试卷一
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B
A.个性心理；
B.心理过程；
C.心理现象；
D.个性倾向性
3、心理学是一门研究( )的学科。D
A.社会对心理制约；
B.心理现象产生机制；
C.心理的发生、发展；
D.人的行为和心理活动规律
4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B
A.情绪；
B.情感；
C.心境；D应激
5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B
A．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突
7、以下叙述正确的是（）。D
A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A
A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”
9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A
A．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性
10、属于人的心理发展特点的是（）。B
A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性
11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C
A.正强化；
B.负强化；
C.奖惩；
D.间接强化
12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。D
A.直接强化；
B.间接强化；
C.奖惩；
D.自我强化
13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。C
A.接受过程；
B.认知过程；
C.同化过程；
D.学习过程
14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B
A.基本原理；
B.变式；
C.概念；
D.教材结构
15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D
A.理解；
B.操作；
C.形成表征；
D.学习的迁移
16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A
A.人际沟通；
B.人际交往；
C.亲和行为；
D.人际关系
17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )B
A.首因效应；
B.晕轮效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A
A.社会心理；
B.社会知觉；
C.社会态度；
D.社会归因
19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A
A.社会行为；
B.社会舆论；
C.社会潮流；
D.社会传统
20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C
A.选择性；
B.显著性；
C.投射性；
D.两极性
21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。B
A.道德认识；
B.道德意识；
C.道德意志；
D.道德情感
22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。C
A．形成阶段；B．转化阶段；C．习得阶段；D．修正阶段
23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。A
A．多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态势；D．表象化态势
24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。A
A.表现性因素；
B.知识性因素；
C.组织性因素；
D.个体性因素
25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。B
A.道德认知；
B.道德情感；
C.道德意志；
D.道德行为
26、心理健康教育的灵魂和根基是（）。B
A.全体性；
B.科学性；
C.主体性；
D.发展性
27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。C
A.认知主义；
B.行为主义；
C.人本主义；
D.存在主义
28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。A
A.澄清技术；
B.具体化技术；
C.提问技术；
D.面质技术
29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。A
A.简述语意技术；
B.澄清；
C.提问；
D.具体化
30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。B
A.简述语意技术；
B.倾听技术；
C.提问技术；
D.澄清技术
31、属于大学教师的教育能力的是（）。D
A.班级管理能力；
B.心理辅导能力；
C.敏锐的思维能力；
D.教学的能力
32、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。C
A.学习前沿的教育理论；
B.认真研究教材；
C.进行教学反思；
D.倾听学生的声音
33、大学教师的激励方法有（）。C
A.学术考核；
B.教学考核；
C.目标激励；
D.岗位定级
34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。D
A.认知因素与情感因素；
B.主观因素与客观因素；
C.认知因素与意志因素；
D.保健因素与激励因素
35、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。B
A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要；
B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要；
C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要；
D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要
36、下列属于社会文化的是（）。B
A.学校文化；
B.民族文化；
C.企业文化；
D.制度文化
37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）A
A.行为强化激励；
B.物质激励；
C.精神激励；
D.环境激励
38、下列属于组织文化的是（）。B
A.制度文化；
B.企业文化；
C.地区文化；
D.国家文化
39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A
A.学校的领导与管理活动；
B.学校的宣传与舆论引导；
C.社会文化的渗透与制约；
D.新闻媒体的宣传与大众印象
40、狭义的文化的核心是（）。C
A.物质文化；
B.精神文化；
C.价值观及其行为方式；
D.制度文化
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、在下面心理现象中属于心理过程的是（）。AB
A.认知过程；
B.意志过程；
C.个性倾向性；
D.个性心理特征
2、感觉适应是（）心理现象。AB
A.感受性发生了变化的；
B.刺激物持续作用引起的；
C.刺激作用停止后出现的；
D.两种刺激同时作用时引起的
3、促进大学生认知发展的教育对策是（）。AC
A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；B．加强大学生的自我反思能力的培养；C．加强大学生的主体教育；D．进行创造性思维训练
4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）。ABCD
A．形成正确的世界观；B．自觉地模仿榜样；C．增强自我认识；D．投身社会实践
5、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（）BCD
A.认知表征阶段；
B.动作表征阶段；
C.形象表征阶段；
D.符号表征阶段
6、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（）AD
A.陈述性知识；
B.动作性知识；
C.形象性知识；
D.程序性知识
7、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）。ABCD
A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；
B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；
C.以学生智力和知识发展水平为基础；
D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上
8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（）BD
A.外表；
B.社会身份；
C.自信；
D.自我观念
9、大学生恋爱的现状是（）。ABCD
A.恋爱比例大，公开而主动性强；
B.恋爱周期缩短，频率增快；
C.恋爱动机多样化；
D.恋爱悲剧增多
10、大学生的一般人际关系包括（）。ABCD
A.师生关系；
B.同学关系；
C.社会实践关系；
D.网络人际关系
11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。BCD
A.制度性原则；
B.务实及可行性原则；
C.稳定性及适应性原则；
D.底线原则
12、大学生品德评价指标体系一般包括（）。ACD
A.构建意义；
B.构建程序；
C.构建原则；
D.构建的具体指标
13、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。ABCD
A.从学生实际认知水平出发；
B.坚持正面疏导；
C.提出具体而合理的要求；
D.进行榜样教育
14、大学生心理健康的主要内容包括（）。ABCD
A.新生适应教育；
B.学习心理健康；
C.情绪管理；
D.自我意识心理健康教育
15、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。ABC
A.负性情绪的处理；
B.帮助建立安全的现实人际关系；
C.自我的重塑；
D.认知的改变
16、网络成瘾的特点主要包括（）。ABCD
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；
B.投入的时间和程度逐渐加大；
C.不能上网时会出现烦躁不安；
D.会与周围环境产生冲突
17、需要层次理论包括（）。AD
A.生理需要；
B.物质需要；
C.精神需要；
D.自我实现需要
18、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。AC
A.观摩与分析；
B.掌握学习理论；
C.教学决策训练；
D.把握学生心理
19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AD
A.心理满足与激励；
B.物质奖励与激励；
C.精神嘉奖与激励；
D.行为强化与激励
20、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AB
A.模仿；
B.从众；
C.顺应；
D.强化
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法
产生，因此后者是人心理产生的源泉。错
2、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。对
3、由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。错
4、遗传素质是个体心理发展的决定因素。错
5、意义学习就是揭示知识的意义的学习。对
6、直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。错
7、认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。对
8、人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。对
9、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对
10、从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。对
11、大学生品德的形成是辅导员的任务，与学科教师无关。错
12、品德修养是品德养成的核心。对
13、良好的品德不是自发形成的，是在社会与学校对大学生不断地教育和训练，和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。对
14、团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。对
15、学会倾听是心理辅导的前提条件。对
16、大学生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的发展和职业生涯的决定。对
17、现在大学里分工非常明确，有班主任与辅导员专门负责管理学生，因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。错
18、大学教师的劳动是一种十分复杂的劳动。对
19、学术文化是校园文化中的主导文化。对
20、文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。错
试卷二
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒常性
2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B
A.情绪；
B.情感；
C.心境；D应激
3、记忆过程包括( )。A
A.识记、保持、回忆或再认；
B.识记、保持和遗忘；
C.再认、重现和回忆；
D.识记、再认和遗忘
4、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B
A．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B
A．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突
8、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（）D
A．投射作用；B．否定作用；C．升华作用；D．补偿作用
9、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D
A．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动；C．引导大学生树立较高的理想自我；D．引导大学生学会正确认识和评价自我
10、以下叙述正确的是（）。D
A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C
A.正强化；
B.负强化；
C.奖惩；
D.间接强化
12、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D
A.意义学习；
B.行为主义学习；
C.建构主义学习；
D.信息加工学习
13、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。D
A.直接强化；
B.间接强化；
C.奖惩；
D.自我强化
14、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D
A.理解；
B.操作；
C.形成表征；
D.学习的迁移
15、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。D
A.意义学习理论；
B.发现学习理论；
C.行为主义学习理论；
D.建构主义学习理论
16、人际关系的具体表现形式是（）。B
A.人际互动；
B.人际交往；
C.人际沟通；
D.亲和行为
17、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。D
A.行为性侵犯；
B.意图性侵犯；
C.动机性侵犯；
D.敌意性侵犯
18、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。B
A.首因效应；
B.光环效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
19、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。C
A.亲和行为；
B.人际交往；
C.从众行为；
D.社会行为
20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C
A.弗洛伊德；
B.洛克；
C.布鲁纳；
D.斯滕伯格
21、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。D
A.稳定性；
B.个体性；
C.道德性；
D.整体性
22、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。A
A.表现性因素；
B.知识性因素；
C.组织性因素；
D.个体性因素
23、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。D
A.自我熏陶；
B.道德灌输；
C.制度约束；
D.榜样作用
24、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。A
A．心理现象；B．社会现象；C．生理现象；D．管理现象
25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。B
A.道德认识；B．道德情感；C．道德意志；D道德行为．
26、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。D
A.情感回应；
B.共情；
C.具体化；
D.面质技术
27、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。B
A.共情技术；
B.情感反应技术；
C.具体化；
D.澄清技术
28、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）D
A.具体化技术；
B.内容反应技术；
C.封闭式提问；
D.开放式提问
29、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。C
A.共情技术；
B.立即性技术；
C.具体化；
D.内容反应
30、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。A
A.网络成瘾；
B.网络依赖；
C.强迫症；
D.情感障碍
31、大学教师的激励方法有（）。C
A.学术考核；
B.教学考核；
C.目标激励；
D.岗位定级
32、属于大学教师职业角色的是（）。C
A.班级管理者；
B.心理辅导者；
C.学生指导者；
D.学生领导者
33、双因素理论的提出者是（）。B
A.马斯洛；
B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
34、大学教师的能力包括（）。B
A.学术能力与语言表达能力；
B.一般能力与教育能力；
C.智力因素与非智力因素；
D.学术能力与管理能力
35、属于大学教师的教育能力的是（）。D
A.班级管理能力；
B.心理辅导能力；
C.敏锐的思维能力；
D.教学的能力
36、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）D
A.20多年；
B.30多年；
C.50多年；
D.与大学有同样长的历史
37、下列属于社会文化的是（）。B
A.学校文化；
B.民族文化；
C.企业文化；
D.制度文化
38、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。D
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.校园精神文化
39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）A
A.行为强化激励；
B.物质激励；
C.精神激励；
D.环境激励
40、狭义的校园文化是指（）。D
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；
B.包含学术文化在内的概念；
C.排除学校组织制度的文化概念；
D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、下列心理过程中属于认知过程的是（）。ABCD
A.感觉；
B.知觉；
C.记忆；
D.思维
2、人的心理实质是（）。BC
A.天地万物皆在心理之中；
B.心理是人脑的机能；
C.心理是客观现实的反映；
D.心理是神灵所集
3、个体心理发展的影响因素有（）。AC
A．遗传素质；B．学习；C．社会生活环境与教育；D．自我反思
4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）。ABCD
A．形成正确的世界观；B．自觉地模仿榜样；C．增强自我认识；D．投身社会实践
5、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（）ABD
A.内在控制-外在控制维度；
B.稳定-可变维度；
C.长期-短期维度；
D.可控-不可控维度
6、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）ABCD
A.行为的激活；
B.行为的定向；
C.行为的维持；
D.行为的强化
7、意义学习的特点是（）。ABC
A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分；
B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程；
C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；
D.学习的内容必须具有逻辑意义
8、大学生常见的社会行为有哪些？（）AB
A.亲和行为；
B.侵犯行为；
C.选择行为；
D.知觉行为
9、大学生社会知觉的途径主要有（）。ABCD
A.对他人外部特征的观察；
B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉；
C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；
D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉
10、大学生人际关系不良的类型有（）。ABCD
A.缺乏知心朋友；
B.与别人难以相处；
C.感到交往困难；
D.社交恐惧症
11、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。ABCD
A.从学生实际认知水平出发；
B.坚持正面疏导；
C.提出具体而合理的要求；
D.进行榜样教育
12、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。BCD
A.制度性原则；
B.务实及可行性原则；
C.稳定性及适应性原则；
D.底线原则
13、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）。ACD
A.醒悟；
B.遵从；
C.转变；
D.巩固
14、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）。BCD
A.职业生涯的决定；
B.帮助学生自我了解；
C.获取有关工作的知识；
D.整合有关自我和职业的知识
15、网络成瘾的特点主要包括（）。ABCD
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；
B.投入的时间和程度逐渐加大；
C.不能上网时会出现烦躁不安；
D.会与周围环境产生冲突
16、团体心理辅导的发展过程包括（）。ABCD
A.初创阶段；
B.过渡阶段；
C.工作阶段；
D.结束阶段
17、教师反思的成分包括（）。ACD
A.认知成分；
B.情感成分；
C.教师的陈述；
D.批判成分
18、大学教师的职业角色包括（）。BD
A.心理辅导者；
B.社会服务者；
C.学生领导者；
D.学术研究者
19、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（）。AB
A.建设富有育人寓意的校园物质环境；
B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向；
C.建设关爱学生的生活学习的师生关系；
D.倡导优化配置学校资源
20、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（）BC
A.文化氛围与心理调试；
B.校园物质环境与心理调试；
C.校园精神环境与心理调试；
D.校园制度环境与心理调试
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象是感觉的适应现象。对
2、心理学诞生的标志是德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。对
3、遗传素质是个体心理发展的决定因素。错
4、心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。对
5、奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。对
6、先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。对
7、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。错
8、集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点。对
9、侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。错
10、大学生人际冲突发生的原因，大部分是因为沟通不畅。对
11、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错
12、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。对
13、道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。对
14、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对
15、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。错
16、倾听技术是心理辅导的核心任务之一。对
17、大学教师的心理健康问题已呈现出比较严重的状态。对
18、充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现。对
19、在大学群体文化建设中，无需顾忌师生间的互动。错
20、学生群体是校园中最活跃的群体。对
试卷三
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B
A.情绪；
B.情感；
C.心境；D应激
3、注意具有的两个基本特征是( )。C
A.指向性和选择性；
B.指向性和调节性；
C.集中性和指向性；
D.集中性和选择性
4、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
5、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒常性
6、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。A
A．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用；D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。
7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。B
A．不平衡性；B．方向性与不可逆性；C．个体差异性；D．发展的关键期
8、属于人的心理发展特点的是（）。B
A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性
9、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（）D
A．投射作用；B．否定作用；C．升华作用；D．补偿作用
10、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）A
A．升华作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
11、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。D
A.意义学习理论；
B.发现学习理论；
C.行为主义学习理论；
D.建构主义学习理论
12、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D
A.意义学习；
B.行为主义学习；
C.建构主义学习；
D.信息加工学习
13、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B
A.基本原理；
B.变式；
C.概念；
D.教材结构
14、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。D
A.直接强化；
B.间接强化；
C.奖惩；
D.自我强化
15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D
A.理解；
B.操作；
C.形成表征；
D.学习的迁移
16、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C
A.选择性；
B.显著性；
C.投射性；
D.两极性
17、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A
A.社会行为；
B.社会舆论；
C.社会潮流；
D.社会传统
18、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。C
A.亲和行为；
B.人际交往；
C.从众行为；
D.社会行为
19、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )B
A.首因效应；
B.晕轮效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
20、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A
A.人际沟通；
B.人际交往；
C.亲和行为；
D.人际关系
21、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。B
A.道德认识；B．道德情感；C．道德意志；D道德行为．
22、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。B
A.道德认知；
B.道德情感；
C.道德意志；
D.道德行为
23、道德品质形成和转化的前提与基础是（）。A
A.醒悟；
B.遵从；
C.转变；
D.巩固
24、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。A
A．习俗水平；B．前习俗水平；C．后习俗水平；D．道德水平
25、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。D
A.自我熏陶；
B.道德灌输；
C.制度约束；
D.榜样作用
26、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）。B
A.共情技术；
B.立即性技术；
C.具体化；
D.内容反应
27、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。B
A.初创阶段；
B.过渡阶段；
C.工作阶段；
D.结束阶段
28、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（）。B
A.情感回应；
B.共情；
C.具体化；
D.内容反应
29、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。B
A.共情技术；
B.情感反应技术；
C.具体化；
D.澄清技术
30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。B
A.简述语意技术；
B.倾听技术；
C.提问技术；
D.澄清技术
31、属于大学教师的一般能力的是（）。D
A.学术能力；
B.管理能力；
C.语言表达能力；
D.想象能力
32、司德菲将教师的成长历程分为（）。B
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；
B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；
C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；
D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
33、大学教师的激励方法有（）。C
A.学术考核；
B.教学考核；
C.目标激励；
D.岗位定级
34、属于大学教师职业角色的是（）。C
A.班级管理者；
B.心理辅导者；
C.学生指导者；
D.学生领导者
35、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。D
A.认知因素与情感因素；
B.主观因素与客观因素；
C.认知因素与意志因素；
D.保健因素与激励因素
36、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A
A.学校的领导与管理活动；
B.学校的宣传与舆论引导；
C.社会文化的渗透与制约；
D.新闻媒体的宣传与大众印象
37、大学校园精神文化的核心是（）。D
A.政治观点；
B.思想意识；
C.理想信念；
D.价值观
38、下列属于社会文化的是（）。B
A.学校文化；
B.民族文化；
C.企业文化；
D.制度文化
39、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。D
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.校园精神文化
40、广义的文化指的是（）。C
A.表层文化和深层文化；
B.历史文化和现实文化；
C.物质文化和精神文化；
D.物质制度文化和精神制度文化
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、学习大学心理学的意义有（）。ABCD
A.有助于提高教学质量；
B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性；
C.有助于维护师生心理健康；
D.有助于提高学校管理效能
2、思维的基本特征有（）。AC
A.间接性；
B.目的性；
C.概括性；
D.形象性
3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）。ABCD
A．认识到气质没有好坏之分；B．帮助大学生正确评价和对待自己的气质；C．帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征；D．意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能
4、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）。ABCD
A．对现实态度的性格特征；B．性格的意志特征；C．性格的理智特征；D．性格的情绪特征
5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（）ACD
A.知识的获得；
B.知识的表征；
C.知识的存储；
D.知识的提取
6、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（）ABCD
A.能力；
B.努力；
C.任务难度和运气；
D.身心状况及其他
7、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）ABCD
A.行为的激活；
B.行为的定向；
C.行为的维持；
D.行为的强化
8、大学生集群行为的特点包括？（）ABCD
A.自发与组织并存；
B.理性与激情并存；
C.行为目标可大可小；
D.易被暗示利用
9、社会知觉印象形成的效应有哪些？（）ABC
A.首因效应；
B.近因效应；
C.晕轮效应；
D.低球效应
10、关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题，下列说法正确的是（）。ABC
A.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育；
B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育；
C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作；
D.大学生在恋爱中也该自尊自重
11、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（）。ABC
A．自我意识提高；B．人生价值追求； C.个体身心特征； D.同伴关系
12、当代大学生品德存在的问题有（）。ABCD
A.道德认知比较模糊；
B.道德情感比较消极；
C.道德意志比较薄弱；
D.道德行为习惯比较差
13、关于当代大学生品德的现状表述正确的是（）。ABCD
A.道德理想取向呈明显的多元化态势；
B.道德情感体验比较积极；
C.道德意志水平参差不齐；
D.道德行为比较消极
14、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（）。AC
A.结构式、封闭式；
B.非结构式、开放式；
C.同质性、发展性；
D.异质性、治疗性
15、大学生心理健康的主要内容包括（）。ABCD
A.新生适应教育；
B.学习心理健康；
C.情绪管理；
D.自我意识心理健康教育
16、团体辅导的功能主要有（）。ABCD
A.教育功能；
B.发展功能；
C.预防功能；
D.矫正功能
17、教师的教育机智在教学中主要体现在（）。ABCD
A.善于因势利导；
B.善于随机应变；
C.善于对症下药；
D.善于掌握分寸
18、大学教师的心理素质包括（）。ABC
A.教师的能力；
B.教师的情感；
C.教师的意志；
D.教师的个性
19、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（）ABC
A.美化校园物质环境；
B.倡导正确办学理念；
C.促进师生和谐的文化；
D.加强基础设施建设
20、校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（）AC
A.“显形”形态；
B.“直接”形态；
C.“隐形”形态；
D.“间接”形态
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。对
2、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。对
3、目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。错
4、人类个体的成长环境就是人类的社会环境。错
5、学习者对有意义材料的学习会采用意义学习，而不是采用机械学习。错
6、意义学习就是揭示知识的意义的学习。对
7、产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。错
8、从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。对
9、斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。对
10、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。对
11、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错
12、班杜拉的社会学习理论及有关实验研究揭示观察学习在大学生品德形成和发展中有重要作用。对
13、一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德意志。对
14、团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。对
15、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对
16、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。对
17、热爱学生是教师的天职，是做好教育教学工作的情感基础。对
18、教师的教育能力中语言表达能力是占首位的。错
19、学术文化是校园文化中的主导文化。对
20、校园物质文化是校园文化中深层文化的体现。错
试卷四
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、注意具有的两个基本特征是( )。C
A.指向性和选择性；
B.指向性和调节性；
C.集中性和指向性；
D.集中性和选择性
2、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
3、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B
A．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
4、心理学是一门研究( )的学科。D
A.社会对心理制约；
B.心理现象产生机制；
C.心理的发生、发展；
D.人的行为和心理活动规律
5、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
6、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）A
A．升华作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B
A．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突
8、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A
A．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性
9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。D
A．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
10、属于人的心理发展特点的是（）。B
A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性
11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C
A.正强化；
B.负强化；
C.奖惩；
D.间接强化
12、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。B
A.概念学习；
B.发现学习；
C.意义学习；
D.机械学习
13、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。C
A.具体思维；
B.形象思维；
C.抽象思维；
D.图形思维
14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B
A.基本原理；
B.变式；
C.概念；
D.教材结构
15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D
A.理解；
B.操作；
C.形成表征；
D.学习的迁移
16、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A
A.社会心理；
B.社会知觉；
C.社会态度；
D.社会归因
17、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。B
A.首因效应；
B.光环效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
18、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C
A.弗洛伊德；
B.洛克；
C.布鲁纳；
D.斯滕伯格
19、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )B
A.首因效应；
B.晕轮效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
20、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。C
A.亲和行为；
B.人际交往；
C.从众行为；
D.社会行为
21、“社会道德反应测验”量表制定者是（）。B
A.莱斯特；
B.吉布斯；
C.柯尔伯格；
D.皮亚杰
22、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。D
A.稳定性；
B.个体性；
C.道德性；
D.整体性
23、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。A
A.表现性因素；
B.知识性因素；
C.组织性因素；
D.个体性因素
24、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。A
A．习俗水平；B．前习俗水平；C．后习俗水平；D．道德水平
25、道德品质形成和转化的前提与基础是（）。A
A.醒悟；
B.遵从；
C.转变；
D.巩固
26、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（）。B
A.情感回应；
B.共情；
C.具体化；
D.内容反应
27、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。B
A.简述语意技术；
B.倾听技术；
C.提问技术；
D.澄清技术
28、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。A
A.简述语意技术；
B.澄清；
C.提问；
D.具体化
29、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。C
A.共情技术；
B.立即性技术；
C.具体化；
D.内容反应
30、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。B
A.简述语意技术；
B.自我表露的技术；
C.提问技术；
D.澄清技术
31、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。B
A.刚性与柔性相结合；
B.精神激励与物质激励相结合；
C.收入与发展相结合；
D.严格要求与提供发展空间相结合
32、大学教师的能力包括（）。B
A.学术能力与语言表达能力；
B.一般能力与教育能力；
C.智力因素与非智力因素；
D.学术能力与管理能力
33、属于大学教师的教育能力的是（）。D
A.班级管理能力；
B.心理辅导能力；
C.敏锐的思维能力；
D.教学的能力
34、“教师生涯发展模式”的提出者是（）。D
A.费斯勒；
B.伯顿；
C.卡茨；
D.司德菲
35、双因素理论的提出者是（）。B
A.马斯洛；
B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
36、下列属于组织文化的是（）。B
A.制度文化；
B.企业文化；
C.地区文化；
D.国家文化
37、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A
A.学校的领导与管理活动；
B.学校的宣传与舆论引导；
C.社会文化的渗透与制约；
D.新闻媒体的宣传与大众印象
38、大学校园精神文化的核心是（）。D
A.政治观点；
B.思想意识；
C.理想信念；
D.价值观
39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）A
A.行为强化激励；
B.物质激励；
C.精神激励；
D.环境激励
40、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）A
A.从众；
B.环境对心理的感染；
C.直接同化；
D.间接同化
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、在下面心理现象中属于心理过程的是（）。AB
A.认知过程；
B.意志过程；
C.个性倾向性；
D.个性心理特征
2、人的心理实质是（）。BC
A.天地万物皆在心理之中；
B.心理是人脑的机能；
C.心理是客观现实的反映；
D.心理是神灵所集
3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）。ABCD
A．认识到气质没有好坏之分；B．帮助大学生正确评价和对待自己的气质；C．帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征；D．意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能
4、大学生情绪和情感的发展表现出（）。AD
A．内隐性与波动性并存；B．自尊与自卑并存；C．温柔细腻与粗犷并存；D．体验的内容更加丰富、深刻
5、意义学习的特点是（）。ABC
A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分；
B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程；
C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；
D.学习的内容必须具有逻辑意义
6、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（）ABD
A.内在控制-外在控制维度；
B.稳定-可变维度；
C.长期-短期维度；
D.可控-不可控维度
7、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（）ABCD
A.能力；
B.努力；
C.任务难度和运气；
D.身心状况及其他
8、大学生的一般人际关系包括（）。ABCD
A.师生关系；
B.同学关系；
C.社会实践关系；
D.网络人际关系
9、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（）。AD
A.印象整饰；
B.印象形成；
C.印象提升；
D.印象控制
10、大学生恋爱的现状是（）。ABCD
A.恋爱比例大，公开而主动性强；
B.恋爱周期缩短，频率增快；
C.恋爱动机多样化；
D.恋爱悲剧增多
11、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。ABCD
A.从学生实际认知水平出发；
B.坚持正面疏导；
C.提出具体而合理的要求；
D.进行榜样教育
12、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（）。ABD
A.贴近现实；
B.贴近生活；
C.贴近课堂；
D.贴近大学生
13、大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（）。BCD
A.启发诱导法；
B.学思并重法；
C.省察克治法；
D.积善成德法
14、大学生心理健康教育的原则有（）。ABCD
A.全体与个别兼顾的原则；
B.科学性原则；
C.主体性原则；
D.发展性原则
15、大学生心理健康教育的目标是（）。AD
A.充分发挥学生的潜能；
B.有更多的积极情绪体验；C建立良好的人际关系； D.激发学生个性得到全面健康的发展
16、网络成瘾的特点主要包括（）。ABCD
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；
B.投入的时间和程度逐渐加大；
C.不能上网时会出现烦躁不安；
D.会与周围环境产生冲突
17、教学反思的方法包括（）。BCD
A.回忆思考；
B.交流讨论；
C.行为研究；
D.反思日记
18、激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括（）。AB
A.精神激励与物质激励相结合；
B.奖励与惩罚相结合；
C.刚性与柔性相结合；
D.情感与制度相结合
19、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（）CD
A.直接感染；
B.间接感染；
C.人际间的心理感染；
D.环境对人的心理感染
20、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（）ABC
A.美化校园物质环境；
B.倡导正确办学理念；
C.促进师生和谐的文化；
D.加强基础设施建设
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、大学心理学的研究对象高校学生、教师和管理者。对
2、气质和性格都有好坏之分。错
3、心理发展是指个体随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的变化。对
4、人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。错
5、学习动机(motivation to learn)是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。错
6、奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。对
7、认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。对
8、人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感。对
9、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。对
10、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对
11、道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。对
12、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。对
13、品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。错
14、倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其含糊而模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步的叙述。错
15、学会倾听是心理辅导的前提条件。对
16、开放式提问是建立在建立良好咨访关系为目的的基础之上的，而不是窥探学生的隐私。对
17、教师的威信是学生接受教育的前提，是教师教育学生的人格基础。对
18、现在大学里分工非常明确，有班主任与辅导员专门负责管理学生，因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。错
19、文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。错
20、大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。对
试卷五
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
2、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。B
A.调查法；
B.实验法；
C.观察法；
D.测验法
3、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒常性
4、记忆过程包括( )。A
A.识记、保持、回忆或再认；
B.识记、保持和遗忘；
C.再认、重现和回忆；
D.识记、再认和遗忘
5、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
6、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）A
A．升华作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用
7、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。B
A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感
8、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D
A．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动；C．引导大学生树立较高的理想自我；D．引导大学生学会正确认识和评价自我
9、认知发展心理学流派的代表人物是（）。D
A．格赛尔；B．弗洛伊德；C.科尔伯格 D.皮亚杰
10、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。C
A．遗传因素；B．学习；C．社会生活条件；D．经验
11、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。C
A.接受过程；
B.认知过程；
C.同化过程；
D.学习过程
12、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。C
A.有关事物名称或符号的知识；
B.有关简单命题性知识或事实性知识；
C.有多个命题构成的组合性知识；
D.获得性知识
13、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C
A.正强化；
B.负强化；
C.奖惩；
D.间接强化
14、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。D
A.直接强化；
B.间接强化；
C.奖惩；
D.自我强化
15、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。B
A.概念学习；
B.发现学习；
C.意义学习；
D.机械学习
16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A
A.人际沟通；
B.人际交往；
C.亲和行为；
D.人际关系
17、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。B
A.首因效应；
B.光环效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
18、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C
A.选择性；
B.显著性；
C.投射性；
D.两极性
19、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C
A.弗洛伊德；
B.洛克；
C.布鲁纳；
D.斯滕伯格
20、人际关系的具体表现形式是（）。B
A.人际互动；
B.人际交往；
C.人际沟通；
D.亲和行为
21、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。C
A．形成阶段；B．转化阶段；C．习得阶段；D．修正阶段
22、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。B
A.道德认知；
B.道德情感；
C.道德意志；
D.道德行为
23、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。A
A．心理现象；B．社会现象；C．生理现象；D．管理现象
24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。A
A.表现性因素；
B.知识性因素；
C.组织性因素；
D.个体性因素
25、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。A
A．多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态势；D．表象化态势
26、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。B
A.初创阶段；
B.过渡阶段；
C.工作阶段；
D.结束阶段
27、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。D
A.情感回应；
B.共情；
C.具体化；
D.面质技术
28、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。D
A.单向传播模式；
B.双向传播模式；
C.互动传播模式；
D.整体互动模式
29、认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（）。C
A.人本主义学派；
B.行为主义学派；
C.特质因素学派；
D.认知主义学派
30、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）D
A.具体化技术；
B.内容反应技术；
C.封闭式提问；
D.开放式提问
31、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？（）A
A.绝对报酬与相对报酬；
B.实际值与期望值；
C.效益与收入；
D.情感管理与提供舞台
32、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。B
A.学术研究者；
B.终身学习者；
C.社会服务者；
D.师生人际关系协调者
33、属于大学教师职业特征的是（）。A
A.教师劳动的复杂性；
B.教师劳动的高难度；
C.教师劳动的高强度；
D.教师劳动的学术性
34、属于大学教师职业角色的是（）。C
A.班级管理者；
B.心理辅导者；
C.学生指导者；
D.学生领导者
35、公平理论的提出者是（）。D
A.马斯洛；
B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
36、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A
A.学校的领导与管理活动；
B.学校的宣传与舆论引导；
C.社会文化的渗透与制约；
D.新闻媒体的宣传与
大众印象
37、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。A
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.校园精神文化
38、下列属于社会文化的是（）。B
A.学校文化；
B.民族文化；
C.企业文化；
D.制度文化
39、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）A
A.行为强化激励；
B.物质激励；
C.精神激励；
D.环境激励
40、下列属于组织文化的是（）。B
A.制度文化；
B.企业文化；
C.地区文化；
D.国家文化
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、思维的基本特征有（）。AC
A.间接性；
B.目的性；
C.概括性；
D.形象性
2、在下面心理现象中属于心理过程的是（）。AB
A.认知过程；
B.意志过程；
C.个性倾向性；
D.个性心理特征
3、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。ABCD
A．引导大学生学会正确认识和评价自我；B．引导大学生发展积极健康的自我体验；C．引导大学生增强自我控制，完善自我；D．引导大学生参加实践活动
4、大学生情绪和情感的发展表现出（）。AD
A．内隐性与波动性并存；B．自尊与自卑并存；C．温柔细腻与粗犷并存；D．体验的内容更加丰富、深刻
5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（）ACD
A.知识的获得；
B.知识的表征；
C.知识的存储；
D.知识的提取
6、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（）ABCD
A.能力；
B.努力；
C.任务难度和运气；
D.身心状况及其他
7、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（）ABD
A.认知结构迁移；
B.产生式迁移；
C.认知能力迁移；
D.认知策略迁移
8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（）BD
A.外表；
B.社会身份；
C.自信；
D.自我观念
9、大学生集群行为的特点包括？（）ABCD
A.自发与组织并存；
B.理性与激情并存；
C.行为目标可大可小；
D.易被暗示利用
10、大学生常见的社会行为有哪些？（）AB
A.亲和行为；
B.侵犯行为；
C.选择行为；
D.知觉行为
11、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（）。ABC
A．自我意识提高；B．人生价值追求；C.个体身心特征； D.同伴关系
12、大学生的良好品德教育重点在于（）。ABCD
A.以生活为本；
B.以问题为中心；
C.以实践为落脚点；
D.学校德育课程与团体的与相结合
13、目前大多数大学生感到在校有（）。ABC
A.学习压力；
B.就业压力；
C.人际压力；
D.考研压力
14、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）。ABCD
A.单向传播模式；
B.双向传播模式；
C.互动传播模式；
D.整体互动模式
15、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）。BCD
A.职业生涯的决定；
B.帮助学生自我了解；
C.获取有关工作的知识；
D.整合有关自我和职业的知识
16、网络成瘾的特点主要包括（）。ABCD
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；
B.投入的时间和程度逐渐加大；
C.不能上网时会出现烦躁不安；
D.会与周围环境产生冲突
17、司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（）。AD
A.初期的退缩阶段；
B.中期的退缩阶段；
C.快速的退缩阶段；
D.深度退缩阶段
18、教师良好的意志品质主要体现在（）。ABCD
A.明确的目的性；
B.处理问题的果断性和坚定性；
C.解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力；
D.充沛的精力和顽强的毅力
19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AD
A.心理满足与激励；
B.物质奖励与激励；
C.精神嘉奖与激励；
D.行为强化与激励
20、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）。ABCD
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.校园精神文化
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。对
2、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此后者是人心理产生的源泉。错
3、人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。错
4、大学生自我评价比其他年龄阶段的人更符合实际。错
5、在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。错
6、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。错
7、陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。对
8、人际关系的具体表现形式即人际交往。对
9、大学生的从众行为一定是不好的行为。错
10、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对
11、大学生的品德修养重在常修，常修就是要突出终身性、经常性、持久性。对
12、品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。错
13、道德行为是道德认识、道德情感和道德意志的外在具体表现，是品德的最重要标志。对
14、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。错
15、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。对
16、大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备。对
17、大学教师还担负着师生人际关系协调者的角色。对
18、高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。对
19、大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。对
20、教师文化与教师形象具有巨大的潜在的教育力量。对
试卷六
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C
A.个案研究法；
B.观察法；
C.定性研究法；
D.定量研究法
2、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B
A.情绪；
B.情感；
C.心境；D应激
3、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B
A．弗洛伊德；B．罗杰斯；C．魏特海默；D．斯金纳
4、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A
A.知觉整体性；
B.知觉选择性；
C.知觉理解性；
D.知觉恒常性
5、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。B
A.调查法；
B.实验法；
C.观察法；
D.测验法
6、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A
A．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性
7、认知发展心理学流派的代表人物是（）。D
A．格赛尔；B．弗洛伊德；C.科尔伯格 D.皮亚杰
8、以下叙述正确的是（）。D
A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
9、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A
A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”
10、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。C
A．遗传因素；B．学习；C．社会生活条件；D．经验
11、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B
A.基本原理；
B.变式；
C.概念；
D.教材结构
12、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D
A.理解；
B.操作；
C.形成表征；
D.学习的迁移
13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。C
A.接受过程；
B.认知过程；
C.同化过程；
D.学习过程
14、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。C
A.学习结果分类理论；
B.信息加工学习理论；
C.智力结构论；
D.条件反射理论
15、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。B
A.内在动机；
B.自我效能；
C.自我奖惩；
D.自我强化
16、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。D
A.行为性侵犯；
B.意图性侵犯；
C.动机性侵犯；
D.敌意性侵犯
17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )B
A.首因效应；
B.晕轮效应；
C.近因效应；
D.刻板效应
18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A
A.社会心理；
B.社会知觉；
C.社会态度；
D.社会归因
19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A
A.社会行为；
B.社会舆论；
C.社会潮流；
D.社会传统
20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C
A.弗洛伊德；
B.洛克；
C.布鲁纳；
D.斯滕伯格
21、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。D
A.稳定性；
B.个体性；
C.道德性；
D.整体性
22、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。A
A.表现性因素；
B.知识性因素；
C.组织性因素；
D.个体性因素
23、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。A
A．心理现象；B．社会现象；C．生理现象；D．管理现象
24、大学生良好品德修养的最先特征是（）。D
A．自我性；B．自律性；C．坚持性；D．自觉性
25、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。A
A．习俗水平；B．前习俗水平；C．后习俗水平；D．道德水平
26、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。C
A.认知主义；
B.行为主义；
C.人本主义；
D.存在主义
27、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）。A
A.职业生涯的决定；
B.帮助学生自我了解；
C.获取有关工作的知识；
D.整合有关自我和职业的知识
28、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。A
A.简述语意技术；
B.澄清；
C.提问；
D.具体化
29、心理健康教育的灵魂和根基是（）。B
A.全体性；
B.科学性；
C.主体性；
D.发展性
30、认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（）。C
A.人本主义学派；
B.行为主义学派；
C.特质因素学派；
D.认知主义学派
31、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。C
A.复杂性；
B.独立性；
C.示范性；
D.长效性
32、双因素理论的提出者是（）。B
A.马斯洛；
B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
33、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。B
A.刚性与柔性相结合；
B.精神激励与物质激励相结合；
C.收入与发展相结合；
D.严格要求与提供发展空间相结合
34、大学教师的激励方法有（）。C
A.学术考核；
B.教学考核；
C.目标激励；
D.岗位定级
35、期望理论的提出者是（）。C
A.马斯洛；
B.赫茨伯格；
C.弗鲁姆；
D.亚当斯
36、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）A
A.行为强化激励；
B.物质激励；
C.精神激励；
D.环境激励
37、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A
A.学校的领导与管理活动；
B.学校的宣传与舆论引导；
C.社会文化的渗透与制约；
D.新闻媒体的宣传与大众印象
38、下列属于社会文化的是（）。B
A.学校文化；
B.民族文化；
C.企业文化；
D.制度文化
39、狭义的校园文化是指（）。D
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；
B.包含学术文化在内的概念；
C.排除学校组织制度的文化概念；
D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念
40、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。A
A.校园物质文化；
B.校园行为文化；
C.校园制度文化；
D.校园精神文化
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、感觉适应是（）心理现象。AB
A.感受性发生了变化的；
B.刺激物持续作用引起的；
C.刺激作用停止后出现的；
D.两种刺激同时作用时引起的
2、人的心理实质是（）。BC
A.天地万物皆在心理之中；
B.心理是人脑的机能；
C.心理是客观现实的反映；
D.心理是神灵所集
3、促进大学生认知发展的教育对策是（）。AC
A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；B．加强大学生的自我反思能力的培养；C．加强大学生的主体教育；D．进行创造性思维训练
4、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（）。BD
A．观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；B．儿童有准备才能进行有效的学习；C．课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化；D．教学中强调活动法和自我发现法
5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（）ACD
A.知识的获得；
B.知识的表征；
C.知识的存储；
D.知识的提取
心理学形成性考核答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1．学前儿童心理学 4 是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．纵向研究11 对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。 3．实证研究法研究者通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后冲这些变化中找出规律。4．横向研究11 在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。二、填空题（每小题2 分，共44 分）1．发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。2．在心理学中通常把实验的研究者称为主试 , 把被研究者称为被试。 3．母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏大与年龄偏小。4．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。 5．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。 6．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。
7．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。 8．纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。 10．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。11．调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。 12．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。三、简答题（每小题18 分，共36 分）1．应当如何理解“关键期”的概念？?关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思； ?对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。 2．横向和纵向研究的优缺点。 ?横向法能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对
2020年大学《心理学》期末考试题库358题(含参考 答案) 一、选择题 1．短时记忆 答案: 短时记忆是保持时间短暂、容量有限的一种记忆类型，在不复述的情况下保持时间在20毫秒至1分钟之间，容量为7+ 2个组块。 标准答案： 短时记忆是保持时间短暂、容量有限的一种记忆类型，在不复述的情况下保持时间在20毫秒至1分钟之间，容量为7+ 2个组块。 2．试述心理健康的具体标准。 答案: 1、了解自我，悦纳自我 2、乐于交往，善于人处 3、情绪积极，意志健全 4、热爱生活，乐于学习和工作 5、正视现实，适应环境 6、人格完整，智力正常 7、心理行为符合年龄特征和社会角色 标准答案： 1、了解自我，悦纳自我 2、乐于交往，善于人处 3、情绪积极，意志健全 4、热爱生活，乐于学习和工作 5、正视现实，适应环境 6、人格完整，智力正常 7、心理行为符合年龄特征和社会角色 3．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是（）。 A.感觉 B.表象 C.记忆 D.知觉 标准答案：A
4．下列关于心理健康教育课程的特点正确的是（）。 A.以教师讲授为主 B.以学生活动和体验为主 C.以普及心理学知识为目的 D.以补救性教育为主 标准答案：B 5．学校心理健康教育的途径有哪些？ 答案: 一、专门途径 1.心理健康教育课程 2.团体心理辅导 3.个体心理咨询 二、非专门途径 1、班主任工作渗透 2、学科渗透 3、学校环境渗透 4、各种团队活动和课外活动 标准答案： 一、专门途径 1.心理健康教育课程 2.团体心理辅导 3.个体心理咨询 二、非专门途径 1、班主任工作渗透 2、学科渗透 3、学校环境渗透 4、各种团队活动和课外活动 6．青少年的记忆特点有哪些？ 答案: 1、青少年期是记忆的黄金时期。 2、识记的有意性随目的性增加而发展。 3、意义识记方法占主导地位。 4、抽象识记能力有较大发展。 5、记忆广度增大。 标准答案： 1、青少年期是记忆的黄金时期。 2、识记的有意性随目的性增加而发展。
博采众长的学习态度 ?案例： ?玛莎是大学一年级的学生，严重抑郁，功课成绩下降，终日萎靡不振，几乎不与别的同学交谈。 ?精神分析心理学家：要注意到，玛莎是与男朋友分手不久后变得情绪低落的。抑郁常常与失落感有关。玛莎也许在无意识中把自己的失落感、气愤或抵触情绪变成了对自己的责备和怨恨。 ?行为主义心理学家：在玛莎的抑郁出现之前，她的学习成绩属于中等水平，在出现心理问题后成绩有所下降。当人不能得到好的分数、感情支持、友谊或认可等奖励时，他在学习及其他活动中的努力就会停止。当玛莎变得抑郁时，她的行为也会有所变化，而那些变得更为消极的行为会使她更不可能得到好成绩、赞扬和关爱。 ?人本主义心理学家：“玛莎在高中时学习成绩优秀。因此，她也许没有做好应对大学生活中的困难的准备。如果在她的自我形象中才智和能力非常重要，那么，自己学习成绩不好对她会是一个大的打击。与男友的分手也会使她感到自己无能。我认为，玛莎感到抑郁、脆弱和茫然，可能是由于她的自我形象和自尊受到打击而造成的。 ?认知心理学家：可以通过分析玛莎的思维模式解释她为什么产生抑郁。她可能过于“放大”了近来她所遇到的那些问题的严重性，也可能是她有一些不现实的想法，比如“如果我现在不能出人头地，将来就一事无成”等这类错误的思维模式会导致抑郁。心理学与学校教育的关系 ?心理学研究的新进展会给教育带来变革 –机能主义，以儿童、活动为中心，新教育运动 –人本主义的学习理论引起教育观念的变革：教育以学习者为中心，基本目的是发展积极的“自我概念”；教师是发展的促进者、鼓励者和帮助者；情感教 育是教学的基本动力 ?心理学知识有助于教师的教育教学工作 –有助于了解心理规律，比如注意的维持时间、两种注意的交替转换； –了解个性特点，做到因材施教 ?心理学知识的学习有助于教师的自我成长和发展 第三章补充二、记忆内容储存的形式 （一）语词 语词记忆是一个相对复杂的过程。对语词的形、音、义经过形码、声码、意码的编码后将语词信息储存在记忆中。在记忆语词时，声码优先，形码和意码次之。 （二）表象 1.什么是表象 过去感知的事物不在面前时在头脑中再现出来的该事物的形象叫表象。 2.表象的特征 形象性。头脑中保持的表象是客观事物的具体形象并以生动具体的形象的形式 浮现，和过去感知该事物时的形象非常相似。 概括性。表象所反映的事物形象是同一事物或同一类事物共有的特点，是一种 类化了的事物形象。 3.表象的意义 1）表象是介于感知和思维之间的中间环节，是从感性认识过渡到理性认识的桥梁。 2）表象是学生学习的基础。学生必须广泛地运用记忆表象才能理解和获得知识。 保持内容在质的方面的变化表现为：
心理学院2013-2014学年第一学期期末考试试卷 2012级《心理学》试卷（A 卷） 专业年级班级姓名学号 一、选择题（25×1=25分） 1.下列心理现象，表述全面的是（）。 A、个体心理和认知 B、情感和意志 C、心理过程和个性心理 D、认知过程和人格 2.下列心理活动，属个性倾向是（）。 A、气质 B、能力 C、动机 D、性格 3.马斯洛是（）理论创始人。 A、精神分析 B、人本主义 C、机能主义 D、行为主义 4.（）是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。 A、情绪 B、兴趣 C、价值观 D、个性 5.（）心理学理论特别重视潜意识在心里活动中的作用。 A、行为主义 B、精神分析 C、人本主义 D、机能主义 6.“入芝兰之室，久而不闻其香”是感觉的（）现象。 A、同时对比 B、即时对比 C、适应 D、感觉的相互作用 7.指向性和集中性是（）心里现象的重要特点。 A、注意 B、记忆 C、想象 D、思维 8.人在感知事物时，会借助于已有知识经验对所感知到的信息进行解析说明，这是知觉的（）。 A、集体性 B、选择性 C、恒常性 D、理解性 9.“一目十行”反映的是注意的（）品质。 A、注意的转移 B、注意的广度 C、注意的分配 D、注意的稳定性 10.对过去经历过的事物不能再认或重现，或者错误地再认或重现，都称（）。 A、识记 B、保持 C、遗忘 D、回忆 11.遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。 A、均衡发展 B、先快后慢 C、先慢后快 D、时快时慢12．下列说法错误 ．．的是（）。 A.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程 B.根据想象的创造性的不同，想象可分为再造想象和创造想象 C.想象可客观反映现实 D.想象的内容不能超前于现实 13.下列不是思维特点的是（）。 A、概括性 B、直接性 C、问题性 D、创造性 14.发动指引和维持个体好的内在心里过程或内部动力是（）。 A、注意 B、动机 C、记忆 D、想象 15.个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的状态，它是人脑对社会要求反映（）。 A、注意 B、记忆 C、思维 D、需要
单选题（每题 1 分共计 4 0 分） 1、注意具有的两个基本特征是（）。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C集中性和指向性； D.集中性和选择性 2、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 3、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A.弗洛伊德； B.罗杰斯； C.魏特海默； D ?斯金纳 4、心理学是一门研究（）的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 5、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 6、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）A A.升华作用； B.退化作用； C.合理化作用； D ?投射作用 7、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A.趋避冲突； B.双趋冲突； C.双避冲突； D .双重趋避冲突 8、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A.具有两面性； B.具有稳定性； C.具有外显性； D ?具有境遇性 9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。D A.压抑作用； B.退化作用； C.合理化作用； D ?投射作用 10、属于人的心理发展特点的是（）。B A.集中性与分散性； B.连续性与阶段性； C.平衡性与差异性； D.方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C奖惩； D.间接强化 12、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。B A.概念学习； B.发现学习； C意义学习； D.机械学习 13、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。C A.具体思维； B.形象思维； C抽象思维； D.图形思维
大学心理学科目测试题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
一．概念 1.心理学：心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。其研究对象是心理现象 2.心理发展：（广义）心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。(狭义）是指个体从出生到成熟期间所发生的反映活动的扩大、改善和提高的过程。 3.注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意是心理活动的一种伴随状态。它本身不是一种独立的心理活动。 4.感知：感觉和知觉同属于感性认识阶段，合称“感知”。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的外部个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的外部整体的反映。 5.观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。也叫“思维知觉”。 6.记忆：记忆是过去经历过的事物在头脑中的反映 7.表象：感知过的事物不在面前而在头脑中出现的事物的形象，具有形象性、概括性和可操作性 8.遗忘：识记过的内容不能保持或者提取时有困难就是遗忘。 9.思维：思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映。它可以反映事物的本质和规律 10.想象：想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。 11.创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维方式，包括发散思维与辐合思维两种成分。 12.情绪|情感：情绪和情感是一个人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 13.意志：是指自觉地确立目的，并根据目的支配和调节行动，克服困难，从而实现预定目的的心理过程。 14.意志行动：由意志支配和调节的行动 15.个性：是指个体在先天遗传和后天环境的交互作用下，逐步形成的相对稳定的独特的心理倾向性、心理特征和行为方式的整合 16.需要：需要是指一个人感到某种欠缺而力求获得满足的心理倾向 17.动机：动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部推动力。动机即行为原因。 18.兴趣：兴趣是指一个人积极探究某种事物的心理倾向。爱好比兴趣程度深一些。 19.能力：是指在活动中表现出来的直接影响活动效率的心理特征。 20.气质：气质是指一个人在心理活动和行为中表现出来的稳定的动力特点的综合。俗称“脾气”、“秉性”、“性情” 21.性格：性格是指一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式 22.自我意识： 二．简答题 1.心理现象包括哪些方面师范生学习心理学的意义 2. 心理现象是每个人都很熟悉、同时也是很复杂的一种现象。心理现象可以分为心理过程、个性心理、心理状态三个侧面。 意义：有助于了解自己，加强自我修养；有助于树立辨证唯物主义世界观；有助于按照心理学规律组织教育和教学，从而提高工作效率。
大学心理学试题7
一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 2、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。C A.机能主义心理学； B.行为主义心理学； C.精神分析心理学； D.格式塔心理学； 3、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力 4、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A．弗洛伊德； B．罗杰斯； C．魏特海默； D．斯金纳 6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处
于哪个阶段（）。B A．同一感对同一感混乱； B．亲密感对孤独感； C．繁殖感对停滞感； D．勤奋感对自卑感7、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D A．为大学生树立榜样； B．开展大学生的自我教育活动； C．引导大学生树立较高的理想自我； D．引导大学生学会正确认识和评价自我 8、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。B A．不平衡性； B．方向性与不可逆性； C．个体差异性； D．发展的关键期 9、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 10、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理
基础心理学试题一 一、填空题（每空1分，共20分） 1、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的和两大部分。 2、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是＿＿＿和＿＿＿。 3、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。 4、根据创造程度不同，把随意想象分为和。 5、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准备期、、和验证期。 6、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。 7、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 和。 8、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、和。 9、从到是性格形成的最主要的阶段。 10、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。 二、选择题（每题1分，共10分） 1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( ) A.个性特点 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向 C.环境科学 D.分支科学 2.有预定目的但无需意志努力的注意是（） A.随意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.有意注意 3.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（） A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 4.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（） A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰
5.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（） A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象 6.提出需要层次理论的心理学家是（） A.马斯洛 B.勒温 C.默里 D.罗杰斯 7.多血质的高级神经活动类型的基本特征是（） A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡 C.强、平衡、不灵活 D.弱 8.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（） A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征 9.能力是一种（） A.认识过程 B.情感过程 C.意识过程 D.个性心理特征 10. "一俊遮百丑"、"一坏百坏"描述了社会认知信息整合过程中的（） A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象 三、名词解释（每题3分，共15分） 1、自我意识 2、情景记忆 3、创造性思维 4、性格的理智特征 5、注意的范围 四、判断题（每题1分，共10分，对打“√”，错打“×”） 1、心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。（） 2、后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。（）
大学心理学试题(10.21)
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大学心理学试卷一 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生,发展； D.人的行为和心理活动规律 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程 C.心理现象、 D.个性倾向性 3、注意具有的两个基本特征是( )。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C.集中性和指向性； D.集中性和选择性 4、直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力 5、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是( )。A A.知觉整体性； B.知觉选择性； C.知觉理解性； D.知觉恒常性 6、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）C A．遗传因素；B．学习； C．社会生活条件；D．经验
7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点B A．不平衡性；B．方向性与不可逆性； C．个体差异性； D ．发展的关键期 8、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）B A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感； C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感 9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性 10、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格 11、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）D A.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用 12、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）D A.单向传播模式； B.双向传播模式； C.互动传播模式； D.整体互动模式 13、心理健康教育的灵魂和根基是（）B A.全体性； B.科学性； C.主体性； D.发展性
大学心理学考试试题及答案！ 大学心理学考试试题及答案！ 心理学试题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性
第一章心理学是什么、研究方法、研究内容、研究任务、主要流派 一、判断题 心理学是研究人的行为的科学。（） 答案：错 心理学是介于自然科学与社会科学之间的交叉学科。（） 答案：对 观察法是在严格控制或创造一定条件下，通过被试的外部表现去了解其心理的方法。 答案：错 心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。（） 答案：对 1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。答案：错 如果说粗心大意是稳定的个性特征，漫不经心则是暂时的心理状态。（） 答案：对 人的心理现象作为观念的东西，它可以离开物质载体。（） 答案：错 被人脑所反映的客观现实在某种意义上是依赖于人的意志而存在的客观物质世界，它包括自然界和社会环境。（） 答案：错 从人的心理过程所包含的三个方面的内容可以看出：认识是基础，情感是动力，意志是保障。答案：对 人对客观现实的反映过程就是在人脑中形成被反映事物的映象过程。（） 答案：对 精神分析学派主张心理学的研究对象是意识，并特别强调意识在人整个精神活动中的重要作用。（） 答案：错 心理学是一门古老而又年轻的科学。（） 答案：对 人的心理活动不仅依附于人脑这一物质器官，而且也取决于人的社会生活环境，但并不依存于作为主体的个人主观状况。（） 答案：错 人的心理活动不仅依附于人脑这一物质器官，而且也取决于人的社会生活环境，但并不依存于作为主体的个人主观状况。（） 答案：错 人的心理的主体性最重要的特点在于人的能动性。（） 答案：错 人的心理过程总是体现在人的各自不同的生活实践中，受差异规律的制约，表现出个体心理的不同倾向和特点。（） 答案：对 二、填空题 心理学是研究＿＿＿及其＿＿＿的一门科学。 答案：心理现象、规律 高级神经活动的基本过程就是（）过程和（）过程，有机体的一切反射活动都由这两种
大学心理学试卷一 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生,发展； D.人的行为和心理活动规律 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程 C.心理现象、 D.个性倾向性 3、注意具有的两个基本特征是( )。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C.集中性和指向性； D.集中性和选择性 4、直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力 5、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是( )。A A.知觉整体性； B.知觉选择性； C.知觉理解性； D.知觉恒常性 6、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）C A．遗传因素；B．学习； C．社会生活条件；D．经验 7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点B A．不平衡性；B．方向性与不可逆性； C．个体差异性； D ．发展的关键期 8、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）B A．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感； C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感 9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性 10、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格 11、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）D A.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用 12、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）D A.单向传播模式； B.双向传播模式； C.互动传播模式； D.整体互动模式 13、心理健康教育的灵魂和根基是（）B
心理学要点 一、名词解释 1、心理学是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。 2、注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。 3、无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是 由意识控制的注意，也叫不随意注意。 4、有意注意又称随意注意，它是有预定目的，在必要时还需做一定的意志努力的注意。 5、兴趣是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心 理倾向。人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。 6、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理 现象。广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。 】 7、无意识是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。 8、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 9、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 10、记忆是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感 和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。 11、思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。 12、创造思维是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新 原理的思维。 13、想象是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。 14、无意想象是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。 \ 有意想象是指有预定目的的、自觉进行的想象，又称随意想象。 15、情绪和情感是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。 16、意志是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现 预定目的的心理过程。 17、能力是直接影响人的活动效率，是活动得以顺利完成的个性心理特征。它是人们顺利 完成某种活动的必要的心理条件。 18、人格是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有模式，这个模 式包括了个体独有的、稳定而统一的各种特质或特点的总和。 19、性格是指人对现实具有评价意义的、稳定的态度和习惯化了的行为方式。性格是个性 中比较稳定的、独特的、起核心作用的心理特征。 20、气质是指表现在心理活动的强度、速度和灵活性方面的典型的、稳定的动力方面的心 理特征。 '
二、选择题（请在备选答案中选出1个正确答案，并将其前的字母填写在括号内。） 1、心理现象分为（）。 A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性理 2、心理过程包括（）。 A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。 A、普通心理学B心理、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（）在广度上研究各个社会领域内的心理。 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支。 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（）。 A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（）。 A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。 A、1789 B、1879
试卷一 一、单选题 1.由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是个案研究法。 2.人的认知过程、情绪情感和意志统称为心理过程。 3.心理学是一门研究人的行为和心理活动规律的学科。 4.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是情感。 5.在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献 分析等方法对人的心理现象进行深入和长期研究的方法是定性研究法。 6.某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的双趋冲突。 7.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物。 8.不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为“不求天长地久，但求曾经拥有”。 9.大学生情绪情感发展最突出的特点是具有两面性。 10.属于人的心理发展特点的是连续性与阶段性。 11.学校教育中通常采用的奖惩措施体现了外部动机的理论。 12.自我强化指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩 罚。 13.下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识同化过程的三种模式。 14.在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用变式，使学生在学习和思维中将事物的非 本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。 15.教学最重要的目标使促进学习的迁移，使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新 问题的解决。 16.各种社会关系得以实现和发展的基础使人际沟通。 17.生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（晕轮
效应） 18.社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是社会心理。 19.社会心理主要是通过社会行为表现出来的。 20.人们常说的“以己之心，度人之腹”表现了社会知觉的投射性。 21.二因素说认为品德构成的要素是道德行为和道德意识。 22.遵从、认同和内化是大学生态度与品德的习得阶段。 23.研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的多元化态势。 24.学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的表现性因素。 25.人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即道德情感。 26.心理健康教育的灵魂和根基是科学性。 27.在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是人本主义。 28.心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于澄 清技术。 29.心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是简述语 意技术。 30.心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访 者关注和理解的技术是倾听技术。 31.属于大学教师的教育能力的是教学的能力。 32.促进大学教师教育能力发展的途径有进行教学反思。 33.大学教师的激励方法有目标激励。 34.赫茨伯格的双因素理论指出激发动力的二个因素是保健因素与激励因素。 35.需要层次理论提出的需要层级依次为生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的
一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。C A.机能主义心理学； B.行为主义心理学； C.精神分析心理学； D.格式塔心理学； 2、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 3、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力 4、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 5、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。B A.调查法； B.实验法； C.观察法； D.测验法 6、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性；B．具有稳定性； C．具有外显性；D．具有境遇性 7、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”； C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短” 8、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性 9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。D A．压抑作用；B．退化作用； C．合理化作用；D．投射作用 10、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D A．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动； C．引导大学生树立较高的理想自我；D．引导大学生学会正确认识和评价自我 11、陈述性知识一般以( )形式在头脑中贮存和表征。C A.动作； B.表象； C.命题和命题网络； D.以上三者 12、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D A.理解； B.操作； C.形成表征； D.学习的迁移 13、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理； B.变式； C.概念； D.教材结构
心理学复习资料 1、三大心理学理论流派的主要观点及代表人物 1879年，冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。 第一势力：行为主义。强调客观和实证，提高了心理学的科学地位。把人视为动物。代表人物是华生和斯金纳。第二势力：精神分析。以潜意识为心理学的研究对象，研究方法如自由联想、梦的解析、过失行为的分析等。把人视为精神病人。心理玄学。代表人物是弗洛伊德。第三势力：人本主义。认为人性本善，强调研究美好的人性。代表人物是马斯洛和罗杰斯。 2、心理现象框架图 ●心理过程：认识过程（感知、记忆、想象、思维等）注意 情绪情感过程（喜怒哀惧、道德感、理智感、美感等） 意志过程（采取决定和执行决定阶段） ●个性心理：个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念等） 个性心理特征（能力、气质、性格） 3、心理学研究的任务及其关系 总：揭示心理的本性和规律运用这些规律，为社会实践服务。主要任务是描述、解释、预测和控制人的行为。它们之间是层次递进的关系：正确的描述是合理解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生正确的预测，根据正确的解释和预测才能进行有效而合乎预测的控制。 4、感觉的定义和规律 感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感受性指感觉器官对相应刺激的感受能力。分为绝对感受性和差别感受性。感觉阈限分绝对感觉阈限和差别感觉阈限。韦伯定律：增加的刺激量与原有的刺激量的比是一个常数。 感觉的适应：感觉器官在持续工作一段时间后出现感受性变化的现象。视觉（明适应和暗适应）、嗅觉、味觉（厨师做菜、喝茶、辣椒） 感觉的相互影响：感觉的对比（同时和继时），不同感觉间的相互影响（拔牙） 感觉的补偿：盲人的听觉和触摸觉、空间障碍知觉 5、知觉的规律 ●选择性：把一些对象（或对象的一些特征、标志、性质）优先地区分出来。 ●理解性：表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归入一定的事物系统之 中，从而能够更深刻地感动它。 ●恒常性：当知觉的条件在一定范围内发生改变时，知觉的映像任然保持相对不变。 ●整体性：知觉的对象是有不同的部分、不同的属性组成的。当它们对人发生作用的时候，是分别作用或者先 后作用于人的感觉器官。但人并不是孤立地反映这些部分、属性，而是把它们结合成有机的整体，这就是知觉的整体性。 6、注意的定义、特征 定义：心理活动对一定对象的选择和集中。 特征：选择性：是指人在每一瞬间，其心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。 集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。 7、记忆的过程
二、选择题 1、心理现象分为（A）。 A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性理 2、心理过程包括（D）。 A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的。 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。 A、普通心理学B心理、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支。 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 9、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 10、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人。 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、"心理学的第一大势力"是指（A）。 A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 16、对一定对象的指向和集中是(B)。 A、感觉 B、注意 C、记忆 D、思维 19、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成(B)。 A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B、有意记忆和无意记忆 C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆 20、根据信息加工的观点，感觉属于(A)。 A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取
1、三大心理学理论流派的主要观点及代表人物 1879年，冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。 第一势力：行为主义。强调客观和实证，提高了心理学的科学 地位。把人视为动物。代表人物是华生和斯 金纳。第二势力：精 神分析。以潜意识为心理学的研究对象， 研究方法如自由联想、梦的解析、过失行为 的分 析等。把人视为精神 病人。心理玄学。代表人物是弗洛伊德。 第三势力：人本主义。认为人性本善，强调 研究 美好的人性。代表人 物是马斯洛和罗杰斯。 2、 心理现象框架图 心理过程：认识过程 （感知、记忆、想象、思维等）注意 情绪情 感过程（喜怒哀惧、道德感、理智感、美感等） 意志过 程（采取决定和执行决定阶段） 个性心理：个性倾向 性（需要、动机、兴趣、信念等） 个性心理特征（能力、气质、性格） 3、 心理学研究的任务及其关系 总：揭示心理的本性 和规律运用这些规律，为社会实践服务。 主要任务是描述、解释、预测和控制人的行 为。它们之间是层次 递进的关系：正确的描述是合理解释变量 间关系的基础，只有合理的解释才能产生正 确的 预测，根据正确的解 释和预测才能进行有效而合乎预测的控制 。 4、 感觉的定义和规律 感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反 映。感受性指感觉器官对相应刺激的感受能 力。分为绝对感受性 和差别感受性。感觉阈限分绝对感觉阈限 和差别感觉阈限。韦伯定律：增加的刺激量 与原 有的刺激量的比是一个常数。 感觉的适应：感觉器 官在持续工作一段时间后出现感受性变化 的现象。视觉（明适应和暗适应 ）、嗅觉、味 觉（厨师做菜、喝茶、辣椒） 5、知觉的规律 之中，从而能够更深刻地感动它。 是知觉的整体性。 6、 注意的定义、特征 定义：心理活动对一 定对象的选择和集中。 特征：选择性：是指 人在每一瞬间，其心理活动或意识选择了 某个对象，而忽略了另一些对象。 集中性：当心理活动 或意识指向某个对象的时候，它们会在这 个对象上集中起来。 7、 记忆的过程 心理学复习资料 感觉的相互影响：感 觉的对比（同时和继时 ，不同感觉间的相互影响（拔牙） 感觉的补偿：盲人的 听觉和触摸觉、空间障碍知觉 选择性：把一些对象 （或对象的一些特征、标志、性质）优先 理解性：表现为人在 感知事物时，总是根据过去的知识经验来 地区分出来。 解释它、判断它，把它归入一定的事物系统 恒常性：当知觉的条 件在一定范围内发生改变时，知觉的映像 任然保持相对不变。 整体性：知觉的对象 是有不同的部分、不同的属性组成的。当 它们对人发生作用的时候，是分别作用或者 先后作用于人的感觉 器官。但人并不是孤立地反映这些部分、 属性，而是把它们结合成有机的整体，这就