第2课时认识几时几分 教学目标： 1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重、难点： 教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。 教学难点：认识接近整时的时刻。 教具准备： 教具钟、学具钟等。 教学过程： 一、情境导入。 小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。 填一填： （1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。 （2）分针走一小格的时间是()分。 （3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是()小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（）分。1时＝（）分 （4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。 看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？ （用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？ 小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。 孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真 正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题） 二、探索交流。 1.认识7时15分。
课件出示情境图第二幅。 学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。 教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：15。 2.继续让学生认识7时30分、7时45分。 师：时针都在7和8之间，都是7时多。 分针从12起走过30小格，是7时30分。 小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。 2.教学7时55分。 （1）这个钟面上的时间是多少呢？ （2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？ （3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。 （4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。 （5）7时55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？ 学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。） （6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？ 9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。） 3.认识8时零5分。 （1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。） （2）说说看，这时大约几时？ （3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”） 简写怎么写？一起来读一读。 4.练习。 （1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？ （2）集体交流。 （3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）
《认识几时几分》教学设计 教学内容：苏教版二年级（上册）第90～91页。 教学目标： 1．使学生通过观察、操作、交流等具体的活动，能正确地认读钟面上所表示的几时几分，并能用两种方法表示。 2．使学生在操作、探索的学习过程中，培养初步的观察能力、自主探索的意识，以及积极的学习情感与态度。 3．使学生在学习过程中体验数学与生活的联系，合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学过程： 一、复习引入 谈话：同学们，上节课我们认识了时、分，现在我们一起到时光隧道科技馆去参观，好吗？（稍停顿）看，谁来了？听，蓝猫在对我们说什么？（画外音：小朋友们，我是蓝猫，今天我想带小朋友们到时光隧道科技去参观，但去之前我有几个问题想问问大家，愿意回答我的问题吗？）你们愿意接受蓝猫的考察吗？ 1.复习旧知。 （1）填一填。 ①钟面上有（）个大格，有（）个小格。 ②钟面上，长长的针是（）针，短短的针是（）针。时针走一大格是（）小时，分针走一小格是（）分。 （2）下面的钟面上表示的时间分别是几时？ 学生逐一回答，并说明理由。 2．导入新课。 播放（蓝猫）：说得真好！我们知道，在钟面上，分针指向12，时针指向几就是几时。好，一起进时光隧道参观吧！（课件播放时光隧道的门被打开，出示课题：认识几时几分） 谈话：今天，我们就一起来认识几时几分。
二、自主探索 1．在钟面上拨时间。 让学生拿出自己准备好的钟面，把时间拨到8时整，再由教师带着学生一起拨到8时零5分。 谈话：请同学们仔细观察分针和时针的位置，你知道这个钟面上的时间是多少吗？ 学生可能想到：①钟面上所表示的时间是大约8时；②钟面上所表示的时间8时过5分；③钟面上所表示的时间是8时零5分。 着重让学学说一说为什么这时的时间是8时零5分。 如果学生中没有出现第③种意见，则指出：看钟面上的时间，我们可以先看时针，时针在8和9之间，说明这时是8时多，是8时多多少分呢？我们再看分针，分针指着1，说明分针从12起走了一大格，就是5分。所以，这个钟面上所表示的时间是8时零5分。 2．学习两种方法表示钟面上的时间。 提问：你会表示出这个钟面上的时间吗？自己在下面试一试。 学生中可能出现以下几种表示方法：①8时5分；②8时零5分；③8 ：5；④8 ：05。 指出：可以用两种方法表示钟面上的时间，一种是写出汉字的单位名称，另一种是用符号“：”隔开表示时、分的数。不管怎样表示，当表示分的数不满10时，要用零（0）几分表示。 让学生用两种方法写一写，读一读。 3．继续在钟面上拨时间。 分别带着学生拨出8时15分、8时30分、8时40分。 让学生说一说钟面上的时间分别是几时几分，并用两种方法表示出来。 4．师生一起把钟面拨到8时55分上。 提问：你知道这时的钟面表示的是几时几分吗？先和小组里的同学说一说。 学生在小组里活动。 反馈：你认为这时钟面上的时间是几时几分？ 学生中可能出现两种情况：一种是认为钟面上所表示的时间是8时55分；另一种是认为钟面上所表示的时间是9时55分。 先让认为是9时55分的学生说一说自己的理由，再让认为是8时55分的学
认识几时几分 教学目标： 1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。 2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养 学生探究、合作学习和实践操作能力。 3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。 教学重难点： 教学重点：认、读、写钟面上的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。 教学过程： 一、创设情景, 激趣引新 1.复习：上节课我们进一步认识时分，现在回忆一下上节课的知识。 2.观察钟面，复习旧知 出示上课图，图中小朋友们在干什么？（1）此时此刻钟面上是什么时间？（2）你是怎么知道是8时的？ （3）谁能用两种方法写出这个时刻？ （学生板演：8时、8：00） 3.出示课件，引出课题 （1）时间不会永远停留在8时，它继续前进，现在这个时间应该怎么读？谁能试着读出来？（有的可能说是大约8时；有的可能 说是8时零五分）
（2）师：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的时间，这节课我们就来学习认识这样的时间：几时几分。（教师板书课题） 二、自主探索，学习新知（一）认识8时05分。 1.上节课我们知道了分针转动一格是1分钟，…… 出示8时的钟面，学生观察是几时？然后课件继续演示钟表走动，走到8时零5分停止。钟表从8时转到这个地方，你认识这个钟面上表示的时间是多少吗？” 四人小组讨论，这个时间应该怎么读？ 学生汇报，说明方法。(学生可能汇报如下：) 生1：8时过5分（时针刚刚过8，分针从12开始又走了5分）生2：8时多5分（时针过了数8一点点，分针指1，1个大格表示5分）生3：8时零5分（时针刚过数8，还没有到9，分针从12到1走 了5个小格） 2、学写 师：刚才同学们认读得很好，方法也总结得好。同学们说的“8时过5分”、“8时05分”，8点5分，8时多5分……，指的都是同 一时间，像这样的时间，你们会像写整时的方法用两钟方法写出来吗？（先让学生上台尝试板演，根据情况教师再指导）如果学生直接写作8时零5分或8：05，就问学生为什么要写“零”和“0”；如果学生写作8时5分或8：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后得出正确的写法：
第1课时认识几时几分 学习目标： 1、知道钟面上有1个大格、60个小格。知道1时= 60分，能正确读、写钟面上的时刻， 2、初步建立时、分的时间观念，懂得珍惜时间。 教学重、难点：掌握认读时间的具体方法。 导学过程 一、知识链接 1、写出钟面是时间，并用两种方法表示。 例：8时 8:00 2、说一说，你是怎么认识这些时间的。 二、自主学习 1、预习教材90页例1. 1）一小格表示（）分，一大格表示（）分。 2）钟面上有（）个大格，每个大格里有5个小格，一共有（）个小格。
3）完成例1，5个5个地数，从起点12开始数到终点绕一圈，变数边在钟面的外围写出5、10、15、20…… 2、我会拨一拨，认识几分 从12到3之间有（）个小格，也就是（）分。 从12到6之间有（）个小格，也就是（）分，也可以说成半小时。从12到9之间有（）个小格，也就是（）分。你是怎么算的？3、认识1时=60分 1）拨一拨，分针从12走到12，走了1圈，是（）小格，也就是（）分。 2）仔细观察，把分针拨到12,分针走一圈，看看时针走了多少。 小结：分针走一圈是（）分，时针正好走一大格，也就是（）时，他们经过的时间是一样的，所以，1时=（）分。 4、认读时 1）、正对着数字的怎么读？ 2）、在两个数字之间的怎么读？ 3）、快到下一个数字的该怎么读？ （时针指着数字几就是几时；在两个数字之间的，就取小的数字；没有到下一个数字，我们还是取小的数。） 5、读出教材91页例2 钟面上的时间。 三、当堂检测 1、填空 （1）分针走1小格是（）分钟，走一大格是（）分钟，走一圈
是（）分钟 （2）时针走1大格是（）小时，走一圈是（）小时 （3）爸爸每天工作8（），丽丽每天睡10（），一节课40( ) 2、说一说，并写出下面钟面所表示的时间。 ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- 作业布置： 总结反思：
《认识几时几分》教案 教学目标 一、知识与技能 结合具体的情境，经历认识几时几分的过程。 二、过程与方法 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。 三、情感、态度与价值观 在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读、写几时几分。 教学难点 认、读、写钟面上所表示的几时几分。 教学方法 重点了解学生对事情发生时间的描述是否正确。然后鼓励学生把上面这六件事情串起来，讲成故事。然后再总结认识几十几分的方法。 课前准备 课件、钟表模型、小钟表模型每人一个、小石英钟 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 谈话：前面呢，我们认识了钟面，我们也会认识整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。（出示只有整时和半时的钟面） 学生回答。 今天呢，老师要跟大家一起来认识几时几分。（板书：认识几时几分）。二、新课学习
聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一起来看一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。[中#国%^@教育出版网~] 1.出示第1幅情境图。提问：聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的？ 学生讨论，然后回答：9:10。 继续提问：你是怎么知道的呢？ 学生回答：时针在9和10之间，分针在2处，1格是5分钟，2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的。 2.出示第2幅情境图。提问：聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候？ 学生讨论，然后回答：9:20。 小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。 3.出示剩余情境图，由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。 学生讨论，然后找人回答。 4.几时几分的写法。 刚刚我们认识了几时几分，那谁能写出来呢？ 学生讨论，教师板书前2幅情境图的时间，剩余的由学生自主完成。[来源:中@国教育出%#~版&网] 三、结论总结[来源:z~@z^https://www.doczj.com/doc/e216787488.html,] 出示学生一天的作息时间表，请学生读一读，同时总结学习内容及读写的方法，教育学生必须合理的利用时间。 四、课堂练习 练一练第1题。 方案一：先出示钟表，然后让学生读出和写出时间。[来源:中~@国教育&*出%版网] 方案二：先出示时间，然后让学生说出时针和分针的位置。 五、作业布置
二年级数学上册《认识几时几分》教案 一、教学目标： 知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。 情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 二、教学重点、难点分析： 教学重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”突破方法：借助钟面进行操作、讨论。 教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。 三、教学过程： 创设情景,激趣引新 观察钟面，复习旧知 教师出示钟面模型问： 小朋友，钟面上是什么时间？
你是怎么知道是7时的？ 每天这个时刻你在干什么？ 谁能用两种方法写出这个时刻？ 出示，引出课题 演示内容：小华上午放学回到家，妈妈正在做午饭，不一会儿，妈妈午饭 做好了，小华一家开始吃午饭。 学生看后，师问：小朋友请你猜一猜小华家吃午饭是什么时间？ 师：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的 时间，这节课我们就来学习认识这样的时间：几时几分。 二、自主探索，学习新知 认识10时15分。 认读 演示10时，“小朋友，时间是不会永远停留在10时，它在继续前进。”继续演示：钟表从10时转到10时15分，“小 朋友，你认识这个钟面上表示的时间是多少吗？” a、学生四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。 b、小组汇报，并说认读方法。
认识几时几分教案 ●教学内容 苏教版二年级下册第二单元第二课时P11~12页例3、例4和“想想做做” ●设计说明 教学目标： 1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重点： 认、读、写钟面上所表示的几时几分。。 教学重点： 认识接近整时的时刻。 ●课时安排 1课时 ●教学准备 教师准备：课件 学生准备：钟面 ●教学过程 一、复习导入。 小朋友，看谁来了？今天这一节课，我们要和孙悟空一起学习什么呢？（板书：认识几时几分）现在，我们复习一下。
填一填： （1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。 （2）时针走一大格是（），分针走一小格是( )，走一大格是（）分。 （3）时针走一大格，分针正好走（）圈，是（）分。 一天，小明起床了，看到墙上的钟面显示的时间是这样的（课件出示情境图第二幅）？你知道小明是几点起床的吗？ 小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。 二、探索新知。 1.认识7时15分。 ⑴吃早饭了，小明看到钟面上的时间又变成了这样（课件出示情境图第二幅），你知道现在是什么时间吗？ 学生观察，用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。 提问：时针过了几，分针从12起走过了多少小格，是多少分钟？这时钟面上是几时几分？ 指出：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：15。 ⑵继续让学生认识7时30分、7时45分。 小明吃完饭告别妈妈离开家的时候钟面显示的时间是这样的（课件出示情境图第三幅）当他到达学校时，钟面上显示的时间是这样的（课件出示情境图第三幅），你知道小明是什么时候离开家，又是什么时候到达学校的吗？为什么？ ⑶比较这三个钟面，你发现什么？
认识几时几分 教材分析： 时、分是常用的时间单位，实用性非常强，与小学生实际生活有密切的联系。二年级的学生已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。本节课，在此基础上要求学生进一步认识钟面，认识时、分等。教材分两个层次让学生认识时分。首先通过钟面上的时针与分针、大格和小格来认识时针走一大格就是1小时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道“1小时=60分”。 教学目标： 1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道分针是怎样记时的；知道“1小时=60分”；会读、写几时几分。 2、初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 教学难点：掌握认读时间的具体方法。 教学难点：知道分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教具准备：多媒体课件、钟面、学生每人一个时钟模具。教学过程： 一、情景导入 师：同学们，你们知道这些钟面上表示的是什么时间
吗？（课间出示整时的钟面，让学生读时间。） 10:00 8:00 6:00 师：你是怎么读的，怎么看？ 引导学生回答：钟面上的短针是时针，长针是分针。分针指12，时针指几就是几时。 师：这是我们已经学过的整时，但是分针是不停地走动的。有时候它不在12这个位置，那么这时表示什么时间？ 师：这节课我们继续认识时间。（板书课题） 【设计意图】通过问题情景，既让学生回顾了已有的知识——认识整时，又激发了学生的兴趣。 二、互动新授 （一）教学例一 1.认识钟面刻度——大格、小格。 师：同学们，请认真观察自己桌面上的钟面模型，说说钟面上都有些什么？ 学生回答，教师补充。 提问：12到3之间有几个小格？12到6之间有几小格？12到9呢？你是怎么数的？（可以直接数，也可以用乘法计算。） 2．认识1分。 师：那么分针怎样走表示1分呢？ 学生思考，教师指出：分针走1小格是1分。
§2-2 认识几时几分 【教学内容】教科书第11～l2页例3、例4和“想想做做”第1～3题。 【教学目标】 1．使学生经历观察钟面和交流、思考的过程，认识并能说出钟面上的时间是几时几分，能在钟面上按要求拨出指定时间，能读、写几时几分；能根据钟面上的时间说出大约是几时。 2．使学生在认识钟面时间的过程中，进一步感受钟面计时的原理，了解钟面计时的方法，积累数学学习的经验；了解估计时间的依据，发展初步的估计意识。 3．使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用，初步感受珍惜时间的重要性，具有初步的时间观念和意识；发展认真观察事物和相互交流的意识和习惯。 【教学重点】认识钟面时间几时几分 【教学难点】认读钟面上接近整时的几时几分 【教学过程】 一、情境导入 小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。 填一填： （1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。 （2）分针走一小格的时间是( )分。 （3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（）分。1时＝（）分 （4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。 看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？ （用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？ 小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。 孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题） 二、探索交流 1.认识7时15分。 课件出示情境图第二幅。 学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。 教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7:15。 2.继续让学生认识7时30分、7时45分。 师：时针都在7和8之间，都是7时多。
二年级下册《认识几时几分》教案苏教 版 教学目标： 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重、难点： 教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。 教学难点：认识接近整时的时刻。 教具准备：教具钟、学具钟等。 教学过程： 一、情境导入。 小朋友，孙悟空又来了？上节，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。 填一填： （1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。 （2）分针走一小格的时间是分。
（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时＝（ ）分 （4）一节是（）分，间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。 看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？ （用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？ 小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。 孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真 正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示题） 二、探索交流。 认识7时1分。 出示情境图第二幅。 学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。 教师告诉学生：7时1分可以写作7时1分，还可以写作7：:1。 2继续让学生认识7时30分、7时4分。
师：时针都在7和8之间，都是7时多。 分针从12起走过30小格，是7时30分。 小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。 2教学7时分。 （1）这个钟面上的时间是多少呢？ （2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？ （3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。 （4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时分吗？拨拨看。 （）7时分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？ 学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走分钟才到8时。）（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？ 9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。） 3认识8时零分。 （1）（出示8时零分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超
第1课时认识几时几分 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第90－91页例1、例2相关内容及做一做，练习二十三第1－3题。 本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，学生进一步认识几时几分。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时间单位“分”，分针走一小格就是1分。再通过仔细观察时针和分针的转动，发现时与分的关系，知道“1时＝60分”。在认识几时几分的钟面的过程中，掌握读、写几时几分和几时半的方法。“做一做”通过多个钟面时刻的识别，练习认识几时几分的方法，积累认识钟面的经验。练习二十三的1－3题也通过各种方式对几时几分的知识进行了巩固。本节课的学习内容为后续学习秒的认识做好铺垫。 （二）核心能力 认识几时几分是比较抽象的，需要学生认真观察、分析、推理，从而掌握几时几分的读写，建立时间观念。因此，分析能力和推理能力及时间观念的建立是本节课重点要发展的核心能力。 （三）学习目标 1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”。 2.通过观察时针与分针的转动，发现时与分的关系，自己总结“1时＝60分”。 3.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走一小格是1分，会认、读、写几时几分（5分5分地数）。 （四）学习重点 正确认、读、写几时几分。 （五）学习难点 接近整时的几时几分的正确认读。 （六）配套资源 实施资源：《认识几时几分》名师课件、《认识几时几分》巩固练习和钟面。
二、学习设计 （一）课前设计 1.你还记得钟表这个小伙伴吗？向你的家长介绍钟面，并说一说你在几时会做什么。 2.仔细观察钟面上时针和分针的走动，你有什么发现？ （二）课堂设计 1.导入 铃声响了，同学们都回到了各自的座位上，因为上课的时间到了。你能读出钟面上的时间吗？ 读的对不对呢？通过今天的学习，大家就知道了。（板书课题：认识几时几分） 【设计意图：从学生熟悉的上课时间引入新课，突出了认识几时几分的现实意义和生活价值，带着这样的问题开始学习，更能体会数学的价值。】 2.认识“分” （1）复习钟面知识 要认识时间，就离不开钟面。仔细观察，钟面上都有什么？谁愿意来介绍一下？ 指名交流。 小结：钟面上粗粗短短的是时针，细些长些的是分针，还有一个最细最长的是秒针。钟面上有12个数，有12个大格，还有许多小格。 （2）认识“分” 每个大格里有多少小格呢？一起来数一数。 分针走1小格是1分。数一数，分针走一大格是几分？ 走两大格呢？三大格呢？数一数，填一填。（出示课本90页主题图右下的钟面，边数边填。） 分针走一圈是多长时间？ 小结：分针走一大格是5分，走一圈是60分。 3.时和分的关系 出示时刻是12时的钟面，提问：钟面上是什么时刻？
认识几时几分 教学内容： （苏教版）小学数学二年级上册第90-91页的内容。 教学目标： 1．认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。 2．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。 3．使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重点、难点： 掌握看钟表的基本方法，通过与整点的比较来认识接近（不到）整时的时间。 教学准备： 简单的多媒体课件、教具钟、学具钟等。 教学过程： 一、复习导入 1．小朋友，我们已经认识了钟表，那你知道钟表是用来干什么的？（看时间） 2．你会看时间吗？（出示8时、12时、3时的钟面）
来，看一下，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。（用两种表示方法） 3．观察一下，这三个钟面上的时间都有什么相同的地方？（分针都指着12） 小结：像这样，分针指着12，时针指着几就是（几时）。 这就是我们以前学过的认识整时。（板书：认识几时） 4．在生活中，你看到的时间都正好是几时吗？你还听说过哪些时间？（随机板书三个） 这些时间除了有几时，还有（几分），这节课，我们就来认识几时几分。（在“认识几时”的后面板书“几分”，完整课题） 二、教学新课 1．认识8时零5分 （1）（在8时钟面的旁边出示8时零5分的钟面） 观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8） （2）现在还正好是8点吗？那应该怎么说呢？（超过8点、大约8点、8点过5分、8点零5分……） （3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；（出示“8时”） 是8时多几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的
《认识几时几分》教学设计 教学目标： 1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。 2、在认识几时几分的过程中，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。 教学难点：认识接近整时的时刻。 教学准备：教具钟、学具钟等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1学生猜谜语。一座小小机器房，不分日夜工作忙。态度认真又负责，时间观念比人强。 2（出示8时、12时、3时的钟面） 学生观察，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。（用两种表示方法） 3这就是我们以前学过的认识整时，今天老师和你们一起认识几时几分。 二、观察探究，学习新知 1、认识8时零5分 出示8时零5分的钟面图。
学生观察，老师提问你知道现在是几时几分吗？你是怎样读出这个时间的，会的学生介绍读法，强调读做8时零5分，这里的零要读出来，写时零也要写出来，可以写作8时零5分，还可以写作8：05。 2、认识3时55分。 出示3时55分的钟面图。学生观察，老师提问你知道现在是几时几分吗？会的学生介绍读法，教师注意引导学生观察时针的位置，然后说明快到4时，但没到4时，少了一大格5分钟，因此是3时55分。最后学生用两种写法写出这一时刻。 在3时55分旁出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间。 3、小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？ 4、小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时多，再看分针走了几小格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。 三、巩固练习，加深认识 1、做“想想做做”第1题—说出每个钟面的时刻，再写下来。学生做完后，小组内互相检查。如发现读错或者写错的，老师及时帮助纠正。 2、做“想想做做”第2题。 讲述：刚才小朋友，真了不起，现在，“想想做做”第2题——把钟表和相应的时间连起来，请你们独立做题。 学生做完后互相检查，然后全班交流。
小学二年级数学教案设计 厚坝小学王师洪 教学内容认识几时几分。 教学内容1、使学生在认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具：钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。教学方法，游戏法。 教学理概念，1 从生活出发，让学生学有用的数学； 2在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 3由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程 一、课前游戏： 今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动 小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、谜语导入： 今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？ 钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。 三、新授 1．认识钟面。 出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。 实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。