传统文化与物理学科的融合
我们中华民族有着五千年悠久的历史，在这浩瀚的历史长河中，我们的祖先给我们留下
了源远流长、博大精深的中华文化。如何在物理学科中更好的融入传统文化，将我们的传统
文化发扬光大呢？为此我做了大量的调研并做出一些大胆的尝试。
一、更新教育理念，形成正确的物理教育观
在很长的时间里，中学物理教师都偏重于物理知识、概念、规律的教学，很少涉及物理
文化的内容，更少涉及中国自有的文化思想。在当下中考、高考决定学生命运的情况下，物
理教学也出现了功利化：对中考、高考有帮助的才会认真教，物理教育只传授物理的过程，
而忽视了对文化的渗透。时代对我们的基础物理教育提出了更高的要求，我们应该及时更新
自己的教育观念，如何更新观念呢？
1.教师要坚持全面素质教育的理念。国家对学生素质的要求不仅包括科学素养和技术能力，也包括国家责任感、职业道德、环保团队等人文素质。桃李不言，下自成蹊，我们物理
教师的这种培养人才的精神才会给学生良好的榜样作用。
2.要树立创新教育的理念。传统文化不仅是激发学生学习兴趣的动力和源泉，更是多种
知识、多种思维的融合。
3.树立人文精神和科学精神融合的理念。在我们身边处处渗透着物理文化，机械化、数
字化、电气化、速度、能量、电、磁、原子等概念已经深入到社会的各个层面；中国古代学
者也对物理现象和物理规律有过深入的探索，有了一系列发明，促进了社会的进步和文化的
发展，而这些在现行的物理教材中并没有太多体现。为了顺应时代的要求，面对全球化的今天，我们应该更新教育教学理念，形成正确的物理教育观。
二、挖掘教材中的传统文化因素
课堂教学是教师进行优秀传统文化教育的阵地，物理教材则是进行传统文化的载体和媒人。因此深入挖掘物理教材的内容，在合适的物理知识点之中引入合适的传统文化就显得十
分重要。在教学实践中，努力做到知识点和文化点的对接和响应，讲究因果关系的承接自然
而流畅，同时重视对校本资源的发掘，以更好地实施华夏传统文化的研究，使学生身边的物
理具有十分鲜活的亲切感和真实感，是引导学生逐步形成热爱祖国情感的良好教材．
另外，还要结合教材内容进行中国物理学史的教育。中国古代的科学，在天文、历法、
数学、医学、建筑等多方面都有举世瞩目的成就，特别是四大发明。教师可以结合教材内容
进行中国物理学史的教育。如在春秋战国时期的《考工记》、战国时期的《墨经》、汉朝王
充的《论衡》、沈括的《梦溪笔谈》、明朝的《天工开物》等著作中，就有大量的力学知识。湖北出土的编钟，曾于2000年再巴黎的中国文化周上演出古代编钟乐舞，引起了全世界人
民的惊叹。我们的物理课堂内容应该充分展示中国古代的物理知识、思想方法在人类文化发
展中的重要作用和地位，以及在当代物理学发展中的巨大现实意义，让学生产生共鸣，提高
文化素养。
三、改革教学策略，渗透中华传统文化
运用多媒体教学手段，实施中华优秀传统文化教育。多媒体可以创设出一个生动有趣的
教学情境，化无声为有声、化静为动。它能改善传统教学中学生面向静态、呆板的课文和板
书的缺陷，同时也加深了学国主义和民族精神的教育。
1.注重物理思想、物理方法的参透。物理学中有很多重要的思想方法。比如理想模型法、类比法、控制变量法、转换法。在我们进行物理教学时，应让学生对这些思想方法有一定的
了解，这样才能使物理在社会生活中有广泛的应用，而不仅仅是学习单一的、干巴巴的物理
过程与方法：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日
常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用意识，培养初步的应用能力情感态度与价值观：通过学生了解数学的知识，认识数学与人类生活的密切联系，培养学生对数学有好奇心与求知欲； 三、学习者特征分析 在知识方面，学生从小学开始就已经和字母有了接触，从小学到高中的数的运算实质就是代数式的运算在此之前，并且，学生对有理数及有理数的运算有了一定的基础，在第一节中对于字母表示数已具有一定的认知水平，此时导入代数式和代数式值的内容，对学生来说无疑是一个良好的时机. 在活动经验方面，在以前的学习中学生主动参与意识已增强，课堂氛围进一步浓烈，分析能力和综合思维能力都有了一定程度的提高，很多同学都已能够将数学知识与生活实际联系起来，这样将有利于学生掌握代数式和代数式值的意义，解决有关代数式的运用问题? 四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图) 第一环节：复习回顾 引导学生回顾代数式的概念，给出一组练习题，让学生判断那些式子是代数式，并强调书写格式。目的： 通过复习上一节知识内容，直接点出本节主题，在于降低教学难度，激发兴趣，使学生在注意力集中前提下顺利过渡到本节知识内容?目的在于引导学 生体验把实际问题抽象成数学问题的一般方法，同时在解答问题中形成认知冲突?第二环节：讲授新知 本环节主要通过三个例题来实现。 例1。列代数式 (1)一个数x与6的和； ⑵比-5小a的数； (3)某校买书25本，每本a元，该校应付书费多少元？ ⑷ 容量是60升的铁桶，贮满油，取出(x-1)升后，桶内还剩油多少升？
精品资料 作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案）作业题目： 通过课堂观察和研修学习，剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终结性成果以作业形式提交。 1.作业要求： （1 ）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现优秀传统文化与学科整合； （2 ）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 2. 成果模板 （1 ）教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称：《图形的运动》 姓名：黎文件工作单位：田蓬镇干槽子小学 人教 A 版学科年级：五年级数学教材版本： 2013 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性） 图形的运动（三）属于空间与图形领域，在五年级下册，进一步认识图 形的旋转，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90 °后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图 案，进一步增强空间观念。从整体上看，整个小学阶段都只是初步认识图形的 运动，上面这些具体目标可概括为：积累感性认识，形成初步表象，其外显的 表现就是“能识别”“会画图”，离定性的认识、定量的研究还有一定距离。 因此，学习的主要方式是结合实例，通过观察与动手操作，如折纸、画图等活 动来进行。而且还规定了画图的行为条件“在方格纸上”，为学生提供了参照 系，自然也是降低了学习的难度。
精品资料 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说 明本课题的重难点） 教学目标： 1、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转 90 °后的图形。 2 、能够从对称、平移和旋转的角 度欣赏生活中美的图案，进行简单的制作活动，进一步感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。 3、感悟数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的 情感。 教学重难点： 1. 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出简单图形旋转 90 °后的图形。 2. 能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习） 学情分析：学生在二年级和四年级已经初步感知平移、旋转和轴对称现 象并且能在方格纸上根据已知图形绘制轴对称图形按水平或垂直方向将简单 图形平移。本单元知识的学习是让学生在此基础上进一步理性认识图形的旋 转，学习在方格纸上绘制出一个简单图形旋转 90 °后的图形，能够从对称、平 移和旋转的角度欣赏生活中美的图案，并且运用平移、旋转和轴对称设计简单的图案，进一步增强空间观念 . 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） ( 一)游戏激趣，感受图形的旋转此环节通过创设情境，初步感受旋转。 ( 二)动手操作，探索新知。 ( 三)动手做一做。 ( 四)启发引导，拓展思维拓展延伸。 ( 五)课堂小结
作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案） 教学设计方案 课题名称：苗族民间传统文化word电子报制作教学 姓名：工作单位： 学科年级：八年级信息技术教材版本：云南省教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性） 为了由浅到深的的学习及理解word软件的运用，现在将word软件的使用利用制作word电子报的形式形式教学设计。为了让我们的少数民族能更深入 挖掘和开发学生动手动脑的能力，特别以《苗族民间传统文化word电子报制作教学》为例，组织学生的教学活动。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说 明本课题的重难点） 本章节具体要求： 1.熟练掌握word软件的基本运用 2.图片的插入、修改、调整自动换行、样式等 3.文本框的使用、样式的排版等 4.熟练掌握文字处理、段落处理以及文章的排版使用 5.掌握word表格的制作 本章节难点： 1.表格类的操作 2.艺术字的样式等操作
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习） 学习word软件之前，学生需要预习及回顾。 1.画图软件对图片的简单处理；2.对文件的管理分类整理； 3.利用搜索引擎对图片、文字等相关资料的网 络收集及处理。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 本章节分为8个阶段： 1.第一课：对页面设置以及文档操作的基本学习 2.第二课：对文字、段落的设置学习 3.第三课：对图片、艺术字设置学习 4.第四课：对文本框、表格的相关操作 5.第五课：对超链接、样式的学习 6.第六课：对电子报资料整理及集成 7.第七课：对电子报的内容进行修改调整 8.第八课：发布电子报，共同分享电子报 第一课第二课第三课 第四课 第五课 第六课 第七课第八课
关于进一步做好传统文化与现代教育相融合工作的建议 关于进一步做好传统文化与现代教育相融合工作的建 议内容：随着信息化社会的不断发展，全球化的趋势越来越明显，西方文化也随着现代教育的延伸，对中国的影响日渐深入。现代化的传播工具使人们的视野更为开阔，但是同时也不可避免地给社会带来负面的影响。我们经常看到，社会问题层出不穷，很多时候正是由于当下人们对中国礼、义、信、孝等传统文化的忽视，对“养不教，父之过”等古老箴言的日益淡忘。中国传统文化在当下建设和谐社会必不可少的元素，中国传统文化的广泛传播有助于提高人们的思想素质，推动和谐社会的发展。而传统文化在社会的广泛流传，离不开现代教育。因此，我提议进一步加强传统文化于现代教育相融合的工作。但是把传统文化和现代教育很好地结合起来并不是一件很容易的事。传统文化在嫁接到现代教育中时时会出现了互相“排异”的问题，究其原因，主要有：一、传统文化长期服务于传统社会，其中固然有不少是人类永恒的东西，但也的确有与现代社会不尽和谐的成分，再加以内容非常复杂，对于许多人来说，把握起来的确很困难；二、作为传统文化的载体，传统文化经典编写比较适宜传统的教育教学方式，许多与现代教学观点不相吻合，还有待于进一步加以改变；三、至
关重要的是，以道德修养为价值取向的传统文化，与以升学为主要目的的应试教育难以融合。因此，开设传统文化课程并不是在课程表中增加一门课那样简单，也不仅是转变一下观念就能解决的，它是一个“系统工程”，有许多“技术性问题”。办法：针对上述传统文化与现代教育结合时所表现出来的问题，我有几点建议，以期对当前开展传统文化教育工作有所启示。一、弘扬传统文化的优良美德，加强素质教育中华民族传统文化价值的精髓集中地表现在中华民族五千年历史中孕育的优秀传统美德之中，它们是民族精神的核心，应当是我们最宝贵的教育资源。主要包括：公正无私、嫉恶如仇、诚实笃信、不尚空谈、戒奢节俭、豁达大度、温良恭俭让等修身之道；敬业乐群、公而忘私、见利思义的奉献精神；天下兴亡、匹夫有责，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操；奋不顾身、舍生取义、见义勇为的英雄气概；“己所不欲，勿施于人”的社会风尚等。这些精神凝结在民族的记忆中，成为我们取之不尽，用之不竭的精神资源，也理当融入素质教育之中。素质教育的根本旨趣在于追求人的全面和谐发展，其中一个重要的方面就是人文精神和科学理性的统一。以儒学为代表的传统文化博大精深，在许多方面与素质教育的宗旨不谋而合，能够为素质教育提供价值导向和许多丰富的道德资源。传统文化的价值体现在许多方面，可有针对性发掘。如有的学校结合
小学语文与传统文化课程整合的思考 重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，在小学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，小学语文学科要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。 从语文课程的目标看，在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。注重利用优秀传统文化培育学生的人文素质是当今语文教学不可缺少的 内容。 小学语文教学是传承中华民族优秀传统文化的基础性环节。从小学阶段的语文教育开始，就应该让学生了解中华民族博大精深、灿烂辉煌的文化。中华传统文化千姿百态，源远流长。哪些内容适合与小学语文教材整合，小学语文教材中包含的中华优秀传统文化从汉语言文化、文学、艺术与文化交流、名人故事、风景名胜、节日民俗等几个方面进行了概括。 从呈现方式而言，中华优秀传统文化整合语文教材时，也要体现便教易学的特点，巧妙渗透到教科书的各部分之中，让学生随着语文学习的进展而不断受到中华优秀传统文化的浸染熏陶。具体言之，小学语文教材中的中华优秀传统文化主要通过专题、识字课、课文、单元练习、综合性学习等形式得以体现。 一、专题
语文教材大都按照专题来组织单元，所有教材内容、各项语文活动都围绕专题编排。人教版教材就是按照主题组织，以加强语文与传统文化的整合。除了一年级上册以拼音、识字为主，从一下至五下，每册安排了8个主题单元，其中涉及中华传统文化的专题很多，如，设计了“热爱祖国”“爱祖国，爱家乡”“灿烂的中华传统文化”“壮丽的祖国山河”“神话故事和民间传说”“中国的世界遗产”“祖国的大好河山”“走进田园、热爱乡村”“月是故乡明”“遨游汉字王国”“不忘国耻，振兴中华”“走近毛泽东”“语言的艺术”“中国的古典名著之旅”“祖国在我心中”“民风民俗”等单元。这些教学单元从不同的方面（如，风光名胜、神话传说、汉字文化、古典名著、古今诗歌、民风民俗，历史名人等），介绍了中华优秀传统文化。 以三年级下册第八单元的专题“神话故事和民间传说”为例，该专题安排了一组生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说：有诗人受牛郎织女、嫦娥奔月的民间传说启发而作的古诗《乞巧》《嫦娥》，有讲述古人凭借智慧惩治巫婆和官绅、为民除害的课文《西门豹》，有描写古代先民们探索天地万物起源和世界奥秘而创造的瑰丽神话《女娲补天》《夸父追日》。通过该单元的学习，学生可以感受到古人的想象是多么丰富！ 二、识字课 人教版教材低年级单编识字课。识字课很重视吸收中华传统教育的精华，其对传统文化的借鉴主要体现在以下几个方面。