1从百草园到三味书屋（第一课时）
学习目标：
1.熟读课文，掌握本课生字词
2.整体感知课文内容和结构，体味百草园的快乐生活
一、揭示学习目标
今天我们学习《从百草园到三味书屋》，本节课我们的学习目标是：1.熟读课文，掌握本课生字词；2.整体感知课文内容和结构，体味百草园的快乐生活。（我相信大家一定能认真自学，顺利达标的。）
二、第一次“先学后教”比正确朗读（8分钟）
1、先自己快速默读课文，划出不认识的字词。
2、认真听同学朗读，发现错误及时纠正，并给不会读的字词并注音。
（比谁的声音最洪亮，读音正确）
确凿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí）皂荚(jiá)桑葚(shèn)油蛉(líng)珊(shān)瑚秕(bǐ )谷蝉蜕(t uì) D.盔(kuī)甲骨髓(suǐ)倜(tì)傥
三、第二次先学后教：比正确划分段落（10分钟）
自学指导辅助问题
1.本文课题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止。
3.作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。
（1-8）快乐（9-24）乏味
四、当堂训练抄写词语。
五、课后作业
1、《练习册》上巩固·积累·应用部分的习题。
2、背诵课文第二自然段。
教学反思：
第二课时
学习目标：
1. 学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
2.体会描写捕鸟动作的准确性、生动性。
一、展示目标：今天我们学习《从百草园到三味书屋》，本节课我们的学习目标是：1. 学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
2.体会描写捕鸟动作的准确性、生动性。（我相信大家一定能认真自学，顺利达标的。）
三、自学文本：
自学指导一：
速读1—8段，思考：1.“乐园”如何理解？在（1—8）段中有何作用？2.围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。
4分钟后比谁概括的好。
（1.乐园——总领下文。2.三方面：百草原中春夏秋三季的美丽景色和趣事；长妈妈给我将美女蛇的故事；雪后捕鸟。）
自学指导二：
品读（2）自然段
1.划出本段中心句，“不必说…….也不必说……单是……“中哪个内容是强调的重点？
2.作者详写了泥墙根一带的哪四件趣事？
（中心句：“不必说…….也不必说……单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。”四件趣事：翻蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子）
质疑答疑：“不必说……也不必说……”部分可以删去吗？为什么？
专项训练：用“不必说……也不必说…..单是”的句式写写我们的校园。
自学指导三：
1.插叙美女蛇的故事跟写百草园有关吗？
2.画出捕鸟经过的一系列动词，体会一下我当时的心情
（1.美女蛇的故事衬托出百草园的神秘，丰富了百草园的“乐园”情趣
2.动词略心情：兴奋激动）
四、课外作业：练习册基础部分
反思：
第三课时
学习目标：
1.品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。
2.通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
一、展示目标：本节课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋，回味他在三味书屋中的生活。本节课我们的学习目标是：1.品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2.通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。（我相信大家一定能认真自学，顺利达标的。）
二、第一次自学（8分钟）
自学指导
品读10—24段，思考：作者选取哪四个生活片段表现三味书屋生活的乏味？哪些语句表现了私塾生活的乏味？8分钟后，看谁回答得更好。
四个生活片段：1.我因问了关于“怪哉”这虫的问题而遭先生嗔怪。2.我们到小园中去玩耍。3.师生一起读书。4.上课偷描绣像。
质疑答疑：
上课描绣像一节属开小差，有人认为应删去，你认为呢？
三、第二次自学
自学指导：
细读课文，联系前后两部分，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情，下面三种说法可供参考。（课后练习一、3小题）
（第三中说法最为合理。）
四、当堂训练：
1.文中还有多处对比，试举一例。
2.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是
（）
A. 他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B. 他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满意。
C. 他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D. 他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
3.展开想象，仿照第9自然段中“也许……也许……也许……”三句话，再写三句，使上下文衔接自然。
五、课外作业：《练习册》能力提高部分
反思：
2 爸爸的花儿落了（第一课时）
学习目标：
1.学习生字生词，了解作家作品。用简洁的语言概述文章的主要内容。
2.初步理解课文内容，理清文章的思路，学习插叙写法。
一、情境引入：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是，台湾有一位著名女作家却为我们的父辈唱了一首颂歌。同学们，愿意随老师一起去认识一位可敬又可爱的父亲吗？这节课就让我们共同走近林海音的小说《爸爸的花儿落了》。
二、展示目标：本节课我们的学习目标是： 1.学习生字生词，了解作家作品。用简洁的语言概述文章的主要内容。2.初步理解课文内容，理清文章的思路，学
习插叙写法。（我相信大家一定能认真自学，顺利达标的。）
三、首轮自学：
（一）自学指导一：
1.查阅相关的资料，识记作家作品。
2.用你喜欢的方式速读课文，划出不认识、不理解或值得注意的生字生词，利用工具书自己解决。8分钟后，比谁学得最好。
（二）交流研讨：
1.指名介绍作家作品，要求：注意听，其他同学补充。
2.汇报字词学习成果。（及时鼓励）
（三）专项训练：
给加线的汉字注拼音或拼音写汉字。
叮嘱（）骊（）歌抡（）起撩（）起
抽ti ( ) 花 p?( ) 衣jīn（）
四、二轮自学：
（一）自学指导二
快速浏览课文，思考：用简洁的语言概括文章主要内容。文中哪些地方写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的?在课文中勾画出来。10分钟后，比谁回答得准确。
（二）交流研讨
1.交流文章主要内容。（爸爸对“我”严中有爱的教育和爸爸去世时我的人生体验。）
2.A文中哪些地方写的是眼前事？B哪些是回忆过去的事？ C回忆的事情是怎样引出的?
学生自由回答，相互补充。
（达成共识：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。）
（三）质疑答疑
1.贯穿文章的线索是什么？
明线：爸爸爱花暗线：毕业典礼
2.教师介绍插叙：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式叫插叙。常见方式有三种：（1）联想式（通过作品中人物的联想引出插叙。）（2）转述式（借助作品中人物的叙说进行插叙。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或联想，直接在文中插入事件的方式。）
3.本文那些内容属于插叙？本文插叙有什么作用？
（通过回忆来展示生活的足迹，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。）五、
当堂训练：
1、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是 ( ) “英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”
A．不管只有才能 B．不论只要才会，
C. 无论只有就 D．无论只
要就
2、根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。
①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。
②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。
3、填空。
①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。
②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。
第二课时
学习目标：
能抓住主要事件体会作者的思想感情，感受纯朴真挚的父爱。
一、情境引入：
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。
二、展示目标：本节课我们的学习目标是：能抓住主要事件体会作者的思想感情，感受纯朴真挚的父爱。（我相信大家一定能认真自学，顺利达标的。）
三、首轮自学：
自学指导一
用你喜欢的方式读爸爸逼“我”去上学部分（13—31节）并思考：爸爸逼“我”去上学这件事，表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?独立思考后四人一组讨论。10分钟后比哪一组学得更好。
（达成共识：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。）
质疑答疑：
1.你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
2.结合切身体验，谈一谈你对父亲打“我”这一行为的认识。
四、二轮自学
（一）自学指导二
默读毕业典礼后“我”急着回家部分（54—68节）思考：毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? “我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？在文中勾画要点并将你的理解批注在书的空白处。8分钟后比一比谁划得准确，理解得深刻。
（二）交流研讨
1.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?
（弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等。）
2.这情景预示着什么呢?
（这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。）
3.“我”是不是真正感觉到自己长大了?
（是的。）
4.从哪些地方看出来的？
(“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”)
（三）质疑答疑
课文中还有哪些地方给你留下深刻印象?谈谈体会。例如：结合自己的体验讨论“我”为什么很喜欢、又害怕变成大人?
五、当堂训练
1.从全文看，爸爸是一个怎样的人？
__________________________________________________________
2.阅读“快回家去!..... 我已不再是小孩子”回答下列问题。
①找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
__________________________________________________________
②当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。___________________________________________________________
③选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？
___________________________________________________________
④虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？
__________________________________________________________
⑤成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。
___________________________________________________________
反思：
3 丑小鸭安徒生
学习目标：1、正确朗读课文，复述故事情节；
2、体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
一、板题、示标
今天我们学习《丑小鸭》，本节课的学习目标是：1、正确朗读课文，复述故事情节； 2、体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。（我相信大家一定能认真自学，顺利达标的。）
二、一读课文，扫除生字词（6分钟）
同学们自读课文，把不认识的字词标记下来，然后利用工具书解决。（教师板书学生可能不认识的字词）
三、速读课文，复述主要故事情节。8分钟
复述是注意介绍清楚地点、人物，要求声音洪亮，语言通顺。
四、三读课文，比回答问题（6分钟）
1、丑小鸭经历了哪些苦难？别人都是怎么对待他的？
2、面对打击，丑小鸭抱着什么样的生活态度？有什么追求？
五、当堂训练（10分钟）
1、课后研讨练习二中的三个小问题，看谁回答的最好?
2、学了本文之后你有何启发?在我们身边，有的同学学习不好，或在某一方面存在不足，他们应该怎么做呢？（请你写在纸上，100字）
反思：
4 诗两首
《未选择的路》
学习目标
1.有感情的朗读诗歌，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
2.学会慎重地思考自己的人生之路。
一、板书课题，揭示学习目标
本节课我们的学习目标是：1.有感情的朗读诗歌，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。2.学会慎重地思考自己的人生之路。
二、第一次自学６分钟
自学指导：
朗读课文，圈画出生字、新词并联系上下文及手中工具书理解词语，６分钟后看谁完成的最好。
交流研讨：
1.字音字形：
伫（）立幽寂（）旅（）人延（）绵
荒草萋萋（）涉（）足诱（）人
2.解释生词：
忧郁：愁闷幽寂：幽静寂寞
伫立：长时间地站着延绵：延长
萋萋：形容草生长的茂盛。
三、第二次自学 5分钟
自学指导
默读课文，思考：本诗中升华全诗旨意的诗句是什么？诗中的“路”指什么？运用了什么表现手法？最后一节，表现了作者怎样的思想感情？你悟出了什么人生哲理？
（5分钟后看谁能回答的最准确。）
交流研讨：
悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其
中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
质疑答疑：
诗人为什么把诗题取为“未选择的路”？
诗的重点不是写已经选择的路，而是那条未选择的路。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
朗读课文，说说“路”包含了什么深刻含义，你从中悟出什么
（诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上是暗示的却是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。）
四、比背诵（五分钟背会全诗）
五、当堂训练：
1.“黄色的树林”、“荒草萋萋”、与“落叶满地”等语句，点明时间是（），渲染了一种（）、（）的气氛。
2.诗人为什么选择一条“荒草萋萋”、“十分幽寂”、“人迹更少”的一条“道路”？
反思：
假如生活欺骗了你
普希金
学习目标：
1.熟读并背诵本诗，体会诗中蕴涵思想感情和哲理。
2..感悟作者在困境中执着追求理想的信念。
一、今天我们来学习〈假如生活欺骗了你〉。（板书）本节课的学习目标是：1.熟读并背诵本诗，体会诗中蕴涵思想感情和哲理。2..感悟作者在困境中执着追求理想的信念。
二、第一次自学，比读诗歌
三、自学指导：
（一）请你大声朗读这首诗，看谁在2分钟以后读得正确、流利、有感情。找
2-3名学生朗读（师生共评价）
（二）默读这首诗，思考以下问题；
1.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？
2.你认为“假如生活欺骗了你”一句中，“你”指的是哪些人？
3.这首诗蕴含了什么样的道理？谈谈你的理解。
交流研讨：
本诗用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面临挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。
质疑答疑：
怎样理解“而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。”这两句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要镇静，心儿永远向往着未来，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度。而反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样的、
积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
四、比背诵
自读诗歌，五分钟之内背会诗歌，看谁背的又快又好
五、当堂训练：
《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，它却是一首著名的诗，世界各国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗？为什么？
反思：
5 伤仲永
王安石
学习目标：
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.掌握重点文言词语，翻译课文，初步理解课文内容。
第一课时
一、揭示课题，展示学习目标：今天我们来学习王安石的《伤仲永》（板书课题），本节课的学习目标是：1.能正确、流畅地朗读课文。
2.掌握重点文言词语，翻译课文，初步理解课文内容。附：作者文题：
王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。本文选自《临川先生文集》。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。）
本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。为什么为他的经历感伤呢？下面我们去看一看课文。
二、首轮自学
（一）出示自学指导
朗读课文，划出不认识或读不准字音的字词，结合注释或利用工具书读准字音，把课文读顺畅。
4分钟后看谁读得正确顺畅。
（二）学生自学，师巡视指导。（4分钟）
（三）交流研讨，质疑答疑。（6分钟）
1．指名读课文。师生评价。（从准确性、流利程度、停顿等方面评价，先找优点，再提建议。）
2．从重点字词音、形、义三个方面交流研讨。
（掌握下列加点字的读音：隶谒扳称）
3．师生质疑答疑
重点句子停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
三、第二轮自学
（一）自学指导
结合注释或利用工具书，运用组词加字或换词的方法，逐字逐句翻译课文，将不明白的地方勾画出来，先在小组内交流，然后全班交流。
6分钟后看谁译讲的准确。
（二）交流研讨
1．指名译讲课文，每人一句，先解释重点字词的意思，再用自己的话译讲原文。
2.用简洁的语言概括本文的主要内容。
（三）质疑答疑（5分钟）
师生质疑答疑（如果学生无质疑，师质疑如下几个句子）
①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
③其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。四、当堂训练
1．解释下列句子中带下划线的词，并翻译句子。
未尝识书具
其诗以养父母、收族为意其文理皆有可观者从先人还家
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
2．用原文填空。
①幼年仲永天资聪颖，表现为“______”；少年仲永才能大不如前，表现为“__________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“__________”。
②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。
第二课时
教学目标：
1.熟读课文，背诵课文
2.分析课文，了解本文借事说理的特点，理解作者的思想观点；
一、这节课我们来继续学习《伤仲永》，本节课的学习目标是：1．熟读课文，深入理解课文内容。2．了解本文借事说理的特点，理解作者的思想观点
二、首轮自学：
（一）出示自学指导
用自己喜欢的方式读课文，思考：方仲永的变化经历了哪几个阶段？各有什么特点?课文是怎样叙述的?（用笔在书中勾划相关语句，在空白处写自己的感受或想法。自己解决不了的做好标记，准备质疑。）
5分钟后看谁完成得最好。
（二）交流研讨
三个阶段：
①童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
三、第二轮自学
（一）出示自学指导
快速浏览课文，思考：作者由方仲永的故事向我们阐明了一个什么道理，作者是如何让我们明白这个道理的？
5分钟后看谁完成得最好。
（二）交流研讨（4分钟）
人的知识才能决不可单纯的依靠天赋，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和培养对发展才能的重要性。借用方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”。说明人的知识才能决不可单纯的依靠天赋，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和培养对发展才能的重要性。
这种写法就是借事说理。
四、比背诵（10分钟）
五、当堂训练
1、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？作者的观点是什么? （原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）
2、结合你的经历，谈谈学习本文后你得到的启示？
3、针对方仲永的悲剧，体会作者的意图，你现在想对方仲永或他的父亲说什么吗？
4．解释加点的字。
（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）
（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父
（）
5．翻译下列句子。
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
反思：
综合性学习成长的烦恼
学习目标
1．认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。
2．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友.同学排忧解难。
3．与别人交谈应口齿清楚，态度大方，语句通顺完整，能准确的表情达意。说话不要带口头语，不要重复啰嗦。
4．写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
写作内容
我们的生活确实充满了七彩阳光。然而，即使在阳光普照的时候，也难免出现暂时的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这烦恼来自生活，来自学习，来自于同学的交往……但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。
请从下列三项活动中任选一项
一、说一说自己的烦恼
刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢？请你把遇到的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细做些分析，与同学们交流一下，然后写一篇日
记，争取给你的烦恼画上一个句号。
二、妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼
某报社要开展一次讨论，话题是“回首成长的烦恼”。现在请你以一名小记者的身份，采访一下你身边的成年人，如妈妈、爸爸、朋友等。采访内容：你在少年时期曾经有过烦恼吗？是怎么对待那些烦恼的？现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼？如果可能，你也可以找一找当地有名望的人或你仰慕的人，通过采访，就这个问题与他们做些交流，然后写成一篇作文，题目自拟。
三、替朋友解脱烦恼
常军是你小学时的同学，你们是无话不谈的朋友。后来他爸爸调到省城工作，他小学毕业后也随父亲到省城去读书。有一天，他给你打来电话，说自己心里很烦，不适应省城的生活环境，与同学沟通也很困难，缺少知心朋友，等等。请你设身处地得想想他的苦恼，先在电话里与他交换看法，然后写一封信，帮助他化解烦恼，争取说的入情入理，使人信服，
写法点拨：
1．本单元的三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题进行的。活动一是清理自己的烦恼，积极、乐观的面对生活。活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的烦恼，同学们应该重点了解别人是怎样对待烦恼的，现在又是怎样看待当年的烦恼的，以便对自己的生活有更多的启示。活动三是用假设的情景帮助朋友解脱烦恼，要注意所给的情境，要说的入情入理，有针对性。
2．有些同学对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言，或不愿意说，或不好意思说，或只说那些无关痛痒的，等等。应放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
3．以小记者的身份采访时，要举止大方，说话利落，要提前有个采访提纲，采访的内容要有针对性等。因为采访后还要完成一篇作文，所以要先大致有个意向，想一想自己准备写哪些内容，然后进行重点采访。
4．三项活动最终都要落实为文字，写作时，应该做到：（1）内容真实。把你遇到过的烦恼列个清单，选择其中最苦恼的一件事或几件事，将事情的起因、经过、结果记述出来，注意细节的记述，最好找出解决烦恼的方法。也可以在朋友、同学间收集他们的烦恼，选出有代表性的给予分析。（2）表达要准确。注意不同活动限制的不同文体，记叙文，叙述烦恼本身时多用心理描写效果更好。写信要注意格式、写信目的。（3）文句通顺，结构脉络清晰。
5．建议在学习这个单元之初就将本次综合性学习布置下去，一方面可以让学生提前做些准备，一方面也可以让学生从学习的课文中借鉴一些内容或思想