《美丽的小兴安岭》的优秀教学设计
【教学要求】
１、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大 好山河的思想感情。
２、学会本课生字。掌握抽出、嫩绿、宿舍、映在、浓雾、献出、名贵、膝 盖、脚掌、来临、严严实实、酸甜可口等词语。
３、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 ４、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。 【教学目的】
１、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。 夏天的森林尤其显得特殊。
２、理解重点词语所表达的意思。 【教学重点】
１、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 ２、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 【教学用具】
多媒体课件、幻灯片、录音机等。 【教学教程】
一、揭题、解题
１、导入：我们祖国有许多名山大川，小兴安岭就是我国着名的山脉之一。 （板书课题）
２、谁知道小兴安岭在哪里？（出示地图，简介小兴安岭。） 二、新授
１、讲读课文第一自然段： ⑴默读第一自然段。（出示幻灯） 思考：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？ ⑵读后讨论。（分组进行）
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①数不清一次说明什麽？（树多） ②省略号表示什麽？（树的品种多） ③几百里连成一片又说明了什麽？（树占据的面具很大） ⑶读完第一段，你们的眼前会出现一副怎样的画面？（树海） ⑷有感情的朗读第一自然段。 ⑸过渡：为什麽说小兴安岭的树每一年四季都是美丽的，诱人的呢？ ２、讲读课文第二自然段： ⑴默读课文，找出能表现春天特征的景物。（播放课件） ⑵提问：作者是怎样描写这些景物的？ 描写这些景物是为了表现什麽？ ⑶学生分组讨论，师生互相交流。 （小结：春天──大地解冻、生机勃勃） ⑷有感情的朗读第二自然段。 ３、讲读课文第三自然段：（按以上两段的讲读方法，学生自学） ⑴默读课文。（播放课件） ⑵思考：课文写了几样景物？然后给这段分层。 夏天的树木有什麽特征？ 作者是怎样描写树木长得茂盛的？ 当雾从山谷里升起来的时候，整个森林起了什麽变化？ 林间的阳光有什麽特征？为什麽会有这些特征？ 为什麽说林间的草地真像个美丽的大花坛？ ⑶概括小兴安岭夏天的特点。 （小结：夏天──花木繁茂） ⑷有感情的朗读并背诵这一段。 ４、讲读课文第四自然段：（学生自学） ⑴小兴安岭的秋天有什麽特点？（播放课件） 引导学生从以下两个方面来理解： ①从变黄、更苍翠两个词看秋季树木色彩的变化和落叶在林间飞舞的情景， 理解小兴安岭的秋天色彩斑斓，非常美丽。 ②从森林向人们献出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人参等小兴安岭特有的丰 富物产，理解小兴安岭能造福于人类。 ⑵概括出小兴安岭秋天的特点。 （小结：秋天──色彩斑斓、果实累累） ⑶有感情的朗读这段。 ５、讲读第五自然段：（学生自学） ⑴（播放课件）提问：冬天，小兴安岭景色怎样？（壮丽） 为什麽要写动物？（宝贵的物产） ⑵概括小兴安岭冬天的特点。
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（小结：冬天──景色壮丽） ⑶有感情的朗读这段。 ⑷小结： ①第三~五自然段描绘了小兴安岭一年四季的景色，大家把四季景色联系起 来看一看，四季都写到了什麽？（树） ②为什麽都写到树？（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最 美。） ６、讲读第六自然段： ⑴为什麽说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园？ ⑵（学生讨论自学）小结 三、总结
小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，它一年四季都是美丽的。它向人们奉献了 丰富的木材，丰硕的果实，名贵的药材，珍奇的动物。因此，它是一座巨大的宝 库，也是一座美丽的大花园。
【板书设计】
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第20课《美丽的小兴安岭》第二课时同步练习 一、给下面的多音字组词。 行 háng ( ) 涨zhǎng ( ) 舍shě( ) 兴xīng ( ) xíng ( ) zhàng ( ) shè( ) xìng ( ) 二、照样子，写词语（限写三个）。? 1、密密层层(AABB式) 、、 2、又松又软(又A又B式) 、、。 三、把搭配合适的词语连起来。 嫩绿的宝库影子 蓝蓝的叶子欣白雪 美丽的天空膝盖 巨大的花坛没过枝条 四、读下面的句子，欣赏画线的词语。 1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 “抽出”用得真好，它让我仿佛看到了。 2、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 “浸”字用得真妙，它让我感受到。 3、秋风吹来，落叶在林间飞舞。 “飞舞”用得真生动，它让我的眼前出现了。 五、重点段落品析。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
1、本段中“宿舍”一词中的“舍”读作( )。在“舍得”一词中“舍”读作( )。? 2、词语搭配。? 蓝蓝的（） 乳白色的（） 美丽的（） 3、“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”，一个“封”字表现了（）。 A、树木太多，挡住了人们的道路。 B、树木枝叶繁茂，又密又厚的样子。 4、“整个森林浸在乳白色的浓雾里”，“浸”字用得妙，让我们感受到（）。 A、小兴安岭的雾多而浓，范围跟森林一样广。? B、小兴安岭的雾少而稀，有一种朦胧的美。 5、本段有（）个比喻句，在文段中画上“____”。 6、本段是按什么顺序来写夏天的大兴安岭的？( ) ?A、树木和枝叶—雾—草地上的花—太阳 B、树木和枝叶—雾—太阳— 草地上的花 六、课外阅读。 西湖的绿 西湖的春天是翠绿，那绿中满是鸟语花香，诗情画意。 西湖的夏天是浓绿，那山那水那荷，真的是接天荷叶无穷碧的意境，那气势，让你觉得整个城市的天空甚至建筑都是绿荫环抱、凉爽怡人的。 西湖的秋天是黄绿，成熟而妩媚，当你还在远离西湖的某条马路上，你就能闻到那沁人心脾的桂花香，若有若无，隐隐约约，如殷勤而美丽的西湖女子一个迷人的微笑 ，让你遐想，让你留恋。 你会怀疑那绿树深处点点金黄，是一个个富有生命的西湖里的小小精灵。
《雷雨》教案设计一 学习目标 1.会认4个生字，会写12个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学流程 一、导入 小朋友们，你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢? 二、识字 1.初读生字。 自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。 2.识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记"压"、"垂";用联想法记"乱"。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字;用换偏傍识字法记"虹"。 3.巩固识字。 (1)联系文中的词语、句子巩固识字。如: 压:压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱:乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。 (2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 三、写字指导。 (1)"我的发现"。 ①读音:"垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。 ②同偏旁:"虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。
③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。 ④"垂"字中间宽，上下两头窄。 (2)"我能写好"。 请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。 (3)示范讲解 "彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的"扁口"上宽下窄;"蜘"字中的虫字旁要写得瘦长。"垂"字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
《美丽的小兴安岭》（第一课时） ——上垟中心小学连伊丽教学目标： 1.会认“融”“汇”“涨”“葱”等10个生字，会写“汇”“欣”“赏”等14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、又松又软”等词语。 2.整体感知课文内容，理清条理，了解课文“总分总”的结构。 3.正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2自然段，感受小兴安岭春天的美丽。 教学难点：体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭季节景色的特点进行观察的方法。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾随课文爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；游览过河北的赵州桥，惊叹于它的坚固和美观；也去过绮丽的天门山，婀娜的西湖。今天我们一起去祖国的北方看看，那儿有一片森林（出示图片），它就是——小兴安岭。请大家伸出小手和我一起写课题，（板书：美丽的小兴安岭）。 2、指导学生带着各自的感受反复读课题。（注意“兴”的读第一声） 3、简介小兴安岭。（在中国地图上指出位置） 二、初读课文，学习生字 1、布置初读任务 师：小兴安岭的美究竟表现有哪里，让我们到课文中去寻找答案吧。请同学们打开书本翻到第91页，自由地朗读课文，注意读通句子，读准字音，遇到不认识的字请多读几遍，并思考课文是按照什么顺序写的？ 2、交流任务 师：看到同学们读的这么认真，小兴安岭的林区管理部门想招我们班的同学
做为小导游呢！不过，他们有个小测验。 师：瞧，这些生字新词都会读了吗？ 出示词语： A：汇成欣赏融化涨满挡住 浸在刮过宿舍舔着榛子 1.自由读 2.指名读（指出舍是多音字） 3.齐读 师：现在要加大难度了，请看一组四字词语。 B：葱葱茏茏密密层层严严实实 又松又软又肥又厚又香又脆 1.读读这组词，你们有什么发现吗？ 2.交流发现：第一组是AABB。第二组是又X又X的形式。 3.像这样的词你们还知道哪些？ 4.齐读 师：现在又出现了短语，请同学们自个儿先试着读读看 C：绿色的海洋淙淙的流水白色的浓雾嫩绿的蘑菇 1.指名读 2.小老师带领读 3.齐读 三、整体感知，理清课文脉络 过渡：同学们真棒，我们快速地通过了第一个小测验。 提问：谁来说说通过自读课文你知道了文章是按照什么顺序写的？ 预设：按照春夏秋冬的时间顺序写的。（随机板书：春、夏、秋、冬）师：哪几节分别写了什么？ 师：那1和5自然段又写了什么？（写出了小兴安岭的美丽）得出文章按总分总的结构写的。（板书：总—分—总） 四、品词析句，感受美丽 1.学习第一自然段
《美丽的小兴安岭》教案 教学目标： 1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．学习生字词。 2．初步感知课文内容。 教学步骤： （一）导入 1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。 2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭） （二）初步感知课文 1．第一遍朗读课文。要求： （1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。 2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。 3．第二遍朗读课文。读前设问： 这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？ 读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。 4．把你读不懂的地方做上记号。 （三）质疑 课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。 1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。 2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？ （四）作业 根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题： 作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？ 第二课时 学习目标： 1．有感情地朗读课文。 2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学步骤： （一）导入 今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，
部编版二年级语文下册《雷雨》优秀教案 教学目标 【知识技能】 1. 学会本课的9个生字，认识本课的3个生字。理解词语的意思. 2.能正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【情感态度与价值观】 激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.体会本文的写作顺序朗读感悟。 【教学难点】 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 第一课时 （一）创设情境，揭示课题 1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）
2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。（板书课题） （二）识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示） léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá 雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗 ?各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示） 雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨 ?开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示） 说说课文主要按照什么顺序讲的？ 随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后 读一读，小组讨论交流，说一说。 （三）识记生字，指导书写 （课件出示） 出示生字田字格课件：雷黑乌压枝垂户迎扑 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。 （2）换一换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。 （3）减一减：“鸟”减“丶”是“乌”；“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。 （4）猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“昂首前去逐龙舟”是“迎”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲述：（板书：扁
《雷雨》教学设计 吴丽明 教学目标： 知识与能力： 了解戏剧基本常识 了解故事情节，理清人物关系 明确课文结构及戏剧冲突 过程与方法： 品读戏剧语言，揣摩人物心理，学会理性分析复杂人物形象的多重性格 情感态度与价值观： 认清资本主义虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质 教学重点、难点：把握周朴园的性格特征，体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动 教学方法： 情境感悟法 分角色演读法 提问点拨法 讨论探究法 教学课时：两课时 教学媒体：多媒体、自制课件 课前准备： 1、布置预习，要求学生认真阅读课文，结合课本注释①，了解故事梗概，把握故事情节。 2、布置学生利用各种手段了解曹禺生平与创作，安排一学生准备2分钟的演讲“走近曹禺”，要求：抓住重点，简明扼要。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 播放约5秒钟的“雷声”音频，将学生带入《雷雨》中“山雨欲来风满楼”的特定氛围之中。 提问：听到这声沉闷的雷响，大家心里有什么样的感觉？大家可不可以找几个词
形容一下。 （预设：恐怖、压抑、烦躁、不安，让人预感到有不好的事情要发生。） 就我们的生活经验而言，雷声之后到来的一般是暴风雨。那么，暴风雨有什么特性呢？ （破坏性） 1933年，年仅23岁的曹禺，以一支笔，成就了一出雷雨之中的悲剧，震惊了整个文坛，多少年来在舞台上盛演不衰。究竟这出悲剧的魅力何在？这场雷雨中毁灭的是什么？今天，我们一起走近《雷雨》，一起去探个究竟。 （板书《雷雨》） 二、走近曹禺 1、请课前指定的同学上台进行2分钟的演讲——走近曹禺。 2、教师进行口头总结，并进行补充，同时展示课件： 曹禺，被誉为“现代戏剧之父”。原名万家宝，祖籍湖北潜江市，1910年生于天津一个官僚家庭，自幼随继母看戏，培养了最初的戏剧情结。 1922年入南开中学，参加“南开新剧团”，1925年开始演戏。 1928年升入南开大学政治系，第二年转入清华大学西洋文学系，开始广泛涉猎西方戏剧名作。 1933年（23岁）完成处女作《雷雨》，震惊文坛。 四大经典名作： 《雷雨》《日出》《原野》《北京人》 三、了解结构、情节，理清人物关系 说明：《雷雨》共四幕，本课节选自《雷雨》第二幕，共两场。 快速浏览课文，解决以下几个问题： ①第一场和第二场的分界在哪里？ ②两场戏中矛盾双方分别是谁？他们之间是什么关系？ ③两场戏的主要情节分别是什么？ 附板书： 鲁侍萍客厅重逢（相认） 周朴园 鲁大海父子会面（相斗）
《美丽的小兴安岭》教学设计 教材分析： 本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。 教学目标： 1、初步学会本课14个生字，理解10个生字。掌握由本课生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，实行观察的方法。 教学重难点： 了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，学习作者观察和表达的方法。能用重点句来概括段落大意。 教学准备： 学生准备：课前预习课文（１）熟读课文，把课文读通顺、读流利。 （２）自学文中１０个生字。理解关键词语：汇、淙淙、浸 （３）课前收集相关小兴安岭的资料。 教师准备：多媒体课件 课时安排：2课时。 第一课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣： 1．导入：同学们，你们知道吗？我们的祖国有很多名山大川，其中“小兴安岭”就是著名的山脉之一。今天，老师就带着你们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题） (1)、齐读课题。 (2)、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。 (3)、同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？ 学生交流所收集相关小兴安岭的资料。 ２、这里啊，有老师为小兴安岭作的两则广告词，请看大屏幕：(师出示为小兴安岭所作广告词：春观雪中花、夏居清凉地、秋赏五花山、冬嬉雪世界。 晨观拱北云海、夕望卧虎日暮、晴日朗空万里、雨中山色空蒙。 ——小兴安岭欢迎您！) 读了广告词，你有什么感受？ 二、整体感知，凸显美丽： 师：课前，同学们已经对课文实行了预习，那今天老师要来检查你们自学的情况了。请看大屏幕。 （１）检查生字词掌握情况（课件出示） 融化汇成小溪涨满葱葱茏茏刮过 挡住浸在千万缕利剑舔着当美餐 （２）请同学们小声读课文，读一读，想一想：通过读文，你知道了什么？ （地理位置：在东北；树木多；课文顺序：四季顺序）
雷雨优秀教案完整版文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-
雷雨（节选）第一课时 ●教学目标 知识目标 1.明确识记戏剧的基本文学常识。 2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。 能力目标 1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。 2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。 德育目标 通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。 ●教学重点 1.分角色朗读课文，表演剧情。 2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。 ●教学难点 1.鉴赏剧中人物个性化的语言。
2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。 ●教学步骤 ★第一课时 ［教学要点］ 1.简介戏剧的有关知识。 2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍。 3.梳理节选部分的剧情。 ［教学过程］ 一、导语设计 《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。 二、解题 1.戏剧知识介绍 戏剧是一门怎样的艺术 戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、
16 雷雨 教材分析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。 教学目标： １、会认5个生字，会写8个字。 ２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 ３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点： 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。 课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字。 2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化
顺序。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文，识字学词 １、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 ２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） ３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 ⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 ⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 ⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。 ４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 １、指名分段朗读课文。 ２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
《美丽的小兴安岭》案例 一、教材简析： 1.教学内容 《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 2.教学重点 本单元训练重点是“学习归纳课文的主要内容”。这篇课文是这一重点的典型范文，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，抓住了景物的主要特点，可以进行充分的体会。 3.教学目标 ①知识与技能目标：在阅读中能自主识字，积累“诱人、舰队、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩”等词语； ②过程与方法目标：有感情地朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的词句； ③感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的喜爱之情 教学设计意图： 一、关于多媒体信息技术的应用意图： 1.信息技术与语文学科的整合 在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。 2.情感熏陶，审美鉴赏 信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。 我将借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。 一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。 二、关于教学内容及环节设计意图： 我将在一课时教学文章的开头和“春天”部分，并初步明示“学习方法”。在第二课时教学的一开始，就运用多媒体展示精美图片联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。 以此为基础，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习“夏天”部分，主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。 再让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。
雷雨（节选） ●教学目标 知识目标：1.明确识记戏剧的基本文学常识。 2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。 能力目标 1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。 2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。 德育目标：通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。 ●教学重点 1.分角色朗读课文，表演剧情。 2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。 ●教学难点1.鉴赏剧中人物个性化的语言。 2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。 ●教学步骤第一课时 ［教学要点］：1.简介戏剧的有关知识。2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍。 3.梳理节选部分的剧情。 ［教学过程］ 一、导语设计 《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。二、解题1.戏剧知识介绍戏剧是一门怎样的艺术 戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。 2.作者介绍 曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺
23.美丽的小兴安岭 教学目标 ①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。 ②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学重点 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者 抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学难点 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，课前准备 ①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 ②制作小兴安岭四季风光的课件。 第二课时 教学目标 1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学重点 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学难点 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确， 教学过程 一、激趣导入 课件出示小兴安岭茂密树林图片，学生欣赏 二、感悟品味 ①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。 a.根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条, 欣赏自己映在水中的影子。 ?学生说喜欢的原因，教师板书：抽出 ?多媒体播放小兴安岭春天的画面。 ?体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。 ?边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。 b.喜欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏, 密密层层……真像个美丽的大花坛
二年级下册语文教案-16.雷雨人教部编版 《雷雨》教学设计 教材简析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。 教学目标： 1、会认“压，蝉”等5个生字，会写“垂”等字。 2、正确、流利地朗读课文，能通过声音展现雷雨前后的不同景象。 3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的变化，能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处。 4、感受大自然的奇妙，激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 教学重点难点： 1、通过对比朗读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2、体会文中关键词句的准确与生动。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入。 1.猜一猜这是什么字？ 出示（甲骨文“贝、水、雨”） 2.你们真棒，这就是之前咱们认识的甲骨文，再看这个--（雨） 古人根据雨的样子造的这个字。后来，经历了一系列的变化，最后才变成现在我们学的“雨”字。 3.在生活中你见过什么样的雨？ 4.生活中，有淅淅沥沥的小雨，有突如其来的阵雨，有滂沱的大雨。今天，这节课我们一起来感受夏日里那不一样的雷雨，准备好了吗？ 上课 （板书课题）齐读课题 二、初读课文，整体感知 1.请同学们翻开课本74页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，在不理解的地方可以画一个小问号。 2.认读字词 A 蝉 指名读（翘舌音） 你们知道什么是蝉吗？生交流 师介绍。再读 B 窗户 指名读（注意轻声） 男生读，女生读 C 压下来垂下来 指名读，（轻声）齐读 D 迎面扑来
课文中（）迎面扑来？读 那生活中，还有什么迎面扑来？ 3.字词我们都认识了，把他们送进课文相信你会有更加深刻的理解，再读课文，并思考：这篇短文是按照什么顺序来描写雷雨的？ 4、老师这里有三幅图片，你能按照你刚才读书所得到的信息给它们排一排顺序吗？ 同意吗？你为什么这么摆？ 是的，你很会读书，会总结归纳文字的主要内容，课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，下面我们看雷雨前的景象。 5、默读课文1-3自然段，用 深刻？ 生交流 预设：A、满天的乌云，黑沉沉的压下来。 指名读 理解“压”，师配合生做动作，生做动作感受 出示图片（乌云）：感受（雷雨前，抬头，看到厚厚的乌云重重的压下来，读这句） B、树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫(指名读)你有什么感受？ （天气闷热，寂静） 谁还对这一句感受深刻？带感受读。 C、师接读：忽然一阵大风，吹的树枝乱摆。你听出哪里不一样了吗？ 生谈怎么不一样，从这里你感受到了什么？（风大、风急、狂风大作） D、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 指名读，“垂”你是怎么理解的？把这里换成“掉”，你认为怎么样？ 生谈，师出演示图。（小蜘蛛就这样顺着它吐出的丝从网上下来就是垂下来），师出示实物现场演示：小草害羞的（垂下头），兔子耳朵（垂下来），皮球（掉下来），树叶（掉下来）。 真棒，看来你们已经理解了“垂”的意思，通过对比，我们发现“垂和掉”都有向下的意思，如果一头向下另一头还连着，我们就用“垂”，如果另外一头完全分开了，我们就用“落”，你看，作者用词多么的准确啊。这个字不仅要求我们理解，还要求会写，你认为再写这个字的时候要注意什么？ 生观察，说要点，第三笔是竖，第四笔长横是主笔，要写在横中线上，师范写，生描红，练写。同桌互评 让我们再把这个字放到句子中带着感受来读一读。 E、课件出示：指名读：“闪电越来越来亮，雷声越来越响”。 出示带声动态图：现在相信你的理解会更加深刻，指名读： 6、（课件出示描写雷雨前的句子，）看，作者在写雷雨前的景象时，就抓住了乌云密布，狂风大作和电闪雷鸣，展现了雷雨前的变化，你能把这些变化通过不同的语气表达出来吗？分组指名读。（女生，男生、齐） 7、“哗、哗、哗，雨下起来了”，雷雨中的景象又有哪些变化呢？大声读课文“4-6”自然段。 出示：“哗，雨下起来了。” “哗、哗、哗，雨下起来了”。 对比，你认为哪一句好，为什么？
雷雨 一、创设情境，导入新课。 １、同学们，在上要之前，今天老师要来和同学们积累一些词语。谁来读一读。 乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、大雨哗哗 彩虹微笑、空气清新、雨过天晴、蓝天白去 ２、读完词语，老师有许多的图想给同学们看看，出示两副图，请同学们认真看图，说说两副图的情景，你能用上刚才的词来形容两副图吗？ ３、是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不一样的世界，那是谁带来的不一样的世界呢？今天这节课，咱们就继续学习第18课——雷雨。（板书：18雷雨）大家齐读课题。 二、复习课文、理清脉络 1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。经过上一节课的学习，同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？ ２、师、是啊！作者通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧！ 三、读雷雨前、学习课文： 1、请同学们自由读课文第一部分雷雨前（１－３自然段）把课文读通，把字音读准。边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？文中的哪些景物描写中？让你感到恐惧？ １、刚才同学们读书特别认真，还有不少同学在划线，那请同学们看到图，看看文中写了哪些景物？（学生反馈）
（１）闪电越来越亮，雷声越来越响。” 越来越（更高了）越来越……表示程度加深。 这越来越亮的闪电，越来越响的雷声，让人多么恐惧，让我们一起来读一读吧！ （２）满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么？（有些紧张，有些害怕）你认为该怎么读这句话？ （３）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。忽然你能换一个近义词吗？文中作者用了那些字？显示风的害怕？ （４）同学们，不只是你们害怕了，就连小动物也害怕了，那我们到文中去找一找哪只小动物害怕了？ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 蝉害怕得？生怕 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 字中用了一个字写了蜘蛛害怕了（逃）。其实还有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道吗？老师换了一个词，你看看那个更好？为什么？ 那还有谁害怕了？一只青蛙 一只小鸟 同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的朗读把它表现出来吧！ 2、雷雨中。 同学们，在雷雨前，就足够让我们害怕的了，那下面我们来看看雷雨时，会
《美丽的小兴安岭》教学设计 【教学设想】 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。学习作者抓住景物特点的描写方法。【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾经游览过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.师配乐范读课文，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。 2.小兴安岭是如何美丽呢？让我们在读课文中发现这种美。（自读要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发现？） 3.你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回答，补充板书内容。（①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。） 4.你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（①重读“数不清”，说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”，说明小兴安岭非常辽阔。③重读“绿色的海洋”，突出了颜色“绿”，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。） 5.标出课文的自然段，思考哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，互相讨论研究。培养学生的合作学习能力和探究能力。） （1）学生发表，师给予肯定。
（2）学习课文的最后一段 ①指名读、小组读、齐读---- ②思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？（景色诱人） ③读完了，你有什么发现？（这段话写得很美，概括了全文，主要写了小兴安岭的美丽和富饶。这段话里有很多比喻句。） （3）指名读最后一个自然段。 （4）齐读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？（把小兴安岭比作美丽的大花园和巨大的宝库。） 6.自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（季节：春夏秋冬） 7.谈话过渡：这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。 三、赏读课文，感受美景 （一）学习小兴安岭的春天 1.（1）小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？（新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）（2）课件出示学习要求： ①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。 ②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。 ③由读，同组交流读。 2.学生汇报好词、好句。
《美丽的小兴安岭》教学设计 龙山镇龙山小学孙佳妮 教学目标： 1．会认“融、汇、涨”等10个生字，会写“汇、欣、赏”等14个生字。 正确读写“抽出、密密层层”等15个词语。 2．有感情地朗读课文，重点学习第一二自然段，背诵第二段。 3．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法，体会如何将实物写具体、生动。 4．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，产生热爱祖国大好山河的思想感情。 教学过程： 一．谈话导入 同学们，上周我们领略了祖国南边海上西沙群岛的风光，这一次课文小导游将带领我们去东北转一转，游一游小兴安岭。（小兴安岭，板书）让我们一起说出我们的目的地。 1.齐读“小兴安岭”，正音“兴”。 2.出示图片：看了这些，你想说？（小兴安岭真美啊之类） 是啊，这就是我们今天要学的课文（美丽的，补充板书） 3.齐读课题（“的”要读的又快又轻，词与词之间要分开，不要拖长音） 过渡：大家是不是有点迫不及待了呢，让我们走进课文，去细细领略小兴安岭的美。 二．初读感知识记生字词 1.学生自读，出示自读要求： （1）读准字音，读顺句子，遇到难读的地方多读几遍 （2）想想小兴安岭是个怎样的地方，用文中哪句话说一说。 2.出示词语：（1）学生抽读相机评价 （2）师生配合读相机评价 分析特点： AABB：葱葱茏茏密密层层严严实实 前面是表示动作的词：抽出枝条俯下身子汇成小溪 涨满春水挡住视线刮过树梢 （你看，把词语分成一类一类的，能提高我们的学习效率呢！） 3.读句子相机评价： A早晨，雾从山谷里升出来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 B 太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿 舍门前的草地上。 4.解决疑问：小兴安岭是个怎样的地方？你能从文中找到这一句吗？ （出示第六自然段：“美丽的大花园巨大的宝库”） 三．粗读课文欣赏四季美景 这巨大的宝库中都藏了什么呢？请同学们读一读第一自然段。 1.出示图片，加深感知：我们走进小兴安岭第一眼看到的是什么 啊？（树）
雷雨》教学设计 教学目标： 1.认识4个生字，会写12个生字。正确读写词语表中的词语。 2.正确流利地朗读课文，初步掌握课文主要内容。 教学重点： 正确书写生字词。 教学难点： 概括课文大意。 教学过程： 一、谈话入题 1．孩子们今天下雨了吗？雨有很多种，你知道有哪些雨？（（学生自由说） 2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。齐读课题小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后） 3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧！那么现在课堂就还给同学们。有请我们的助教。4．不认识的生字词做上记号了吗？那么现在课堂就还给同学们。有请我们班的有谁能试读课文？ 二、助教见面 大家好！我是这节课的助教，由我带领大家学习，希望同学们能认真听讲，积极举手回答问题，大家都能有所收获。昨天同学们已经预习的课文生字词的，现在我们来自由读一遍课文，注意：不多字，不少字，不唱读，不会的字请作上记号，向同桌请教。好，开始。 接下来先有请字音小班闪耀登场。 三、自主学习生字词 字音小班上场 齐：大家好！我们是“xx”小班。通过学习希望大家都能读准生字的字音 1号：。我是1号同学，下面由我来范读词语，请大家认真听，眼睛（到）请看大屏。接下来请大家自由读一读这些词语，让我们再一起来读一遍这些词语。下面有请2号同学带领我们继续学习。 2号：我来提醒大家易读错的字音：请同学们看大屏，我来提醒易错的字音：“垂、沉、阵蝉、蜘、蛛”是翘舌音的字，不要读成平舌音了。 你们还有要提醒大家的吗？我们一起来把刚才提醒的字音读一读。同学们读得真认真，我就带领大家学习到这里，下面有请3号同学带领我们学习。 3号：现在请同桌检查读，听听同桌是否读准字音。下面请同桌赛读这些词语，看谁读得又快又准。好，接下来我们来开火车读一读这些去掉伙伴的生字（火车火车哪里开？）大家读得都不错，我们小班就带领大家学习到这里， 4号：现在我们来玩抓“特务”的游戏，游戏规则是:一个小组的小组长到指定的小组找一个同学读，没有读正确的被视为特务，好，游戏开始。 助教：接下来有请字形小班带领我们学习。字形小班上场 齐：大家好！我们是“xx”小班。通过学习，希望每位同学都能牢记并正确、工整地书写本课的生字。 1号：请看大屏，先请大家一起读一读这些词语。（出示词语）下面有请2号同学带领我们继续学习。 2号：我们来说说这些字的识字方法：我用换一换的方法记住了“虹”，用长江的江把三点
部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计 篇一 一、教材剖析 《雷雨》一课用精练、自然俭朴的语言，为我们描画了雷雨前、雷雨中、雷雨 后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三局部，尽管篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图柔美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在重复诵读中理解内容，品位美感。 二、剖析学情 二年级的学生尽管年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生观赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然 景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生设身处地的感觉，详细感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。 三、学习目的： 1.会认“压”等 4 个生字，会写“垂”等 12 个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗诵课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3.心得雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 课前准备： ⑴反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 2.生字词卡片。 第一课时 一、联络生活，提醒课习题。 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （教师肯定学生的体验后，提醒课习题，看课文是怎样写雷雨的） 二、初读课文，识字学词。 1.默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡视，有重点地对读书有艰难 的学生进行个别指导。 2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。 4.同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。 三、朗诵心得，理清文脉。 1.指名分段朗诵课文。
《雷雨》优秀教案 《雷雨》优秀教案范文 1、初步了解戏剧人物的鉴赏方法； 2、通过揣摩戏剧人物语言来探测人物内心世界。 在周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突中，通过周朴园的语言品读，把握周朴园的性格、心理。 一、导入新课 1933年，一位年仅23岁的清华大学学生怀着对旧中国封建家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年的剧本。一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934年《文学季刊》第三期上发表了，它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动，从1935年4月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，甚至前几年还有人把它拉长为一部二十集电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代着名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。今天，我们终于有机会走近它了。（板书课题及作者） 二、简介剧情及课文 1、声、字、画（剪截于话剧表演中场景）多媒体课件活动展示，渲染课堂气氛。 （下底四行滚动字幕）
这是一个令人心碎的悲情故事。 三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（这就是后来的鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（这就是后来的周萍），抱起奄奄一息的初生儿去投河…… 三十年后，在畸性情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍痴呆了…… 2、点击课文 我们的课文就是从来接四风回去的鲁侍萍与周朴园的不期而遇开始的。 三、提示戏剧人物鉴赏方法 我们刚刚学过小说，都知道鉴赏小说中人物可以从人物的外部特征，人物的经历际遇以及人物内在的精神状态等方面的描写中去分析，去品评。而受时空限制的戏剧，特别是像我们课文这样作为剧本的话剧，则只能从人物的语言、舞台说明以及由它们而展示出来的戏剧冲突等方面去鉴赏了。