音乐检测及评价指导意
见
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
音乐检测及评价指导意见
根据音乐课程标准的评价建议，以课程标准中各年级教学领域的课程内容为基本依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求，分别从学生对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与及与他人的合作交流，对集体合作完成演唱演奏的表现，对音乐的听赏感知，对音乐基础知识的掌握，对器乐演奏的熟练程度等几个方面来进行评价。具体检测内容和评价标准如下：
1.歌曲表现（40分）
（1）检测内容：现行教材所规定的演唱曲目。
（2）检测形式：现场抽测。
（3）检测标准：
①能生动活泼地表现歌曲，情感表达到位。（35～40分）
②能基本表现歌曲，情感表达准确。（30～34分）
③歌曲表现不够完整，情感表达不够准确。（24～29分）
④不会演唱歌曲不得分。
2.音乐欣赏与音乐知识（30分）
（1）检测内容：现行教材中课程标准要求学生掌握的基本内容。
（2）检测形式：闭卷（含听力。如试听题：请聆听下面这段旋律，写出曲名以及主奏乐器）。
（3）检测标准：根据学生具体答题情况评分。
3.器乐演奏（30分）
（1）检测内容：1-2年级以打击乐器为主。检测时，可播放教材中的曲目，学生用打击乐器进行表现。3-9年级以竖笛为主，也可根据学校实际情况来确定器乐检测的种类。检测时可演奏教材中所学曲目，或根据学校所选用的器乐教材进行检测。
（2）检测方式：现场抽测。
（3）检测标准：
①能够熟练地演奏规定曲目和自选曲目。（25～30分）
②基本会演奏规定曲目和自选曲目。（21～24分）
③演奏规定曲目和自选曲目欠熟练。（18～20分）
④不会演奏不得分。
依照以上检测结果，综合给学生打出音乐素养等级评价。测评等级均按A（优秀—85分以上）、B（良好—75分以上）、C（合格—60分以上）、D（待合格—60分以下）四个等级给以评定。
检测结果计入教师教学实绩考核。
体育与健康素养检测及评价指导意见
为进一步完善中小学生体育与健康课程教学质量监测体系，落实《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，贯彻执行《滕州市中小学生体育与健康素养检测及评价指导意见》，推动学校体育工作深入开展，提高学生体质健康水平，深化学生综合素质评价，促进全体学生全面发展、个性发展和终身发展，根据教育部《学生体质健康监测评价办法》和《山东省学生体质提升计划（2014—2018年）》，结合我街道实际，特制定本意见。
检测标准及成绩运用
1.依据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，按照不同年级、不同性别进行测试评分。
2.检测结果计入教师教学实绩。
中小学生美术素养检测及评价指导意见
以《义务教育美术课程标准》为依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求，分别从美术欣赏与美术基础知识、造型表现、设计应用三个方面进行评价。具体检测内容和评价标准如下：
1.美术欣赏与美术基础知识（20分）
（1）检测内容：现行教材要求学生掌握的基本内容。
（2）检测形式：闭卷。
（3）检测标准：根据学生具体答题情况评分。
2.造型表现（40分）
（1）检测内容：课程标准要求掌握的基本技能。
（2）检测形式：现场抽测。
（1）检测内容：课程标准要求掌握的基本技能。
（2）检测形式：现场抽测。
依照以上检测结果，综合给出学生美术素养等级评价。测评等级均按A（优秀—85分以上）、B（良好—75分以上）、C（合格—60分以上）、D（待合格—60分以下）四个等级给以评定。
检测结果计入教师教学实绩考核。
小学品德与生活教学质量检测及评价指导意见为全面实施素质教育，深入贯彻落实德育目标，评估品德与生活教学质量，以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，促进学生把良好的品德和行为习惯内化为道德品质，更好地发挥检测的激励和导向作用，结合我街道实际，特制订本意见。
检测内容及评价标准
（一）情景模拟（50分）
1.检测内容：题目以山东人民出版社出版的《品德与生活》教材为依据拟定，主要包括情景判断和情景问答。（情景判断是对道德认知和道德行为正误的判断，如“盼盼同学遇到不喜欢吃的饭菜就不吃，喜欢吃的饭菜就吃到饱胀。”情景问答是模拟一种生活情景，让学生进入情景想办法想对策，如“如果同桌不小心把你的文具盒碰到了地上，你应该怎么办呢？”）
2.检测形式：现场抽测。
3.检测标准：以学生现场答辩或模拟表演的具体情况评分。
（二）书面问卷（30分）
1.检测内容：题目以山东人民出版社出版的《品德与生活》教材为依据拟定，主要包括教材中涉及到的设计、制作、绘画类的实践性内容等。（如“我为家乡做广告——为家乡的名胜古迹或土特产设计广告”；再如“做张好看的闪光卡送给自己最佩服的同学”等。)
2.检测形式：笔试。
3.检测标准：根据学生具体答题情况评分。
（三）成长资料袋（20分）
1.查阅内容。
（1）学习目标：学期开始，由任课教师根据本学期《品德与生活》课程学习要求及目标，给学生提出这一学期课程的总体要求，让学生在这一总体要求下明确自己的学习目标及学习需要。
（2）过程材料：根据教材及教师设计的主题安排，学生把自己课前收集的相关资料、课堂活动作品记录或课后延伸的活动记载都收藏在档案袋中，表现形式多种多样，可以是文字、图画、照片等。
（3）收获感悟：每个单元结束，学生自己写出学习的收获和感悟分享给大家。同时，家长和老师也写出对孩子单元表现的评价。
（4）表现记录：学生在学习活动过程中得到的老师、家长、同学的评价记录，可以是评语，也可以是小星星、荣誉证书等。
备注：学生的资料袋可以是多种多样的，不需要强求统一，可以让学生采用自己喜欢的材料和方式制作。家长和老师评价学生的语言应以
激励性的语言为主，处处让他们想到“我能行”，让他们体验到成功，激发学习的积极性，材料袋可以由老师统一保管，放在学生可以拿到的地方，也可以由学生自己保管，方便随时修改。
2.检测形式：现场查阅。
3.检测标准：
①项目齐全，材料或记录丰富。（18～20分）
②项目基本齐全，材料或记录较为丰富。（13～17分）
③项目不齐全，材料或记录过于简单。（8～12分）
④没有建立成长资料袋的不得分。
依照以上检测结果，综合给学生打出品德与生活成绩等级。测评成绩均按A（优秀——85分以上）、B（良好——75分以上）、C（合格——60分以上）、D（待合格——60分以下）四个等级给以评定。
检测结果计入教师教学实绩考核。