在野外工作人员的皮肤黑，种在肥沃土地上的小麦长势健壮。
根据对生物个体来说，又可以分为有利变异（如小麦的矮杆变异）和不利变异（如小麦的白化苗）。
3.意义：生物的变异有利于物种的发展和进化，各种有利变异会通过遗传不断地积累加强，不利的变异会被淘汰，使的生物群体更加适应周围的生活环境。
4.遗传变异的应用：①逐代挑选变异，培育优良品种
②人工方法（用药物或紫外线照射），使染色体和基因发生
改变产生新变异个体，获得新品种
③利用航天技术进行空间的技术育种
八年级（下册）第五单元《生命的起源与进化》
一、生命的起源
1.原始大气的成分：水蒸气、氢气、氨、甲烷、硫化氢、二氧化碳等，与现
在大气成分的主要区别是无氧气。
2.生命起源的过程：
(1)原始大气中的无机小分子物质在紫外线、闪电等的条件的激发下，形成
一些有机小分子物质，随降雨汇入原始海洋。
(2)
有机小分子物质
无机小分子物质
有机小分子物质经过长期相互作用形成较复杂的有机大分子物质，如原始的蛋白质、核酸等，这些物质聚集并在外表形成独立的体系，经不断完善后实现原始的新陈代谢和个体增值，原始生命诞生。
有机大分子物质
独立体系
原始生命
(3)结论：原始生命起源于原始海洋
3.实验探索：
(1)米勒的实验支持了生命起源过程的无机小分子物质到有机小分子物质
阶段。
(2)1965年我国科学工作者利用氨基酸，成功合成了具有生命活性的结晶牛
胰岛素，这证明了生命起源过程的有机小分子物质到有机大分子物质阶
段。
二．生物进化的原因
1.自然选择
(1)定义：这种在生存斗争中，适者生存，不是这被淘汰的过程叫做自然选
择。例如：长颈鹿的进化过程。
(2)提出：达尔文与1958年出版《物种起源》一书，他的进化论被誉为19
世纪自然科学的三大发现之一。
(3)内容：主要包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。
(4)特点:长期、缓慢地发生或是骤然发生。
2.人工选择
(1)定义：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断选择和
培育生物新品种的过程，叫做人工选择。
(2)特点：有目的、有计划的选择，时间短、见效快。
第六单元《生物与环境》
一、生态系统的组成
1.定义：在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统。如一片森林、一块草地、一个池塘、一条河流，一块农田等
2.范围：地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球上的全部生物及其环境。
3.成分：由非生物成分和生物成分组成
(1)非生物成分包括阳光、空气、水、土壤、温度；为其他生物提供能量、营养和生存空间。
(2)生物成分包括生产者---植物（将无机物转化成有机物，将光能转化成化学能），消费者---动物，分解者---腐生微生物：腐生细菌、真菌（将有机物分解成无机物）；最基本最关键的生物成分是生产者，各成分之间相互联系、相互依存。
二、食物链和食物网
1.食物链
(1)定义：在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系叫食物链（只包括生产者和消费者）。如：草→兔→蛇→鹰
(2)在生态系统中，动物之间是借助食物链相互联系的。
(3)生物富集：是指在生态系统中，一些有害物质可以通过食物链在生物体内不断的积累，使其浓度随消费者级别的升高而逐步增加的现象。危害最大的是这一食物链的最高级消费者即最高营养级。
2.食物网：生态系统中各种食物链彼此交织在一起，形成食物网。生物种类越丰富，个体数量越大，食物网越复杂；而且食物网中，植物的数量大于植食性动物的数量大于肉食性动物数量。
三、能量流动和物质循环
1.能量流动
(1)定义：能量流动是指生态系统中能量的输入（通过植物的光合作用把光能转化成化学能）、传递（流入下一营养级，流入分解者）和散失（各生物的呼吸作用散失）的过程。
(2)生态系统中能量的源头是太阳能，能量是通过食物链依次传递的。
(3)营养级：食物链上的每一个环节叫做一个营养级。生产者总是第一营养级
消费者级别：是指消费者在某一食物链的位次。如：草→兔→蛇→鹰，兔为初级消费者，第二营养级；兔为次级消费者，第三营养级；鹰为三级消费者，则为第四营养级。
注意：在食物网中，消费者的级别是不固定的。
(4)能量去向：各营养级的能量有三个去向：①该生物自身呼吸作用散失
②流入下一营养级
③流入分解者。
(5)特点：①单向、不循环（只能由上一营养级流入下一营养级）
②逐级递减（上一营养级的能量，只有10%—20%能流入下一营养级）
所以，营养级越高，能量散失越多，储能越少，生物个体数量也越少；同时也就决定了：大多数食物链一般只有3—4个营养级。
(6)意义：帮助人们合理调整生态系统中能量流动关系，实现对能量的多级利用，使能量持续高效地流向对人类最有益部分，从而大大提高能量流动的利用效率。
2.物质循环
(1)定义：在生态系统中，组成生物体的化学元素，从无机环境开始，经生产者，消费者和分解者又回到无机环境中，完成一个循环过程。如：水循环、碳循环、氮循环。
(2)特点：物质循环是周而复始的。
(3)与能量流动的关系:能量流动和物质循环是生态系统的两个基本过程：他们都是通过生物之间的取食过程完成的；这两个过程是密切相关、不可分割的,能量流动伴随物质循环。
四、生态系统的类型
根据人的因素可以分为自然生态系统和人工生态系统
1.自然生态系统根据地理因素可分为陆地生态系统和水域生态系统
(1)陆地生态系统
①森林生态系统：被称为“绿色水库”；它是最复杂、最稳定的生态系统：
动植物繁多，营养结构复杂；有涵养水源、保持水土、调节气候、防风固沙
的作用；影响该系统的主要非生物因素是水分。
②草原生态系统：以草本植物为主，动植物种类少，营养结构简单，起到调
节气候、防风固沙的作用；影响该系统的主要非生物因素是水分。
③荒漠生态系统：动植物种类稀少，营养结构非常简单；影响该系统的主要
非生物因素是温度与水分。
(2)水域生态系统可以分为海洋生态系统和淡水生态系统。
2.人工生态系统
人是影响该生态系统的主要因素,可以分为农田生态系统和城市生态系统,
其中城市生态系统对其他生态系统具有很大的依赖性，也是最脆弱的生态系
统。
五、生态系统的自我调节
1.调节方式：自我调节，例如：某岛上有驼鹿和狼，若有一年狼群出现一种疾病，大量死亡，随后一年鹿群的变化：先迅速上升，后急剧下降（呈现动态的平衡）；
所以生态系统中的各种成分都处于动态平衡之中，并能保持相对稳定状态。
2.调节能力：自身的结构特点决定调节能力的大小，但生态系统的资源和空间是有限的，所以，其自我的调节能力是有限的。一般来说，生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越大，反之，调节能力就小。所以森林生态系统的自我调节最大，城市生态系统的自我调节最小。
第七单元《现代生物技术》
一、基因工程
1.原理：①基因控制生物性状的表达
②遗传密码在动物、植物、微生物之间是通用的
2.概念：在分子水平上进行的遗传操作。按照预先设计好的蓝图，把一种生物的基因分离出来，在体外巧妙地进行拼接组合，然后转入另一种生物体内，从而改造其某些遗传性状，最终获得我们所需要的新品种。这种还有非自身基因的生物被称为转基因生物。
3.应用:①定向改良作物和家畜品种。例如，“肉土豆”、抗冻番茄、抗虫棉等
②生产某些药物。如干扰素（世界上第一个产业化的基因工程产品）、胰岛素、生长素等。
生物会考必考知识点 七年上册 （一）科学探究 （结合与生物相关的社会生产、生活事实、现象等提出问题、作出假设、设计实验、预期结果、分析数据并得出结论） 科学探究的过程： 提出问题使肉汤变质的微生物来自于空气还是肉汤本身？ 作出假设使肉汤变质的微生物来自于空气。 制定计划煮沸肉汤的目的是：杀死其中可能存在的微生物。 曲颈瓶的巧妙之处：使空气可以进入肉汤而微生物不能进入。 实施计划 得出结论使肉汤变质的微生物来自于空气。 表达交流 变量----微生物、温度、水分、光照、空气、二氧化碳。 （注意变量是个名词，温度的高低、水分的有无、光照的强弱等不是变量） 对照实验的原则：控制单一变量。 探究的常用方法观察法、实验法、测量法、调查法 （二）生物体的结构层次 1. 生物的基本特征举例 新陈代谢呼吸、摄取营养、排泄 生长发育黑豆幼苗不断长大 繁殖后代猫养育后代；母鸡抱窝；孔雀开屏 遗传与变异一母生九子，连母亲十个样；龙生龙凤生凤，老鼠生来会打洞应激性朵朵葵花向太阳；含羞草受到刺激会合拢 生物能适应并影响环境仙人掌适于生活在干旱环境；千里之堤毁于蚁穴 除病毒外所用生物都 是由细胞构成 病毒是生物，只是，病毒没有细胞结构 区分生物与非生物 生物非生物 珊瑚虫、噬菌体、蘑菇电脑病毒、珊瑚、机器人、玩具熊、恐龙化石、钟乳石
2.显微镜的构造和使用 1.显微镜中最重要的结构是目镜和物镜。 2.显微镜的的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。 3.目镜放大倍数与镜头长度成反比，物镜放大倍数与镜头长度成正比。 显微镜的使用步骤： 取拿与安放 一手 握 镜臂 ， 一手托镜座将显微镜从镜箱中取出，放在实验台略偏左的地方， 镜座距身前的实验台边缘7cm左右 对光①转动粗准焦螺旋，使镜筒上升。 ②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。 ③转动遮光器，使遮光器上较大的光圈对准通光孔。 ④左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到出现一个明亮的视野。 或 安放装片 将装片放在载物台上，用压片夹夹住。
七年级上册课程纲要 课程名称：初中生物学 课程类型：国家课程 教材来源：义务教育教科书，济南出版社，2012年版 适用年级：初中七年级 课时：57课时（含期中、期末测试及讲评） 一、课程背景 七年级生物上册包括两个单元：第一单元《奇妙的生命现象》和第二单元《多彩的生物世界》，第一单元涉及《标准》中的三个一级主题，分别是“科学探究”，“生物体的结构层次”、“生物和环境”，包含《标准》内容有：生物学的探究方法，生物的生活存依赖一定的环境，细胞是生命活动的基本单位，细胞的分裂、分化形成组织、生物体的结构层次。第二单元涉及《标准》中三个一级主题,分别是“生物多样性”“生物圈中的绿色植物”“动物的运动和行为”。本单元包括的《标准》内容包括生物多样性，绿色植物生活需要水，光合作用和呼吸作用，绿色植物对生物圈有重大作用,动物的运动和行为。 对初中义务教育段七年级学生来说，与小学相比学科增加了,而且生物学是个全新的学科，学生对生物学的认识停留在对生命现象的感知和一些生活经验上，现在不仅要从宏观深入到微观领域去学习，还要学会使用显微镜等生物学研究工具，进行生物实验等。但是七年级学生思维活跃,对新事物充满了好奇,有学习的主动性和积极性.教学过程中要注意积极正确地加以引导。奇妙的生命现象,为学生打开了探索生命世界的大门，学生从现象和结构层面对生命有了初步的认识。多彩的生物世界,让学生比较全面的认识各类生物以及各类生物在生物圈中的作用。在此基础上能更好的进一步学习“生物圈中的人”“物种的延续”“生物与环境”“生命的起源和进化”“生物技术”等内容。 二、课程目标 1.通过观察身边的生物及图片，认识生命现象，知道生物区别于非生物的特征，了解栖息地和生物圈。能概述科学探究的过程和研究方法，学会使用显微镜等生物学研究工具，认同生物圈是所有生物的家园。 2.通过实验、探究、观察与思考等活动，学会制作临时装片，区分动植物细胞结构，认识和理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的分裂和分化使生物体表现出由小长大、由简单到复杂的生命现象，认识多细胞生物体的结构层次。提高观察能力、识图能力、动手操作能力等。认同细胞是生物体进行生命活动的基本单位。 3.通过实验、调查活动、分析图片及图文资料能够描述动物、植物、微生物三大类群的主要特征及生活环境，初步感知生物的分类及生物由低等到高等、由水生到陆生、由简单到复杂的进化顺序，能够说明动物的运动依赖于一定的结构，提高采集和制作动植物标本的能力。认同生物体的结构与功能相适应的生命观念。
济南版初中生物学八年级下册知识要点 1.大多数学者认为，地球上的原始生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程，逐渐演变而来的。 2.原始大气中没有氧气，有氢气、氨气、甲烷、水蒸气、二氧化碳、硫化氢等。 3.化学进化学说：无机小分子物质→有机小分子物质（氨基酸、核苷酸）（条件：紫外线、高温、闪电）→有机大分子物质（蛋白质、核酸）→独立的体系→原始生命 （实现原始的新陈代谢和个体增殖）。原始生命诞生场所：原始海洋。 4.米勒实验中，上面烧瓶内注入的气体：氢气、氨气、甲烷和水蒸气等，这是模拟原始大气成分。火花放电模拟：闪电，这主要是为该实验提供能量。冷凝装置模拟： 降雨。实验中，要把下面烧瓶中的水煮沸，模拟的是原始海洋。提出的问题：原始地球上能形成生命吗？做出假设：原始地球上能形成生命。将装置反复消毒和用蒸馏水冲洗 目的：除去装置中的有机物。将装置中的空气抽净目的：除去氧气等原始大气中没有的成分。证明了生命起源的第一个阶段：无机小分子物质合成有机小分
子物质的过程。 5.我国科学工作者合成结晶牛胰岛素和核酸，证明生命起源的第二阶段：有机小分子物质合成有机大分子物质 6.生物进化证据：化石证据（最直接）、解剖学证据（同源器官）、分子生物学证据 （细胞色素C）。 7.化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。是研究生物进化的最直接证据。越是古老地层中发掘的生物化石结构越简单，越是晚期地层中发掘的生物化石结构越复杂。 8.鲸的鳍、鸟的翼、蝙蝠的翼手、狗的前肢和人的上肢在外形和功能上差异很大，但在解剖结构上却具有相似性，我们把这样具有相同的来源的器官叫做同源器官。同源器官反映出生物之间存在着一定的亲缘关系，凡是具有同源器官的生物都是由共同的原始祖先进化而来的。 9.分子生物学证据：细胞色素C为生物进化提供了重要依据。亲缘关系越近的生物，其蛋白质或核酸分子的相似性越多； 亲缘关系越远的生物，其蛋白质或核酸分子的差别就越大。 10.藻类植物结构简单，没有根茎叶的分化，没有输导组织，大都生 活在水中；苔藓植物有茎叶的分化，没有真正的根，没有输导组织，生活在阴湿的地方。蕨类植物
专题二 丰富多彩的生物世界 第一部分 生物圈中的绿色植物 【知识归纳梳理】 藻类植物（主要特征、营养方式、与人类的关系） 绿色植物的 蕨类植物（主要特征、生殖方式、与人类的关系） 主要类群 裸子植物 种子植物 （主要特征、与人类的关系） 生物圈中的 被子植物 绿色植物 绿色植物的蒸腾作用（概念、过程、影响因素、意义） 叶片的结构（表皮、叶肉、叶脉） 绿色植物的光合作用（原料、条件、场所、产物、应用） 绿色植物的呼吸作用（原料、条件、场所、产物、应用） 绿色植物在生物圈中的作用（“能量转化器”、“空气净化器”、“蓄水池”） 【经典例题体验】 例1.（2011·莆田）下列属于藻类植物和蕨类植物所具有的共同特征是（ ）。 A.都是多细胞植物体 B.都没有根、茎、叶的分化 C.都生活在阴湿的环境中 D.都可以用孢子繁殖后代 [解析]本题考查的是低等绿色植物的主要特征。藻类植物多为单细胞个体，即使是多细胞个体也没有根茎 叶的分化，一般生活在水中，少数生活在阴湿的地方，靠孢子生殖，属于孢子植物。ABCD 的描述都符合蕨类植 物的特征。因此，二者的共同特征只有D 是符合要求的。 [答案]D 例2. 17．（2011·湘潭）右图是花生的果实，据此可判断花生属于（ ）。 A ．藻类植物 B ．蕨类植物 C ．裸子植物 D ．被子植物 [解析]本题考查的是绿色开花植物的主要特征。从题干材料和图示中可以读出的信 息是：花生能形成种子，靠种子繁殖后代，且种子外有果皮包被，即形成了果实。因此，花生属于被子植物。 [答案]D 例 3. 下图表示一昼夜中二氧化碳、
氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间（）。 [解析]本题考查的是绿色开花植物的光合作用和呼吸作用。条件适宜时，正常生活的植物叶片同时进行着光合作用和呼吸作用，光合作用产生的氧气除了满足自身呼吸作用需要外，还有一部分通过叶片的气孔散发到大气中，如图C所示。要求回答的问题是在夜间二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，由于夜间缺少光线或光线较弱，植物不产生或极少产生氧气，而植物的呼吸作用照常进行，结果消耗氧产生二氧化碳，发生现象如图D所示。 [答案]D 例 5.在世博主题馆外壁有一面超大的“绿墙“，这也是世界最大的生态绿化墙面。这面墙是将可回收的废塑料再利用变成植物容器，构建了立体花卉墙．总面积达5000余平方米，每年可吸收二氧化碳4吨。与玻璃幕墙相比可降温5度，使空气清新、湿润。实现上海世博园区的“低碳排放”。请回答： (1)“绿墙”能吸收二氧化碳是因为绿色植物能进行__ __作用；其反应式是 反应式中的a表示，b表示。 (2)“绿墙”与玻璃墙相比可降温5度，使空气湿润．是因为绿色植物能进行_ __作用。 （3）本届世博会的主题是“城市，让生活更美好”。提倡“低碳生活”，在日常生活中尽力减少能量的消耗，从而减少二氧化碳排放量。你能为“低碳生活”做些什么？写一条和大家分享。。 [解析]本题以世博的“绿墙”、世博的主题为题干材料，设置问题情境，综合考查了绿色开花植物的光合作用、蒸腾作用和“低碳”环保的知识，属于社会热点问题，具有鲜明的时代性，利于考查学生的能力和情感态度价值观。 [答案](1)光合叶绿体氧气 (2）蒸腾 (3)积极参加植树造林。（或少用一次性塑料装、纸杯，或提倡乘坐公共汽车工具骑自行车或步行的方式出行其它合理答案均可） 【分类题组训练】 基础过关题组 一、选择题（每小题只有一个选项是最符合题意的） 1．大气中，近90%的氧气来源于哪类植物？（） A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物 2.在地球上最高等的植物类群是（）。 A.藻类植物 B.苔藓植物 C.裸子植物 D.被子植物 3. 安丘公冶长书院中的银杏属于裸子植物，其原因是（）。 A．种子外无果皮包被 B．种子外无果皮较薄 C．植物体内有输导组织 D．受精过程脱离了水的限制 4.(2011·潍坊)细心观察你会发现，我们周围植物体的形态结构各不相同。以下植物有根、茎、叶分化的是（）. A．海带 B．水绵 C．发菜 D．蕨菜 5.移栽幼苗时，为了提高成活率，应采取的措施是（）。 ①在阴天或早晚载②不要碰掉枝叶③剪去一部分枝叶④给植物覆盖遮荫⑤及时使用苗肥⑥让植株尽快光照，制造营养。 A．①③⑤⑥ B、①②④⑥C、①③④ D、①③④⑤ 6. 西瓜等植物体的果实发育长大所需的营养物质主要来源于（）。 A．根的吸收作用B．叶的光合作用 C．茎的输导作用 D．花的贮存作用 7.（2011丽水）下列四位同学的观点中正确的是（）。 A．小王认为：绿色植物光合作用时无法进行呼吸作用 B．小柯认为：绿色植物呼吸作用时一定不能进行光合作用 C．小明认为：绿色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧气
初中生物学济南版教材使用体会 一、新教材的优点： 1、新教材构建了全新的编排体系 新教材完全打破了旧教材分门别类的编排体系，围绕生物圈这个基本点，将动物学、植物学和人体生理的内容综合在一起，讲述生物的生命特征、生活习性、生理特点、生殖发育，以及对环境的适应和改变。这种学科内综合的编排体系，不仅能将知识、能力和价值观的培养串联起来考虑，还能将生物学知识与现代科学技术和人文社会联系在一起，体现出科学精神和人文精神的结合。 2、新教材倡导探究性学习，加强实验教学的力度 新教材的一个亮点是纠正了以往过于重“知识中心”而轻“能力培养”的弊端，加强了对探究性学习和学生动手实践能力以及合作学习方法的运用，为创新精神和实践能力的培养，打下良好的基础。教材共安排16个探究活动，给学生提供了探究与发现学习的机会，使学生在探究中获得了成功的体验。通过探究活动，不仅发展提高了学生的探究能力，而且有助于对学生观察、实验、交流、分析问题、解决问题以及收集和处理问题等各种能力的培养，从而达到提高学生科学素养的教学目标。 3、新教材寓教于乐，激发了学生学习的兴趣 （1）新教材选用的语言优美，增加了教材的可读性，引人入胜。有名人名言、名诗、名画，还有一些“你知道吗？你想试试吗？请你分析”等激发性语言，使学生从一开始学习就感到有趣，激发起“我要学”的积极性。 （2）新教材的彩色插图，另人赏心悦目。新教材中大量使用了中学生喜爱的彩色图片，在这些图片中蕴涵着丰富的教学信息，学生在观看图片的同时，获取了教学信息，增长了生物学知识。 （3）新教材贴近生活，增加了使用性。新教材注重从学生的生活经验出发，引导学生学习和探究，避免了从理论到理论、先讲概念后举例的方式，以学生身边感兴趣的事为抓手，由感知到理论，由理论到实际，由浅入深，符合学生的认知规律，使学生感到日常生活与生物学知识密不可分。如冬天如何提高大棚蔬菜的产量；家庭养花需要哪些条件？为什么夏季的连绵阴雨会造成农作物减产？造成胖墩的原因有哪些？合理用脑会提高学习效率等等。经过学习，不仅增长了生物学知识而且平时遇到的困惑问题也得到了解决。 （4）新教材注重“STS”教育，增加了时代性。新教材非常重视“科学、技术、社会”的教育，在选择基础知识的同时，也选择了一些与生物学相关的社会热点问题及人类所面临的共同难题，如人口、生态、温室效应、生物入侵及生物防治、
济南版生物八年级上册复习资料 第四单元物种的延续 第一章 绿色开花植物的一生 第一节花的结构和类型 1、花的基本结构：一朵完整的花包括：花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊等六部分，以上部分都具备的花叫（完全花），缺少其中一部分或几部分的花叫（不完全花）。 2、桃花的结构 3 花柄：支持和输导 花托：着生花的各部分 4、花的各部分作用 花萼、花冠：保护，招引昆虫传粉 雄蕊和雌蕊 ：与果实和种子的形成有关 5、对每一种绿色开花植物来说，花的（形态和结构）相对固定，（花的特征）作为植物分 类的重要依据。 6、花的类型.： 分类及依据：根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分为（两性花和单性花）。 两性花：一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花，如桃花、百合花等。 单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊的花，如黄瓜花、丝瓜花、杨花、柳花 雌花：一朵花中只有雌蕊的花 单性花 雄花：一朵花中只有雄蕊的花 具有单性花的植物：分为雌雄同株植物（黄瓜、玉米）和雌雄异株植物（柳、杨、菠菜） 单生花：每一朵花单独着生在茎上，较大。如：桃花 、月季花 根据花的着生情况 花序：每一朵花按一定次序着生在变形的花托即花轴上，每一 朵花较小，组成花序后较明显，有利于传粉。如：菊花、 向日葵 第二节 传粉与受精 概念：花开以后，花粉从花药里散发出来落到雌蕊柱头上的过程。 接受花粉 花的主要部 分之一 花的主要部分 之一 外子房壁，内 胚珠 保护花蕊 保护花蕊 内有花粉
自花传粉：一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。如小麦、水稻、豌豆 方式 异花传粉：一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上。如鼠尾草、玉米等 风媒花：具有艳丽的花冠，芳香的花香，甜美的花蜜 虫媒花：没有艳丽的色彩，芳香的气味，花粉多而轻 7、人工授粉：目的：弥补自然传粉的不足 操作要领：去雄：防止自花传粉的发生 ； 去雄后套袋：防止其他花粉的干扰； 透明 袋：保证呼吸作用的正常进行； 关键步骤：人工授粉时，一定要将花粉涂在柱头上 。 8、受精 过程：花粉坐落在柱头上，受柱头上粘液的刺激萌发出花粉管，花粉管穿过花柱伸入子房，到达胚珠，花粉管顶端破裂释放出两个精子，精子与卵细胞结合形成受精卵。 概念：精子与卵细胞相融合的现象叫做受精。双受精：一个精子与卵细胞结合形成受精卵， 另一个精子与两个极核结合形成受精极核。 是绿色开花植物特有的现象。 有性生殖：经过两性生殖细胞相结合的现象，是生物界最常见、最重要的生殖方式。 【点拨】只有同种植物的花粉才能萌发，完成受精作用。 第三节 果实和种子的形成 1、传粉、受精完成以后，花萼、花冠、雄蕊和雌蕊的柱头和花柱一般都逐渐凋落，只有雌蕊的子房继续膨大（细胞不断分裂、生长、分化的结果）。 子房壁 果皮 子房 珠被 种皮 果实 胚珠 受精卵 胚 种子 受精极核 胚乳 【点拨】果实里种子的数目是由每个子房内胚珠的数目决定的。/2区分果实和种子：果实必须由果皮和种子构成，没有果皮，不能叫果实。 常见果实：花生、小麦、玉米、豆角、黄瓜、向日葵、西瓜、苹果、桃、梨等 常见种子：;花生米、大豆、绿豆、西瓜子、南瓜子等 中央细胞
第三单元生物圈中的人 第一章人的生活需要营养 第一节食物中的营养成分 第1课时食物中的营养成分 教材分析 古语说“民以食为天”，高度概括了人类与食物的依存关系。食物对人的生存起着至关重要的作用，是人类赖以生存的物质基础。每种食物都含有多种营养成分，但又侧重不同的营养成分，所以膳食构成不仅对人体的生长发育,体质强弱,工作和学习效能以及延年益寿等产生重要影响,而且也与某些慢性疾病的发生有密切的关系。在学习“食物的营养成分”一节的过程中，教师应帮助学生认识到吃饭不仅要吃饱，还要吃得有营养，形成不挑食、不偏食，食物多样化的饮食理念。还应使学生认识到人类的食物来自生物圈的其它生物，人类与生物圈是一个不可分割的整体，人类对生物圈的索取应保持生物圈的可持续发展。 教学目标 知识目标 1．说出人体需要的主要营养物质。知道糖类、蛋白质和脂肪三种营养物质的作用及食物来源。 2．说出无机盐和水的作用及举例说明无机盐的来源和缺乏症。 能力目标 1．培养学生搜集和处理信息，交流与合作的能力，分析与推理的能力。 2．培养学生自我保健能力。 情感态度价值观目标 1．培养学生关注食物中的营养成分的意识，认识食物多样化的重要意义；认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物,人类与生物圈应和谐发展。 2．培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。 教学重点和难点： 举例说明人体需要的营养物质。 教学准备 1.教师准备：搜集各种食物的图片，相关疾病简介，制作多媒体课件；准备多种食物的营养成分表，印发给学生。 2.学生准备： ⑴常吃的食品的包装袋或包装盒； ⑵通过互联网或图书查阅等途径搜集有关人体健康所需要的无机盐及其食物来源和主要缺乏症。 ⑶调查麦当劳或肯德基食品的种类和特点。 教学程序 一、创设情景 1.运行课件，呈现中国八大名菜红煨鱼翅、冰糖湘莲等美味的食品图片并配中国古典音乐。 2.提出问题：我国的美食文化丰厚久远，以它独特的色、香、味、形，享誉世界。俄罗斯人将它列入“天堂生活”的标准，曰“美国的收入，中国的烹调，英国的住宅”。俄罗斯人对中餐的高度评价，同学们有何感想以此培养学生的民族自尊心，对学生渗透爱国主义教育。 3.教师总结提高并引出课题：中餐的世界地位足以让每一个中国人感到骄傲，同时它也表明：社会的进步，人们对饮食有了更高的要求：不仅吃饱，还要吃得有营养，在餐饮中享
济南版七年级生物知识点总结 一、生物的基本特征： 1．新陈代谢——最基本的生命现象 植物：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物：从外界获取现成的营养。 生物能进行呼吸。 生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 2．生长发育，由小长大 如：黑豆幼苗不断长大；小狐狸长成大狐狸。 3．繁殖后代 如：母鸡产卵；母猫生小猫；春种一粒粟，秋收万颗籽。 4．遗传变异，相似和差异 遗传：种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞；小猫的毛色和母猫的毛色相同。 变异：一母生九子，连母十个样；一树结果，酸甜各异；小猫的毛色与母猫的毛色各不相同；世界上没有完全相同的两片树叶。 5．应激性：生物能对外界刺激做出有规律的反应。 例：斑马发现敌害后迅速奔逃；含羞草对刺激的反应；葵花朵朵向太阳；植物的根向地生长；壁虎逃命时掉尾巴； 6．适应并影响环境 生物适应环境：仙人掌的叶变成刺；茎肥厚多汁；睡莲的根和茎都有发达并相通的气腔；鸭的趾尖长有皮肤构成的蹼；猫头鹰的脚长有钩爪；啄木鸟长有尖嘴；北极狐的耳朵短小，沙漠狐的耳朵长大。 生物影响环境：千里之堤，溃于蚁穴；大树底下好乘凉；蚯蚓对土壤的翻耕；细菌分解枯枝落叶；植物光合作用是大气中的氧含量增加，蒸腾作用增加了大气的湿度；地衣加速岩石的风化。环境影响生物：（阳光）兰花春天开花，荷花夏天开花，菊花秋天开花，梅花冬天开花； （温度）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；春来江水绿如蓝（绿，指藻类植物）；春江水暖鸭先知；秋季大雁南飞；（水分）雨露滋润禾苗壮；沙漠中仙人掌的叶变成刺； （空气）水淹没的种子不会发芽；（土壤）肥沃土地上的植物生长质量好，贫瘠土地上的植物生长质量差。 7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 附：生物分类：动物、植物、微生物（真菌、细菌、病毒） 二、生物的生活环境 1．生物圈的范围：大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层；海平面上下各10千米绝大多数生物生存范围：陆地以上和海洋表面以下各约100米 2．生物的生存基本条件：阳光、空气和水、适宜的温度和稳定的营养供给。 3．栖息地：生物圈内生物生存居住的场所。林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧环境因素（土壤类型、温度、湿度）决定栖息地特征； 人口数量剧增，对自然资源的掠夺式开发及不合理利用→栖息地的破坏或丧失→威胁生物生存的关键因素 三、生物学探究方法 1．探究过程 （）→（）→（）→（）→（）→（） 1）提出问题：使肉汤变质的微生物来自空气还是肉汤本身产生的？光会影响鼠妇的生活吗？2）作出假设：微生物来自空气。光会影响鼠妇的生活。 探究成功的前提：提出有（）的问题，作出（）的假设3）制定计划：（）计划是关键，探究计划包括（方法、步骤，材料、器具） 通常设置（），探究实验中的单一（），其他条件都相同。 4）实施计划5）得出结论6）表达交流 2．探究方法：（）、（）、（）、（） 四、生物学的研究工具 1、光学显微镜各个部件的名称和作用：
八年级下册生物课程纲要 一般项目： 1、学校名称：枣庄四十中 2、课程类型：基础型课程 3、设计教师：陈力萌 4、日期:2019.9.27 5、适用年级：八年级 6、授课课时：34课时 7、教学材料：济南出版社 课程元素： 一、课程目标 （一）、课程总目标: 生物的多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富，生命的起源和生物的进化是生物科学探究的重要领域，人类的起源和进化更是人类关注的焦点，以自然选择学说为核心的生物进化理论解释了生物进化和发展的原因，这部分知识对学生形成生物进化的观点，树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。 （二）、各章节目标： 第五单元 1）第一章教学目标： ①描述生命起源，化学进化过程的四个阶段，认同生命起源于非生命物质，通过分析米勒的模拟 实验与结果，说明有机小分子的生成条件，列举我国在探究生命起源问题上的重大成就 ②通过分析马的进化过程，认同化石是生物进化的最最直接的证据，通过列举生物进化在解剖学和分子生物学方面的证据认同，生物之间有一定的亲缘 ③比较不同动植物类群的有关特征，说出生物进化的总体趋势，观察生物进化树，描述生物进化的主要历程，认同生物是进化的，科学是不断发展的。 ④理解并概述自然选择学说，通过分析家鸽品种的选育过程，知道人工选择的原理和应用，认同自然选择在生物进化中的作用 2）第二章教学目标： ①列举人类起源于古猿的证据，概述古猿到人的演化过程，认同自然选择，在人类的起源与发展中的作用。 ②通过资料分析，实图比较描述人类进化的主要历程。知道现在人种的分化，说出自然选择在人类进化中所起的重要作用，认同人类的不同种族属于同一物种，并且是不断进化的。 第六单元
初一生物知识点总结 一、生物的基本特征： 1．新陈代谢——最基本的生命现象 植物：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物：从外界获取现成的营养。 生物能进行呼吸。 生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。 2．生长发育，由小长大 3．繁殖后代 4．遗传变异，相似和差异 5．应激性：生物能对外界刺激做出有规律的反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 6．适应并影响环境 7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 附：生物分类：动物、植物、微生物（真菌、细菌、病毒） 二、生物的生活环境 1．生物圈的范围：大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。 海平面上下10千米 绝大多数生物生存范围：陆地以上和海洋表面以下各约100米 2．生物的生存基本条件：阳光、空气和水、适宜的温度和稳定的营养供给。 3．栖息地：生物圈内生物生存居住的场所。林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧环境因素（土壤类型、温度、湿度）决定栖息地特征； 人口数量剧增，对自然资源的掠夺式开发及不合理利用→栖息地的破坏或丧失→威胁生物生存的关键因素 三、生物学探究方法 1．探究过程 1）提出问题：使肉汤变质的微生物来自空气还是肉汤本身产生的？光会影响鼠妇的生活吗？ 2）作出假设：微生物来自空气。光会影响鼠妇的生活。 前提：提出有研究价值问题，作出符合科学事实的假设 3）制定计划：恰当的科学探究计划是关键，（探究计划包括方法、步骤，材料、器具） 对照实验，探究实验中的唯一变量，其他条件都相同。 4）实施计划 5）得出结论 6）表达交流 2．探究方法：观察法、实验法、测量法、调查法 四、生物学的研究工具 1、光学显微镜各个部件的名称和作用：
七年级上册生物复习提纲 第一单元奇妙的生物世界 第一章认识生命现象 第一节生物的基本特征 1、什么是生物学？研究生物学的基本方法是什么？已被人们认识的生物大概有多少种？生物科学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，观察和实验是研究生物科学的基本方法，已被人们认识的生物大概有200多万种。 2、生物的特征有哪些？ ①新陈代谢②生长、发育和繁殖③生物既能适应环境，也能影响环境④遗传变异⑤应激性⑥除病毒外，生物由细胞构成。 3、没有细胞结构的生物是什么？病毒。 第二节生物的生活环境 一、生物圈： 1、什么叫做生物圈？地球上所有生物及其无机环境形成的统一整体叫生物圈。 2.生物圈的范围是什么？生物圈的圈层包括大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 3.生物圈的作用是什么？为生物的生存提供阳光，水分，空气，适宜的温度，稳定的营养供给和一定的生存空间 二.栖息地 1、什么叫做栖息地？在生物圈内，生物实际居住的场所， 2、生物栖息地遭受破坏的主要因素是什么？人类对自然资源的掠夺式开发和不合理利用。 三.影响生物生活的因素：生物因素和非生物因素 1.非生物因素包括：阳光，温度，空气，水分； 2生物因素主要是指：生物和生物之间的相互作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用；同种生物间即有互助又有斗争，不同种生物之间相互制约，彼此依存。 四、生物对环境的作用： 1、生物不仅能适应一定的环境，而且能改变环境 2、蚯蚓能改良土壤，地衣能加速岩石的风化，促进地球土壤层的形成。 3、植物的光和作用提高大气中的氧含量，蒸腾作用增加了大气湿度。 4、细菌等微生物在生物圈有何作用？分解动植物尸体，促进物质循环。 第三节生物学的探究方法 1、.生物科学探究的六个环节是什么？ 提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。 2、生物学探究采用的方法是什么？观察法，实验法，测量法，调查法。 ▲第四节显微镜的构造和使用 一.显微镜的结构 1、识记显微镜各部分的名称及功能
集体备课卡 （学年度第二学期） 备课要求 备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求： 1、集体备课卡包括：备课要有学期(全册)备课----学科教学计划表、单元备课---单元集体备课卡、课时备课------课时集体备课。 2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改(个性展示)。 4、单元备课具体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。 5、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。 （1）课题：是课文内容的题目。 （2）教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性。 （3）教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。 （4）教学难点：是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。 （5）教学流程：是教学活动的展开过程。其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现“高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。 （6）作业设计：根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。 （7）板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。 （8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。 学年度第一学期七年级生物学科教学计划
第一单元集体备课卡备课日期：
第一节课时集体备课卡备课日期：
八年级下学期生物教学计划 为全面提高教育教学质量，更好的完成本学期的教学任务，我结合班级学生情况，结合生物学的学科特点，特制定教学计划如下： 一、学期教学目标 通过本教材的学习，学生首先能尝试从日常生活、生产实践或学习中发现与生物学相关的知识问题，用书面或口头形式表述这些问题，描述已知的科学知识与发现问题的冲突所在，并能通过观察、调查、实验等多种途径获得数据，处理、描述现象。本教材更好的体现生物的过程探究式学习。不仅加大了实验的比重，而且探究活动的内容和方式更加丰富多彩。其特点是加强了学生探究活动的自主性和选择性。通过学习让学生形成爱护各种生物、保护生物栖息环境的意识，提高对人与自然和谐发展意义的认识和环保意识。 第一单元 1．知识与技能： (1)根据米勒的模拟实验，预测产生有机小分子类别。（2）观察化石的图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并对生物进化趋势进行推测。（3）列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系。（4）概述生物进化的主要历程。（5）说出研究生物进化课题的一些基本方法。（6）概述保护色的形成过程，分析生物进化的原因。（7）概述人类起源与古猿，人类在自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2．过程与方法： （1）本教材探究活动的内容和方式丰富多彩，其特点是加强了学生探究活动的自主性和选择性，使学生掌握科学探究的一般方法。如：观察四种类人猿和“人和黑猩猩体质特征比较”的示意图，用比较的方法找出人类和类人猿的异同点，给学生留有充分的思维空间。探究活动的内容与生活实践紧密相联系，以利于对学生实践能力的培养。（2）本单元体现的教学方法更加丰富，增加了“综合与概括”“设计与评价实验方案”等训练项目，利于培养学生的多种能力。还增设了很多资料分析，模拟实验的方法等，培养学生的参与意识与实践能力。 3．情感、态度与价值观 （1）培养学生科学的探索精神和创新意识，养成实事求是的科学态度。体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。（2）认同生命的物质性，生命起源于非生物。（3）认同在生物演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。（4）学习达尔文严谨的科学态度及坚持真理的科学精神。（5）认同人类进化的辨证唯主义观点、人类应当与自然环境和谐发展的观点以及人类进化仍在继续的观点。 第二单元
实用文档 文案大全生物会考必考知识点 七年上册 （一）科学探究 （结合与生物相关的社会生产、生活事实、现象等提出问题、作出假设、设计实验、预期结果、分析数据并得出结论） 科学探究的过程： 提出问题 使肉汤变质的微生物来自于空气还是肉汤本身？ 作出假设使肉汤变质的微生物来自于空气。 制定计划煮沸肉汤的目的是：杀死其中可能存在的微生物。 曲颈瓶的巧妙之处：使空气可以进入肉汤而微生物不能进 实施计划 得出结论使肉汤变质的微生物来自于空气。 表达交流 变量----微生物、温度、水分、光照、空气、二氧化碳。 （注意变量是个名词，温度的高低、水分的有无、光照的强弱等不是变量） 对照实验的原则：控制单一变量。 探究的常用方法观察法、实验法、测量法、调查法 （二）生物体的结构层次 1. 生物的基本特征举例 新陈代谢呼吸、摄取营养、排泄 生长发育黑豆幼苗不断长大 繁殖后代猫养育后代；母鸡抱窝；孔雀开屏 遗传与变异一母生九子，连母亲十个样；龙生龙凤生凤，老鼠生来会打洞 应激性朵朵葵花向太阳；含羞草受到刺激会合拢 生物能适应并影响环境仙人掌适于生活在干旱环境；千里之堤毁于蚁穴 除病毒外所用生物都 是由细胞构成病毒是生物，只是，病毒没有细胞结构 区分生物与非生物生物非生物 珊瑚虫、噬菌体、蘑菇电脑病毒、珊瑚、机器人、玩具熊、恐龙化石、钟乳石 实用文档 文案大全
2.显微镜的构造和使用 1.显微镜中最重要的结构是目镜和物镜。 2.显微镜的的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍 3.目镜放大倍数与镜头长度成反比，物镜放大倍数与长度成正比。 显微镜的使用步骤： 取拿与安放 一手
握 镜臂 ， 一手 托镜座将显微镜从镜箱中取出，放在实验台略偏左的地方，镜座距身前的实验台边缘7cm左右 对光①转动粗准焦螺旋，使镜筒上升。 ②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。 ③转动遮光器，使遮光器上较大的光圈对准通光孔。 ④左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到出现一个明亮的视野。 或 安放装片将装片放在载物台上，用压片夹夹住。 实用文档 文案大全观察
七上课本图片 一、显微镜的结构二、植物细胞结构 三、动物细胞基本结构四、动植物细胞分裂过程 1、在细胞分裂过程中，_______首先一分为二。 2、最后，在植物细胞的中央形成新的__________和_______,而 动物细胞的______向内凹陷形成两个新细胞。 五、制作洋葱表皮细胞临时装片 1.分别用一个字概括字母A---F对应的实验步骤。 2.B中滴的液体是_____ 3.C中撕的是洋葱的____表面。 4.E中如何操作才能避免产生气泡？ 5.F中滴的液体是______ 六、制作人口腔上皮细胞临时装片 1.分别用一个字概括字母A---F对应的实验步骤。 2.B中滴的液体是______________ 答案 一1目镜2转换器3.物镜4遮光器5反光镜6.粗准焦螺旋7.细准焦螺旋 二、1细胞壁2细胞膜3细胞质4细胞核5液泡6线粒体7叶绿体 三、 1.细胞膜2细胞质3.细胞核 四、 1、细胞核 2、细胞膜细胞壁细胞膜 五、 1.擦滴撕展盖染 2.清水 3.内 4.用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。 5.碘液 六 1.擦滴刮涂盖染 2.生理盐水
七、细胞分裂和分化八、植物体结构层次及六大器官 九、动物体结构层次十、叶片结构 十一、实验“绿叶在光下制造淀粉” 十二、实验“植物光合作用产生氧气” 现象：收集的气体能使带火星的木条_____ 结论：植物光合作用产生_______ 十三、探究“二氧化碳是光合作用原料”七、①细胞分裂②细胞分化 八、A细胞B组织C器官1叶2花3果实4茎5根 九、 A细胞B组织C 器官D系统十、 1上表皮2下表皮3叶肉4气孔5保卫细胞6叶脉 十一、 1、①暗处理②遮光对照③取下黑纸片④脱色⑤漂洗⑥加碘检验⑦观察 2、将原有的淀粉运走耗尽 3、溶解叶绿素黄白 4、变蓝不变蓝 5、淀粉光 十二、 复燃氧气 1、写出数字①~⑦对应的步骤。 2、第①步的目的是___________________________ 3、第④步中酒精的作用是____________________，最后叶片变成_____色。 4、现象：见光部分_____，遮光部分________. 5、结论：______是光合作用的产物，___是光合作用的必要条件。
七下识图专项练习 一、消化系统的组成二、口腔对淀粉的消化 现象：1号试管____ ；因为淀粉被 分解成。 2号试管____ ；3号试管____ 。 三、营养物质的吸收四、小肠适于消化吸收的特点。 五、三大营养物质的消化六、胆汁乳化脂肪的作用 1.甲、乙、丙分别代表、由A状态变为B状态发生在消化道 和的消化。的部位，消化类型属于 2.A、D、E分别指的是消化道的、性消化，因为其中（“含”或“不 和。其中A中含有含”）消化酶。分泌胆汁的消化腺是。 酶；D中含有酶； E中含有、和多种消化液。 答案 一. 1.口腔 2.咽 3.食道 4.胃 5.小肠 6.大肠 7.肛门 8.唾液腺 9.肝脏10.胃腺 11.胰腺12.肠腺 二. 遇碘不变蓝 唾液淀粉酶麦芽糖遇碘变蓝部分变蓝 三. 胃: 水无机盐 小肠： 水无机盐维生素葡萄糖氨基酸甘油大肠： 水无机盐维生素 四． 2．环形皱襞小肠绒毛3．一层上皮细胞4．毛细血管 消化：1、2、5 吸收：1、2、3、4 五． 1．淀粉蛋白质脂肪2．口腔胃小肠唾液淀粉胃蛋白胆汁胰液肠液 六． 小肠物理 不含肝脏
七、呼吸系统示意图八、肋间肌舒缩示意图 肺泡适于进行气体交换的特点有哪些？ 九、膈肌的舒缩与呼吸运动关系图十、人体呼出气体中含有较多的二氧化碳 1、2、3、4分别模拟的是人体的哪个结构？实验时从瓶中吸气，向瓶中呼（一）、（二）分别模拟的是人体的哪一状态？气。最终A瓶中澄清的石灰水变。此时肋间肌和膈肌的状态为？ 十一、呼吸运动十二、呼吸运动 过程1代表；此时胸骨、肋骨向甲图中曲线AB段表示时肺内 向移动，膈向移动。气压的变化。与之相对应的是乙图中的过程2代表。状态。此时肋间肌处于状态。十三、人体内的气体交换 （1）甲图表示的是__________，乙图表示的是___________。它们是通过_________作用而实现的。七．1．鼻腔 2.咽 3.喉 4.气管 5.支气管 6.肺肺泡适于进行气体交换的特点： 1．数目多 2．肺泡外缠绕着丰富的毛细血管和 弹性纤维 3．肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只由 一层上皮细胞构 成 八．1．脊柱 2.胸骨3．肋间肌 4.肋骨 A状态：呼气 B状态：吸气 九．1．气管 2.肺 3．胸廓 4.膈（一）吸气 （二）呼气 十．B A A 十一. 吸气上外下呼气 十二. 吸气 B 收缩 十三. （1） 肺泡内的气体交换组织里的气体交换 扩散 （2） 肺泡组织细胞 甲乙
济南版七年级下册生物 单元自主学习指导纲要 课题：第四章：人体内废物的排出 一、教材分析 本章的主要内容是人体内废物的排出。其教学内容与前面三章有着非常密切的关系。关于人体内废物的排出，牵涉到“泌尿系统的知识”，紧承前三章的消化系统、呼吸系统、血液循环系统内容，并引起后面的神经系统内容，这是一个完整具体的知识体系。 通过本章的学习，希望同学们掌握人体泌尿系统的组成以及各器官的功能，能够描述肾的结构以及尿液的形成和排出过程，了解皮肤的结构和功能，了解汗液的形成和排出以及它对人体的意义。在初步了解肾脏和皮肤结构的基础上，能分析各器官的功能。利用观察解剖图的方法，简单绘出肾脏的结构，以明确尿液的形成与排出。同学们可以将前后的知识进行衔接，小组讨论探究，收集关于生活中器官病变方面的知识，查询相关资料，初步解决问题。 通过本章的学习，我们将揭开身体重要器官的奥秘，希望同学们始终保持勇于探求新知的热情和兴趣。 【设计意图：本章知识主要是为了培养学生针对生活实际勇于大胆质疑的精神，从而更好的解决问题。通过背景资料等一系列引导性知识培养学生根据实验数据进行分析推测的能力，通过病例分析，提高学生在实践中运用知识的能力。通过本主题的学习，可以帮助学生对人体的新陈代谢过程有一个全面完整的认识。】 二、知识构建 温馨提示：请同学们认真全面的预习课本知识，结合自己的理解构建知识网络图，在构建的同时要注意细节性的知识，比如“肾脏的结构中为何皮质颜色深
于髓质的颜色”，“肾小球是一个毛细血管球”等等都是非常重要的。下面的是老师对本章内容的概括，仅供同学们参考。 教师示例： 学生设计： 【设计意图： 三、背景知识 温馨提示：在了解了老师提供的资料后，你还有哪些补充或者感想么？请你添加！ （一）肾脏的秘密 肾脏的生理功能可归纳为3个方面：排泄机体外代谢终末产物，维持体内水、电解质和酸碱平衡，产生和释放多种生物活性物质。尿液主要承担排泄体代谢体产物及维持体内水、电解质和酸碱平衡的作用。肾的血循环是维持肾脏正常生理功能的基础。肾血流量的大小决定肾小球的滤过率、钠的重吸收及肾组织的耗氧
济南版八年级生物下册知识点总结 第一章生命的起源和进化第一节生命的起源 1．化学进化观点 地球上的原始生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程,逐渐演变而来的。 原始大气层包含的气体:①水蒸气②氢气③氨④甲烷⑤硫化氢⑥二氧化碳。与现在大气的主要区别是没有氧气。 2． a原始大气中的无机物到有机物, 再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行,原始生命的摇篮是原始海洋。 ｂ．原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气ｃ.蛋白质、核酸是生命中重要的物质 ４.独立体系不断完善,一旦它们能实现原始的新陈代谢和个体增殖, 5.米勒首创的实验属于模拟实验。 1953年,美国学者米勒(S.L.Mｉller）进行了模拟实验,开辟了通过实验研究生命起源的新途径。 沸水相当于原始海洋，火花放电相当于闪电,密闭装置中的气体相当于原始大气，冷却水模拟降雨过程, 从取样活塞处取出的溶液中含有有机物即多种氨基酸。 （１）米勒提出的问题是：原始地球有没有可能产生生命; (2）他做出的假设是原始地球有可能产生生命； (3)他搜集到的证据是实验条件下,无机小分子生成了原先不存在的氨基酸等有机小分子。 （４）他得出的结论是在原始地球的条件下,无机小分子可以生出有机小分子。 6.1965年，我国科学工作者利用氨基酸成功地合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素。 7.１9８1年,我国科学工作者又利用简单的有机物,人工合成了组成生命的另一种很重要物质——核酸。 第四节生物进化的原因 动物的保护色,是自然选择的结果 1．在探究生物进化奥秘的过程中，英国学者达尔文于1859年出版了震动当时学术界的巨著－——《物种起源》,该书提出了以自然选择为基础的生物进化论，被赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一. 2．长颈鹿的祖先有颈长和颈短之分。这是变异现象。 3．在缺乏青草的时期，颈长的长颈鹿能够吃到高处的树叶，容易得到食物生存下来,并繁殖后代，这是有利的变异。 4．在缺乏青草的时期，颈短的长颈鹿吃不到高处的枝叶,生存下来的机会就比较小，这是不利变异。 5．环境的不断选择使颈长的长颈鹿被保留下来，逐渐形成了现在的长颈鹿。 6．由于生物的过度繁殖,,为了争夺足够的食物和空间进行生存斗争。 7．生存斗争包括:同种个体和不同种个体之间的斗争,以及生物与自然条件之间的斗争。 8．自然选择：在生存斗争中,适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择。 9．人工选择：在生产和生活实践中,人们根据自己的需求和爱好,不断选择和培育生物新品种的过程,叫做人工选择。