[课标要求] 1.了解北魏孝文帝改革的背景。
2. 归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
3. 探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
第1课改革迫在眉睫
[目标导航] 1.了解孝文帝改革前北魏社会矛盾出现的原因、表现及影响。(重点)
2.分析北魏孝文帝改革的原因。(重点)
3．探究少数民族学习先进汉族文化的途径及孝文帝改革的有利条件。(难点)
一、北魏的崛起与统一黄河流域
1．崛起
(1)背景：淝水之战后，前秦瓦解，北方再次陷入分裂和战乱。
(2)北魏建立：386年，拓跋珪重建代国，后改国号为魏，史称北魏。
(3)迁都：398年，拓跋珪迁都平城，次年，正式称帝。
2．统一黄河流域
(1)统一：439年，北魏统一了黄河流域。
(2)影响
①初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面。
②为北方创造了一个较为安定的社会环境，促进了社会生产的发展，为各族之间的交流和融合创造了有利条件。
3．拓跋珪封建化改革
内容影响
经济实行编户，使部落成员定居下来；计
口授田，劝课农桑
推动拓跋部逐渐转向以农业经济为主的
定居生活；促进了各民族之间经济文化
的交流和融合
政治仿汉制设官；汉族儒生在北魏受到重用，国家机构日益完备
思想北魏兴办太学，越来越多地吸收汉族先进文化
思维点拨
1．北魏统一北方后，民族矛盾和阶级矛盾仍然尖锐，北魏统治集团与各族人民的民族矛盾为主要矛盾。
2．拓跋部封建化的主要途径是与汉族士人相结合，吸取汉族传统的统治思想、经验和政治制度。拓跋焘统治时，将这种融和的规模进一步扩大。
二、社会改革迫在眉睫
1．社会矛盾激化
(1)基层统治方式：实行的宗主督护制，影响了国家的赋税收入和徭役征发，农民负担沉重。
(2)赋税制度：地方官吏与地主勾结，“纵富督贫，避强侵弱”，社会矛盾激化。
易错提醒
正确认识宗主督护制的实质
宗主督护制是官府与地方豪强势力勾结、镇压民众、维护社会秩序、巩固统治的方式。2．民族矛盾激化：没有处理好与汉族及其他少数民族的关系，矛盾激化。
3．社会危机严重：由于阶级矛盾和民族矛盾的激化，各地人民起义不断。
三、冯太后和孝文帝
1．冯太后
(1)积极推动北魏统治者学习汉族先进文化。
(2)亲自督促孝文帝自幼学习儒家经典，使其接受汉文化。
2．孝文帝
(1)学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。
(2)和冯太后一起自上而下掀起改革运动。
重点精讲
北魏孝文帝改革的有利条件
(1)北魏统一了北方，结束了分裂混乱的政治局面。
(2)各民族相互融合是社会发展的必然趋势。
(3)冯太后和孝文帝深受汉族先进文化的影响，具有改革意识和才能。
史论要旨
1．北魏统一黄河流域后，社会环境较为安定，社会生产发展，民族融合趋势加强。
2．孝文帝通过学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。知识图示
主题北魏孝文帝改革的历史背景
史料一①吾今所遣斗兵，尽非我国人(鲜卑人)。城东北是丁零与胡，南是氐、羌。设使丁零死，正可减常山、赵郡贼；胡死，减并州贼；氐、羌死，减关中贼。
——北魏太武帝与南朝交战的战书北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。②所求不获，辄致诛殒，身祸家破，阖门比屋。——谢灵运
史料二③《五经》之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》《老》，尤精释义。才藻富赡，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。——《魏书·孝文帝本纪》
[史料解读]
①说明北魏政权内部存在严重的民族压迫。
②表明鲜卑族统治者横征暴敛，严重破坏了北方劳动人民的生产生活。
③体现了孝文帝受到了良好的汉族文化教育。
[问题思考]
(1)史料一中第一段史料反映了什么问题？这一问题的存在对北魏的统治有何影响？史料一中第二段史料问题的存在必将导致什么结果？
提示问题：民族矛盾尖锐。影响：严重威胁着北魏统治的巩固。结果：民族矛盾和阶级矛盾尖锐。
(2)史料二所述现象说明了什么？针对史料一反映的问题，孝文帝采取了什么措施？
提示说明：北魏孝文帝深受汉族文化影响，对汉族的儒家、道家思想非常了解，造就了其深厚的文化底蕴。措施：进行了自上而下的改革。
北魏孝文帝改革的背景
(1)必要性：各种社会矛盾空前激化，北魏面临统治危机，社会改革迫在眉睫。
①阶级矛盾：由于宗主督护制的实行和赋税制度的混乱导致国家、豪强地主、农民之间的矛盾重重。
②民族矛盾：北魏统治者实行民族压迫和民族歧视政策，导致民族矛盾激化。
(2)可能性
①客观条件
北魏统一黄河流域后，社会环境较为安定，社会生产发展，民族融合趋势加强。
拓跋珪学习汉族先进制度，使拓跋部由畜牧经济逐渐转向农业经济，推动了少数民族的封建化进程。同时国家机构日益完备，为孝文帝改革奠定了基础。
②主观条件
冯太后执掌朝廷实权，积极推动孝文帝学习汉族先进文化。
孝文帝受到了良好的汉族文化教育，具有推行汉族封建国家统治经验的强烈愿望。
1．北魏孝文帝改革的主要历史背景是()
①鲜卑族自身的落后，难以对先进地区实施有效管理②人民负担沉重，阶级矛盾尖锐
③统治阶级内部矛盾尖锐，需要缓解④汉族先进制度和文化的影响以及民族大融合趋势的出现
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④
『答案』 D
2．根据文献记载，拓跋贵族“每有骑战，驱夏人(汉人)为肉篱”。这反映了北魏当时() A．阶级矛盾尖锐B．民族矛盾尖锐
C．统治阶级内部矛盾尖锐D．汉族内部矛盾激化
『答案』 B
『解析』材料反映了在战争时，鲜卑贵族驱使汉人为其打头阵的状况，这反映了当时鲜卑族和他统治下的各个民族之间的民族矛盾。
3．北魏统一黄河流域后，导致北方社会矛盾不断激化的主要原因有()
①鲜卑贵族推行民族歧视政策②鲜卑贵族对百姓巧取豪夺③都城偏远④南朝政权的威胁A．①②B．③④C．①③D．②④
『答案』 A
『解析』社会矛盾的激化主要是由统治者的统治措施造成的，与其都城的位置和其他政权
没有直接的内在联系。
4．阅读下列材料，回答问题。
材料根据中原和代北的不同特点，拓跋珪规定了相应的租税赋役制度。天兴元年正月，他重申维持旧燕旧土的租赋制度。在平城及其周围设置八部帅，其职责是对分土定居的氏族成员“劝课农桑，量校收入，以为殿最”。同年，拓跋珪从中原地区迁徙大量被征服的人口到京城，“诏给内徙新民耕田，计口授田”。封建主义生产关系在代北地区有了发展，国家按比例对定居从事农业劳动的国人和徙民考课，为北魏政权的存在提供了物质保障。
——白寿彝《中国通史》
(1)根据材料，归纳道武帝拓跋珪改革的措施。
(2)结合材料和所学知识，分析拓跋珪改革的意义。
『答案』(1)改革租税赋役制度，劝课农桑，给内徙新民耕地，根据人口授予土地。
(2)意义：在代北地区初步建立起封建生产关系；巩固了北魏政权的统治；促进了民族融合；为以后的孝文帝改革奠定了基础。
『解析』第(1)问“改革的措施”依据材料中“拓跋珪规定了相应的租税赋役制度”“劝课农桑，量校收入”“诏给内徙新民耕田，计口授田”等信息分析作答；第(2)问“意义”结合“封建主义生产关系在代北地区有了发展”“为北魏政权的存在提供了物质保障”等信息和所学知识，从生产关系的改变、政权的巩固、民族融合和社会发展进程等方面综合分析作答。
高二历史下册改革迫在眉睫知识点总结 1、宗主督护制——制度建设的弊端： (1)性质：北魏前期地方基层组织的一种形式。 西晋末年以后，北方长期战乱，十六国时期，诸少数民族政权频 繁更迭，地方基层行政机构实际已不复存有，各地豪强地主聚族而居，纷纷以宗族乡党的形式，占据有利地势筑坞立堡，割据一方，武装自卫，从事生产，维持生存。这些豪强地主称为宗主，坞堡里的农民实 际上是坞堡主控制的依附水准不等的农民(又称包荫户，宗主与包荫户 之间是一种主人与佃客的关系，而佃客形同于农奴)，向坞堡主交纳地租，承担劳役和兵役。魏道武帝建立北魏政权时，拓跋鲜卑缺乏封建 统治的经验，按照公社结构理解这些宗族坞堡组织，为了取得各地宗 主的支持，建立联合统治，承认宗主在地方上的势力和他们的政治经 济权利，利用他们代替北魏政府督护地方。魏孝帝元宏改革时，采纳 给事中李?建议，于太和十年(486)建立三长制，以取代宗主督护制。 (2)目的：宗主督护农民纳税服役 (3)内容：宗主(即豪强地主)隐瞒控制人口，逃避赋税、徭役;农 民名义上依照财富多寡承担数额不等的赋税负担，实际上地方官吏与 地主勾结，“纵富督贫，避强侵弱”，导致农民负担沉重。 北魏前期征税，由“县宰(令)集乡邑三老，计赀定”，分为“三 等九品”。九品是根据资产多少而规定的赋税高低的品级，三等是按 不同等第将税送到不同地区。不过实际在征税时，并不按这个九品征收。一方面，这是因为世家大族已经隐瞒了大量的田地和人口，在一 定水准上造成了贫富莫辨的情况，如《魏书李冲传》曰：“旧无三长，惟立宗主督护，所以民多隐冒，五十、三十家方为一户。”另一方面，也因为官吏们畏于权势，多与地主勾结，“纵富督贫，避强侵弱”， 地主所交纳的不多，而广大劳动人民却负担沉重。此外，北魏临时的
【2020】人教版高中历史教学计划 （选修一） 一、指导思想 1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修i、ii规定的各项教学任务。 2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。 3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。 二、教学内容 教材按历史选修《历史上重大改革回眸》、《民主思想与政治实践》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。教学要求如下： 1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。 2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。
3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。 三、学情分析 高二学生经过一年的学习，生活已基本适应，初步积累了一定的历史知识，且学习方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，鼓励学生畅所欲言，发表属于自己的历史论辩，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。 四、重点工作及措施 1、重点工作： （1）主抓基础知识，每一单元的复习都以基础知识为主，让学生脑子里有清晰的线索。 （2）多研究一些习题，选择适合我校学生的习题，扎扎实实的做题。 （3）培养学生的做题技巧，使之掌握考试的方法。 2、具体措施： （1）立足课堂教学,增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛. 高中学生的思想认识水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变，理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高一、二年级的学生
改革，迫在眉睫 导读:本文是关于高三作文改革，迫在眉睫,感谢您的阅读. 2002清华刘海洋，2004云南马加爵，2010年西安药家鑫，近期复旦投毒等等事件，犯案的尽是社会上的高校学生，这不禁让人战栗起来，本应在校学习，即将步入社会的大学生为何会走上杀人的不归路？学生病态的思想为何没人纠正？我们开始质疑当今社会的大学在传授知识之余，是否去设法了解学生的思想道德品质？学生扭曲和畸形的道德价值观有没有人去正确引导？答案耐人寻味。 当今大学的教育质量正面临着质疑，中国应试教育的狭隘教育模式也正被唾骂，只重视分数，会考只考学业，成绩好，能力好，就是所谓的“好学生”。这不免叫人觉得荒唐。西安音乐学院大三学生药家鑫，一个家教严厉，自幼受过良好教育的人，钢琴十级的天才少年，未来的钢琴家，为什么会在完全没有预谋的情况下，瞬间扎了被害人张妙这么数刀。学校的好学生，家里的好孩子，父母的乖宝宝，思想竟恶劣如此境地，真让人大呼教育失败！人人都知道要重视三观，生命，伦理道德，爱国主义教育，但问题是至上而下人人都不当回事，教育的舍本逐末可见一斑。 当我们去质问学校为何不重视学生的道德成长，学校会说人人都会装虚伪，如何测试？但正因为难，所以才要重视，社会，领导，教师，父母都不在意，又如何让学生一个还没有完全成熟的孩子重视自己的品德？长持以往，悲剧将不会停止！改革，迫在眉睫！ 我国春秋时期，一个铁器农耕社会，思想文明高度发达，令国外学者惊叹不已。其原因是当时教育的模式是以思想为主。以最富盛名的儒家学派为例，孔子教学，重视树立学生的道德观念，并予以感情的陶冶与意志锻炼﹐使之成为自觉的行为习惯。孟子注重人的内在能力的培养﹐主张发挥人天生的善性，把教育看作是人心内发的作用。当时其他学派皆以精神思想层面为主导来教学，这样做，社会文明又怎么不会发达？而如今我们的教育，学生从小学入学，便开始学习语数英科音美劳体，注重的不是学生的思想培养，而且能力的培养。从小就施以压，这也是造就日后思想扭曲的因素之一。故我认为，教育应化繁为简，小学以思想教育为主导，进行道德三观的正确培养，人文精神的树立，而不
历史上重大改革回眸》 历史上重大改革的规律性总结 改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。 1．改革的分类 从改革的程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。 从改革的性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。从改革的内容看，有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革。 2．改革的实质 改革是统治者对生产关系所进行的调整。它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。 3．改革的原因（背景）及相应目的 总的来讲，古代重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需要。 具体来讲，这些原因大体可以表述为： ①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展； ②顺应历史发展潮流或社会发展趋势； ③统治阶级面临严重的统治危机，为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾，增加财政收入，实现富国强兵； ④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展 ⑤民族危机严重 4．改革成败原因的分析及认识 （1）决定改革成败的几个要素 ①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。 ②看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。 ③改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。 ④改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。 ⑤当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。 判断改革成功与否的标准主要是改革的目的与改革本身所达到的目标之间的一致性，即改革是否达到了预期目标。 （2）成功的改革 外国：梭伦改革、宗教改革、农奴制改革、明治维新、罗斯福新政 中国：齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、商鞅变法、孝文帝改革、改革开放 思考：为什么说这些改革成功了？ 外国： 梭伦改革为雅典城邦的振兴与富强开辟了道路，大大促进了农业和工商业的发展，奠定了城邦民主政治的基础。
第1课改革迫在眉睫 课程标准素养解读
一、北魏的崛起与统一黄河流域——改革的客观条件 1．北魏的崛起 (1)起源：源于我国东北的鲜卑族拓跋部建立的政权。 (2)建国：386年，拓跋部首领拓跋珪重建代国，后改国号为魏，史称北魏。 (3)迁都：398年，拓跋珪迁都平城，次年，正式称帝。 (4)统一：439年，北魏统一了黄河流域，初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面。2．早期改革
拓跋珪和拓跋焘在一定程度上学习汉族文化，按照汉族封建政权的统治方式进行统治，开启了封建化的进程，为孝文帝改革奠定了基础。 二、社会改革迫在眉睫——改革的必要性 1．社会矛盾：制度建设不够完善，宗主督护制影响了国家的赋税收入和徭役征发，也激化了社会矛盾。 2．民族矛盾：没有处理好与经济文化相对先进的汉族及其他少数民族的关系，民族矛盾激化。 3．社会危机：由于阶级矛盾和民族矛盾的激化，各地不断发生人民起义。 [课中思考]阅读教材P34“学思之窗”，思考： 思考一下，你认为太武帝的言论反映了北魏统治者的什么问题？ 提示反映了北魏统治者不能较好地处理民族关系，对其他各族人民实行民族压迫和歧视政策，激化了民族矛盾。 [深度点拨]北魏前期的政治、经济危机，本质上是落后的制度与中原先进的生产力的矛盾、民族压迫政策与民族融合趋势的矛盾。 三、冯太后和孝文帝——改革的主观条件 1．冯太后 (1)积极推动北魏统治者学习汉族先进文化。 (2)亲自督促孝文帝学习儒家经典，使其接受汉文化。 2．孝文帝 (1)希望学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式，来巩固统治。 (2)和冯太后一起，自上而下掀起了一场改变北魏社会面貌的改革运动。 [深度认知]历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在当时北方少数民族封建化进程中起到了关键性的推动作用。
高中历史选修一第八单元日本明治维新教案
1889年日本宪法 1.制定背景 在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，不仅引起农民的不满，也同样引起了中小资产阶级同样的不满， 19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，社会动荡。不仅很多地方农民发动暴动，中小资产阶级和中小地主掀起的“自由民权运动”影响深远、遍及全国。 为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，制订宪法。 2.宪法的主要内容 明治宪法规定，天皇作为国家元首是神圣不可侵犯的，他享有广泛的统治权。国家的主权不在人民手中，而是掌握在天皇手里。天皇拥有绝对的权力 日本国会称为“帝国议会”，规定由贵族院和众议院组成。贵族院由皇族、华族和天皇任命的“敕选议员”组成，它实际上是大官僚、大财阀和大军阀等特权阶层的代表机关；众议院由选举产生，按照选举法，只有直接缴纳一定国税的人年满25岁的男子才有选举权，30岁以上的男子才有被选举权。日本的议会没有独立的立法权，议会的立法必须经天皇批准方能生效， 宪法规定设立内阁和枢密院。由国务大臣组成的内阁对天皇负责，对议会只负有“道德上”的责任。枢密院，它由天皇敕选的“元老”“重臣”组成，独立于议会和内阁之外，在政治上居于特殊重要的地位，实际上是最高决策机关。 洋务运动和明治维新的比较 相同之处：（1）都是在西方列强入侵、殖民地的危险加剧，国内阶级矛盾尖锐的背景下，为摆脱困境而实施的变革。（2）都是在封建社会的基础上，接受了西方资本主义文化，在短时期内移植西方的大机器工业，从办军事工业入手，逐渐扩展到民用工业。 不同之处：（1）虽然洋务运动以引进西方先进技术为主要内容，但就其倡导者来说，是在列强大炮的轰击下，不得已而为之，在他们的思想深处仍具有强烈的排外性，曾国藩、左宗棠和李鸿章等人虽有抵御外侮的要求，但却没有林则徐、魏源那样的反侵略决心。在办洋务的过程中，仍寄希望于列强，在实践中必然执行一条对外妥协之道。日本明治维新的目的是摧毁幕府为代表的封建势力，使日本摆脱政治经济各方面的危机，走资本主义道路。在“东洋道德、西洋艺术”思想的指导下的一场社会改革运动。（2）洋务运动走的是一条与封建势力、外国资本相勾结的改良之路，必然失败。而明治维新所推行的政策如“奉还版籍”、“废藩置县”、“地税改革”等较彻底地打击了封建保守势力，逐步走上资本主义道路。
温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 课时提升训练 一、选择题 1.（2013·开封高二检测）东晋时，鲜卑族拓跋部建立的政权是（） A.代国 B.魏国 C.北魏 D.前秦 2.北魏在拓跋珪统治时期，曾稳步推行“离散诸部，分土定居”的政策，该政策（） A.加深了鲜卑族与汉族之间的矛盾 B.加重了广大人民的赋税负担 C.促进了鲜卑等北方各族的封建化 D.遭到了汉族地主的强烈反对 3.（2013·温州高二检测）崔浩这位汉族儒生受到重用反映的问题是（） A.他是汉奸，卖国投敌 B.北魏喜欢利用汉人打汉人 C.鲜卑族不断学习汉族文化 D.鲜卑族与汉族融为一体 4.（2013·衡阳高二检测）北魏统一后，逐渐采用先进的经济形式，该经济形式的实质是（） A.奴隶制经济形式 B.半封建半奴隶制经济 C.封建制经济形式 D.半畜牧半农业 5.南朝谢灵运写道：“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。”反映了（） A.鲜卑贵族实行民族歧视政策 B.鲜卑贵族残酷的经济掠夺 C.柔然侵扰北魏 D.北魏孝文帝迁都洛阳 6.（2013·福州高二检测）北魏完成统一后，面临着尖锐复杂的矛盾，这些矛盾的产生，从根本上说是因为（） A.统治者的残暴 B.鲜卑族的落后 C.战争的不断发生 D.汉族的不断反抗 7.（2013·潍坊高二检测）孝文帝改革前夕，北魏面临的社会形势主要有（） ①实行宗主督护制严重影响了封建国家的赋税收入 ②赋税征收严重不均，农民负担重 ③民族矛盾日渐突出 ④冯太后崇尚“汉法” A.①② B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 8.冯太后积极推动和支持孝文帝改革的根本目的是（） A.学习汉族先进文化 B.改变鲜卑族落后的统治方式 C.巩固鲜卑贵族的统治 D.摆脱社会危机 二、非选择题 9.阅读下列材料，回答问题。 材料一河东薛辩、薛永宗、斐骏等各拥强兵，雄踞一方。河北“韩、马两姓各二千余家，恃强凭险，最为狡害，劫掠道路，侵暴乡闾。” ——《北史》
人教版高中历史目录选修1 第一单元梭伦改革 第1课雅典城邦的兴起 一、贵族政治与社会动荡 二、工商业发展 三、首席执政官梭伦 第2课除旧布新的梭伦改革 一、颁布“解负令” 二、确立财产等级制度 三、建立“四百人会议” 四、鼓励发展农工商业 第3课雅典民主政治的奠基石 一、梭伦出走与僭主政治的确立 二、雅典民主政治的奠基石 三、梭伦改革的历史局限 第一单元资料与注释 第二单元商鞅变法 第1课改革变法风潮与秦国历史机遇 一、社会变化的新气象 二、风起云涌的改革和变法 三、处在十字路口的秦国 第2课“为秦开帝业”──商鞅变法 一、秦国政坛唱主角的新人 二、以农求富的经济改革 三、奖励军功、加强集权 第3课富国强兵的秦国 一、商鞅之死 二、富国强兵的秦国 三、变法的历史局限 第二单元资料与注释 第三单元北魏孝文帝改革 第1课改革迫在眉睫 一、北魏的崛起与统一黄河流域 二、社会改革迫在眉睫 三、冯太后和孝文帝 第2课北魏孝文帝的改革措施 一、卓有成效的新制 二、设巧计迁都洛阳 三、移风易俗 第3课促进民族大融合
一、经济的复苏和繁荣 二、政权封建化的加速 三、民族的交流与融合 第三单元资料与注释 第四单元王安石变法 第1课社会危机四伏和庆历新政 一、社会矛盾的日益激化 二、积贫积弱局面的形成 三、昙花一现的庆历新政 第2课王安石变法的主要内容 一、起用王安石 二、富国之法 三、强兵之法 四、取士之法 第3课王安石变法的历史作用 一、变法的命运 二、积贫局面的改变 三、积弱局面的改善 第四单元资料与注释 探究活动课一历史上的改革与发展 第五单元欧洲的宗教改革 第1课宗教改革的历史背景 一、天主教的神权统治 二、宗教“异端” 三、向近代过渡的西欧 第2课马丁·路德的宗教改革 一、“九十五条论纲” 二、马丁·路德宗教改革的主要内容 三、马丁·路德改革对天主教会统治的冲击 第3课宗教改革运动的扩展 一、加尔文宗教改革 二、亨利八世宗教改革 三、宗教改革与社会变革 第五单元资料与注释 第六单元穆罕默德·阿里改革 第1课18世纪末19世纪初的埃及 一、奥斯曼帝国统治下的埃及 二、法国和英国的殖民入侵 三、穆罕默德·阿里的崛起 第2课穆罕默德·阿里改革的主要内容 一、改革土地制度 二、促进经济发展 三、政治、文化和军事改革 第3课改革的后果
人教版历史选修一第三单元第一课《改革迫在眉睫》课时练 习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．在对北魏统一黄河流域的原因进行探讨时，某班同学提出了以下几种观点，其中最为合理的是 A．统治者恰当地处理了民族关系B．拓跋部拥有骁勇善战的民族性格 C．统治者注重学习汉族政治文明D．北魏统治者注重农业经济的发展 2．根据文献记载，拓跋贵族“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”。这反映了北魏当时 A．阶级矛盾尖锐 B．民族矛盾尖锐 C．汉族内部矛盾激化 D．统治阶级内部矛盾激化 3．下列表述不属于北魏孝文帝改革客观背景的是 A．北魏崛起并统一黄河流域 B．统一黄河流域以后面临严重的统治危机 C．冯太后积极推动北魏统治者学习汉族先进文化 1
D．孝文帝有卓越的胆识和远见 4．史书记载，孝文帝的祖母冯太皇太后在其成长过程中曾对他实施系统的汉文化教育。冯太皇太后这样做的根本目的是A．学习汉族先进的文化 B．改变落后的统治方式 C．巩固鲜卑贵族的统治 D．摆脱社会危机 5．公元439年，鲜卑族拓跋部建立的北魏统一了黄河流域。在统一之初，北魏的社会矛盾不断激化。这些矛盾的产生大多是由于 ①鲜卑族贵族对统治区域内的各民族推行歧视政策 ②鲜卑族贵族采取各种手段对百姓巧取豪夺 ③北魏藩镇割据不断发展，黄河流域战火连绵 ④南方政权不断北伐，威胁着北魏的统治 A．①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④ 6．崔浩这位汉族儒生受到重用反映的问题是（） A．他是汉奸，卖国投敌B．北魏喜欢利用汉人打汉人C．鲜卑族不断学习汉族文化D．鲜卑族与汉族融为一体7．北魏统一北方后,社会矛盾日益激化，其中社会矛盾不包
2020年：新课标下高中历史选修课高效教学浅谈精品版
新课标下高中历史选修课高效教学浅谈 【摘要】新课标对选修课提出了更高的要求，目的是为了学生的全面发展。所以，教师首先要认识到开设选修课的必要性，从思想上重视起来。要认真组织学生选课，为学生提供正确的选课方向。在具体教学中，要有正确合理的教学方法，调动学生参与课堂的积极性，力争使每一位学生都成为课堂的主人，充分体现出学生的主体地位。还要提高学生的学习能力，尤其是自学能力。选修课课堂教学务必追求高效，才能在有限的时间里使学生获得更多的知识。 【关键词】必要性选课教学方法学习能力 在新课标颁布后，再加上部分内容纳入高考范围，所以选修课越来越受到重视。选修课不但是对必修课有力的补充，更是对学生综合素养的提高有着重大意义。无论哪个学科，只有做到选修课教学与必修课教学的高度统一，才能构成完整的知识体系。但在实际教学中，选修课的教学还是在一定程度上受到轻视。教师应该摒除这种观念，不但要开好选修课，更要追求选修课课堂教学的高效率。 一、充分认识选修课开设的必要性是学好选修课的前提 从学习论的角度来看，设置历史选修课程能进一步激发学生学习历史的兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生有个性地发展。在实践中我们认识到，选修课程与必修课程具有同等重要的学习价值，更能满足学生自我选择、自我学习、自我发展的需要。 二、认真组织学生选课是学好选修课的关键 新的选修课程设计共有六个学习模块：《历史上重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20 世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》、《探索历史的奥秘》、《世界文化遗产荟萃》。这六个学习模块从时空地域来看，贯通古今中外；从选材上来看，分别涉及重大历史事件、人物、现象和文明成果等。这些选修课程向学生提供了丰富的历史类的“文化自助餐”，供学生自主选择，可以满足不同学生的不同学习需求。因此，新的选修课程不仅更具有“选修”的价值取向，而且也具备了实施“选修”的可行性。
[课标要求] 1.了解北魏孝文帝改革的背景。 2. 归纳北魏孝文帝改革的主要内容。 3. 探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 第1课改革迫在眉睫 [目标导航] 1.了解孝文帝改革前北魏社会矛盾出现的原因、表现及影响。(重点) 2.分析北魏孝文帝改革的原因。(重点) 3．探究少数民族学习先进汉族文化的途径及孝文帝改革的有利条件。(难点) 一、北魏的崛起与统一黄河流域 1．崛起 (1)背景：淝水之战后，前秦瓦解，北方再次陷入分裂和战乱。 (2)北魏建立：386年，拓跋珪重建代国，后改国号为魏，史称北魏。 (3)迁都：398年，拓跋珪迁都平城，次年，正式称帝。 2．统一黄河流域 (1)统一：439年，北魏统一了黄河流域。 (2)影响 ①初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面。 ②为北方创造了一个较为安定的社会环境，促进了社会生产的发展，为各族之间的交流和融合创造了有利条件。 3．拓跋珪封建化改革
思维点拨 1．北魏统一北方后，民族矛盾和阶级矛盾仍然尖锐，北魏统治集团与各族人民的民族矛盾为主要矛盾。 2．拓跋部封建化的主要途径是与汉族士人相结合，吸取汉族传统的统治思想、经验和政治制度。拓跋焘统治时，将这种融和的规模进一步扩大。 二、社会改革迫在眉睫 1．社会矛盾激化 (1)基层统治方式：实行的宗主督护制，影响了国家的赋税收入和徭役征发，农民负担沉重。 (2)赋税制度：地方官吏与地主勾结，“纵富督贫，避强侵弱”，社会矛盾激化。 易错提醒 正确认识宗主督护制的实质 宗主督护制是官府与地方豪强势力勾结、镇压民众、维护社会秩序、巩固统治的方式。2．民族矛盾激化：没有处理好与汉族及其他少数民族的关系，矛盾激化。 3．社会危机严重：由于阶级矛盾和民族矛盾的激化，各地人民起义不断。 三、冯太后和孝文帝 1．冯太后 (1)积极推动北魏统治者学习汉族先进文化。 (2)亲自督促孝文帝自幼学习儒家经典，使其接受汉文化。 2．孝文帝 (1)学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。 (2)和冯太后一起自上而下掀起改革运动。 重点精讲 北魏孝文帝改革的有利条件 (1)北魏统一了北方，结束了分裂混乱的政治局面。 (2)各民族相互融合是社会发展的必然趋势。 (3)冯太后和孝文帝深受汉族先进文化的影响，具有改革意识和才能。
第1课西周时期的政治制度 一、教学目标 【课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 1.了解宗法制和分封制的基本内容。 2.认识中国早期政治制度的特点。 3.通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。 【考试说明】西周政权的建立与灭亡；西周的分封制和宗法制；西周时期政治制度的特点。 二、西周时期的政治制度 1．西周的建立与灭亡：公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝；前771年，灭亡。2．西周的分封制： （1）目的：巩固西周的统治（建立侯国，拱卫王室）。 （2）主要对象：王族、功臣、古代帝王的后代——先代贵族（地图与示意图）。 （3）诸侯的权利：世袭统治权（设置官员、建立武装、征派赋役、再分封），有相当大 的独立性。 （4）义务：服从周王命令，镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。 （5）特点：①政权与族权相结合，带有宗族统治的色彩；②等级森严（天子—诸侯—卿大夫—士）；③权利与义务相统一。 （6）作用：西周分封制在西周初期加强了周天子对地方的统治；开发了边远地区，扩大了统治区域；西周成为一个延续数百年的强国。 （7）瓦解：A、分封制有很大的局限性，诸侯有诸多大权，具有相对的独立性； B、随着生产力的的发展，井田制瓦解（根本原因）；诸侯国实力不断增强，西周后期，王权衰弱，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势（分封制破坏），春秋战国时期，争霸兼并战争不断。3．西周的宗法制 （1）含义：宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。 （2）目的：为了巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上 的矛盾，最终以保证王权的稳定。 （3）核心内容：嫡长子继承制，以嫡长子继承为核心，确立起严格的大宗小宗体系，嫡 长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治上又是君臣关系。按血 缘关系分配政治权力，形成天子—诸侯—卿大夫—士的等级秩序。 （4）特点：依据父系血缘关系的亲疏分配政治权力和规定等级秩序。 （5）影响：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。【对社会生活的影响：注重家庭建设、提倡尊老爱幼、过分重视人情关系、人为划分远近尊卑，和现代平等、法制意识有违背。（尊宗敬祖、重男轻女）】 ▲分封制与宗法制的关系：宗法制是分封制的基础；分封制是宗法制在政治上的具体体现,它们共同构成西周政权的基础。二者密切联系，互为表里,共同维护西周的统治。 4．西周时期政治制度的特点： ①神权与王权相结合(祭祀) ②最高执政集团尚未实现权力的高度集中； ③以血缘关系为纽带形成国家政治结构 (最基本的特点)。 ●史论共享 神权与王权结合，以血缘关系为纽带形成国家政治结构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中是中国古代早期政治制度的鲜明特点。 宗法制是西周最为重要的政治制度。它保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于
选修一 梭伦改革 1、背景： 前7世纪，雅典贵族政治确立。贵族政治上垄断国家政权、占据首席执政官、把持长老会议，使得公民大会沦为名义上的最高权力机关；经济上盘剥平民。贵族政治的专横和压榨，导致平民和工商业奴隶主与贵族的矛盾日益尖锐，社会动荡的局面阻碍了雅典经济的发展。基伦暴动和德拉古立法未能解决社会矛盾，国内形势更为紧张；麦加拉占领萨拉米岛，沉重打击了雅典经济。前594年，梭伦实行改革。 2、改革 （1）颁布“解负令”，废除平民所欠的一切债务，取消债务奴隶制，扩大公民基础，奠定了民主政治的基础。 （2）采取措施促进工商业的发展。 （3）确立财产等级制度，公民按土地收入的多寡享受政治权利。动摇了贵族政治基础，为民主政治开辟了道路。 （4）进行民主化改革，创立四百人会议，提高公民大会的地位，使公民大会成为国家最高权力机关，打破贵族对政权的垄断，赋予公民直接管理国家事务的权利。 （5）组建公民法庭（公民陪审法庭），打破贵族对法律的垄断。 3、基本特点： 梭伦充当了“调停者”的角色，走中间路线。他站在工商业奴隶主利益立场上，为维护雅典的长久稳定和发展，一方面削弱保守的氏族贵族势力，又不使其受到不当损失；另一方面扶持平民阶层，但又不使其过分强大。 4、取得重大成就的原因 顺应了时代的需要；采用了可行的措施；梭伦既是全权的立法者，又严格遵循法治精神，为法律制度的推行树立了尊贵守法的典范。 5、历史影响： （1）打击了氏族贵族的势力，完善了雅典政治体制，促进了雅典国家的形成。 （2）奠定了雅典民主政治的基础：a物质基础：经济改革消灭了债务奴隶制，稳定了小农经济，确保了雅典公民经济上的独立。B社会基础：采取措施巩固了贵族奴隶主、工商业奴隶主、平民三足鼎立的多元社会格局。C制度保障：完善了雅典的国家制度，为普通公民参与国家政治活动提供了制度保证。 商鞅变法 背景：春秋战国时期社会大变革 1、经济：（1）铁器和牛耕的推广使用，使社会生产力得到极大发展；（2）井田制逐渐瓦解，土地私有制逐步确立。 2、政治：（1）新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族的特权，进行社会变革；（2）魏楚等国进行变法。 3、军事：兼并战争十分频繁，社会动荡。 4、文化：（1）“百家争鸣”，形成了中国思想史上的第一次思想解放高潮；（2）法家思想成为各国推行变法的思想理论武器。 变法： 目的：富国强兵 中心：“农战”与“法治” 内容： 前期：a实行什伍、连坐制度。B奖励耕织，重农抑商。C奖励军功，按军功大小给予赏赐。 后期：a废井田，开阡陌。B推广县制。C统一度量衡。D“塞私门之请”，移风易俗。 历史作用： 1、政治上：（1）废除了世卿世禄制，打破了贵族世袭制；（2）秦国基本上建立了封建专制中央集权政治体制。
第1课改革迫在眉睫 [课标要求] 了解北魏孝文帝改革的背景。 一、北魏的崛起与统一黄河流域 1．崛起 (1)北魏是源于我国东北的鲜卑族拓跋部建立的政权。 (2)338年，拓跋部首领建立代国，不久被前秦所灭，淝水之战后，再度崛起。 2．发展 (1)386年，拓跋珪重建代国，改国号为魏，史称北魏。 (2)398年，拓跋珪迁都平城，北魏历史进入新的发展时期。 3．统一 (1)完成：439年，北魏统一黄河流域，初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面。 (2)影响 ①促进了社会生产的发展。 ②有利于民族交流和融合。 ③推动了畜牧经济向农业经济的转变。 ④国家机构日益完备。 [深度认识] 北魏统一黄河流域后，面临如何化解社会矛盾，巩固统治秩序等一系列问题，拓跋珪和拓跋焘在一定程度上学习汉族文化，按照汉族封建政权的统治方式进行统治，开始了封建化的进程，为孝文帝改革奠定了基础。 二、社会改革迫在眉睫 1．阶级矛盾激化 北魏靠武力统一北方，各种制度建设不够完善：宗主督护制影响了国家的赋税收入和徭役征发，也激化了矛盾。 2．民族矛盾激化 北魏统治者没有处理好与其他民族的关系，激化了矛盾。 3．社会危机严重 由于阶级矛盾和民族矛盾的激化，各地起义不断。 [归纳总结] 北魏孝文帝改革前社会的主要矛盾有：国家和豪强地主的矛盾；国家、豪强地主和农民的矛盾；鲜卑族和汉族及其他少数民族的矛盾。 三、冯太后和孝文帝 1．冯太后 (1)积极推动北魏统治者学习汉族先进文化。
(2)亲自督促孝文帝自幼学习儒家经典，使其接受汉文化。 2．孝文帝 (1)学习汉族先进文化、借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。 (2)和冯太后一起掀起改革运动。 [归纳总结] 北魏孝文帝改革的有利条件有哪些？ (1)北魏统一了北方，结束了分裂混乱的政治局面。 (2)各民族相互融合是社会发展的必然趋势。 (3)冯太后和孝文帝深受汉族先进文化的影响，具有改革意识和才能。 主题一北魏统一黄河流域的原因、影响 1．原因：统一是历史发展的必然趋势；北方长期战乱，人民渴望统一；民族融合在十六国时期进一步加强；北魏军事力量强，骑兵强悍；北魏接受了汉文化，加快了发展。 2．影响 (1)北魏统一黄河流域，结束了北方长期分裂割据的局面，有利于社会生产力的发展。 (2)促进了北方各民族之间的经济文化交流和民族融合。 (3)为北魏进行封建化改革准备了条件。 (1)简述以上两位历史人物对北魏发展所做的重大贡献。 (2)北魏统一黄河流域产生了怎样的影响？ 答案(1)386年，拓跋珪重新建立了鲜卑族的代国，并改国号为魏；398年，他迁都平城，并于第二年称帝。拓跋珪推行汉化改革，为北魏的进一步发展奠定了基础。拓跋焘最重大的贡献在于统一了黄河流域，拓展了北魏的疆域。 (2)影响：①北魏统一黄河流域，结束了北方长期分裂割据的局面，有利于社会生产力的发展。②促进了北方各民族之间的经济文化交流和民族融合。③为北魏进行封建化改革准备了条件。 图示北魏政权的更替
高中历史选修共6册 选修1历史上重大改革回眸 第一单元梭伦改革 1 雅典城邦的兴起 2 除旧布新的梭伦改革 3 雅典民主政治的奠基石 第二单元商鞅变法 1 改革变法风潮与秦国历史机遇 2 “为秦开帝业”──商鞅变法 3 富国强兵的秦国 第三单元北魏孝文帝改革 1 改革迫在眉睫 2 北魏孝文帝的改革措施 3 促进民族大融合 第四单元王安石变法 1 社会危机四伏和庆历新政 2 王安石变法的主要内容 3 王安石变法的历史作用 探究活动课一改革与发展 第五单元欧洲的宗教改革 1 宗教改革的历史背景 2 马丁·路德的宗教改革 3 宗教改革运动的扩展 第六单元穆罕默德·阿里改革 1 18世纪末19世纪初的埃及 2 穆罕默德·阿里改革的主要内容 3 改革的后果 第七单元1861年俄国农奴制改革 1 19世纪中叶的俄国 2 农奴制改革的主要内容 3 农奴制改革与俄国的近代化 探究活动课二古老文化与现代文明 第八单元日本明治维新 1 从锁国走向开国的日本 2 倒幕运动和明治政府的成立 3 明治维新 4 走向世界的日本 第九单元戊戌变法 1 甲午战争后民族危机的加深 2 维新运动的兴起 3 百日维新 4 戊戌变法 探究活动课三改革成败的机遇与条件
附录一历史读物与网站推荐 附录二重要词汇中英文对照表 选修2近代社会的民主思想与实践第一单元专制理论与民主思想的冲突 第1课西方专制主义理论 第2课近代西方的民主思想 第二单元英国议会与国王的斗争 第1课英国议会与王权矛盾的激化 第2课民主与专制的反复较量 第三单元向封建专制统治宣战的檄文 第1课美国《独立宣言》 第2课法国《人权宣言》 第3课《中华民国临时约法》 探究活动课一撰写历史短评 ──试评辛亥革命和《中华民国临时约法》 第四单元构建资产阶级代议制的政治框架 第1课英国君主立宪制的建立 第2课英国责任制内阁的形成 第3课美国代议共和制度的建立 第五单元法国民主力量与专制势力的斗争 第1课法国大革命的最初胜利 第2课拿破仑帝国的建立与封建制度的复辟 第3课法国资产阶级共和制度的最终确立 第六单元近代中国的民主思想与反对专制的斗争 第1课西方民主思想对中国的冲击 第2课中国资产阶级的民主思想 第3课资产阶级民主革命的酝酿和爆发 第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争 第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争 第1课英国宪章运动 第2课欧洲无产阶级争取民主的斗争 第3课抗战胜利前中国人民争取民主的斗争 第4课抗战胜利后的人民民主运动 探究活动课二近代时期人们对民主的追求与斗争 ──学习编辑历史报纸 附录重要词汇中英文对照表 选修320世纪的战争与和平 第一单元第一次世界大战 1 第一次世界大战的爆发 2 旷日持久的战争 3 同盟国集团的瓦解 4 第一次世界大战的后果
人教版选修1《改革迫在眉睫》教案 一、教材分析 【课程标准】 北魏孝文帝改革的背景 【教学目标】 1、知识与能力 （1）识记：北魏的崛起与北魏重新统一黄河流域；北魏学习汉族封建政权的统治方式；宗主督护制；赋税制度缺陷；冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化； （2）通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度和生产方式必要性和必然性； （3）通过北魏孝文帝改革的学习培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。 2、过程与方法： （1）探究前秦统一北方和北魏统一北方的异同，培养学生综合分析和归纳的能力； （2）小组讨论学习先进文化的途径和必要性； 3、情感态度与价值观 （1）统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步； （2）社会矛盾威胁社会安定，社会改革有利于解决社会矛盾； （3）历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在少数民族封建化进程中起到了关键作用。 【教学重难点】 重点：孝文帝改革的原因和条件。 难点：宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响。 【教学建议】
本课教材主要从三个方面介绍北魏孝文帝改革的背景：一是北魏崛起并统一黄河流域；二是统一黄河流域以后面临严重的统治危机；三是冯太后临朝听政并培养孝文帝学习汉族先进文化。学习孝文帝改革的背景，有助于培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶上的精神，有助于培养学生面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识，有助于让学生认识社会改革的必要性和必然性。 二、教学过程： ★新课导入： 利用教材的引言导入： 师：通过观察本图片（“北魏骑马武士俑”），你从中能够获得哪些历史信息？ 生：北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋、骁勇杀敌的威武形象。（或北魏军事力量强，骑兵强悍） 师：这和北魏迅速崛起有什么关系？ 生：这是北魏迅速崛起、一统北方的原因。 师：对，孝文帝登基后，北魏推行了一场轰轰烈烈的改革运动。那么，促使孝文帝改革的原因是什么？北魏当时有哪些社会矛盾？孝文帝改革的有利条件有哪些？ 让学生带着这些问题进入本课新课的学习。 ★讲授新课 北魏孝文帝改革的背景 （一）北魏的崛起与统一黄河流域： 教师先对当时历史发展的趋势作一介绍： 然后，教师对鲜卑族作一介绍： ☆部族与政权兴衰： 古代游牧民族，被称为“骑在马背上的民族”。先世是商代东胡族的一支。秦汉时从大兴安岭一带南迁至西刺木伦河流域。曾归附东汉。匈奴西迁后尽有其故地，留在漠北的匈奴10多万户均并入鲜卑，势力逐渐强盛。公元2世纪中叶首领檀石槐被鲜卑各部推为“大人”，建立包括宇文、慕容、拓跋、段、乞伏等部的军事联盟，分东、中、西三部，各部均置大人统领。东汉遣使持印绶封檀石槐为王。鲜卑以游牧为生，善骑射，所制“角端弓”为古代有名的武器。檀石槐死后鲜卑部落联盟解体。十六国时期鲜卑的慕容、乞伏、
探索宇宙起源之谜 （解说稿）： 我们是坐在一次有控制、有目的爆炸内的乘客，就像那些微生物一样，坐在一块正在爆炸的手榴弹的弹片上。 宇宙中的所有物质和能量，即使是时空，都形成于一瞬间。但那绝不是一次毫无秩序的爆炸，最初，似乎还相当有节奏，相当协调，似乎已经设计好了，对我们和我们的星球都有利。 现在我们对太空、地球以及影响他们的力量的了解，要比我们所有的先辈都多得多。 随着新的发现不断涌现，我们的幻想也在不断的增长。天文学家休.罗斯将带领我们畅游宇宙，我们将在时空之间穿梭，感受我们周围奇妙的力量和复杂精妙的构造，而且我们会对宇宙的发展，和我们在宇宙中的作用，以及这方面的理论研究，有一个清晰的了解。这就是我们本片的目的。 从我小的时候，我就想更多的了解星星和宇宙，更进一步的了解它们，解开它们的秘密，奇怪的是星光和银河的光可以帮助我们解开宇宙的奥秘。 这是开可望远镜，是世界上最大的光学望远镜。这两个望远镜一起的观测范围是帕洛玛摄电望远镜的八倍，是哈勃天文望远镜的三十多倍。 开可望远镜有36个独立运作的小镜子，计算机能够控制这些小镜子同步工作，从而形成了一个巨大的口径为四百英寸的望远镜，这种望远镜能精确探测到分子的程度。利用这种光感设备和无线电波收集设备，我们可以探测到宇宙的边界，几十亿光年之外的宇宙，但是当我们穿透太空的同时，我们也在追溯时间，这就是天文学在所有学科中为何如此独特，因为研究宇宙也就是在观察过去。 实际上天文学家总是观测过去，光波、无线电波和其它各种电磁波好像同时射向我们，然而实际并非如此。 会有这种假象是因为它们传播的速度太快了。光传播的速度是每秒18万6千英里，一秒钟可以绕地球七圈半。 当我们看着9千3百万之外的太阳时，其实我们看到的是太阳光8分钟前离开太阳时太阳的样子。同样我们看月亮时，我们所看到的也是两秒钟之前的样子。 我们仰望星空时，看到的也是它们几千几百万甚至是几十亿年前的样子，距离越远的天体，它的光穿越太空需要的时间就越长。光传播一年大约要走6万亿英里，我们称之为一光
第1课改革迫在眉睫 ★新课导入： 利用教材的引言导入： 师：通过观察本图片（“北骑马武士俑”），你从中能够获得哪些历史信息？ 生：北骑兵威武健壮、纵横驰骋、骁勇杀敌的威武形象。（或北军事力量强，骑兵强悍） 师：这和北迅速崛起有什么关系？ 生：这是北迅速崛起、一统北方的原因。 师：对，孝文帝登基后，北推行了一场轰轰烈烈的改革运动。那么，促使孝文帝改革的原因是什么？北当时有哪些社会矛盾？孝文帝改革的有利条件有哪些？ 让学生带着这些问题进入本课新课的学习。 【学习要点】 口北孝文帝改革的背景 口北孝文帝改革的主要容 口北孝文帝改革的历史作用 【学习建议】 北孝文帝改革是中国历史上少数民族政权的一次改革，学习本单 元容时应注意联系我国古代各民族发展的历史，才能更好地认识这次 改革的意义。 建议同学们在了解北孝文帝改革基本容的同时，可与中国历史上 其他的改革作一比较，以更好地认识这次改革的特点。 先介绍当时历史发展趋势：
然后，教师对鲜卑族作一介绍：☆部族与政权兴衰： 中国古代游牧民族，被称为“骑在马背上的民族”。先世是商代东胡族的一支。汉时从大兴安岭一带南迁至西刺木伦河流域。曾归附东汉。匈奴西迁后尽有其故地，留在漠北的匈奴10多万户均并入鲜卑，势力逐渐强盛。公元2世纪中叶首领檀石槐被鲜卑各部推为“大人”，建立包括宇文、慕容、拓跋、段、乞伏等部的军事联盟，分东、中、西三部，各部均置大人统领。东汉遣使持印绶封檀石槐为王。鲜卑以游牧为生，善骑射，所制“角端弓”为古代有名的武器。檀石槐死后鲜卑部落联盟解体。十六国时期鲜卑的慕容、乞伏、宇文、拓跋等部都曾建立政权。特别是拓跋部于5世纪中建立北王朝，统治北部中国达140余年。 ☆野蛮落后的民族： 公元304年，当时还是“八王之乱”。幽州刺史王浚引进慕容鲜卑来对付王颖。慕容鲜卑乘机大掠中原，抢劫了无数财富，还掳掠了数万名汉族少女。回师途中一路上大肆奸淫，同时把这些汉族少女充作军粮，宰杀烹食。走到易水时，吃得只剩下八千名少女了。王浚发现后，要慕容鲜卑留下这八千名少女。慕容鲜卑一时吃不掉，又不想放掉。于是将八千名少女全部淹死于易水，易水为之断流。 冉闵灭后政权，一次解放被掳掠的汉族女子达二十万。这些汉族女子不是被掳去作妻作妾的。而是作为“双脚羊”一样的家畜。随时随地被奸淫蹂躏。也可能随时随地被宰杀烹食。有五万多少女这时虽被解放，但也无家可归。被冉闵收留。后来冉闵被慕容鲜卑击败，邺城被占。这五万名少女又全部落入食人恶魔慕容鲜卑的手中。慕容鲜卑奸淫污辱，又把这五万名刚刚脱离羯族魔爪的可怜少女充作军粮。一个冬天就吃了个干净。邺城城外这五万名少女的碎骨残骸堆成了小山。 ◎北的崛起与统一黄河流域
近代中国历史总结学案 高考考点 （1）晚清中国经济结构的变化和 （2） 民族工业的兴起 （3）民国时期民族工业的曲折发展 （1）1840年至1900年间的列强侵略与中国 （2）侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争 （3）辛亥革命 （4）五四运动和中国共产党成立 （5）新民主主义革命 （1）维新思想 （2）新文化运动 （3）马克思主义在中国的传播 重点知识总结 1．列强侵华与中国人民的抗争
2．中国人民的探索 3．野蛮的侵略，文明的碰撞 西方资本主义的侵略具有野蛮性，西方资本主义的文明又具有先进性，两者相辅相成，使近代中国的历史跌宕起伏。近代中国的历史是资本主义侵华的历史，也是中国人民英勇抗争、不断探索的历史。反抗外国资本主义的侵略以争取民族独立、富强，是近代中国社会向前发展的基本脉络。思想文化发生了巨大变迁，由“天朝上国”和“世界中心”的自大态度转变为向西方学习；由单纯学习西方的生产技术到全面学习西方的政治制度和思想文化。中华文明在涤荡中得到发展，逐渐向近代化转型。一部近代史就是一部屈辱史，它警醒我们：落后就要挨打，闭关必然落后。一个民族只有强大起来才能卓立于世界民族之林，一个国家只有对外开放、积极进取才能不断进步。一部近代史也是一部抗争史，它告诉我们：中华民族是一个自强不息、不屈不挠、不畏强暴的民族，御侮自强、救亡图存是推动中华民族走向复兴的前进动力。一部近代史还是一部探索史，它昭示我们：反帝反封建必须同时进行，缺一不可。任何单一的反帝或反封建斗争都不会取得成功。只有代表先进生产力和大多数人民利益的无产阶级才能提出彻底的民主革命纲领，只有在共产党的领导下才能实现这一历史性巨变。4．近代中国各阶级在民主革命中的地位和作用 (1)农民阶级 农民阶级具有革命性和落后性。农民阶级由于受地主阶级和外国资本主义的政治压迫和经济剥削，因此具有革命的要求。加之人数众多，因此农民阶级是中国近代民主革命的主力军。但是，农民阶级是小生产者兼小私有者，不是中国近代先进生产力的代表，这就决定农民阶级具有狭隘、保守等弱点，不能领导中国民主革命取得胜利。 中国民主革命如果失去了农民的广泛支持是不能取得胜利的。这是由中国近代特殊国情所决定的。在中国近代史上，无论哪个阶级领导的斗争，如果不动员农民，均不可能成功。 (2)资产阶级 资产阶级具有革命性和进步性、软弱性和妥协性。其进步性主要是源于这个阶级是先进生产方式的代表。其革命性则是由于民族资本主义诞生于中国半殖民地半封建的历史进程中，一开始就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和束缚，所以具有反抗外国资本主义和本