自评自改作文教学设计
马安群(旬阳县棕溪初级中学)
一、评改目标
1.指导学生自评自改《二十年后的我》习作，以自评自改促进学生写作能力的提高，感受作文写作的愉悦；
2.以“作文等级评分标准”为准绳，引领学生有目标的自评自改作文；
3.鼓励优等生写有创意作文，中等生写升格作文，学困生写达标作文。
二、评改重点
以“作文等级评分标准”为准绳，引领学生有目标的自评自改作文。
评改难点鼓励优等生写创意作文，中等生写升格作文，学困生写达标作文。
评改准备教师提前通看全班作文，初步筛选A、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个档次习作（优秀档、良好档、中等档、学困档）
三、评改过程
（一）情景导入（时间2分钟）
同学们，能写出自己满意的作文是件快乐的事，因为证明了我能行；能改出自己创新的作文是件自豪的事，因为证明了我真行；，能评价自己创作的作文是件超然的事，因为证明了我很棒。我们的作文评改已经走过了“老师示范评改”和“学生互评互改”两个阶段，在
（3）学生依据评分标准自评，写出评语，评出分数，选择档次；（时间6分钟）
（4）指导优生关注发展等级分，力图从“有创意”这方面有所突破；指导中等生从“较深刻”“较丰富”“较有文采”这几方面有所突破；指导学困生关注“基本等级分”，力求达到Ｃ档；（时间4分钟）
（5）优生和中等生自行修改原作，注意不要面面俱到，只要在某个点上有进步就好；与此同时，老师面对面的辅导学困生。（时间6分钟）
( 6 )交流：学生自荐习作，要求说出自荐理由。（时间3分钟）（7）展示：可以是原作，也鼓励学生将原作与修改作品比照展示。（时间10分钟）
（8）推选优秀评改人。标准是：态度认真；量分恰当；评语具有建设性；心得体会有真情实感；修改的地方针对性强，比原作有明显的提升。（时间3分钟）
(三)总结提高（时间4分钟）
1.学生谈评改收获和感受；
2.教师精要点评。