英语自然学习法
目錄
儿童版：
01代序学英语一定有方法！/3 02学习是生活中最有趣和最伟大的游戏/5 03儿童学英语的关键因素：家长！/8 04学英语的最佳年龄是多少？/11 05我国中小学英语教育中的问题/13 06我国英语教育的师资/教材和教学法问题/15 07英语与汉语有何原则区别？/17 08初学英语不要学音标！/19 09初学英语千万不要学字符！/21 10英语阅读能力的获得过程/24 11对剑桥英语说不！/26 12儿童怎样开始英语学习？/28 13Reader Rabbit 建立英语思维的教育软件！/30 14利用音乐激发儿童的智力/31 15高效记忆和情绪调节音乐的使用/33 16品牌机和杂牌机的区别/35 17怎样区分品牌机和杂牌机二/36 18为什么杂牌机价格比品牌机还高？/37 19美国儿童英语超速法学习套件/39 大学版
00代序学英语一定有方法！/41 01 学习效率提高10倍的方法！（代序）/43 02英语学习的三大要素/46 03不学英语的英语学习----成功人生英语学习法！/48 04英语要用另一个大脑来学习/50 05英语与汉语有何原则区别？/55
06英语脑子还是汉语脑子？/56 07学英语怎样利用汉语的思维惯性？/57 08英语阅读能力的获得过程/58 09怎样提高英语阅读能力？/60 10为什么学英语不要用汉语来理解？/62 11为什么说英语角学不好英语？/65 12再谈为什么英语角学不好英语！/66 13为什么说朗读学习法学不好英语？/68 14用应试方法学不好英语/69 15能听到很多音乐的电子奇书/71 16高效记忆和情绪调节音乐的使用/72 17外语学习用什么耳机好/74 18为什么外国语言专家认为汉语不是一种语言/75 19英语学习方法介绍一/76 20用超能变速复读提升学习潜能，突破英语！/77
声明：下文中提到的付费软件，比如瑞德小兔，现在电脑通常用不了。关键是方法。
儿童版：
01 代序学英语一定有方法！
英语比汉语好学还是难学？
多数人认为英语很难学：在我国，有学习了二三十年英语还没有学通的老学者。更多的人大学毕业，已经学了十二年英语仍然是“半吊子”。另外，英语还是学生的各种升级考试，工作后职称考试的拦路虎。不少很有才华，很有前途的人，仅仅因为英语不好而失去机会。所以，人们认为英语是最难学的一门课。
但从语言学的角度来分析，英语比汉语好学。汉语要达到良好的听说读写能力，正常情况下必须到中学后，总学习时间长达十年以上。而英语要达到与汉语相当的程度，如果用相同的学习时间来衡量，只需要汉语学习时间的三分之一，所以英语比汉语更简单，更好学。
当我们看到比尔.盖茨九岁就读完有一万七千篇文章的[世界百科全书]时，我们会惊叹他是一个神童。这部书的英文原版，即使是我们的大学毕业生，啃起来也决不轻松。可实际上，八九岁的英美儿童，拥有与比尔.盖茨一样的阅读能力只是“正常”而已，区别只是他们是否愿意花时间去啃一本大部头的百科全书。
如果您认为外国人有语言环境，所以才能轻松学好英语，这种看法也不对！中国人学外语，理论上会比外国小孩如盖茨们学得还快！要达到能够阅读原版书籍的水平，可能只需要花两三年时间就够了。因为中国小孩的语言学习能力，经过汉语学习的强化训练后，记忆力比外国小孩更强，理论上比外国小孩更有优势。这里就有实际的例子：
武汉一家长，辅导自己小孩从初一开始学英语，初三参加大学英语六级考试获得92分。高一时托福考了650分。广州另外一位家长，从未出过国，也不是专职的教师。仅用业余时间辅导自己的小孩，七岁开始学英语，结果九岁就达到大学毕业生的英语水准，可以自如地看英文原版小说。而且这两个小孩并非把所有的时间专门用来学英语，汉语也学得很好，还参加数学奥赛，其他功课都不错。他们都是在国内的汉语环境下学习的。
如果您认为这些小孩具有学习外语的天赋，所以学得很快，这个理由也不成立。同样
有人年纪四十多岁学英语，学了两三年就达到翻译水准的例子。这些例子都证明了一个简单的原理：学英语其实很简单。
那么：为什么大多数人学英语都感到很困难，学习多年后都不能运用自如呢？
英语学不好，只有两个原因：第一个原因是不够认真，不够努力。但对于大部分中国学生而言，学不好英语的原因，主要是第二个：学习方法不正确。没有理由的理由是：自己没有英语细胞，脑子笨等。
我们先来分享一个学习的公式：学习效果=50%的学习方法+40%的努力程度+10%的智力。这说明：这说明，在学习过程中，方法是最重要的，还有加上刻苦努力的程度。而智力因素，也就是说我们普遍认为某某聪明是学习好的因素，实际在学习效果上占的地位很低，很不重要。联合国教科文组织的富尔博士说：“未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人”，充分说明了学习方法的重要。
考虑到英语学习的特点，任何具有基本智力的人都完全可以掌握英语。学习英语成功与否，仅仅决定于两个因素：是否有正确的学习方式，以及是否为英语学习投入了必要的努力。所以我认为英语学习的成功公式是：学习效果=100%方法*100%的努力，在这里，缺乏正确方法和缺乏努力，都学不好英语！
英语和汉语是完全不同的语言体系，学习，记忆方式都很不相同。但是大多数中国学生和教师，在汉语思维的影响下，不自觉地用汉语学习方式来学习英语，结果导致把简单的事情复杂化，学英语变成最困难的一件事。我国长期以来，英语教和学的方法，违背了英语学习的规律，忽视了英语学习的最基本原则，所以长期以来导致“费时较多，收效较低”的问题。（李岚清语）。只要采用正确的英语学习法，学好英语其实很容易。
由武汉大学张健柏老师特别编写的[学英语一定有方法]一书，是以语言学，认知心理学，学习心理学，哲学思维方式，哲学方法论等工具，分析和总结了英语学习的理论和具体方法，对学习英语有重大帮助。本书内容主要包含四个方面的内容：
一：英语方法论。从语言学和认知心理学的角度，分析了汉语和英语的实质性区别，同时分析了现在一些通行的英语学习方式的错误，对正确地了解英语学习方法，避免错误的学习习惯有重大的价值，是认识和掌握正确的英语学习法的理论基础。核心文章有：从ABC 开始我们英语就学错了；汉英语言体系的实质区别；英语单词记忆法等文；
二：超速英语学习法。本部分内容是在英语学习方法论的基础上，同时参考成功的英语学习案例，提出来的适合中国人学习外语的方法。主要分为两大部分：第一部分[英语入门超速学习法]，针对未学过英语的儿童，从基础开始建立正确的英语学习习惯。如每天坚
持一至三小时，严格按本办法学习，三至五年后即可达到大学毕业生的平均英语水平。（需要在家长辅导下完成，附有美国原版的儿童英语教学软件一套）
第二部分是[60天英语超速突破法]，是针对已经学过较长时间英语的大学生和成人。具有一定英语学习基础，但是学习效果不是太好，目前遇到瓶颈的学生，可通过60天高强度的英语学习训练，以突击方式快速提升英语的全面能力，达到自由地听懂英语并可比较流利地对话，同时在阅读和写作能力上也大大提升。达到这个基础后，经过短期的应试准备，就可以轻松地考过四六级。
三：英语应试技巧本部分内容总结了一些以高分通过考试的学生学习和应试的技巧。并根据现在四六级的题型设计要点，提出了有重点地学习和应试的建议。另外，本章还有一个重要的内容，就是介绍高效记忆及情绪调节音乐的使用，使身心保持最佳状态。
四：中外英语专家谈英语学习。英语专家是英语学习的过来人，对如何学好英语有丰富的经验：本部分内容收集了国内和国外英语专家对英语学习的建议和要求，并可了解到这些专家独特的英语学习方法。了解别人成功的方法，可以使自己更快速的成功学习英语。
现在您看到的这本小册子，就是本书[英语方法论]中的部分内容，是湖北金正销售中心和武汉今日电器连锁店，经过张健柏老师的特别准许，刊发其中的核心内容，并免费赠送给每一位英语学习者，希望能对我国的英语学习水平有所推动。
02 学习是生活中最有趣和最伟大的游戏
导读：
学习不仅不会伤脑力，还会让大脑越来越灵活，善于动脑的人寿命也比较长。
喜欢学习的儿童，玩得更有趣，更自信，也更快乐！
学习是生活中最有趣和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，而且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他天才美国教育家格伦多曼
如果在幼儿时期没有得到良好的训练，大脑的一些功能就会萎缩和丧失，而且成年后即使加大训练量也无法恢复。特别是语言能力，在小时候就基本定型了。
美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极的情感学习课程的学生，比那些缺乏热情，乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加
迅速”。
对于学习的态度，成人和儿童有着明显的不同：所有的儿童都有强烈的求知欲，所有的儿童都很喜欢学习，绝对不会有厌学的孩子，也绝对没有学不好的孩子。只有不会教育的家长和老师，只有厌学的成人。这与先天的智商没有关系，与孩子之间的个性和智力差异也没有关系，每一个小孩都有可能成为天才。导致大一点的孩子厌学和消极态度的，其实是父母和学校的态度和不当的教育方式引起的结果。
对幼儿的启蒙教育，有不少家长持一种错误的态度：即认为学习是痛苦的，吃和玩才是快乐的。所以鼓励儿童玩和吃，对于学习的态度是“让孩子好好玩，有一个快乐的童年”。其实这是用成人自己消极的价值观来指导孩子，最终导致孩子在学业和事业上的挫折。
孩子喜欢游戏就是对世界的一种研究和探索的方式，孩子对世界特别好奇，急于了解这个世界，孩子也特别想学会认字和读书。因为这可以帮助他们了解大人读书讲故事中那个美妙的世界，但是缺乏语言他们却无法参与，所以很有学习语言的积极性。而且，学习的天赋也在幼儿时间最强，他们能够以令人惊异的速度学习和进步。如果在这个阶段有意地引导孩子学习，可以很轻易地建立孩子的学习兴趣，培养孩子终生的学习习惯。如果缺乏引导，孩子即使玩也只会傻玩，缺乏创新的想法，反而是喜欢学习的儿童，玩得更有趣，更自信，也更快乐！
心理学家和生理学家的研究也表明：如果在幼儿时期没有得到良好的训练，大脑的一些功能就会萎缩和丧失，而且成年后即使加大训练量也无法恢复。特别是语言能力，在小时候就基本定型了。学习不仅不会伤脑力，还会让大脑越来越灵活，善于动脑的人寿命也比较长。只有不正确的教育和学习方式才会让孩子的情绪受到影响。
格伦.多曼说，“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，而且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他天才。”我们也可以这样理解：每一个孩子都是天才，只是大多数被家长们扼杀了！
小孩可以比大人快得多的速度学习和掌握语言。新东方的俞敏洪算是英语培训教父了，但是他的小孩学了一两年的英语就会指出他会话中说得不正确的发音和表达方式，我的小孩也会指出我普通话不标准的发音。所以在孩子小的时候，在语言敏感时期加强学习很重要。根据研究表明：十岁以后，学习语言的敏感期过了之后，大脑中与此相关的部分功能将会减退，会导致在语言学习上的困难，即使花费更长的时间和努力来学习都达不应有的成效。
其他大脑功能也一样，所以加强早期教育很有必要！
不仅对语言，儿童对其他知识的掌握也是令人惊异的：我原以为儿童具有天然的语言学习优势，所以较重视小儿汉语和英语的学习。但也认为孩子还小，逻辑思维能力不强，所以并没有特别强调数学学习，只是试一下看。但是奇怪的是：仅仅通过三个多月的学习，五岁多的儿子就学完了小学一年级数学全部的教学内容，开始学习二年级的数学课程了。并不是故意抓进度来学习的，每一部分都是掌握了之后再学新内容，孩子的兴趣也很好，经常积极地要求做算术题，并且把得到正确的答案当作一种成功的游戏。特别让人奇怪的是：他居然懂得负数的概念：一次他要我考他，我问100-10等于多少，他马上就回答出90。接着我故意开玩笑说：10-100等于多少？小家伙犯傻地说：不够减。我就说差多少才够？回答是差90个。告诉他差90个就是答案，只是在数学里不说差多少而说“负多少”。他很快就了解了这个概念，以后再问到类似的问题就会说“负多少”了。这说明我们平时远远低估了孩子的学习和理解能力。
因此在儿童启蒙阶段，语言的学习和知识的学习都很重要。特别是在儿童求知欲最强的时间，大量地吸取各种有价值的知识，对于孩子今后的一生成就影响甚大。此时千万不要用成人认为学习很辛苦，很神圣的观点来看待儿童的学习，连这种情绪都不能流露，否则会让孩子对学习抱负面的态度。另外，也不能用应试教育的方式来强化和不断考察儿童的“输出”能力，让孩子参加各种竞赛等，如果孩子表现失误，就容易给孩子挂上“失败者”的心理影响，导致厌学。知识有一个积累期，不能拔苗助长，只要有足够的积累和输入，就会有不断的输出。所以在初学阶段正确地引导孩子积极主动地学习非常重要。在英语学习中，同样要坚持这个原则。
我认为儿童的英语教学，应该在刚开始两年左右的时间里奉行无纸化策略，也就是说在两年左右的系统学习时间里，不用书面教材阅读，也不主张写字。主要采用视听等多媒体手段来学习，实际上这个过程就是大量的语言材料的输入过程。刚开始这个阶段尤其重要，如果引导不好，就会给将来的学习带来不良后果。所以，最重要的是保护孩子的学习兴趣，同时建立正确的英语学习习惯。具体的过程我是这样安排的：
首先是对英语的初步接触，采用的教材是美国版的儿童英语视听教材[MAGIC ENGLISH],该教程生动有趣，场景编排紧凑合理，信息量大，特别适合儿童学习。整个课程学完后，可以掌握基本的英语表达方式，词汇量可达六百左右。学习时间要保证进度，在半年以内学完为好，这样才能有足够的语言学习密度。
与本视听训练同步，还要加上美国原版软件[Reader Rabbit]，这是美国儿童的本土
英语教学软件。该软件的最大价值，就是在儿童不知不觉中掌握字母和音标，特别是把字母在英语中的发音地位与词汇的结合非常好，可以建立儿童对英语的正确认知方式，熟练以后，没有见过的单词但只要听到发音，就可以尝试着把单词拼写出来，与我们习惯的汉语方式单词学习法正好相反。所以，要实现由听力到阅读，认字的飞跃，该软件是关键的一环。
在第一阶段的基础上，就可以开始第二阶段的学习了。第二阶段的学习重点，就是用百科全书学习英语。这里指的是用电脑版的百科全书，与印刷版的百科全书相比，电脑版具有很多优势，在内容的丰富性上，视听效果及交互学习上都具有绝对的优势。另外，印刷版的原版百科全书售价达一万余元，包含同样容量的内容，进口原版电子版几百元就可以买到。阅马场教育软件专卖店还提供了特价的美国原版电脑百科全书，用来给儿童学习英语是很好的教材。同时还可让孩子拥有极为广泛的知识面。
03 儿童学英语的关键因素：家长！
很多人学不好英语的原因，起因于启蒙阶段的教学有误
家长不了解英语学习的规律，以音标，字母，单词卡片来开始学习，乱上英语培训班，将导致孩子以后英语学习的障碍！
7岁学英语，两年以后达到大学毕业程度，三年后英语达到研究生水平！关键就是正确地启蒙，用正确的方法学习英语的结果！
只要方法正确，每一个小孩都可以在十岁左右就达到我国大学生的英语水平！
很多人学不好英语的原因，起因于启蒙阶段的教学有误。不少家长意识到英语的重要性，很早就让孩子学习英语。但英语学习并非学得早就能解决问题：正确地启蒙学习才是关键。由于英语学习的特殊性，家长如不了解英语的学习规律，在试图帮助孩子学习过程中，可能反而带来负面影响。这是一个普遍的问题，不可不慎重。特别是现在幼儿英语教育市场极为混乱，很多伪劣的教育产品充斥市场，购买这些伪劣的英语产品和服务，不仅仅是花几个钱的事情，实际上是以牺牲孩子前途为代价的！
理论上说，英语比汉语更简单，要把英语掌握到可用地步，花的时间比汉语短。报载有人7岁开始学英语，两年以后达到大学毕业程度，获得广东地区国家公共英语考试的第一名，三年后英语达到研究生水平。武汉另一名小孩11岁开始学英语，14岁英语大学六级考试92分，15岁托福考650分。而且，这两个小孩并不是专业学英语的，他们的日常功课也很好，学外语只是“业余爱好”，证明英语并不难学。
可大多数学生却没有这么幸运：一辈子学得最辛苦的课可能就是英语了。很多大学毕
业学了十几年的英语，仍然不能熟练使用，是半吊子英语（李岚清语）。差别如此巨大，究其原因，主要源于我国英语教学方式有问题，违背了英语学习的规律。现在的大多数家长和老师，都习惯了这种错误教学方式，结果在有意无意之间，把这种错误的方式教给孩子，孩子可能又会重复家长走过的学习英语的痛苦。所以如果不了解正确的英语学习方式，宁肯不学英语也不能乱学英语，同样，也不能乱上各种英语学习班。万一学错了，负起点比零起点更难办，将来要孩子改正错误的学习方式，比直接让孩子接受正确的学习方式要困难得多。
中国人学英语，存在一个转换思维惯性的问题。因为英语的记忆和认知学习方式与汉语完全不同，具体的学习方式也不同。儿童英语启蒙，家长起着极为重要的作用。下面就是家长在孩子英语学习过程中常见的一些错误。
一：初学英语，很多人要孩子背字母表，学音标等。其实楚学英语根本不需要背直字母，学音标。这种死背方式不仅容易让孩子失去对英语的兴趣，也不是正确的学习英语的方式。还有可能因为学习字母的方式不正确，从而建立了错误的英语学习习惯。很多人学不好英语的原因，就是从错误的字母学习方式开始的。字母的称呼和字母在英语中的作用和地位是两码事，正确的字母学习方式，就是与英语的发音结合在一起，而不是把字母的称呼记住。（详见[为什么从字母开始我们就学错了]一文）
二：不正确的英语单词记忆方式。很多家长喜欢考问孩子：苹果是什么？老虎是什么？桌子是什么等。书店里号称幼儿英语专家的教材和磁带，不停地让播放有韵律的声音：苹果苹果Apple，老虎老虎Tiger等，还有很多英语单词卡片等，都是错误的英语单词记忆方法。这种学习方式根本不可能学好英语，虽然开始阶段好像很有效，很快掌握了很多词汇量，但是这样积累下来的词汇对英语学习不仅没有帮助还有负面的作用，无法在实际英语环境中使用，还破坏了英语语感，会造成今后学习的瓶颈。所以一定要避免。（详见[怎样记单词更有效一至五]系列文章
三：不标准的语音：与汉语的语言基础重形不重音不同，英语是建立在语音基础上的语言体系，正确的发音方式对学习英语有极为重要的作用。有些家长学过英语，也喜欢教小孩说一些英语，但是如果您不能保证自己的发音绝对标准，就一定不要跟孩子练习口语，否则反而害了孩子。（参见[怎样练习英语听力]系列文章），
四：错误的表达方式：有些学过一点英语的小孩，跟人见面就喜欢说：What’s your name? How old are you？打招呼会说：How do you do! 等，其实在英语国家生活中，基本上不会出现这样的交流方式。像这样一些语法虽然正确，但思维方式汉语化的英语，以及过时了，早已废弃的英语表达方式，却大量存在于我们的英语课堂教学中，属脱离实际的书面
教学方式带来的恶果，造成孩子直接用英语交流的困难，家长不得不注意。（参见[英语和汉语的文化差别]一文）
五：教材选择错误：一些国内出版的儿童英语教材和一些课程，没有真正按照语言学习规律来设计教学，很多教材包括改编的国外教材，用汉语式教学方式，不利于儿童掌握纯正的英语。即使是原版教材，如果没有用正确的教学方式，家长和老师按照自己原有的教学习惯来教也不好，形成错误的学习习惯后改起来很困难。总之，要学会地道的英语，必须采用正确的英语学习方式，同时还必须采用原版的教学材料。家长一定要注意。
六：依赖学校心理：大多数家长认为，关于学习的事情，学校会安排好的。所以自己只需要操心孩子的生活就行了，这种想法特别在英语学习上很错误。有四个理由说明：首先是我们国家的英语教学体系总体来说是失败的，教出来的学生很多到大学毕业也用不好英语。家长不操心，孩子将来会遇到很多困难和痛苦。一般来说，过了十二岁以后，要学习一种新的语言会很吃力，学习语言的最佳时间就是在孩子八岁以前，最好四五岁就开始学习（参见[学英语的最佳年龄是多少？]一文。）我国大多数学校是三年级甚至初中才开始学习英语，错过了语言学习的最佳时间。第三是课程安排不合理，初学阶段缺乏足够的学习密度和学习量，后期过了学习语言的最佳时间，在其他功课也很重的情况下，英语的学习任务加重，变成学习的拦路虎。第四是师资不足，一是很少有口语很好的教师，另外教学方法落后，这些都可能导致将来孩子永远学不会纯正的英语。所以家长在初期多操一点心，选购原版的儿童英语学习软件，在语言学习的最佳阶段让孩子掌握正确的英语学习方式，打好基础，将来孩子会省很多功夫，学习起来会轻松得多。
因此这里给家长做以下建议：
一：了解学习法：并不需要家长自己懂英语，只要您了解正确的英语学习方式就可以大大帮助小孩学习外语，也会纠正孩子一些不好的学习习惯。可参考有关书籍如[学英语一定有方法]或者到金正服务中心领取有关资料，也可到武大听英语学习方法讲座等。
二：选好教材。只有正确的教材，才会带来好的学习效果。对于入门级的幼儿，推荐美国的[MAGIC ENGLISH]，这是一个纯正的美国英语儿童录像教材，只要每天给孩子播放一两个小时，就可以得到正确的英语听说能力。再配合美国版的[READER RABBIT]电脑教学软件，就可让孩子在玩的过程中学会英语的单词，字母和音标，而且学得很地道，不同于我国传统教学的方式。该教学软件是美国儿童学英语的入门学习材料，也是获得国际英语教育大奖的教育软件。最重要的是，该软件有助于建立正确的英语学习模式，为今后的学习打下良好的基础。可以说，对于英语入门的初学者来说，它比市面上的任何教材都更有效，更重要。
（该软件在金正产品销售服务中心有售）
采用这两套原版教材学习一段时间后，可接着学习国外的原版和原版引进教材，特别是采用交流法和其他新教学思想的著名教材，只要严格按照作者的教学方式来学习，学好英语很容易，花三至五年时间学完后，再配合英美原版百科全书等阅读材料，英语程度可达到大学毕业水平。最好不要使用英汉对照本，用英-英原版最好。特别不要使用国内一些以辅导名义出版的各种教材，会把汉语思维学习方式带进来，反而学不好。关于这方面的学习，今后将有专门论述，全面介绍儿童学习英语的教材和教学方法细节。相关论著将在2003年底出版，有兴趣者可到阅马场湖北金正服务中心咨询和领取有关资料。
04 学英语的最佳年龄是多少？
汉语和英语是完全不同的语言体系，因此学习和记忆的方法都有很多不同之处，要在小孩还没有形成汉语思维方式之前学习英语效果最佳！
十二岁以前是学习语言的最佳时期，特别是八岁以前的小孩，可以很轻松地掌握任何语言。应该在小孩已经具有基本的汉语口头表达能力，喜欢听各种故事的时候，就要开始学习英语了。大至上就是四五岁左右开始学习为好，最晚不要超过十二岁
关于这个问题，有两种不同的理论：一是认为语言学习越早越好，所以有人孩子没出生就开始做英语胎教了，孩子牙牙学语的时候，把英语和汉语一起教孩子。另外一种意见相反：母语都没有学好，过早学习外语，会妨碍汉语的学习，还不如等汉语打下较扎实的基础，中学以后再学英语也不迟。这两种意见都有一定的道理，不过：根据认知心理学的研究表明：太早和太晚都不合适！学英语有一个最佳时间，错过后会大大影响学习效果。
语言学家经过大量的调查发现：十二岁以前是学习语言的最佳时期，特别是八岁以前的小孩，可以很轻松地掌握任何语言。不管放到哪里，都能很快地学会当地的语言。在我们周围也发现，年龄小的孩子到一个新地方，不用特别的学习就很快会说当地的方言。十二岁之后，学习语言就会变得比较困难，勉强学会也带有原来的口音，甚至不少人根本就学不会当地方言。所以有些人青年时期移居外地，但几十年后都保持自己的家乡口音无法改变，如诗句言：少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。这充分说明学习语言跟年龄有很大关系。当然，这并不是说超过十二岁就学不会英语，即使成年后也有可能学会方言和外语，但一要花费很大的时间和精力，二是很难保证语音的纯正，会有浓厚的口音。如果早一点学英语，就可能在不经意中很快学会外语，比成年后再用十倍的努力还学得好。
这种语言学习的基本规律，说明对于英语这样一个以语音为基础的语言体系，在八岁
以前学习显得特别重要。中国普遍在小学三年级以后，甚至初中才开始学英语，实际上已经错过了最佳学习时间。当然，这涉及我国英语合格师资严重不足的现状，难以短期内改变。但有条件的家长可以考虑让孩子早一些接触英语。
太晚学习英语，有两个缺点，首先是：如果错过了语言的最佳适应期，学习起来会比较费力。如大家都发现，幼儿喜欢听故事，即使一个已经听过无数遍的故事仍然听得津津有味。如果您以为他忘记了故事情节就错了：只要讲错一点，他会马上告诉您错了，而且可以准确地复述出来。幼儿重视的是“讲故事”这个过程，而不是故事的内容，不了解幼儿心理的人认为很奇怪。其实，幼儿的这种喜欢不断重复，关注讲述过程而不是故事结果的心理特征，正好符合语言学习的规律。因为语言不是一门知识（Knowledge），而是一种技能(Skill)，就如同游泳一样，需要不断反复的练习才能掌握。而知识的掌握就不一样，只要记住结论就可以。
再大一点的小孩，遇到大人讲重复的故事时就会说：这个故事我知道了！换一个没有听过的故事讲。此时小孩的学习心理，开始从对语言技能的反复学习和模仿，转变为对知识的记忆和掌握，表现形式上就是对故事内容的重视。此时小孩已经具有了较为完善的语言能力，是开始学习各种专门知识的时期了。由于这种学习心理的重要变化，在学习一门新的语言的时候，往往也无意识地以学习知识的方式来学习。此时学习外语，容易采用不符合语言学习的方式，家长和老师，也容易忽视这种变化，以学习知识的方法来教和学英语，而不是根据语言学习规律，不断地反复强化练习基本的语言能力，这样到一定程度后就难以提高，形成英语学习的瓶颈。
另外，年龄过晚学习英语，还会遇到一个很大的问题就是：汉语和英语是完全不同的语言体系，因此学习和记忆的方法都有很多不同之处（参见[英语超速学习法]的相关文章）。但是由于小孩已经养成了汉语学习习惯，要改变原有的思维惯性是很困难的。会不自觉地用学习汉语的方式来学习英语。如果没有有经验的老师指点，改变用学汉语的学习方式来学英语的习惯，建立正确的英语学习模式，将在外语学习上遇到巨大的困难。中国学生花了十几年功夫学英语，最后大学甚至研究生毕业后，英语仍然不能运用自如，其根本原因就在这里。
根据认知心理学的基本原理，最后的结论就是：第一：学英语的时间不能太早，如果连基本的汉语交流能力都没有，同时学习两种语言，会导致幼儿语言认知体系的混乱，母语和外语是由不同的大脑部位来储存的。所以要等孩子具有一定的母语能力后才能开始学英语（例外的情况就是：家长的外语很好，又有时间陪孩子练习语言，能在家里创造双语环境，早一点学当然好）。第二：学英语也不能太晚，一旦错过语言学习的最佳时间，将导致今后
必须花很多倍的时间和精力才能掌握相同的技能，对孩子的长期发展来说很不利。特别重要的是：孩子如果在英语学习上感到困难和遇到一些挫折，特别是不如别的孩子学得好，将严重影响自信心，造成对英语的恐惧感（很多人对英语都有畏难情绪），这样学习的效率会很低，仅仅靠刻苦努力是不够的。
总结起来，应该在小孩已经具有基本的汉语口头表达能力，喜欢听各种故事的时候，就要开始学习英语了。大至上就是四五岁左右开始学习为好，最晚不要超过十二岁。如果学习方法得当，学习五年之后，英语的听说读写能力就可以达到甚至超过现在大学毕业生的平均英语水平，也可以轻松通过大学英语四级考试，比现行教育制度下学习英语的成效要好。现在有不少在家长辅导下成功的例子，说明这种学习方式是很有效的。如果大多数中国人都能达到这样的学习效率，相信会有更多的时间用于学习专业知识，学得会很轻松，玩得也很快乐。
在这个时期，幼儿学习英语，不会像成人一样有畏难情绪（所谓的英语恐惧症），会抱很有兴趣的态度，积极地参与进来。此时采用孩子感兴趣的方式，培养对英语的正确学习方式，会取得非常好的效果。此时要注意两个重点：第一是汉语要同时加强学习，主要强调识字认字能力和阅读能力的训练，母语能力的高低也决定了孩子外语能力的高低。孩子同时掌握两门语言是毫不费力的。
学英语的要求刚好相反，不要特意要孩子认字，更不要去背字母表，音标，单词等，甚至根本不用书籍学习（书籍仅供老师参考），只要给孩子在良好的英语听说环境中，以听说法为主学习英语，这样效果最好。（具体做法参见儿童超速学习法相关文章）第二是不要乱学英语，如果没有一开始就建立正确的英语学习习惯，反而会给将来带来很大的障碍。一些中国编的幼儿学习教材/软件和一些课程，主要是商业目的，往往只管赚钱，而没有真正按照语言学习规律来设计教学，反而会坏事。如我儿子的妈妈就听信某儿童教学机构的宣传，介绍某儿童英语教程如何如何好，结果花四五千元买了一大套教材和光碟回家，小孩也有兴趣学习。但使用一段时间后才注意到：有相当部分内容居然是电脑合成模仿真人的英语语音。这样学下去必然会带来负面的效果！幸好及时发现后中断该教材。另外，还有很多教材是中国汉语式的英语教学法，不利儿童掌握英语。即使是原版教材，但是家长和老师按照自己的教学习惯来教也不好（如[新概念英语]是采用先进的交际法教学方式的著名教材，但是我国很多学生和老师却按照传统的分析法甚至更落后的翻译-语法教学法来教学，显然背离原教材的教学要求）。但大多数家庭可能缺乏这种鉴别和辅导能力，乱学英语的结果就会严重误导孩子。所以除了要选择好的教材，还要有正确的方法。
目前为止，我认为最适合儿童学英语入门的教材就是美国的[MAGIC ENGLISH]和[READER RABBIT ]，它们是美国用于3-6岁小孩的原版英语学习课程及电脑软件，只要家里有电脑，即使家长根本不会外语，小孩也可以根据软件建立良好的英语基础和学习习惯。特别是[READER RABBIT] 软件编排很适合幼儿心理的特点，很多小孩把它当一个很有趣的游戏来玩，在不知不觉间就掌握了标准的英语语音和很多基本词汇。这两套教材都是不含汉语的美国原版教程，又专门根据儿童的心理和学习特点而编制，可以达到最佳的学习效果。
05 我国中小学英语教育中的问题
导读
由于我国中小学教学进程的安排问题，导致我国英语学习有组织的效率低下！本来可以两三年就可达到的英语学习程度，实际花十年，二十年来学习！结果是大量时间和精力的浪费！
家长们可以，而且有必要为自己的孩子安排一个更轻松，更有效的学习前景！如果被动地等待英语教育体制的改革，结果牺牲的是您孩子的前途！
如果您的孩子将来因为英语不过关而在生活和事业上遇到困难，如果他三十岁的时候还必须学英语，而这一切起因于小学时候，家长放弃了自己的责任来帮助他，本来只需简单地做一点事情就可解决，是不是一件很遗憾的事情？
一个流行在大学生中间的校园笑话是说：全中国所有的大学，实际上都只设一个专业：就是英语！确实，作为大学老师，我发现大学生在校学习期间，花时间最多，学得最用功，大学四年之内都在不断学习，除了上课以外还交钱上培训班，除了教材以外还买大量教辅的课程，真的只有英语了。最令人遗憾的是：即令如此努力，大学生们英语学习的成效也很差，宝洁公司到武大开招聘会，上千人的会场刚开始塞满了人，可招聘负责人演讲时只说英语，绝大多数学生听不懂，只好知难而退，最后只录取了一个人。外资公司求职不成也就罢了，可每年因为英语四级没有通过而无法毕业的学生还大有人在，简直是不可思议。
其实英语学习的痛苦，大学还仅仅是开始：大学要考四六级，出国要考托，考G! 毕业后要考研究生，上班后要考职称，升级要考证书等，每一个环节都离不开英语。每一个环节最大的拦路虎，最费心思的课程就是英语。笔者的大学同事，年近四十还在学习英语，或者为了攻博，或者为了职称，不得不拿着英语教科书与自己的孩子一起学习。算起来，英语学习几乎是中国知识界的一个重头，学几十年还学不好。这种现象可能是世界语言学习的一大奇观。
我在研究英语学习法的时候，除了注意到传统英语学习方法有问题，导致英语学习周期太长，效果太低外，还注意到一个很大的问题：就是我们英语学习的教学体制安排很不合理：英语学习课程安排上中小学强度不足，内容偏少，过于简单。大学期间才来补课，学习进度和学习强度猛然提高，完全违背了学习规律。这种教学原则，导致大学拼命学英语的奇怪现象，也导致我国的英语教学学习时间太长，效率太低。
我们来看一下中小学英语教学大纲的要求：以词汇为例，全国统编教材英语大纲高中毕业要求掌握的词汇只是区区1960个单词和一定数量的短语。而大学阶段，四级要求是4200个单词，六级要求是六千多单词。也就是说：大学阶段要求掌握的词汇是中学的两倍多。从语言的角度来说，这个词汇量的要求并不高甚至是偏低，仅仅是国外儿童的要求。根据国外语言专家的说法：一个英语非母语的外国学生，英语水平要达到中等，也就是说达到基本能运用的水平，英语的词汇量要掌握5000-10000以上才行。也就是说：就算是我们的大学生拼命学习英语，勉强达到我国大学英语教学大纲的要求，英语仍然不能达到可以使用的基本要求。
可是从教学的课程安排来看，大学的英语学习时间只有短短的两年。但是中学阶段的英语学习时间是六年，加上有些地方从小学三年级就开始英语学习，总共是十年时间：因此我们发现：大学期间在英语学习一项上，学习任务几乎要比中学高上十倍，怪不得学生只好把大量时间花在英语学习上了。当然，这仅仅是一个简单的算术比较，不见得很科学，但由此可发现我国的英语教育存在的问题：不仅在教学法上，甚至在教学的课程安排上，都有严重的问题。分析起来，主要体现在如下两个弊端：
首先是违背了语言学习的规律：在语言的学习上，智力和理解力的要求很低，关键是要大量接触这种语言，有足够的重复学习强度。特别是在初级学习阶段，必须要有足够的语言刺激量和有一定难度的学习要求，才能在较短时间内建立起该语言的基本能力和学习模式，为将来深入的学习打下基础。中小学生由于知识积累不够，逻辑思维能力不足，无法理解和学习很多专业知识。但这时又正好处在语言学习的理想期内。所以，这时宁肯少学习一些专业知识，多学一些语言技能，加强英语学习很有必要。事实上，在中学阶段完成大学要求的英语水平完全是没有问题的。可是我国的英语教学课程安排恰恰相反，简直不知如此不合常理的教学课程安排要达到什么目的。
第二：这种教学安排制度，使得本来可以很轻松就学会英语的中国学生，不得不在错过最佳语言学习期后，花更大的时间和精力来补学英语；更大的弊病就是：养成了错误的英语学习习惯。看一下小学和初中教材上的英语教学内容，学习量很少，很简单。初学一个学
期的内容，仅仅是26个字母，一些简单的单词，还有几个的句子，几首简单的英语歌曲。这种缺乏足够强度的语言输入学习，根本就不可能建立起英语的语言体系。而且学习时段拖得太长，内容不多的英语课程，即使用错误的学习方式，死记硬背也可以轻松过关，所以也鼓励了错误的学习方式！
另外英语学习的课程安排也有问题，一个星期就几次，没有做到每天都有足够强度的学习，教学要求上甚至还不如中文----我们本来就是强项的母语。必然的结果就是：中学十年英语学习，根本没有达到应有的效果，欠的帐要在大学乃至用学生的一生来弥补。
大学期间，按理是要好好学习专业知识，掌握专业技能的时候，却把最大量的时间用来学习英语。到了年逾三十，四十，正是在专业上出成果，工作上挑重担的时候，却用来拼命学英语。英语好像就跟中国人结了仇，专门跟人过不去。有不少人就因为英语不好，失去升学和升职的机会，人生道路因此而改变。这种状况无论如何是不正确的。
对于大学生和成年人来说，这已经是无法弥补的遗憾，但是对于家长们来说，肯定不能依赖我国的英语教育体系的整体改变。您的孩子没有时间等待，如果想让孩子在大学及以后的学习和工作中，更顺利一些，更轻松一些，成就更高一些，很有必要在中小学就加大英语学习的量，不能依靠学校课程。学英语，可能比学钢琴，学画画，学舞蹈更重要，更必不可少。（附注：我国外语学校的要求，是在中学阶段达到大学毕业的英语水平和词汇量，教材也不用全国统编英语教材，而是以国外为非英语国家的学生专门编写的英语教材，这种做法应该普及到普通中学才能改变我们的英语教学问题。）
06 我国英语教育的师资/教材和教学法问题
导读：
学好英语的决定权在家长而不是学校！
学好英语最关键的时间是小学而不是中学，大学！
学习英语最好的地方在家里而不是课堂
利用现代多媒体和视频工具，不懂英语的家长都可以教会孩子掌握纯正的英语！
学英语必须从儿童开始！很多关心孩子学习的家长都已经意识到这个问题。但是我国的特殊情况表明：即使学得早也没有用，如果学错了比不学还糟糕！如果仅仅寄希望于目前的教学体制，不太可能学好英语。前文论及我国英语教育的体制性问题，与这种体制性问题相关，还有一系列的教材，师资和教学法问题。由于这些问题的存在，直接造成了我国英语
教育“耗时过长，效率太低”的问题。特别是儿童英语启蒙阶段，如果没有打好基础，将为今后一生的学习带来不可挽回的负面影响。下面一一分析如下：
教材问题：首先统编教材执行的是国家中小学英语教学大纲的要求，前面已经说过，仅词汇量一项就不符合要求，教学的难度太低，学习量不够，时间拖得太长。就像一杯加了过多清水的牛奶，已经没有什么营养了。社会上一些时髦教材，也存在各种各样的问题，如撰文评论的“对剑桥儿童英语说不！”一文专门分析的一样。外语学校的教材普遍选用国外教材如[新概念英语]和[展望未来]等，这都是国外为英语非母语的人编写的较成熟的原版教材。但是在普通中学里就没有这样的条件，导致缺乏合适的教材，与学习方法不当一样，也学不好英语。
另外，目前视频产品丰富，电脑普及率高的情况下，大大提高了英语的交流学习可能的情况下，我们的教材仍然采用传统的书本/磁带学习法学习英语，本身就是一种落后于时代的不开化的表现，还导致一些奸商打着电脑英语的幌子，把一些花哨而无实用价值的教材推向市场害人。反观国外就有很多有价值的软件和多媒体教材，如果像引进原版教材一样，引进这样的多媒体教材对英语学习很有帮助。
师资问题也是我们中小学教育中存在的重大问题。合格的英语师资严重缺乏是我国中小学普遍的问题，特别是以英语语音标准，口语表达流畅的要求来看我国中小学英语教师，相当多是不合格的。在武汉一所有名的重点小学，学生也反映老师自己“上节课念的读法和这节课念的都不一样”，至于其他普通中小学就可想而知了！可语音仅仅是英语教育中最基本的要求，至于教材/教学法等更高的要求就更别谈了。对于英语这样一种以语音为基础的语言，如果语音不好就无法学好。特别是儿童如果灌输了错误的语音和学习方式，对于今后的英语学习反而是一个负面的因素。
当然，师资问题其实也不难解决：如果教师掌握良好的教学法，在目前教学工具很丰富的情况下，多用视听教具教学，在英语学习上采用老师搭桥的方式，让孩子主动地接触纯正的英语，引导孩子学习，其实也是可以学好英语的。可惜几个原因使得这种桥梁式教学法在中国的学校里无法普及。
首先是制度性的限制：我国的教学过程在教学大纲和教学进度严格限制下进行，主动的，突破常规的教学方式很可能导致教师“不务正业”的批评。
第二：引导式的教学手法虽然在国外很受推崇，但是在中国偏重于灌输式教学方式，老师是知识的代表，负责把知识灌给学生。这已经是一种习惯的教学方式。对于其他课程还好说，可是英语这样一门可能连老师都没有掌握好的课程，这种教学方式显然只会教出一批
半吊子。如果把老师理解为导游，只负责根据游客的需要，把美丽的景色（知识）介绍给大家，让学生自己去探索欣赏，而不是把老师当作风景本身来看，显然更符合现代教育的宗旨。
第三：家长反对。家长由于受长期的填鸭式教育方式的影响，对于游戏式，探索式的英语学习方法可能也接受不了。比如我给儿子安排的英语学习，前半年根本不用书本教材，只用复读机，电脑和DVD机播放多媒体英语学习软件，看起来教学者根本就没有做什么事情，也不需要有什么外语水平，因为一句英语都不用教孩子。让孩子自己跟着机器在听，说，玩，唱，模仿说一些句子。看起来老师不作为，只是关键的时候引导一下学习，根据孩子的类型采用不同的学习方式。普通家长可能会认为这样的老师没有用。其实引导型的老师才是最有价值的，只有这样孩子学习英语才会有更好的效果，同时得到最大的语言信息量的输入。有时唱一首歌就有二三十个单词，但小孩根本不以为苦，很快就学会了。如果用传统的方法来教二十几个单词恐怕很要费一些力气。
最后：我认为学好英语的决定权在家长，学习英语最好的地方在家里而不是在课堂。在孩子放学后听听英语歌，看看英语教学录像，玩玩英语游戏，每天坚持两三个小时，家长适当地引导一下，就可以轻轻松松地完成英语入门，不到一年就可掌握近一千个英语单词。在此基础上系统地学习一些教材，几年之后就可达到大学英语的要求了。
07 英语与汉语有何原则区别？
中国人学不好外语的一个重要原因就是没有搞清楚英语与汉语的区别，不自觉地用学汉语的方法来学英语！
从语言学上来说，英语是拼音文字，属于印欧(拉丁)语系，汉语是象形文字，属于汉藏语系。这两种语言体系的构成方式，是基于完全不相同的语言基础和认知思维方式。
中国人学不好外语的一个重要原因就是没有搞清楚英语与汉语的区别，不自觉地用学汉语的方法来学英语，自然不讨好。
中国人学英语与外国人学汉语是一样的吗？有人会认为：对于学习者来说，两者都是外语！因此学习方法是一样的。其实不然：从语言学上来说，英语是拼音文字，属于印欧(拉丁)语系，汉语是象形文字，属于汉藏语系。这两种语言体系的构成方式，是基于完全不相同的语言基础和认知思维方式。如果错误地用汉语的认知思维方式和学习习惯来学英语，与外国人用英语的思维方法和习惯来学汉语一样，结果肯定会异常困难。
成熟的语言体系都由三大部分构成：音，形，义。但是在这三者上，侧重点有所不同：
汉语的文字都一样，但是不同地区有不同的方言，发音差别巨大。如上海话，广东话，客家话等，彼此间如果用语音沟通几乎不可能，但是写成文字都是相通的。另外，在汉语语言中，同样的读音，会是完全不同的文字：如yingyu 的发音写成汉字，可以是英语，也可以是阴雨，盈余，饮誉，银鱼，隐喻，引语，阴郁，音域，淫欲等，含义和文字完全不同。虽然汉语发音还加上四声抑扬来试图分别（这也是让外国人最为迷惑的语言发音方式），但纯粹从发音来准确区别汉语的形义几乎不可能，一定要加上语言环境和前后句子的统一才能理解。所以模仿西方的拼音在汉语中的地位始终只是辅助性的注音工具而已，不可能成为文字标准。但是采用书面文字来看汉语则相对简单的多，不会产生太大的歧义。
另外，汉语的语音与文字和含义分开的一个明显特点是：几乎所有的人都会读错字，认别字，但是不一定妨碍对该字的理解和使用。因此，我们得出结论来就是：汉语文字的基础，是建立在形，义上的，与发音没有必然的联系。这也说明为什么说汉语来源于象形文字。由于汉语的这个特点，中国人从小在学汉语的过程中，在老师和家长的带领下，自动地对形（也就是文字的写法），义（文字的意义）特别注意，在语言认知思维方式上也形成了以形义为主，发音为辅的学习习惯，主要采用书面学习方式。
但是英语就不一样：英语实际上是一个语音系统，语言学上称之为拼音文字，来源于印欧语系。英语的基础主要建立在发音上，不同的单词一定有不同的发音，发音改变不仅可以表达不同的含义，还可以表达不同的时态和语态。汉语的表达方式，是像语言积木一样，用“形”的变化：另外加上说明的文字（现在，过去，今天，明天等）来表达。所以，外国人学汉语，会因为同样的发音，居然有完全不同的字词和含义而迷惑。中国人又会因为同样的含义，却有时态，语态的区别而脑子转不过弯来。这都是需要换脑子（换一种思维方式）才能克服障碍的。
从语言的组成部分来说：汉语的组成部分是汉字！我们习惯性地以为英语的组成部分是单词！其实由于这两种语言的实质性不同，汉字和英语单词在语言中的地位也是完全不同的。中国人只要掌握了两千多个汉字就可以具有基本的阅读能力，一个小学毕业的人就可以看报纸！可是大学毕业生能够顺利阅读国外报纸的人并不多！原因是要能够阅读美国[新闻周刊]这样的报刊，词汇量需要两万左右！美国的大学毕业生词汇量在四万左右！所以用中国人死记汉字的方法来学英语肯定不灵！英语的单词其实就是发音元素的组合，英语不是由单词组成，而是有各种不同的音节组成，单词仅仅代表不同的音节发音罢了。而汉语确实由汉字组成，认识两千个汉字，可以组成两万甚至四万个词汇，当然可以看书看报了！所以必须用英语的方式----语音来记忆和学习英语单词才行！
虽然在欧洲各国语言中，英语与语音的严格关联度并不是最严格的，但与汉语相比绝对具有实质性的区别，自然也造成了学习理解方式的不同。了解了汉语和英语的本质不同，我们就抓住了学习英语的要点：语音！如果语音不过关，学好英语就很困难。当然，我们不需要像语音专家那样研究语音，而是根据英语以语音为基础的特点，制定符合英语固有规律的学习方法，才可能简单轻松地学会英语。在后面的文章中，将围绕这个核心，介绍具体的学习方法，同时会分析一些流行的英语学习方法的弊端，请根据自己的情况取舍。
08 初学英语不要学音标！
多少年来，中国人学英语就是从26个字母和48个音标学起的。中国人学不好英语的根子，也和这种学习方式有关。前面的文章专门论述了从字母开始学英语可能带来的错误习惯。在本文中，则专门论述如果一开始就学习音标不利于学好英语。这并非作者专门和现行的英语教育制度过不去，实在是经过长期的研究及对小儿的实际教学实践中发现：不学字母和音标，并不妨碍英语的初步学习和标准的发音。反而如果从字母和音标开始学习英语，并不利于真正学好英语，甚至会带来很多负面的影响。
英语是拼音文字，理论上说，把音标学好更有利于掌握英语的语音。可是，正因为英语是建立在语音基础上的，所以才不能一开始就学音标，甚至我认为，不学音标更有利于学好英语。我国的音标学习方式，在实质上反而妨碍了学生真正掌握语音，学好英语。理由具体分析如下：
首先，学习音标不利于建立对英语的兴趣。
理论上说，傻瓜都可以学会英语。因为语言的掌握，并不需要高超的智力和耐力，只需具备基本的学习和行为能力就可以学好英语（包括任何语言）。所以只要能够学好汉语就一定能学好英语。但是在我国的情况却不乐观，只有很勤奋很好学的优秀学生才能学好英语，大多数学生英语成绩不好，对英语有畏难情绪，英语恐惧症是大多数学习者的心病。如果缺乏兴趣，存在畏难情绪，从学习心理的角度也注定了很难把英语学好。而中国学生的英语恐惧症，就是从字母和音标的学习开始的：每一个学习英语的人，回忆起自己当初学习英语的时候，字母和音标这种陌生的东西，怎样在老师的逼迫下痛苦地强行记忆，可是怎么学都觉得不对劲，感到泄气，同时对自己的学习能力又感到怀疑。直至今日，相信各位还会回想起当初面对课本上怪异的发音舌位图时不知所措的感觉。而且学习英语十几年后，能准确发出48个音标的人并不多，特别是汉语的发音方式是元音辅音合一的“字正腔圆”型，与英语
英语自然拼读法基本规则和小窍门（经典收藏） 英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。 但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。 1字母与发音一一对应的辅音 b -- ball d -- dog f -- fish h -- hat j -- jump k -- kite l -- leg m -- man n -- not p -- pen q – quick r -- run s -- sun t -- ten v -- vest w -- water z -- zoo
（注意q与u总是连在一起的） 2有多个发音的辅音： 字母发音例词c字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup 当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent,voice, pencil, juice 有时在e或i前面，c会发/sh/音ocean, racial, social g字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound”girl, gas, get,give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音”age,change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例：forget, give, girl中的g发hard sound x x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six,fox x在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音xylophone, xerox y y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音y在单词或音节中间时，发短/i/音小测试：my, cry, fly, sky 3辅音字母组合 辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。之所以要把它们单独列出来，一个重要的原因就是，每个辅音字母组合是作为一个整体来看待的，在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。音节的划分对于一个单词的读音至关重要，我们所学的自然拼音法发音规律，其实都是针对单个音节的，对于多音节的单词来说，要先把单词划分为一个一个的音节，然后再对每个音节应用自然拼音法发音规律。音节的划分规律在后面我们会讲述，目前只需要熟记这些字母组合，以备后用。更多学习资料
自然拼读－最详细的自然拼读法教程 自然拼读法(Phonics) 自然拼读法( Phonics)，是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音- 字母组合发音- 单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。 自然拼读六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+ 辅音(辅音+ 元音)。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+ 元音+ 辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 易贝乐国际少儿英语 (E-Blocks )采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics) 作为主要的教学内容。 然拼读学习步骤 步骤一：26 个英文字母(alphabet letters) 的发音- 短音节 Phonics 自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到 英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“读
音”
（Name）与“发音” （Sound）。A-Z 的26 个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，找对发音。这就Phonics 要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics 注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。 1、21 个辅音字母的发音 其实只有18 个。C/K 发音相同，只能算做一个；W 、Y是两个半元音字母。归在一处，只为方便。 2、5 个元音字母的发音- 短元音 a、e、i、o 、u 是学习的重点。 步骤二：元音的字母音-长元音 5 个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。 １、a的字母音 - 其组合为/a_e/ 、/ai/ 、/ai/ ，发音为a的字母音（读音）， 写作/ei/（注-- 以下都用国际音标符号）。 规则举例 /a_e/ e 在结尾不发音cake tape lake gate plate grape cane hate tale late（例外have） /ai/ 出现在以n/l 结尾的单词中rain train mail nail sail brain tail /rail pain hail wail（例外wait paid） /ai/ 出现在单词末尾play day today away say may stay
英语自然拼读法 一.英语自然拼读学习的六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 1. 自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音(Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。 2. 第二步是进行单元音字母的拼读练习，如：Sam, cat, mat, 等等． 3. 第三步, 是固定读音的单词: the, a, is, to, have 等. 4. 第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音，如：make, made, sea, five, nine, road等等． 5. 第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些辅音不发音，如：ghost, comb, lamb等；要掌握一下和"h"联在一起的发音：ch, sh, th, wh。 6. 第六步，是特殊读法： 单音节词，以元音结尾，这个元音发字母音．如：me, hi, go 等等 Irregular: ar (car), ay (hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er (sister, brother), ur (burn, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy (boy), ow等有其特别的发音．"c" 和"k" 在一起时，发一个音: quick, black等. 经典示例： 学过问学堂自然拼读法之后，任何年龄的孩子对即使长达20个字母的诸如：
自然拼读法在小学英语教学中的应用 摘要：在小学英语教学中运用自然拼读法的教学，能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，从而有效地提高学生学习和记忆单词的效率。 关键词：自然拼读法字母发音单词拼写 一、引言 与课程改革前的小学英语教材相比，课改后的教材其容含量和单词量都增加了很多。记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。笔者认为，从小学低年级开始就利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。 二、自然拼读法的概述 自然拼读法，又称“Phonics”，是以英语为母语的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。这种学习方法比较先进，它是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受到字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，再让学生能够做到“看词读音”、“听音拼词”，从而快速记忆单词并进行阅读理解的拼读方法。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins（1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。 三、自然拼读法的优越性 （一）入门简单，对初学英语的低年龄段孩子来说这是一大有力条件。
自然拼读法是英语母语国家的儿童从学英语伊始便普遍使用的一种方法，它是幼儿英语学习的突破口。自然拼读教学是解决儿童英语读音问题的最佳途径。 （二）有效利用汉语拼音的正迁移作用 小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，汉语拼音的ao 与英语中的元音/au/的发音基本相同等等，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。 （三）避免学习国际音标带来的干扰 传统的运用国际音标学习英语，对小学生不适合。小学生心智的发展水平一般低于中学生，过早涉及音标，易和拼音混淆；另外小学生的专注力一般也弱于中学生，进行枯燥的音标学习，会打消其学习兴趣。总之，对小学生而言，音标教学又是一套全新的知识系统，要重新认识其发音，形态等，其要求高于学生现有能力，易于造成新的学习困难。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。 （四）提高学生学习和记忆单词的效率 自然拼读法是任何年龄段、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的一种方法。教育学者认为英语词汇中，有80％的规则单词可以利用自然拼音法拼写出来。学生一旦学习了自然拼读法，掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，即可做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，就可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。 （五）促进学生的阅读能力和写作能力的发展。 运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组合）构成的，也能让他们理解字母的音与形的一致性。据研究表明85％的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行
测试题1.Read the words. map rat cap sad jacket leg net red pet yellow hit quick sit zip risk lot box frog fog dot duck hut nut suck yummy 2. Fill in the blanks. Fr__sh新鲜的 m__ss想念错过 h__liday假日 ___mbr___lla n.雨伞 l__nch 午饭e i o u,e u l_mb 羔羊肉 Fr_nch法国人 m_lkm_n n.送牛奶的人 _ff_cer n.官员 d_st弹掉灰尘土 _t_ly意大利 m_ss杂乱凌乱
m_stake错误 s_ft柔软的 st_nd _p 站起来 tr_mp流浪汉 sp_ll拼写 tr_p旅程 b_ss老板 b_tter黄油 3. 选出划线部分发音不一样的单词 （）A. black B. matter C. pad D. cake （）A. must B. cute C. dust D. Sunday （）A. she B. dress C. shelf D. empty （）A. holiday B. top C. soft D. home （）A. ticket B. picture C. kite D. village （）A. pad B. fashion C. taxi driver D. name （）A. picture B. Italy C. village D. risk （）A. Finnish B. intelligent C. find D. Trip （）A. soft B. shopping C. opposite D. opposite （）A. Sunday B. suddenly C. understand D. cute
英语自然拼读法基本规则和小窍门（附教学视频） Phonics Song系列采用美国流行的一种教学方法，提倡让小孩子通过多唱，多练，多用，逐渐掌握英语的读音规则，目的是让小孩在通过一两年的学习后，能够具备基本的听读能力，对于不认识的单词，也能通过学过的规律认读出，并能基本写出单词的构成，这也是一种帮助小孩记单词的方法，避免刚刚接触英语的孩子只能靠死记硬背来记单词，提高孩子学习英语的热情。 自然拼读比较适合低龄小朋友（一般是小学三年级以下）， 通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则， 从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。自然拼读能够解决80%的单词发音规律，而另外剩下的20% 就要靠音标来解决了。 虽然自然拼读对于孩子来说比较有趣易学，但在学习自然拼读前也需要有大量的听力基础以及基本的常用字的了解。学习自然拼读目的是为了孩子更好的阅读，遇到陌生的单词能做到见字会读，所以需要通过大量的阅读去运用才会更有效。接下来，就来收听不同风格的Phonics Song歌谣喽~既然 提到了自然拼读，再给大家在推荐八部关于自然拼读的动画片：1BBC Cbeebies Alphablocks PhonicsAlphablocks(字母积木)是BBC Cbeebies的一套自然拼读动画片，声情并茂，
是让孩子接触phonics自然拼读并产生拼读意识的一系列非常不错的动画片。 每集大概3分钟，建议一次看个5-8集，短平快的节奏，虽然每次最多看二十几分钟，但信息量很大。每个字母都是一块小积木人，各有自己的个性和声音。这26个字母看似简单，组合在一起却变化无穷，衍生出一个又一个有趣的小故事。里面的歌曲都很好听，孩子们听的多了，自然都会唱了。第一季有26集，每集针对一个字母，但并不是按字母顺序一个个来设计动画的。有些字母可能没单独出现，主要是以元音字母为重点，辅音字母在每集里面多次重复，让孩子慢慢习得辅音字母的发音，毕竟辅音字母的发音比较简单，不会造成太多混淆。总的来说，这套动画片很适合系统看，跟着来就能把字母表学活了。 2Leap Frog Letter Factory跟Alphablocks的英国腔对应，Leap Frog Letter Factory(跳跳蛙字母工厂)是标准的美国范儿，在美国流行极了。至听过一个夸张的说法，“看完Letter Factory字母教学的，没有一个人不会英文字母发音”。冲着这句话，也建议大家试试。 这套动画片的学习方式就是老美那种特别地道的字母拼词 的方法，具体来说，建议孩子跟着开口唱，最好还能同时搭配一套例如：字母A到Z的磁铁，用来让小朋友加深印象。这里也要特别说说Leap Frog 系列，跳跳蛙个系列共有很
、 Let’s chant : A A a, a a a pple A A a, a a a nt Let’s chant : B B b,b b book B B b, b b bag Let’s chant : C C c,c c crayon C C c,c c cat cat a pple a nt b ook b ag c at c rayon
Let ’s chant : D D d, d d dog D D d, d d duck Let ’s chant : E E e, e e egg E E e, e e yes Let ’s chant : F F f,f f face F F f,f f five d og d uck e gg y e s f ace f ive
Let’s chant : G G g, g g girl G G g, g g green Let’s chant : H H h, h h hi H H h, h h hat Let’s chant : I I i,i i pig I I i,i i big g irl g reen h i h at p i g b i g
j eep j uice Let’s chant : J J j,j j jeep J J j,j j juice Let’s chant : K K k,k k key K K k,k k kite Let’s chant : L L l，l l long L L l, l l leg k ey k ite l ong l eg
自然拼音拼读练习表 第一天：a e i o u a_e e_e i_e o_e u_e Aa : mat map bag cat hat fan bat apple Ee: egg well red pen net hen bed bell Ii: lick six bib pig pin kiss ink hill Oo: ox on octopus box sock operate ostrich Uu: sun umbrella cup bus nut gun uncle under a__e : cape name tape lake game make take hate e__e :these Japanese Chinese i__e :bite five nine kite mine nice ride side o__e :rose nose rope note pose home rode those u__e :tube cube June cute huge 第二天: ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue ai: tail rain paint pain jail rail nail maid ay: bay ray way say hay pay May lay ee: reeds eel bee peel jeep feet see teeth ea: sea meat peanut eagle peach tea leaf pea ey: donkey monkey jockey turkey monkey hockey key trolley ie: tie pie lie die igh: right sight night tight hight fight high sigh oa: road toast toad coal goat boat coat soap ow: rainbow pillow yellow window bowl row hollow low ui: suit juice fruit ue: Sue blue glue true 第三天:ar er ir ur or ar: arm car armchair card cart farm park garden er: sister brother under rooster winter mermaid marker mother ir: birthday circus dirty bird circle dirt girl ur: turtle surfing turkey fur hurt purse nurse or: porch pork horse horn fort morning corn fork 第四天:ou ow oi oy au aw oo oo ea ou: house out mouth count fountain mountain shout mouse ow: cow towel clown owl crown brown flower tower oi: coin oil point noise boil soil poison coil oy: oyster boy cowboy soy toy au: August sause sausage naughty autumn applause aw: paw draw saw straw strawberry lawn oo: moon zoo roof rooster boots food spoon room cool fool boom foolish oo: book cook good foot look hook ea: head sweater sweat pear lead bear leather feather 第五天:ch sh wh ph th th kn wr mb
小学英语自然拼读法 P h o n i c s教学教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学英语运用phonics自然拼读法学习元音”a”和”e”的教学教 案
Step5: 元音字母”e”的发音与拼读。 （1） Show some singer words with “e”sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest… （2） Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在实物投影上向学生展示如何玩这个拼读的游戏)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 minutes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card ) (3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong . ) Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening Can you write the words out just by listening ,你能够听音写词吗？ Today ,Miss Lin has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the end . Are you ready? (1)Challenges1: listen to the tape, then finish the words with “a” or “e” on the screen. Eg: b d c t (2)Challenges2: Exercise Listen to teacher, write down the words on the paper. Finish the words with “a” or “e” sound. Step6: Conclusion.
小学英语课堂中开展自然拼读法教学的尝试 俞兰 内容提要：单词难认难记的问题困扰着很多师生。国外的教育学者针对这个问题提出了用自然拼读法来学习单词，而国内除了港台地区，有关这方面的研究还不多。本文介绍如何从确定内容要求，趣味的教学方法来入手进行尝试和摸索，在小学英语课堂中开展自然拼读教学，以提高学生认读和拼读能力。 关键词：自然拼读教学法 问题的提出和研究综述： 一.问题的提出 在进行pep小学英语教学过程中，伴随着词汇量的增加和书写、阅读要求的提高，许多学生对英语学习会感到紧张，有困难。这些不良情绪又会进而影响其学习效能，产生不良循环。而老师在教学中尽管采取了很多方法和手段，也常感到不能彻底解决这个问题。在同一些学生和英语老师的谈话中，可明显感觉到老师最头疼的就是听写效果差；而学生面临最根本的困难就是单词难读、难记，有的甚至会注谐音汉字来帮助记忆。另一方面，词汇的掌握又对小学生后期的阅读和写作有着重要的意义。 有的老师建议使用音标进行教学。但小学生心智的发展水平一般低于中学生，过早涉及音标，易和拼音混淆；另外小学生的专注力一般也弱于中学生，进行枯燥的音标学习，会打消其学习兴趣。总之，对小学生而言，音标教学又是一套全新的知识系统，要重新认识其发音，形态等，其要求高于学生现有能力，易于造成新的学习困难。 分析英语单词的发音和书写规律，可以发现英语单词主流是规则的，少部分的所谓不规则发音也都有一定的发音模式，这些模式随着更多词汇的学习是可以有效掌握的。phonics(自然拼读法)就是根据这一语言现象产生的。这种发音学习法利用5个元音字母本身代表的发音及各种字母组合产生的音来学习字母和单词，系统的归类，最终让初学英语的人建立字母与发音的直觉音感。它不同于音标教学，无需重新学习一套新的知识体系，而是去学习如何发现和掌握单词音、型的内在关联和规律。学生如果通过这样的学习和训练，能做到看到任何的字母组合就会立即直觉反应应该如何发音；听到任何发音，也立即拼写出单词。那前面提到的难题就迎刃而解了。进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此我们需要探索如何在小
....... .............. 北為咖吋... ...................... 自然拼读法（Phonics ）教程 短元音a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音，且元音不在末尾，这个元音一般发短音. 1）短元音： a [?] : b ag c at m at m ap apple b at h at f an hand St an h appy 2）短元音： e [e] egg well r ed pen net h en bed bell b est 3）短元音:i [i] l i ck s i x b i b p i g pin k i ss i nk h i ll 4）短元音：o [ ?] p ot ox t op d og f ox b ox l ost t op 5）短元音：u [ ?] s un umbrella c up bus nut g un uncle under 探y在末尾（作为元音处理）： 1）单音节词,没有其他元音，y 发[ai] y [ai]: ny, wh y, fl y spy sk y sh y cr y my t ype dr y 2）多音节词,y发[i] y [ i ] pupp y dirt y rain y sunny happy baby dizz y pony ey [ i ] monk ey turk ey jock ey donk ey k ey 女口：me, she, hi, go, baby, table 第三节：一个单词或音节里有两个元音时, 般来说，前边一个兀音发长音（其字母音），后边一个兀音不发音. 长元音1: Magic E （神奇的E） a-e , e-e , i-e, o-e , u-e发音规律 1）长元音: [ei]: a-e sp ace c ake sn ake l ake pl ane n ame wh al_e gr ape c age （caf ⑥ 2）长元音: [i:] e-e th ese Japan ese Chin ese 3）长兀音: [ai] i-e b i t e f i ve n i ne kite mi ne n i ce r i de s i de 4）长元音: [?u] o-e r ose n ose r ope n ot e p ose h one r ode th ose 5）长元音：[ju:] u-e t ube c ube J une c ute h uge 第四节：长元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue 发音规律 ai [ei] : p ai nt p ai n t ai l r ai n n ai l m ai d j ai l r ai l ay[ei]:r ay s ay b ay way h ay l ay may p ay ee[i:] : b ee p eel r eeds eel s ee t eeth j eep f eet ea[i:] : p eanut m eat eagle s ea l eaf p ea p each t ea ie[ai] : t ie p ie l ie d ie igh[ai] : igh t s igh t n igh t t igh t l igh t s igh f igh t h igh
爱撒谎的字母家族 测试题—ch1 1.Read the words. — map rat cap sad jacket leg net red pet yellow hit quick sit zip risk lot box frog fog dot duck hut nut suck yummy 2. Fill in the blanks. Fr__sh新鲜的 m__ss想念错过 ( h__liday假日 ___mbr___lla n.雨伞 l__nch 午饭 e i o u,e u l_mb 羔羊肉 Fr_nch法国人 m_lkm_n送牛奶的人
_ff_cer官员 d_st弹掉灰尘土 & _t_ly意大利 m_ss杂乱凌乱 m_stake错误 s_ft柔软的 st_nd _p 站起来 tr_mp流浪汉 sp_ll拼写 tr_p旅程 b_ss老板 b_tter黄油 · 3. 选出划线部分发音不一样的单词 （）A. black B. matter C. pad D. cake （）A. must B. cute C. dust D. Sunday （）A. she B. dress C. shelf D. empty （）A. holiday B. top C. soft D. home （）A. ticket B. picture C. kite D. village （）A. pad B. fashion C. taxi driver D. name （）A. picture B. Italy C. village D. risk ! （）A. Finnish B. intelligent C. find D. Trip （）A. soft B. shopping C. opposite D. opposite
小学英语教学中融入自然拼读法 小学英语教学关键词：自然拼读法 Phonics）的概述一、自然拼读法（个字母及其组合在单词中26自然拼读法（phonics）是指看到一个英语单词，通过学习把这个单词读出来的一种方法。它主要是按照英语字母与语音之间的对应关系，的发音规律,拼读英语词汇。通过自然拼读的学习，可以形成单词与发音之间的直觉联系，即知道单词可以反应发音，知道发音也可直觉反应单词的拼写。从而学生能快速记忆单词，并进行广泛阅读。自然拼读法是美国，加拿大等以英语为母语的国家，语言启蒙所采用的常用方法，也是国际上最为推崇的英语教学法。二、自然拼读法的优越性（一）、减轻学生负担通过自然拼读法学习英语，如同我国小学生学了汉语拼音，就能认识许多汉字一样，学生学会了此法，知道了发音与拼写之间的对应关系，就会事半功倍地学习和记忆单词，从而自己进行阅读。向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能拼读单词，这种解读单词的能力是能否广泛阅读的前提。小学生从二年级起已把握汉语拼音，用拼音朗读的能力也已基本形成，因为汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，因此可以把汉语拼音迁移到自然拼读法进行教学。自然拼读法是全世界最快、最简单、最有效的英语拼读学习法，它与传统英语学习法相比，大量减轻了学生的负担，它只须学习基础发音，就能让所有学习者见词能读，听音能写。（二）、无须学习音标避开了孩子学习音标的烦恼，直接从语音入手，学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育，培养学生触类旁通的拼读能力，新课程标准没明确小学阶段国际音标教学，并且国际音标是另外一套书面符号来代表音素，这对小学生而言，无疑是加重了负担。由于国际音标与自然拼读法二者既有共同点又有不同点。共同点就是两种方法都是进个。自然拼读个音素中的个音素；而自然拼读法则学习行音素教学，国际音标学习484844法是字母和字母组合来代表音素，小学生只要记忆一套符号（英语字母）即可，这就可以弥补学习国际音标需兼顾音、形两组符号的缺陷。因此在小学阶段自然拼读法完全可以代替国际音标的教学。（三）、提高学生学习和记忆单词的效率 运用自然拼读法教学，学生把握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿来记住 单词的发音，可以做到见词可读，学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写，做到听音可写。试验证明，一个学过自然拼音学习法的人，再学习音标课音标，相反，它还是学习程可得事半功倍的效果，所以，自然拼音学习法不仅不排斥音标的最佳前奏曲，更是英语入门的利器。（四）、能够促进学生的各项语言技能的发展运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组合） ％的英语单词能够通过字母音组成的，也能让他们理解字母的音与形的同等性。研究表明85形对应的规则来拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到“见词能读，听音能写”的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟习语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。自然拼读学习法是一种完整的英语学法。自然拼读法是建立在单词拼写组合基础上的发音体系，也就是自然拼读法体系，两个学习过程，因此，自然拼读法和拼写能够帮助学生直接拼写出单词，不必重复发音已经成为国际上主流的英文单词及句型的学习方法。三、小学英语教学中融入自然拼读法第一阶段：字母教学，夯实基础。每个字母有它的发音，任何英文单词、文章都是透过，为后续的学习打下扎实name和sound26这26个字母不同的排列组合而来。掌握个字母的个基本的基础。引导学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系，让学生掌握代表英语44个字母本身的音和形。音的字母和字母组合，外研版三年级下册的教材中要求学生学习掌握26。既然如此，利用自然拼读而拼写教学就是要指导学生了解如何把字母的“音”转变成“形”个字母的学习，26法来教学字母的目的之一是要让学生掌握通过其音形一致的规律去学英语，之间的对应关系，学生一旦掌握了此方法，记忆与
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 自然拼读－最详细的自然拼读法教程 自然拼读法(Phonics) 自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。 自然拼读六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。 然拼读学习步骤 步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节 Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“读音”(Name)与“发音”(Sound)。A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。 1、21个辅音字母的发音 其实只有18个。C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。归在一处，只为方便。 2、5个元音字母的发音-短元音 a、e、i、o、u是学习的重点。 步骤二：元音的字母音-长元音 5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。 １、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。 规则举例
英语自然拼读测试 英语自然拼读结课测试 Name:__________ Score:__________ 一、写出26个字母。(错写一个字母扣一分，满分15分) ____________________________________________________________________ ___________ ____________________________________________________________________ __________ ____________________________________________________________________ ___________ ____________________________________________________________________ ___________ 二、听音写字母。(每个单词0.5分，错写一个字母不得分，满分25分) , ,ack , ,ane , ,ock __ __ass __ __iend __ __ee dr__ __ z__ __ r_ _m g_ _d lun, , , ,eep fi, , mou, , r__d b__d c__t c__p b__s c__p__ t__p__ k__t__ n__c__ r__d__ r__p__ t__b__ J__n__ r__ __n w__ __ f__ __t t__ __th t__ __ g_ _t s__x b__x s__n m__t b__g __ __m p__ __k b__ __d c__ __n m__ __se c__ __ __ __y __ __ell __ __eet __ __and __ __irt happ__ 三、读下面的单词。(每个单词0.5分，一次改正机会。满分45分)
自然拼音法（P h o n i c s）教案第一节： 1）先来认识26个字母所代表的发音 A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音 字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进，简单易学 第二节： 短元音 a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元 音一般发短音. 1）短元音：a [?]: b a g c a t m a t m a p a pple b a t h a t f a n h a nd St a n h a ppy 2）短元音：e [e] e gg w e ll r e d p e n n e t h e n b e d b e ll b e st 3）短元音：i [i] l i ck s i x b i b p i g p i n k i ss i nk h i ll 4）短元音：o [?] p o t o x t o p d o g f o x b o x l o st t o p 5）短元音：u [?] s u n u mbrella c u p b u s n u t g u n u ncle u nder ※y在末尾 (作为元音处理）： 1)单音节词, 没有其他元音，y发[ai]