《她的故事》相关线索她的故事有哪些线索
今天小编给大家带来的是一位玩家分享的《她的故事》相关线索，不知道《她的故事》有哪些线索的玩家，快跟小编一起来看看吧!
汉娜和西蒙的关系：
eve和汉娜曾经分享同一个男友。
后来，汉娜阻止了eve假扮她陪着西蒙，独自陪着西蒙。
接下来，由于汉娜的怀孕，住进西蒙家，而eve只能待在阁楼。
在94年6月30日的视频里可以发现，汉娜因为流产导致不能再孕。
eve和西蒙的关系：
汉娜流产后的那年(1984)，西蒙和汉娜搬进了汉娜父母的房间(汉娜父母已不在)。
eve搬了出来，住进小套房，更在自己左手臂上刻下纹身。
从此，eve在酒吧工作，在酒吧的表演中碰到西蒙，西蒙并不知道这人是eve。
两人酒后滚了床单，eve怀孕。eve没有告诉西蒙，却在自己和汉娜生日当天，将怀孕的事告诉了汉娜，但并未告诉汉娜孩子父亲是谁。
案件还原：
那天，西蒙回到家里，送了汉娜一枚亲手做的镜子，这个时候的汉娜和西蒙商讨将怀孕的eve 搬过来照顾，西蒙现在知道当时和自己滚传单的人是谁了。而汉娜从西蒙的表情中也了解到了
事实。
而后，汉娜约出了eve，两人相互扭打在一起。
两人扭打了一段时间，eve当时喝了不少酒，开车往格拉斯哥方向走，并在途中出了车祸，而在医院的记录就是排除自己嫌疑的证据。
凶手：
eve说法：凶案在西蒙回家之后才发生。
汉娜在家中穿上了刚才扭打拿到的eve的假发和衣服，而西蒙在回家后，对误以为是eve的汉娜表白。并拿出了和汉娜当时一模一样的镜子送给假扮eve的汉娜，汉娜由于过于生气，两人争吵打架，汉娜更用镜子将西蒙的喉咙割开。
此时eve回到家中，发现西蒙死了，更是看到在一旁的汉娜。两人一起藏起了尸体，然后把手表设置成eve还在格拉斯哥的时间，来伪造不在场证明。
最后录像：
eve假扮汉娜去警察局，说西蒙失踪。几天后，eve再次来到警察局，并声称已经找到西蒙
尸体。
而在eve假发上发现的头发中，警方才开始怀疑汉娜是两个人。
玩家猜想：
1.从头到尾汉娜只是一个人，根本没有双胞胎，只是她为了脱狱而编出的故事。
2.eve杀死了西蒙，嫁祸给了汉娜。
汉娜和eve的故事：
两人是双胞胎，在出生的时候，护士(Florence)为了有一个孩子，谎称eve已经死了，只有汉娜存活，并抚养了eve。
当护士死后，eve住进了汉娜的阁楼里，两人开始接受和自己长的一样的对方。两人为了能够和对方一样，其中一人受伤，并会在另一人身上相同地方也来一道伤口。
游戏视频真相：
6月18日，eve被召唤。这个时候的eve说自己是汉娜。
6月27日，eve再次假冒汉娜。
6月28日，这个时候出现的才是真的汉娜。
证据，汉娜在接受询问之前，脸上有打斗中的脸部瘀伤，所以在所有的录像中都应该有汉娜脸上的瘀伤，在第二次6月25日的录像中能够看到汉娜脸部的瘀伤。而第三次看不到了，在录像中，摸得不是在左侧脸部的瘀伤，而是右脸部，说明这次的汉娜是eve假冒的。
6.25日视频，汉娜左脸上有伤痕。
6.27日视频(也就是第三次录像)，eve摸得是右侧的脸蛋。并且出现怀孕才有的呕吐征兆。
6月30日视频，真正的汉娜回来。判断因素，手臂上没有纹身。
7月1日视频：eve左臂有纹身。
7月2日视频：无法猜测是eve还是汉娜。
7月3日视频：出现的是eve本人,而在7月3日的这天视频中，获得《她的故事》的案件线索也是最多的。
小说故事情节答题技巧 精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986
故事情节 【题型归纳】 1概括情节类： 2情节展开类： 3情节作用类 4情节安排及情节之间的关系类 5情节赏析类 6情节探究类 【规律解析】 （一）概括情节类 1出题方式：请概括小说的主要情节、这篇小说的主要情节是什么 （或者①用一句话或简明的语句概述故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概述）； ③概述小说的脉络) 2方法思路 ①从理清小说的结构层次寻找线索，抓住主要的矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节。 ②依照“开端、发展、高潮、结局”的故事进展来概括内容（有的兼有序幕和尾声）。 3答题范式：答题时对事件的概述，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)。 4典型题目：请概括小说的主要情节。（4分） （2010广东）文本见第一节第一类部分。 5答案示例： （1）.妻子发现丈夫凌晨在厨房。1分 （2）妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。1分
（3）厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。1分 （4）第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。1分 6、提醒补充：①由于事件的复杂性，在概括时，要避免前后情节的相互交错。 ②题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。 ③在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的 形成及对揭示小说主题的作用。 （二）、情节展开类 1出题方式：这篇小说的故事情节是怎样展开的请概括回答2、方法思路： （1）依据“开端、发展、高潮、结局”的故事进程来理清情节层次，这是说明情节展开的主要内容。 （2）指出小说的线索。 （3）指明叙述的角度。 3答题范式： （1）从（由）……写到（引出）……，然后……，最后……，从而解释（体现）……（2）引题……事例……拓展……反思；（3）以……为线索，选取了哪些材料来表现主旨：（4）作者构思文章的思路是：时间、地点、逻辑【并列、递进（层层深入）、正反对照】、情感变化等。 4典型题目：15．这篇小说的故事情节是怎样展开的请概括回答。（4分）【09四川】 想像（英国）凯·杰罗姆 记得那天,我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热的治疗情况,我猜我大概得了这种病。 取下一本医书,我一口气读完了所有的相关内容。然后,我懒散地胡乱翻着书页,粗略地研究起疾病来。没等看完一连串的病症征兆,我便意识到自己恰恰得了这种病。 我坐在那里呆呆地发愣,陷入绝望之中。过了好一会儿,我又拿起那本书,翻了起来。翻到伤寒——仔细看了它的各种症状,我发现我又得了伤寒,想必我得此病已经好几个月了,竟然还茫然不知。不知我还患有其它什么疾病﹖翻到舞蹈病,我发现,正如我预先料想的那样,我也患有这种疾病。我开始对自己的病情产生了兴趣,并决定一查到底。我开始按字母顺序逐个检查——翻到疟疾,我知道自己已经出现了疟疾的某些症状,两个星期后进入急性发作期; 翻到肾小球肾炎,我心中稍微感到一丝安慰——我得的只是其中较轻一种,就目前状况而言,我还可以活上几年。此外,
小说阅读（二）——概括小说的情节 【预习案】 一、阅读《核按钮》第112页“考点透视”，建立以下概念： 1．小说的阅读，一般都是从入手，而概括小说情节又须从 入手，这就要求考生既要注意作品，；又要注意。 2．最常见的概括故事情节的提问方式，，。 二、阅读《核按钮》第113页《面包》，读懂文本。 【探究案】 一只鸟芦芙荭 每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头是遛鸟的，鸟儿好漂亮，有一个特别令他怦然心动的名字——阿捷。每次盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，久久不安。 他是个很古板的老头，并不爱鸟。退休这么长时间，除了每早来这公园里溜溜达达外，几乎没有一点儿兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！ 之后的日子，他就千方百计地有意去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。他几乎没有费什么力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。 有一天，他终于按捺不住，对盲眼老头说，他想买下那只鸟。尽管他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了他的话，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！”“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少，绝不还价。”“你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头的态度也极为诚恳。“我只要你这只！” 可是，不管他好说歹说，盲眼老头还是不卖。他打定不到黄河心不死的主意，又去和老头交谈了几次。老头仍是那句话：“不卖！”这使他很失望。一次次失望，他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的。他病了。他心里明白自己是因为什么病的。 几天以后，那位盲眼老头才得知他病了，而且知道病因就出在自己的这只鸟儿身上。老头虽然不舍得，还是忍痛割爱提了鸟笼拄着拐杖来看他。 “老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。” 躺在病床上的他，看到手提鸟笼的盲眼老头，听了这话，激动得差点掉下泪来。病也当下轻了许多。他一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不丢。 几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是，盲眼老头进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？” 许久许久，他才说：“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。 “什么？你把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。 “是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子。每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。现在细细回想，这一生，唯一判错的，只有一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重新改判，他就病死在牢狱里了。我现在已退下来了。这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫
小说阅读系列之（教师版） 一概括故事情节 1、题型： ①用简明的语句概括故事情节；②用简洁的文字梳理小说的主要情节（脉络）；③文中总共写了几件事，请依次加以概括，指出小说的开端、发展、高潮和结局。 2、解题思路： 理清小说层次结构，围绕主要人物，抓住地点变换、时间推移，条目清、要点全。 3、故事情节模式： 开端、发展、高潮和结局，有的小说有序幕和尾声。 摇摆式，一波三折，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 戛然而止，留下空白式。 出人意料又在情理之中 悲剧式、喜剧式 4、答题模式及步骤： A线索+首先……接着……然后……最后……（理清思路题型） B开端——发展——高潮——结局（梳理脉络题型） 注意：①用主谓宾形式，不可叙细节。 ②完整叙述。按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 ③从主人公的角度叙述。故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 5、典型例题 阅读下面的文字，完成11～14题。 巴尔塔萨的一个奇特的下午 [哥伦比亚] 马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多级了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。 “你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢？”她问。 “不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。” “你先要五十比索，”这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。” 有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。 饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。
六篇侦探推理小故事 （一）森林公园深处的凶情 在森林公园的深处发现一辆高级的敞篷车，车上有少量树叶，一个老板模样的人死在车里。警方迅速封锁了现场。 “发现了什么线索？”警长问。 “法医估计己死亡两天。没有发现他杀的迹象，死者手边有氰化钾小瓶，所以初步认定是自杀。” “有没有发现第三者的脚印？” “没有。地面上落满了树叶，看不到什么脚印。” “请大家再仔细搜查现场，排除自杀的主观印象。这不是自杀，而是他杀后移尸到这里的。估计罪犯离开不到一小时，他一定会留下马脚的。”大家又投入仔细搜查，果然发现了许多线索，追踪之下，当天便抓获了杀人犯。 请问：警长为什么认定不是自杀而且罪犯没有走远呢？ 从落叶上分析的，如果车子在森林中停放两天，车内和尸体上一定会堆满落叶；如果国上落叶很少或基本没有，证明车子停到这里的时间不长。而罪犯只能步行离开，在大森林里，既容易留下痕迹，又不容易走远。 （二）金表被盗 一家商厦发生了一起盗窃案，一块珍贵的金表被盗。警察根据现场留下的线索，拘捕了4个嫌疑人。他们的供词如下： 埃迪说：“我看见金表是布朗偷的！”
布朗说：“不是我！金表是查理偷的。” 查理说：“布朗在撒谎，他陷害我。” 戴维说：“金表是谁偷去了我不知道，反正我没偷。” 经过调查证实4个人中只有一个人的供词全部是真话，其余的人都说过谎。 请问：究竟谁是小偷？ 答案：戴维是小偷。我们可以发现，埃边的供词和布朗的供词前一半完全对立，布朗的供词的后一半和查理的供词完全对立，因此，这4句话中必定有两句是真的，所以布朗的话一定是半真半假，而戴维的供词就肯定是假的，因此，他就是小偷。 （三）飞机上的遗书 一日，亿万富翁查理乘坐私人直升飞机到海边别墅度假。一小时后，直升飞机返回机场。驾驶员向警方报案，称查理在飞行途中，突然打开舱门跳机自杀了，座椅上留有一份遗书。 警方立即到直升机上勘察，查理的座椅上确实放着一份遗书，表明自己已经厌倦人生，所以自杀。随后，警方经过多方调查，发现了其中的破绽，判断遗书是驾驶员事先伪造，杀害查理之后放在座椅上的。请问警方是通过什么得出这个判断的？ 答案：飞机在高空中飞行途中，机舱内高压而舱外低压，如果突然打开舱门，会产生巨大的向外的吸力，放在座椅上的遗书肯定会被吸出机外，不可能还留在座椅上，显然是驾驶员说了谎。 （四）毛毯的破绽
高考小说阅读专题之情节结构 教学目标： 1.指导学生掌握高考小说阅读的一般方法及解题思路。 2.指导学生鉴赏小说故事情节，掌握筛选、整合信息的基本方法。 3.培养学生的探究精神，增强学生的解决问题的方法意识。 教学重点： 1.掌握小说阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。 2.把握故事情节的作用。 教学难点： 信息的整合及其表述。 教学方法： 1.借助学过的课文或已做过的试题引导学生整理得分点。 2.练习巩固法。 课时安排： 一课时 教学步骤 一．导语： 前年的大概这个时候，我站在讲台上，信誓旦旦的对学生说，2009年考了小说阅读，今年可能要考散文，结果2010年考了小说阅读。去年的大概这个时候，我很有底气的对学生说，前两年考了小说，今年极有可能要考散文，结果2011年还是考了小说，今天面对你们我只能这样说，一切皆有可能。作为考生，我们是弱势群体，我们只能被动接受考卷，但我们能够主动的去梳理各种文本的答题要点、归纳规范的答题方法，就能以不变应万变。 我们已经学习过散文欣赏，今天我们进入小说阅读方法讲解。 二．小说的基本知识梳理及题型。 1.小说的三要素是什么？ （析：人物、情节、环境） 2.小说的三要素的目的是为表达什么？ （析：表达主题） 我们大家读过很多小说，其实一篇小说除了以上四点意外，还有两点，即我们看得见的小说语言和看不见的各种表达技巧。大家来共同梳理一下这六点的
关系，小说的人物、情节、环境是为了表达某种主题，而人物是生活在特定的情节和环境之中的，情节是需要通过人物活动来推动的，坏境则为人物和故事情节提供了舞台，语言和表达技巧是写好一篇小说的工具，离开他们，小说什么也不是。 把握好小说各种要素的关系，就能看清高考小说命题的各种题型，同时在回答某一题的时候，一定要放在整体中解答，不能孤立地看待某一要素，根据得分点，根据关系来组织答案。 那么在这六要点之间，大家最喜欢的是小说的什么呢？ 三：有关情节的题型讲解。 什么地点，做了什么，小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。 （一）、情节概括问答模式 1、【常见题型】 （1）、用一句话或简明的语句概括故事情节。 （2）、文中共写了哪几件事?请依次加以概括。 （3）、这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。 （4）、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 2、【常见回答】 （1）、一句话概括情节式 答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响，其中最主要的是何人何事。 如：用一句话概括《林教头风雪山神庙》的情节。 林教头沧州杀敌寻仇。 如：（2009安徽高考《董师傅游湖》） 这篇小说的主要情节是什么？
小说基础知识及如何梳理故事情节、对人物形象的认识 重点：重点掌握小说的基础知识以及小说阅读中的人物形象题、故事情节题的知识点 难点：能会做中难度小说阅读的形象类题和故事情节题。 知识点一：小说的基础知识 1、概念：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2、分类：按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。 短篇小说和小小说的特点在“短”。短篇小说一般几千字，容量小，情节简单，人物少。矛盾说：“一般说短篇小说只截取生活中的一个片段或横断面来显示生活的意义。它往往只有一个主人公，一条线索，往往只写几个小时或几天之内集中发生的事，但是会使读者看了之后联想到更远更多的事。例如：《麦琪的礼物》就是截取圣诞节夫妇互赠礼物的生活片段，表现了爱得伟大和圣洁。有的短篇小说会把一个人的大半生或一生中一些生活片段连缀起来构成一个故事。小小说，一般几百字，多则一两千字，不过是一两个人物和瞬息场景的扫描。 长篇小说，它篇幅长、容量大、人物多，它能够表现某一个特定历史时期的社会面貌，也能够描绘各种不同类型的人物
形象，叙述错综复杂的故事情节。例如《水浒传》反映了北宋末年官逼民反、农民揭竿起义的社会面貌，描绘了众多主要人物的不同形象。 3、要素：人物形象、故事情节、环境 社会环境：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 （1）环境描写 自然环境（人物活动的地点、季节、气候、时间与场景）：表现人物的身份、地位、性格、表达人物心情，渲染气氛。（2）故事情节：一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可省略某一部分，有时也可颠倒或交叉。如《还珠格格1》就是按照“自然顺序”写的，先写小燕子与紫薇在宫外认识的过程，这是小说的开端，写了她们进宫之后，与乾隆皇帝之间发生的几件事的事，这是过程，再写了真假格格事件爆发，这是高潮，最后紫薇认父，这是结局。而有些作品是按照倒叙的顺序来叙写的。如《我的叔叔于勒》就是用了倒叙的手法，从“我”一家时常去码头等待于勒叔叔归来，交代小说情节的发展的原因，然后再按照时间顺序讲述在船上遇到穷困潦倒的于勒叔叔，“我”父母冷酷的态度。不论故事情节怎样安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。
高三年级语文学科导学案 时间2011.09 主备人审核人使用人 课题小说阅读（一）把握故事情 节 课型复习课编号-1 学习目标1.解读考纲，熟悉考点（概括情节和鉴赏情节）常见题型 2.积累情节的有关知识，掌握解题技巧和解答模式。 重难点在练习中提高学生把握故事情节能力 【预习反馈】 一、预习 （一）考纲解读 考纲内容考纲阐释 1.分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3.探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 （2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。概括作品主题考查的是对具体内容的概括能力。 小说的三要素，散文的形散神聚，戏剧的矛盾冲突，诗歌的凝练、抒情性、形象性，文体特征是阅读解题必须思考的因素。 《考纲》所说的表现手法是指还包括修辞手法、表达方式在内的艺术手法，主要考查其表达效果。 “重要语句”通常指：①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②即人们常说的“文眼”、中心句、总结句、过渡句等；③内涵较为丰富的语句。品味精彩语句的表现力，就是分析这一类语句的修辞作用。 欣赏形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，通过什么形象抒发了什么情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。 文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体现，甚至通向全人类的普遍文化心理。文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面的转换，往往可以发现新意蕴。 个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。 （二）考点透析 根据《考纲》规定，文学类文本阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个考点。小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。
掌握小说线索，分析小说情节 【教学目标】 1.把握小说线索，理清小说结构。 2.概括情节内容，分析情节作用。 【考点解读】 分析作品结构，注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。【知识导学】 三．小说情节内容的概括 命题时，往往先从整体上设置理解文章内容的试题，或从部分段落设置理解层次性的试题，其
【典题呈现1】 〖阅读导学〗――整体把握： （1）这篇小说以什么为线索来叙述故事的？ （2）小说的开端、发展、高潮、结局都在哪里？ （3）小说的主要人物是谁？具有怎样的性格特点？还写到了哪些人物（或动物）？有什么作用？ 幸存者 休·B.卡夫 熬到第三个饥饿的夜晚，诺尼把眼睛盯在那条狗身上。在这座漂流的冰岛上，除了高耸的冰山之外，没有任何的血肉——就剩他们两个了。 在那次撞击中，诺尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心爱的猎犬——尼奴克。如今，一人一狗被困在冰岛上，保持着一定的距离，虎视眈眈地注视着对方。 诺尼以往对尼奴克的宠爱绝对是真实的，真实得如同此刻的饥饿、夜晚的寒冷以及那只受伤的脚上咬啮着的痛苦。然而家乡的人在荒年不也屠杀他们的狗来果腹吗？不是吗？他们甚至想都不想一下就做了。 他告诉自己，当饥饿到了尽头一定要觅食，“我们二者之中注定要有一个被对方残杀，”诺尼想，“所以……” 他无法徒手捕杀那只狗。尼奴克的凶悍有力远胜于他。此刻，他急需一件武器。 他脱下手套，把腿上的绷带拆下来。几个星期前，他伤了自己的腿，用一些绳索和三片铁板绑成了绷带。 他跪在地上，把一片铁板插入冰地的细缝里，并且使劲地用另一片铁板在上面摩擦。 尼奴克聚精会神地看着他。诺尼仿佛能感觉到那炯炯的眼神正放出愈发炽烈的光芒。 他继续工作，并且企图使自己忘记它的目的。那片铁板现在已经有一面的刃了，并且越磨越锋利。太阳升起时他刚好完成了工作。 诺尼将那新磨的尖刀从冰地里拨出来，用拇指抚拭着刀刃。太阳光从刀面反射过来，几乎使他一时眼花目眩。诺尼把自己完全变得残酷起来，“到这儿来，尼奴克！”他轻轻地叫着。 狗疑惑地看着他。“过来，快！”他唤着。 尼奴克走近了一点。诺尼在它的眼神中看到恐惧。从它沉滞的喘息和蹒跚、笨重的脚步可以得知它的饥饿和痛楚。他的内心开始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心来。 尼奴克越来越近了，保持着它的警戒。诺尼感到喉间一股浓重的呼吸，他看出它那两只眼睛好似两股痛苦哀怨的井泉。 现在，就是现在！快攻击它！ 诺尼跪倒在地上的身体因一阵激烈的哽咽而颤抖着。他突然唾骂起那把尖刀，疯狂地把它往远处掷去。他空着双手，颠踬地向狗爬去，终于倒在雪地里。 狗发出凶狞的咆哮，环绕着他的身体走动。诺尼现在充满了恐惧。 掷出那把刀子之后，他已没有任何防备。诺尼现在虚弱得毫无力气反抗。他的性命就好像悬在尼奴克面前的一块肉，而它的眼中充满了饥饿。 狗绕着他徘徊，并且开始从后面匍匐前进，诺尼现在听到那饥饿的喉咙发出咕噜咕噜的吞咽唾液的声音。 他闭上眼睛，祈求着这次的攻击不要太痛苦，他感觉到它的爪子踏上他的腿，尼奴克渐热的喘息逼近他的脖子，一股强烈的气流聚集在他的喉头。然后，他感觉到一条热热的舌头在轻轻地舔着他。 诺尼睁开眼睛，怀疑地注视着尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己紧紧地抱在一起，悲伤地开始呜咽…… 一小时之后，一架飞机从南方起飞，上面一位年轻的驾驶员沿着海岸巡逻，他往下注视着那片漂流的浮冰，在冰山的正上方盘旋，此时，他看到一道刺眼的闪光。 那是阳光在某件物体上反射的光芒。他的好奇心渐渐升起，他降低了高度，沿着冰山盘旋。此时，他发现冰山的阴影之中一堆黑色的影子，从形状上来看似乎是人类，仿佛那影子有时还分成两
《祝福》的情节结构线索 从全文的整体结构上看，作者运用了“三层式”的构思手法，即引出故事——描叙故事——议论抒情。文章用自然空行的方式进行间隔，极为清晰地显现出故事的篇章结构。 从这个情节结构表可以看出，《祝福》的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。 小说一开头描写祥林嫂所生活的环境：既有对阴沉、低暗的年底景象的自然环境的描绘，又有对家家准备祝福的盛况的社会环境的描写，更有对虚伪、反动、保守的鲁四老爷及其书房的典型描写，这就揭示了悲剧主人公——祥林嫂所生活的典型环境，为祥林嫂悲剧的发展，提供了背景。这是情节发展的序幕。序幕之后，首先描写了祥林嫂悲剧的结局——“我”亲见沦为乞丐的祥林嫂；亲闻祥林嫂在一片祝福声中寂然死去的消息。反映了鲁四老爷对祥林嫂之死的冷酷，社会上对祥林嫂悲剧的冷淡，也表现了“我”对祥林嫂的关怀和对当时社会的激愤，从而引起“我”对祥林嫂“半生事迹的断片”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。祥林嫂初到鲁镇，与鲁四老爷发生矛盾冲突，这是情节的开端；祥林嫂被卖改嫁，表现出“出格”的反抗，这是情节的发展；祥林嫂再到鲁镇，终于被鲁四老爷赶出大门，这是情节发展的高潮；它与开头的结局“联成一片”，便构成了祥林嫂悲剧的全部历史。结尾一段再描写祝福的欢乐情景和“我”的感受，这是小说的尾声，起着深化主题的作用。 《祝福》的情节、结构。 情节内容顺序 序幕祝福景象与鲁四老爷 结局祥林嫂凄然死去—┐ 开端祥林嫂初到鲁镇│倒叙 发展祥林嫂被迫改嫁│ 高潮祥林嫂再到鲁镇←┘ 尾声祝福景象和我的感受 倒叙部分的作用： ①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙的为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。 ②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中凄然死去，而且引起鲁四老爷的震怒，突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。 学生速读课文，画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。 学生讨论，教师点拨，统一意见，形成下面的表格： 提问：这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有自己的特点？ 明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙手法。 提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？ 讨论归纳： 小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？ 写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 提问：哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？
高三语文赏析小说的人物形象 一、常见题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。 二、赏析小说的人物形象 人物描写的方法： ⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写 三、形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用 ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写 1、典型的细节可以刻画人物性格\ 追求\爱好。 2、典型的细节可以深化主题。 3、典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围 4、典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。 5、造典型的环境，渲染人物心情\心理活动。 6、典型的细节可以暗示影射。
小说：故事情节的梳理及主题的把握 认识小说 小说的定义： 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。 小小说： 一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。人物把握人物形象 三要素情节把握情节主题 环境鉴赏写作技巧 一、概括小说情节安排 1．小说的情节结构序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2．情节安排的基本手法 3．常见题型 ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说某一环节的内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面 ）。情节安排基本手法——各种叙述手法的运用与作用 ⑴顺叙：按时间(空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更 加充实丰满。 4．概括故事情节的方法思路 ⑴完整叙述。人物+事件+结果 ⑵从主人公的角度叙述。故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事 件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 对情节安排的评价 1．全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。2．小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨。 3．开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。
4．结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。5．结尾出人意料，情节逆转，深化主题。 6．贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
小说的线索答案 三、《品质》：双线结构（明：“我”几次去店铺做靴子；暗：格斯拉店铺的兴衰历程） 《一个人的遭遇》：主人公的遭遇和情感变化《林黛玉进贾府》：林黛玉的行踪 《项链》：借项链、戴项链、丢项链、还项链《流浪人，你若到斯巴》：主人公的意识流动 四、练习 1、明线：琼珊生病、病重、好转、转危为安。暗线：老贝尔曼雨夜为琼珊在墙上画最后一片叶子。好处：①明暗线交织，使小说结构更为紧凑；（结构） ②老贝尔曼画叶子的暗线使文章凝练含蓄，拓展读者的想象空间；（读者体验） ③展现了老贝尔曼的默默助人高尚品质；（人物）④突出小说的主题。（主题） 2、①“我”是祥林嫂悲剧的见证者，使故事真实可信。 ②“我”的见闻是小说的行文线索，小说的故事情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的 ③作者借“我”可以随时发表见解和感悟。 ④4.以“我”的软弱突出对祥林嫂悲剧的悲伤和内疚，是一个有良知的知识分子真诚的自我解剖。提升训练、1、《鞋》（1）做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点； （2）以鞋为线索可以使故事情节更集中紧凑； （3）鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。） 2、《马兰花》明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。（2分） 好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可以展现她们的品质，丰富小说的主题 ②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑。 ③突出了主人公马兰花……的形象。（4分） 线索类题作用答题要点 ①情节结构：串联，紧凑、简洁；推动情节发展 ②线索本身：特点（时代、性质等）；写出/寄寓人物的感受、经历等； ③人物：人物（主、次）情感抒发、心理表现、形象塑造； ④主题：揭示、突出、丰富 ⑤读者的心理感受：想象空间（暗线），震撼人心，引起阅读兴趣。 6. (6分）（1)线索:气味或味道。（2分）（2)作用:串联全文，便于把不同的生活记忆呈现出来；便于形象地揭示出每一种生活记忆的特点——世俗气，雅致韵，遥远意，温暖感：对于读者而言，让作者笔下的生活在普通的可感之外，更多一层可嗅，鲜明可感，消除了读者与作者笔下生活的时空距离。（4分） 1
小说中的环境描写：社会环境描写自然环境描写 社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 自然环境：自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。 环境描写作用的答题指导答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。 第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等 《故乡》开头景物描写：“时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。” 这段景物描写是渐近故乡时“我”在船上所见，活画的是一幅死寂的故乡冬景图。作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。 社会环境答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。《孔乙己》开头用了一段文字描写鲁镇酒店的格局，特别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊等情况，交代了故事发生的社会背景。 第二步：分析环境描写与人物的关系分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下： 衬托人物……心理 交代人物……身份 表现人物……性格 《故乡》的开头“故乡冬景图”，作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，正烘托出“我”当时的悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体。《孔乙己》的社会背景为孔乙己这个人物大搭就了合适的社会舞台，写出了孔乙己的特殊身份――穿长衫而站着喝酒的唯一人。 第三步：分析环境描写对情节的作用环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。《故乡》开头“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡》形成对比，从而充分表现了小说主题。 《孔乙己》社会背景的描写为我们展现了孔乙己活动的舞台，注定下文中他不被人同情，而被冷馍社会吞噬的悲剧命运。 第四步：深化文章中心（主题）叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来达。 第一步：分析环境本身的特点自然环境描写：表现了……地域风格提示了……时间、季节渲染营造了……氛围社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实第二步：分析环境描写与人物的关系 1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份 3、表现人物……性格第三步：分析环境描写对情节的作用推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。第四步：结合文章中心作答深化了文章……主题（中心）
【考纲解读】 《高考语文考试大纲的说明》要求在文学类作品阅读中，能够“分析作品结构”。小说结构的重点是小说的线索和层次。 小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。 小说层次就是小说结构，常见小说结构都是从情节的发展来划分，分为开端、发展、高潮、结局。把握情节之间的内在联系可以帮助我们把握作者谋篇布局的用心，可以帮助我们分析人物形象的性格发展过程、把握文章主题不断深化的进程。所以赏析小说构思技巧需要从小说层次入手。 【分析小说思路的考点】 小说在考查“分析作品结构”时，往往会在如下二个方面设置考题： 一、线索方面： 1、小说以什么线索结构全文？ 2、分析小说的线索特点。 二、结构思路方面： 1、小说在结构安排方面有什么特点？ 2、小说中写这个情节（或人物）有什么作用？ 3、小说中多次写到某个细节，它前后有什么不同？有什么作用？ 4、小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，有什么作用？ 5、小说中人物的起名有什么用意？ 【分析小说思路的主要知识点】 一、线索方面： 1、小说以什么线索结构全文？ 【解析】一般来说，小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。寻找线索的途径有：小说标题、小说中的中心词。例如《名师大讲堂》P193《密码中的真情》和《中了大奖》，其线索都在题目中出现，前者是一个事物----密码，后者是事件----中奖。 2、分析小说的线索特点。
1、记叙的线索 知识与能力： 1.认识和理解记叙文的线索及其重要性。 2.学习抓住线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。 过程与方法： 讲练结合 情感态度与价值观 根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养审美意识和热爱生活的感情。 教学重点难点： 1、掌握文章线索作用 2、掌握关于文章线索题型的解题方法。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银线。离开了线索，素材再熠熠闪光，也只能是七零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。今天，就让我们一起来探讨和掌握记叙文的线索。 二、活动一（听故事） 魔法桃子 小猴子的家住在一条大河边，他有一棵桃树，每年都结出很多又大又甜的桃子。桃子成熟的季节是小猴子最幸福的时光，因为不仅仅是填饱肚子，桃子的营养特别丰富，可以帮助小猴子长得更健壮。 有一年，天降大雨，洪水泛滥，小猴子的桃树没有结出一个桃子，他伤心极了。去年秋天的粮食到现在早都吃光了，没有了桃子，小猴子饿得肚子咕咕直叫，怎么办呢？他决定出去找桃子吃。 小猴子走呀走，遇见了梅花鹿，他问：“梅花鹿阿姨，请问您知道哪里有桃子吗？” “据说山那边的狐狸先生家有两棵桃树，不知道结没结桃子，你去看看吧。”梅花鹿阿姨说。 “谢谢梅花鹿阿姨。”小猴子饿得摇摇晃晃，他要去狐狸先生家看看。 小猴子一边走一边打听狐狸先生家的位置，一只花喜鹊看见了，飞到狐狸先生家说：“狐狸，狐狸，有一只小猴子在打听你家呢，捂着肚子，好像饿坏了的样子。” “小猴子来我家？一定是来要桃子的，我得赶紧把桃子藏起来。”自私的狐狸先生急忙上树摘桃子，一筐筐运回屋子里。只有树顶上的几个桃子，他实在够不着，就放弃了。 走呀走呀，小猴子终于到了狐狸先生的家，院子里真的有两棵桃树，树上还有几个桃子，小猴子很高兴。他咽了咽口水，说：“狐狸先生，您能给我一个桃子吃吗？我饿极了！” “我的桃子也不多呀，你看就这么几个了，你去别人家看看吧。”狐狸先生装出很为难的样子说。 “别人家没有啊，您就借我几个桃子，等我有了，再还给您好吗？” “不行，不行！你快走吧。”狐狸先生把小猴子赶走了。 小猴子很伤心，为什么狐狸先生这么没有同情心呢？ 这一切，被树顶上的一颗大桃子看在眼里，它很气愤，就跳到了小猴子的怀里，说：“小猴子，你吃吧，吃吧。”小猴子从来没见过这么大的桃子，而且这桃子还会说话，小猴子很
2017年高考复习：小说情节（学案） 【高考考点】 一、概括小说的故事情节。 二、分析作品中某情节的特点和作用。 三、探究某情节的合理性。 【考点阐释】 考点一：概括情节 这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：a、理清小说结构层次，即开端、发展、高潮、结局；b、寻找贯穿小说的线索； c、抓住小说中的重要场面、重要事件。 （一）设问方式及答题步骤 ☆提问形式： 1、请用简明的语言梳理小说的脉络。 2、用一句话或简明的语句概括故事情节。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。 ☆答题格式：何时+何地+何人+何事。 具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。 （二）概括情节的两种方法 1. 小标题式概括（适用于篇幅较长的小说） （1）围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在故乡→离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索概括可分为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索概括可分为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布散学。 （2）按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可分为：背景（引子）→护送（开端）→受伤（发展）→报仇（高潮和结局）。2. 表述式概括（适用于篇幅较短的小说或试题中） 针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是对高潮、结局部分概括，考查较为常见。概括时，一般要求用简洁、完整的句子。 ☆概括情节注意事项 1．从理清小说的结构层次寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节。
以书为故事线索的作文 篇一：我和书的故事 莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品”我感同身受，自从我认识字开始，书籍就悄悄的进入了我的生活。 在我很小的时候，喜欢让爸爸妈妈讲童话故事给我听。遇到一些好听的故事我总要爸爸妈妈再读上几遍，每一次我都听得津津有味，我总能发现新的、不一样的东西，它让我知道了人世间的真善美和假丑恶。 随着识字量的增多，我和书的感情越来越深了，几乎每一天都离不开书籍。记得我刚刚开始上学的时候，每逢周末，妈妈要去办事时，常常把我放在医科大学的一个名叫“林兰”的书屋，让我自己在那里看书等她。哈哈，正合我意。这个书屋虽小，但却装满了很多的书，我总能找到一些我喜欢看的书籍。每次我总是急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，如饥似渴的读起书来，完全沉浸在课外知识的海洋里，我感到非常的快乐！ 不知从什么时候开始，我喜欢上了一本叫《意林·少年版》的杂志书。这是一本中国发行量领先的学生课外阅读杂志，里面有许许多多的故事，让我如醉如痴，仿佛就像是自己走进了书中的故事里似的。故事里的情节非常的生动，常常使我有悲欢离合之感。遇到一些幽默的情节我会开怀大笑；遇到一些感动的情节我就会黯然神伤。我很想
自己也拥有这本书，于是，我向妈妈提出了要求，开始，妈妈不了解，说：“不要看这些影响学习的书。”后来，我跟妈妈说明了这是一本“小故事大智慧”，“小幽默大道理”，“小视角大意境”的励志健康杂志。如今，每到出版那天妈妈会早早帮我买好书，我们轮流看，然后一起分享书中的内容，交流心得。 书，就像我的照明灯，指引我前进的方向，它使我明白了许许多多的道理。我读书，我快乐！ 篇二：我和书的故事 书，从四岁开始就和我结成了形影不离的朋友，上幼儿园时，我就已经可以背几十首古诗、讲故事了。上了小学，我对看书的欲望越来越大，家中书柜里的书已经不能满足我了。 今年的暑假，我在书店里看到了许多好看的书，于是，我要求妈妈每天都送我到书店里看书。我手里只要捧着一本书，便会手不释卷地读起来，一看就两三个小时。我一看到书，就会忘了时间，忘了周围的人，所有的烦恼通通抛在了脑后。一次，我真在书店里看一本冒险小说，看着看着就入了迷，大概看了1个多小时，才发觉自己的腰都酸了。伸了伸腰，正准备继续看时，却发现了一个熟悉的身影。是妈妈！“咦？妈妈，您是什么时候来的？我怎么不知道？”我满脸疑问。可妈妈却笑了笑说：“妈妈我早就来了！只是你不知道，瞧你看得那么认真，才没有发现的。”就这样，不管是什么天气，我都会到书店看书，暑假的两个月里，我都是在书的王国里度过的。 我爱看书，小说、诗歌、科普、童话我都看，看了这些书后，我