七年级语文上册-2《秋天的怀念》(第2课时)教案-(新版)新人教版-(2)
《秋天的怀念》第二课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
(2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析
《秋天的怀念》是人教版七年级语文上第2课，本单元目标是培养品味富有表现力的语言和整体把握课文的能力，感受丰富多彩的家庭生活，感受亲情。《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆。讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿的活下去的故事。歌颂了伟大无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。
3、中招考点
记叙文阅读（含散文、小说）是河南中考的必考内容综合河南中招试题来看
必考考点：概括文章内容、赏析词句
四、教学过程
学习
目标
教学活动 评价要点 要点归纳
（1）学习文章运用细节描写的方法，来表达母亲深沉的爱子之
情。 一、自主学习 自学指导一 内容：课文 要求：找出有关细节描写的句子进行分析。 方法：请同学们用自己喜欢的方式读课文，做好圈点勾画，标注。之后学习小组合作，交流探讨。 时间:15分钟
自学检测一 1、母亲扑过来抓住我的收，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好活儿……” “扑”“抓”两个动
1、抓住关键性的词语；
2、结合语境。
如何分析
细节描
写？
答题角度：抓着事物、
人物的细微处
答题方法：抓着细节，结合语
作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制住悲伤，鼓励、安慰“我”的痛苦心理。母亲说“好好儿活”带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到病痛中的“我”失去与病魔抗争的决心。
2、她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分虚弱；“央求”反映出母亲既盼望“我”早日摆脱阴影，境来分析人物的情感
答题格式：通过……（词语）写出了……（人物）……（情感）
（2）体会文中深沉无私的母爱和蕴含的自强不息、热爱生活的精神。又怕自己支撑不到那
一天的复杂心理。
3、她忽然不说了。对
于“跑”和“踩”一类
的字眼儿，她比我还敏
感。
母亲很怕因为自
己的措辞而刺激到
“我”，所以变得小心
翼翼，变得异常敏感。
自学指导二
内容：课文
要求：找出你认为
重要的、精彩的语句，
进行品味。完成自学检
测二。
方法：默读课文，
独立标注品味，然后学
习小组合作交流，质疑
提问，探究释疑，教师
适当点拨。
时间:10分钟
句子含
义的理
解：
1、句
中的关
键词
语；
2、句
子的结
构；
分析句子
答题格式：
1、这是
个……句
子，（作
用）……表
达了……
自学检测二
1、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”怎么理解这句话的含义？
写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强！生动形象的表现了我对生命的渴望，不放弃生命，和对母亲的思念。 (写出了我对母亲的爱，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强……我对生命的渴望，抱着一丝的希望活了下来。“我”对母亲的思念。) 3、句
子在文
中的位
置。
2、运
用……的
修辞手法，
生动形象
地写出
了……的
样子，富有
诗情画意
（体现了
作者……
感情）
3、运用
了……的
表达方式，
点明了（写
出、抒发或
交代）……
2、母亲为什么带我去看花？作者在文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。二、合作探究
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
母亲是秋天去世
的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
三、回读作者，体会感情
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
四、升华情感延伸拓展
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
2、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
我那个有病的儿子
和我那个还未成年的女儿……
你们俩在一块儿，一定要
好好儿活，好好儿
活啊……
五、老师寄语
请记住：不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所
不曾拥有的东西那你就是唯一。
六、小结：文章感人的原因
1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私。
2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱。
3、借景物描写来寄予情怀。
六、课堂练习
班级准备开展以“母爱”为主题的综合性学习活动，请你积极参与，完成下列任务。【活动一】读古诗，长见识。
（1）阅读有关“母爱”的古诗，摘录出两句，并指出其作者。
示例：谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）【活动二】读材料，谈感悟。
材料一当我准备去刷碗时，却被母亲拦住：“坐了半天车，挺累的，你歇会儿我去刷，我一天也没干啥。”此时，在一旁的兄弟从母亲手中把碗夺走：“你还没干啥呢？从早上起来到现在就没闲着—拌馅、和面、包饺子、准备晚上的饭菜。十几天前就天天往超市跑，准备年货。”材料二母亲为四个儿子每人准备了一个大衣柜，她自己的衣服却孤零零地躺在床上“风餐露宿”。我连忙
盖上被单，仿佛无意中发现了母亲的秘密，只是泪已经流出眼角。（2）材料一与材料二分别是用什么写作方法来刻画母亲的个性的？
材料一用动作、语言侧面描写表现母亲的勤劳、任劳任怨、体贴儿女的个性特征。材料二以对比反衬突出了母亲对儿子的关爱。【活动三】读课文，抒感情。
（3）又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么？
示例：母亲，儿子来看你了，自从您秋天走后，我和妹妹都懂您的
话，您放心吧！我俩在一块，一定会好好的活。