《荷塘旧事》教学设计
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。通过美景旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
设计理念
本单元以“往事”为主题，到此为止，所学的三篇课文都是写了作者回忆儿时的事情，但这篇课文又与前面的两篇课文有很大的差异。文章中，作者既描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，并在最后一段点明了文章的中心。本文的教学重点就是景物描写的学习，既要讲明什么是景物描写，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格。
因此，在教学设计上，我认为首先应该让学生从课题明确本文是一篇写事的文章，然后感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
教学目标：
知识与能力：
1、学会生字新词。
2、学习景物描写的方法和作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
过程与方法：质疑——研讨——探究
情感与价值观：感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。
教学重点：学习景物描写的方法和作用。
教学难点：对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、播放儿时小朋友玩耍的情景。
（学生观看录象。）
2、看了刚才的录象，你有什么感受？
（学生畅所欲言。）
3、回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。亲人的关爱，故乡的明月，儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆之中。回忆往事，可以使我们重温欢乐，也可以使我们认识生活。让我们来开故事会，讲讲以往的故事吧！（学生讲故事）
4、聆听你们的故事，老师仿佛也回到了童年。今天，让我们一起步入童年，聆听一位大作家童年的故事。
二、揭示课题。
1、板书课题，学生齐读。
2、读了课题，你了解到了什么？
（课文写的是往事，故事发生在荷塘）
3、读了课题，你还想知道什么？
（故事发生在什么时间，发生了一件什么事，荷塘在什么地方，是一个什么样的地方？）
4、教师梳理问题后简单板书。
三、检查预习。
1、考查生字。
点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）
炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）
2、指名分段读课文。
在学生读文时纠正字音，理解以下词语。
浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
四、整体感知。
1、自由读课文，说说课文主要写了什么？
（作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情。）
2、这件事发生在什么时间？
（小学四年级的时候。）
3、往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年，至今让作者记忆犹新。课文中哪些句子说明作者写的是往事呢？学生会找到的句子是：
（1）那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。（2）我一直留恋那笑声。
（3）如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。
（4）我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
4、课件出示以上句子，学生齐读。
5、到底是什么给作者留下了深刻的印象？
（荷塘和小伙伴。）
6、请同学们浏览课文，分别找出描写荷塘和小伙伴的内容来。
（课文2---5自然段写荷塘，6---17自然段写我和小伙伴的旧事。）
7、荷塘和旧事分别给你留下了什么印象？
五、体会情感。
1、作者笔下的荷塘宁静而美丽，作者经历的旧事惊险而有趣，但事隔多年，为什么“荷塘旧事”会给作者留下深刻的印象？
（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。）
2、课件出示句子，学生齐读。
3、这句话点明了文章的中心，本文讴歌的主题就是“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。文中“大自然和谐的美”指什么？“人类淳朴的爱”指什么？
（大自然和谐的美指荷塘的美景，人类淳朴的爱指小伙伴的关爱。）
六、教师总结。
七、练写生字。
第二课时
一、复习导入。
这节课我们继续学习《荷塘旧事》。（板书）请同学们浏览课文，说说本文主要写了什么？表达了作者怎样的情感？
（作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情，表达了作者对大自然和谐的美和人类淳朴的爱的赞美。）
二、品读赏析。
（一）学习“荷塘”部分。
1、指名配乐读文，想象你能看到什么？
（学生回答。）
2、荷塘给你留下了什么印象？
3、学生自由读文，找出文中描写荷塘景色的句子。
学生会找到：
（1）“来到塘边……繁星闪烁。”
（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”
（3）“白天……在微风中荡着绿浪”
（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”
（学生先在小组内交流，然后在全班进行交流。在交流中教师引导学生体会荷塘的形状美、颜色美、动态美。）
4、作者笔下的荷塘如此美丽，谁能通过朗读表现荷塘之美呢？
5、听着你们的朗读，老师仿佛来到了美丽的荷塘。请允许我也来赞美一下美丽的荷塘，好吗？
（教师配乐读文。）
6、学生练读，赞美荷塘。
7、刚才，同学们读的内容都是描写荷塘的景色，这就叫做景物描写。作者为什么把荷塘的美景表现得淋漓尽致呢？
（重点引导学生体会作者恰当地使用了描绘颜色的词语以及比喻的修辞手法和作用。）
（二）学习“旧事”部分。
1、荷塘的景色是迷人的，荷塘边的小朋友们更是可爱的。请同学们自由读叙述“旧事”部分的内容，思考作者写了他和小伙伴的什么事？
（“狗刨比赛”“打水仗”“溺水遇救”）（板书）
2、读一读这三件事，想想你会有什么不同的感受？
（“狗刨比赛”“打水仗”-----快乐；“溺水遇救”------惊险。）
3、“狗刨比赛”和“打水仗”给作者带来了无穷的乐趣，也勾起了我们对儿时的回忆。请同学们再读一读，体会作者为什么能把游戏场面写得这样有趣呢？
4、有人说：儿时的回忆就像是打翻了的五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。请同学们读读“我溺水”这一部分内容，画出表现我当时的感受的句子。
5、学生交流。
6、想象“我”当时的心情。
7、指导朗读，体会作者当时身处绝境的心情。
8、就在这千钧一发的时刻，是谁救了他，是怎样救他的？
9、课件出示句子，学生齐读。
原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
10、这句话采用了什么修辞手法，有什么好处？
11、“我”绝处逢生，吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却为什么哈哈大笑？
（引导学生理解为这是小伙伴们善意的嘲笑，而且表现了他们救人之后的轻松的心理，也是善良淳朴的表现。）
12、小伙伴们给你留下了什么印象？
（聪明、勇敢、淳朴、憨厚）（板书）
三、总结全文。
1、学生读文。
2、为什么多年后，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前？
（引导学生由物及人思考——难忘的不仅仅是美景，更是那些淳朴无华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。）
3、教师总结。
四、学习写法。
1、本单元以“往事”为主题，都是写了作者回忆儿时的事情，这篇课文与前面的两篇课文最大的不同是什么呢？
（前面的两篇课文没有景物描写，这篇课文有景物描写，并且景物描写很细致。）
2、如果去掉“景物”描写的内容好不好？为什么？
五、拓展延伸。
1、老师读采用此写法的片段，学生体会景物描写的作用。
2、学生列举自己所读过的采用此写法的文章，并说说景物描写的作用。
六、作业超市。
读一读：练习有感情地朗读课文。
画一画：作者眼中的荷塘。
第一课时
一、激趣导入
1、（课件出示图片）生活中，你见过荷花吗？能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗？
2、有一个人，在他和你们差不多大的时候，在他的外祖母家附近有一个荷塘，给他留下了难以磨灭的印象。这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。（板书课题）
二、质疑
1、从课题中你知道了什么？还想知道什么呢？
2、相信大家通过学习，一定会找到答案的。
三、检查预习，解决字词障碍
1、课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读）
2、通过预习课文，你不理解里面哪个词的意思？（学生汇报理解，通过图片、动作等方式帮助理解。）
3、词语读正确了，大家是否能把课文读得正确流利呢？（指生分段朗读课文）
4、学习会写的生字。
四、初读课文，整体感知
1、预习可以帮助我们更好地进行学习，再读课文，相信大家一定能读得更好。
2、那么，课文主要讲了什么？你能找到表达文章中心的句子吗？请大家再读课文。
3、生汇报板书中心句。
五、品读2——5自然段
1、作者怀念荷塘，在那里他认识了大自然和谐的美，那么，从文中，你感受到大自然的美了吗？
2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的？就读哪一部分。
3、汇报
（1）2自然段。生读谈感受，指生画荷塘。
（2）4自然段。你最喜欢哪一句话？为什么？（出示图片）谈体会再指导朗读。
（3）5自然段。（出示图片）引导思考：还像什么？指导读。作者为什么能把荷塘写得这么美？（运用比喻、拟人修辞手法）喜欢这荷塘美景吗？那让我们再投入地、美美地读这两段。（出示两段内容，男女生
合作读）太美了！作者应准确、生动的语言写得美，大家用甜美的声音读得美，那么，此时此刻，你最想做什么？
六、总结
恰当的比喻修辞手法的运用，把景物描写得更加具体、生动，使我们仿佛身临其境。那么，作者怀念荷塘，仅仅是在那里认识了“大自然和谐的美”吗？还有——（生接说：人类淳朴的爱。）下节课我们继续感受“人类淳朴的爱”。
板书设计
荷塘旧事
白天
夜晚
大自然和谐的美人类淳朴的爱
季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？
多少美好，毁在了一意孤行的偏执。好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。否则便是过犹不及，弄巧成拙。心灵松绑了，活着才自由。
半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。流水今日，明月前身。感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。
撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。
苏轼在《水调歌头》里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。是的，层次越高的人，越懂得，人生本就不是尽善尽美，也正因为有了缺憾，才显得是那么的多姿多彩。
心情平和，与是非渐行渐远，再多的兵荒马乱，也抵不过时光的洪流，唯有日常才惊天动地。夫切菜，妻拌菜，菜菜交缠，洒在热腾腾的面条上，剥头蒜就着，哧啦哧啦的，心里爽透了。这世间最美的，不就是这样的烟火么。
人生，是一个苏醒的过程。一首经典，低徊吟唱，年少不知歌者意，再听已是曲中人。
《荷塘旧事》教学设计 教材分析: 《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文，是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事。通过美景旧事，抒发作者赞美自然，赞美人类淳朴的爱的思想感情。 设计理念: 这节课的教学结合具体的教学容，让学生先感知全文，掌握主要容。在此基础上突出文章的重点和难点，把握“自然之美”和“人性之美”的和谐统一。然后在这条主线上采取了合作探究的学习方式，让学生自主学习，使学生通过合作、交流、探究并在教师的引导下，更好地领悟文章的情感涵。 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文，训练有感情地朗读课文。 2、培养学生的阅读能力，理解分析力和感悟能力。 3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 教学重点： 1、读中感悟大自然的美好、人类的淳朴。 教学难点： 1、初步理解小伙伴们的性格，体会作者的思想感情。 教学准备： 课件 教学课时： 第二课时
教学过程： 谈话导入新课： 童年就是快乐，童年就是欢笑，童年就是记忆深处那些难忘的人和事。今天我们就要走进作者的童年，走进这片美丽的荷塘与作者一同回味珍藏在他心底的这段童年旧事。 品读感悟： 1、请同学们快速浏览课文，找找整篇文章都围绕哪句话来写的？（生：交流） 2、“大自然和谐的美”表现在什么地方？“人类淳朴的爱”又表现在什么地方？ 生：交流（教师随机板书：美景趣事） 3﹑“和谐”是什么意思? (配合得恰当) (一) 品读美景部分： 1、请同学们默读课文写荷塘景色的段落。思考：你在哪儿感受到了大 自然和谐的美。用“——”勾画下来，并读给你的同桌听听。 生：默读课文并勾画句子，同桌互读。 ①师：哪位同学先来交流你勾画的句子 生：“来到塘边……新月嵌在田野上。”（课件出示相应文段） 师：你觉得这句话里哪个词语最能体现夜晚荷塘的美？ 生：交流 师：“浮光跃金”是一种怎样的景象？ 生：交流 师:月光下的塘面如繁星闪烁,月牙泡就像新月嵌在田野上这是景色的和谐(板书:嵌) 师：你能通过你的朗读把夜晚荷塘的宁静展现出来吗？
《荷塘旧事》教学设计 教学目标 知识目标： 1、字词积累。 2、景物描写的方法和作用。 3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。 情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。 德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。 重点景物描写的方法和作用。 难点对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。 教学方法引导——点拨 学习方式质疑——研讨——探究 教学过程 一、导入新课 教师以“童年往事”为话题导入新课。 二、检查预习状况，解决字词障碍。 （一）生字注音 点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān） （二）生词解释 浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下
的水面。 不可名状：不能够用语言形容。 攫住：抓住。 憨直：憨实直爽。 三、初读感知 1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。 2、概述文章的主要内容。 四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。 1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。 明确： （1）“来到塘边……繁星闪烁。” （2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。” （3）“白天……在微风中荡着绿浪” （4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。” 引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。 2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？ 明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生的自主
北师大版六年级语文上册《荷塘旧事》教案设计曹村中心小学沈文娟 教材内容分析： 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 教学目标： 1、学会本课生字新词。理解“憨直”、“浮光跃金”、“不可名状”、“憨直”等词语的意思。 2、景物描写的方法和作用。 3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。 教学重难点分析： 1、景物描写的方法和作用。 2、对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。 教学课时:2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，课题质疑 1、今天我们来学习《往事》这一单元的一篇新课文《荷塘旧事》。板书课题。 2、解题，课题质疑。“旧”是什么意思?“旧事”呢?“荷塘旧事”呢? 师问：读了课题，你想知道什么? 二、初读课文 1、师配乐范读。 2、昨天已经布置预习了，我们先来检查一下生字词语。(出示生字、词语课件) 3、指名分段读课文，及时纠正。 4、说一说本文主要讲了什么? (板书：美景、趣事)能不能用文章中一句话概括全文?(我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。) (出示课件)读了这句话，你想知道什么?(生答)(板书：和谐的美纯朴的爱) 5、生自由读课文.提问:你仿佛看到一个怎样的荷塘?(生答)说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是(美丽)。那么，作者是怎样描写这荷塘的美的，我们下节课再来学习。
三、课堂练习 1、找出文中的比喻句，看看把什么比作什么。 2、摘抄文中你喜欢的好词佳句。 四、作业布置 1、抄写生字词。 2、形近字组词。 缀( ) 颤( ) 恬( ) 辍( ) 檀( ) 活( ) 第二课时 一、复习导入 本文主要讲了什么?这节课我们继续学习这篇课文，看看作者是怎样描写荷塘的美。 二、精读课文 1、(预设：生找第三段)读第三段，谈体会。作者用什么方法体现了荷塘的美?(比喻)把什么比做什么?(出示课件) 2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读?(指名读) 3、如果把(出示课件)改为“……”可以吗?(生答，谈原因)师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美?(和谐)增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。(出示课件)(板书夜晚) 4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象? 5、(出示课件)生读，谈体会。作者怎样比喻的?(生答)还抓住了什么体现荷塘的美?(颜色) 6、师结：对!作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。 7、想不想来看看这美丽的荷塘?(出示课件：荷塘的图片、配乐)看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美? 8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。 9、如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是(动态描写)(板书：静态动态) 三、学习趣事 1、浏览课文，看看作者写了几件事?分别给这几件事加一个适当的小标题。(生答) 2、(板书：狗刨比赛打水仗溺水被救) 3、你对哪个故事最感兴趣?读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。
人教部编版六年级语文上册期末复习题汇总 六年级1 一、写出下列句子所运用的描写方法。 1.少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。（） 2.居里夫人穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞上显出坚定又略带淡泊的神情。（） 3.他的面孔黝黑，一排白牙齿扇贝似的闪着光。（） 二、下列名著和作者对应不正确的一项是（）。 A.《悲惨世界》——雨果 B.《巴黎圣母院》——雨果 C.《西游记》——吴承恩 D.《三国演义》——施耐庵 三、看下面的漫画，简述漫画内容，并体会作者的用意。 六年级答案： 一、1.动作描写 2.神态描写 3.外貌描写 二、D 三、略
六年级2 一、我会判断。 1.鲁迅的代表作有《狂人日记》、《野草》、《呐喊》和《四世同堂》。（） 2.王昌龄的《出塞》表达了作者对戍边战士远离家乡的同情以及希望朝廷启用良将，平息战争的美好愿望。（） 3.《企盼世界和平的孩子》这篇文章采用倒叙的手法，讲述了雷椂在得知父亲为维护世界和平而奉献出生命后，自强不息、奋发图强，决心完成父亲遗愿的感人事迹。（） 4.《墨梅题诗图》的作者是王安石，这首诗作者以梅花自喻，表达了作者洁身自好的气节和品质。（） 二、口语交际。 “岁寒三友”是指松、竹、梅这三种植物，它们不畏严寒，傲然挺立在寒风中，表现出不屈不挠的品质，这些品质都值得我们学习。古往今来，描写松、竹、梅的诗句数不胜数，请你写出一句你最喜欢的诗句，并说一说喜欢它的理由。 诗 句： 理 由： 三、阅读理解。 荷塘旧事（节选） 外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。 月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水
荷塘旧事 教材分析 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。文章中,作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语,渲染了荷塘的美丽景色。同时,还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事,塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。通过美景旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情,抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 设计理念 本单元以“往事”为主题，到此为止，所学的三篇课文都是写了作者回忆儿时的事情，但这篇课文又与前面的两篇课文有很大的差异。文章中，作者既描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，并在最后一段点明了文章的中心。本文的教学重点就是景物描写的学习，既要讲明什么是景物描写，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格。 因此，在教学设计上，我认为首先应该让学生从课题明确本文是一篇写事的文章,然后感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 教学目标： 知识与能力： 1．学会生字新词。 2．学习景物描写的方法和作用。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 4．培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。 过程与方法： 质疑——研讨——探究 情感与价值观： 感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。 教学重点： 学习景物描写的方法和作用。 教学难点： 对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。 教学准备：
2016年五年级语文上册第四单元提升测试题（吉林版有答案）一、看拼音,写词语。 1.春天,花园里的花有的张开笑脸,有的hán bāo yù fàng(),真是千姿百态。 2.夕阳西下,我liàn liàn bù shě()地离开了美丽的桂林。 3.看着kě lián()的流浪狗,我轻轻地fǔ mō()着,给予它关爱。 4.同学们zhēng xiān kǒng hòu()地来到操场上活动。二、在加点字的正确读音上画“√”。妥帖(tǒu tuǒ) 筛选(sāi shāi) 聪颖(yǐn yǐng) 憨厚(hān gān) 缠绕(chán cán) 乌贼(zéi zié) 伎俩(jǐjì) 惊骇(hài hàn) 三、给 “巨”“共”“乔”加上不同的偏旁组成新字,填入相应的括号里。巨 ( )绝橱( ) 循规蹈( ) 共 ( )桥 ( )敬暖( )( ) 乔 ( )梁 ( )傲 ( )嫩四、词语训练场。 1.写出下列词语的近义词。担忧―() 贪婪―() 沉醉―() 2.按要求写词语。 (1)把下列词语补充完整。 ( )( )欲睡惨淡无( ) ( )然开朗威风 (2)仿照上面加点词语的特点再写三个词语。 五、判断下列各句,是比喻句的画“√”,不是比喻句的画“×”。 1.我像一个被捉到的小偷,羞愧而尴尬,涨红了脸。 ( ) 2.整个月牙泡泛着金光,在那一围黑绿中,恰似蓝天上一弯晶莹的新月。 ( ) 3.我合上最后一页――咽了一口唾沫,好像所有的智慧都 被我吞食下去了。 ( ) 4.我双脚够不着底,身子像铅块般地往下坠。 ( ) 5.一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。 ( ) 六、句子长廊。 1.月色洒满小院。(扩句) 2.同桌李明说,我断定他可能会考满分。(在原句上修改) 3.写出下面的句子运用的描写方法。 (1)我踮起脚尖,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人的腋下钻过去。 ( ) (2)“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。 ( ) (3)我暗暗着急,并且诅咒地想:皆因没有钱, 我不能占有读书的全部快乐! ( ) 七、课文回顾站。1. “水流像母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们。”这句话中、 两个词用得准确,生动地突出了水流轻柔的特点。 2.我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和人类。
教学设计 《荷塘旧事》第一课时 教学目标： 1、能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累“浮光跃金”、“攫住”、“憨直”等词语。整体把握课文内容、理清脉络。 2、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。 3、朗读、品味文中优美的句子感受“大自然和谐的美”。 教学重点：掌握整字词，感受“大自然和谐的美”。 教学难点： 品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。 教学方法：自主探究合作交流教师引导 课前准备： 学生： 1、预习课文，自学生字词，讲好词好句积累在本子上。 2、思考问题：文章的主要内容是什么？文章可分为三部分，怎样分？ 3、画出文中的比喻句， 教师：课件 教学流程 总体设计：字词教学——整体感知——品读赏析——仿照写景 一、创设情境，导入新课 1、播放课件，欣赏荷塘美景。 2、说说观后之感。 3、导入：荷塘叶绿花娇，恰似人间仙境，今天让我们陪同作者一起欣赏荷塘的美景，一同回忆荷塘那让人难以忘怀的往事吧。（板书课题） 二、再读课文，整体感知 1、检查自学字词情况。 字：读音、字形、组词 点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（cha）恬静（tián） 骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（ju?）呕（ǒu）憨直（hān）词：读、释义、造句。 浮光跃金：指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。 攫住：抓住。憨直：憨实直爽。
2、交流：课文主要讲一件什么事？用文中的一句话概括。 板书： 大自然和谐的美人类淳朴的爱 3、交流：文章可分为三部分，怎样分？ 4、交流你画的比喻句， 三、细读“荷塘”，品味美景 1、文中哪些段落体现了大自然和谐的美？ 生：课文的2-4自然段 师：这些段主要写什么？（生：荷塘美景） 2、请大家听教师配乐朗读，闭目想像荷塘的美。 3、你从哪儿感受到它的和谐美？ 生：读比喻句。 4、出示两个片断：⑴课文2-4自然段⑵将课文2-4自然段缩写，去掉比喻部分。 5、对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？ [体会运用比喻及抓住颜色来表现出这荷塘的美] 6、小结：作者除了比喻还抓住颜色来表现出这荷塘的美，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。是的，荷塘处处彰显和谐的美。 7、同一个地方，因时间的不同，它所呈现的魅力也不同。你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘？选择你喜欢的一段读一读，比一比谁读得好。 8、分别齐声读2或3自然段。 四、作业超市： 1、背一背自己喜欢的段落。 2、积累自己喜欢的词语。 3、仔细观察一处让自己心动的景色，试着写写。 板书设计： 月下 大自然荷塘和谐的美 白天 人类旧事淳朴的爱
荷塘旧事阅读答案《荷塘旧事》读后感【--教学工作总结】 这学期，我们学了篇课文——《荷塘旧事》学过之后，我百感交集。 《荷塘旧事》主要讲了：“我”在四年级假期的时候在外祖母家和伙伴们玩狗刨比赛打水仗等游戏。读完这篇文章，我不禁掩卷沉思起来…… 因为，我和他是多么像啊！ 同样是在四年级，同样是在外祖母家，只是人物不同罢了……。 我的玩伴小我一岁，却对玩儿样样精通，而且玩儿起来什么都不顾，简直是不要命——这道和我很对脾气——我们一起去竹林里扳嫩竹子，一起去捡红沙石，一起去摘一些金灿灿的小花，一起去找一张纸板，一起去找几块碎瓦片——为“夏日香甜果汁馆”做准备。然后把红沙石放在纸板上用碎瓦片细细的磨——磨成各种形状：圆形、方形、三角形、心形、长方形、星形……这就是我们的“草莓蛋糕”。留下来的红色粉末也不能丢掉，我们把它装到一些竹筒里就成了“草莓粉”。如果加上一竹筒水就成了“草莓汁”；如果只加上半竹筒水
就成了“草莓酱”。如果在“草莓汁”上放那么一朵金灿灿的小花，那就成了我们的“招牌菜”——“罗马贵族冰镇酸梅汤”！名字很长吧！不过，在我们的游戏中，越长的名字所代表的食物就越好吃哦！有时候，我们会收集狗尾巴草的籽当“大米”。会采集野花野草那乳白的汁当“牛奶”。会摘下香芋的叶子当“玉盘”……还有一种叫不上名儿来的野果，红红的、甜甜的，我们当它是“小草莓”，用来点缀在“蛋糕”上…… 那时候，我出门时候即使是一只干干净净的“小白兔”，回家时也会变成“大灰狼”。 童年就像一场梦，一场闪耀着奇光异彩的梦，童年又像一首歌，一首赞颂着幸福、快乐的歌。童年，你这个花间精灵，我还能再见到你吗？ 城市里的人往往吃穿住行都比乡下的人优越得多。这种条件反差使城里人与乡下人交往时表现出一种高傲情绪，与他们多少都出现了一条明显或隐秘的分界线。 分界线可能在父辈以上的童年就有了吧！这是一篇充满回忆的篇章。作者想起了上世纪小学时代的他——一个傲气十足的城市小少爷，过暑假时回到乡下荷塘，为了让那些“低俗贫贱”“目光短浅”
荷塘旧事 教学目标 知识目标： 1、字词积累。 2、景物描写的方法和作用。 3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。 情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。 德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。 重点景物描写的方法和作用景物描写的方法和作用。。 难点对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。 教学方法引导——点拨 学习方式质疑——研讨——探究 教学过程 一、导入新课 教师以“童年往事”为话题导入新课。 二、检查预习状况，解决字词障碍。 （一）生字注音
点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān） （二）生词解释 浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状：不能够用语言形容。 攫住：抓住。 憨直：憨实直爽。 三、初读感知 1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。 2、概述文章的主要内容。 四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。 1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。 明确： （1）“来到塘边……繁星闪烁。” （2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。” （3）“白天……在微风中荡着绿浪” （4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。” 引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读
能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。 2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？ 明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。教师注意引导。 五、学生对本课进行小结。 六、作业： 1、掌握本课所学生字词。 2、景物描写训练。 要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2）200字左右。 《荷塘旧事》教学设计 来源：语文网作者：匿名 ◆您现在正在阅读的北师大版第十一册《荷塘旧事》教学设计文章内容由<语文网>收集, 请记住本站网址:https://www.doczj.com/doc/e115797853.html,.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第十一册《荷塘旧事》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 七中嘉祥外国学校语文小升初模拟试卷(含答案） 七中嘉祥外国学校语文小升初模拟试卷（二）（满分： 100 分时间： 90 分钟）一、基础知识（40 分） 1、请在下列格子中按拼音写汉字或根据汉字写拼音。 （4 分） Zhn 灾岿．然不动ɡānɡ 不屑．一顾duōduō逼人脾气倔． 2、请用所给短语语境填空。 （4 分）（）耳欲聋一（）定音（）（）吞枣软硬（）施阿（）奉承高官后（）蒙（）睡眼饱经（）桑 3、找出语段中的错别字，并加以改正。 （3 分）人类历史上，血与火的战争缕缕爆发。 战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的伟力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假丑恶的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启事。 （1）改为（2）改为（3）改为 4、下列各句中加点的成语使用不当．．的一项是（）（3 分）Ａ．自从他的母亲过世以后，他就一直过着穷愁潦倒．．．．的生活。 Ｂ．想象是一双美丽的翅膀： 音乐无形，却能使人荡气回肠．．．．；话语无色，却能给人姹紫 1 / 10
嫣．．．红．的风光。 Ｃ．与她遭受的苦难相比，我们给予她的帮助是那么的微不足道．．．．。 Ｄ．基础知识的学习最需要扎扎实实的循序渐进，不下苦功夫想一挥而就．．．．是不可能的。 5、修改下列病句。 （4 分）（1）电影《满城尽带黄金甲》中男女主人公的扮演者是人们熟悉的巩俐和周润发。 。 （2）随着奥运会的日益临近，广大市民普遍为奥运做贡献的积极性提高了。 。 6、请将下列表述有误的加以更正，正确的就打钩。 （3 分）Ａ．作者在《荷塘旧事》中多处运用了拟人，我读后仿佛也看到了荷塘那美丽的景色。 （）Ｂ．鲁迅（18811936）： 原名周树人，浙江绍兴人。 伟大的文学家、思想家、军事家。 （）Ｃ．黄河、长江用博大的胸怀孕育、滋养了五千年的华夏文明。
荷塘旧事（第二课时） 执教者：陈依苑 教学目标： 1、正确、流利地有感情地朗读课文。 2、体会含义深刻的句子。 3、整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。 感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。 4、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。教学重点： 整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。 教学难点： 体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 教学准备： 多媒体、课件 教学准备： 一、导入新课。
1、上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）。 二、初读课文 1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。 2、学生概括，教师板书。 三、精读课文 1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。 2、学习“打水仗”部分。（出示课件）读课文，谈感受。 3、我们都打过水仗，你们是怎么打的？情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。 4、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作） 5、作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？ 6、师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。（谁想来读一读，体会这热闹的场面。）
7、还对哪一个故事感兴趣？为什么对狗刨比赛感兴趣？带着快乐的心情读一读吧 8、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。 9、小伙伴是怎样做的？（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……） 10、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？（以后要注意安全………可把你救上来了……） 11、师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！ 12、完成板书。边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。 13、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段（出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。你觉得有必要吗？对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。
《荷塘旧事》教学设计_荷塘旧事是谁写的 《荷塘旧事》教学设计教材分析： 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 教学目标： 1、能流利朗读课文，学会本课的生字新词，并积累“浮光跃金”、“攫住”、“憨直”等词语。 2、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，并学习其景物描写方法、比喻的修辞手法，达到学以致用。 3、朗读、品味文中优美的句子体会“人类淳朴的爱”，欣赏大自然那和谐的美。 教学重点：学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法，做到学以致用。 教学难点：由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。 教学课时：2课时教学过程： 第二课时一、导课上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）（板书：静态动态）二、初读课文1、浏览课文，看看作者写了几件事分别给这几件事加一个适当的小标题。（生答）2、可以确定的是“狗刨比赛”和“打水仗”（板书：狗刨比赛打水仗）看来同学们已经掌握加小标题的方法了，就应该这样，抓住文章中的关键词来概括，但第三件事怎么办不需要说清楚“谁干什么事”，只要说明白“什么事结果”就可以，（学生概括）（板书：溺水被救）三、精读课文 1、你对哪个故事最感兴趣读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。 2、预设：生找“打水仗”。读课文，谈感受。 3、我们都打过水仗，你们是怎么打的（生说）情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打（两队）那情景更是（闹的慌）。 4、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹（鸟、声音、动作）作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊（预设：生答：……映衬……）师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。 谁想来读一读，体会这热闹的场面。 7、还对哪一个故事感兴趣（预设：生答“狗刨比赛”）为什么对狗刨比赛感兴趣（生答：很快乐、悠然自得……）带着快乐的心情读一读吧（生读）。 8、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。
荷塘旧事 教材分析： 本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。 教学目标： 学会“日积月累”中的六组生词：点缀、边缘、攫住、留恋、憨直、纯朴。有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。 教学重、难点： 本文的教学重点是景物描写的学习，要明确什么是景物描写，并学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格，尤其是他们就人后的笑。教学准备多媒体课件 教学时间 2课时 第一课时 教学内容： 检查预习情况，学生初读课文，大体了解课文内容，感受荷塘美景，并能感情朗读课文。教学过程 一、启发谈话，揭示课题 同学们，你们知道荷花是什么样的吗?谁来说说自己眼中的荷花什么样？它美在哪里？那么，你们见过连成一片的荷花吗？今天，我们来学习一篇关于荷塘的文章《荷塘旧事》。 板书课题。 二、检查预习 1.出示生字生词小黑板，点名汇报自学生字生词的情况，共同纠正读音。记住字形。 2.开火车按自然段初读课文。 3.读后请大家结合预习课文的情况，说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。 三、学习新课 1.谁来说说这篇文章讲了一件什么事？（大体答出即可） 2.文章围绕着课文中的一句话，写了两方面的内容。你能找到这句话吗？（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人性纯朴的美。） 3.课文是怎样表现大自然和谐的美和人性纯朴的美的？指导学生找出文中的比喻句加以
《荷塘旧事》第一课时教学设计 周建琴 教材分析： 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 第一课时为“初读感知—品读赏析”两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。 教学目标 1．字词积累。 2．景物描写的方法和作用。 3．体会作者赞美自然思想感情。 重点：景物描写的方法和作用。 难点：体会作者的思想感情。 一、导入新课 1、“旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？ 2、课题质疑，生读课题，师问：读了课题，你想知道什么？ 二、教学新课 （一）预习探究（出示预习要求：1、读准字音，借助工具书读通句子。 2、课文写了什么） 1、检查课外预习状况，解决字词障碍。 （1）生字 diǎnzhui chàndònɡqīnɡchètiánjìnɡshǒuwàn dǎi zhe kǒnɡjù 点缀颤动清澈恬静手腕逮着恐惧 xuànyào juézhùqīlìhānzhíjǐnɡɡào qiàsìtiánjìnɡ炫耀攫住凄厉憨直警告恰似恬静 （2）生词解释 浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状：不能够用语言形容。 攫住：抓住。 憨直：憨实直爽。 （3）分段读课文，纠正读音。 2、初读感知 （1）指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。 （2）概述文章的主要内容。 （二）合作交流 1、快速浏览课文，读后说说你从中读出了什么？ 2、（1）、请同学们自由轻声读描写“荷塘”的部分，仔细体会文章的语言 （2）、请老师范读。思考： ①这部分主要写荷塘什么时候的景？。 ②从读中你感受到了什么？ 3、探究：作者是怎样把他眼中美丽的荷塘告诉我们的？
精选六年级语文《荷塘旧事》同步练习题（上 学期） 一、给下列字注音在线字典查询 月牙泡( )点缀( )狗刨( ) 炫( )耀攫( )住撞( )击 二、多音字组词 泡散颤横劲荷挣 三、形近字组词 暑( )澈( )喧( )糟( )撩( )瞭( )骇( )历( ) 署( )撤( )宣( )遭( )嘹( )缭( )该( )厉( ) 四、把词语补充完整. 月( )风( )( )光( )金 ( )( )闪烁 ( )( )吁吁不可( )( )( )直( )朴 五、回答问题. 1、作者用了许多比喻句来形容荷塘的美，请写出这些句子，并说明作用? 2、“一围黑绿”和“晶莹的新月”形成( )关系，作用是( )。作者把水流比喻成( )，突出了( )。把小伙伴们往水里跳的声音比作( )，表现了( )。“黑泥鳅”指( )，写出了( )。“气喘吁吁”“昏昏欲睡”从( )面描写了( )。
把( )比喻成铁链，( )地表现了( )。 3、课文中多次写道“哈哈大笑”，打水仗时“哈哈大笑”写出了( )，救作者后“哈哈大笑”表现了( )。 4、课文表现人类纯朴的爱通过( )、( )、( )三件事来写的。 5、那荷塘为什么同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前? 6、我怀念那荷塘是因为( )，它指引我( )。 7、为什么不能去掉课文2-4自然段? 8、本文作者回忆了( )，描绘了( )，塑造了( )，表现了( )。 9、其实，现在不少城里人和乡下人之间在心里也有一道边缘线，这道边缘线是什么?你喜欢它吗?说明理由。 怎么样，各位小学生们都认真做过六年级语文荷塘旧事同步练习题了吗?是不是觉得语文也不是很难?希望提供的六年级语文荷塘旧事同步练习题，能够帮助大家更好的学习!更多本单元的相关练习题，欢迎随时关注六年级语文同步练习!
北师大版小学六年级上册语文《荷塘旧事》 教案三篇 篇一 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、写摘录笔记，独立识字学词。认字7 个，写字11 个。理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。 3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。 4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。 5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。 教学过程： 第一课时 一、直接导入 同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的 趣事呢？我们一起去看看，《荷塘旧事》（板书） 二、初读感知
1、自读，读准字音，理解词意 2、检查预习 3、自读课文，思考：本文主要讲什么？ 4、交流汇报 三、品读赏析 1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美？请同学们读一读课 文，找一找。指名回答（2、3、4 三段） 2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美？指名回答预设： （1）来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。这里用什么方法体现荷塘的美？（比喻）把什么比作什么？（把满塘浮光跃金比作繁星闪烁）谁来说说“浮光跃金”什么意思？（指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。）还把什么比喻成什么？（把月牙泡比喻成晶莹的新月）这是什么时候的荷塘？（板书：夜晚）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。用什么方法来表现荷塘的什么美？（用比喻写出荷塘的轮廓美） 2）白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。这里同样用了（比喻），把（荷花）比作（披着青纱跳舞的少女）。这是什么时候的荷塘？（板书：白天）你喜欢作者在写景时用的这些比喻吗？为什么？ （3）不知同学们有没有发现，除了比喻以外，我们还能从哪一方面体会到荷塘的和谐美？谁来说说？预设： A 、学生自己发现
荷塘旧事 本文是关于荷塘旧事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析：《荷塘旧事》是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。 学生分析：学生已经能够做到提前预习课文，并会查阅字词含义，对文章的理解已经初步具有了概括能力，能够抓住字词句进行分析理解文章所表达的内涵。这是一片儿童味很浓的文章，特别适合男孩子的口味，于是可以充分的调动男孩子的参与。 教学目标： 1、学会生字新词，理解“浮光跃金、不可名状、攫住、憨直”等词语，积累好词佳句。 2、朗读课文，品味文中优美的句子，感受大自然和谐的美和人类淳朴的爱。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时： 一、课前谈话： 1、同学们，我们都是久居城市的孩子，那有谁去过乡下吗，那给你留下什么印象，有没有什么有意思的事呢？谁愿意说一说？ 2、在美好的时光里总有哪些像珍珠似的记忆，愈久而愈香，下面，就让我们跟作者一起走进荷塘旧事吧！ 二、板书课题，导入新课。 1、齐读课题。同学们，看到这个课题，你知道了什么？你还想知道什么呢？（板书课题，学生质疑） 2、首先请同学们用你喜欢的方式自读课文，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？在读课文的过程中，如果有字词上的问题，可以借助工具书或请同学和老师帮助。
三、检查预习状况。 1、读词正音：点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（ha） 炫耀（xuàn）攫住（jué）呕心（ǒu）憨直（hān） 2、可以先熟悉一下，齐读一遍。重点读一读“点缀、恬静、攫住、憨直” 3、去掉拼音个别读一读生字词。 4、通过预习课文，你不了解里面哪个词的意思？教师随学生的问题而进行点拨。 （此环节充分发挥了学生的自助功能，学生自己提出不懂，其他学生帮助解决。实在解决不了，教师提示学生在充分理解课文后，试试能不能自己把问题解决。充分体现了一学生为主的教学理念。） 5、这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括） 6、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（板书：和谐的美纯朴的爱） 四、初读整体感知课文 1、预习可以帮助我们更好地进行学习。同学们，相信你们再读课文一定能读得更好。 2、自由朗读课文，看看文章讲了什么？ 3、（课件出示荷塘美景图片）同学们，这就是作者的荷塘，你觉得它怎么样？ （教师板书“美”。） 4、作者对荷塘的描写是怎么样的呢？ 五、学生品读赏析文章2—4自然段。 1、进一步体会荷塘美景，感受大自然的和谐之美。 （1）“其中最美的便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。” ①你觉得这是个怎样的荷塘？脑海里马上浮现出一幅怎么样的画面？ ②再读这句话，你是抓住了哪些词来读出了自己的体会。
一年级 一、选一选，在（）里填上合适的字词。 册面条口朵块把辆 一（）队旗一（）书 几（）鱼一（）飞机 一（）尺子一（）石碑 一（）井一（）汽车 二、写出下列句中划横线词的反义词。 1、牛车走得慢，火车跑得快。（） 2、乌鸦住在一颗大树上，狐狸住在树的下面。（） 3、阴天，我们的教室里有些暗。（） 4、这里有一条弯弯的小路。（）（） 三、阅读短文，完成练习。 小蜻蜓 清清的小河边长满了绿油油的草夹杂着许多不知名的野花。这就是小蜻蜓活动的天地。 小蜻蜓，身体轻，看上去好像一架小飞机。 它们有时在花间飞舞，有时轻轻掠过水面。这里飞，那里停，小蜻蜓过者悠闲的日子。 1、短文共有（）节，标上小节号。 2、在正确内容的括号里打√。
①小蜻蜓活动的天地在哪里？ 小河边（）大树下（）原野上（）竹林里（） ②小蜻蜓看上去像什么？ 小蜜蜂（）小飞机（）小蚊子（）小燕子（）3、正确连线： 一架野花 一棵飞机 一朵青草 一年级答案： 一、 面册条架把块口辆 二、 快上明无大 三、 1、3 2、①小河边②小飞机 3、一架飞机一棵青草一朵野花 二年级 一、积累与运用。
1.“匹”的笔顺是：。“匹”的第三笔是，用音序查字法查“匹”，先查音序，再查音节，请用“匹”组词、。 2.“甘”的笔顺是：“甘”的第二笔是，用部首法查“甘”，先查部首，再查画。给“甘”加部首组成的新字是，再用新字组词。 3．“求” 的第三笔是：。用音序查字法查“求”，先查音序，再查音节。用“求”组词：、。 4.加偏旁组新字，再组词。京（）、西（）、采（） 5.照样子写词语。 又（细）又（长）的柳枝又（）又（）的蛋糕又（）又（）的（） （葱葱绿绿）的田野（）的教室（）的小路 6.我读了《一株紫丁香》，知道了诗歌表达的 是之情。 二、快乐阅读。 山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
六年级语文上册教学设计 二次复备 洪水学区语文备课组 荷塘旧事 教材解读 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文 章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景 色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在 心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然， 赞美人类纯朴的爱的思想感情 教学目标 1.字词积累。 2.景物描写的方法和作用。 3.体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想 感情。 4.培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能 力。 5.感知自然美和人性美的和谐统一。培养学生纯 朴善良的高尚品质。。 教学重点 景物描写的方法和作用。 教学难点 对小伙伴们性格的理解，体会作者的思想感情。 教学方法 引导——点拨
教学准备 二次复备音乐《荷塘月色》、图片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.（课件出示图片）生活中，你见过荷花吗？能 用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗？ 2.有一个人，在他和你们差不多大的时候，在他 的外祖母家附近有一个荷塘，给他留下了难以磨灭的 印象。这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。（板 书课题） 二、质疑 1.从课题中你知道了什么？还想知道什么呢？ 2.相信大家通过学习，一定会找到答案的。 三、检查预习，解决字词障碍 1.课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字 词掌握得怎么样？（出示词，指生读） 2.通过预习课文，你不理解里面哪个词的意思？ （学生汇报理解，通过图片、动作等方式帮助理 解。） 3.词语读正确了，大家是否能把课文读得正确流
利呢？（指生分段朗读课文） 二次复备 4.学习会写的生字。 四、初读课文，整体感知 1.课文主要讲了什么？你能找到表达文章中心 的句子吗？请大家再读课文。 2.生汇报板书中心句。 五、品读2——5自然段 1.作者怀念荷塘，在那里他认识了大自然和谐的 美，那么，从文中，你感受到大自然的美了吗？ 2.你是从哪里感受到荷塘的?美?的？就读哪一 部分。 3.汇报 （1）2自然段。生读谈感受，指生画荷塘。 （2）4自然段。你最喜欢哪一句话？为什么？ （出示图片）谈体会再指导朗读。 （3）5自然段。（出示图片）引导思考：还像 什么？指导读。作者为什么能把荷塘写得这么美？ （运用比喻、拟人修辞手法）喜欢这荷塘美景吗？那 让我们再投入地、美美地读这两段。（出示两段内容， 男女生合作读）太美了！作者应准确、生动的语言写 得美，大家用甜美的声音读得美，那么，此时此刻， 你最想做什么？ 六、深入理解课文