提升学识素养塑造人格魅力---学习孟二冬同志有感
2008.5.28 最近学校组织我们学习了孟二冬同志的先进事迹。起先并不以为然，以为中国的先进事迹多了，天天学也学不完。可是等我学完了全部材料后，我为自己有如是想法而无比羞愧。孟教授能放弃舒适的环境而主动到石河子支教；能数十年如一日的坚持写作，终于完成100多万字的《登科记考补正》；能坚守教学一线，坚持讲课，积劳成疾最后倒在讲堂上；能在病床边不忘教育自己的学生……这种种事迹怎能不让我为自己的浅薄而汗颜呢。如此想法怎能不是对一位真正的学者，师者的大不敬呢？又重新学习材料，诸多感想，诸多体悟不由涌上心头。
读过很多的先进事迹，学习和效仿他们，试着在自己的身上找先进者的影子。学习孟二冬老师，感受最深的却是敬佩他学者的本色，人格的魅力。
孟二冬老师曾经用了七年的时间写就了100多万字的《登科记补正》。这是一个相当冷僻的学术范畴，可孟老师一坚持就是七年。这“沉得下来，钻得进去”的治学精神；这甘于寂寞，潜心治学的学者态度，怎能不让我感动呢？相比之下，我惭愧万分。从教快要十年了，可是自己连几篇像样的文章也没有，潜心钻研的学术问题一个也没有。我为自己在教学中理论少，实践多，思考少，体验多的工作状态而后悔。孟老师的这种精神是一种追求真学问的精神，在经济大潮的冲击下，在名利场的争斗中，在得得失失的计较里，又有多少人能够甘心寂寞，与书为伴，挑灯夜读，做学问呢？
我经常思考做一名教师应该具有的起码的素养是什么，现在我明确了：是渊博的学识，是深厚的底蕴。是一种追求学问时不计得失不顾名利甘坐冷板凳甘心受冷遇的素养。有了这种素养，你就有了人生坚定的信念，明确的追求目标，为之奋斗一生的事业。做为老师，我们用什么感染学生，用什么点燃学生思维的火花，用什么启迪学生稚嫩的心灵。我要说，这就是学识的素养，以及由此而形成的人格的魅力。
正如材料介绍，孟二冬教授身上所具有的深厚国学修养与鲜明时代精神，是传统与现代的完善融合。他是一个纯粹的人，一个高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于人民的人。孟老师在做学问上，始终以学生为本。服务于人的发展的学术为本，是一名普通的人民教师，他是知识分子楷模。今后自己应该以孟老师为榜样来规范自己的行动，做一个有素养的人，一个对学生能真正有影响的教师。
孟老师身上所具有的人格魅力感染了我，作为一名教师，就是要身体力行，给学生起示范带头作用。他在病榻上不忘给自己的研究生弟子教学，这能不感动他的弟子吗？“亲其师，信其道”，我坚信他的弟子在以后的生涯中，无论从事什么工作，都一定会把教授传授给他们的这种作风发扬下去。这就是人格的魅力，高尚的人格带给你的感染力。
实际工作中因为担任班主任多年，我也基本上养成了和学生了打成一片的认识和工作作风。利用周记批语鼓励教育学生；采用小纸条形式反映掌握班级最新发生的情况；和学生面谈他所遇到的问题或是他的心理困惑；组织各种活动调动学生的积极性培养他们的各种能力；和学生家长经常联系了解学生的情况等等。这些年我是做了一些工作，而且因为认真负责也获得了不少的荣誉。在“德育工作研讨会”﹑“学生思想﹑学习目标自我激励研讨会”﹑“班级管理经验交流会”等会议上发言；被评为先进工作者；被评为优秀班主任。然而和孟老师相比，差
距太大，简直不能相比。孟老师不计名利用生命耕耘在三尺讲台，不计得失以热血奉献在教学一线。而自己所做的，只不过是一名教师的职责之所在，义务之所在。
我校是一所农村中学，条件虽然差些，班主任工作，学校的各项工作虽然具体琐碎，但在今后的工作中，我要用孟教授的事迹鞭策自己，勤勤恳恳，脚踏实地，在平凡的工作岗位上作出不平凡的业绩。在教学上，我应当时刻以严谨治学的态度，求真务实、勇于开拓的作风，严格的标准要求自己，运用新的理念，让我所教的这门学科能激发学生的激情，激发学生的学习积极性和兴趣，使学生不断进步。作为一名班主任，我更应当向孟二冬老师学习他那种以学生为动力，以育人为己任的精神。应当具有足够的耐心和责任感，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育，而不是一味打压责骂，我想，这就是我从孟二冬老师身上所体会到的最具体的做法吧。
前方路漫漫，名师伴我行。在今后的生活和工作中，我一定要以孟二冬老师为楷模，提升自己的学识素养，塑造自己的人格魅力，钻研理论，总结实践，把自己锻造成一名学者型教师，在教育战线上发光发热。
教师必备的素质修养 选择做一名教师，身上担的重任要比其他职业重上许多。教师主要是以育人为目的，老师的一言一行都会潜移默化，被学生们学习、效仿。因此上，教师的品行、修养是必须所具备的条件。 教师像一股活水源泉，不仅要与时俱进不断拓展自己的知识面，还要不断的提高自己的素质修养。在这个知识爆炸的时代，每天都会有许多新东西需要了解，并且融会贯通传授给学生是件艰巨的任务，而首当其冲的是对学生进行素质教育。 首先，老师要有良好的职业道德。不是讲一节课，布置大堆作业潇洒的离开教室了，学生听不懂的内容、不会做的题，拿着棒子敲他几下，这能提高学生生的积极性吗？恐怕只会适得其反吧？所以，作为一名教师要有耐心，有爱心。我相信用心教学生，学生是会用心学习的。 其次，老师要精心策划自己的课堂。老师太严肃课堂沉闷，老师太温和课堂又松散，激发不出学生们学习的欲望和兴趣。把课堂和学生们感兴趣的事情糅合在一起是不错的办法。每个时代的学生思想不同，教师一定要适当调整自己的教育方法，才不至于让学生落下成绩。 最后是教师关于素质的提升。只有教师自己提升自己的内涵，才能言传身教给学生。学生的都喜欢效仿他人，可是他们分辨好坏的能力差。这就需要教师进行素质教育，并用自己的行动证明：老师说的这个道理是对的。 常言道：“要给学生一碗水，首先自已得有一桶水”。想要培育好学生，教师不仅要学识渊博，提高教学方式和教学质量，还要不断的汲取新知识，用心将新知识和更多备课内容相结合，培养更多的人才。 继续教育学习心得 借着这个暑假期间我进行了继续教育的学习，通过这次特殊的学习，我对一些新的教育方案进行了解，对新的知识内容有了充实。 随着时代的发展，每天都有大量新的知识涌现，作为教师要不断的扩充知识，提高自身的素养，调整新的教育方针以及新的教学理念。以下是我学习的一些体会： 一、学习新知识、总结新内容，改善自身的知识构成，以达到精益求精的目的 教师是一个肩负着重要使命的职业，他要担负起培育新人的责任，而在信息时代的今天，知识是具有开放性的，教师想要更好的教育学生，必须不断地给自己灌输大量新信息，新的知识和内容，然后经过总结与课堂教学方案相联系来更好地传授知识。只有更加的勤奋，充实自我，超越自我，不断完善调整自己的知识结构，才能达到激发学生学习、提高学生学习成绩的预期效果。 二、要不断调整教学方案及教学理念 把课堂活跃起来，提高学生学习的兴趣，把枯燥沉闷的理论知识利用另一种方式讲解出来，或许会有不一样的效果。好比一团面，并不是只能做馒头的，它还能烙饼子，包饺子，蒸包子，不是吗？一顿饭怎么吃？可以根据主妇的意思，一样的道理，一堂课，怎样生动有趣，就看教师是如何安排的了。 教学方案是一堂课的核心，它像一根指挥棒，教师的教育方式不是简单地讲一堂课，它还牵引着学生对以后的发展有重大的作用。早在几千年前，教育家孔子就提出过：“因材施教”，尽管时代在变，这四个字依然有着重要的意义，当一名老师，要好好运用这句话，用心教育身边的每一位学生。 三、要适时交换一下身份，变换一下角色 学生、老师，两个不同的角色，有着不同的心理。教师经常和学生保持着沟通、交流，
谈教师人格魅力的塑造-大学语文论文 谈教师人格魅力的塑造 ［作者简介］张万华，甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校教师。 ○ 张万华 (甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校，甘肃张掖734026) ［摘要］在教育工作中，一切都应以教师人格为依据，人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，教师良好的人格魁力是促使学生健康成长的重要因素，是教师自我完善的最高境界。并潜移默化地影响着学生的人格发展。本文就教师人格魁力的有关问题进行论述，力求从教师人格魁力对学生的影响的诸多角度探求教学改革的方向。 ［关键词］教师；人格魅力；爱；塑造 ［中图分类号］G40-012［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2014)02-0151-02 教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构无论他们说想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。那么作为老师如何完善自己，塑造高尚的人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢？ （一）用爱铸就师魂 爱是教育的源泉，是师生和谐的基石。《爱的教育》被称为“妈妈的教育”，
它的翻译者现代教育家夏丏尊先生说：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”教师不仅要因材施教、诲人不倦，更要关心他们的思想、生活，只有走进学生的内心，才能有成功的教育。学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心。如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。他们不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。他们容得下性格脾气各不相同，兴趣爱好互有差异的学生。，他们关注学生身心发展，关注学生学业成绩，也关心学生思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。他们和学生沟通时常说的口头禅是“吃饱了吗？”、“苦不苦？”“没关系，老师理解你。”“看，都瘦了，今天早点睡。”……看到学生精神萎靡，他们习惯性的动作是摸摸头，倒杯水，递片药……看到学生因玩耍而满身灰尘时，他们禁不住就给学生掸掸灰。虽是小事，但暖的是心，体现的是爱。 （二）用尊重扶正师生地位 在传统的教育思想中，“师者如父”、“一日为师，终身为父”的思想根深蒂固，老师也凌驾于学生之上。老师常常“高高在上”处于说教者的地位，要求学生必须遵守，服他，听他。不注重教育环境，不注意教育语言，伤害了学生的自尊。学生产生逆反心理，导致教育无效。“教师一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来”，不能落入“师重生轻”的误区，要以现代的教育目光，新的教育理念武装自己，与学生平等交流，平等对话，互相尊重，才能达到教育的和谐，达到教育的高效。有一个学习成绩很差的学生，在宿舍抽烟被老师发现，面对众多的学生，老师并没有当众批评，而是把学生带到宿舍，了解了他只是觉得抽烟好奇。老师讲了抽烟的危害，并在班级为他作了解释。结果，老师发现他变了，他的小圈子也变了。
提高自身修养强化人格魅力 自古人亦有“修身，齐家，治国，平天下”之精辟论断，显见修养在家事国事天下事有所作为中的基础作用。“悟则明，惧则恭，奋则勤，立则勇，容则宽。”是宋朝的苏洵对君主的明鉴，同时也是其自身修身养性的经验之谈。短短十五个字，穿越历史的时空，千百年来指导着后来人如何做人，做一个怎样的人。“做一个好人”，“做一个对社会有用的人”也不是一句空洞乏味的口号。人是社会的一份子，人与人组成了社会，不同的人，不同的性格，不同的生活方式组成了我们的百态人生。社会的安定和谐基于大多数人素养的提升。新时期，如何实现科学发展，怎样更好的科学发展，其着眼点是一个大写的“人”。人素养的提升是实现社会科学发展的途径，也是实现幼儿园持续发展的保障。 坚定理想是提升修养的首要问题 清楚终生奋斗的理想并不断追求，是共产党员必备的首要素养。面对复杂的社会环境、困顿的现实处境往往使人迷失方向，拼命抓住功名利禄，不惜铤而走险。我们要时刻警惕，时时要保持清醒的头脑。作为年轻的共产党员，我们不仅要有崇高的理想追求，更要努力使此转化为精神世界中的信仰，引领我们始终走在光明道路之上。我们要以共产主义理想如此壮丽的理想追求为参照，正视时下出现的拜金主义、享乐主义、唯权观，正确处理个人利益与人民利益取舍关系，
正确看待是与非、正与邪问题。理想的坚定是一个思想斗争的过程，我们要将其作为日常性的功课认真做好，保证自我 价值实现的信念永存。 坚持学习是提升修养的重要途径 思想修养是个人修养的灵魂。思想上修养的增强不仅是我们坚定共产主义理想的必要条件，而且是我们提升个人修养，内化人格魅力的基础。思想的行囊空空如也，只会令人随波逐流。唯有学习能让我们的思想充盈丰实，保持独立性。掌握了成熟的政治理论，并且拥有较为完善的知识结构，才能在纷繁复杂的局势面前，保持清醒头脑，明辨各种是非，深刻认识并主动承担起自己所肩负的政治责任和社会责任。一个愿意为共产主义奋斗终身的人，其内心必然是有高尚的道德追求，所以，对共产党员来说，必须提倡培养优秀的道德品质，必须践行高尚的道德规范。 修养决定了人格魅力，而人格魅力又会折射出修养的高低。因此，要先从内心上敬重检察这份职业，坚定理想，恪尽职守，在自己的工作岗位上付出应有的努力，做出应有的贡献，真正成为法律的守护者，才会散发出人格魅力。
教师人格魅力的价值和作用表现在哪几方面 平时，我常常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。 人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。教师人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。 俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。 教师的人格魅力首要的是来源于渊博的学识和教书育人的能力。具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协商跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。 教师的人格魅力来源于善良和慈爱。他们会在平等的基础理论善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得一性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，不是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。 教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学
教案 第一课塑造自己的良好形象 一、提升自己的人格魅力 一、教学目标 1．认知 理解自尊自信的重要性。 2．情感态度观念 尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。 3．运用 把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。 二、教材分析 1．教学重、难点 1）正确理解自尊自信（重点） 什么是自尊和自信？对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。 2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点） 在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。 2．结构线索
本课时的主题是“做自尊自信的人”。教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。 三、学情分析 中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。 四、教学方法 讲授法、讨论法、谈话法等。 五、教学过程 【创境激趣】 有这样一个故事：有一天，—个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。后来国王了解到，橡树觉得自己没有松树高大挺拔，因此轻生厌世死了；松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子，也自惭死了；葡萄羞愧自己终日匍匐在架上，不能直立，不像桃树能开出美丽可爱的花朵，于是也死了；牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的芬芳，其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多，比不了别人而无精打采，而顶细小的忘忧草却并不觉得自己卑微，独自欣赏着自己，茂盛地生长。 【引思明理】 师：这个故事对你有什么启发吗？古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识你自己”的箴言。你认为人认识自己重要吗？请结合你对上面故事的理解谈谈你对认识自己的重要性的理解。 高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无法活下去了，原因是什么？是因为它们真的很差劲，没有活下去的理由了吗？忘忧草为什么能愉快地活着？ 师生一起讨论。 老师总结：这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会，不是因为它们自身的缺陷，而是自信心和自尊心出了问题，而自信的丧失来源于它们自我认识的偏差。那么，人通过哪些途径可以更好地认识自己呢？ 1.正确认识自己：
1.翻译工作者应该具备哪些基本专业素质(不少于500字)。 首先，译者应该具有牢固的双语语言基础。翻译与语言学习有十分密切的关系。翻译实践的过程，可以说是对源语文字进行深刻剖析，得其义、悟其神，然后用畅达的译语文字将其表达出来的过程。没有良好的源语与译语功底，便无法透彻理解原文，并在其基础上完成高质量的译文。因此，译者首先应具有较扎实的双语基本功。 第二，译者要有广阔的知识面。翻译是传播文化知识的媒介，因而译者除应具备深厚的语言功底外，还应具备广博的文化知识。知识结构越广越好。文化知识从广义上讲应主要包括两大方面：一是指文化背景知识，涉及政治、经济、军事、外交、；历史、地理、风土人情、民族心理、自然风貌、文学艺术、文化传统、宗教信仰等，以及由两种语言所反映的中外文化差异；二是翻译工作所涉及相关领域的专业知识，比如翻译科技著作，必须掌握相关的科技知识，翻译人文社科文章，必须懂得相关的人文社科知识，翻译文学作品，必须具有一定的文学素养。鉴于各门知识都有彼此交叉，触类旁通的特点，每个译者还要广泛掌握与自己的专门知识有密切联系的相关知识，比如翻译哲学著作，需要具有丰富的文史知识，甚至要懂得一点自然科学；翻译医学著作，至少要懂得一点生物学与化学，甚至要掌握一些心理学知识等。因此，从某种程度上讲，好的翻译应该是一个杂家。 第三，译者要掌握合理的翻译策略。有人说，翻译者只管翻译就行了，用不着去研究翻译理论和翻译策略，那是理论工作者的事情。这种认识有点偏颇。其实，一个翻译者可以不去过问翻译理论，但他决不会没有自己的翻译策略。无论是哪个译者，他若是不去自觉地探讨翻译原理，其经历、学识、性格、审美观等也会无形中帮他形成自己的翻译策略。比如说，在进行英译汉翻译时，一个英语基础好，汉语表达较弱或性格比较拘谨的人，就可能比较喜欢字对字的直译，而汉语基础较好，生性比较自由的人，则可能比较喜欢“天马行空”式的自由译法。我们认为，译者应通过不断的实践，熟练掌握翻译的规律、方法和技巧。 第四，译者要树立良好的职业道德和学风。翻译是一项非常复杂、非常仔细的工作，需要译者付出艰巨的劳动。翻译工作作为中外交流的桥梁，肩负着传播先进文化，促进社会进步和世界文明发展的历史使命。凡有志于翻译工作的人，必须具有对社会负责的精神，对这项工作倾注极大的热情，要耐得住寂寞，做好长期伏案工作的准备，养成一丝不苟、严谨认真的作风。 2.请结合自己的工作实践，论述不同文体的笔译技巧(如应用性、政论性、文学性文体等，不少于1000字)。 翻译技巧与一定的问题相对应，它决定着某一类型的文本应采用的翻译技巧的基本倾向。如翻译产品说明书就不能和电影脚本使用同类技巧，翻译联合国宪章也不能和翻译海明威小说采用同类技巧。 （1）文学翻译技巧 文学的文本特征十分明显，覆盖的范围虽然丰富却容易辨认。它包含了任务传记和古今小说，游记札记和艺术散文，电影电视及各种戏剧脚本，以及古典与现代诗歌，此外，还有各种类型的歌词作品。 文学翻译要真实地再现原作中的生活映像或心理映像，在翻译是就必须揭示出原作
初探当前小学教师人格魅力的塑造 摘要：教师的人格魅力是吸引学生的主要源泉，它对学生人格的健康发展具有示范、熏陶、激励等不可忽视的积极作用。教师要通过各方面的努力塑造个人的人格魅力，用自己的人格影响学生的人格，使学生人格健全。 关键词：教师人格魅力作用塑造 一、引言 人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。而所谓的教师人格魅力，即教师在教学活动中凭自身的修养引导学生学习的能力。它是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成的，是吸引学生的主要源泉。它对学生人格的健康发展具有不可忽视的积极作用，其潜在的教育价值不容低估。 二、教师人格魅力的重要作用 前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师高尚的人格魅力是对学生最生动、最具体、最深远的教育，教师通过言传身教，用自己模范的品行影响、启迪和感化学生的心灵，激发学生对理想的追求，不断渗透到学生的灵魂深处，塑造他们的美好心灵，促进学生优秀品质和健全人格的形成和发展。
1.示范作用。 “师者，人之榜样也。”与学生朝夕相处的老师自然是学生模范和学习的对象，他们的思想观念、言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性，对学生健康成长有着直接的影响力。在北大流传着这么一个故事，有一年的9月份，一位外地的年轻学子提着大包小包来到北大报到。后来实在走累了，就把行李搁路旁了。这时迎面正好走来一位老人。年轻人走上去说：“我要去办入学手续，您能帮我照看一下行李吗？”老人爽快地答应了。等到那个年轻人一个多小时办好手续回到原地，发现那个老人仍站在那里帮他看着行李。几天后，在北大的开学典礼上，当主持人介绍坐在主席台上的学校领导时，年轻人惊讶地发现，那天帮他照看行李的老人，竟然是北大的副校长季羡林先生。年轻人在强烈的震撼中想到这样一句话，人格，才是最高的学府。园斯金曾说：“教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。”季先生事务繁忙，能够在开学期间为学生看守行李一个多小时，实在是难能可贵。季羡林先生平易近人，乐于助人的风格，是学生学习的榜样。 2.熏陶作用。 罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”要塑造学生的健全人格，教师自身必须具有人格魅力。富有人格魅力的教师如同一支粘合剂，能将每个学生都紧紧地凝聚在其周围，使学生迷恋而乐于接受教诲。在学生成长过程中，教师的言谈举止，处人处事，乃至气质、性格等，都对学生起着熏陶、感染的作用，这种作用
酒店管理者的必备素养(共3篇) 酒店管理者的必备素养酒店管理者必备知识 要有一个很好的口碑,人品要好,说话要有分量,要让理字站在你这,让别人认可你是对的。说话算数,你最好先拿个不负责型的员工开除了,杀鸡敬猴,树立威信，有过错就承认。（前提要有口才）要有很细的观察习惯，要看到你酒店的缺点和优点，以便改善。换位思考顾客和员工们的感受。 5星酒店不会所有的事让你管吧，找个信任的人管财会，记得要留心眼，防人之心不可无！ 英语呢能听明白就好，别说你要跟外资合作开酒店，够用就好了。对于电脑要会通讯工具MSN电子邮件网上银行，通通要有。打字速度要快，比较重要的事按时记在电脑上按时提醒。叫个秘书得了 不要太懒，多出来看酒店运营的怎么样。 在企业中领导人是各形各异，要针对自己的企业做好领导也不外乎于在管理上下大功夫。 作为企业的领导人对企业要做什么、对员工要做什么、对市场要做什么？这完全是领导人的一种管理能力、和决策能力，更是取决于领导自身的能力与素质。 企业的领导人对企业的管理要做到实：就是对企业的制度规范和完善，当然也要认识当前的形式是怎样的，这样才能对症下药。
如果只是看到的是表面问题，只对当前的问题做出决定，那会免不了死灰复燃的，现在不少的企业只看到了头疼治头，脚疼治脚的方法，没有从根本上解决问题的所在，久而久之就会影响到整个企业。 当然不是让制度放到嘴边的，要从内心里表现出来、做出来，时刻记意在心里。制度是规范企业的不是让企业拿来作利剑的，是让企业的员工时时刻刻来遵守的，把它作为一种企业的文化，人人都要学习这种文化，当然这要从领导自身做起，是要发挥领导的作用去带动企业员工的积极性、自觉性，不能象一颗螺丝一样只要把它拧紧就可以高枕无忧。 领导的决策是企业的发展的根本，如果企业没有了领导的决策就象是鱼儿没有了水。所以领导的决策是关乎企业向前发展的关键，那么企业领导本身的素质和文化水平与市场发展的需求要跟随现代企业管理和发展的步伐。有道是画龙点睛，这点睛就可以说是一个企业的领导，整个企业的精髓，企业领导人的一切水准也就会反应出企业水准。重要的是企业领导自身水平是什么样的，要从哪方面着手？着手的力度应在哪？往往领导人是从全面着手的，但又看不到问题的所在原因也就不能从哪着手了，所以也只能任由其发展到最后反而做的一团糟，领导说员工不好好做事、不听从管理，员工说领导无能、不好甚至骂领导。这些方面洽洽是企业最难解决的，要从根本上解决问题的所在，就是作为领导人要看清事、物出现的原因找到根源，为什么会出现？是从哪出
关于人格魅力的唯美句子 本文是关于关于人格魅力的唯美句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。 并不是每一外表美好的人都有完美的心灵；因为品行在于内心，而不在于外表。 不能摆脱是人生的苦恼根源之一，恋爱尤其是如此。 应知学问难，在乎点滴勤。无其难上难，锻炼品德纯。 患难与困苦是磨练人格的最高学府。 最有道德的人，是那些有道德却不须由外表表现出来而仍满足的人。一柏拉图完美的品格，是背地里也做可以公开于世的事情。一罗曼·罗兰不管使用什么样的语言，只要你开口，就以反映出你的人品。 德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。 修身处世，一诚之外更无余事。 修养之于心地，其重要犹如食物之于身体。 忍诟二字，古人格言，学者可以详思而致力。 特殊的人格的本质不是人的胡子、血液、抽象的肉体的本性，而是人的社会特质。 假如有人出卖生命水，要别人以人格作代价，聪明人决不肯买；因为耻辱地活着不如光荣地死去。 道德的最大秘密就是爱；或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。 我有我的人格、良心，不是钱能买的，我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。 中国的文人，历来重气节，一个画家如果不爱民族，不爱祖国，就是丧失民族气节，画的价值，重在人格，人格——爱国第一。 美德的最大秘密就是爱，或者说，就是愈越我们自己的本性，而溶入旁人的思想、行为或人人格中存在的美。
天若无霜雪，青松不如草。地若无山川，何人重平道。 始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最众志成城和华的最高贵品质。 真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
教师人格魅力对学生的影响及塑造- - 源,是实施教学的有效条件,是一种重要的教育手段和教育力量,对学生的健康成长起着潜移默化的感染、熏陶和最直接的示范、导向作用。本文阐述了人格、人格魅力的含义、教师人格魅力对学生的影响及教师完美人格的塑造。 关键词:教师人格魅力学生的影响塑造 中图分类号:G455 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(b)-0230-02 教育的根本任务就是育人,而育人就是教会学生如何做人。做人最核心的是要有人格,否则就会只有人形而无人实。俄罗斯教育家乌申斯基说:“教师人格是教育事业的一切。”教师的理想信念、生活态度、价值取向、道德品质、治学方法、为人处事等都决定着教师以德育人的成效。教师人格比教师的智力和知识水平对学生的影响更显著。因而教师的人格力量是影响教育教学目标实现的重要条件。 1 人格的涵义 人格,从心理学上讲,是指人的性格、气质、能力等特征的总和,即个性。从伦理学上讲是指人的道德品质;从法律的角度讲,是指人的能作为权利、义务主体的资格;社会学中把人格定义为人品。“格”即标准、度量、规格、品质,“言有物而行有格也”就是讲人要有良好品行和做人标准。 “学高为师,身正为范”的古训在当今教育工作中具有深远的现实意义;教师一身正气、一尘不染、品格高尚,可以感染学生,达到“亲其师”而“信其道”,进而自塑完美人格。教师的人格魅力是由理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品质修养、形象气质等综合素质熔铸而成,是吸引学生的主要源泉,在润物细无声中感染、教化学生。高尚的教师人格是学生效仿的榜样、崇拜的偶像,是一面旗帜、一盏航灯,是无声的号角,会对学生产生无形而强大的感染力、吸引力和影响力,会促使学生形成健康的人格。 2 教师的人格魅力对学生成人、成才的影响 教师的人格魅力作为一种宝贵的资源,比有形的言语教育具有更强的心灵渗透力,对学生的健康成长起着潜移默化的感染、熏陶和最直接的示范、导向作用。在当今时代,大多数人知识的快速增长,能力与世界观、人生观、价值观的初步形成,是在学校完成。因此教师的人格对学生的成人、成长影响巨大。 2.1 教师的广博学识直接影响学生的学习兴趣 学生的学习兴趣作为学生非智力因素,对于学习起着很重要的作用。教学是知识与智慧的交流,教师充满创新的教,会使学生感受到教师内在的人格美。“兴趣是最好的老师”。一个具有宽泛深厚的文化科学基础知识和系统精深专业学科知识的教师,在课堂教学中充满自信与激情,使用幽默风趣的语言向学生传授知识,使得他的教学像磁铁一样吸引着学生,使学生乐于学习,对本学科产生强烈的兴趣,始终保持求知的热情与动力。
提升你的人格魅力（1）——个人修养篇 每看到有人遇事不慌、处乱不惊、谦虚、友善、大度、落落大方的为人处事时，我心中就会升腾出一种敬仰。因为我深知，这种良好的个人修养着实难以修炼。大千世界，芸芸众生，多少人为了蝇头小利声嘶力竭，多少人为了一纸虚名呕心沥血，多少人明抢暗夺以致心力憔悴，多少人野心勃勃却是一事无成。唯有具备良好个人修养的人，不卑不亢，不急不躁，在人生中自得其乐、游刃有余，即使没有平步青云，也是幸福美满，让人羡慕。 良好的个人修养是文化、智慧、善良和知识所表现出来的一种综合美德,是崇高人生的一种内在力量，是优秀品位与价值的外在体现。她每时每刻不在绽放着一种理性与形体的美，而这种美又每时每刻散发着极其诱人的人格魅力。为什么有些人举手投足,甚至微笑、问候、接听电话时都会给人一种亲切、舒服、和谐的感觉？这就是个人修养的妙处所在。从内心深处,每个人都欣赏这种良好修养自然流露出来的美。这种美,不在外表，不在装饰。具有这种美的人怎么能不被人接纳、不在人群中脱颖而出呢？ 良好的个人修养是多少人一生的追求。而如何提高个人修养呢？应牢记“谦虚、尊重、宽容”三原则: 谦虚，就是不要自以为是，时刻把自己摆在低调位置。这在比自己强的人面前，在谦虚的人面前很容易做到。但在某些方面不如自己或能力强却傲慢的人面前就往往难以做到。须知：只有在某些方面不如自己或能力强却傲慢的人面前依然保持低调，才是真正的谦虚。 尊重，是对各层、各类人的尊重，对周围的一切人尊重。敬爱的周恩来总理身居高位，但对所接触的所有人都十分尊重，甚至对待敌方的士兵也礼贤下士，因而受到各界人士、广大民众的一致拥戴。在与人打交道时，尊重对方的人格，尊重对方的习俗，尊重对方的感受，尊重对方的需求。要提高个人修养，必须学会尊重。 页脚内容1
浅谈教师人格魅力的塑造 发表时间：2013-12-23T16:21:14.140Z 来源：《教育学文摘》2013年11月总第103期供稿作者：◆张万华 [导读] 人生需要大智慧，而教师更需要大智慧。教师智慧意味着教师在教学中的应变力和组织力。 ◆张万华甘肃省张掖市甘州区三闸中心学校734000 俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中的真正教育是不可能的。”由此可见，人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。 那么作为老师如何完善自己、塑造高尚人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢？ 一、用爱铸就师魂 学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心。如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。他们不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，他们容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好互有差异的学生，他们关注学生身心发展，关注学生学业成绩，也关心学生思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。他们和学生沟通时常说的口头禅是“吃饱了吗？”“苦不苦？”“没关系，老师理解你。”看到学生精神萎靡，他们习惯性的动作是摸摸头，倒杯水，递片药。看到学生因玩耍而满身灰尘时，他们禁不住就给学生掸掸灰。 二、用智慧拨动学生的心弦 人生需要大智慧，而教师更需要大智慧。教师智慧意味着教师在教学中的应变力和组织力。日本著名教育家斋藤喜博士认为，教育智慧在教学展开过程中时刻对学生的反应做出相应的决断和组织力量。教师智慧的不同，教育效果是不一样的。有智慧的教师，往往能对发生的教育问题沉着应付，巧妙处置，收到良好的教育效果。 如一位教师在教《晏子使楚》一文时，提问道“晏子三次智斗楚王，表现了晏子怎样的品质？”一位学生答道：“见风使舵。”立刻引起一些学生的哄笑，教师却满怀热忱给予褒奖，并以此为契机，引导学生在更高层面上展开思考，使学生在充实而热烈的学习气氛中感受到理智的满足和情感的愉悦。 三、用幽默激发学生兴趣 前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”语言大师老舍也说：“幽默者的心是热的。”实践告诉我们：课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使“教”与“学”变得轻松而有效。运用教学幽默，在活跃的课堂气氛中，学生才能积极主动地进行思维创造活动，达到良好的教学效果。我身边的一位语文教师，英俊潇洒、风趣幽默，深受学生爱戴。 在执教《借书不还，天打雷劈》一课中，这样问道：“同学们借过书吗？”学生回答道：“借过。”老师又问道：“有不还的吗？”学生答道：“有。”老师道：“啊哈，没还书的同学你一定会遭雷劈的。”语音刚落，教室里已是一片笑声。幽默睿智诙谐的语言激发了学生学习的兴趣，增强了学生的注意力，学生在愉快欢乐的课堂气氛中自然地受到知识的感染、吸引，最大限度提高了教学效果。 四、用博识征服学生 前苏联教育家赞可夫说得好：“扩充教师的科学知识量，几乎成了提高学生知识质量和提高教师在学生中威信的最重要的条件。”一个思维敏捷、激情奔放、知识广博的教师一定会让学生惊叹不已，百般信服。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学，教师必须拓宽自己的知识面，在拥有扎实的专业知识的基础上，还应猎取其他领域的知识。为此，教师最关键的是要做到一个“勤”字：勤读书、勤看报、勤学新知识、勤写读书笔记、勤做资料卡片、勤反思领悟、内化知识。一个“勤”字，将引来源源不断的“知识活水”。 鲁迅曾要求青年学生“完善知识结构，大可看看本分以外的书”，主张博采众长。因此教师不仅要有深厚、扎实的专业知识，同时也应具备广博的其它门类知识，让学生在惊叹声中来认识你、了解你、亲近你，使你永葆活力。 有位语文教师在执教《水之歌、水之思》一课，随口说出了几大洋和几大河的面积及水量时，学生都露出痴迷状。总之，现代语文教师应以“博、大、精、深”作为自己素质提高的奋斗目标。 五、用礼仪教会学生处世之学 原苏联教育家马卡连柯有句名言：“从口袋里掏出脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格。”教师的风度仪表对学生的品行有着直接的影响，同时对课堂教学也有直接的“干预”作用。教师仪表基本要求是语言文明、幽默、风趣；穿着朴实、整洁，具有时代感；举止稳重端庄，待人热情谦逊。 法国著名作家都德的《最后一课》中，在讲一位教师给孩子们上最后一节法语课时，穿着深色笔挺的西服，庄重地走进教室，立即引起学生们的注意，也激起了孩子们的爱国激情。当他讲完课后，孩子们舍不得他离开，齐呼“法兰西万岁！”掏出脏手帕的教师带给学生的不良影响远不只是不讲卫生，更重要的是他从此失去了学生的爱戴和敬仰，在学生眼里的高大形象便会黯然失色。 教育是神圣的，教师是崇高的。高尚的人格魅力，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。“教师无小节，处处影响人”。教师应时时做表率，处处为学生，做阳光教师，永葆教师的人格魅力。
提高一个人的素质和修养从哪方面做起 修养是个人魅力的基础,其它一切吸引人的长处均来源与此. 修养指的是一个人理论,知识,艺术,思想等方面的一定水平,通常也是一人综合 能力与素质的体现. 假如说,个人礼仪的形成和培养需要靠多方面的努力才能实现的话,那么个人修 养的提高则要靠自己. 良好的修养最能体现一个人的品位与价值,一个有很高个人修养的人,才具最具 有个性和人格魅力,当今,市场经济把每个人都推向市场,利益驱动越来越影响人与人之间的关系,虽然如此,非功利因素在建立健康,和谐的人际关系中依然显得非常重要.一个人面对挫折的乐观程度,情绪控制能力,认识他人情感能力以及交往能力等,都是自身修养的重要内容.它对加深沟通交流,提高人格魅力有着举足轻重的作用. 或许还有人不懂得什么是修养,修养是文化,智慧,善良和知识所表现出来的一种美德,是崇高人生的一种内在力量.讲究情操修养,是我们中华民族的好传统.我国古 代就有"修身齐家治国平天下"的说法. 要提升自己的人格魅力,就必须从塑造自身的形象开始. 为什么有些人在说话,举手投足,甚至微笑或者问候,甚至是接听电话时都会给人一种很美妙的感觉,而有些人则恰恰相反?这里面关系到一个人的修养问题.从内心深处,我们每一个人都很欣赏这样的美.这种美,并不一定外表长的很好看;并不一定拥 有一块名牌手表,或者一副很好的嗓子.金玉其外而败絮其中"终归是不行的.但是,有很高修养的人最容易在普通人中脱颖而出,这就是个人的魅力所在之处. 一个要想加深自己的修养,首先要从"改"做起,从"受"做起,从自我要求做起.那么究 竟要怎么"改",怎么"受"呢? 1、应该改言,改性,改心:人与人之间的沟通最基本的就是语言,如果我们说话没
教师的人格魅力 作为教师，我曾长时间思考过这一问题：怎样的教师才算是一个优秀教师？我追寻着前辈、师长的足迹，从他们的身上去寻找答案。在一次次的发现中，我认识到了：具有良好人格魅力的教师才是优秀老师。 人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅力。 教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新动态，更新、优化自身知识系统，使自己在教育、教学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”。所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济、一专多能的人。 其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者，人之模范也。”教师以培养人为终极目标，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守，他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月、清如水静”，积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。 再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。因此作为教师，必须有一种为教育事业、为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。 最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。一方面，人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业、乐于奉献的精神和品格，影响他能否真正做到教书育人。另一方面，人文修养的高低还
教师人格魅力的性格特征 人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等 方面具有的很能吸引人的力量。在现实生活中，教师能受到同事、学生的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的 人格魅力。教师的人格魅力是其心理素质和修养的外 在表现，它能反映一个教师的道德品格、思想情感、 性格气质、学识教养、处世态度等。无论教师的相貌 是否英俊，若具有人格魅力，则具有了令学生尊敬、 爱戴的凝聚力。 教师的人格魅力根本在于一种使学生喜爱、仰慕并渴望 接近的性格品质，这种反映一个人的精神和品德的内 在属性，能像磁石般地使众多学生聚集在他的周围。 从人的性格结构分析，具有教师人格魅力的性格特征 表现在如下几方面：在对待现实的态度或处理学生关 系上，表现为对学生和对集体的真诚热情、友善、富 于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活 动；对待自己严格要求，有进取精神，自信而不自 大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得 勤奋认真。 在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想象能力；在 思维 有较强的逻辑性，作为班主任尤其是要富有创新意识 和创造能力。 在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐 观开朗、振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与学生 相处时能带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。 在意志上，表现出目标明确、行为自觉、善于自制、勇敢 果断、坚忍不拔、积极主动、不卑不亢等一系列积极品质。
具有上述这些良好性格特征的老师，往往是在学生中受欢迎和受倾慕的人。为了广泛建立良好的人际关系，展示自己的人格魅力，我们要优化教学活动中的个人形象。那么，怎样才能具有教师魅力呢？第一，精力充沛，神情自然。 在教学中始终保持旺盛的精力，饱满的热情，大方自然的神情，是优化教师形象的首要因素。与学生交往，神采奕奕，精力充沛，显得富有自信，就能激发学生的学习热情，活跃教学气氛。如果老师萎靡不振，无精打采，显得疲惫不堪，学生就会感到兴味索然乃至不快。一个精神饱满、神情自然的老师往往也会给人留下自信、乐观、进取和对生活充满热情的印象，神情倦怠、精神涣散或者表现出紧张局促、手足无措，都会给学生留下不成熟、不专注、看不起人的印象。 因此，教学中始终要以极大的热情关注学生，对他所感兴趣的东西感兴趣，并随对方的言谈举止做出自然得体的反应。 也就是要别人喜欢自己，自己要先喜欢别人；要吸引对方的注意，先要注意对方。 第二，仪表整洁，衣着得体。 衣着服饰能反映一个人的审美情趣和修养，如果一个人的服 饰能与自己的气质、职业一致，与自己的形体、年龄协调，与当时的气氛和场合相符，那将使得他显得更潇 洒精神，更讨人喜欢。 第三，谈吐幽默，言语高雅。 谈吐能直接反映出一个老师是博学多识还是孤陋寡闻，是接受过良好教育还是浅薄无知。一个不善言谈、沉 默寡言的人很难引起学生注意。在课堂外能侃侃而
塑造教师人格魅力 摘要：随着时间的发展，日渐增长的学生身心发展需求对教师提出了更高的要 求，每一个教师都应该致力于锻造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力，树立远大的职业理想，不断扩展专业知识，提高自己的业务水平，真正做到关心爱护每一位学生，尊重每一位学生，用自己的人格魅力教化同学，是学生的人格得到健全的发展。 关键词：人格人格魅力教师健全发展 俄国著名教育家乌申斯基说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。”由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要。那么，在日常的教育教学工作中，哪些方面最能体现教师的人格魅力呢？ 一、为人师表，不断进取 在孩子的眼里，教师就是一切美好的化身和仿效的榜样，教师的一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生产生深远的影响。学生固有的依附性和向师性，决定了教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己，做好学生的表率。让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。其次，教师应不断提高自己，完善自己。当今世界，知识更新日新月异，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅要“精深”自
己所学专业，相邻学科也要“广博”，努力成为“终身学习”的模楷。而教师对知识的不断追求，其本身对学生就有着强大的推动作用，它好像一种“催化剂”，不断激发学生刻苦学习科学知识，争做社会有用之才。 二、有良好的性格特征 性格是人格中的核心因素，最能折射出教师的人格是否完美。教师的性格在认识、情感和态度三个方面直接影响着学生。其主要表现是：教师理想的性格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛，影响学生对教师及其所授课的态度以及对学校的态度。可以说，学生对教师的态度是教师性格的函数，在情感方面，教师性格好，学生就喜欢教师，学习积极性就高，所以教师较强的教学组织能力只有与良好的性格特征相结合，才能密切师生关系，达到密切师生关系，达到情感共鸣，从而产生最佳的教学效果。 三、对学生真诚的爱 在日常生活中，学生都有希望得到老师真诚的爱。但有时会因此而受到伤害。因为我们有些老师对学生爱而不真，爱不得法，导致失去学生的信任，破坏教师在学生心目中的形象。爱是一种行动，更是一种心理体验。教师的爱是一种高尚的、纯洁的爱，它应该是发自内心的、真诚的爱，没想到要得到回报，更不是为了做给学生看，但他必须让学生感觉到这种爱。只有让学生多次体会到教师的爱，才能在师生