让传统文化教学在班级管理中绽放异彩
发表时间：2019-06-20T15:15:25.407Z 来源：《素质教育》2019年7月总第314期作者：张丽[导读] 经典诵读是学习传统文化一个很重要的方法。山东省青岛市崂山区育才学校266100 中华民族历史悠久，传统文化博大精深。其中，以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出，在小学教育中进行传统文化教育显得尤为重要。多年来我担任班主任、数学及传统文化的教学工作。为更好地让孩子们浸润传统文化的滋养，我在工作中进行了以下班级管理和教学。
一、在班级中全面推广经典诵读
经典诵读是学习传统文化一个很重要的方法。我们班的孩子是我从一年级一路带过来的，从二年级开始我就进行了传统文化课程背诵打卡活动。每周要求孩子背诵一节课，二年级的传统文化教材安排了《声律启蒙》《增广贤文》《弟子规》等孩子们朗朗上口的优秀篇章。为了激发孩子们的积极性，我和学生一起制作背诵小卡片，学生可以随时随地背诵；在班级里制作了背诵荣誉榜，长期记录孩子们背诵情况；孩子们之间也相互督促、勉励。在我的倡导下，背诵传统文化课本里的经典文本成了孩子们的日常习惯。听着孩子们出口成章的背诵，我很是佩服这些小朋友。孩子们记诵的东西会忘记很多，但如同每天的饮食会变成营养，它们会成为一个人生命的一部分。
二、传统文化学科教学和数学学科教学相结合
在诗歌、对联等优秀传统文化中蕴含着丰富的数学知识。学习《表内乘法》时，就引入了乾隆和纪晓岚的对联，孩子们既学习了历史，又了解了对联这一传统文化，也激发了孩子们学习数学的兴趣。在讲授《旋转和对称》的知识时，我展示给学生战国时期的外圆内方铜镜、铜钱、玉璧、花瓣状门洞、福建土楼等等一些古代物品图案。让孩子们发现图案的设计用到了数学知识中的旋转和对称的手法，力求体现完美和谐。学生们在欣赏精美绝伦图案的同时，感受传统文化的数学美。
三、利用传统文化课堂渗透品德教育
在上传统文化课时，根据课的内容我还会做及时的调整，例如涉及品德教育的课会以小型班会的形式进行。我在教授二年级的《增广贤文》节选二时，采用小视频孩子们理解了“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，孩子们也知道了尊敬长辈、孝敬父母、严以律己、宽以待人等做人的道理。在母亲节时我又让孩子们写《致妈妈的一封信》。一位妈妈用微信这样回复我：“张老师，我读了女儿的信好感动，女儿说羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，所以要和小羊、小乌鸦那样爱护妈妈。娇生惯养的女儿竟能说出这样的话是我没有想到的；母亲节那天孩子还给自己洗脚捶背，我感动得流泪了。孩子的这一切进步和老师的教育分不开，特别感谢张老师。”看着家长们的回复，我特别高兴，我的教育成功了。感恩的种子在孩子们心里发了芽开了花，我利用传统文化课堂给孩子们渗透了德育，不为学习文本而单纯学习文本。在教授二年级《续小儿语》（节选）这节课，让孩子们认真思考“待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄”，并让孩子们在周记里写一写自己是如何宽容地对待别人、严格地要求自己。有的孩子这样写道“如果同学不小心弄破了我的书，我会原谅同学的，再把书粘贴好。”还有的孩子写道“我每天计划做的事情那就必须当天完成，不能拖到第二天。”我给孩子做了批语：“你的决心必定会让你养成良好的道德品行，老师相信你。”在传统文化和德育结合的课堂上，孩子们既学习了经典文本，又有利于良好习惯的培养。
四、传统文化课堂和研学旅行相结合
在四年级学习了孔府、孔庙、孔林后，我在暑假带领班级自愿报名的20多个孩子及陪同的家长一起到曲阜进行了为期5天的三孔研学活动。在孔府大门前我和孩子们重温传统文化课本中学习的对联“与国咸休安富尊荣公府第，同天并老文章道德圣人家”，体会纪晓岚写这幅对联的用意，对孔老夫子是何等的敬仰之情；在五柏抱槐的奇树下，我们大声背诵清代孔庆镕的《五柏抱槐》：“五干同枝叶，凌凌可耐冬；声疑喧虎豹，形欲化虬龙；曲径阴遮暑，高槐翠减浓；天然君子质，合傲岱岩松。”孩子们相互交流着议论着，说着树的奇，说着诗的意，在现实中对应诗词，在诗词里寻找奇树，想象着孔老先生在树下勤勉讲学、三千弟子洗耳恭听的景象。通过5天的研学活动，和孩子们一起感受并写游记记录曲阜这座历史古城悠久的文化底蕴和孔子所提倡的儒家思想的深刻内涵，我给孩子们的游记中写下这样的批语：做中国文化的传承人。我们课本中讲到的黄河、长江、泰山、崂山等，都可以和孩子们一起学习之后去研学，进一步了解当地的风土人情、自然景光，品味当地的文化底蕴。先学后实地考察，目的性更强，也会在孩子们的心中留下更深刻的印象。
五、根据学生实际学习要求编制了校本教材《雅吟韵诵读本》
进入五年级后，我在家长会上做了调研，家长们希望孩子们背诵更多的古诗。为此我组织家委会妈妈们一起将部编版的初中七、八年级共4本语文课本中要求背诵的古诗词及课外古诗词收编为一本书——《雅吟韵诵读本》。我利用早读的时间和孩子们一起雅吟韵诵。在背过的同时还要求他们写一写，品诗的韵律，读词的意味，甚至还进行吟诵。在我的引导下，孩子们喜欢研究古诗词，喜欢背诵古诗词，喜欢上传统文化课。有了丰富的积累，孩子们在作文中就不自觉的流露出来了，描写春天时“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，描写夏天时“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……看着孩子们充满诗意的描写，一种幸福感、成就感油然而生。
中华传统文化灿烂辉煌，我愿做孩子们的引路人，以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华名族文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。