主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元主要讲解天气与气候，气候是地理学的一个重要的要素，这在地理的教学中处于基础地位，学习奠定了基础，同时为人种的学习进行了铺垫，只有将这一单元学好，才有利于后面的理解学习整个地理课程中起着举足轻重的作用。
本单元主要由多变的天气、气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候几部分组成。其中元的重点也是难点。每个专题之间也是有密切联系的，气候是天气多年的平均值，同时气候又是由素来描述的，而天气也是通过气温和降水拉来表现的。四个专题之间以气温和降水为主线，联系密本单元的主要通过多媒体演示授课、教师讲解、小组合作、巩固练习等方式达到预期的成果。
1.提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；
2.了解天气与气候的区别与联系；
3.掌握气温与降水的分布与变化规律；
4.掌握世界气候的分布与影响因素；
5.形成保护环境的意识。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
1．知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2．识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
4．初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律
5．初步学会阅读世界平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
6．使用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。
7．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
8．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
9．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：
学生在教师的引导下，通过阅读分析世界年平均气温分布图、世界等降水量线图、世界气候图，理解世界气温、降情感态度与价值观：
1.培养学生养成科学严谨的治学态度。
2.培养学生养成关注生活的态度。
3.培养学生养成保护环境的意识。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
天气：
1.区分“天气”和“气候”的概念，并在生活中正确使用这两个术语。
2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
气温和降水的分布：
1.阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，说出世界气温的分布规律
2.阅读世界平均降水量分布图，归纳世界降水分布的特点。
3.使用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。
主要气候类型：
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
主题单元问题设计1.你会收听、收看天气预报吗？
2.世界气温和降水的分布有什么特点？
3.世界不同地区的气候有什么差异？
4.气候受哪些因素影响？
5.为什么要保护大气环境？
专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）
专题一：多变的天气与生活（1课时）
专题二：气温的变化与分布（1 课时）
专题三：降水的变化与分布及世界气候的分布与影响因素（1 课时）
（0.5 课时）
其中，专题（二）作为研究性学习
专题一多变的天气与生活
所需课时课内共用1课时
专题学习目标
“多变的天气”是第三章《天气与气候》的开篇。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开学习兴趣和学习积极性。
重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。
难点：①分析天气特征。
②理解天气要素，如风向风力符号的表示。
知识与技能：
1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。
5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养
6.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。
方法与过程：
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。
情感、态度和价值观：
引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活中的重要性；学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对受科学精神的教育。
专题问题设计1.今天的天气怎么样？
2.明天的天气如何？怎么知道？
3.城市与农村的空气质量是否相同？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源信息化资源：多媒体投影设备，主题资源包
常规资源：教材、地图册
支持资源：网络教室
其他：相关教学资料
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
引言：打开缤纷的小雨伞，仰望美丽的天空；奔跑在芳香的草地上，寻找大自然的奥秘。是谁撒下晶莹雪花，装彩虹放出七彩光芒；是谁染出蓝天，还有那雷电风雨。多么奇怪的千变万化。同学们你们好同一时间、同一地点今天老师和同学们探讨的话题是多变的天气。
板书：多变天气
春夏秋冬，阴晴冷暖，风云变幻，气象万千，大自然中许多现象都预示着天气要发生变化，首先老师请同学们猜燕子低飞，蚂蚁搬家（雨）
青蛙叫（雨来到）
早上地罩雾（晴天尽管洗衣裤）
展示图片：日晕
（日晕三更雨，月晕午时风）
云就像天气的“招牌”，天上是什么云，就将出现什么样的天气
展示图片：A.天上钩钩云，地上雨淋淋
B.天上鱼鳞斑，晒谷不用翻
刚才我们说的都有哪几种天气？
那我们用这几种天气说几个成语吧！如万里无云，代表晴天。
天气不仅可以用成语来描述，它还可以用诗、用画来描述。你们要根据图中的信息，说一首与天气有关的诗。你抢答，看谁反应快。
展示图片：A.提示：这场雨像知道适应季节，正当春天来临，草木复苏时，就伴随着春风在夜里悄悄地降落，无物。
B.提示：春天的觉睡得真香，天亮了都不知道。一觉醒来，听到窗外到处都是鸟叫的声音。昨天夜里，听到刮风下雨，不知道风好了，我们刚才用成语、用诗描绘了天气，知道了阴晴、冷暖、雨、雪等就是天气。现在把我们的目光转向窗户外面，谁能描绘一时点评总结。
刚才有的学生说今天有点冷，因为我们送走了五谷丰登的秋天，迎来了雪花飞舞的冬天。而且我们已经进入了冬天的第二个节气—地渐变冷，白天冰成水，晚上水成冰”正是这时天气的真实写照。然而今年的冬天我们感觉却来得比较早。刚进入11月份的第一期40年以来最冷的一天。突如其来的降温，让我们促不及防，即使厚厚的棉衣也不能阻挡它的侵袭。因此在这个时候，我们要多冷的能力，多吃糙粮好处多多，而且要多喝茶和酸奶这两种饮料，可以大大增强抵抗病毒的能力。小雪故名思议，是雪小而地面无以来山西、陕西、河北一带却下起了大雪，石家庄更是下了54年以来最大的一次降雪，给人们的生产、生活方方面面带来了重要老师请同学们课下搜集了资料，那老师请你们谈一谈，我们一起分享一下。老师及时作出点评。
板书：一、天气及影响
承转：
既然天气对我们来说这么重要，我们要时刻关注天气。那么我们获得天气情况的途径有哪些呢？哪种途径是最主要的呢？
板书：二、天气荧屏
10月1日天气预报以全新的面貌展现在我们面前，在天气预报开始之后主持人会向我们从总体上介绍全国天气状况，主持人身后
展示卫星云图。
教师引导学生观察在卫星云图上有几种颜色分别代表什么？
在卫星云图之后，是全国各主要城市天气预报，那就会用到常用天气符号。请你猜猜看他们都代表什么天气？你的知识储备怎么样教师展示一组天气符号。
教师对学生不认识的符号及时进行指导。
教师给学生一分钟时间回到课本上再次回顾天气符号。
小组比拼1：教师提出要求，把全班分两组，看哪组说得快而且重复性少的为胜者。
小组比拼2：男生和女生对决。要求每个学生拿出一张纸，在教师规定的30秒内看谁画的天气符号又多又美观。画完之后，教师男生女生分别统计，比拼结果。
小组比拼3：男生和女生各选出自己的代表3局2胜，在规定10秒内看谁说的天气符号最多为胜者。
小组比拼4：回到课本上全国天气预报图，在图上选出三个城市，要求天气不同，进行实战演习。
教师和学生一起小结：
从这张全国天气预报图上可以看出1.同一时刻不同地区天气差别很；2.天气时刻在发生变化
现在的天气预报非常人性化，不仅有阴、晴、冷、暖，你还听到或看到过关于哪些方面的播报？
那么天气预报是如何制作出来的呢？我们下节课再说。
评价要点学生集中精神记忆天气符号。全体学生参与比拼天气符号，看谁说得又快又准。间内画图。男生女生选出自己的代表进行比赛。学生模拟天气预报员播报天气。评价。
主题单元学习概述 “壮丽的祖国山河”这个专题，由三篇精读课文‘一篇阅读课文和一个语文学习园地组成。从动的安排，都围绕着祖国大好河山，展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的主旨编排的，这里有的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反应南疆风景优美，物产丰富的《富饶的西沙群丽的小兴安岭》；还有展示现代城市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》；单元内各部分相互读、写各项能力整体推进，协调发展。 主题单元规划思维导图 点击打开链接 主题单元学习目标： 知识与技能：1、会认41个生字，读准字音即可。会写31个生字，注意音、形、义，能正确读 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，并能摘录课文中的过程与方法：引导学生学习作者观察和表达的方法。 情感态度与价值观：引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的热爱。 对应课标： 学生在二年级对祖国大好河山已经有了一定的了解，学习本组课文可以将新旧知识联系起来，学习古诗要读懂语句，理解诗文大意，体会作者所表达的思想感情，其他三篇课文，要引导学生的阅读中领略自然风光的美丽。在学习过程中，注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的学习的方法，培养积累语言的习惯。 主题单元问题设计1.你们去过或最想去哪个风景优美地方？假如你去过，你能把那里优 2.学习本组课文后，你有什么感想？你记得那些描写风景的优美词句 3.祖国地大物博，风景优美，可是人们缺乏环境意识，使一些美丽的 有什么办法可以是山更青，水更清。 专题划分专题一：古诗两首（ 1 课时）专题二：富饶的西沙群岛（ 2 课时）专题三：美丽的小兴安岭（ 2 课时）
专题四：香港，璀璨的明珠（ 2 课时） 专题五：语文学习园地（ 1 课时） 专题一古诗两首 所需课时2课时 专题学习目标 1、学会本课的生字新词。 2、有感情地朗读和背诵这两首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情 3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。 专题问题设计1.你们知道这两首诗的作者吗？ 2.你们还知道哪些描写祖国大好河山的诗句？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源多媒体教学课件常规资源教材 教学支撑环境多媒体教室 其他作业本、纸、笔学习活动设计
人教版七上地理天气和气候单元测试 班级_______姓名_________得分_______ 1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是指（） A、天气 B、气候 C、温度 D、季节 2、下列选项中描述气候特征的是（） A、我国东南沿海夏秋季节常受台风的影响 B、福州国庆节天气阴转晴 C、广州夏季高温多雨 D、长江中下游地区盛夏正值伏旱 3、下图天气符号，表示天气的状况是：（） A．阴转小雨，西北风六级B．多云转小雨，东南风六级 C．晴转大雨，东南风六级D．阴转小雨，西北风三级 4、我国年降水量从东南沿海向西北内陆逐渐递减，其主要原因是（） A．纬度高低不同B．地形类型不同 C．地势高低不同D．海陆位置不同 5、一天中陆地最低温一般出现在（） A、中午12点 B、子夜 C、午后2点 D、日出前后 6、南极洲大陆上的最高温，一般多出现在（） A、1月 B、2月 C、7月 D、8月 7、每日气象台工作人员对气温的观测，一般在北京时间（） A、7时、12时、3时、18时 B、8时、14时、20时、2时 C、9时、15时、18时、20时 D、6时、12时、3时、24时 8、全球气候变暖主要是下列什么因素造成的（） A、二氧化碳的含量增多 B、二氧化氮的含量增多 C、大气中的尘埃增多 D、大气中的水汽增多 9、关于世界气温分布规律的叙述，正确的是（） A、从低纬度向南、北两极逐渐递减 B、从南、北两极向低纬度逐渐递减 C、从沿海向内陆逐渐递减 D、从内陆向沿海逐渐递减 10、下列关于降水分布的叙述，错误的是（） A．南、北纬40o~60o的大陆西岸各月湿润，雨量较多 B．回归线两侧和沿海地区降水多，内陆地区降水少 C．中纬度地区沿海降水多，内陆降水少 D．北回归线附近的大陆东岸降水较多 11、我国横断山区“一山有四季，十里不同天”的主要成因是（） A．迎风坡降水多的缘故B．地形地势对气候的影响 C．洋流对气候的影响D．植被对气候的影响
题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要方式和预期的学习成果，字数300-500。) 春天里的发现”这一单元来源于二年级下册第一单元，本次活动以这一单元为主题，进行了课文重组，设计了系列综合学习活动。这一单元以“春天里的”为主题。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚画春天、唱春天、说春天、写春天等等。让学生通过丰富多彩的体验、探究活动，在阅读教学中提高人文素养能力，综合性学习能力及识记生字词的能力等元内容:本组教材的内容包括导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字(课文中38个,语地中9个),书写39个汉字。 一，发现春天，寻找春天，学习课文1。以小组为单位分组搜集有关春天的诗歌、图画、歌曲等资料；然后交流春天。可以根据搜集到的资料内容进行分组示，让学生从多个方位了解春天，走进春天，这是对学生能够深入感悟春天的良好铺垫。当然我们的目的不能仅仅是为了让学生搜集一大部分材料，更重是通过吟春天的诗、唱春天的歌、描述春天的图画来感悟春天。 二，体验春天，学习课文2，举办诗歌朗诵会。学生通过搜集到的各种资料初步感知了春天，这是“走进春天”的铺垫，为了真正让学生融入春天，融入自，还必须要学生体验春天，基于这一认识，我组织学生走出课堂，到校园里，到田地里，去体验春天的温和与美丽。我们要让学生真正感悟春天那就只能生走出教室、走进春天、走进自然，用眼看一看春天的万物，用耳听一听春天的声音，用心感受春天的一切。我们之所以这样设计就是因为现实告诉我们不是所有的春天都是生机勃勃，都是百花争艳，就是让学生走出教室，捧一把松软的泥土，折一支微绿的柳条，吹一下三月的风，感受春天的气息，然后己心中的春天画下来。 三，欣赏春天。学习课文第3、4课。在这一阶段，我主要抓住“教材”这一重要的课程资源，让学生通读四篇课文，从读中感悟春天，并且与自己体验到天做一下比较，文本中的哪些景色是我们亲身体验到的，哪些是我们没有体验的，因为学生已经有了对春天的全方位的体验与感悟，所以在诵读的时候会易入情入境，使学生的对文本的理解更加深入，我想着要比单纯得让学生脱离实际体验去朗读课文要好得多。因此我在这一单元里首先让学生脱离文本，生活，然后由生活体验再回到文本中去，我想这样对于文本的理解，对于情感的体会肯定会比单纯地、泛泛地朗读、美读、品读好得多，这也正是这一单教学改革的最初指导思想。 四，赞美春天。学习园地一，说春天，写春天。这是整个专题学习的结果，也可以说是最这个专题的升华。学生不但从文本上领略了春光灿烂，而且也有杨柳绿千里，春风暖万家”的独特体验，春天在他们的心中变得更加丰富多彩，这本身就是单靠文本语言所不能达到的，而且在他们的心中也会充满了对春光的热爱，也正是根据这一想法，在这个阶段组要让学生拿起手中的笔写出、画出自己心中的春天。组织学生开展了“描绘心中的春天”的主题活动，学生自由结合成小组，将自己心中的春天写出来或画出来。 题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《20员教师远程研修手册》。）
天气与气候单元测试4 1.（2010·湖北十堰）．有一位外国小朋友的家乡夏季炎热干燥，冬季温和多雨。这位小朋友家乡所在地的气候类型最有可能为（） A.热带雨林气候 B.热带沙漠气候 C.极地气候 D.地中海气候 2（2010·四川巴中）有关气温分布和变化的叙述正确的是（） A.一般情况下，不同地区，低纬度地区气温低些，高纬度地区气温高些 B.同一纬度地区，高山和高原平均气温低些，平原和盆地高些 C.温带地区气温的年较差小，热带地区气温年较差大 D.地球表面等温线的分布和纬线完全一致 3.（2010·山东济宁）读下图，完成（1）、（2）题 （1）、对上图反映的气候类型的叙述，正确的是（） A.雨热同期，利于作物生长 B.夏季降水少，阳光充足 C.亚洲缺少此气候类型 D.反映了沙漠地区的气候特点 （2）该图可能反映了下列哪个区域的气候特点（） A.我国东部季风区 B.法国南部某区域 C.英国某区域 D.美国东部某区域 4.（2009·江苏徐州）2008年北京奥运圣火采集地——雅典，对应的气候类型 图应为图中的（）
5．（2009·山东德州）2012年第30届夏季奥运会在英国伦敦举行，伦敦所属 的气候类型（） A、① B、② C、③ D、④ 6．（2009·福建龙岩）6月5 日是联合国确定的“世界环境日”，今年的主题是“地球需要你：团结起来应对气候变化”。下列漫画最能反映气候变化的是（） A．甲B．乙C．丙D．丁 7．（2009·山东潍坊）读①②③④四地的气温和降水统计图，回答（1）、（2）题： （1）关于①②③④四地气候类型，正确的是（） A．①地是温带海洋性气候B．②地是热带草原气候 C．③地是地中海气候D．④地是亚热带季风气候 （2）关于①②③④四地可能分布的地区，叙述正确的是（） A．①地分布在欧洲南部B．②地分布在西亚和北非 C．③地分布在印度半岛D．④地分布在我国的东北平原8．（2009·山东枣庄）世界上面积最大的热带雨林分布在（） A．巴西高原 B．刚果盆地 C．亚马孙平原 D．印度尼西亚群岛9．（2009·湖南株洲）小明有一位意大利网友，这位网友向他介绍当地的气候特征时说：我们这里夏季炎热干燥，冬季温和多雨。这种气候属于（） A．亚热带季风气候B．地中海气候 C．温带季风气候D．热带雨林气候 10．（2009·福建南安）世界上热带雨林气候分布最广的洲是（）
第四单元天气与气候测试题 一、选择题 1．下面描述属于气候的是（） A．狂风暴雨B．四季如春C．风和日丽D．彩霞满天 2．天气的特点是（） ①短时间②长时期③常变化④少变化 A．①④B．.②③ C．.①③D．②④ 3．关于气温的说法正确的是 A．北半球的陆地最高气温出现在八月份 B．气温年较差就是一个地方的最高气温减去最低气温的差 C．气温一般是从低纬向极地逐渐降低 D．海洋和陆地相比，陆地受热慢放热也慢 4．天气与人类息息相关，对人类的活动的影响表现在（） ①生活方面②农业生产方面③军事④交通方面⑤工业生产和工程建设方面⑥商业、旅游活动和休闲娱乐等方面 A．①②③B．①②③④C．②③④⑤⑥D．①②③④⑤⑥ 5．天气对人类带来说太重要了，如果能够预知近期的天气，就可以（） ①及早做好各种准备②充分利用看到的天气③避免和预防不利天气的危害 A．①②B．②③C．①③D．①②③ 6．通常，天气预报要说明一日内（） ①阴晴②风③气温④降水 A．①②③B．②③④C．③④D．①②③④ 7．下列的天气符号中，表示大雨的是（） A.．B． C．D． 8．下面关于空气污染指数的叙述中错误的是（） A．.污染指数大，空气清新，对人体健康有利 B．污染指数大，空气污浊，对人体健康有害 C．污染指数越小，空气质量状况越优 D．污染指数越大，空气污染越严重 9．下面关于降水的说法，正确的是（） A．.降水就是指降雨B．有雨必定有云，有云就会有雨 C．降水是一种天文现象D．降水包括雨、雪、冰雹等多种形式 10．赤道附近地区的年降水量一般在（） A.．200毫米左右B．500毫米左右C．1000毫米左右D．2000毫米左右 11．下列地区中，冬季多雨、夏季少雨的地区是( ) A．我国华北平原 B．非洲刚果盆地 C．地中海沿岸 D．亚马孙河流域
主题学习概述（对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图） 本课时是学生学习有机化学的第一课时，因此本节课应该成为有机化学的绪论课。根据教材的编学应更多地体现化学与社会生产生活的关系，所以将有机物、烃的概念与石油生产结合在一起出个问题：有机物的概念、与无机物的差异、烃的概念；石油的加工方法（重点是石油的分馏）。生从总体上初步了解有机物，第二个问题的解决使学生知道有机物的主要来源、石油化工生产与生活的相互关系，激发学生学习兴趣。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 1. 知识与技能 （1）有机物的性质 （2）石油的成分 （3）石油的分馏和裂化 （4）甲烷的分子结构 （5）石油的物理性质 （6）甲烷的化学性质 （7）取代反应 （8）结构式 （9）烷烃
（10）同分异构体 （11）同系物 （12）结构简式 （13）烷烃的命名 （14）同分异构体 （15）结构简式 2. 过程与方法 （1）在对石油分馏实验的观察分析过程中感受有机物的分离方法。 （2）在甲烷分子结构的探究过程中，学习准确观察模型、利用模型帮助思维的方法。 （3）在推导烷烃通式的过程中体会数学方法在化学中的应用。 （4）在构建和书写戊烷同分异构体的过程中感受有序思维的方法。 （5）通过自学命名规则、给烷烃分子命名的实践活动体会规则性知识的学习方法。 3. 情感态度与价值观 （1）在了解石油产品用途的过程中感受石油是大自然对人类的馈赠，形成珍惜自然资源 在揭示甲烷性质与结构、性质与用途的关系的过程中感受化学知识在生产生活中的作用和价值。（2）在学习烷烃物理性质随碳原子数递增而递变的规律中感受量变质变规律。 （3）在学习同分异构现象和同分异构体过程中深化对“结构决定性质”的化学思想的理解。（4）在归纳、推理过程中感受从个别到一般的辩证唯物主义的原理。 对应课标 理解有机物胡性质，掌握同系物，同分异构体，结构简式书写。掌握有机物命名。掌握甲烷的物 主题单元问题设计1什么是有机物 2石油的成分 3什么是烷烃？具有什么性质4。甲烷有什么性质 专题划分1工业的血液和炼油2甲烷 3烷烃1 4烷烃2 专题一工业的血液和炼油所需课时2课时
2020年秋季四年级科学上册诊断自测题 第三单元《天气与气候》 一、填空(每空2★，共18★) 1.空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。 2. 风向就是风吹来的方向。如从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。 3. 风力是风的强度，气象上用风级表示。 4. 天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。 5. 降水是指从大气中落到地面的液态或固态的水，主要有雨、雪、雹等。 二、选择题(每空2★，共20★) 1.在记录风速的时候，数字“1”表示（B）。 A.无风 B.微风 C.清风 D.强风 2.当风向标的箭头指向北时，风向是（ A ）。 A.北风 B.西风 C.东风 D.南风 3.降水量的单位是（ D）。 A.米 B.厘米 C.分米 D.毫米 4.人们用（ A）观测降水量。 A.雨量器 B.降雨器 C.降水器 D.风向标
5.一定地域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况叫做（A）。 A.气候 B.气象 C.天气 D.风力 6.红旗飘向北方，这时吹的是（C）。 A.北风 B.东风 C.南风 D.西风 7.在通常情况下，一天中气温最高的是（C）。 A.上午10时 B.中午12时 C.下午2时 D.下午4时 8.积云通常与（B）天气相联系 A.晴天 B.多云 C.下雨 D.多云转晴 9.在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（C）。 A.在每天的同一时间进行观察记录 B.遇到假期可以停止观察记录 C.在同一地点进行观察记录 D.观察的记录要规范完整 10.常用的风力等级表中把风力分为（D）。 A.10 B.11 C.12 D.13 三、判断题（每题1★，共10★） 1.人可以根据动、植物的行为变化预测天气信息。（√） 2.风向通常采用东、南、西、北四个方位来记录。（×） 3.在刮大风的天气中，我们可以到室外去观测风力。（×） 4.我们做雨量器的杯子只要是透明的就可以了。（×） 5.云层布满整个天空，但没有下雨，这种天气是阴天。（√） 6.东南风是往西北方向吹的风。（√）
七年级(上) 地理素质达标 第三单元检测题 （第三章：天气与气候） 成绩 一、单项选择题：（每小题2分，共40分） 1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是指 （ ） A 、天气 B 、气候 C 、温度 D 、季节 2、一天中最高的气温一般会出现在（ ） A 、中午的12点 B 、子夜 C 、午后2 点多 D 、凌晨 3、南北半球的季节相反，南极洲的最高气温一般会出现在 （ ） A 、每年的一月 B 、每年的2 月 C 、每年7 月 D 、每年的8 月 4、从世界气候类型分布图上看主要分布于北半球大陆东岸的气候有：（ ） A 、温带季风气候 B 、温带海洋性气候 C 、地中海式气候 D 、温带大陆性气候 5、已知北半球同纬度A 、B 两点(如图)，若A 点为陆地，B 点为 海洋。判断图中所表示的季节是 （ ） A 、春季 B 、夏季 C 、秋季 D 、冬季 6、北京和东京纬度相当，但夏季北京比东京热，冬季比东京冷，造成这种差异的主要 原因是 （ ） A 、纬度因素 B 、地形因素 C 、洋流因素 D 、海陆因素 7、英国伯明翰纬度较高，但冬季温暖湿润的原因是 （ ） A 、海拔低 B 、受暖流影响 C 、受寒流影响 D 、周围山脉对冷空气的阻挡 8、季风气候最显著的大洲是（ ） A 、亚洲 B 、欧洲 C 、北美洲 D 、南美洲 9、地球上气温年较差最显著的地区是（ ） A 、寒带地区 B 、温带地区 C 、热带地区 D 、高山地区 10、同纬度的塔里木盆地和北京两地气候不同的影响因素是（ ） A 、地形 B 、纬度位置 C 、海陆位置 D 、人为的因素 11、热带雨林气候分布面积最广的大洲是（ ） A 、亚洲 B 、非洲 C 、南美洲 D 、北美洲 12、下列条件中，形成降水机会多的情况应该是（ ） ①从较高纬度流向较低纬度的气流 ②从较低纬度流向较高纬度的气流 ③从地面上升到空气中的气流 ④从全中下沉到地面的气流 A 、②④ B 、②③ C 、①② D 、①④ 13、南、北纬30°—40°附近的大陆东岸 （ ） A 、夏季少雨，冬季多雨 B 、夏季多雨，冬季少雨 C 、春季多雨，秋季少雨 D 、常年温润多雨 14、降水差别最大的两种气候类型是（ ） A 、热带雨林气候和热带沙漠气候 B 、温带季风气候和温带大陆性气候 目 标 1、 区别“天气”与“气候”，懂得识别天气符 号，看懂天气图。 2、 学会阅读和绘制有关气候以及气温降水图。 3、 了解影响气候的因素，在世界气候分布图上 说出主要气候类型的分布。 4、 了解气候对生产生活的影响。
主题单元学习概述 本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能本单元的笔算乘法的内容是三位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。 三位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1．掌握口算整十、两位数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）方法。
2．掌握两位数乘两位数的计算过程，掌握三位数乘两位数的计算方法。 3．会乘法估算，并解释估算的过程。 4．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 过程与方法： 1．引导学生利用以有经验进行知识的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。 2．在学习中，给学生创设主动探索数学知识的空间，让学生主动探索，经历知识形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面发3．加强估算，鼓励算法多样化。重视口算和估算能力的发展，逐步形成技能。 4．重视对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回顾和整理，培养学生总结 情感态度与价值观：在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。 对应课标 1．学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2．学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握三位数乘两位数的计算方法。 3．学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 1、怎样快速口算整十、两位数乘整十数 主题单元问题设计 2、会正确计算三位数乘两位数 专题一：口算乘法—怎样快速口算整十、整百数乘整十数（2课时）专题专题划分 笔算乘法—会正确计算三位数乘两位数（7 课时） 专题一怎样快速口算整十、两位数乘整十数 所需课时课内9课时 专题学习目标 1、通过各种数学活动学生会运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。 2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程。 3、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
第3章《天气与气候》单元测试题 一、单选题(每小题只有一个正确答案) 1.不属于亚欧两洲都有分布的气候类型是（） A．地中海气候 B．温带大陆性气候 C．温带海洋性气候 D．苔原气候 2.卫星云图每天都出现在天气预报节目中，关于卫星云图叙述错误的有（） A．黄色表示高原 B．蓝色表示海洋 C．白色表示云雨区 D．绿色表示陆地 3.M地的气候类型为（） A．温带季风气候 B．亚热带季风气候 C．温带海洋性气候 D．地中海气候 4.亚欧大陆北部北冰洋沿岸分布的气候类型主要是（） A．温带海洋性气候 B．温带大陆性气候 C．地中海气候 D．苔原气候 5.与丁地的气候特征相吻合的气候资料图是（） A．答案A B．答案B C．答案C D．答案D 6.下列关于降水的说法，正确的是（） A．只要空气中含有水汽，必然能形成降水 B．降水是指从大气中降落到地面的液态水
C．有雨必有云，有云必有雨 D．降水包括雨、雪、冰雹等多种形式 7.在天气预报中，污染指数0～50，表示空气质量状况（） A．优 B．良 C．轻度污染 D．中度污染 8.热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候均有分布的大洲是（） A．亚洲 B．北美洲 C．非洲 D．欧洲 9.在哈尔滨上学的李雷与远在广州工作的爸爸通完电话后很惊奇，因为他自己已经穿上了羽绒服，而他爸爸却还穿着单衣，你认为造成这种差异的主要原因是（） A．地形因素 B．纬度因素 C．海陆位置 D．洋流因素 10.下列诗句中，描写气候的是（） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 C．夜来风雨声，花落知多少 D．昨夜雨疏风骤，今日绿肥红瘦 11.天气预报说：今天的空气质量级别为一级，即指今天的空气质量状况为（） A．优 B．良 C．中度污染 D．重度污染 12.读某地各月平均气温曲线图，对该地气温特征描述正确的是（） A．终年高温 B．夏季高温 C．终年严寒 D．冬暖夏凉 13.如下图为某区域一月份等温线图，三条等温线的气温关系是a＞b＞c，据图判断下列说法正确的是（） A．该区域位于北半球 B．甲地比乙地气温高 C．该区域此时正值夏季 D．如果甲乙纬度相同，甲可能是陆地 14.世界上最大的热带草原气候区分布在（） A．东南亚 B．北非 C．南非 D．撒哈拉以南非洲 15.生活中我们经常提到天气和气候，下列说法错误的是( ) A．北京市的气候可谓四季分明，冬冷夏热
主题单元学习概述 本主题单元是在一年级（上册）学生初步认识整时和大约几时的基础上学习的。学生已经知道了钟面上的时针和分针，能说出钟面面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。先编排时、分的教学，然后教学秒。把时和分结合起来教由于1小时的时间比较长，一节课的时间还不足1小时，在课堂上可以借助“分”来体验“时”。另外，认识钟面上的非整时时刻识。 本主题单元我打乱了原来的教学顺序，重新组合成专题，共分为三个专题进行，专题一：时分秒的认识。通过观察钟面，时分秒针认识，联系生活实际，认识生活中经过的时间。专题二：认识几时几分。通过观察钟面，认识几时几分。掌握时间的不同写法。体三：时间的应用。根据时间的长短，判断时间在生活中的应用。利用所学的知识，解决生活中的实际问题。 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 知识与技能： 1、通过对钟面的观察，认识时间单位时分秒。 2、知道时分秒之间的进率，并能说出钟面上所表示的时刻。
过程与方法： 1、经历用1时、1分和1秒的时间进行各种活动，初步建立时分秒的时间观念。 2、根据钟面的时针分针运动，明确经历的时间，体验数学与生活的联系。 3、树立在活动中主动探究的意识，增强小组合作意识。 情感态度与价值观： 1、体会和感受时间在日常生活的应用，体验数学与现实生活的密切关系，树立时间观念。 对应课标 1、在具体的情境中，认识时间，了解时间单位之间的进率，会用时间单位表示生活中经历的时间。 2、结合现实情境感受时间意义，并能根据实际进行估计。 3、进一步体会时间在日常生活中的作用，会运用时间表示，并能进行交流。 主题单元问题设计1、如何确定时分秒？ 2、如何认识钟面上的时间？ 3、如何利用时分秒解决生活中的实际问题？ 专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活专题一：认识时分秒（ 2 课时） 专题二：时间的计算（ 2 课时） 其中，专题 1 作为研究性学习 专题一认识时分秒 所需课时课内共用 2教时，每周6课时；课外共用1课时）
人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》单元测试题（含答案） 一、选择题 下图中阴影部分是一种热带气候的分布范围（赤道附近），读图回答下面小题。 1．该气候是： A．热带沙漠气候B．热带雨林气候C．热带季风气候D．热带草原气候2．下面的气温曲线和降水量柱状图，能表示该气候类型的是： A．B．C． D． 3．有关世界气温和降水分布的描述，正确的是（） ①夏季陆地气温低于海洋②沿海地区降水一定多于内陆 ③同纬度，高山、高原气温低，平原气温高④南半球等温线平直，因为南半球海洋面积广A．①③B．②④C．①②D．③④ 4．世界上降水最多的地方是喜马拉雅山南坡的乞拉朋齐，当地降水格外丰富主要是受哪种因素的影响（） A．海陆因素B．纬度位置C．地形因素D．洋流因素 5．下列四地中，年降水量最少的是（）
A．B． C．D． 读甲、乙两大洲气候类型分布示意图，完成下列各题。 6．甲洲气候类型大致以赤道为轴对称分布，其影响因素是( ) A．纬度位置B．海陆位置C．地形D．河流7．关于乙洲气候的叙述，正确的是( ) A．以高山高原气候为主 B．缺少寒带气候类型 C．温带气候类型面积广大 D．西部因海陆位置影响，气候呈南北狭长分布 8．下列活动，哪项与地理有关（） A．早睡早起B．步行上学 C．读书、看报D．收听收看天气预报 9．图中容易形成降水的地点是（）
A．A B．B C．C D．都不易形成降水 10．读某月太平洋表层海水等温线（单位：℃）分布图，太平洋海水表层水温的分布特点是（） A．北半球中纬度等温线稀疏 B．大致由低纬向高递减 C．北半球等温线与纬线平行 D．沿北回归线，大洋西岸低于大洋东岸 11．每年四月前后，我们惠来大部地区会出现“回南天”的天气，空气湿度相当大，与之有关的气候是 A．地中海气候 B．热带雨林气候 C．温带海洋性气候 D．亚热带季风气候 12．春季，河流流量显著增大的现象称为春汛，河流出现春汛的原因是多样的．读“哈尔滨气候资料表”（此数据亦可代表我国东北地区整体气候特征）和“松花江哈尔滨水文站流量年变化曲线图”。
主题单元学习概述 这套课文是按照“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大板块来建立整体框架，本单元属人与自然的关系可以析理出多层次、多种类、多方面的关系，本单元属于人与自然的关系中的审美从人类的文学的、艺术的角度或方位，引导学生理解和体会人与自然的关系，并在对自然的审美化体验过程中进一步强化对自身的能力、悟性的认识和开发。《全日制义务教育语文课程标准》（学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，如“教材应体现关注人类，关注自然”，“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”，“提高文化品养学生高尚的道德和健康的审美情趣”，等等。本单元正是实施这些精神、原则的具体实践的尝试本单元选入了五篇课文：朱自清先生的《春》、老舍的《济南的冬天》、李汉荣的《山中访友》、《古代诗歌五首》（曹操《观沧海》、王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、辛弃疾《西江净沙〃秋思》）都是抒情类的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名篇，内容优美，具有较高的认识价值和审美价值。前两篇散文大家都比较熟悉，传统教材都选用过，部分教章，进入课本后，更注重发掘其审美的素质；《山中访友》是新编课文，记作者独自到山野林间的动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。全文充满童趣和奇特的想象。内容、风格均适合学生出自名家之手，但时新，以“当代散文”之名占一席之地；《秋天》是一首现代诗，是何其芳早年运用直陈其事的写法，以轻柔之词写出了清丽的意象，虽时隔甚久，但内容凝练，意味醇厚，风格首》都是传统课文，也都是“课标”规定的背诵篇章，入选课本，更注重发挥其长于吟诵、激发想总之，本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境言精美、情景交融、富有诗情画意等。欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。 主题单元规划思维导图
第三单元、天气与气候单元测试（三） 一、选择题。 1、下图是北京的中学生丽丽于2016年10月19日从网上查到的北京地区的天气预报内容。据此回答下面小题。 (1)周一天气的阴晴状况是（） A. 晴 B. 多云转阴 C. 小雨综合转晴 D. 多云转晴 (2)10月22日,丽丽去上学时最适合穿的衣服是（） A. 裙子 B. 厚羽绒服 C. 短袖衫 D. 羊毛衫 2、读图，完成下面小题。 (1)在甲、乙、丙、丁四幅图中，示意台风天气符号的是（） A. 甲 B. 丙 C. 丙 D. 丁 (2)上面四幅图中，天气符号所代表的天气与图中人们进行的活动相吻合的是（） A. 甲 B. 丙 C. 丙 D. 丁 3、下列历史典故，能很好地说明天气对人类影响的是主要（） A. 望梅止渴 B. 三顾茅庐 C. 草船借箭 D. 车胤囊萤 4、读“某地日气温变化曲线图”，完成下列各题。
(1)从图中可以看出，一天中最高气温出现在（） A. 日出前后 B. 约12时 C. 约14时 D. 午夜0时 (2)该日的气温日较差是（） A. 10.5℃ B. 9℃ C. 11.5℃ D. 66.5℃ 5、2017年6月7日至9日，全国各地迎来一年一度的高考。预计，高考期间全国多阵雨，西南地区降雨较强，考生要警惕强降雨及强对流天气对出行赶考的影响；受雨水影响，全国无大范围高温，但江南一带仍比较闷热，需注意防暑降温。结合下图，回答下列各题。 (1)左上图中英语听力恐有雷声扰的省份可能出现的天气是（） A. 晴天 B. 多云 C. 雷阵雨 D. 沙尘暴 (2)据右上图所示内容，可判断一天中的最高气温大约出现在（） A. 日出前后 B. 正午12点 C. 午后2点 D. 半夜12点 6、下列哪个事例不能反映气温对人类生活、生产的影响（） A. 柑橘树在零下9度以下会受到毁灭性冻害 B. 俄罗斯人冬季喜欢喝烈酒 C. 一个地方的气候具有一定的特征，变化不大 D. 新疆吐鲁番人“早穿皮袄午穿纱”
地理人教版七年级上第三章天气与气候单元检测 参考完成时间：45分钟实际完成时间：______分钟总分：100分得分：______ 一、选择题（每题2分，共50分） 1．下列叙述中，有关天气的是（）。 A．我国大部分地区降水集中在夏季 B．昆明四季如春 C．北京春季多风沙，秋季凉爽 D．华北地区气温将下降，并有霜冻 2．天气和气候的差异是（）。 A．天气是经常变化的，气候是相对稳定的 B．气候是经常变化的，天气是相对稳定的 C．天气天天变，气候永远不变 D．天气和气候是一样的 3．中国天气网2012年1月26日讯受雪、冻雨等天气影响，兰海高速，沪昆高速，国道210、214、219、320、326等道路的局部路段通行受到影响。此事说明（）。 A．天气影响生产B．天气影响交通 C．天气影响学习D．天气影响战争 4．大家约好明天去郊游，可天气怎样呢？小明同学说他刚看过电视，小明在黑板上画了几个图形，请你说出天气状况（）。 A．阴转小雨，西北风四级B．多云转晴，东南风六级 C．晴转阴，东北风四级D．阴转晴，西南风四级 下图是小华画的“等温线图”，读图完成第5～6题。 5．图上标注的10 ℃是错误的，那么正确的应该是（）。 A．13 ℃B．12 ℃ C．11 ℃D．9 ℃ 6．在改正之后的图中，下列说法正确的是（）。 A．甲地是高温中心B．乙地是高温中心 C．丙地是高温中心D．丁地是低温中心 7．读“世界某区域年平均气温分布图”，图中A、B在同一纬度的陆地上，下列说法正确的是（）。 A．该区域位于北半球，A点的海拔高于B点 B．该区域位于南半球，A点的海拔高于B点 C．该区域位于北半球，A点的海拔低于B点
七年级地理上册第三章天气与气候单元测试 一、单选题 1. 拉萨和重庆纬度相近，气温相差很大，其主要因素是（） A .纬度 B .海陆 C .地势高低 D .季风 2. 安第斯山脉南段西侧降水多于东侧的原因是（） A .距海较近，受海洋水汽的影响较大 B .纬度较低，太阳辐射强，对流雨丰富 C .地势较高，气温较低，容易成云致雨 D .太平洋湿润气流受山脉阻挡，地形雨丰富 3. 关于气温水平分布的叙述，正确的是（） A .在北半球气温从低纬向高纬递减，南半球相反 B .一般来说，低纬度气温高；高纬度气温低 C .七月份，世界上最热的地方在赤道地区 D .地球上的极端最低气温出现在北冰洋 4. 夏季，陆地和水面在同样强度的阳光照射下，陆地受热情况是（） A .增温快，比海洋热 B .增温慢，比海洋热 C .增温快，比海洋冷 D .水、陆同样热 5. 下面四幅气候类型图，从①到④表示的气候类型依次是（） A .地中海气候、温带海洋性气候、热带雨林气候、亚热带季风气候 B .亚热带季风气候、温带海洋系气候、热带雨林气候、温带大陆性气候
C .地中海气候、温带季风气候、热带季风气候、亚热带季风气候 D .温带季风气候、温带大陆性气候、热带季风气候、热带草原气候 6. 气候最主要的两大要素是（） A .风、雨 B .云、雾 C .天气、气候 D .气温、降水 7. 在一次国际夏令营活动中，某学生这样介绍自己的家乡：“我的家乡一年到头都很热，极少下雨，一年中有两次太阳直射现象”，据此回答下题。 （1）该中学生的家乡最有可能是（） A .非洲的撒哈拉沙漠 B .地中海沿岸 C .中国的山东半岛 D .南美洲的亚马孙平原 （2）该中学生家乡的气候类型是（） A .温带海洋性气候 B .地中海气候 C .热带雨林气候 D .热带沙漠气候 8. 赤道附近的降水量，大多数在（）mm以上． A .500 B .1000 C .1500 D .2000 9. 近一个世纪以来，全球气温呈逐渐上升趋势．其主要原因是（） A .地球距离太阳越来越近 B .局部不断发生战争 C .各地频繁发生森林火灾 D .人类大量排放二氧化碳 10. 小明有一位意大利网友，这位网友向他介绍当地的气候特征时说：我们这里夏季炎热干燥，冬季温和多雨。这种气候属于（） A .亚热带季风气候 B .地中海气候 C .温带季风气候 D .热带雨林气候 11. 海南岛是我国著名的避寒胜地，其主要原因是（） A .四周是海洋 B .纬度位置偏低 C .地势低 D .受季风影响
主题单元学习概述 本主题单元依据义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书七年级下册第五单元设计。本单元共选了四篇文章，所选课文基本上重点在于理解历史文化的博大精深和学习文章的形象、准确、周密的语言。 本单元分两个专题：专题一：“游览”名胜古迹，加深对历史的了解——以《敦煌莫高窟》《秦兵马俑》为例；专题二：理者抓住特征介绍事物的方法，了解常用的说明事物的方法——以“习作·描写人文景观”为例。 专题一：“游览”名胜古迹，加深对历史的了解——以《敦煌莫高窟》《秦兵马俑》为例。首先学习，《敦煌莫高窟》了解莫中华民族历史文化，把握层层推进的行文脉络。在通过学习《秦兵马俑》了解享誉世界的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹章如何叙述景物，说明的方法，描绘的特点和作用；在此基础上再引起学生的阅读兴趣，意在初步了解叙述视角这方面的知识。 专题二：理清文章描写和叙述的顺序，体会作者抓住特征介绍事物的方法，了解常用的说明事物的方法——以习作·描写人学习描写人文景观，掌握状物文章的基本写法，把景物的特点写具体。 专题一是，“游览”名胜古迹，加深对历史的了解——以《敦煌莫高窟》《秦兵马俑》为例。在学习中华民族几千的见证——古以拓展延伸，让学生开阔视野、增长知识的同时，还初步掌握了状物文章的特点和写法。 本单元学习以名胜古迹、历史文化为主题，所选的都是简单明了、通俗易懂的文章，且映射出了中华上下五千年历史的精华，运用极具典型。 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、识记字词，积累词汇。 2、理清作品层次,构思画面。 3、能够通过朗读、默读等读书方法熟悉文章内容。 4、分析古迹结构的不同表现形式，体会作者用意。 5、从同类作品中领会状物方法，并有所借鉴。 过程与方法： 1、在朗读过程中品味历史文化。 2、通过多媒体和解说，赏析景物。 3、相互讨论交流，区分不同景物的不同表现形式。 4、学会运用互联网等相待工具，更深入的了解古迹。 情感态度与价值观： 1、感受文中深层次的历史文化。 2、体验领会不同状物描写下的人文景观。 3、掌握状物描写技巧，并且在写作中熟练的运用。 对应课标 1、在通读文章基础上，理清思路，欣赏作品。 2、分析文章内容，理解描绘手法的运用和作用。 3、对作者表达的更深层次的含义，有自己的心得。 4、多角度观察景物，寻找切入点。 5、能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 1、如何分辨状物文章？以什么为依据？ 主题单元问题设计 2、莫高窟的壁画之外还写了什么？重点了解壁
人教版七年级上册地理第三单元天气和气候单元测试
2019-2019学年人教版七年级上册地理第三单元天气和气候单元测试 一、单选题 1.在北半球，一年中最高气温一般出现在（） A. 一月的陆地 B. 七月的陆地 C. 一月的海洋 D. 七月的海洋 2.如图为世界某城市气温曲线和降水柱状图，读图完成小题。 （1）该城市年降水量约为（） A. 350mm B. 550mm C. 1050mm D. 1300mm （2）该城市地处（） A. 北半球低纬地区 B. 北半球中纬地区 C. 南半球低纬地区 D. 南半球高纬地区 3.下列三个大洲的轮廓图中加点地区的气候类型均为 A. 热带雨林气候 B. 热带沙漠气候 C. 亚热带季风气候 D. 地中海气候 4.下列关于降水分布的叙述，正确的是（）
A. 两极地区降水稀少 B. 赤道附近气温高，干燥少雨 C. 温带各地降水量相差不大 D. 南北回归线附近，大陆东岸降水少 5.下列各图中，亚洲缺乏的气候类型是（） A. B. C. D. 6.读“某地气候资料统计图”，回答该气候类型为（） A. 亚热带季风气候 B. 地中海气候 C. 温带海洋性气候 D. 温带季风气候 7.下列几句话，描述天气的是（） A. 昆明四季如春 B. 北京冬季寒冷干燥 C. 极地地区全年严寒 D. 黄河下游地区明天大风降温 8.右图是某区域气温分布图，关于图中信息叙述正确的是：
A. 如果a＞b＞c，那么甲是陆地，乙是海洋 B. 如果a＜b＜c，那么甲是陆地，乙是海洋 C. 如果T甲＞T乙，此图是一月份气温分布图，那么甲是海洋，乙是陆地 D. 如果T甲＞T乙，此图是七月份气温分布图，那么甲是海洋，乙是陆地 9.大家约好明天去郊游，可天气怎样呢？小明同学说他刚看过电视，小明在黑板上画了几个图形，请你说出天气状况（） A. 阴转小雨，西北风四级 B. 多云转晴，东南风六级 C. 晴转阴，东北风四级 D. 阴转晴，西南风四级 10.下列关于世界年平均气温分布规律的说法，正确的是（） A. 同纬度地区，海拔越高，气温也越高 B. 同纬度地区，沿海地区气温高，内陆地区气温低 C. 从赤道向两极气温逐渐降低 D. 北半球7月，陆地气温比海洋气温低。 11.世界气温分布的一般规律是（） A. 同纬度地区气温都相同 B. 同纬度的海洋和陆地气温相同 C. 同纬度的高山高原比平原气温高 D. 气温从低纬向高纬逐渐降低 12.青藏高原与长江中下游平原纬度大致相同，但前者比后者气温低，原因主要是（）
《天气与气候》单元检测1 一、选择题（每题2分，共50分） 1．下列叙述中，有关天气的是（） A．我国大部分地区降水集中在夏季 B．昆明四季如春 C．北京春季多风沙，秋季凉爽 D．华北地区气温将下降，并有霜冻 2．天气和气候的差异是（） A．天气是经常变化的，气候是相对稳定的 B．气候是经常变化的，天气是相对稳定的 C．天气天天变，气候永远不变 D．天气和气候是一样的 3．中国天气网2012年1月26日讯受雪、冻雨等天气影响，兰海高速，沪昆高速，国道210、214、219、320、326等道路的局部路段通行受到影响。此事说明（）A．天气影响生产B．天气影响交通 C．天气影响学习D．天气影响战争 4．大家约好明天去郊游，可天气怎样呢？小明同学说他刚看过电视，小明在黑板上画了几个图形，请你说出天气状况（） A．阴转小雨，西北风四级B．多云转晴，东南风六级 C．晴转阴，东北风四级D．阴转晴，西南风四级 下图是小华画的“等温线图”，读图完成第5～6题。
5．图上标注的10 ℃是错误的，那么正确的应该是（） A．13 ℃B．12 ℃ C．11 ℃ D．9 ℃ 6．在改正之后的图中，下列说法正确的是（） A．甲地是高温中心B．乙地是高温中心 C．丙地是高温中心D．丁地是低温中心 7．读“世界某区域年平均气温分布图”，图中A、B在同一纬度的陆地上，下列说法正确的是（） A．该区域位于北半球，A点的海拔高于B点 B．该区域位于南半球，A点的海拔高于B点 C．该区域位于北半球，A点的海拔低于B点 D．该区域位于南半球，A点的海拔低于B点 8．世界上最炎热的大洲和最寒冷的大洲分别是（） A．亚洲、非洲B．非洲、大洋洲 C．非洲、南极洲D．南美洲、南极洲 9．在海拔为1 000米，气温为15 ℃的某山区，出现降雪的地方海拔至少要达到（）A．2 200米B．2 500米 C．3 000米D．3 500米 2004年、2008年、2012年夏季奥运会分别在雅典、北京、伦敦举行，下图是上述三