2010.02
（中旬刊）
摘要福禄贝尔是德国伟大的幼儿教育家，他的教
育思想至今还在深刻地影响着人们的教育观念和教育行
为，本文通过对他生平的介绍，幼儿教育思想产生的背景及
主要内容的分析，认为他的教育思想对当前的幼儿教育有
着深刻的启示。
关键词福禄贝尔幼儿教育启示１
生平简介福禄贝尔（ＦｒｉｅｄｒｉｃｈＦｒｏｅｂｅｌ，１７８２￣１８５２）是１９世纪上半
叶德国著名的幼儿教育家，被誉为“幼儿教育之父”。他的教
育思想对后世产生深刻的影响，特别是他创办的幼儿园
（Ｋｉｎｄｓｇａｒｄｅｎ）及他所设计的游戏“恩物”至今还被人们所广
为流传。２
幼儿教育思想产生背景福禄贝尔生于德国土灵省一个路德派牧师的家庭，自
幼受宗教影响。德国古典唯心主义哲学家费希特和谢林是
他教育观点的思想基础。中学毕业后，在林务官处做学徒，
１８００年在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经
济困难而被迫辍学，于１８０５年开始教育生涯。他曾两次拜
访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关于母
亲和家庭在幼儿教育中的作用。１８１７年，在家乡开办学校，
在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作
的著作《人的教育》。１８３７年，在勃兰根堡开办了一所学龄前
幼儿的教育机构，命名为“幼儿园”（Ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ），出版专著
《慈母曲及唱歌游戏集》。晚年因积极参加进步教师集会，呼
吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反政府行动而受
到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。１８５１年，
普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。福禄贝尔对此非
常愤慨，多次上书进行申辩，但毫无结果。１８５２年，他在悲愤
中离开了人世。他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出
版，名为《幼儿园教育学》。鉴于他的宗教背景，因此在他的
幼儿教育中有着浓厚的宗教神秘主义色彩，认为万物该有
神的本源，从唯心主义来对教育现象进行解释，具有一定的
局限性，但是他关于幼儿教育的原则、方法等的解释在现在
看来还是很有科学道理的，因此直到现在他还是当之无愧
的现代“幼儿教育之父”。３
幼儿教育思想的主要内容３．１顺应自然的教育原则
福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中
的，幼儿的身心也总在变化发展，而且幼儿的身心发展是
“自动的”，任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。因此要求在
对幼儿施教之前，要对幼儿有充分的观察和了解，要顺应
幼
儿的天性，否则对幼儿的发展是不利的。他以修剪葡萄为
例，如果园丁违背植物的本性及其发展的正确道路，即使出
于好心，也可能危害葡萄的生长，降低产量。因此，他说：“只
有对人需人的本性的彻底的、充足的、透彻的认识，根据这
种认识，加以勤恳地探索，自然地得出有关养护和教育人所
必须的其他一切知识以后……才能使真正的教育开花结
果。”①虽然他是从宗教神秘主义出发来论述人的发展和教
育的，认为人的许多能力都是先天的本能，甚至宗教信仰都
是与生俱来的，这无疑是唯心主义的观点，但是他反对压抑
幼儿天性，尊重幼儿身心发展的教育观点是可取的。
３．２重视早期教育
福禄贝尔在从事教学实践过程中深深意识到早期教育
的重要性，认为一个人一生中对个人、社会、父母、自然的认
识都是在这一阶段奠定基础的，如果在人生初期受到不良
影响，以后要以极大的努力去改变才能成长为强健的人。因
此，他说正是从幼儿阶段起，“真正的人的教育就开始了”。①为了更好地
、系统地对幼儿加以早期教育，他极力倡导要求
开办幼儿教育机构，在１８３７年的时候，开办了一所学龄儿
童教育机构，于１８４０年命名为Ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ，这也是世界上
第一所幼儿园。
３．３重视游戏对幼儿身心发展的作用
在福禄贝尔的幼儿教育生涯中，与他所倡导的教育适
应自然的原则相适应，他非常重视游戏和活动在幼儿教育
中的重要意义。他认为游戏和活动对于发展幼儿的认识、想
象力和创造力是有益的。他认为游戏是儿童幸福的源泉，游
戏是儿童生活的一部分，所以特意为幼儿设计了一套玩具
“恩物”。这一套玩具对于幼儿的智力、情感、身体等发展都
有好处。他认为游戏是幼儿最好的活动方式，因此强调成年
人要支持和关心儿童的游戏，因此他说：“母亲啊，培养儿童
游戏的能力吧！父亲啊，保卫和指导儿童的游戏吧！”①４
现实意义福禄贝尔的幼儿教育思想虽然是建立在宗教神秘主义
的基础上的，有一定的局限性，但是在我们今天看来仍然有
很多可以借鉴的地方，他的幼儿教育思想至今还在全世界
范围产生深刻的影响，笔者认为对我国的幼儿教育思想有
如下几个方面的启示。
４．１学前教育是义务教育不可分割的一部分
福禄贝尔是一位非常重视学前教育的教育家，在这点
上对于我们而言，在现阶段我们要大力发展幼儿教育，幼儿
教育是基础教育不可分割的一部分，提高幼儿入园率、提高
幼儿园办学的质量、把幼儿教育纳
入到基础教育当中来是
我们目前要解决和重视的问题。同时他论述了父母、家庭在
幼儿教育中的作用，在当今，我们要加强幼儿园和家庭的联
系，开展好家园合作，充分调动家庭、社会、社区在幼儿教育
中的积极作用。国家也要加大幼儿教育的投入和建设，从硬福禄贝尔的幼儿教育思想及其启示陈艳蓉（湖南女子大学湖南
·长沙４１０００４）中图分类号：Ｇ６１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１０）０５－０４８－０２
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件建设到师资力量，从办学条件到教育理念都要有所更新，
这样才能保证我国幼儿教育的发展，为幼儿将来的身心发
展打下良好的基础。
４．２幼儿教育尊重幼儿身心发展规律
虽然我国的幼儿教育与以前相比取得了不少成绩，但
是在教育方法、教育条件、教育理念上还存在许多有待提高
改进的地方。特别是在我国几千年的封建文化影响下，不把
儿童当独立人看待，忽视幼儿身心发展的特点，存在严重的
拔苗助长和漠视的两极化现象。有如福禄贝尔的葡萄比喻
一样，在幼儿教育中，任何过高和过低的倾向都是不妥当
的、有危害的。因此只有遵循幼儿身心发展特点的教育才是
合适的教育。对于现阶段的幼儿教育，我们要研究幼儿身心
发展特点，观察幼儿的行为表现，在对每个幼儿都有所了解
的基础上，因材施教才能取得理想的教育效果。学前教育观
念要改变，不仅仅是养护，更多的还有教育。
４．３游戏是幼儿园教育的重要内容和手段
福禄贝尔是一位非常重视游戏和活动的教育家，还特
意为幼儿设计了“恩物”。对于我们的启示是，在幼儿园要注
重游戏对于幼儿身心发展的意义，广大幼教工作者要意识
到游戏是幼儿的生活方式，游戏是幼儿的天性、是探索世界
的最佳途径，游戏能够促进幼儿的体力和智力、情感的发
展，这是任何教育方式都不能取代的。因为游戏暗合了幼儿
把握世界、认识世界的心理能力。同时为了使幼儿有更好的
游戏条件和游戏环境，广大幼教工作者要设计开发出更多
的合乎幼儿审美情趣和操作的玩具，幼儿园、社区、家庭要
为幼儿开展游戏提供条件。同时教师、家长也要积极参与到
幼儿的游戏当中来。要把游戏作为幼儿园日常生活的一部
分纳入教育计划，教师要充分发挥游戏在幼儿教育中的作
用，所有的教育活动尽可能以游戏的方式进行。为了丰富游
戏的内容和形式，教师要不断设计新颖的、有趣的游戏，让
幼儿在游戏中接受教育、完善品格、增长
知识、学习经验。
４．４充分发挥家庭教育的作用
福禄贝尔是一位非常重视父母在幼儿教育中的作用的
教育家，他认为幼儿是一个人一生中的重要阶段，错过了在
以后很难弥补，因此与朝夕相处的父母有着深刻的关系。在
今天看来，首先我们要让家长从心理意识到父母对幼儿的
影响是很大的，父母就是孩子的第一任教师，在孩子一出生
要及时给予恰当的教育，因为在人生的初级阶段，父母是与
幼儿接触最多的人。其次，幼儿园要加强与家庭的合作，充
分利用家庭教育对幼儿的影响，把幼儿园的教育延伸到家
庭里面，教育父母掌握一定的教育理念，以及幼儿教育方
法，学会观察分析幼儿的心理状态，并及时与幼儿教育机构
取得联系，让幼儿园、家庭、社会形成一股教育合力。现在一
些亲子园的出现已经反映人们意识到了这一点，这是一种
很好的现象，还要进一步加强，特别是在父母方面，因为家
长的素质是参差不齐的。
参考文献①
（德）福禄贝尔．人的教育［Ｍ］．西方资产阶级教育论著选，Ｐ３１０．
②王天一，夏之莲，等．外国教育史（上）［Ｍ］．北京：北京师范大学出版
社，１９９８．责任编辑林雨
２．５“实习———写作
”式
职业高中的学生为了更好地掌握专业技能，每个专业
都要安排一定的时间实习。实习要接触社会，接触各式各样
的人。例如幼师班的学生，要接手工作，要跟家长打交道，原
本是死水微澜的校园生活，一下子有滚滚活水。生活是语
文，语文存在于生活的方方面面。写日记，写心得，写总结。
有思想、有情感、有感受，不断地写，写作能力也就提高了。３
实施“活动———体验”型教学模式的意义３．１激发学生的学习热情
在“活动——
—体验
”型教学模式中，学生是主体。这种课
堂教师学生地位的转换，学生从先前的被动转为主动，成为
课堂的主体，学生的信心也就自然而然地有了，学习热情随
之提高。［４］特别是
“文本——
—影视
”式，学生尤其感兴趣，对画
面的观察和理解，由于学生多，参与热情高，观察细致、反应
敏捷，有时见解甚至超过了老师。
３．２培养问题意识
老师通过“活动——
—体验
”教学模式，可以激发学生问
题意识。从教师设立问题，学生找答案，到学生设立问题，学
生自找答案，再到学生设立问题，要教师来回答，是一个质
的飞跃。如《雷雨》那种“问题——
—辩论
”式，就可以引发出许
多问题，学生可以回答尽可能让学生回答，许多问题就必须
教师回答。培养
问题意识并不是最终的目的。最终目的是为
了让学生学会独立思考，学会敢于发表自己的意见，从而发
展每一个学生特有的“个性”，而不是千篇一律的“书呆子”。
３．３提高语言素养
语文不仅仅局限于课堂，更重要的是生活中的语文。
“活动———体验
”型教学模式注重学生的实践能力、动手能
力。在这种教学模式下培养出来的学生，能够适应社会的需
要，而不再是只会“纸上谈兵”的人。这样的教学目标也符合
我们所说的“大语文观”。
３．４提高写作能力
写作能力的提高在于多读多练，职高生学习相对比较
轻松，有时间用于课外阅读；有实习、工作成为练习作文的
有源之水；只要教师安排得当、督促到位，学生内在驱动力
足，对自己要求高，努力上进，写作能力就能大大提高。４
结语“活动——
—体验
”型教学模式是一种重要的教学模式，
在职业高中推广这一教学模式显得很有必要，可以激发职
高生的学习热情、培养学生的问题意识，最终提高学生的语
文素养，成为社会需要的人才。
参考文献［１］
吴崇周．新课程下语文活动体验的方式．教学研究，２００６（１）．
［２］朱国华．“活动体验”式教学模式对改变学生学习方式的作用．淮
阴师范学院教育科学论坛，２００６（４）．
［３］崔雅鸿．《林黛玉进贾府》的活动体验式教学初探．宁波教育学院
学报，２００７，９（２）．
［４］朱春林．让学生参与体验让教学适应学生．教学新理念，２００６（１）．责任编辑孙静
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