人教版小学语文四年级上册第四单元
《15 猫》第一课时教学反思
中山市三角镇三角小学周艳芳
《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。注重让学生整体阅读、体验文本，领悟作者对小动物的喜爱之情。导入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。字词是构建语文学习的基础，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。在初读课文的基础上，学生也对猫的性格特点有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺垫。为了更好地达到教学目标，以读促学的教学模式，以读贯穿整节课。第一次读课文，采取自由朗读的形式，主要任务是自学生字，了解课文大意，然后指导学生学习生字词；第二次读课文，采取的是指名分段读等多种形式，主要任务是进一步熟读课文，了解各段大意，进而归纳课文大意。最后是学习第四段。掌握文章的中心句，理解小猫的性格特点，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。这是本课时的教学模式，然而在教学的过程中，在细节上，还是出现了很多问题。
教学反思（一）
在导入新课后，首先让学生初读课文，想想作者笔下的猫具有什么性格特点？激发了学生的读书兴趣，将学生带入了文本。接着学习本课生字新词。字词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。在这一环节的教学中，通过检查学生对生字新词的预习情况，师生分类检查会认会写字词的读音，看屏幕，齐读生字新词，理解不懂得词语。指导学生正确书写生字。可以说达到了预定的教学目标，能够正确地朗读了课文。其次鼓励学生用喜欢的方式读课文，弄清文章写了哪个时间段的猫的特点。整体感知课文，理清了文章脉络。在这一环节的教学中，给学生用自己喜欢的读书方式读课文，目的是面向全体学生，尊重学生的个体差异。遇到生字词的句子多读几遍，读得不顺的句子多读几遍，这样有助于学生更牢的记住生字，有助于理解课文内容。
教学反思（二）
通过这堂课，让学生自己发现这些生字词中容易写错的字，哪些地方容易写错，与形近字试着组个词；这些生字中哪些生字容易读错字音；果然，学生经过观察，都能找出容易写错和读错的生字，要求会写的字中，有几个字容易写错，教师在课堂上能够提醒学生。如，“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”。学习效果不错。可是我忽略了板书，有小部分的同学还有写错的情况出现。如果结合示范写，出错的情况也许会变得更少了。
教学反思（三）
在教学这篇文章时，力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。丰富语言积累。学生在交流各自的读书体会时，教师能够就一些重点语句进行引导。课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准。如，的（dí）确，暖和（huo），解闷（mèn），没完没了（liǎo）。
从整节课来看，教学思路清晰，教学内容适度合理，始终重视语文基础知识和基本技能的训练，突出了语文的工具性。本文的语言生动，猫的形象栩栩如生，能够指导学生通过朗读再现猫的性格古怪和活泼淘气，并鼓励学生背诵自己喜欢的部分。通过各种形式的朗读，为后面学习课文、体验情感做了铺垫。整个课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思与读写结合的设计理念。虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了一些问题，如我对学生知识的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。
《猫》教案完美版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
26、《猫》教案 沛县郝寨中学李坤 2012/6/3 教学目标： 1、把握文章的内容：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 5．学习借助关键语句及运用比较的方法，分析体会作者的思想感情。 教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学难点：揣摩生动的细节描写，理解蕴涵的人生哲理 课时安排：2课时 教学设想：《猫》描写了作者一家所养三只猫的情景。这是一篇精读课文，教学时此课教学依“把握”“理解”“品味”“感悟”“创新”五大板块层层推进，宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何品味文中所塑造的形象及语言美趣。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。 第一课时 一、情景创设，导入新课， 课前30秒图片 (漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只
小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 二、检查预习，了解学情 1、走近作者郑振铎,(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2、字词积累 相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng） 3、文章写了几只猫重点写哪一只 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一 三、初读课文，整体感知 朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。 1、学生朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下表
《猫》——第一课时 热市中学张冬平 教学目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情 3、揣摩生动的细节描写 一、导入新课，并了解作者 师：课前，我们伴着优美的音乐，欣赏了几幅小猫的图片看后你想说些什么呢小结导入：猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫，他与这三只猫之间又有怎样的故事呢今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》 , （板书：猫郑振铎强调“铎”的读音duó） 二、检查预习， 1、易错字词 2、作家作品常识 三、整体感知 1、默读课文，感知文意，完成下表， （1）根据提示归纳课文内容 课文按照( )顺序讲了“我”三次（）猫又三次（）猫的经历 — （2）根据表格要求，在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。 来历外形性情家人平时对 它的态度结局小猫结局对 我家的影响 { 第一只猫隔壁要来 的 花白很活泼喜欢死亡难过、酸辛 第二只猫? 舅舅送的黄色更活泼， 更有趣 喜欢丢失愤恨、诅骂、 怅然
/ （3）第三只猫与前两只猫有什么区别呢为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更难过得多 A、区别：相比之下，第三只猫更为不幸，更为可怜第二只猫亡失之后我怅然、愤恨，甚至诅咒，是因为被偷猫人横刀夺爱，气愤之极，所以我家好久不养猫那第三只猫死亡之后给了我怎样的触动呢（更难过的多） 更感到难过得多呢 B、第三只猫的死，责任在于“我”“我”主管臆断，断定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻居家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法挽救的， 这件事情给我的震动很大，伤害无辜的内疚与悔恨，永不能消失的负罪感，让我决定：自此以后，我家永不养猫！ 2、写法归纳：作者是怎样把这三只猫的特点及经历写得这么清晰而不冗杂 总分结构 ^ 从来历、外形、性情、地位、结局、对我的感情上的影响等几方面来写 四、品读课文114段，抓细节，品出语文味： 文章生动的记叙了我家三次养猫的经过其中，前两只猫活泼、有趣，给我一家带来了很多乐趣，从哪些语句中可以看出来从中能感受到作者对猫的什么情感请找出相关语句，读一读，品一品 句式：我从一句感受到了猫的特点，体会到作者的对猫的情感 这些句子从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气这样的描写，叫做细节描写它可以使文章生动而富有情趣 四、思维拓展（二选其一）
《猫》第一课时教学设计 【教学目标】 1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 【教学重点】 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【教学难点】 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 【教学过程】 一激趣导入 1.猜谜语、谈话导入 1、猜谜语游戏引入猫。 2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。 3.欣赏猫的写真集。 过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与，满族人。其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视剧，深受人们喜爱。他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文《猫》。 板书：15猫老舍指名读课题，再齐读。 4、让我们一起认识老舍笔下的猫。 二整体感知，理清脉络。 自由读文，要求：读准字音，读通句子。边读边想：课文写了哪些时期的猫？ 2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能读准字音。 检查字词： 任凭性格贪玩踩踏梅花毒蛇 跌倒碰撞开辟尽职抓痒稿纸 屏息凝视温柔可亲无忧无虑粗细各异枝折花落 变化多端性格古怪丰富多腔长短不同生气勃勃 3、讲解多音字 4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报交流 5、师：这篇文字写了成年的大猫和刚满月的小猫。（板书）那课文哪些段落 在写在大猫，哪些段落在写小猫？ 生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。 师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。 生：猫的性格实在有些古怪。 师：对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句？ 生：中心句。 师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。 生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
《猫》第一课时教学设计 徐水良 【教学目标】 1.读通课文，读准字音，通过交流理解初次阅读时无法理解的词语意思； 2．初步了解课文结构，通过反复朗读，体味老舍语言之美，并能部分积累； 3.体会老舍对猫的喜爱之情，培养学生对生活的热爱。 【教学重点】通过反复朗读，体味老舍语言之美。 【教学难点】能紧跟老师思路，快速找出并理解句子表达的意思或情感。 【课前准备】PPT 【教学过程】 一、导题解题，熟悉交流 1、课前谈话：介绍老师，提出希望。 2、导入新课： 师：我们这节课一起来学习一篇写动物的课文，请大家看我写的课题，学生读课题。 3、拓展学习：我们知道猫是一个形声字，你知道哪部分是表意，哪部分表音吗？ 宋代陆佃说：善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗（PPT））。看了这段资料，再看猫这个字你想说什么？ 陆佃的这种说法里，寄托着古人对猫的喜爱之情呢。你看，咱们中国的汉字多有趣啊。 二、初读课文，读通课文 1、了解作者：有很多作家写了关于猫的文章。同学们，咱们来交流看看，预习时你发现都有哪些作家写过猫呢？（老舍、周而复、夏丐尊）今天就让我们先来认识老舍先生笔下的猫，（板书：老舍） PPT简介老舍（原名舒庆春，字舍予，老舍是他的笔名，被人尊称语言大师，获得新中国第一批“人民艺术家”称号） 2、读通课文：四位同学接读课文，其余同学跟着默读，老师纠正个别读音。 思考（PPT） （1）一边注意听一边划出你暂时不能理解的词语，借助工具书理解； （2）文中有两个两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗？请用横线划
出。 3、学习生字新词。（PPT出示部分新词）重点讲解多音字“折”的读音 4、交流概括课文主要内容的两句话。“猫的性格实在有些古怪”、“满月的小猫更可爱”（板书：古怪、可爱）理解古怪的意思：难以 三、学习课文，感受美文 1、请同学们认真默读课文1—3自然段，看看你都从哪儿体会到了猫性格的古怪。在一旁作简要的批注。 2、交流，并指导学生读找出的句子。 预设：既老实又贪玩既贪玩又尽职有时高兴有时不高兴有时胆小有时勇敢 3、小结：这真是老舍笔下的猫啊，有时候特别老实，有时候又特别贪玩，有时候又非常尽职；高兴时极其温柔，不高兴时又非常冷漠；有时候无比胆小，但有时候又非常勇敢。（填空练习,PPT出示）用老舍的话讲就是猫的性格实在有些古怪。 4、比较朗读练习：猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 体会老舍语言之美，意思层层推进，读出老舍对猫的喜爱之情。文章1-3自然段还有没有这样的美句，体现了老舍语言方美，洋溢对猫的喜爱之情？ 预设：1、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 2、在稿纸上踩印几朵小梅花。 3、它还会丰富多腔地叫唤，长短不同…… 四、弹性作业，拓展能力 选择以下任务中的一项完成： 1、课外收搜周而复、夏丏尊或其他作家写猫的文章，比较着读一读，有什么共同点和不同点，并做好读书笔记； 2、模仿课文第一自然段的写法，描写你喜欢的一种小动物，完成一篇200字左右的小练笔。
猫第一课时教学设计【《猫》第一课时教学实录】 一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。 （师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？ （生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。 (生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。 （生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。二、整体感知 （师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。 生齐读词语。 （师）：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。 学生汇报。 三、教学第一段 （师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？ （一）了解大猫性格古怪 （生）：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温
柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。（加粗字为教师板书） （师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧！ 学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。 （师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（生）：这些词语的意思都有些矛盾。 （生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。 （师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。（说它的确可是）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。 学生练说。 （二）品词品句，体会对猫的喜爱之情 （师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （师）：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。 （师）：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。 （生）：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。 （生）：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 （师）：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？
《猫》第一课时教学反思 刘妙霞 10 月 22 日下午第二节，我上了《猫》第一课时。上这节课，我主要是学习吉春亚老师“巧设阶梯，步步达标”。 首先，我根据本单元和本课的特点以及学生实际，课制定了以下三个目标： １、学会本课 13 个生字，正确读写贪玩、尽职、抓痒、稿纸、咕噜、屏息凝神、梅花、遭殃、彼此、任凭、逐渐、无忧无虑、性格、古怪、粗细各异、温柔可亲、变化多端、枝折花落、生气勃勃、天真可爱等词。 ２、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。 ３、了解课文用具体事例生动地叙述了大猫的古怪性格和小猫 的淘气可爱，初步领悟作者的表达方法。 在教学过程中，我在出示猫图片，创设情境，引言入课之后，通 过检查预习的形式，让学生开火车读，齐读，以读准这些生字：性格凭贪职痒稿踩梅蛇跌撞辟和“贪玩、尽职”等词语，并让 学生说这些字中有哪些难记或难写，在堂上重点指导了性、凭、痒、 撞几个后鼻音和多音字“屏、折”的读音和“凭”的写法。落实了第 一个教学目标。 接着，我让学生自由读课文，并在课文中找出能概括猫的性格特点的句子（各找一句话来形容大猫和小猫）。让学生找到了课文第一 句“猫的性格实在有些古怪。”和 4 段第一句“小猫满月的时候更可
爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。再让他们读这两句，分别找出 关键词：古怪、淘气，再用这两个词概括课文的主要内容。教给他们“抓中心句概括文章的主要内容”的学习方法。 然后，让学生分别找出猫的古怪表现在哪些方面（也是先找关键词）。然后在品句过程中（如：①可是，它决定要出去玩玩，就会出 走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？②可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！以及对比句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵 小梅花；在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。）练习有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情，同时领悟作者“用 具体的事实写出动物特点”的表达方法。与此同时，引导学生用“任凭”“非 ,, 不可”说话，进行听说读写的训练。这是这样，给孩子 们搭了一个个的阶梯，一步步落实了第二、三个目标。 但由于安排的内容较多，因此学生自主学习的时间不足，读得也不够充分。同时学生因有人听课显得有点胆怯，课堂气氛不够活跃。 这些都有待想办法改进、提高。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《猫》第一课时教学教案 教材特点： 这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。 教学目标： 1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3．朗读课文，学习课文1---3自然段。 教学重点： 了解课文生动具体地学习大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程 一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。 师：猫是我们都熟悉的动物，也是人类的好朋友。你们眼中的猫是怎么样子的呢？ （生1）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。 (生2)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。（生3）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。 （生4）：猫的本领好大-------- （师）：好，今天这节课我们一起来学习写猫的文章，他是我国著名作家老舍先生写的，那么他笔下的猫好不好玩，有不有趣，让我们一起走进猫。打开课本70页师板书：15猫 二、预习提示： 1、轻声读一读课文 （师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。生齐读词语。乖巧任凭尽职丰富多腔淘气开辟遭殃枝折花落咕噜抓痒磨蹭生气勃勃 教学：乖的写法多音字：折 2、（师）：词语读得整齐、响亮。下面我们开火车的形式读读课文，.想一想：课文是从哪几个方面介绍这只猫的？ 生1-------生2-------------生3-------------- 师：同学们你们找到了吗？课文哪几段是写猫的性格？哪一段是写小猫的淘气可爱？ 三、教学第1一3自然段 （师）：自由朗读第一段，说说猫的性格特点？ （一）了解大猫性格古怪 （生）：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很
郑振铎《猫》教学设计 ——第一课时 教学目标： 1.熟读课文，积累文章生字词。 2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局和亡失后的情感。 3.初步体会作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。 教学重点： 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局和亡失后的情感。 教学难点： 体会作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。 教学用具：多媒体班班通 教学方法：讨论法，提问法，引导法 教学课时：（两课时）第一课时 一、情趣导入 多媒体放映小猫的照片，观察小猫的可爱，引入动物——小猫。猫是大家都很熟悉的小动物，班上很多同学都养过它，那我国著名的作家郑振铎先生，他家也曾经养过小猫，从小猫的养护过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么样的哲理呢？就让我们一起来走进郑振铎先生《猫》的学习。 二、预习检查 （1）作家作品 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等 （2）学生快速默读课文，标好段序，圈出重点词语，梳理字音词意。 （3）教师点拨写作背景。 三、整体感知 （一）要求：在预习的基础上，根据要求找出相关信息，用笔划出关键词句。 根据表格要求，分组找出三只小猫的相关信息。
《猫》第一课时教学设计 教学目标： 一、知识与能力： 1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。2．初步学会用摘录法概括段落大意。 3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。 二、过程和方法： 1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。 2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。 三、情感态度价值观： 感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。 教学重点 运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。 教学难点 体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
第一教时 教学目标 初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。 教学流程 —、揭示课题，介绍作者： 1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？ 2、指名说。 （1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。 （2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。 3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍） 老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文
《猫》教学设计 第一课时 一，导入 师：同学们，我知道大家都很喜欢宠物，能说一说你家养过哪些宠物吗？（指生说）养过猫的同学请举手，你仔细观察过猫吗？它给你留下了什么样的印象呢？（指生说）你们喜爱猫吗？有一位著名的作家老舍先生他也非常喜爱猫，他还专门为猫写了一篇文章，今天我们就一起去认识一下老舍先生家的猫吧。（书写课题：15猫） 请同学们一起把课题读一遍 二，初读课文，整体感知 1.老舍先生笔下的猫是什么样的呢？请同学们把书翻到70页，自由的朗读课文，把句子读 通、读顺，遇到生字时请用笔把它画出来多读几遍，并思考一个问题，课文里总共写了几只猫呢？好，开始吧。 点评读书：我发现我们的班的同学都非常会学习，有的同学一边读一边用笔在划，这是一种很好的学习习惯。同学们在读课文的时候都非常的认真。那生字都认识了吗？敢不敢接受我的挑战？（出示生字） 2.指生读（2个），我们来读一读，好不好。（生齐读） 屏幕上的有两个字的颜色和其他的不同，谁能说一说这两个字在写的时候我们要注意什么呢？ （指生说，不要把乖写成乘法的乘，不要把痒的病字头的一点一提给丢了）（评价：观察的真仔细） 再齐读生字，记清楚它的字形 3.看来生字是难不倒你们了，你们敢挑战一下词语吗？（底气十足啊） （出示词语）指生读每人一行，开火车读，齐读。（注意词语中带颜色的字，多音字）指生读，齐读。自读红色的词2遍。 三、再读课文 1.看来词语也难不倒大家了，同学们，看来生字词都难不倒你们了，谁能回答我之前的问题， 课文里共写了几只猫呢？指生回答：2只）（板书：老猫、小猫） 那么老猫有什么特点呢，小猫又又有什么特点呢，请同学们快速的默读课文，用文中的一个词语来概括它的特点，看谁最快完成。 师：有的同学边读边用笔在划，这是很好的学习习惯，有的人已经找到了，用书中的一个词语来概括老猫有什么特点，小猫又有什么特点呢？完成了的同学请用你的坐姿告诉我。 （指生说）古怪、淘气（评价：找的真准）板书：古怪、淘气 2.你们和他们找的都一样吗？大家读的都很仔细，那么课文是怎么样写老猫古怪的呢？请学 们快速的默读1-3自然段，找出相关的语句，并用波浪线划下来，完成的同学请用你端正的坐姿告诉我。指生读。 刚才从她读的句子中，我们可以感受到的到它是一只古怪的猫，具体的说是哪一种性格特点呢？（乖）用课文中的一个词来说是什么？对，老实、贪玩（板书）。谁还愿意读一读写猫老实的句子（指生读） 师问：同学们，无忧无虑是什么意思呢，谁知道？（指生说，什么都不去做，什么都不去想）谁能用无忧无虑来说一句话？好，同学们，看样子都已经理解了这个词，那么还有谁愿意再给我们读一读猫老实的句子呢？指生读（读出猫老实的感觉来） 谁来读一读猫贪玩的句子呢？（指生读）你觉得这段话那个词能体现猫的贪玩呢？（任凭）
《猫》教学设计（第一课时公开课） 重庆市开县镇东初级中学邹蜀开 教材分析： 本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。散文《猫》的核心内容是通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”的不同情感，揭示了一定的人生哲理：客观公正、宽容仁爱、关爱弱小。此文在写作上有两个最大的亮点：抓住特点，细节描写；心境不同，抒发的感情不同。 学情、教学思路分析： 经过近一年的初中语文学习，学生已经了解了一些基本的文章类型，接触了一定数量的文章体裁，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。因此，设计本课第一学时，重点考虑让学生通过整体感知课文，抓住作者对前两只猫有特点的细节描写句，有感情地朗读，初步体会出作者对前两只猫的感情变化，为第二学时重点赏析作者对第三只猫的情感做好铺垫，从而更好地明白作者在文章中揭示出的人生道理。 教学方法： 1、品读法：有感情地朗读和品析相结合。 2、自主学习法：学生独立思考问题，然后展示。 3、合作探究法：小组合作探究课文内容。 4、读写结合法：通过当堂练习，训练学生的阅读能力和写作能力。 学习目标： 1、整体感知全文。有感情朗读有关前两只猫的重点句。 2、勾画前两只猫的描写词、句，品味生动的细节描写。 3、揣摩作者对前两只猫的情感。 学习重、难点： 1、整体感知课文的基础上，初步体会作者的思想感情。 2、注意细节描写对刻画形象的作用。 学习课时：第一课时 学习过程： 一、内容导入，引入课文 同学们对猫都有所了解吧。有谁能给大家简单讲讲自己养猫的经历呢？（随机抽学生简单介绍）这位同学讲了自己的养猫经历，很不错。那我们一起来看看作家郑振铎又是带着怎样的心情来写猫的呢？ 二、出示学习目标 1、多媒体出示本节课的学习目标。 2、学生默读，牢记本节课需要学习的内容。 三、预习检测 1、多媒体出示以下检测内容 （1）、给下面红色的字注音： 怂恿（s?ng y?ng ）怅然（chàng ）污涩（sa） 蜷伏( quán) 相称（chan）妄下断语（wàng ） （2）、根据下面提供的意思，在后面的括号内填上课文中相应的词语： A、鼓动别人去做。（怂恿） B、弯着身体卧倒。（蜷伏）
[猫优秀教学设计]《猫》优秀教学设计方案【--教学工作总结】 1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。 2、初读课文，初步了解课文主要内容。 掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。 出示课题：猫（齐读）板书：猫 导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。 要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。 （1）学生自己初读课文，自学生字。 （2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。 ②正音：辟 p@ ③辨析多音字：和 运用媒体解决： A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音； B.让学生用“和”字的不同读音组词。 ④分析字形结构，记忆生字。 ⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法） 任凭：不论，无论。 无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 （1）初步感知课文。 思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？ 读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。） 板书：古怪淘气可爱 （2）再读课文，梳理文章脉络。 思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。 1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫） 4自然段：满月的小猫淘气可爱。
思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。 两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书） 板书： 小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。 （1）抄写生字新词。 （2）熟读课文。 附：板书设计 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
《猫》教案设计 一、导入观察有猫的图片 猫是惹人喜爱的动物，它温驯、活泼，给人带来许多乐趣；然而，猫一旦亡失，就会给人带许多烦恼和忧伤，甚至带来心灵的震撼，今天，我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》。 二、听课文录音（多媒体播放）在听的过程中，注意字词的读音。 三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案） 相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（chéng）怅然（chàng） 四、研读课文 1．文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，我们一起品读下面的句子。 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（ABC句均大屏幕显示） 写出了小猫玩耍时的动态和情态。 B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” 写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。 C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。” 小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！ 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2、第三只猫是文章的重点。下面，我们从来历、外形、性情、在家中的地位来比较与前两只猫的不同？（先来填写前两只猫的情况，之后，齐读第15自然段，再填写第三 消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。 明确：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 4、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? （大屏幕显示） ——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 5、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活…… 6、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？（大屏幕显示） 一只凶恶的黑猫把鸟咬死。
《猫》第一课时教学设计 【课文简介】 《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。 【教学目标】 1、教育目标： 理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 2、教养目标： ⑴理解文中写得具体的句子。 ⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、发展目标： 学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。 【教学重、难点】 通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 【教学方法】
读式教学法、情景法、讨论法。 【教学媒体】 CAI课件。 【教学过程】 一、谈话激趣 同学们，你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的? (学生自由说) 老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫? 板书课题： 猫 二、学习课文第一部分 1、听老师读课文，边听边想： 这只猫有什么特点? 板书： 古怪 课文中哪句话概括说出了它的特点? (大花猫的性格实在有些古怪。) 过渡：大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。 2、精读第一自然段： ⑴默读这段，思考： 这段写了大花猫的哪些古怪性格?
学生汇报，老师板书： 老实贪玩 贪玩尽职 ⑵再请大家大声地、自由地朗读这段： 用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。 ⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢? (因为他很喜欢这只猫) 那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢? ⑷大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么? 学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。 学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。 学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊!这种精神很值得我学习。 那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。 (多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。) ⑸老师引读，感情升华。 3、小组合作学习第二自然段： ⑴总结方法，出示提纲，小组学习： ①初读：
16.<<猫>>教学设计 【教材简析】 《猫》是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文。这个单元选编了《猫》、《动物笑谈》、《狼》三篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章内容不同，体裁各异，不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。《猫》是本单元的第一篇课文，用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来。作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对第三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命尊重和善于自我反省的精神。意境深远、含蓄，留给人深深的思考。 【学情分析】 本文故事性强，情节较简单，和学生的生活认识比较接近，这都为本文学习创造了良好的条件。通过引导学生品析重点词句，解读文本含义是本文学习的重点。教学时，结合圈点勾画、品味赏析等，培养学生对文本的分析和把握能力，激发学生善待生命、关爱弱小的思想感情。 【教学目标】 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。。 2、体会文章蕴含的人生哲理。 3、形成公平公正、善待生命的情感价值观。 【教学重点】品析重点词句，解读文本含义。 【教学难点】理解故事中所包含的深刻哲理。 【教学方法】探究学习、品读感悟对话法、情境教学法。 【教学时间】三课时 【教学过程】： 第一课时
一、导入新课，激发兴趣 1.学生介绍养猫经历。 2.出示图片，师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 3.今天我们就来学一学郑振铎先生写的《猫》。猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。 二、检查预习 1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。 相称．(chan) 郁．闷(yù) 一缕．(lǚ) 污涩．(sa) 怂恿 ．．(sǒng yǒng) 婢．女(bì) 蜷．伏(quán) 惩．戒(ch?ng) 怅．然(chàng) 2.解释文中重点词语的意思。 污涩：肮脏且不光滑。 怂恿：鼓动别人去做某事。 蜷伏：弯曲着身体卧着。 悲楚：悲哀痛苦。 惩戒：惩罚以示警戒。 妄下断语：乱说断定的话。 逞能：争强好胜不量力而行。 恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。 一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。
小学语文一年级教案——《小猫钓鱼》第一课时教学 设计之一 教学设计思路： 《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文，这个童话故事大多数学生在幼儿园里听过，情节比较熟悉。课文通过小猫开始三心二意地钓不到鱼，后来在猫妈妈的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最后钓到鱼的故事，使学生受到教育。 根据上述课文特点和内容，结合学生实际情况，我给这篇课文的的第一教时制定如下教学目标： 1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和一的变调。 2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解三心二意。 3、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。 1 / 9
一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。依据学生特点，我主要围绕以下几点设计教学过程。 一、听，说，读，写，扎实字词。 有了上学期的拼音基础，学生字，读准音对于学生来说不难完成，我就让学生通过自己拼读，读准生字的字音，而对于课文中多次出现的一字，要读准它确实有一定的难度。一在这里不是多音字，而是变调，对学生来说，他们只要学会怎么读就可以了，不必深究其中的汉语言知识。我通过范读，使学生明白该怎么读，再通过他们自己读，达到会读这一目的。一年级小朋友刚学写字，对于字的笔画，结构的书写掌握还不够，我通过板演，范写让他们明白这个字该怎么写，在田字格中怎么放，从而使他们能写好这三个字。整个字词教学在教师在示范与学生的练习中完成。 二、抓住疑问，追根求源。 整个阅读教学围绕三心二意展开。为什么小猫开始钓不着鱼，后来又钓着了鱼呢？小猫又是怎样三心二意地钓鱼的？围绕这两个问题，让学生通过读课文，比较课文，明白小猫是一会儿捉蜻蜓，一会
《猫》优秀的教案教学设计 简介： 《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。 教学目标： 教育：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教养：1、理解文中写得具体的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 发展：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。 教学重、难点： 通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学方法：读式教学法、情景法、讨论法 教学媒体：CAI课件 教学过程： 一、谈话激趣 同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）
老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习13课，一起去认识一下作者老舍家的猫？（板课题） 二、学习课文第一部分 （一）听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？（板书：古怪）课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。） 过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。 （二）精读第一自然段 1、默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？ 学生汇报，老师板书：老实贪玩 贪玩尽职 2、再请大家大声地、自由地朗读这段，用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。 3、其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？ 4、大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？（学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱；学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。学
《猫》课时教学设计 教学目标： １、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。 ２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。 ３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。 ４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。 教学时间：２教时。 教学过程： 第一教时 —、揭示课题，介绍作者： １、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。 ２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。 二、初读课文，理解文意： １、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读） 尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异 温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱 ２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影） 下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。 请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。 接下来请同学们齐读第一部分的词语。 折：读sheé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？ 你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？ ３、理解课文内容 （1）课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小） （2）谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。 “（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。 “（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们） （3）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的） 那在“一群小猫”前呢？（淘气的）
猫 【教学目标】 1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。 4．学会生字新词，会用“无忧无虑”、“生气勃勃”造句。 【教学重难点】 学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪、满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、揭题 （一）谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。 （二）揭题：猫（读题）。 二、初读课文 （一）自由轻声读课文。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考： 1．老舍先生从哪两方面来写猫的？ 2．给课文分段。 （二）指名读，交流。
1．课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）2．分段：第一段：1、2、3节；第二段：第4节 三、落实训练目标 （一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 师述：这句话在第一段中是总起句。 2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 （1）出示比较： 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 （2）“古怪”是什么意思？ 古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。 （3）读出句子语气。 3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 交流出示板书： 老实、贪玩、尽职 猫的性格实在有些古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭 猫胆小、勇猛 满月的小猫更可爱 4．运用摘句法归纳段意。 （1）学习摘句法归纳段意的方法。 （2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。 5．朗读第一段。 （二）强化训练目标。 1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总） 2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书） 3．齐读第二段。 四、总结 （一）哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？