储蓄存款和商业银行
——说课稿
各位老师们大家下午好，今天我说课的题目是储蓄存款和商业银行。主要说五个方面的内容，分别是说教材，说学情，说教法与学法，说教学过程，说板书设计。接下来我就这五方面进行详细的说解。
第一说教材1.首先说教材的地位和作用。这一课是高一经济学第二单元第六课《投资和理财的选择》的第一框内容。在此之前，学生已经学习了生产及其企业公司的内容，企业生产的发展需要资金，需要有储蓄机构为其提供支持，因此，教材把储蓄存款作为本课的首要内容，起到承接前面知识的作用。同时，储蓄存款也是居民最主要的投资方式，这为过渡到下一框题——股票、债券等其他投资方式的学习做好铺垫。所以这一框的内容在教材中起到了承上启下的作用，在经济生活中具有重要的作用。
2.其次说教材中教学的重、难点。我把本课的重点确立为储
蓄存款的相关内容——因为这部分知识点具有很强的操作性和实践性，学习它的终极目的就是要投入到生活中去使用，而学习了这方面的知识，有助于增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活的实践能力，培养学生勤俭节约的观念。而教学难点则是商业银行的主要业务——确定难点的依据是只有掌握了银行的三大业务，才能理解商业银行在国民经济中的作用
3.最后说教学目标。教学目标分为三个部分，分别是知识、
能力、情感态度价值观目标。知识目标为——通过教学让学生识
记储蓄存款的含义及其主要目的，主要的储蓄机构，存款利息的含义、计算公式，活期、定期存款的内容及其特征，商业银行的含义及其业务。能力目标——学会储蓄存款的投资实践能力，学会办理部分的银行业务，如存、取款等业务。情感态度价值观目标——认清投资活动对国家和社会的经济建设的意义，培养为国家经济建设做贡献的意识，以及树立理性积极的投资理财观念。
第二．说学情。储蓄存款和商业银行对高一学生来说并不是完全陌生的，在现实生活中学生经常接触到各种银行和各种信用工具，因此学生掌握着比较丰富的感性材料，对本课知识点有一定的感性认识，但这种认识尚未上升到理性层次，于是学生这时就处于一种似懂非懂的状态，这种状态最能激发学生的学习兴趣和欲望，因此学生的学习积极性比较高。这节课有两目，第一目是储蓄存款，第二目是商业银行，无论是储蓄存款还是商业银行，只要教师立足生活实际，从现实中取材，通过教师的引导讲解，学生的思考探讨，把握起来都不难，关键是要提高学生的课堂参与程度。那如何提高学生的课堂参与程度呢，这就涉及到教法与学法的问题了，接下来就将教法与学法。
第三．首先是教师的教法。根据本课的特点，我主要采取以下三种教学方法。一是情境教学法——立足于生活实际，从生活中取材，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生从情境中推导出知识点，激发学生的学习积极性和自主性。二直观演示法——利用图片等手段进行直观演示，在活跃课堂气氛的同时，也激
发起学生的学习兴趣，由此促进学生对知识点的掌握。三是讨论法——我会设置问题，组织学生讨论，促使学生学会在学习中解决问题。然后说说学生的学法。我认为学生应该采用问题探究法，通过设疑引导学生思考、讨论，加深对知识点的理解。同时还要用比较归纳法，通过阅读教材，比较易混淆知识点间的异同点及其关系，从整体上把握知识。因为教法与学法在我的教学过程中会有具体的体现，所以在这里就不多做讲解，接下来就说下我说课的主题部分，说教学过程。
第四．我将如何来上我的这堂课呢。首先我会用5-10分钟左右来进行导入。这里我就放一段《此地无银三百两》的动画视频，看完视频后，提出问题假设：假如李四抱着三百两来到现代，他可以如何处置他的三百两银子呢？这样的导入旨在激发学生的学习兴趣，从而使学生带着好奇进入新课学习。针对这个问题，学生会给出让李四去买房子，买股票，买债券，存进银行等答案，我在对这些答案进行点评之后，提出储蓄存款是最为简单的投资理财方式，于是便导入储蓄存款的学习。接下来我将花20分钟的时间来讲解储蓄存款的相关知识点。
1.首先是储蓄存款的定义。这里我会请一位学生对其定义进行有效阅读。因为该定义句子长，内容多，所以我会采用谈话法的方式来讲解它，提出四个问题，分别为储蓄存款“存什么钱”、“到哪存”、“有何凭证”、“有何收益”，通过这样一问一答，加深学生对储
蓄存款定义的理解和把握。同时我还会强调，居民存款必需是合法拥有的个人财产，以此对学生进行德育渗透。明确了储蓄存款的定义之后，再引导学生思考，人们都到哪些地方存款？学生结合实际作出回答，由此引出这一目的第二个知识点——我国的储蓄机构。
2.我国的储蓄机构。学生作出回答之后，我用PPT展示一些银行标志图片，加深学生对这些银行的印象。并明确，我国的储蓄机构主要是商业银行。接下来，继续引导学生，提出问题，为什么人们要把钱存进银行，也就是储蓄存款的目的是什么？这时必定会有学生提出存款可以得到利息的答案，这样我就引出利息的概念。
3.利息。利息这块有三个知识点，因为教材对学生的要求不高，所以我会引导学生自己阅读教材，明确利息的含义，以及利息的影响因素，并要求学生识记利息公式，为了检验学生对利息公式的把握程度，我将设置一道计算利息的题目，由学生自己动手完成。
4.紧接着，利用题目提到的定期存款，引出本目的第四个知识点——储蓄存款的方式。这里我首先要引导学生阅读教材，之后让学生一起来完成一个比较活期和定期存款异同的表格，通过比较、归纳、总结，明确两种储蓄存款的特点。为了让学生学以致用，我将设置一情境，李四想存款，但不知道该选择哪种方式，同学们能给出建议吗？无论你提出什么样的建议，都请给出理由。
通过这种方式，一来让学生巩固所学知识，而来能使学生体验经济生活并获得成就感，为进一步学习打下基础。到这里，本框题的第一目知识点就讲完了。接下来我将花15分钟的时间来讲解第二目——我国的商业银行
1.商业银行的定义。在讲解商业银行的定义之前，我首先会让学生回忆现实生活中见过，到过，有印象的银行。学生会积极踊跃的回答，我将学生提到的银行一一写下，因为学生给出的这些银行中必定有些不属于商业银行的，所以我就提出问题：这些银行中哪些属于商业银行呢？这就导出商业银行的定义。讲解定义时我会抓住商业银行的业务和经营目标，在学生明确了商业银行的定义之后，我让学生判断，中国人民银行属不属于商业银行，然后给出答案，并说明理由。紧接着我又提出问题：商业银行可以办理哪些业务，让学生积极思考，从而导出第二个问题——商业银行的主要业务。
2.商业银行的主要业务有存款业务，贷款业务，结算业务。首先是存款业务，通过讲解，学生很容易就理解了这个业务，在明确了这个业务的定义之后，提出问题：商业银行为什么要将这个业务作为他们的基础业务，这个问题旨在让学生理解存款业务其基础性地位的原因。其次是贷款业务。同样，我会提问商业银行为什么将这个业务作为主体业务，学生思考探讨，我来点评，并告知这是商业银行获得利润的主要途径。讲完这两个业务之后，我会用PPT展示银行这两个业务的流程图，引导学生根据插图分
析存款贷款业务及二者之间的关系，明确银行的利润来源。展示完以后，设置一个计算银行利润的题目，确保学生掌握利润计算方法。之后再设置一个讨论题，既然贷款是银行获得利润的主要途径，那么贷款是不是越多越好呢，以课本47的案例为例，李先生能贷到款吗？这说明了诚信与贷款之间的什么关系，这能使学生理解贷款原则的同时，对学生进行德育渗透。最后再讲商业银行的结算业务。结算业务主要包括债券的买卖及兑换、代理买卖外汇、代理保险、提供保险箱等服务，这也是银行获得收入的途径。到这里，第二目的知识点就说完了。
五．最后要说一下板书设计。根据本课层次清晰知识点明确的特点，我将采用条款式板书，这使本课的知识点一目了然，便于学生上课时做笔记及课后复习。
不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。
老北京的春节 教材分析 这篇文章对北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。 全文共7个自然段。 第一自然段点出了老北京过春节开始的日子是腊月初。腊月指农历十二月。 第二自然段写腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。 第三自然段写腊月十九，学生们买爆竹和玩具，赶集买年画。 第四自然段写除夕真热闹。准备年饭、穿新衣、贴对联、贴年画、放爆竹、吃团圆饭、守岁，这些都是除夕的风俗。 第五自然段写大年初一的景象与除夕截然不同。人们拜年、逛庙会。 第六自然段写正月十五元宵节，是春节的高潮。人们看灯、吃元宵。用“有的……有的……有的……还有的……”这样一组排比句写出了元宵灯会上灯的多种多样。从大街到家中处处张灯结彩，灯火通明。 第七自然段写正月十九是春节结束的日子。 文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好的心愿文中列举了大量的习俗，情趣盎然又使人读后增长见识。 教学目标 1.认识6个生字，会写9个生字。 2.有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。 3.通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。 4.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 教学建议 关于课文 1.教学时，要引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节整体上给你留下了怎样的印象。而后细读课文，了解春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。画出每个时间人们都干什么，再读一读。在了解课文内容的过程中，指导朗读。可重点指导第6自然段，“处处张灯结彩——家中也有灯——”引导学生体会元宵节的灯又多又美。 2.老北京过年的每一个习俗都有来历，上课之前可以让学生通过各种途径查找有关