《单细胞生物》练习
一、选择题
1、下列不属于单细胞生物的是（）
A．衣藻 B．水绵 C．草履虫D．变形虫
2、．草履虫的运动是依靠（）
A．伸缩泡伸缩B．食物泡流动C．细胞质流动D．纤毛摆动
3、“草履虫对食盐的反应”实验，体现出生物所具有的特征是（）
A．生物的生活需要营养 B．生物能进行呼吸
C．生物能繁殖和发育 D．生物能对外界刺激作出反应
4、个体微小的单细胞生物与人类生活有着密切的关系，能够净化污水的是（）
A．草履虫 B．酵母菌 C．衣藻 D．烟草花叶病毒
5、下列生物中属于单细胞生物的是（）
A．草履虫B．水稻 C．蝗虫 D．蘑菇
6、生活在淡水中的草履虫对污水有净化作用．一个草履虫每天大约能够吞食43000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构应该是（）
A．表膜 B．食物泡C．伸缩泡D．收集管
7、草履虫体表的纤毛分布在（）
A．全身的表膜B．体表的一圈C．口沟周围 D．身体的前端
8、下列关于单细胞生物的叙述中正确的是（）
A．不具有细胞的基本结构
B．对人类和环境均有害
C．不能进行呼吸、生殖等复杂的生命活动
D．能够独立生活
9、取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，原因是草履虫需要（）
A．阳光 B．二氧化碳 C．氧气 D．养料
10、当草履虫身体前端遇到棉花纤维的阻挡时，它会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，这说明草履虫具有（）
A．对刺激作出反应
B．遗传性
C．变异性
D．神经系统
11、在制作草履虫的临时装片时，在玻片上放少许的棉花纤维，目的是（）
A．给草履虫保温 B．设置参照物C．限制运动 D．看清其纤毛
12、下图是探究草履虫对刺激的反应，某同学制作了如图所示的临时装片，用显微镜观察发现草履虫将（）
A．从左向右运动 B．从右向左运动 C．不运动
二、非选择题
13、下图是草履虫的结构图，请读图并完成后面的填空。
（1）草履虫生活在淡水中，靠[ ] ___进行运动。
（2）食物在[ ] ____附近的______的快速摆动下被送入口内，形成[ ]_____，逐渐被消化。（3）草履虫通过[ ] _____从水中获得氧气，并将产生的二氧化碳排出体外。
（4）草履虫代谢的废物是由 _____收集，进而排出体外的。
（5）不能消化的食物残渣从【】排出。
（6）在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴应取自培养液的，因为。（7）草履虫体内含有遗传物质并与生殖相关的结构是［］。
14、为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在两片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液(如图所示)，用滴管在1、 2号载玻片的两个液滴之间轻轻地
划一下，用放大镜观察培养液中的草履虫，请回答下列问题:
(1)用滴管在1、 2号载玻片的两个液滴之间轻轻地划一下，目的是（）
A.刺激草履虫
B.给草履虫供氧
C.连通两个液滴
D.杀死草履虫
(2)用镊子夹取一点某物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化(1号载玻片起对照作用)，可能观察到的现象及相应结论是(以下三空填“有害”“有利”或“既无利也无害”):
①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。
②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。
③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激
《单细胞生物》练习答案
一、选择题
1、答案：B
【分析】此题考查的是单细胞生物与多细胞生物的区分．除病毒外，生物可根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物．身体只是由一个细胞构成的生物，叫做单细胞生物．
【解答】解：衣藻、变形虫、草履虫等的身体微小，结构简单，整个身体只有一个细胞构成，属于单细胞生物；水绵是多细胞的生物．因此，选项B符合题意．
故选：B．
2、答案：D
【分析】此题主要考查的是草履虫的结构及生活，草履虫是单细胞的动物，通过一个细胞可以完成各项生命活动．据此解答．
【解答】解：草履虫是单细胞的动物，通过一个细胞可以完成各项生命活动．其结构及功能如下图：
可见，草履虫在水中旋转前进主要依靠纤毛的摆动．
故选：D
3、答案：D
4．答案：A
5、答案：A
6、答案：B
【分析】草履虫虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动．如图所示：它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”．口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，形成食物泡，供其慢慢消化吸收．据估计，一只草履虫每小时大约能形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，因此，一只草履虫每天大约能吞食43000个细菌，它对污水有一定的净化作用．7、答案：A
【分析】草履虫虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动．全身有纤毛：辅助运动，草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进．
【解答】解：草履虫全身由一个细胞组成，身体表面包着一层膜（表膜），膜上密密地长着近万根纤毛，靠纤毛的摆动在水里旋转前进．因此草履虫全身的表膜上都分布着纤毛．如图：
故选：A．
8、答案：D
【分析】生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物；单细胞生物只由单个细胞组成，单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中．
【解答】解：A、单细胞生物只由单个细胞组成，具有细胞的基本结构，A错误；
B、单细胞生物与人类的关系可以分为有利和有害两个方面，有利：鱼类饵料、净化污水等，有害：危害健康，造成赤潮等．B错误；
C、单细胞的动物通过一个细胞可以完成各项生命活动．C错误；
D、单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动．D正确．
故选：D
9、答案：C
【分析】此题考查的知识点是草履虫的呼吸．解答时可以从草履虫的呼吸需要氧气方面来切入．【解答】解：烧杯上层的水与空气接触，因此在烧杯水的上层溶解的氧气多，下层溶解的氧气少．草履虫的呼吸需要氧气，故草履虫都集中在烧杯水的上层．
故选：C．
10、答案：A
【分析】生物体对外界刺激所作出的反应叫应激性，单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动．
【解答】解：当草履虫身体前端遇到棉花纤维时，它会采取后退的方式，改变方向后再试探前进，可见，草履虫能躲避有害刺激，趋向有利刺激，说明草履虫具有对外界刺激作出的有规律的反应的特性，即应激性．
故选：A．
11、答案：C
【分析】草履虫靠体表纤毛的摆动，在水中旋转前进，运动速度较快，用显微镜观察时，不易看清，应该想办法控制其运动．据此解答．
【解答】解：草履虫生活在水中，靠体表纤毛的摆动，在水中旋转前进运动速度较快，用显微镜观察其结构时，不易看清．放少量棉花纤维，可以限制草履虫的活动范围，减慢它的运动速度，便于观察．
故选：C
12、答案：B
二、非选择题
13、（1）1 纤毛
（2）9 口沟纤毛 10 食物泡
（3）4 表膜
（4）收集管
（5）8 胞肛
（6）表层表层含氧比较丰富（7）11 细胞核
14、（1）C
（2）有利有害既无利也无害
七年级上册《单细胞生物》知识点汇总定义：生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物。单细胞生物只由单个细胞组成，而且经常会聚集成为细胞集落。单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。 草履虫：一种身体很小、圆筒形的原生动物。最常见的是草履虫，体长只有80～300微米。因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。草履虫全身由一个细胞组成，身体表面包着一层膜，膜上密密地长着许多纤毛，靠纤毛的划动在水里运动。它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”。口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，供其慢慢消化吸收。残渣由一个叫肛门点的小孔排出。草履虫靠身体的外膜吸收水里的氧气，排出二氧化碳。常见的草履虫具有两个细胞核：大核主要对营养代谢起重要作用，小核主要与生殖作用有关。 酵母菌： 单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖真菌。具有圆形、卵圆形、长形、矩形、哑铃状等各种形状。一般长2～3μm，宽1～10μm。营出芽生殖时，大小酵母菌连在一起，而成株状。酵母菌可以在固体和液体培养基中生长，在固体培养基
上的酵母菌菌落，多数不透明，光滑、湿润、黏稠，易被挑起。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。酵母菌也可在缺氧环境中生存。目前已知有1000多种酵母，根据酵母菌产生孢子的能力，可将酵母分成三类：形成孢子的株系属于子囊菌和担子菌。不形成孢子但主要通过出芽生殖来繁殖的称为不完全真菌，或者叫“假酵母”。目前已知大部分酵母被分类到子囊菌门。酵母菌在自然界分布广泛，主要生长在偏酸性的潮湿的含糖环境中，而在酿酒中，它也十分重要。而且猫吃了还会胀大，非常的危险。
2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版 教学目标 1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3、培养学生探究能力。 4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。 教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点 教学难点 教具准备草履虫的形态结构示意图，念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖，投影仪。 教学过程 引言： 我们已学习了多细胞生物体的组成，多细胞植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂，单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢？ 新授 第三节单细胞生物（板书） 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 单细胞生物种类很多，分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，平时很难见到。看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫，书本P43形形色色的单细胞生物，小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。 单细胞生物很小，只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢？又是怎样完成生命活动的呢？ 见书P41第1节 1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点 （看书并描述） （1）身体仅由一个细胞构成。 （2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 2、草履虫的形态结构： （挂图、观察）
（1）形态：像倒转的草鞋底。 （2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。 3、生命活动 （阅读、投影、填充） 运动：纤毛摆动 营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。 排泄：伸缩泡、表膜 呼吸：表膜 生殖：细胞分裂 思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水的作用？ 消耗水中的有机质，吞掉细菌。 二、单细胞生物对环境变化的反应 单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动，也能对周围环境变化作出反应。 探究草履虫对刺激的反应 （完成《生物实验》P17探究报告1~4） 指导1、学生2—3人一组，尝试提出有关草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应的问题 2、针对问题，提出假设。例如，草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。 3、参照4—7，设计实验，验证提出的假设。 （提出建议并巡回指导） 学生探究 （1）制作临时装片 教师建议放少许棉花，以限制草履虫的运动。 （2）对照书本P41图，观察草履虫的形态、结构。以及它们是怎样进行生命活动的。 指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。 （3）注意点：（a）若用化学物质注意量小且颗粒细。 （b）若探究光注意遮光后，再观察，动作要迅速。 （c）观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。
第四章生物体的组成 第一节单细胞生物 本节课的学习重点是单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 在第一单元第一章第一节“我们周围的生物”就提到——除了病毒外，生物都是由细胞构成，本节内容又是在学习了“动植物细胞的结构与功能、细胞的分裂与分化”之后开始的，所以与细胞相关的知识是本节学习内容的知识基础。 而单细胞生物个体微小，同学们并不熟悉，也不知道它是怎样进行生命活动的，更不了解单细胞生物对外界刺激是如何反应的。这给学生的学习活动带来一定的难度。 本节课的教学目标有，学生能否说出草履虫的形态结构，能否说出草履虫独立完成生命活动的过程，能否使用显微镜观察到草履虫，能否设计和进行探究草履虫对刺激的反应的实验。据此教师可进行如下教学设计： 1．利用草履虫模型，让学生自学，并对图说出草履虫的形态结构。 2．提出单细胞动物——草履虫是如何完成吃喝拉撒的问题，让学生进行思考、讨论和交流，从而理解草履虫怎样进行消化、吸收、排遗、排泄等生命活动过程。 3．在探究草履虫对刺激的反应的实验中，加强对显微镜使用的指导，进一步培养学生的科学探究能力，让学生在体会草履虫对不同刺激作出的反应时，理解草履虫能趋利避害，适应环境。 ▍教学目标 知识目标： 1．说出单细胞生物的形态结构。 2．说出单细胞生物独立完成生命活动的过程。 3．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 能力目标： 1．通过对草履虫“吃喝拉撒”的猜想和交流，培养推理能力和合作交流的能力。
2．通过探究草履虫对外界刺激的反应的实验，学会科学探究，加强显微镜的熟练操作能力。 情感态度与价值观目标： 1．通过模型学习和“吃喝拉撒”的猜想、合作学习，增强对生物学学习的兴趣。 2．通过实验，养成严谨的科学态度和勇于探索的精神。 ▍教学重、难点 教学重点： 举例说出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 教学难点： 举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。 ▍课前准备 1．草履虫模型每组一个。 2．采集、培养好草履虫。准备好“草履虫对外界刺激的反应”所需的实验器材。 ▍流程一：导入新课 地球上的生物种类繁多，数量巨大。动物是大家最熟悉的类群了，下面我来考考大家。你知道，现今地球上最大的动物是哪种吗？（蓝鲸）对了，我再来考考你，地球上最小的动物又是哪种？它生活在哪儿？怎样生活？ 学生的答案有：蚂蚁、螨虫、细菌、细胞…… 其实，最小的动物是一种单细胞动物。单细胞动物是指由一个细胞构成的生物，例如草履虫、变形虫等。 ▍流程二：新课学习 活动一：利用模型来自学，说出草履虫的形态结构
导学案 第四节单细胞生物 年级：七年级备课人：马琴 课型：新授课时间：2018年月日班级：姓名： 预习案 一、预习提纲 1.单细胞生物是怎样完成生命活动的？ 2.单细胞生物与人类的生活有什么关系？ 二、预习自测题 1．在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为。2．大多数单细胞生物生活在或的环境中，有的在其他生物体上。举出几种单细胞生物。 3．写出下图中各部分的名称。 4．水中的浮游生物，有许多是生物，是的天然饵料，草履虫还对有一定作用。海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。 三、预习后你的困惑是： 行课案 一、预习情况检测 二、合作探究、展示点评 1．单细胞生活的环境？举出几种单细胞生物。 2．观察草履虫的外形和运动，探讨它是怎样生活的。 3．单细胞生物与人类的关系：利或害 4．探究：生物体对外界刺激能做出一定的反应。
三、总结归纳，扩展延伸 检测案 1．下列属于单细胞生物的是（） A．水绵 B．变形虫 C．水螅 D．珊瑚 2．草履虫进行呼吸的结构是（） A．纤毛 B．伸缩泡 C．表膜 D．收集管 3．草履虫的食物主要是（） A．浮游生物 B．细菌和微小浮游植物 C．小型水昆虫 D．小型原生物 4．观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（） A．土 B．水 C．几丝棉花纤维 D．干燥剂 5．小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（） A．细胞核B．液泡C．食物泡 D．伸缩泡 6．草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( ) ①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④ 答案： 预习案 二、预习提纲 1. 单细胞生物能把外界的营养物质吸收，转化为自身的物质；在体内把有机物转化为无机物，释放细胞生命活动所需的能量，并能生长和繁殖。 2.一些对人类有利，一些则造成危害。有利：衣藻能提供大量氧气，草履虫能净化污水；不利：疟原虫、痢疾内变形虫会导致人类患病，海水中的单细胞大量繁殖会引起赤潮。 二、预习自测题 1．单细胞生物2．水中湿润寄生草履虫、酵母菌大肠杆菌、眼虫等等。3．1收集管2伸缩泡3纤毛4表膜5口沟6食物泡7胞肛8细胞质9细胞核（大核：贮存营养）10细胞核（小核：贮存遗传信息） 4．单细胞鱼类净化污水赤潮 三、略 行课案 一、略
七年级上册《单细胞生物》知识点汇总 定义：生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物。单细胞生物只由单个细胞组成，而且经常会聚集成为细胞集落。单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。 草履虫：一种身体很小、圆筒形的原生动物。最常见的是草履虫，体长只有80～300微米。因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。草履虫全身由一个细胞组成，身体表面包着一层膜，膜上密密地长着许多纤毛，靠纤毛的划动在水里运动。它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”。口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，供其慢慢消化吸收。残渣由一个叫肛门点的小孔排出。草履虫靠身体的外膜吸收水里的氧气，排出二氧化碳。常见的草履虫具有两个细胞核：大核主要对营养代谢起重要作用，小核主要与生殖作用有关。 酵母菌： 单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖真菌。具有圆形、卵圆形、长形、矩形、哑铃状等各种形状。一般长2～3μ，宽1～10μ。营出芽生殖时，大小酵母菌连在一起，而成株
状。酵母菌可以在固体和液体培养基中生长，在固体培养基上的酵母菌菌落，多数不透明，光滑、湿润、黏稠，易被挑起。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。酵母菌也可在缺氧环境中生存。目前已知有1000多种酵母，根据酵母菌产生孢子的能力，可将酵母分成三类：形成孢子的株系属于子囊菌和担子菌。不形成孢子但主要通过出芽生殖来繁殖的称为不完全真菌，或者叫“假酵母”。目前已知大部分酵母被分类到子囊菌门。酵母菌在自然界分布广泛，主要生长在偏酸性的潮湿的含糖环境中，而在酿酒中，它也十分重要。而且猫吃了还会胀大，非常的危险。
《单细胞生物》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 学生能描述单细胞生物依靠一个细胞可以独立完成生命活动的过程。 （二）能力目标 学生学会制作临时装片，应用显微镜观察草履虫的外形和运动。学生通过上网查询和实验，提高自身收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 （三）情感态度价值观目标 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。学生通过实验和观察演示实验，体验生命存在的美，践行社会主义核心价值观，在学习中培养爱国、敬业、诚信、友善、自由、平等、法治、公正、富强、民主、文明、和谐的核心价值观情怀。 二、教学重点 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动，在教育教学过程灌输社会主义价值观的爱国，敬业，自由的观念。 三、教学难点
1．单细胞生物完成生命活动的基本结构。 2．使用显微镜观察草履虫，结合社会主义价值观指导学生进行学习。 四、教学准备 1．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。 2．多媒体课件。 3、学生自编的小品（小品内容最好是得了某些单细胞生物寄生而引起的疾病） 五、教学过程 （一）组织教学，情景导入 1、学生表演小品：在小品结束时提出问题；教师与学生一起欣赏小品，并对学生的表演进行评价。 2、教师描述：通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？ 那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。
单细胞生物 课题第1节单细胞生物课型新授课主备人授课人授课时间第 1 课时 教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.学生会应用显微镜观察草履虫，通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 3.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前 演讲 教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享 教学过程一、导入新课 上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。 二、探究过程 (一)草履虫的形态结构特点 学生两人一组。 ①练习制作草履虫的临时玻片标本。 ②②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对 照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。 教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励
与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构? (二)草履虫的生命活动特点 让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 (三)单细胞生物对环境变化的反应 观看视频“草履虫对刺激的反应”的探究。 学生4人一组。 尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。 1．学生第1—5实验小组： (1)讨论、分析、提出假设。 (2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。 (3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。 (4)预期(3min后)。 (5)学生分析讨论，得出结论。
第四节单细胞生物. （1课时）.. 教学目标.. 1、通过观察草履虫,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。 3、通过对草履虫永久装片的观察，能进一步强化显微镜的操作技能。 教学重点.. 单细胞生物（草履虫）的生命活动 教学难点. 能利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 教学过程 .. 【复习回顾】 动物体的构成层次： 植物体的构成层次： 具有以上结构的生物体都是由许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成。 【挂图展示】各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。 【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有它们的身影，但是它们如此之小------只有一个细胞构成，以致我们看不见。那么，它们是如何生活的，结构又是怎样的呢？ 我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。 任务一：草履虫的结构和生活.. 观察草履虫的永久装片并阅读课本p69-70,思考下列问题； 1、它的形态如何？如何区分前后端？ 2、它是由单细胞组成的吗？根据是什么？ 3、它是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？ 4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物（排泄）的？ 5、它是一个完整独立的生物体吗？依据是什么？ 展示交流，释疑解惑.. 独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。
【总结要点】 1、草履虫是单细胞生物，基本结构包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。 2、草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，因此是一个完整.独立的生物体。 【转述】单细胞生物个体虽小，但与人类的生活关系密切…… 任务二：单细胞生物与人类的关系.. 问题引导，自主探究.. 阅读课本最后一段，思考下列问题； 1、举例说明单细胞生物和我们人类的关系 有利一面：有害一面： 2、为什么会出现赤潮现象？什么原因导致的？我们应该怎样爱护自己的家园? 展示交流，释疑解惑.. 1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。 2、介绍赤潮的原因、危害。 【达成共识】保护环境，爱护家园。 视野拓展，感悟提升.. 1、下图是显微镜下观察到的几种微小生物，据图回答问题。 酵母菌草履虫衣藻 （1）这三种生物在身体结构层次上的共同特点是。 （2）试根据细胞结构的特点，将图中生物进行分类： ①属于植物的是；属于动物的是。 ②对A的分类，三位同学有不同看法，你认为谁的分类更恰当？
单细胞生物 一、教学目标：知识目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。 教学重点： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、描述单细胞生物的生命活动特点。 教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 二、教学过程： 导入新课 教师活动［引言］:伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片一一细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。 我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思考 ［讲述］:单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 ［提出问题］:单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ 学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点教师活动 ［讲述］:我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。 CAI出示问题： （1 ）制作草履虫的临时玻片标本。 （2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。 （3）草履虫是植物还是动物？理由？ （4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？ ［观察草履虫］取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫
第2单元第2章细胞怎样构成生物体 第四节单细胞生物 新庆初中邓科达 一、教学目标： 知识性目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。（重点） 2、描述单细胞生物的生命活动特点。（重点） 3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。（难点） 技能目标： 熟悉制作临时玻片标本的方法。 二、教学准备： 1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。 2、草履虫的结构模型、衣藻模型。 3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫消化食物 （3）草履虫对外界刺激的反应。 4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液。 三、教学过程： 教学内容教师活动学生活动 导入新课[引言]：一花一世界，一叶一菩 提。不仅是一花一叶，就连一滴 水里，都蕴藏着一个微观的世 界。今天我们就来学习微观世界 里的成员之一：单细胞生物。[出 示]：单细胞生物的图片——酵 母菌、眼虫、变形虫、衣藻。接 下来，我们以草履虫为例，学习 单细胞生物。 观看并区别出单细胞植 物与单细胞动物。 教学内容教师活动学生活动 一、单细胞生物的结构和生活[播放视频]：观察草履虫 请同学们留心视频中的实 验步骤。 注意： 1、草履虫生活在水的上层 还是下层？因此取标本时要注 意什么？ 观看视频，并注意老师提 出的问题
2、为什么要在玻片上放几丝棉花纤维？ 接下来请同学们两人一组，每组派一名代表上台带一片干净的 载玻片上来领取草履虫培养液。领取草履虫培养液后，两名同学按照视频的操作步骤，观察草履虫。 [讨论]结合你观察到的现象和课本68页的草履虫结构图，讨论课本实验中提出的两个问题。[播放FLASH]草履虫3D结构图，[播放FLASH]草履虫消化食物的过程。 通过以上的动画，我们可以直观的了解草履虫的结构和生活。那么，怎么记忆这些繁琐的知识点呢？ [播放改编儿歌]草履虫之歌 “小小少年”这首歌我们都很熟悉，现在我们一起来填上新词，变成一首新歌“草履虫之歌”，大家一起唱一遍！ 操作显微镜，观察草履虫，并讨论问题。 观看动画，儿歌，加深印象。 教学内容教师活动学生活动 二、单细胞与人类的关系草绿虫个体虽然微小，与人类生 活却有密切的关系。 [介绍] 1.对人类有益方面: A.为鱼类提供天然的饵料 B. 净化污水 2.对人类不好方面: 1.能侵入人和动物体内，引起疾 病。 2.可造成赤潮，危害渔业 举例，做笔记。
单细胞生物 一、教学目标： 知识性目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。（重点） 2、描述单细胞生物的生命活动特点。（重点） 3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。（难点） 技能目标： 熟悉制作临时玻片标本的方法。 二、教学准备： 1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。 2、草履虫的结构模型、衣藻模型。 3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖； （3）草履虫对外界刺激的反应。 4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。
四、板书设计： 第2单元第4章生物体的组成 第三节单细胞生物 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 二、单细胞生物对环境变化的反应。 探究实验：草履虫对刺激的的反应。 五、课堂作业： 一、判断题 1．草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。( ) 2．凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。( ) 3．变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。 ( ) 二、填空题 1．草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是_________________、_________________、_________________。 2．草履虫的主要食物是___________________。它在适宜的环境中通过__________________ 进行生殖。 3．草履虫依靠身体表膜上的_________________摆动，可以在水中_________________前进。 三、选择题 1．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是( ) A．变形虫 B．小瓜虫 C．喇叭虫 D．草履虫 2．草履虫的主要特征是( ) A．生活在淡水中 B．受到刺激产生反应。 C．身体由一个细胞构成 D．全身布满纤毛，能自由运动 2．取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，原因是草履
苏教版七年级上册单细胞生物教学设计教学目标 l描述单细胞生物的形态结构特点。(重点) 2．描述单细胞生物的生命活动特点。（重点) 3．熟悉制作临时玻片标本的方法。 4．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 课前准备 1．学生准备 (1)预习本课内容。 (2）采集和培养好草履虫，供课堂观察使用。 2．教师准备 （1)准备实验《制作草履虫的临时玻片标本》的材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫、自来水等。 （2)根据课本第50页准备实验《草履虫对刺激的反应》的材料用具。 教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》,知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞,这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》.下面同学们用培养的草履虫做《制作草履虫的临时玻片标本》的实验，再观察草履虫的形态结构特点. 二、探究过程 (一)草履虫的形态结构特点 方案一： 学生两人一组。 ①练习制作草履虫的临时玻片标本。 ②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本,对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。 教师:巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点.要提出的问题有：制作
临时玻片标本时应注意些什么？怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议？你看到了草履虫的哪些形态结构? 方案二： 学生观察草履虫的形态结构模型，自学草履虫的形态结构特点，对照课本中的《草履虫形态结构图》对比归纳草履虫的形态结构特点.教师引导学生讨论：草履虫身体的哪端是前端?为什么? （二)草履虫的生命活动特点 让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用？”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言,教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 (三）单细胞生物对环境变化的反应 “草履虫对刺激的反应"的探究. 学生4人一组。 尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。 1．学生第1—5实验小组： (1）讨论、分析、提出假设。 （2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。 （3）实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水,并使培养液和清水如图连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒. （4）预期（3min后). （5）学生分析讨论，得出结论。 [预期结论］草履虫逃避食盐这种刺激 2．学生第6—10实验小组：· (1)讨论、分析、提出假设。 （2)假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。 （3)实验:①实验材料:草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接。 （4)预期(3min后）。
2019版七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案（新版）新人教版课题第四节单细胞生物课型新授课主备人授课人授课时间第 1 课时 教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.学生会应用显微镜观察草履虫，通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 3.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前 演讲 教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享 教学过程一、导入新课 上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。 二、探究过程 (一)草履虫的形态结构特点 学生两人一组。 ①练习制作草履虫的临时玻片标本。 ②②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对 照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。 教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励
的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构? (二)草履虫的生命活动特点 让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 (三)单细胞生物对环境变化的反应 观看视频“草履虫对刺激的反应”的探究。 学生4人一组。 尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。 1．学生第1—5实验小组： (1)讨论、分析、提出假设。 (2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。 (3)实验：①实验材料：草履虫。②实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。 (4)预期(3min后)。 (5)学生分析讨论，得出结论。
2.2.4单细胞生物教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1、运用显微镜观察草履虫的装片。 2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。 3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 （二）过程与方法 1、合作互助：学生在课前收集草履虫有关生命活动的资料（自主学习，初步认识草履虫的形态结构）并可在课堂交流。 2、实验验证：设计实验，实施实验，验证草履虫的形态结构和生命活动。 3、得出结论：单细胞生物可以独立完成生命活动。 （三）情感、态度、价值观 1、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。 2、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。 3、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。 二、指导思想 面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神，努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生“自主、合作，探究”的学习方法。鼓励学生学习，充分尊重学生“主体”，教师“主导”，通过让学生观察、讨论，实验操作等达到认知的教学目的。同时贯彻教学多感官共同参与的原则，通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，遵从感性认识到理性认识的思维发展规律。 （一）教学条件 本校是重庆市示范初中，学校生源基础较好，实验室设备较齐，有专职实验员。 学情分析： 1、本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。而我教授的七年级8班，班级的学习氛围浓厚，学生的思维比较活跃，敢于讨论和发表自己的看法，也愿意动手进行实验操作，从在课前分组布置收集资料任务时，马上就表现出相应的热情。 2、通过之前的学习，该班学生已有一定的实验操作能力即显微镜操作和临时装片的制作，具有小组合作的探究能力。 3、学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。 所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动，满足学生作为学习者的需要：探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。 （二）教材分析 本节选自人教版七年级上册第二单元第三章第三节。以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞，所以本节是第二单元《生物和细胞》的归纳和总结──细胞是生物体结构和功能的单位。
第8讲单细胞生物 题一：草履虫的结构和功能对应错误的是（） A．纤毛--运动B．表膜--呼吸 C．伸缩泡--摄食D．排出食物残渣--胞肛 题二：我们在显微镜下，可以观察到草履虫的运动状态是（） A．肌肉收缩，向前爬行B．靠纤毛游水前进 C．伸缩泡排水，推动前进D．靠纤毛摆动，旋转前进 题三：用显微镜观察草履虫时，一般要在载玻片上的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，这是为了（） A．防止草履虫运动过快，不便观察 B．便于观察草履虫的运动方式 C．便于观察草履虫的消化过程 D．保护草履虫 题四：下列关于草履虫的说法中，正确的是（） A．有专门的呼吸器官——表膜 B．观察时，为了限制草履虫的运动而把载玻片上的水吸干 C．为了看清其体表上的纤毛，往往将显微镜的光圈调大，使光线减弱 D．能对刺激做出反应，趋利避害 题五：如图1是草履虫结构图，读图完成填空。 图1 图2 （1）草履虫生活在淡水中，靠[ ] 摆动进行旋转运动。 （2）细菌和微小的浮游植物等食物经[ ] 送入体内，形成[ ] ，逐渐被消化，食物残渣从[ ] 排出体外。 （3）草履虫通过[ ] 从水中获得氧气，并将产生的二氧化碳排出体外。 （4）[ ] 和[ ] 把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 （5）小明同学在两片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液（如图2所示），用滴管分别在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地划一下，然后用镊子夹取一粒食盐，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中草履虫的变化，理论上可能观察到的现象是：2号载玻片右侧液滴中的草履虫；该实验中1号装置的作用是。 题六：生物体对外界刺激都能做出一定的反应。虽然草履虫结构很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激也能够做出反应。图中甲、乙、丙表示三块载玻片，在三个载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。当在乙、丙两块载玻片的右侧培养液的边缘分别放食盐、肉汁时，用放大镜观察培养液中的草履虫，分析出现的现象以及出现这种现象的原因。
第四节单细胞生物 一．教学目的 1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动； 2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应； 3.了解单细胞生物与人类的关系。 二．教学重难点 1.描述单细胞生物的形态结构特点 2.描述单细胞生物的生命活动特点 三．教学过程 教师活动及内容学生行为 教学意图 导入新课 ：在前面的学习中我们已经知道了生物体（除病毒 外）都是由细胞构成的，大家知道自己是由多少个细胞 构成的吗？在自然界中，许多生物都含有无数个细胞， 但是，也有一些生物体本身只有一个细胞，它们是我们 今天要进行学习的单细胞生物。 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点 阅读P66文字，说出单细胞生物的概念及生活环境。 ：单细胞生物的图片——大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣藻、草履虫。：简单介绍这几种单细胞生物，并提问大家还知道哪些生物也属于单细胞生物。 二、单细胞生物对环境变化的反应。 ：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。讲解：草履虫的结构特征及其生活。形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。饶有兴趣地观看这些 单细胞生物，并能说出 几种单细胞生物。 先学后教， 当堂练习
让学生看P69草履虫结构图，对照PPT回答各结构 名称及其功能。 ：《观察草履虫》视频，让学生了解该实验的流程及草履虫在显微镜下的结构及生活。 根据视频辅助对草履虫生活的进行总结。 生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收营养的功能。伸缩泡——排泄废物的功能。生殖方式——分裂生殖：草履虫对刺激的反应。：草履虫对外界刺激能否产生反应？ 探究过程P69练习3，让学生假设会出现的实验结果，然后借助ppt进行讲解 ：单细胞生物能趋利避害，适应环境。 三、单细胞生物与人类的生活 借助课本及ppt向学生介绍几点单细胞生物对人类生活的利与弊，并让学生举出一些例子。 单细胞生物有许多，有些对于人类是有益的，比如人体的正常的肠道细菌;但有些就无益，比如HIV;但是在一定条件下，有益菌也会变成有害菌，如肠道内的有益大肠杆菌过多所引起肚泻，但这也是一种正常的调节现象. 认真听讲，了解草履虫的生活环境、形态结构、生命活动。 知道单细胞生物与人类生活的关系。 了解学生对该课程的掌握程度。 四．教学设计
2.2.4 单细胞生物 一．学习目标：1.探究单细胞生物的的结构和生活； 2.能说出草履虫的形态结构和功能； 3.概述单细胞生物与人类的关系。 二．学习过程：（一）填空 1.单细胞生物 身体只由_________构成，形状像一个倒置的________。大多生活在水域或湿润的的环境中，有些寄生在生物体上。 2.单细胞生物（草履虫）的结构和生活 （1）运动：靠________摆动旋转前进（2）消化：形成__________消化食物（3）呼吸：靠_______完成（4）排泄：靠伸缩泡和_______完成 （5）排遗：食物残渣从_______排出。 （二）典例分析 1.下列属于单细胞生物的是（B） ①酵母菌②蚯蚓③桃花④衣藻⑤眼虫⑥小白兔⑦草履虫⑧变形虫 A.①③④⑤⑥ B.①④⑤⑦⑧ C.②③⑤⑥⑧ D.①③⑤⑦⑧ 解析：蚯蚓、小白兔是多细胞动物，桃花是植物的器官之一，不能说它是生物，①④⑤⑦⑧都属于单细胞生物。 （三）基础巩固 1.采集草履虫时，应该从培养液表层采集，下列有关叙述正确的是（） A.培养液表层的含氧量高 B.培养液表层的草履虫个头大 C.表层的营养物质丰富 D.表层的光线充足 2.观察草履虫时，在载玻片的培养液中放几丝棉花纤维，其作用是（） A.限制草履虫的运动 B.防止培养液从载玻片上流下来 C.使草履虫附着在棉花纤维上 D.可帮助草履虫运动 3.草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是 ( ) ①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿体，不能制造有机物④草履虫对外界刺激的反应很灵敏 A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①④ 4.小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（） A.细胞核 B.液泡 C.食物泡 D.伸缩泡 5.草履虫的呼吸主要通过（） A.表膜 B.纤毛 C.口沟 D.伸缩泡 6.个体微小的单细胞生物与人类生活有着密切联系，其中能净化污水的是（） A.草履虫 B.酵母菌 C.衣藻 D.烟草花叶病毒 7.草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（） A.含有叶绿体 B.食物中有绿色藻类 C.含有叶绿素 D.折光的结果 8.下列为草履虫结构模式图，据图回答问题。 （1）草履虫依靠[ ]_______完成运动。 （2）草履虫取食结构是[ ]______,食物在细胞质内的[ ]________中消化吸收。（3）草履虫排泄的结构是[ ]_______和收集管。 （4）草履虫进行呼吸的结构是[ ]________。 （5）用少量食盐刺激草履虫，它会迅速躲开，这说明________________________。