节目主持人的概念：节目主持人是在电子媒体中，以个体行为出现，代表着媒介群体观念，用有声语言，形态能动地操作和把握着节目进程，直接，平等地进行大众传播活动的人
节目主持人的基本特征：社会性：主持人作为社会人的多重属性和对社会文化生态环境的依存。我国节目支持人的社会性还表现在以追求社会效益为第一。可信性：主持人的可信度源自高尚的道德情操，顽强的敬业精神，丰富的知识构架和扎实的业务功底，人格力量。审美性：主持人传递的不仅是语言与信息，也传递一种美，主持人的没表现在内容上的美和形态上的美，智慧的光芒语言精准服饰得体举止优雅主持人应该具备也要传递。个性：个性化是主持人节目形式有别于播音员节目形式的重要特征。优秀的主持人节目和节目主持人必须具备鲜明的个性特征。情感性：主持人不仅要把自己的情感带入到自己的工作，也要把对节目的情感带入节目的精髓。能动性：主持人在节目中不是处于被动从属的地位而是始终积极主动主导。他是闪烁着智慧光芒的穿线人。
节目主持人工作职责：构思策划：针对节目设置节目选题而言。主持人个体的积极思维与制作群体的共同谋和，为节目确定基调.主旨.主要内容.表现形式.基本框架。案头准备：选题确定就要有前期案头准备，熟悉选题所涉及的方方面面的有关资料，人物事件观点背景材料。采访与编辑制作：采访可以增强节目的真实性亲切感和可信度，也直接体现主持人的功力。编辑要按节目要求撰写稿件串联词，对录制的声.像进行剪接编辑，对杂志型栏目的组织串联制作。主持播出：基本工作职责。主持人应在全面了解节目构思.进程.演播稿.各个环节转合的前提下，应用能力自信调控驾驭整场节目，自如组织串联协调好节目中的起承转合承上启下，机敏应对现场突发情景，巧妙引导观众全身心参与节目。是对节目的再创造。沟通与反馈：与受众沟通情感，直接平等的进行交流。征求受众意见.受众直接参与.听取来信来电。节目主持人的分类原则：媒介形式：广播.电视.网络节目主持人。工作方式：单独型.双人型(搭档型).多人交替型。工作形态：独立型:主持人承担这个节目的采编播的工作，自己选题，参与制作过程，甄别选题是否符合节目。单一型:主持人仅从事话筒前的再创作。参与型:主持人参与到节目的采编播的工作。主导型:主持人是整个节目中的策划者组织者采编者。或者定位在主持人自身上，以思想业务素质.个性风格.外在形态.表情动作语言分类：青春型.成熟性.幽默型。
素质：狭义指人的生理的心理的先天条件。广义指人在一定的先天条件下，经过多方面多层次分段的学习，修炼所达到的各种能力的综合表现。
健全的思想道德修养：思想素质：切忌不要犯政治错误，世界观和人生观、政治原则立场、政策理论水平、工作思想作风、职业道德和组织纪律观念。新闻职业道德：强烈的社会责任感，不危害社会不损害民族利益不挑起民族和宗教的冲突不利用新闻对他人进行诽谤不利用自身特殊条件谋取私利收受不正当的报酬。还应该有从业人员的敬业精神，为受众服务，奉献精神。真善美的追求：主持人应该是没的话审美的是这没得播种者，努力陶冶情操，净化灵魂，铸造完美人格。支持人以其语言形象服饰举止神态等直接诉诸于接受者的听觉和视觉，审美过程具有直观性形象性生动性的特点。所以主持人的审美趣味审美价值取向是处于主动的支配地位。
丰富的文化知识积累：一专多长，博学多识：要扩展自己的知识构架，一专多长厚积薄发。要具备扎实的知识功底，严密的思辨能力，敏锐的观察力。善于提出问题分析问题解决问题。阅历丰富，兴趣广泛：不尽运用书本知识还要将自己的人生体验渗透其中。要热爱生活热爱生命。丰富的生活阅历是主持人的财富是知识构成的重要部分是主持人化解理论知识的溶剂是增加主持人的真实感可信度的重要因素。要有博大精深的修养。对艺术要涉猎广泛。
良好的职业素养：较强的语言表达能力：语言准确吐字清晰.语调正确准确表达语言的逻辑重音情感重音.节奏变化抑扬顿挫.有起伏性.圆润饱满集中，音质优美悦耳动听.富有感染力形象性强.词汇丰富.逻辑性强.内容充实.用词准确生动.说得巧妙。语言室思维交际的手段也是
文化的载体主持人的语言的表现力要达到美学层面的艺术追求；敏锐发现与选择信息的能力：在现实生活与节目的进行当中，发现问题捕捉信息筛选信息。发现是表达的基础是随机应变的前提；稳定健康的心理素质：有良好的心里素质才能在现场充满自信，遇事不慌，临场不乱；敏捷机制的应变能力：面对尴尬场面意外事件要急事做出相应对策，善于以巧妙的辞令圆场遮掩纰漏。（在新闻采访中：能及时根据新闻价值的大小迅速做出反应。对采访对象突然说出的意想不到的答话或提出难题的应对，要反应机敏巧语应答。对采访的背景状况，反映敏锐，信手拈来，随进应变的糅合到采访当中，使访谈生花。对采访中出现的疏漏进行弥补。综艺节目的现场驾驭：妙语连珠，奇趣横生，能使现场气氛热烈，台上台下相互融合。热线节目主持：体现综合素质。与嘉宾主持搭档：把握节目宗旨、大纲，引导嘉宾思路，要对嘉宾没表达清楚或重要内容及时补充重复强调，要及时控制掉转话头，吧话题转换的接缝处理圆润自然）；积极主动的协调能力：主持人是集体智慧的结晶是集体劳动的集中表现是代表群体形象出现在话筒与屏幕前的，要善于并能够阻止协调领导栏目组的全体同仁，齐心合力共创事业的辉煌；良好的形象.风度.气质：五官端正身材匀称肤色健康.漂亮大方英俊潇洒，观众审美要求的完美性与节目主持人自身必然存在的局限性是客观存在的矛盾体，我们只有努力弱化这种矛盾，加强自我修养。
主持人基本素质的培养：认识自我，完善自我：避免自我感觉太好，盲目的自以为是，避免自我感觉不好，明显的缺乏自信心。要对道德品质、知识构架、表现力等方面做逐一梳理剖析还要把握住对人的本质认识，对性别的理解。目标明确，方法得当。积极实践，善于总结：良好的镜头感觉话筒感觉都是在理论上加以实践得来的。要积极参与实践，利用多种可能的机会给自己创造实践条件。要做个有心人随时培养锻炼自己，进行思维、语言、心里、应变力、记忆力、观察力训练。善于分析总结自己的学习情况，不断修正自我、调整自我。主持人个性魅力概述：包含了较好的外在形象，风度气质，语言能力和只是修养以及在这些基础上形成的有鲜明特色的主持风格。天赋条件：一副音质好听的嗓子，外貌端正俊俏，生动健康。真诚、坦荡、审美境界的追求；自然、洒脱、独特的风度、气质；丰富、得体的语言表达。
主持人个性魅力的形成与保持：量体裁衣，定位准确；学而不厌，学以至道；形象鲜明，与时俱进。
节目构思的基本要素：节目主持人在进行构思过程中，对于主旨的确定、内容的选择、形式的构想、目标受众群等需要顾及到的一些因素。
栏目意识：对栏目风格要了如指掌还要了解其他栏目的特点，分析他们与自己的异同，从而扬长避短，张扬自我栏目的个性。（区分专题节目和新闻节目：制作出发点不同，新闻专题报道着眼于最新信息传播，重时效强调用事实说话，专题节目着眼于教育人感化人，重内容的生动有趣和思想观点的鲜明深刻。两者对真实的要求内涵不同，新闻节目要求基本事实要全部真实，具体细节也要真实，专题节目对事实的要求是灵活处理组织拍摄。栏目宗旨不同表现形式也不同：新闻靠抓拍抢拍，一般不不拍，在用光构图上有局限性，专题有前期拍摄和后期制作，可以精雕细刻。专题节目有更强的形式感，思想内容和艺术形式更完整。）
受众意识：主持人在节目构思时，绝对不能忽略受众，要取得最佳的传播效果，就必须了解受众，关心受众，检验传播效果如何也必须从受众方面来衡量。表现在对受众群体的研究、了解，有了受众意识就能在构思中，既注意节目的一定针对性又具有一定的广泛性，多层次，提高节目的引导性、适应性和传播效果。
自我意识：主持人的个性是栏目风格与主持自我个性的复合体，所以主持人在把握栏目宗旨注意公众视点的前提下，尤其要发挥自我的创作个性。尽可能选择自己比较熟悉，能够驾驭的领域。应该积极、主动、大胆的寻求自我视点，不要简单地、盲目的迎合社会视点，要敢于对带有普遍性的问题提出自己的看法。
主持人体态语言的特点：大方正气：主持人不仅是个体行为的体现着，更是群体观念的代言人，是党和人民喉舌、电视台的台标、栏目的体现着，因此体态语言上任何拘泥.小气.俗气.媚气.傲气.邪气都不行，言谈举止要落落大方,正气端庄。新闻沉稳.严谨.简洁；综艺热情.活跃.比较大幅度的体态语言；服务亲切.轻松.和善；少儿明朗.活泼。独具风格：在不影响栏目个性的前提下，保留自己日常生活中习惯的体态语言，适当张扬与栏目和谐的表情手势体姿，从而形成自己独具的体语风格，完成个性形象的完美塑造。要注意不同的地域环境之中的民族个性。自然得体：主持人的举手投足中要是真诚内心的自然流露，要与节目、环境、对象和谐、贴切，恰如其分，不要矫揉造作，故弄玄虚，盲目效仿。
主持人体态语言的运用：表情语：通过面部表情来交流情感，传递信息的语言，在体态语中占有重要地位。要有明确的对象感。手势语：通过人体上肢所传递的交流性包括手指手掌手臂及双手发出的能够承载交流信息的各种动作。在自然状态下双手自然下垂或双手交叉置于体前或一手插袋一手自然下垂，显轻松自然不失自信。为了加强或者弥补有声语言可以做手势。握手可表示祝贺理解告别期待和解等信息，应主动伸出右手面带笑意注视对方。不可频繁使用，以免给观众造成视觉混乱，影响有声语言的传播效果有损自己形象。体姿语：主持人要有正确的坐姿立姿。女性并拢双膝或双脚踝前后交叉的体姿最为端庄优雅。男性双腿微张而坐显得稳重坦率。立姿应挺拔尔不拘谨、死板，给人以精神饱满、潇洒自如的印象。距离空间语：无声语言，在传播活动中人与人之间的不同的距离间隔、方位趋向，就想成了这种非语言符号。演播室中主持人与伙伴搭档距离是0.3到0.5m。主持人与访谈对象或嘉宾主持最好成45至60度夹角。在室外因区域环境较大，摄像镜头视角也广，距离适当疏松拉开。
服饰语言的运用：个性化的追求：首先要认识自我，给自我定位。了解自己的自然条件和内在素质，选择适宜的色彩、款式、面料、饰件，塑造最佳的自我。可以更好的增强和展示自我形象的魅力。要达到和谐美观的整体效果。不能刻意，不偏离自然，大方。节目的制约：主持人服饰个性化，要与背景条件相吻合，注意TPO，time,place,object。不同节目、内容、环境、时间、时尚，主持人的服饰选择也要有所变化，不能随心所欲。要使自身与节目默契相融，交映生辉。要了解节目把握节目，才能在节目中通过服饰语言，体现出自我的艺术品位，塑造出自我的个性特征，从而形成自我的形象魅力。广告前的思考：在不失去主持人服饰个性的前提下，形成良好的广告效益。
播音主持概论重点归纳 1、播音语言的特点，可概括为“三性”“三感”：规范性，庄重性，鼓动性，时代感，分寸感，亲切感 2、主持人与播音员之间的比较？共同点：①手段相同，必须以有声语言为主线，运用语言表达来表现稿件②身份相同，都是新闻工作者③表达时所遵循的规律相同④都要服从创作活动对创作主体的要求，要遵循创作主体在播音创作活动中所运行的规律。不同点：①所适用的人称不一样，主持人驾驭的人称为第一人称，播音员驾驭的人称为第三人称②所用的语体不同，播音员多用播报式，主持人运用交谈式，显得主语化③主持人一般被赋予一定的话语权，有评议的权力④主持人出现在采访现场，采访能力强，而播音员则不强 3、备稿６步：划分层次、提炼主题、联系背景、明确目的、分清层次、把握基调。 4、播音的正确创作道路：站在无产阶级的党性和党的政策的立场上，以新闻工作者特有的敏感，把握国内外形式的发展变化和人民群众的思想实际，准确及时的、高效率高质量的完成“理解稿件，具体感受，形之于声，及于受众”的过程，以积极自如的话筒前状态进行有声语言的再创造，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜明、生动的传达出稿件的精神实质，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用。 5、播音声音的特点：（1）准确清晰（2）圆润动听（3）朴实大方（4）富于变化。 6、播音创作技巧：内部—情景再现、内在语、对象感；外部表达技巧—停连，重音，语气，节奏。 7、副语言：由体态系统和境态系统组成的表情达意，传递信息的符号系统。包括眼神，面部表情，体态，服饰，时空感觉显示等。 8、1940年12月30日中国共产党领导的第一座广播电台——延安新华广播电台。 9、节目主持人：是指在广播电视中，以“我”的身份出现，通过交流性语言，组织、掌握、主导节目的进程，直接与受众进行平等交流的大众传播者。 10、主持人节目：是指由主持人主导，运用交谈方式进行双向传播的节目结构形态。 11、最早的主持人节目：1928年荷兰对外广播开办的《快乐的电台》。 12、在珠江经济广播电台，最早诞生了我国采编播综合素质为一体的主持人，还最早诞生了主持人提纲加资料的现场直播，以及听众通过热线电话的同步深度参与等等。 13、我国第一个电台节目主持人是中央人民广播电台的《空中之友》节目的主持人徐曼。 14、谈话节目的优势和特点是什么？ ⑴融人际传播与大众传播的优势特点于一体，互动性强。 ⑵以真实为生命，以平民为特色，以参与性为特征。 ⑶以辩论性为节目本色，以谈话体语言为传播手段，追求个性化的主持风格。 15、谈话节目主持人如何为自己定位？ ⑴嘉宾的朋友：在节目中，主持人作为节目的驾驭者，是以普通人和嘉宾的朋友的身份与参与者平等交流、热情地同大家讨论问题的。要平等交流，平等待人，耐心地倾听，切忌居高临下，好为人师。
第一章1.播音的定义 广义：指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的活动（包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像等所进行的传播信息的活动）。 狭义：播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒进行传播信息的创造性活动。 2.播音的重要性 从播音的地位来看，播音处于广播电视传播的前沿。 从播音的作用来看，体现播音的重要性。 播音是揭示节目思想内涵的主要工具。 播音又是推广普通话的重要阵地，播音员主持人肩负着推广普通话的重要责任。 3.播音学的定义 播音学是研究广播电视播音的创作活动和规律的一门新兴的学科。 4.中国播音学的定义 中国播音学是一门研究中国有声语言和副语言传播发生发展规律的学科。换句话说，中国 播音学的研究对象，就是研究传播主体如何运用有声语言和副语言来传播各类信息的创作活动。它在研究的过程中，必然涵盖新闻播音，也涵盖各类节目主持。 5.传播用语的现实思考 方言的草根性决定其传播的地域性 普通话的规范性带来传播的广泛性 6.基本矛盾：播——受 7.对“播音”的误解 播音就是念字——否定播音的创造性 播音和主持是两回事——混淆二者之间的关系 a.主持是播音的延伸产物 b.主持和播音本质核心相同 第二章 1.播音主持发声的两大属性： 自然属性（物理属性、生理属性） 社会属性（心理性、艺术性） 2.播音主持的性质 创造性（基本属性） 多质性：言语传播性、技术性（业务属性） 新闻实践性、艺术创造性 性质的主调：新闻性（根本属性） 3.播音主持的创造性（什么是创造） 通过人的主观能动性的发挥，人的本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立
广播编辑与节目制作集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
《广播编辑与节目制作》课程教学大纲 一、课程基本信息 适用专业：广播电视学 课程开出单位：文化传播学院 课程的类型与性质：专业基础必修课 总学分：3 总学时：54 理论授课学时：30 实验实训学时：24 参考教材： [1]颉宁侠．广播节目编辑与数字音频制作技术．复旦大学出版社，2010版 [2]危羚、王萍、赵慧．广播编辑与节目制作．中国传媒大学出版社，2013版 先修课程：新闻学概论，传播学概论，新闻写作 考核方式：考查。成绩由平时成绩和期末成绩构成。其中，平时成绩由考勤和平时作业两部分组成，占总成绩的百分之三十；期末考试成绩占总成绩的百分之七十。 二、课程简介 本课程是广播电视学专业的专业必修课。本课程通过理论学习和实践操作，讲授广播的基本特性和规律，讲解广播编辑的技巧，以及制作广播新闻节目、文艺节目、社教类节目等的基本方法和技能。引导学生根据广播传播的基本特点和规律，认识与参与广播传播实务活动，掌握广播编辑的技术和艺术的基本理论；掌握广播节目采编、设计与制作等业务工作的一般方法；并结合广播媒体的运作实际，探讨广播节目制作新形式。以提高学生广播节目鉴赏能力与制作技术，培养学生的创新思维能力和实践能力。 1.本章教学目标：通过本章的学习，使学生认识广播媒体发展历程和发展趋势，了解广播媒体的优势与局限性，理解广播媒体的价值和功能。使学生对广播媒体和广播工作有一个初步的认识。 2.本章教学基本要求 了解：广播媒体的优势与局限性。 理解：广播媒体的价值和功能。 掌握：我国广播媒体发展趋势。 3.本章教学重点：认识广播媒体。
节目主持人的概念:节目主持人是在电子媒体中,以个体行为出现,代表着媒介群体观念,用有声语言,形态能动地操作和把握着节目进程,直接,平等地进行大众传播活动的人 节目主持人的基本特征:社会性:主持人作为社会人的多重属性和对社会文化生态环境的依存。我国节目支持人的社会性还表现在以追求社会效益为第一。可信性:主持人的可信度源自高尚的道德情操,顽强的敬业精神,丰富的知识构架和扎实的业务功底,人格力量。审美性:主持人传递的不仅是语言与信息,也传递一种美,主持人 的没表现在内容上的美和形态上的美,智慧的光芒语言精准服饰得体举止优雅主持人应该具备也要传递。个性:个性化是主持人节目形式有别于播音员节目形式的重要特征。优秀的主持人节目和节目主持人必须具备鲜明的个性特征。情感性:主持人不仅要把自己的情感带入到自己的工作,也要把对节目的情感带入节目的精髓。能动性:主持人在节目中不是处于被动从属的地位而是始终积极主动主导。他是闪烁着智慧光芒的穿线人。 节目主持人工作职责:构思策划:针对节目设置节目选题而言。主持人个体的积极思维与制作群体的共同谋和,为节目确定基调.主旨.主要内容.表现形式.基本框架。案头准备:选题确定就要有前期案头准备,熟悉选题所涉及的方方面面的有关资料,人物事件观点背景材料。采访与编辑制作:采访可以增强节目的真实性亲切感和可信度,也直接体现主持人的功力。编辑要按节目要求撰写稿件串联词,对录制的声.像进行剪接编辑,对杂志型栏目的组织串联制作。主持播出:基本工作职责。主持人应在全面了解节目构思.进程.演播稿.各个环节转合的前提下,应用能力自信调控驾驭整场节目,自如组织串联协调好节目中的起承转合承上启下,机敏应对现场突发情景,巧妙引导观众全身心参与节目。是对节目的再创造。沟通与反馈:与受众沟通情感,直接平等的进行交流。征求受众意见.受众直接参与.听取来信来电。节目主持人的分类原则:媒介形式:广播.电视.网络节目主持人。工作方式:单独型.双人型(搭档型.多人交替型。工作形态:独立型:主持人承担这个节目的采编播的工作,自己选题,参 与制作过程,甄别选题是否符合节目。单一型:主持人仅从事话筒前的再创作。参与型:主持人参与到节目的采编播的工作。主导型:主持人是整个节目中的策划者组织
第一章 1.播音的定义 广义：指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的活动（包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像等所进行的传播信息的活动）。 狭义：播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视传媒进行传播信息的创造性活动。 2.播音的重要性 从播音的地位来看，播音处于广播电视传播的前沿。 从播音的作用来看，体现播音的重要性。 播音是揭示节目思想内涵的主要工具。 播音又是推广普通话的重要阵地，播音员主持人肩负着推广普通话的重要责任。 3.播音学的定义 播音学是研究广播电视播音的创作活动和规律的一门新兴的学科。 4.中国播音学的定义 中国播音学是一门研究中国有声语言和副语言传播发生发展规律的学科。换句话说，中国播音学的研究对象，就是研究传播主体如何运用有声语言和副语言来传播各类信息的创作活动。它在研究的过程中，必然涵盖新闻播音，也涵盖各类节目主持。 5.传播用语的现实思考 方言的草根性决定其传播的地域性 普通话的规范性带来传播的广泛性 6.基本矛盾：播——受 7.对“播音”的误解 播音就是念字——否定播音的创造性 播音和主持是两回事——混淆二者之间的关系 a.主持是播音的延伸产物 b.主持和播音本质核心相同 第二章 1.播音主持发声的两大属性： 自然属性（物理属性、生理属性） 社会属性（心理性、艺术性） 2.播音主持的性质 创造性（基本属性） 多质性：言语传播性、技术性（业务属性） 新闻实践性、艺术创造性 性质的主调：新闻性（根本属性） 3.播音主持的创造性（什么是创造） 通过人的主观能动性的发挥，人的本质力量的显现，改变旧的符号系统，建立 新的符号系统。运用到艺术领域，创造赋予了情感。通过情感的力量来改变旧的符号系统，建立新的符号系统。 4.什么是创造 播音员自身实现了对腹稿（心中的文字符号）和稿件文字符号系统的转换，建立了符合 听觉、视觉规律的新的符号系统，从这一点来说，属于创造。
A卷 一、名词解释： 1.狭义备稿：具体一篇稿件的准备过程，即备稿六步。划分层 次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调。 2.《实话实说》：是中央电视台推出的谈话类节目，在下午5点 左右皆有播放。节目形式为群体现场交谈，通过主持人、嘉 宾、观众的共同参与和直接对话，在生动活泼的气氛中，展 开社会生活或人生体验的某一话题。节目由于收视率不理想 于2009年9月底停播。历任主持人有崔永元、爱意、和晶。 二、简答： 1.谈话类节目的基本要素有哪些？ 根据传播学的一般理论，传播包括三个基本元素：传播者和接收者、传播环境、传播内容。对于电视谈话节目而言，其基本要素相应地包括主持人、现场嘉宾、现场观众、环境、话题。 （1）主持人 是在电子媒体中，以个体行为出现，代表着媒体群体观念，用有声语言、形态能动地操作和把握节目进程，直接、平等地进行大众传播活动的人。 （2）现场嘉宾 作为节目的主要谈话者，现场嘉宾发挥得如何直接影响节目的质量。 （3）现场观众
一方面，现场观众的出现可以增强谈话的现实感，营造现实的谈话氛围； 另一方面，现场观众的参与可以起到拾遗补缺调节气氛和节奏的作用。 （4）环境 电视谈话节目的谈话环境设置要做到形式与内容的协调一致。 （5）话题 要根据节目的设定指向，选择既可以激发谈话者的积极性，也能调动电视观众兴趣的话题。 2.播音的属性有哪些？ （1）自然属性：物理、生理属性（声音、形象）、电子传播特性 （2）社会属性：党性原则、民族、时代、阶级、社会因素（3）新闻属性根本属性——新闻性，播音员主持人归根到底是新闻工作者。 （4）艺术属性 （5）创造性：基本属性——创造性，通过人的主观能动性的发挥，改变旧的符号系统，建立新的符号系统。 三、论述： 打分要点：（1）理论联系实际 （2）举例论证
《广播编辑与节目制作》课程教学大纲 一、课程基本信息 适用专业：广播电视学 课程开出单位：文化传播学院 课程的类型与性质：专业基础必修课 总学分：3 总学时：54 理论授课学时：30 实验实训学时：24 参考教材： [1]颉宁侠．广播节目编辑与数字音频制作技术．复旦大学出版社，2010版 [2]危羚、王萍、赵慧．广播编辑与节目制作．中国传媒大学出版社，2013版 先修课程：新闻学概论，传播学概论，新闻写作 考核方式：考查。成绩由平时成绩和期末成绩构成。其中，平时成绩由考勤和平时作业两部分组成，占总成绩的百分之三十；期末考试成绩占总成绩的百分之七十。 二、课程简介 本课程是广播电视学专业的专业必修课。本课程通过理论学习和实践操作，讲授广播的基本特性和规律，讲解广播编辑的技巧，以及制作广播新闻节目、文艺节目、社教类节目等的基本方法和技能。引导学生根据广播传播的基本特点和规律，认识与参与广播传播实务活动，掌握广播编辑的技术和艺术的基本理论；掌握广播节目采编、设计与制作等业务工作的一般方法；并结合广播媒体的运作实际，探讨广播节目制作新形式。以提高学生广播节目鉴赏能力与制作技术，培养学生的创新思维能力和实践能力。 三、教学内容
第一章：绪论学时数：4 1.本章教学目标：通过本章的学习，使学生认识广播媒体发展历程和发展趋势，了解广播媒体的优势与局限性，理解广播媒体的价值和功能。使学生对广播媒体和广播工作有一个初步的认识。 2.本章教学基本要求 了解：广播媒体的优势与局限性。 理解：广播媒体的价值和功能。 掌握：我国广播媒体发展趋势。 3.本章教学重点：认识广播媒体。 4.本章教学难点：我国广播媒体发展趋势。 5.教学内容安排 第一节：广播媒介发展历程 （一）早期有线广播 （二）无线调幅广播 （三）无线调频广播
播音主持艺术概论答案 (1)
A卷 一、名词解释： 1.狭义备稿：具体一篇稿件的准备过程，即备稿六步。划分层 次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基 调。 2.《实话实说》：是中央电视台推出的谈话类节目，在下午5 点左右皆有播放。节目形式为群体现场交谈，通过主持人、 嘉宾、观众的共同参与和直接对话，在生动活泼的气氛中， 展开社会生活或人生体验的某一话题。节目由于收视率不理 想于2009年9月底停播。历任主持人有崔永元、爱意、和 晶。 二、简答： 1.谈话类节目的基本要素有哪些？ 根据传播学的一般理论，传播包括三个基本元素：传播者和接收者、传播环境、传播内容。对于电视谈话节目而言，其基 本要素相应地包括主持人、现场嘉宾、现场观众、环境、话 题。 （1）主持人 是在电子媒体中，以个体行为出现，代表着媒体群体观 念，用有声语言、形态能动地操作和把握节目进程，直接、 平等地进行大众传播活动的人。 （2）现场嘉宾
作为节目的主要谈话者，现场嘉宾发挥得如何直接影响节目的质量。 （3）现场观众 一方面，现场观众的出现可以增强谈话的现实感，营造现实的谈话氛围； 另一方面，现场观众的参与可以起到拾遗补缺调节气氛和节奏的作用。 （4）环境 电视谈话节目的谈话环境设置要做到形式与内容的协调一致。 （5）话题 要根据节目的设定指向，选择既可以激发谈话者的积极性，也能调动电视观众兴趣的话题。 2.播音的属性有哪些？ （1）自然属性：物理、生理属性（声音、形象）、电子传播特性 （2）社会属性：党性原则、民族、时代、阶级、社会因素（3）新闻属性根本属性——新闻性，播音员主持人归根到底是新闻工作者。 （4）艺术属性 （5）创造性：基本属性——创造性，通过人的主观能动性的发挥，改变旧的符号系统，建立新的符号系统。
播音主持概论重点归纳 播音主持概论重点归纳 1、播音语言的特点，可概括为“三性”“三感”：规范性，庄重性，鼓动性，时代感，分寸感，亲切感 2、主持人与播音员之间的比较？共同点：①手段相同，必须以有声语言为主线，运用语言表达来表现稿件②身份相同，都是新闻工作者③表达时所遵循的规律相同④都要服从创作活动对创作主体的要求，要遵循创作主体在播音创作活动中所运行的规律。不同点：①所适用的人称不一样，主持人驾驭的人称为第一人称，播音员驾驭的人称为第三人称②所用的语体不同，播音员多用播报式，主持人运用交谈式，显得主语化③主持人一般被赋予一定的话语权，有评议的权力④主持人出现在采访现场，采访能力强，而播音员则不强 3、备稿６步：划分层次、提炼主题、联系背景、明确目的、分清层次、把握基调。 4、播音的正确创作道路：站在无产阶级的党性和党的政策的立场上，以新闻工作者特有的敏感，把握国内外形式的发展变化和人民群众的思想实际，准确及时的、高效率高质量的完成“理解稿件，具体感受，形之于声，及于受众”的过程，以积极自如的话筒前状态进行有声语言的再创造，达到恰切的思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜明、生动的传达出稿件的精神实质，发挥广播电视教育和鼓舞广大人民群众的作用。 5、播音声音的特点：（1）准确清晰（2）圆润动听（3）朴实大方（4）富于变化。 6、播音创作技巧：内部—情景再现、内在语、对象感；外部表达技巧—停连，重音，语气，节奏。 7、副语言：由体态系统和境态系统组成的表情达意，传递信息的符号系统。包括眼神，面部表情，体态，服饰，时空感觉显示等。 8、1940年12月30日中国共产党领导的第一座广播电台——延安新华广播电台。 9、节目主持人：是指在广播电视中，以“我”的身份出现，通过交流性语言，组织、掌握、主导节目的进程，直接与受众进行平等交流的大众传播者。
电视艺术概论复习重点 精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
电视艺术概论复习重点 1引论 我们将“艺术”定义为人类通过借助特殊的物质材料与工具，运用一定的能力和技巧，在与材料、与对象的相互作用下，进行的充满激情与活力的创造性劳动。可以说它是一种文化的行为，是人的意识形态和生产形态的有机结合体。 电视艺术：是以电子技术为传播手段，以声画造型为传播方式，运用艺术的审美思维把握和表现客观世界，通过造塑鲜明的屏幕形象，达到以情感人为目的的屏幕艺术形态。 电视节目的类别：内分法：新闻类教育类文艺类服务类 外分法：综艺节目主持人节目受众参与节目 平分法：一般型综合型专题型对象型 电视艺术分类：电视文学类电视艺术类电视戏剧类电视综艺类 问题：为什么说电视艺术是电子时代的主要艺术形态 由于电视具有传播手段的先进性，服务对象的群众性，以及内容形式的的多样性，使得电视成为传播国内外大事的新闻窗，传播各类文化科学的知识库，以及传播各类文艺节目的百花园。这样，电视将人类带入了一个高度文明的新世纪——电视文化的新时代 首先：电视艺术给电影艺术造成了巨大的威胁 再次：电视艺术的发展几乎将戏剧艺术逼上了“绝路” 最后：电视艺术给文学这一古老的文化形态带来了巨大的冲击和影响2电视艺术的审美特征 兼容性：诸家所长，集于一身
电视艺术是兼容性极强的的艺术，它综合各家艺术之所长，集于一身，努力丰富和发展自己，创造了独特的艺术样式，使之具有多元化，多功能，多层次的审美特征。任何艺术都不是孤立的文化形态，它的发生和发展，都是诸多艺术在综合、沉淀过程中由量变引起质变的飞跃。因此任何新的艺术样式都流淌着古老艺术的血液，但同时又是独立的、自立门户的艺术品种。正是在这个意义上，我们有理由认定：电视艺术是迄今为止最具多种艺术兼容美学特质的、独立的艺术新品种。 首先：电视艺术是科学与艺术的兼容 其次：电视艺术是时间艺术和空间艺术的兼容 再次：电视艺术史诸多艺术元素的兼容 还有：电视艺术是多种艺术手段的兼容 多样性：尺幅荧屏，大千世界 电视艺术的多样性体现在哪些方面？ 首先：电视艺术题材的多样性 其次：电视类别的多样性 再次：电视艺术形式的多样性 还有：电视艺术风格的多样性 另外：电视艺术结构的多样性 参与性：屏幕内外情感交融 电视艺术的的参与性是由什么决定的？ 首先：电视的传播共性决定了电视艺术的参与性 其次：特殊审美心理决定了电视艺术的参与性
节目主持概论复习资料 一、填空 1、1928年，荷兰的对外广播开办了一个以节目主持人形式播出的节目《快乐的电台》，由艾迪﹒勒达兹主持。 2、“节目主持人”一词最早出现在1952年，是由美国哥伦比亚广播公司《六十分钟》制片人唐﹒休伊特提出的。 3、我国电视栏目化开始萌芽的标志是陈铎、虹云主持的《话说长江》。 4、少儿节目《七巧板》模式是鞠萍创立的。 5、“北徐南李”指《空中之友》的徐曼和《大众生活》的李一萍、李东。 6、我国第一个以主持人名字命名的电视节目是《一丹话题》。 7、1938年3月12日，安排了广播史上第一次“新闻联播”的主持人是爱德华﹒默罗。 8、1996年4月28日，中央电视台推出一档谈话节目《实话实说》，主持人是崔永元。 9、北京电视台是中国第一家电视台，它是中央电视台的前身。 10、1990年，中央电视台先后推出了两档综艺节目《综艺大观》和《正大综艺》。主持人倪萍和杨澜成了家喻户晓的明星。 二、判断（以下全对，考试时具体题目参考试卷） 1、《东方时空》的开播时间是1993年5月1日。 2、在我国，节目主持人到80年代末才开始尝试实施。 3、我国广播史上第一个以正式名义出现的节目主持人是《空中之友》的徐曼。 4、我国第一位专业性儿童电视节目主持人是鞠萍。 5、创下了记录片专题节目的最高收视率的是由焦建成主持的大型纪实系列专题节目《望长城》。 6、美国三大广播公司分别是全国广播公司、美国广播公司、哥伦比亚广播公司。 7、80年代美国电视界出现了引人注目的“三大明星”，他们是：丹﹒拉瑟、汤姆﹒布罗考、彼德﹒詹宁斯。 8、将“水门事件”引入电视报道的主持人是沃尔特.克朗凯特。 9、1990年，《综艺大观》出现在中央电视台第二频道上，标志着综艺节目正式登陆内地。 10、“荧屏上的常青树”，美国电视业的第一个女性节目主持人是主持《今天》的芭芭拉.沃尔特斯。
播音主持教学论文播音表达形式论文 试从不同节目类型看主持人的语言表达情态 【摘要】广播、电视、报纸、网络，这几大主流媒体在现代社会中不断变换着主要传播媒介的位置。广播的空间优势，报纸保存可选择的便利以及网络更新的全面与迅速，但是，广播电视作为现代社会最主要的传播媒介之一，它在语言方面的影响力上就具有其他媒介不可替代的作用。节目主持人不仅肩负着信息传播的任务，还肩负着语言的传播与示范任务，在语言方面对大众起着示范、引导的作用。而在近年来的播音主持专业的教学工作中却发现，学生们在语言表达训练方面还有很多不足。本文试从几种不同类型的节目入手，与大家一起探讨主持人几种不同的语言表达方式。 【关键词】播音主持教学播音表达形式 一广播电视节目主持人的无声语言 1．恰当运用体态语 广播电视节目主持人在与受众进行交流时，除了运用有声语言之外还要运用肢体语言，也就是体态语言。体态语言是指“用表情、动作和体姿来进行思想交流、表情达意和传递信息的非语言符号。”主持人在主持节目时，体态语言起着至关重要的作用，也是让主持人形成自己独特风格的重要渠道。例如《新闻调查》主持人柴静，她在采访过程中面对被采访者时目光里流露出的信任与真诚；《非常6＋1》的主持人李咏的标志性动作“6＋1”的手势动作；还有《开心辞典》金牌主持王小丫，那常被众人猜测暗含答案的神秘眼神。这些说明了
他们在节目中懂得运用体态语与观众进行交流。 2．合理运用服饰语 服饰语言是节目主持人外在形象的重要组成部分。服饰作为一种无声语言，能起到先声夺人的作用。主持人的言行举止会影响到其他人的行为方式，所以更要注意自己的形象，不应将个人的好恶和品味带入节目之中。主持人在选择服饰时，要选择符合节目特征的服装，给所主持的节目锦上添花。观众透过服饰，可以不同程度地了解主持人的思想个性、文化修养、艺术品位等。例如，少儿类节目主持人服装大都以卡通造型为主，因为这样更能受到小朋友们的喜爱，生活服务类主持人服饰则以休闲、舒适为主，如果是某饮食类栏目则会常常看到主持人也会和嘉宾一起套件围裙。如果节目中服饰运用不妥，既损害自身形象，又影响节目效果。总之，主持人应正确选择服饰，力求和谐与完美，使观众接受并喜欢。 二广播电视节目主持人的有声语言 1．有声语言表达的共性 第一，规范、准确。在我国，普通话就是主持人的规范语言。所以，要想成为优秀的节目主持人，就必须拥有标准的普通话，专业上要求普通话水平测试必须达到一级甲等。赵忠祥老师曾说过：“我们在主持节目时尽量减少修饰性词语，降低夸张。”曾经风靡一时的湖南台某著名女主持人，就由于主持节目时普通话用语不规范而受到有关部门的批评。 第二，生活化、口语化。这里的生活性是指主持人的语言要尽量
小言几句：以下整理的笔记仅供参考啊参考，考试59分本人不担负责任嘿！若笔记中有需要补充或修改的，望能好心及时联系本人。另外，要开始总复习了，所以《传播学》笔记16周后概不外借，见谅！各位好运哈！╮(╯▽╰)╭ 《节目主持人艺术》笔记整理 导论 2011年广播电视研究的七个关键词： 三网融合民生新闻收视率造假电视相亲网络电视台 电视新闻评论广播联盟 Social Network Site 极度不均匀，并非很社会高度同质化两部信息流不同生命期 社会化媒体关键词 个人化小众化数量多无成本不负责信息杂乱 推荐书目： 《如何成为顶级记者》 《华尔街日报如何讲故事》 《色彩的文化》（德） 第一章主持人概论 一、西方节目主持人产生的背景
1.传播学理论基础 1922年，沃尔特·李普曼（Walter Lippman）《公众舆论》·“拟态环境” ·刻板求见（共性代替个性，媒体误读） 传播学四大奠基人 ·Harold D Lasswell 内容分析法、研究战争的宣传问题·Paul F Lazarsfeld 从受传者的角度出发研究传播媒介的影响·Carl Hovland 研究人的心理对人的行为的影响 ·Kurt Lewin 专门从事人类行为的研究 2.传播研究的三大支柱：三论（信息论、系统论、控制论） 3.其他因素 二、西方节目主持人的发展阶段 1.萌芽时期（20世纪20年代末——40年代） 1928年，荷兰对外广播《快乐的电台》，主持人艾迪·勒达兹；汉斯·冯·卡滕伯恩； 爱德华·默罗； 二战时期“东京玫瑰”登仓育子 2.兴起时期（20世纪50年代——60年代） 电视明星主持人eg.沃尔特·克朗凯特
播音主持概论 1.共产党领导的第一座广播电台是延安新华广播电台 2.中国人民广播的第一位播音员是 3.第一位男电视播音员是赵忠祥 4.第一代播音员有齐越 5.中央人民广播电台的前身是延安新华广播电台，1949年12月5日被定为中央人民广播电台。 6.我国的第一座电视台是北京电视台，第一位播音员是沈力 7.播音在广播电视节目中的作用是 8.播音创作的方式有还原、转化、表达三个程序。播音的语言样态有宣读式、谈话式、播报式、（讲述式） 9.在开国大典上，齐越、丁一岚登上天安门的城楼进行现场直播。 10.播音创作的三个基本要素是：创作者、创作主体、受众。 11.播音是一项创造性活动、新闻实践活动。 12.新闻的定义是新闻是新近发生事实的报道。 13.播音创作的手段有有声语言、副语言。 14.播音创作的三个内部技巧：对象感、内在语、情景再现四个外部技巧：停连、语气、重音、节奏。 15.播音员的素养包括：政治素养、专业素养、业务素养和文化素养。 16.播音再创作的依据是稿件。 17.播音是广播电视宣传的重要一环，是新闻工作的重要组成部分。 简答 1.什么是播音？ 广义：指电台、电视台等电子传媒所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的活动。狭义：播音员和节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播电视传媒进行传播信息的创作性活动。用器具传播声音。 2.播音的作用有哪些？
3.什么是复述？ 复述是指：运用口头叙述的方式重复自己说过的话、重复别人说过的话和将读过或听过的材料内容重复出来的一种练习活动。 复述的过程是一种将把听到、看到的语言信息经过理解、加工，然后将记忆的信息内容转换为口头语言表达出来的过程。 复述要求忠实于原始材料，不得歪曲、丢掉主要内容、观点、情节，但不同于机械背诵，它是在理解的基础上，经过适当处理详略、突出重点、重新组织语言，基本用自己的话转述材料内容的。 复述分为：详细复述、简要复述、创造性复述。 [复述分为重复性复述和改造性复述两大类。重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种详细复述要尽量完整地保留原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。复述性复述可以直接引用原作的语言，但不可避免要对原作语言做必要的调整。改造性复述就是转述。转述是要求改变原作结构、顺序、角度或表现方法的复述。它可以分为不同的类型。一种是概括性转述，它要求删去次要的、解释性的和修饰性的内容，并要求对内容进行必要的抽象，再用自己的语言加以组织和概括；一种是改编性转述] 4.什么是新闻评论？ 新闻评论是一种政论性的新闻体裁。一方面它具有政论文的鲜明的特点，即从政治、思想的角度，以说理为主要手段，对一些重大事件和问题进行分析论述。另一方面，它又具有强烈的新闻性。它所评论的对象是当今社会生活中发生的重要的新闻事件、问题或倾向。及时发表新闻评论，会对社会生活产生相应的影响，失去时机，新闻评论也就失去了战斗力。新闻评论是广播宣传的有力武器之一。 5.如何对新闻播报的语言特征及其相关技巧进行概括？ 新闻播音的基本要求是：（一）叙事要清楚；（二）新鲜感要强。据此对新闻播报的语言特征及其相关技巧做以下概述： 朴实无华——以叙述尤其是概述为主，语气平实，无拖腔甩调，无浓彩重墨。 准确清晰——语言规范，字正腔圆，语句规整，层次清晰，语意集中。 简洁明快——“感而不入”，概述为主，音色明亮，语势常扬，不悠荡不拖腔。 平稳顺畅——无大起大伏，无大停大连，重音少而精，停少而练多。 6.什么是创造性复述？了解复述的几种类型。复述分为：详细复述、简要复述、创造性复述。创造性复述即依据原来材料的内容，根据复述的目的和要求，对内容或形式作某些创造性的变换和扩充的复述方式。 变换型创造性复述是培养对同一事物用多角度、多层次去认识和表达的能力。 变换型创造性复述相当于作文中的改写。是将原有材料的人称、结构、体裁、语体等加以变换。 变换人称——把原材料的第一人称“我”，改为第三人称“他”，或把第三人称改为第一人称。变换结构——把原材料的叙述顺序加以改变。如为增加悬念把顺序改为倒叙，或为条理清楚把倒叙改为顺序等。
河北师范大学《语言学概论》课程教学大纲 课程代码：0510010390 课程英文名称：A Brief Introduction to Linguistics 学分：3 学时： 54 适用对象/专业：英语专业学生 先修课程：英语语法，英美文化概况 授课语言：英语、汉语 开课单位：外国语学院 课程负责人：张玲玲 一、课程性质及教学目标 1. 课程性质和类别 “语言学概论”课程是英语专业本科高年级阶段的专业必修课程，为报考本专业硕士研究生必考课程之一。课程通过讲授语言学的基础知识、基本理论、研究成果和研究方法，使学生了解语言学领域中的一些基本概念的内涵；了解语言学传统分支领域的基础理论知识；基本了解各个语言学流派的观点和主张；旨在运用语言学的知识提高他们的语言修养，言语交际效果和具备初步的科研能力。 2. 教学目标 本课程的教学目的是向学生讲授英语语言的属性、功能、起源和内部层次，掌握
英语语言学基本特征和主要分支的基本概念，了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系，同时了解部分主要语言学流派，使学生通过对该课程的学习，既能借助语言学理论整理和吸收语言知识，又能运用正确的观点评价语言，并为进一步的深造打下基础。 二、理论教学内容及要求 Chapter 1 Invitations to Linguistics 主要内容： 1.1 Why Study Language? 1.2 What Is Language? 1.3 Design Features of Language; 1.4 Origin of Language; 1.5 Functions of Language; 1.6 What Is Linguistics? 1.7 Main Branches of Linguistics; 1.8 Macrolinguistics; 1.9 Important Distinctions in Linguistics 基本要求：掌握语言的区别性特征和语言学里一些重要区别性概念。了解语言学的概念和意义。 重点：语言以及语言学的定义；语言的定义特征；语言的功能；语言能力与语言运用的区别；语言与言语的区别等等。 难点：语言的定义特征，尤其是任意性与移位的定义特征；语言能力与语言运用的区别，语言与言语的区别等等。 Chapter 2 Speech Sounds 主要内容： 2.1 How Speech Sounds Are Made? 2.2 Consonants and Vowels 2.3 From Phonetics to Phonology 2.4 Phonological Processes, Phonological Rules and Distinctive Features
2020华东师范大学广播电视考研经验分享 本科是一本院校，目前复试结束，特地写一些自己复习的时候走过的弯路和经验帮助20届的学弟学妹，特别是和我一样跨考的同学，更是明白开始准备时候的艰难和迷茫，希望也能帮到你们。主要说的是专业课，想了解公共课的同学可以去看看其他学长学姐的分享。 专业课部分参考书目： 吴郁《当代广播电视播音主持》 巩晓亮《电视节目主持人品牌研究》 张颂《中国播音学》 陈虹《节目主持人概论》 於春《主持人即兴口语传播》 吴弘毅《实用播音教程》 郭庆光《传播学教程》 吴信训《新编广播电视新闻学》 我大概大三的第一学期就已经决定了报考的院校，然后买了基本主要的参考书，随便看了看，具体的复习是在三四月份，也就是大三的下学期开始的。先是自己看了2个月书之后感觉没学到什么，以前听说过有学长学姐专门辅导考研的学生，就自己去通过各种方式找，后来从一个研友那知道爱考宝典这个机构就是专门做这个的，帮忙联系前一年高分上岸的直系学长学姐进行在线专业课一对一辅导，所以后来就有一位学长专门辅导我。他带着我把参考书过了一遍又一遍，我抛弃了原先的笔记，再把重点挑出来整理成一个文件夹方便后期背诵。我背的可能比较早，从五月份就开始了，所以在考前真的背的滚瓜烂熟。期间学长会督促我，规定我在几个星期内背完哪本书然后开始抽背诵。有个人监督真的挺好的，虽然我有研友，但是大家时间都很宝贵不敢浪费对方时间。 然后大概就到了暑假，考研的学弟学妹们，暑假的时间可千万不能浪费了，除去特殊的情况，假期是一定要留校的，每天在开放的自习室、图书馆复习的效率会很高。然后按照学长给我商量好的学习计划按部就班的学习，虽说酷暑难当，但这也是考研的第一道滤网，很多人坚持不下去也就放弃了，这个时候就是你突围的大好时机，经过第一轮的梳理，暑假学长主要是分专题开始分门别类的跟我讲方法和技巧了，这个时候，你心里对书会渐渐有一个熟悉的框架出来了，也不会这么慌张了。 9月份华师出了复试参考书，从6本变为23本，我在第一时间发给了学长，他把参考书目给我做了一个分类，这样会更清晰明了。细致了解之后我就开始查漏补缺了，这几个月学长给我布置了很多作业，从历年真题到模拟，从格式到字数都严格要求，一直改到十分规范为止。所以专业一除了名词解释“播音三戒”没答出之外，其他题目我都做过，甚至休伊特在哪一年的总统选举大会上说了啥都写出来了。 往年的专业二考试都会考节目策划，所以这个阶段我练习了很多策划，但是今年却考了新闻评述写作，对考生素质要求又提高了，需要你有严谨的逻辑思维，平时要多看看一些新闻报刊，专家评论之类的长长见识，扩展知识面。 后期除了背政治，刷真题，专业课一样不能方式，专业课的真题也是要反复看，然后把自己薄弱的地方再多巩固几遍。千万不能在后期松懈了。 以上就是我分享的内容，希望大家可以从中找到适合自己的学习方法，然后，我在这里祝愿学弟学妹们考研成功，心想事成！
播音学概论 西华师范大学新闻传播学院播音与主持艺术专业 1.播音性质的主调是新闻性 2.构成播音创作活动的三个主要因素：创作主体、创作依据、受众 3.从事播音创作的出发点和归宿是受众 4.副语言包括：眼神，面部表情，体态，服饰，时空感觉显示等。 5.播音创作从媒介上分：广播播音和电视播音 6.播音创作依据的基本元素是稿件 7. 1949年12月15日，北京新华广播电台正式更名为中央人民广播电台 8.播音中的三性：规范性，庄重性，鼓动性三感：时代感，分寸感，亲切感 9.播音创作主体：播音员和节目主持人 10..广播电台和电视台播出内容以节目的形式出现 11.受众从收视态度上分：积极受众，固定受众和随意收听（收视）的受众 12.有声语言的动力器官：肺，横膈，胸廓，气管有声语言的发声器官：喉 13.播音创作从传播方式上分：录播和直播 14.节奏分为6种类型：高亢型，紧张型，轻快型，低沉型，舒缓型，凝重型 15.好的声音状态对气息的要求：深，匀，通，活 16.在电视节目中，音乐与画面的结合方式：音画同构式，音画平行式和音画反构式 17.播音在电视节目中的地位：传播前沿，中介工序，联系纽带 18.播音既具有自然属性又具有社会属性 名词解释： 声音共鸣：话筒前要求发音者采用以口腔为主、辅以胸腔和头腔在内的上下贯通的声道共鸣方
式。 声道共鸣的状态感觉是：一根弹性声音柱，由胸部的支持垂直向上，到口腔流动向前，“挂”于硬腭前部，透出口外。 对象感：对象感就是必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。 节目主持人：以个体行为出现，代表着群体观念，用有声语言、形态来操作和把握节目进程，直接、平等地进行大众传播活动的人。 节奏：节奏是主观和客观的统一，也是生理和心理的统一。节奏的变化是由各种不同的要素的对比组合显现。节奏是交替出现的有一定规律的有序运动。在播音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来的、播音员思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。 胸腹联合式呼吸：胸腹联合呼吸总的感觉是：小腹微收，随着气流从口鼻被吸入肺下部，两肌向两侧扩张，腰带渐紧，小腹随之收缩。呼气时，保持腹肌的收缩感，以牵制膈与两肋使其不能迅速回弹；随着气流的缓缓呼出，小腹逐渐放松但最后仍不失去收住的感觉，而膈与两肋在这两种控制下逐渐恢复自然状态。 声音弹性：声音弹性，是与声音“僵持”相对立的概念，指声音对人们思想感情的一种适应力，即声音随感情变化而产生的可变性、对比性、层次性。 简答题 一，在广播电视传播过程中，播音环节具有哪些作用？ 1.构建语言（副语言）传播系统，使传播潜能变为传播现实，具有传播形成作用。 2. 传递信息，体现态度，揭示语义思想内涵，具有了解、认识社会作用。 3.规范美化语言，
播音学概论复习重点 1.播音语言的特点，可概括为“三性” “三感”：规范性，庄重性, 鼓动性，时代感，分寸感，亲切感 2.学习《播音学概论》意义：播音学既是一项创造性活动，也是一门独立的学科。从广义上讲播音是指电台，电视台等电子传媒所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动. 这里研究的是指播音员主持人运用的有声语言和副语言，通过广播，电视传媒所进行的传播信息的创造性地活动.。 3.播音创作研究对象的特点：1.动态系统2.开放系统3.弹性系统 4.全息的系统 4.播音的内部规律和外部规律：内部规律是创作活动系统内容要素及其相互关系，它包括创作活动的创作方法，内容，形式，特点，风格，原则等。外部规律是创作活动系统与外部的联系，以及外部各系统的作用，它包括创作活动与生活，政治，其他文艺等的关系。 5.播音学概论研究的内容：本质论：力求揭示播音的性质和特征，创作论：论述播音创作基本要素及其相互关系，风格论：论述播音风格的基本含义和特征，发展论：展望播音发展的趋势。
6.播音学科特点的研究方法：系统的方法、全息的方法、比较的方法、借鉴的方法、实验的方法。 7.播音工作的性质：创造性，多质性，新闻性 8.新闻三要素：1新一时效性原则，要有：新鲜感，时代感2事实—真实性原则，要有：真实感，分寸感3报道一客观报道原则，要有: 表态性 9.播音创作的特征：1）创造和再造的双重性2）创作素材的二度性 3）创作手段的声像性4）交流对象的虚拟性5）吐字发音的规范性6）感情表达的真实性7）创作时间的紧张性8）创作范围的社会性9）接收方式的个体性10）创作活动的日常性11）强烈鲜明的时代性。A 卷 10.播音工作的地位：传播前沿，关键一环，桥梁纽带 11.播音环节的作用：1 .构建语言传播系统，使传播潜能变为传 涵，表明思想实质，具有了解和认识社会的作用。3 .传达感情，形 12.播音创作活动的基本矛盾：播和受
第一章 1、播音得定义 广义:指电台、电视台等电子传媒所进行得一切有关声音语言与副语言传播信息得活动(包括各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像等所进行得传播信息得活动)。 狭义:播音员与节目主持人运用有声语言与副语言,通过广播、电视传媒进行传播信息得创造性活动。 2、播音得重要性 从播音得地位来瞧,播音处于广播电视传播得前沿。 从播音得作用来瞧,体现播音得重要性。 播音就是揭示节目思想内涵得主要工具。 播音又就是推广普通话得重要阵地,播音员主持人肩负着推广普通话得重要责任。3、播音学得定义 播音学就是研究广播电视播音得创作活动与规律得一门新兴得学科。 4、中国播音学得定义 中国播音学就是一门研究中国有声语言与副语言传播发生发展规律得学科。换句话说,中国播音学得研究对象,就就是研究传播主体如何运用有声语言与副语言来传播各类信息得创作活动。它在研究得过程中,必然涵盖新闻播音,也涵盖各类节目主持。 5、传播用语得现实思考 方言得草根性决定其传播得地域性 普通话得规范性带来传播得广泛性 6、基本矛盾:播——受 7、对“播音”得误解 播音就就是念字——否定播音得创造性 播音与主持就是两回事——混淆二者之间得关系 a、主持就是播音得延伸产物 b、主持与播音本质核心相同 第二章 1、播音主持发声得两大属性: 自然属性(物理属性、生理属性) 社会属性(心理性、艺术性) 2、播音主持得性质 创造性(基本属性) 多质性:言语传播性、技术性(业务属性) 新闻实践性、艺术创造性 性质得主调:新闻性(根本属性) 3、播音主持得创造性(什么就是创造) 通过人得主观能动性得发挥,人得本质力量得显现,改变旧得符号系统,建立 新得符号系统。运用到艺术领域,创造赋予了情感。通过情感得力量来改变旧得符号系统,建立新得符号系统。 4、什么就是创造 播音员自身实现了对腹稿(心中得文字符号)与稿件文字符号系统得转换,建立了符合 听觉、视觉规律得新得符号系统,从这一点来说,属于创造。