正视现实，抓住机遇，谋求学校发展
乐山市中区苏稽镇新桥小学魏敏洪安强
我校是一所农村小学，地处苏稽镇集镇中心。下辖5所村小，有68个教学班级，学生3000多人，现有教职工160多人。学校是乐山市市中区农村窗口学校，艺术教育特色学校，乐山市最佳文明单位，校风示范学校，四川省教师职业技能示范学校，全国电影课题实验学校。近年来，学校紧紧围绕"素质教育，办出特色，办出水平"这一宗旨，走出了一条符合自身发展的办学之路，取得了不小的成绩，获得了不少荣誉，已成为市中区境内的一所名校。
苏稽镇位于乐山城区西郊，居住人口密集，交通、经济、文化都比较发达，人民生活比较富裕。据说苏稽镇已纳入乐山城区规划，其目标是发展为一个科教文化、人文生态区。我校现在虽然是一所农村小学，处在如此的环境中，学校的发展必须立足未来，打造高起点，高规格，高档次的学校，创建自己的品牌特色，这是有识之士和我们全校教职工的共识。我们既有优越的发展条件，也面临着发展的重重困难，机遇和挑战并存。
大凡了解农村教育的人，尤其是农村教育工作者，无论校长还是教师，把农村教育同城市教育相比，常常感慨很多，会列举出重重制约学校发展的困难。
一、教育经费捉襟见肘，教育投入严重不足。
1、"普九"时期，为了完成"普九"任务，改善学校办学条件，许多农村学校都欠下了或多或少的债务。如今债务还没还清，而"普九"时验收过关的教学用房已经过时，又需改造，有的还成了危房，可是钱从何来？只能修修补补将就着用，无从谈起学校的发展。
2、实验室的器材和药品早已"断粮"，图书室阅览室形同虚设，微机室的电脑还停留在DOS系统（不少学校根本没有计算机，更谈不上信息技术课程的开设），艺术教育、科技活动的设备几乎为零，多媒体教学、远程教育只能在书中看到，到城市欣赏。
3、农村教师福利待遇不如城市教师，有的地方还连教师工资都无法正常到位。同一片天空无法享受同一片阳光，孔雀东南飞，迎不来蛟龙凤凰，留不住优秀人才。
二、农村教师素质不高，教师结构不合理。
1、在农村有些学校，尤其是村小，班级学生不多，按师生比例核编，使这些学校的老师每周要上二十多节课，整天疲于上课，谈不上教研活动，谈不上业务学习，更谈不上教改科研。教师素质难以得到提高。
2、一方面是教师超编，另一方面却是某些科目的教师奇缺，教师结构不合理。以我校为例，160多名教职工，编制办核编下来超编40多名，可是音乐、美术、体育、英语、信息技术教育、心理教育方面的专业教师却奇缺，为了解决这个问题，学校只好聘请代课教师或由专业不对口的教师去滥竽充数。严重制约着学校艺术教育的开展和素质教育的实施。
3、农村教师接受培训提高，聆听专家讲座，参与上课竞赛，获取荣誉称号的机会、条件和名额与城市教师不对等，制约了教师素质的发展提高。有人戏说：
在农村学校是"区级骨干教师少了又少，市级骨干教师凤毛麟角，省级国家级的特级教师找都别找。"
三、教育的激烈竞争，家长对优质教育的选择，造成了农村学校生源外流，生源质量下降。
1、计划生育政策的影响，本身就造成了农村学生人数的减少，使不少的农村学校（尤其是村小校）开始走向衰亡。
2、条件好的家庭，迁住城市带走了一部分家庭环境好的学生。
3、家长对优质教育的选择，往往把自己的子女送到好的城镇学校就读。
四、家长的素质，家长对孩子的培养和重视程度；社会环境对学校工作的支持，农村学校不如城市学校。
（这点也无需举例说明）。
总之，农村教育和城市教育相比，是钱不如人，人不如人，技不如人，校不如人。
我们认为这些感叹，这些困难，是客观存在，不争的现实。教育属于上层建筑，它受经济基础的制约，农村的经济发展本身就不如城市（像华西村这样的个别农村例外），农村教育的发展又怎能老是想着去和城市教育一较高低。竞争是社会的主旋律，无论教师还是学生，选择好的环境，选择好的学校，选择好的教育，原本就是无可非议的正常现象?quot;水往低处流，人往高处走。"村小的往中心校挤，农村的往城市挤，小城市的往大城市挤，内地的往沿海挤，从某种意义上说，这是一种追求上进的表现。
但是，我们更要明白，感叹救不了农村教育，感叹更发展不了农村教育，感叹解决不了任何问题：感叹改变不了经费紧张的现实，感叹依然留不住优秀教师的外流，感叹也阻止不了家长对优质教育的选择。
农村教育要正视现实，立足农村，认清学校形势，发挥学校有利条件，抓住机遇，积极谋求学校发展，这才是农村教育的出路。
一、把握机遇，争取教育投入，改善学校硬件设施。
不要总是感叹政府财政的紧张对教育的投入不足，不要总是埋怨减轻农民负担限制了学校的经费来源，更不要担心"一费制"的实施会制约农村教育的发展。要把握机遇，积极主动去寻求教育的投入，改善学校硬件设施等办学条件。
党中央国务院农村教育工作会议的召开，对农村教育工作的高度重视，为我们农村教育的发展指明了方向，提供了政策依据；同时，中央对西部地区，对农村教育的扶助支持给我们的农村教育发展提供了机遇。我们学校正是借这股东风，八方呼吁，多方筹款，终于在各级领导的关怀下，修建了比较现代化的教学大楼，建起了多媒体电化教学室和音乐美术艺术教学室，极大地改善了学校办学条件。虽然学校现在新旧欠债100多万元人民币，但我们不仅解决了教学室不足和生源上涨的矛盾，而且使学校上档次，上规模，为学校的后续发展奠定了坚实的基础。
我们认为，带帐发展未必就是坏事，学校不发展才是农村教育的最大悲哀。
二、因地制宜，积极进行农村学校布局调整，更加合理地利用教育
资源，把学校做大做强，打造学校品牌。
农村教育要发展，要在今后的竞争中立于不败之地，就必须把自己做大做强，抓住机遇，办出自己的特色，打造学校的品牌。
由于历史的原因和地域的分布，在农村小学存在着中心校和村小校两种体制，一个乡镇，学校布点多，教育投入分散，教育资源浪费大。同时，小规模的村小校，也发展不到哪里去，还制约了中心校的发展。
如今，生源的减少已使某些农村村小校无存在的必要。人民生活在不断改善，交通越来越发达，有些乡村交通实现了"村村通工程"，学生就学非常方便。同时，家长对优质教育的选择和渴望，这些都为我们农村学校的布局调整提供了实施的条件和要求。就拿我校来说，地处的苏稽镇是经济交通都比较发达的地区，连续两年，应家长的要求，我们因地制宜，撤并了两个村小学校。不但减少了教育投入的分散，更合理地节约利用了教育资源，还把撤并的村小学校转化成了新的教育资源，更好地改善学校办学条件，发展壮大了学校。
布局调整，是农村学校做大做强自己的一大有利条件。但必须指出的是布局调整要因地制宜，要保证农村的孩子能正常入学。
三、立足校本培训，培养骨干教师，打造相对范围内的名师。
不管是农村还是城市，一所学校要发展，要打造特色品牌，必须要有一批优秀的教师支撑着。然而"水往低处流，人往高处走。"农村优秀教师往城里走，城里优秀教师往东南飞，原本就是可以理解的正常现象。有人?quot;情感"留人，对此我们也不是很主张的，别说"情感"未必就能留住人，我们认为应该鼓励教师向高处发展，并把这当成一种激励教师竞争向上的动力。"旧的不去，新的不来。"对农村学校来说，教育的优秀人才，靠等和要是不行的，必须立足于学校自身，不断培养自己的骨干教师队伍，打造相对范围内的名师。
优秀的教师是锻炼出来的，我们学校建立了一支自身的骨干教师队伍，并不断地发展壮大。我们积极地为骨干教师提供发展的条件，创造发展的机会，提出发展的要求。展示发展的舞台。并且不断加强对骨干教师的舆论宣传，建立骨干教师在学生家长和社会中的信誉度和知名度。
我们认为，用名师创名校，以名校育名师，是农村教育谋求发展的一条有效途径。
四、积极开展教改科研，谋求学校发展，扩大学校影响。
不要把教改科研神秘化了，更不要认为农村小学无法进行教改科研，农村教育应该围绕学校实际，进行教改科研。
教改科研对内可以提高教师素质，提高学校教学质量。对外可以提高学校的知名度，还可以通过专家对教改科研的指导接受先进的教育理念。
我们学校有专门的教科室，组织指导学校的教改科研。近年来，我们参与了全国电影课题校本开发研究，和西师大合作进行了学生学习策略研究，还参与了市级课题口风琴实验教学研究。我们还有自己的区级课题验证新课标新教材的研究，校级课题农村小学篮球校本课程的开发研究。我们还鼓励教师人人有课题，人人有研究。这些措施不但对外宣传了我们的学校，让更多的人了解我们的学校，而且促进了一大批教师的成长。长期以来，说起农村教育，人们似乎只想到浩大的"普九"工程，边远山区的"希望小学"，农村青壮年的"扫盲脱盲"。不错，解
决孩子的受教育问题确实是百年大计，关系到国家的发展，民族的振兴，具有十分重要的战略意义。然而，农村教育发展到今天，决不可能只停留在这里。中国的农村幅员辽阔，人口众多，各地方的经济、交通、文化、教育千差万别。有条件的学校应该把自己做大做强，发展现代化的农村教育，使自己成为一所有特色，有品牌的名校。
名校不应该成了城市学校的专利，农村教育也需要有特色、有品牌的名校。农村教育的名校对农村教育而言，更具有示范窗口的作用，更能适合农村学校学习借鉴，更有利于促进农村教育的发展。我们认为不仅学校本身，我们的政府，教育主管部门和全社会都应该加强对农村教育品牌名校的扶持和建设，尤其是在教育资金的投入和机会的提供上，应更多更好地向有条件的农村学校倾斜。
农村教育要发展，必须立足农村现实，打造学校特色品牌，谋求学校的发展--这就是我们新桥小学的追求和发展之路
二OO四年四月
学校建设发展规划方案 （2016—2020） 第一部分学校发展的基本情况 1、学校基本情况： 学校占地面积增至11820平方米，建筑面积2532平方米。通过改薄项目，新建单体三层教学楼一栋，食堂一座及食堂设施一套，班班通6套，配备单人课桌椅291套，音体美及实验器材各一套，大大改善了我校硬件设施，为搞好教育教学工作打下了基础。学校现有学生290人，其中女143人。教师19人，其中高级职称2人，中级职称2人，取得大学本科学历15人。近年来，每位教师参加国培两次以上，且全部合格，获得优秀学员5人次，参加省级培训5人次，县级培训每人至少4次以上。获得国家级优秀论文7篇，国家级指导奖5项，国家级课题一篇，市级优质课一次，县级优秀案例7篇，县级优质课6次。县级优秀学生5人次，县级优秀班集体3个。 学校以“一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切”的办学宗旨。与时俱进、追求卓越，不断开发丰富的文化资源、管理资源、教师资源和社会资源，使我们的每一个学生都能“立德、立言、立行，成人、成才、成功”，从而成为“会做人、会求知、会健体、会审美、会合作、会生活、会创造、有特长”的人。我们将以锲而不舍的精神和优异的成绩，回报家长、回报社会。 学校的信念是：让每一个学生扬起希望的风帆，让每一个教师领略教育品牌的韵味，让每一个家长享受子女成功的喜悦！ 学校将以“安全、文明、优美、和谐”的校园环境为师生最大限度的发挥教
学潜力，保证以“和谐、人文、民主、规范、务实”的学校管理，为师生实现理想插上腾飞的翅膀；以“赏、真、愉、乐”的教育理念，为师生搭建施展才华的平台；以“和谐、人文、书香”的校园文化，为师生的可持续发展奠定基础。 2、学校现在的发展水平： （1）学校学、班额设置，达到了学校标准化建设标准。 （2）生均占地面积为40平方米，生均校舍面积为8.7平方米，花草树木等绿化面积600平方米，生均绿化面积各为2平方米。 （3）体育场地为3200平方米，生均体育运动场地为5.4平方米，有100米直道田径场1个，200米环形跑道1个，有标准硬化篮球场1个，排球场1个，沙坑1个，有单双杠等体育活动场地。 （4）学校建有一个标准的微机室。 （5）我校专任教师为19人，小学高级教师占51%，教师平均年龄为34.4岁，大专学历达标率为90％。 3、教育教学情况： 在上级教育行政部门的领导下，我校始终坚持以十八大精神为指导，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面实施素质教育。树立正确的教育观、人才观和质量观，面向全体学生，面向每个学生的每个方向。多年来，我们始终坚持“德育为本，优化育人氛围；减轻负担，提高教育质量；适应需要，提高教师素质；环境育人，陶冶学生情操。”德育为本，就是教育学生怎样做人，培养他们的抗挫折精神和创新精神；减轻负担，使学生从过重的课业中解脱出来，努力方针学生的各方面能力，使用需要，就是要转变教师角色，使教师成为学生学习的引导者；环境育人，就是要加强环境的改善，使学生在良好的环境中得到熏陶，
走内涵发展之路争创边远山区特色学校 ---太白小学义务教育均衡发展汇报材料 尊敬的各位领导、专家： 你们好！ 首先我代表学校全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！近年来，我校在太白镇党委、政府的正确领导下，在县教育局的关心和指导下，以科学发展观为统领，以党的“十八大”为契机，坚持“科教兴镇，教育优先”战略，把教育放在优先发展地位，全面贯彻党的教育方针，积极推进教育改革，秉承“全面协调，均衡发展，重在基础”的办学思路，解放思想、实事求是、与时俱进，开拓创新，自力更生，团结奋斗，不断增加教育投入，加快学校建设和布局调整步伐。通过几年的艰苦努力，全镇重教意识得到显著加强，教育观念不断更新，学校内部管理、师资队伍建设、办学条件、教育质量与发展水平等各方面都取得了长足的发展。下面就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下： 一、组织领导 组长：李显忠 副组长：王毅 成员：王品林李照银田维毅夏生项妮杨廷美黎元刚邓林梁胜梁玉杰唐伦波罗会红及各村学校校长 领导小组下设办公室在太白小学，由田维毅任办公室主任，梁胜具体负责日常事务。 二、基本情况 太白小学位于绥阳、正安、桐梓三县交界的场镇上，距离县城82公里，始建于1938年，在反坪（现太白）街上的一座大庙——万天宫，创办人：梁正芳（太白镇百花村人），1941年梁正芳任太白乡联保主任后由方金斗（黄杨人）任校长，并命名为“太白乡中心国民学校”， 1972年扩大办学规模，增设太白小学附设初中班，于1978年将初中迁移到团山堡。1981年小学搬出万天宫到团山堡并命名为太白公社中心完小，1985年新建成太白小学，占地面积约7000平米，1992年撤区建镇后，命名为太白片区完小，2004年撤教辅站后，命名为绥
学校教育均衡发展汇报材料 尊敬的各位领导、专家： 一直以来，我校坚持以育人根本、教学为中心、质量为生命，以常规管理为突破口，以素质教育为着眼点，强化管理、优化管理，使学校管理制度化、规化、科学化。现对我校教育均衡发展情况作如下汇报： 一、学校基本情况 xx小学位于xxxx号，xx省道经过门前，交通方便。学校创办于xx 年，原名xxxx，由于行政管辖的变迁，80年代更名为xxxx，2007年更名为xxxx。学校校园占地面积8700多平方米，现有教学楼三幢，教学宿舍楼一幢，学校分为教学区、运动区和生活区，学校拥有篮球场、排球场、乒乓球场、文化长廊等设施，三区分配合理，井然有序，环境优雅，是莘莘学子成长的摇篮。学校教学设备齐全，现有16个教学班级，体育室、音舞室、多媒体功能室、科学实验室、电脑室等共有12个功能室。学校拥有多媒体校园网，各个教学班级均安装有多媒体教学平台，教师办公手提电脑40台，“三通两平台”工程逐步完善，现代化的教学设备让学校的课堂教学活动更加轻松活跃。学校现有学生一千多人，学区适龄儿童入学率、巩固率均100%。教师40人，教师学历达标率达100%，其中本科学历的有16人，大专学历24人。近年来，学校在团结务实的领导班子带领下，全体教师具有强烈的事业心与责任感，锐意进取，乐于奉献。
二、义务教育均衡发展达标情况 (一)普及程度 1、适龄儿童入学率均达100%，巩固率为100% 。 2、学校共有16个教学班级，在校学生数1004人。平均班级人数62人。 (二)师资水平 (1)学校设有校长1人，副校长2人，近五年均参加过继续教育，合格率为100%。 (2)本学年专任教师40人，教师学历合格率达100%。 (3)学校有党支部、校长办公室、教导处、总务处、少先队部、工会等组织机构，下设有安全、卫生、后勤、信息技术、图书等专项管理机构，层层落实管理责任，学校领导班子团结向上，开拓创新。 (三)办学条件 (1)学校占地面积平方米，生均平方米，校舍面积平方米，生均平方米。现学校有三幢教学楼和一幢教师宿舍楼，构成了校园主建筑群。体育活动用地达平方米，有足够的师生活动场地和体育设施，标准篮球场一个，200米环形跑道田径运动场一个。教学楼和校门、运动场交相辉映、浑然一体。
教师专业发展规划 密山市连珠山镇中心学校 一、指导思想 根据市教育局关于教师专业化发展的有关精神，学校五年发展规划中关于教师专业化发展工作的有关要求，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本，制定学校教师专业发展计划确保教师队伍整体素质的有效提高，确保学校教育教学质量和办学水平的不断提高，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍，实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。 二、师资现状 学校专任教师32 人，其中40岁以下中青年教师共9 人，中级职称有17 人；学历大专有24 人、本科4 人。 三、工作目标及要求 1、根据学校五年发展规划和学校教师专业发展的要求，制定教师（个人）业务发展计划，有层次、针对性地做好各级各类教师的培养发展、管理指导，促进师资队伍的整体发展。 2、落实做好校级的教师职务培训工作，尤其做好校本研修课程的设计和落实。 3、促使教师个性化发展和团队共同发展有机融合，形成对于教师发展的过程评价与综合考评相结合的管理工作机制。 四、工作策略和途径 1、激发自主。学校通过自定目标、自我规划、自我管理、自我反思等方式，使教师成为个体专业发展的责任人。 2、加强互动。开展各学科跨年级的组际联合，认真搞好教研活动；开展互补互促的跨学科听课，教导处要求每位教师每学期的听课笔记上至少有五分之一的课是跨学科的。 3、结对共进。师徒结对互助：两个甚至三个师傅共同带教一个或几个徒弟，师傅们或侧重带教学科教学，或侧重带教教育科研；业务水平相近的同伴互帮互助；教研组之间结对互助。
4、论坛交流。通过师德论坛、业务交流、教学论文、读书体会等活动，使教师们不断深化信息化教育、尝试课程改革的深层认识与反思，紧跟教育发展的步伐，促进自身发展。 5、领导坐堂。在教育科研课题的指导上，邀请市进修学校领导进行“坐堂问诊”，开展“一对一”的辅导，有针对性地帮助教师解决专业发展中的困惑和难题。 6、实战打磨。在各级各类教育研讨任务中，让不同类型不同层次的教师都有实战的机会和交流的舞台。 五、主要任务 1、加强教师师德建设，树立教师良好形象 把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置，广泛开展师德宣传，把学习和遵守《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》作为教师的基本道德规范和准则，进一步提高教师的职业道德水平，努力做到“学为人师、行为示范”，树立优秀教师典型，打造出“德高为范，严谨治学，团结协作，业务精良”的教师群体。 2、开展教师读书活动，提升教师人文素养 学校积极开展教工读书活动。每年举行教工读书活动启动仪式，组织教师阅读教育理论书刊，人文书籍，举行读书竞赛活动，欣赏经典音乐，完成读书心得，切实提高教师队伍整体素养。 3、落实校本研修规划，提高教师专业水平 校本研修是教师专业发展的重要途径，学校制订“十一五”校本研修规划，成立校本研修领导小组，明确职责，建立健全研修制度，完善学校各项研修机制，推动以解决实际问题为取向的教育教学研究。在校本教研中，关注教师个体与教研组群体之间合作研究、同伴互助，提高校本研修的实效性和教师的专业素养，提升教师群体实践智慧，激励教师自主学习和主动发展。 4、分层制订教师自主发展计划，形成教师发展梯队 学校针对不同阶段教师的特点，在横向上以新教师入门——青年教师发展——骨干教师成才作为发展主线，纵向上以目标引领——措施保障——评价激励作为支撑，努力建设一个促进教师专业发展的机制。每位教师根据所教学科和自身实际确定自己的发展目标，分别制订青年教师三年
义务教育均衡发展情况汇报 各位领导、专家： 首先，我代表潭口小全学体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着每个家庭对美好生活的期盼。近几年来，我校以办人民满意教育为宗旨，全力强化学校基础设施建设、改善学校办学条件，加强学校内部管理，丰富学校内涵建设，全面提高教师整体素质、学生综合素质和教育教学质量，有力地促进学校全面、健康、协调、可持续均衡发展，为构建和谐社会提供强大的人才和智力支持。 下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下： 一、基本情况 我校是一所村初小，始建于1953年。位于正平镇潭口村，学校辖潭口村、腾岭村两个行政村，服务半径为2千米，服务人口4000余人。学校共设8个教学班，一至五年级共有学生227人，其中留守儿童少年人，无残疾儿童少年。教职工10人，取得教师资格合格证9人，专任教师9人，其中男3人，女6人，平均年龄岁，获得本科学历6人，本科在读1人，中师学历2人，学历合格率100%，高学历达70%。小学高级教师3人，小学一级教师人，小学二级教师人。年轻教师居多，高学历教师多，教师结构合理。
学校占地面积8029㎡，校舍建筑面积1500㎡。生均校园面积㎡，生均校舍面积㎡。其中教学用房㎡，生活用房㎡，运动场所㎡，绿化面积㎡。教学及辅助用房中，教室㎡，科学实验室㎡，图书室㎡，计算机教室㎡，美术教室㎡，音乐教室㎡，音体美器材室㎡，多媒体教室㎡。各功能室设备完好，使用正常。学校图书室共有图书3400册，生均图书15册，能满足师生阅读需要。 近几年在县教育局和中心小学的正确领导和大力支持下以及学校不断努力下，学校办学条件逐渐完善，投入金额逐年增加，增添功能室仪器和设备，能基本满足学校教学辅助用房要求，确保了学校正常的教学秩序。以“学做人、会求知、健身心、育特长”为校训，以“为学生一生负责”为目标，在“坚持教育均衡发展、推动教育公平、争创人民满意学校”为办学理念的指导下，以打造“书香校园、文明校园、平安校园、教学质量优质校园”为工作方向，在全体师生的共同努力下、在上级部门的关怀下，学校管理日趋成熟，校园环境逐年改善，教学设施不断更新，学校面貌大改观，学校的各项工作蒸蒸日上。如今学校已发展成为一所布局合理，校园文化浓厚，教育教学氛围浓郁的学校。 二、推进义务教育均衡发展所做的工作。 为了积极推进义务教育均衡发展，提升学校办学水平，全面贯彻落实义务教育均衡发展的相关文件精神，根据教育局的统一部署和指导，我校利用现有条件积极开展推进义务教育均衡发展的工作。
下加尕斯台村小学义务教育 均衡发展 自 查 自 评 报 告 下加尕斯台村小学
下加尕斯台村小学义务教育均衡发展 自查自评报告 （下加尕斯台村小学） 下加尕斯台村小学根据新政教督办文件精神，严格按照《新疆维吾尔自治区县域义务教育均衡发展督导评估办法》要求，组织人员从组织领导、发展水平、管理与质量和校际均衡等四个方面，对下加尕斯台村小学各义务教育均衡发展工作进行了自查自评，现将自查情况汇报如下： A1组织领导（170分） A1—B1 领导职责（40分） A1-B1-C1优先发展（20分） 评估标准： （1）确立“科教兴县（市、区）”战略思想，切实把教育摆在优先发展的战略地位，做到“六个优先”。（“六个优先”即：优先安排教育投入，优先规划教育发展，优先保障教育用地，优先引进教育人才，优先落实教师待遇，优先解决教育问题）。（2）有经济社会发展长远规划并将教育改革和发展纳入其中。评分细则： 制定教育发展规划并纳入县总体规划得10分；总体规划体现“六个优先”得10分；若未做到，分项扣分。 经自查：我县高度重视义务教育均衡发展工作，确立了“科教兴县”战略思想，把教育摆在优先发展的战略地位，做到了“六
个优先”。制定了学校均衡发展工作规划、实施方案（2015—2016学年）、学期计划与总结等政策性文件，通过制定具体的教育发展规划，使教育改革发展工作纳入到全县经济社会长远发展规划之中，做到了教育投入优先安排、教育用地优先保障、教育人才优先引进、教师待遇优先落实、教育问题优先解决。 自评自查得分：15分 A1-B1-C2 责任落实（20分） 评估标准： （1）建立义务教育均衡发展责任、监督和问责制度； （2）形成政府直接领导、教育部门主抓、有关部门配合的责任明确、任务落实、工作协调的工作局面； （3）形成决策、执行、监督、检查、总结提高的义务教育均衡发展工作长效机制。 评分细则： 建立义务教育均衡发展责任、监督和问责制度得5分；各部门责任明确、工作落实得5分；形成决策、执行、监督、检查、总结提高的义务教育均衡发展工作长效机制得10分；若未做到，分项扣分。 经自查：下加尕斯台村小学成立了以县长为组长，各成员单位主要负责人为成员的下加尕斯台村小学义务教育标准化建设及义务教育均衡发展工作领导小组。各成员单位签订目标责任书，确定各单位在义务教育均衡发展中的职责。县委、政府建立了义务教育均衡发展
小学未来三至五年发展规划和远景目标 一、现状分析 1、我校是六年制小学，教育的对象全部是未成年少儿，地域狭小，决定了只能通过内化管理，把它变为成功的精品学校。 2、学校地处农村区，决定了学校必须以教学质量立校，否则就会被其他的学校溶解掉。 3、我村地处汾屯公路沿线，交通便利，但随之而来的问题是沿线学生多，因此安全责任大于天。 4、教师有青黄不接的现象，因此充实师资队伍已是迫在眉睫，刻不容缓。 二、发展目标： 1、总体目标：办成功教育，创精品学校 2、短期目标：营造理想，点燃激情，规范管理，提升品位，创建新型的课程文化、师生文化，初步形成没有第二、只有第一的形象与品牌，创建文明班级，培养文明学生，构建绿色生态校园、平安校园，创建学习型学校。 3、中长期目标：办人民满意的品牌学校，创立学校教育教学资源库，完善办公系统平台和多媒体制作中心，建立电子阅览室，为教师配置电脑，全面提升学校管理，师资水平和教育教学质量，让每个师生都成为中都的品牌和形象大使。 4、总体思路： 以高尚的师德影响人品德立校
以深厚的文化熏陶人文化兴校 以严谨的教学培育人质量强校 以良性的机制激励人管理名校 三、发展措施： 1、采取“众谋、善断、详虑、力行”的管理方略，大力推行校务公开、民主治校和科学决策，营造执行力文化。 2、从三个方面寻找力的支撑：一是营造一种办学理想，狠抓学校的形象力；二是点燃每位教师的激情，狠抓学校的凝聚力；三是建立独特的文化个性，狠抓学校的核心竞争力。 3、重视队伍建设，构建新型的组织文化，对现有行政实行绩效考评，对口问责，业绩公示，群众量分，与师生同成长，与职责共荣辱，实行竞聘上岗，积极倡导三种意识：责任意识、危机意识、创新意识。 4、孕育德育特色，构建新型的管理文化和师生文化，通过立师德，重熏陶，定规范，抓落实，促养成，铸品质的系统工程，使教师的言行能时时垂范，处处楷模，将学生的习惯锤炼成品质。 同时运用策略管理、危机管理、和谐管理，满意管理、质量管理使管理创新，克服传统老校固有的涛声依旧，激情不足，自然委缩的现象，振憾和激活思想精神的原动力。 5、突出教学中心，构建新型的课程文化。探索小班化教学的新路子，形成适合校情的个性独特的教学模式。深度开发校本课程，使礼仪特色更特，加强学生学习方式对策研究，使学、教、研有机结合。加强学生音、体、美、劳等艺术和综合实践课程的教学和素质培养，逐步形成良好的校园文化艺术氛围。 6、具体做法：
方元中心校教师三年发展规划(2010——2013) 学校的发展离不开教师的发展，教师的专业发展水平决定着学校核心的竞争力，也是打造学校品牌的关键。因此，培养一支教育理念新、教育教学水平高、教育科研能力强的教师队伍，是学校的可持续发展基础。根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本规划。 一、教师现状分析 目前，我校教师的年龄结构、学历结构、职称结构相对合理，计算机操作能力也基本达标，从骨干教师、学术学科带头人的比例上看，基本适中，但从中可以发现，骨干教师的比例年轻化，值得反思的是，随着年龄的增长，教龄的增加，教师的教学水平、教师的自我价值体现却越来越弱。从学科教学上看，没有自己的特色，没有自己的“名师”或“拳头产品”。 二、规划目标 通过本规划的实施，初步创建具有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、健康、和谐、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制。促进青年教师迅速成长，造就一支能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍，同时培养一批水平较高的市级学科带头人和骨干教师，培养出学校自己的“名师”。 1、出名牌教师： 经过三年的努力，使教师对于教育的价值判断有一个质的飞跃，使教师能够站到时代的最前沿，理解教育，并努力按照这样的理解去实践，探索。提升学科素养，培养学者型教师，是我们教师专业发展目标，我们还将不断提升教师的教学理论水平与教育教学能力，造就名学科、名师，力争推出有县、市级影响的名师1—2名。
2、出品牌学科： 从培养学习型组织的层面看，经过三年的努力，着力打造集科研、师训、课改功能于一身的专业发展型备课组，并在此基础上，完成新型备课组教师专业发展制度建设，培植在教育界有相当影响的名学科，力争1—2个在市内有影响品牌学科，学校备课组或教研组学习型组织建设经验能够在县内产生影响。 3、出系列课程 建设一批师训课程模块，形成专家、教师、家长、社会人士、学生为师训课程主体的、体现学校文化精神的校本研修系列课程。 4、出研训文化 坚持“ 教、训、研三位一体”的学校组织文化建设指导思想。不断完善学校校本培训的体制与机制，结合学校发展特点，激发教师专业发展内驱力，为教师专业发展提供良好的文化氛围，为教师专业发展提供展示空间与舞台，积极探索旨在形成一种教师持续学习和发展的学校文化。 5、出经验影响 从学校的辐射影响层面上看，经过三年努力，总结学校组织文化建设的经验，通过不同的途径对本县、市相关学校以及市内的兄弟学校进行辐射。并且，在辐射的过程中，总结针对不同学校的辐射模式，使学校的组织文化建设具有更大的开放性。 三、基本原则 1、坚持以教师发展为本的原则，以教师专业化发展为导向，学校开展的活动设计和实践环节都要服务教师这一原则，积极促进教师专业化发展。 2、坚持实事求是的原则，深入教学第一线，发现和收集教师在实际工
调兵山市民办社会艺术教育中心三年发展规划指导思想 以教育发展纲要为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，坚持“下一个艺术人才就是你”为办学理念，以培养一专多能的复合型人才为目标，坚持艺术文化两条腿走路，查漏补缺，因材施教，办人民满意的教育培训机构。育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 第一部分学校现状分析 1．规模状况 我校全称调兵山市民办社会艺术教育中心，是专门从事艺术课培训的学校。学校坐落于调兵山市兀术古城脚下，毗邻调兵山风景区，教学设施高档，教学环境优雅，学校位置视野广阔，是读书学艺的优良场所。 2、有利条件 学校师资力量雄厚，专职教师9人，全都是大学本科艺术系毕业，确保学生，有针对性的学习。学校教育教学设备基本齐全，设有肚皮舞教室、播音主持室、舞蹈室,钢琴声乐教室等；校门口环境优雅，停车，晨练，练嗓都是很好的选择。 第二部分学校远景和理念 一. 学校定位 学校的理想目标：科学的管理内涵；优秀的教师队伍；文明的学生素养；鲜明的教学特色；始终以“下一个艺术人才就是你”为办学理念，为社会输送更多的优秀学子为办学目标。 二. 学校远景 1. 奋斗目标：科学治校，师资优良，提高质量，打造品牌，创调兵山艺术培训强校。 2. 学校形象：校风严，学风浓，教风实。入学低起点，出校高质量。 3. 教师形象：师德风范：人格高尚，言传身教，关爱学生，公平坦诚。 学识才智：学识广博，教艺精湛，善于学习，智慧不衰。 仪表风度：语言典雅，举止高雅，气质文雅，服饰大雅 4. 学生形象：品德素养：志存高远，明礼诚信，自尊自强，和谐交往。 学业追求：勤学笃行，拼搏进取，求真求实，发展创新。 形象气质：朝气蓬勃，仪表整洁，热情大方，乐观向上。 5. 员工形象：积极进取，团结协作，乐于奉献，热情服务，优质高效。 三. 学校办学理念 1、指导思想：面向全体，因材施教，发展个性。 2、育人目标：下一个艺术人才就是你 3、育人氛围：调兵山市民办社会艺术教育中心，让每一个学生都能享
衡发展情况汇报如下： 一、基本情况 xx市xx中学创办于1998年，是一所市直非寄宿制独立初中，位于xx市中心城区，地理位置优越。学校占地面积40000㎡，足球场、篮球场、排球场和乒乓球场等运动场地总面积9800㎡，校舍面积27650㎡，绿化面积12000㎡，教学及辅助用房面积9040㎡，藏书108121册。 学校现有42个教学班，在校学生2268人。教职工207人，其中专任教师180人，145人高于国家规定学历要求，专任教师学历达标率100%。特级教师2名，中级及以上专业技术职称177名，县市级以上骨干教师和学科带头人45人。 二、办学达标情况 1、校园校舍 （1）学校占地面积40000㎡，生均17.64㎡；校舍面积27650㎡，生均12.19㎡。生均面积未达标。 （2）体育活动用地：学校现有篮球场4个，排球场2个，器械运动场地2个，1个200米环形跑道田径场，生均4.32㎡，未达标。（3）绿化用地：绿化面积12000㎡，占学校用地30%，达到省定基本要求。 (4)“校舍安全工程”改造项目1个，现已建成并投入使用。 2、装备条件 （1）专用教室配备及装备配置：
①学校建有音、美教室5个，器材配备基本达标； ②体育活动及器材室1个，器材配备基本达标； ③计算机教室3间，多媒体教室1间。 ④理化生室5个，仪器配备达到省定基本要求； ⑤学校建图书室1个，图书共计108121册，生均47册，建2个会议室，达到省定基本要求； ⑥教学及辅助用房：普通教室42间，辅助用房15间； ⑦办公用房：34间，基本满足办公需要； （2）学校配备有完备的安全设施。几年来全校无重大安全事故的发生。 （3）学校建有校园网，且更新及时。但服务器已经使用多年，需要更新设备。 （4）生活服务用房共计144个。基本能满足师生需要。 3、队伍建设 （1）教师配备 学校现有教职工207人，其中专任教师180人，占教职工总数87%，教师与学生比1：12.6，专任教师学历合格率为100%，xx市级以上骨干教师45人，占专任教师数25%。 （2）教师职称结构 初级职称比例14.49%，中级职称比例62.80%，高级职称比例 22.70%，职称结构较为合理。 （3）年龄结构
2016年开展义务教育学校优质均衡情况总结汇报 1、每名适龄儿童少年按时入学,义务教育巩固率达99%以上,辍学现象基本消除,适龄健康儿童按时入学率达到100%。控制儿童少年辍学措施落实,成效显著,小学、初中义务教育巩固率均达到99、9%以上。 2.公办学校(含区域内县属学校)实行划区招生、免试就近入学,每所公办学校择校生比例低于招生总数的10%。 (1)区域内所有公办学校“学位”不少于适龄儿童少年数的90%,公办学校均实行划区招生、免试就近入学,民办学校规范招生、免试入学。 (2)区域内每所公办学校选择性招生比例控制在招生总数的10%以内(主要面向具有个性发展需求的学生),无收取择校费等违规行为。 (3)不得要求学生提供各种学科竞赛成绩、奖励与各类考级证书并将其作为入学条件与依据。 3.留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生与学习困难学生的助学体系完善,残疾儿童少年入学率达98%以上,外来务工人员随迁子女在公办学校就读率达90%以上(1)留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生与学习困难学生的助学工作有稳定的政策措施,有长效的管理制度,有充足的经费保障,受益面达到90%以上。 (2)残疾儿童少年入学率达98%以上,随班就读儿童少年享有
个别化教育指导。 (3)符合入学条件的外来务工人员随迁子女90%以上在公办学校就读 4.平等对待每名学生,所有学校招生公开、均衡编班,没有分重点班、快慢班、特长班、实验班等违规与各种变相违规行为(1)所有学校均衡编班,不分重点班、快慢班、特长班、实验班等,无各种变相违规行为。(2)合理规划义务教育学校布局,新农村建设、城区改造、新城建设按规定配建中小学。 (1)合理规划、设置公办学校,民办学校纳入区域学校布局统一规划,满足适龄儿童、少年就近入学的需要。 (2)按照教育部“逐步实现义务教育与非义务教育学校的分离”的要求规划并促进所有义务教育学校独立办学、均衡发展。 (3)新农村建设、城区改造、新城建设按规定配建符合《江苏省义务教育学校现代化办学标准》的中小学,并交教育部门办学 5.学校规模适度,与基本办学条件相适应,实行标准班额,原则上小学班额不超过40人,初中班额不超过45人。(1)学校规模适度,小学一般不超过6轨、初中一般不超过8轨,九年一贯制学校的班级总数一般不得超过60个且与基本办学条件相适应。制定并启动超大规模学校分流生源的计划。 (2)实行标准班额办学,小学班额不超过40人,初中班额不超
朝阳小学教师发展规划 教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为使教师教育上一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。 一、学校概况 郑州四中创建于1938年，1978年被确定为郑州市属重点中学，2003年被评为首批郑州市示范性高中，2005年被评为首批河南省示范性高中。学校现有南北两个校区，占地面积130余亩，72个教学班，在校学生4000余人，教职工301人，其中特级教师3人，高级教师91人，一级教师96人。 学校以“厚德、达材、敬业、乐群”为校训，以“为了每位师生的可持续发展”为办学理念，以“全面发展+个性特长”为培养目标，在长期的教育教学实践中，形成了“团结、求实、创新、育人”的校风，“严谨、善导、敬业、垂范”的教风，“乐学、勤奋、多思、争优”的学风。 在学校领导班子的带领下，全体教职工充分发挥主人翁精神，团结拼搏，无私奉献，通过深化教育教学改革和科学管理，取得了突出成绩，荣获了全国学校艺术教育先进单位、河南省教育工作先进集体、河南省校园文化艺术工作先进单位、河南省首批中小学师德师风先进学校、河南省学校文化建设百佳单位、郑州市教育工作先进集体等荣誉称号。 二、发展优势 1、学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。 2、学校管理科学规范。学校以“同心圆管理模式”为主导，用制度文化做保障，用精神文化做引领，形成了“精诚团结、爱校如家、百折不挠、追求卓越”的四中精神，学校管理正从制度化管理逐步向文化治校迈进。 3、名师培养工程初见成效。教育成败，系于教师，建设一支高素质
以下是为大家精心推荐的学校义务教育均衡发展汇报材料，欢迎阅读收藏，希望对您有所帮助。 乡镇学校义务教育均衡发展汇报材料(一) 乡镇学校义务教育均衡发展汇报材料尊敬的各位领导、专家：你们好!首先我代表镇中心小学全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢!下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：一、 学校基本情况中心学校成立于9月，占地面积2632 平方米，建筑面积约3559平方米，学校现有15个教学班，本期在校学生 12人。校级干部3人(均为中共党员，全部参加过教育干部培训班)，中层干部4人，在职教师29人，其中小学高级教师16人，本科毕业人，专任教师学历均已达标，专业结构配置基本合理。现有教学楼两幢，教辅用房2 间，校园布局合理，功能区划清晰，入学率、巩固率、完成率均达1 %。我校认真贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策、积极履行普及九年义务教育职责，努力规范办学行为，遵循教育规律，优化管理，深化改革，实施素质教育，面向全体学生，全面提高教育质量，不断更新教育观念，加强领导，增加投入，创设条件，树立社会、家庭和学校相结合的大教育观念，义务教育水平不断提高。二、义务教育均衡发展达标情况：(一)普及程度：镇共有个村，全镇人口2 人。 1、—2 xx学年度学区学龄少年数6 1人，转入7人，其中转出1人，入学率达1 %。 2、本学年初在校学生数 2 人，学前一年级13 人，入学率达1 %。辍学人，辍学率为 % 。 3、上学年毕业班人数16 人，六年级合格率1 % ，优秀率为全县第一名。(二)师资水平：(1)学校设有校长1人，副校长2人，均取得了岗位培训合格证书，合格率为1 % 。(2)—2 xx全镇在职教职工33人，专任教师33人，其中取得大专学历17人，教师学历合格率达1 %。(3)学校有党支部、总务入、教务处、少先队、工会等组织机构，下设有安全、卫生、后勤、图书等专项管理机构，层层落实管理责任，学校领导班子团结向上，开拓创新。(三)办学条件：(1)学校占地面积2632 平方米，生均 32.41平方米，校舍面积3739平方米，生均4.6平方米。(2)学校图书馆中共有余册，其中学生图书7 册，生均1 册;教师用书1 6 册，人均32册。(3)学校有办公用机5台，全部计算机宽带上，接通远程教育系统，整个校园实现了络化，为现代化教学手段的运用奠定了良好的基础。三、开展的主要工作(一)积极稳妥地推进依法治教工作1、贯彻落实《义务教育法》，保障适龄儿童少年接受九年义务教育，是各级政府的神圣职责，更是学校责无旁贷的义务，我们把依法办学、科学管理同推进素质教育紧密结合起来，全面贯彻党的教育方
学校开展教育均衡发展工作总结5篇 【篇一】 一、学校现状 XX县XX中心学校位于XX县XX镇，服务人口约8.5万人，下辖8所完小、9个教学点，在校学生数5228人，129个教学班，多年来的升学率都控制在95%以内；学前教育方面，我镇现有3所公办幼儿园，10个幼教点，7所民办幼儿园，在园幼儿2708人，学前三年毛入园率达到90%以上。 二、工作成效 近年来，在XX镇党委政府的大力支持及县教体局的正确领导下，我校以校园基础设施和校园文化建设为突破，强化科学管理，更新教育观念，大力推进素质教育。随着县委、县政府以及县教体局对学校的不断投入，通过新建、改扩建校舍，配备现代化教育设施、设备，增补特岗、新任教师，目前我校及所辖各完小、教学点，均稳步迈入“标准化学校”的行列，在全镇范围内基本实现了教育均衡发展的目标。具体成效主要体现在以下几个方面： 1、校园文化打造及环境美化工作
近年来，中心校统一部署，逐步绿化、硬化、美化校园。我们在20XX年春季就召开了校长会，专项安排校园美化、绿化工作，在“因地制宜，统一规划，突出特色，注重实效”原则指导下，以校园功能区域的规划和学校校园文化建设为重点，强化校园绿化美化硬化规范化管理，积极打造适宜、优美的校园育人环境。经过两个春季的绿化培植，后期的优化补充，现各校基本上实现了绿色宜人，环境优雅的校园绿化目标。 在校园美化方面，我们让校园绿化工作与校园文化建设有机结合，根据各校特点，通过爱国主义教育、中华经典美文、师生优秀作品的展示，让每一面墙壁都说话，每一个角落都育人，处处都能体现班级特色，突出学校特点。最终在各校分别达到校园文化丰富多彩、校园秩序良好稳定、校园环境整洁优美的建设目标。 2、设备配备与使用工作 在县党委政府的关怀支持下，经县教体局统一配备，我镇129个教学班现已全部配备了“班班通”教学设备，有6所完小都配备了实验、音乐、美术、体育等8个功能教室，其他各校也根据规模大小，均配备了3个以上的功能教室，
功崇惟志，业广惟勤 ——读《中小学校长专业标准实践案例解读丛书》 之《规划学校发展》分享 学员：邬文强 《中小学校长专业标准实践案例解读丛书》以《中小学校长专业标准》为主线，分别为《规划学校发展》、《营造育人文化》、《领导课程教学》、《引领教师成长》、《优化内部管理》、《调试外部环境》，共计六册，每一册书都从校长专业标准的三个维度，即“专业理解与认识”，“专业知识与方法”，“专业能力与行为”来构成，每册书都用10个章节，每一个章节都通过“要点阐释”+“案例解读”来详细解读。 其中，“案例解读”部分，都是用精彩的、鲜活的教育案例来说明，这是本套丛书的最大魅力之处。尹后庆在本书前言中所说：“我特别赞赏其中的案例以及从案例与解读中引起的反思、感悟和探究式的学习思路。其实管理是一种过程性的事件处理，一串串事件又构成了管理的系列行为。”读这些案例，更能引入思考，在现实的学校管理中，我们也会遇到类似的困难或问题，一串串的事件，处理起来层出不穷，很多是迫于应对，交差了事，即“孤立的事件及其简单的应对往往会使管理流于机械、囿于经验。”通过丛书中大量的案例学习，“对一个个事件进行深入体验和反思的时候，我们就会发现事件会成为校长成长的驱动性因素。”认真学习本丛书，会让自己的管理智慧与艺术得以提高，能让我们管理工作更加科学、有效。 （翻幻灯片） 认真学习《规划学校发展》后，我用这样一句话来概括我的认识：功崇惟志——有规划，有目标，才能凝心聚力；业广惟勤——在实践中有绵密切实的措施，才能攻坚克难。这就是学校管理中的“谋定而后动”吧。 （翻幻灯片） 对于“规划学校发展”含义的解读，我引用的是《超越标准：校长专业发展》一书中的解读：“规划学校发展，是校长为实现学生全面发展和学校可持续发展的战略目标所负有的专业责任，需要校长组织学校力量，在深刻分析学校发展的历史及现状和科学预测未来发展趋势的基础上，根据国家的方针政策和相关法律法规，融合校长个人的教育思想，理念，和价值观，对学校发展方向进行正确定位，突出学校特色，打造学校品牌，并通过评价反馈及
提升办学品质，实现义务教育均衡发展 ——###学校义务教育均衡化建设达标汇报材料我校作为一所公立中学，长期以来自觉贯彻党的教育方针和国家的教育法规及政策，为义务教育均衡发展尽职尽责，取得了一定的成绩。近年来，在上级部门的正确领导和大力支持下，我校领导班子团结带领全体教职员工以办人民满意学校为宗旨，以科学发展观为引领，秉持“******”的校训，朝着“*****”的办学目标迈进，积极实践乐育、乐学、乐群、乐成的文化理念，继续深化教育教学改革，不断转变观念，改进教育教学方式方法，教育教学质量稳步提高，连续六年获得兰州市高中、初中质量优秀奖，被教育部和国家语委授予“国家级语言文字规范化示范校”，荣获“全省两基先进单位”称号，得到省委省政府表彰奖励，现为甘肃省精神文明单位。 学校顺应教育发展形势，充分认识学校发展的环境因素，立足常规实施精细化管理，以养成教育为核心，提高课堂教学质量为突破口，以全体学生的发展为着眼点，确保学生入学受教育的机会均衡，积极建设义务教育标准化学校，努力从自筹与协调上级拨款方面发展学校硬件建设；从师资培训、教学质量提升方面发展学校软实力，为实现教育公平构建和谐社会打下坚实基础，成效显著，具体表现为： 一、不断改善办学条件，为学校品质发展奠定基础 1.学校基本概况
学校建校于1944年10月，原名“兰州市立中学”，是新中国成立前兰州市政府举办的唯一的公立中学；1950年更名为“兰州市第一初级中学”，1959年起用现名。是兰州市首批市级示范性完全中学。地处兰州市城关区定西路266号，用地面积29578.70平方米，初中生均用地13.64平方米，达到中心城区学校初中生均用地11.4平方米的要求，建筑面积20386多平方米，初中生均建筑面积9.26平方米，不低于初中生均6.66平方米的要求。学校选址和布局合理，具有土地使用证，建有围墙和校门，配有升旗设施，校园整洁、环境优雅、设施完善。学校现有44个教学班，其中初中26个班，高中18个班，办学规模达标，班班有标准教室，使用面积62.1平方米，达到61平方米的标准；在校生2200多名，义务阶段学生1254名，由于划拨人数为448人，现初一年级班级超过50人的班额规定，其他年级不超额。学校是市属学校中唯一建有地理岩矿标本室和气象观测站的学校，生物标本室在兰州市中学享有盛誉，目前正在改造文科专用教室。学校有通用技术专用教室2间，标准计算机教室3个、理化生实验室9个、音乐教室2间、美术教室2间、多媒体教室51间，分别达到《初中理科教学仪器配备标准JY/T0386-2006》、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》、《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》；建有学生阅览室、教师资料室、心理咨询室、主控室、校园广播室、体育器材室、健美操房、卫生保健室、教职工食堂等，阅览室配
教师专业发展学校目标文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
新宅店中学教师专业发展学校创建目标新课程改革的成功与否关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍。在教育教学中敢于创新、善于创新的教师才能培养出新世纪的创新人才，才能让孩子得到全面发展。要办好新世纪的学校，就必须拥有一支创新型的教师队伍，学校作为创新型教师成长发展的主要阵地，应该为创新型教师成长发展营造良好环境并努力达到下列目标。 围绕“发展”两字，做好人的工作，经过几年努力，使学校教师结构得到进一步完善，一方面力争能够推出一批在全县乃至全市有一定影响力的名师，同时关注师资队伍的整体发展与提升。强化备课组作为课改、师训、教研最基本单位的意识，力争推出若干在全县能够起到引领作用的备课组，并对备课组在课改、师训、教研三位一体的专业发展活动中的管理机制做一个全方位的总结，产生具有一定辐射效应的师训制度与管理经验。通过系列培训，提升教工的素养能力、归属认同感与幸福感指数。 为此，我们将开展以学校专题研究的校本研修模式为主，多种培训模式为辅的系列培训活动，既帮助教师完成“十一五”专业发展培训计划，更重要的是切实、全面提升教师综合素养与内力，培养教师“开明睿智、大器谦和”的内在气度修养，焕发教师教书育人的职业激情，增强教师的使命意识、责任意识和大局意识。让每个四中教师都具有国际视野、科学思维、战略眼光，能够站在教育全球化的背景下，宏观认识教育改革的重要性与必要性；站在新城市的背景下思考学校近几年规划发展前景；站在历史积淀的背景下探索学校稳健发展的新路子；站在大局的立场在办学治校的大政方针上与学校保持一致。
（发展战略）学校五年办学发展规划
季家庄寄宿制小学五年发展规划 和2015年远景目标 （2010年08月08日制订） 壹、规划期： 2010年08月至2015年08月 二、五年规划指导思想： 以中共中央《关于教育体制改革的决定》为指针，深入贯彻“俩全”方针，全面开展“素质教育”。确立强烈的机遇意识、忧患意识、发展意识，立足改革、开拓、创新，向管理要质量，着力实施“出人才、出特色、出经验、创壹流”的奋斗目标。 三、学校现状分析： 我校重建于1998年，学校占地3084㎡，总建筑面积2000㎡，现有9个教学班，于校学生360余名。现有正式教职工38人，专任教师30人，其中本科学历14人，大学学历12人，小学高级教师25人。学校拥有省模范教师1名，县教育系统学科带头人3名，县级优秀教师6名。 创办几十多年来，学校全面贯彻党的教育方针，牢固树立质量立校意识，努力构建师生成长平台，着力推进素质教育，培养的学生于全面发展的基础上均学有所长，形成了“团结、求真、创新、奋进”的校风；“敬业、爱生、严谨、优教”的教风；“尊师、守纪、博学、善思”的学风。逐步形成了自己的办学特色，社会影响日益扩大。四、五年规划总体目标：
办学宗旨：树人为本，以德为先。 办学思路：面向社会，向管理要质量，以质量求生存，促发展。于充分开发利用各种办学积极因素的同时，努力探索新的办学模式，增强自身发展能力，不断提高办学效益。 奋斗目标：以目标管理为抓手，提高师生的自我管理水平，充分调动积极性。以提高办学水平为目标，形成壹套适应社会主义县场经济体制的学校现代化管理方法，“出人才、出特色、出经验、创壹流”。 五、分期规划具体要求 （壹）2010.9——2011.8年度工作目标：重点抓常规建设，健全规章制度，建立岗位责任制，理顺关系，稳定秩序，突出壹个“严”字。 具体工作 1、成立学校五年发展规划领导小组，由校长任组长，部署各项工作。进壹步完善校长责任下的分层管理制度。于现有的基础上，进壹步明确和制定干部岗位职责，加强班子队伍建设，着力建设壹支事业心、责任心、进取心强的高素质干部队伍。学校领导组成员均要围绕学校的中心工作各司其职，各尽所能，既分工又合作，推行分层责任管理，做到人人有事做，事事有人管。形成壹个团结协作、廉洁自律、工作实效的强有力的领导集体。 2、把学校的办学理念和办学方向融入全体教职工的思想，使之转化为自觉、自主的行动。 3、继续开展新课程课改工作和完善校本培训的系列工作，加强