大班音乐摇篮曲教案
【篇一：音乐歌曲《摇篮曲》教案】
《摇篮曲》教学设计
金峪镇中学
仵俊奇
歌曲《摇篮曲》教案
教学目标：
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，
安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的
母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点：
1、装饰音的唱法；
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；
教学方法：
启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法
教学准备：
1、准备一些相关资料及电教设备
2、搜集有关母爱的艺术作品。
教材分析:
《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一
首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱
强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并
勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高
的感情--母亲对孩子的爱。
《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所
唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民
族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒
伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。设计意图:
本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在
感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。
教学过程：
一、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心
情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情
和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的
母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来
歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片：
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪
位能朗诵一下这首诗？
师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情
地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩
子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你
们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲
一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天
我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、学习新课（展示歌片）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯
3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇
篮曲》。
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝
的无限柔
情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱
《摇篮
曲》。
6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首
歌时，仿
佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感
受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首
《摇篮
曲》。
三、创作与表演
1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？
2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。
四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美
的熏陶
（一）声乐曲：
1、舒伯特《摇篮曲》
2、东北民歌《摇篮曲》
比较两首歌曲的异同
（二）器乐：
1、莫扎特《摇篮曲》
2、聆听两首《摇篮曲》
a、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
b、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲
调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音
型多模仿摇篮摆动的节奏。
c、、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成
为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁
的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
四、小结
1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么
浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一
些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说一句心里话。
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈
的深深
的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
五、本课在音乐中结束。
【篇二：大班欣赏《摇篮曲》】
一、教材分析
今天我说课的课题是大班音乐欣赏“摇篮曲”，这首歌曲有三段，这
是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透
着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是：摇篮
曲的节奏特点及情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐
作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情
绪色彩。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开
展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，
音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所
提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同
时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形
成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。制定
了三个教学目标，1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦
的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼
儿注意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道
这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。
教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依
据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间
中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助
于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了
一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，
才能使幼儿与歌曲产生共鸣。
教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。
难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性
到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的
深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。
二、教学方法
针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪
幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和
情绪感染法进行教学。
第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又
分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是保持作
品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导
幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此
教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再
分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深
层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于
倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋
律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。
第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的
艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使
听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的优美、温柔的情绪，妈
妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整欣
赏后启发幼儿：“你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会
有什么样的表情？”。在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱
自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿
开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的
艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。
第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受
到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的
作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，
因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美
的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子安静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，
用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。
以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使
教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了
幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导
教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注
意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作
品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾
听习惯我从两个方面进行了指导帮助：1、根据新纲要中“幼儿是在
与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”这一指导思想，我在活
动中特别注意了创设与教育相适应的环境。比如在导入部分，用动
感的多媒体课件“美丽的夜空”为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜
艳的房子、花朵、3edu，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。让其心情放松，没有任何压力的去欣赏。2、在重复倾听的时候，设计提问“仔细听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么？”让幼儿带着
问题有目的有针对性地去听。
第二方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的
方法。首先，我采用了视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住
音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界
之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。另外，利用与音
乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，
让动作使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作
模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏
的方法还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习
惯的养成奠定了基础。
另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的
方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的
感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间
的相互学习；既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更丰富更丰
满的思想内涵。这也符合了纲要中“以幼儿发展为本”的教育理念。四、教学程序
教师进行演唱引导幼儿进行第一边完整欣赏（教师演唱），通过欣
赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒
情的情绪色彩。接下来运用提问：“这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了
些什么？”进行第二遍完整欣赏，运用了课件演示。第二个环节分段
欣赏，这一环节要完成重难点的突破。根据歌词将歌曲分为三段每
一段都分别欣赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在
提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。设计了两种提问，第一种是
再现性提问，如：“歌曲中唱了些什么？”“小宝宝做了一个什么梦？”一种是启发联想式提问，如：“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？”“宝
宝为什么会在梦中露出微笑？”用这样的提问激发幼儿的想象，帮助
幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都
引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；
第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲
小宝宝。层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了
音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。
第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对歌曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮
曲宁静温馨的意境中，教师引导幼儿：“看宝宝睡的多香啊，让我们
一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。”教师和幼儿轻轻的走出活动室结
束本次活动。
另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习
方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇
篮曲，组织美术活动为妈妈亲手制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。体
现了各课教学的整和性。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿
回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学
过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时
调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体
现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评
委老师给予批评指正，谢谢各位领导！
【篇三：歌曲《小小摇篮曲》教案】
第八课：歌曲《哈里啰》教案
教材分析：《哈里啰》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲
音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是由四个乐句组成的
一段体结构。歌曲充满了动力和积极乐观的情绪，别具一格、饶有
情趣、洋溢着热情、欢快的气氛。表达了特立尼达人民乐观、奔放
的性格。
一、教学内容：1、学唱歌曲《哈里啰》2、编创活动。
二、教学目标：
1、学习演唱特立尼达民歌《哈里啰》，感受歌曲特有的舞蹈节奏。
2、能用打击乐器演奏出简单的节奏美，为歌曲伴奏。
3、能快乐地歌唱、表演，培养乐观、积极向上的情感态度。
三、教学重难点：
教学重点：用快乐的情绪表演歌曲。
教学难点：能较好地把握歌曲的音准、节奏，准确地演唱歌曲。
四、教具准备：琴、多媒体、打击乐器等。
五、教学过程：
一、课题引入：
1、学生随着音乐进入课堂。
出示世界地图。请同学们找一找
中国在哪里？告诉大家今天要介绍一个很遥远的地方的音乐给大家。那就是在遥远的太平洋彼岸的特立尼达的民歌。
2、播放歌曲，同步出现特立尼达的人物和风景图片。让学生通过观
察特立尼达的风景和人文风情，激发学生的学习兴趣。
二、学唱歌曲《哈里啰》：
1、完整地聆听，感受歌曲的情绪、旋律。提示：听着歌曲拍手的方式拍击节奏，在实践中体验。
2、按节奏读歌词。
3、让学生用“la”模唱。
4、听着音乐填唱歌词。
5、师弹琴让生完整地演唱。
6、讨论用什么样的情绪演唱歌曲。
三、编创与活动：
1、编创动作表演歌曲，分小组编创，分别表演给大家看。
2、用碰钟为演唱歌曲伴奏，注意打击乐与歌曲演唱的配合。提示：打击乐的声音是否应比演唱的声音大?让学生自己分辨、控制声音。
四、课堂小结。
歌曲《摇篮曲》教案 陈壬秀 教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。 2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静， 安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。 4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重、难点： 1、装饰音的唱法； 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法： 启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 教学准备： 1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。 教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温
存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。 《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。 教学过程： 一、欣赏与感受 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。 师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？ 有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片： 师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？ 师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。 师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。 二、学习新课（展示歌片） 1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
幼儿园大班音乐教案小小兵 活动目标： 1.通过与摇篮曲的比较，初步感受体验出进行曲的情绪。 2.在活动过程中，激发幼儿按乐曲情绪，创编简单动作 的兴趣。 活动准备： 1. 事先欣赏《摇篮曲》 2. 录音、磁带 3. 曾学过歌表演《这是小兵》 活动过程： 一、复习欣赏《摇篮曲》 1. 教师放《摇篮曲》，幼儿自然进入情绪中。(有的身 体晃动，有的哄娃娃睡觉……) 2. 师问：这首曲子的名称叫什么?听上去感觉怎么样的? 3. 教师小结：对呀，《摇篮曲》是妈妈哄宝宝睡觉时唱的，听上去很慢，很优美…… 二、欣赏进行曲 1. 师：今天，老师又带来了一首好听的曲子，听听看， 这首曲子和《摇篮曲》一样吗?
2. 提问：这首曲子和《摇篮曲》一样吗?听上去怎么样?(如果幼儿说出神气或者说出“可以踏步”，“可以拍手”，集体跟着音乐试试看，让幼儿通过行动来初步体验进行曲的情绪。) 3. 师小结：听上去很神气，节奏感很强，可以踏步的曲子，我们叫它进行曲。 三、迁移创编简单动作 1. 师生听音乐踏步走。鼓励幼儿像小兵一样神气。 2. 教师引导：小兵们真神气，你们听着这段进行曲还可以做些什么动作?你们听着音乐去想想，跟着音乐做做。(连续放3~4遍音乐) 3.分别请几名幼儿上来表演自己的动作，幼儿喜欢的动作可以集体跟着做。(幼儿跟着音乐作动作时，教师观察，及时发现个别幼儿做出的各种动作，并加以表扬、鼓励。) 4.启发幼儿听音乐创编多个动作。师：老师发现有一个小兵特别能干，别的小兵只会听着音乐做一种动作，他会听着音乐做敬礼、开枪、开炮的动作。小兵们，你们想不想也这么能干?我们一起听着音乐来试试看。 5. 幼儿分组表演。 四、活动延伸小兵们，我们一起把今天新学的本领去表演给其他小朋友看吧。
《摇篮曲》小学音乐课教案 《摇篮曲》小学音乐课教案 教学过程： 二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你 敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜 寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下） （生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂 唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴 14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。 舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐 财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部 交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响 曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个 早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常 常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。 其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。 三、感受聆听中外不同的“摇篮曲” 说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的.，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？
1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。 （聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。） 2、个别提问听后感 四、学习新歌 导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习 舒柏特的“摇篮曲” 1、教师范唱。（集体哼唱） 2、出示歌曲（几拍子、几段歌词） 3、个别提问有感情地朗读歌词。 引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？ 舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望 希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成 歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这 首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老 师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力 量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造 更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。 4、学生视唱，教师伴奏 导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱） 5、分析歌曲，指出重点难点 师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开
摇篮曲幼儿园中班音乐教案 摇篮曲幼儿园中班音乐教案1 教学目的： 通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。 教学准备： 创编一段舞蹈，音带 教学过程： （一）导入复习歌曲：《小小的船》 教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势） （二）欣赏摇篮曲 1、感受音乐的特点 教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐） 提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？ 小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）
小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的`，缓慢的。 2、感受音乐的内容 教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐） 提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了） 小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。 3、幼儿表演音乐内容 教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。 教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉） 难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝） 4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。 摇篮曲幼儿园中班音乐教案2 一、教学目的：
《摇篮曲》 教案
《摇篮曲》 教学目标 1、准确完整有感情的演唱歌曲。 2、掌握八六拍强弱规律以及摇篮曲体裁的特点。 3、通过音乐作品的情绪、格调、思想倾向感悟母亲对孩子真挚的爱。 教学重难点 重点：准确完整有感情的演唱歌曲。 难点：理解“爱”意思，学会珍惜、感恩。更富有爱心。 教学用具 钢琴、多媒体、打击乐等。 课时：一课时 教学过程 一、诗歌导入 同学们，你们从小到现在一定学习了不少诗歌也背诵过不少诗歌，对吗？今天王老师也带来了一首诗，这首诗是作者在他50岁时所作。这首诗脍炙人口、流传至今。不知道你们学过没有？(播放CD) 出示《游子吟》 同学们还记得这首诗歌的意思吗？
师生讨论这首诗歌的涵义和所要表达的感情。总结后，同学有感情的齐读诗歌。 二、新课教学 1、初听乐曲 你们朗读的真美、很有情感。老师也感受到了你们对妈妈那满满的爱。老师想送你们一首歌，你们想听吗？（播放CD） 2、感受乐曲 这是一首好听的歌吗？有谁观察到老师刚刚表演了什么？那老师唱着这样的乐曲在加上这样的表演让你有什么感受？让我们一起认识这有着魔力的乐曲怎么样？ 出示课题《摇篮曲》播放CD 3、熟悉旋律、感受情绪 刚刚老师看出同学们听的很投入，在不自觉中表演了起来。那老师想问问同学们你听到的音乐情绪是怎样的？ 情绪：温柔、亲切、安宁。 速度：较慢。 力度：较弱。 旋律：柔美、抒情。 同学们听得真仔细，说的也很全面。那老师想知道是什么原因，使同学不由的为它表演了呢？同学们请观察乐曲的拍号是几几拍？八六拍的强弱规律是怎样的？
强弱弱次强弱弱 6/8 （播放乐曲、划拍小声哼唱） 本乐曲采用八六拍，八六拍的强弱规律是强弱弱，次强弱弱。更能增强摇晃、动荡的感觉。突出摇篮曲的特点。 4、分层学习、掌握歌曲。 （1）随音乐采用“哼鸣”方式或“啊”方式学习旋律，熟悉旋律。（2）自主探究、填词。再熟悉旋律的基础上，自学填词。教师从旁指导、纠正。 （3）处理歌曲、完整演唱。注意换气位置及结束句的变化。 （4）分组表演，各唱一段。 5、打击伴奏 提供学生可能用的打击乐，分组讨论自由商量。 大家表现的很精彩，也很动听。生活中很多东西可以利用来为音乐伴奏。如筷子、碗碟等。同学们可以课后开动脑筋试试你喜欢的音乐伴奏伴奏。 三、拓展延伸 其实摇篮曲体裁曲目很多，今天老师还有带来了几首摇篮曲，其中一首是奥地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特所作的。（歌曲背景）我
《摇篮曲》教学设计 教学内容：《摇篮曲》 设计思路：本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，通过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于实际生活中去。 教材分析： 《摇篮曲》选自人民音乐出版社八年级下册第二单元《乐海泛舟》。是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句。3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情——母爱。《摇篮曲》也叫催眠曲，原为母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。 学情分析： 八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族音乐。 教学目标： 1、知识技能目标：用连贯、流畅、柔和的声音演唱音乐作品。把握摇篮曲的音乐特征， 2、过程与方法：通过欣赏与感受、演唱的过程中，了解摇篮曲的音乐特点，引导学生感受体验摇篮曲的音乐特点。 3、情感态度与价值观：体会歌曲的情绪，体验歌曲蕴含的情感，感受母爱的伟大。 教学重点、难点： 教学重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。 教学难点：节拍的强弱处理、八度大跳及高音、装饰音的演唱 教学准备：多媒体课件钢琴 教学过程： 一、导入环节组织教学欣赏与感受 1.师多媒体出示图片，请学生选择合适的背景音乐。 设计意图：使用对比音乐欣赏法，最短的时间比较直击主题。 2.出示主题《摇篮曲》 3.聆听音乐，说出听后的感受 设计意图：音乐是听觉的艺术，感受音乐 4.简介作者以及生平的主要作品 学唱环节 1.发声练习 2.解决节奏，提炼难点，降低难度，循序渐进
幼儿小班音乐教案《摇篮曲》 教学意图： 幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，于是借助音乐活动《摇篮曲》。实现这一原则。让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉;体会自己是活动的参与者、操纵者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作;同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。 教学目标： 1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。 2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 教学准备： 1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。 2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。 教学重点难点： 教学重点： 引导幼儿说出歌词大意。 教学难点： 感受两首乐曲的不同性质。 教学过程： 一、幼儿抱娃娃进活动室。 1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀? 2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。 二、欣赏“摇篮曲”。 1、师：你们想的办法真好呀,可是除了这些办法以外,我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢,你们
听..…. 2、播放“摇篮曲”(第一遍)，幼儿欣赏、感受。 3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗?(睡着了)那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗? 4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。 5、再次欣赏(第二遍)，我们来听听摇篮曲里唱了些什么? 6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么?鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。 三、表演“摇篮曲”。 1、师播放“娃娃哭声”：哎呀!娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。 2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。 3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后(即歌曲结束后)提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡! 四、复习歌曲“不要妈妈抱”。 师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗? 1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。 2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽!(活动结束。) 活动延伸： 幼儿每人抱一个娃娃，边欣赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、优美的乐曲中结束。 教学总结： 幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富
第6课摇篮曲 《摇篮曲》教案 教材分析： 《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的着名代表作之一。歌曲为再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨。静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个附点四分音符构成的附点节奏| x . x | ,突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了对比，使歌曲洋溢浓厚的对母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。 教学目标： 1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上的辉煌成就与贡献，热爱音乐的情感得到深化。 2、感受舒伯特音乐的魅力，深化经典歌曲《摇篮曲》所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱情感，能用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。 3、感受《摇篮曲》的曲式结构，体裁形式。旋律风格及不同艺术形式表现摇篮曲的不同魅力。 教学重点：能控制自己的声音，利用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。 教学难点：唱好装饰音、附点音符。 教师准备：有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》 学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；复习以前唱过的摇篮曲。 教学过程： 一、聆听故事，感悟舒伯特的艺术人生。 1、抒发母爱 教师启发：世界上有一种爱是最崇高、最纯洁、最伟大的，同学们，你们能告诉我，这是什么爱吗？（学生小组议论，个人充分发表意见，交流看法） 师：是的，世界上最伟大的爱，莫过于母爱。说到母爱，在音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术中，我们常常都可以见到。下面我们一起来看看，诗人和画家是如何表现母爱的。 2、欣赏母亲摇着摇篮，小宝宝静静安详地睡觉的情景图片，联想、回忆自己童年在
《摇篮曲》教案 教学目标： 1、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。 2、通过《摇篮曲》的学习，培养学生的爱心。 3、了解摇篮曲的音乐体裁特征和音乐家舒伯特，初步感受中外《摇篮曲》。 教学重点与难点： 1、掌握附点音符、了解装饰音的唱法；认识四四拍； 2、导学生用“轻、柔”的声音演唱这首歌曲。 教学课时：一课时 教学过程： 一、组织教学 听音乐《愉快的梦》进教室。（音乐在播放中渐弱） 二、导入 欢迎大家回到我的音乐课堂，下面播放一段录音，请大家仔细听 1、婴儿的哭声，然后是唱摇篮曲的声音。 1）你们刚才听到什么？。 那你们知道刚刚在唱的是什么歌吗？ 2、介绍摇篮曲，了解舒伯特 摇篮曲，是妈妈哄婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。 前面听到的这首《摇篮曲》是十九世纪伟大的奥地利作曲家舒伯特的作品。 下面就由音乐小博士带我们一起认识舒伯特（弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特（德文：Franz Seraphicus Peter Schubert，1797年－1828年）奥地利作曲家音乐家，早期浪漫主义音乐的代表人物，
被后人评价为“古典主义音乐”的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品[1] 。 其最有代表性的歌曲有《魔王》、《野玫瑰》、《圣母颂》、《菩提树》、《鳟鱼》、《小夜曲》、声乐套曲《美丽的磨坊女》、《冬日的旅行》等。）和他的《摇篮曲》听完音乐小博士的介绍，谁来说一说：从舒伯特的故事中你了解到了什么？他在饥寒交迫的时候还坚持做什么？（师小结：嗯，舒伯特真是个了不起的音乐家，在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底！） 1、现在请大家闭上眼睛聆听《摇篮曲》，重温在妈妈怀里睡觉的那种感觉。 4、师问：听完歌曲，有谁来说说这首歌曲的速度、力度、情绪是怎么样的？ 速度：稍慢；力度：轻柔、舒缓；情绪：优美、抒情；那谁再来说说这首歌曲是几拍子的？（很好，四四拍。） 5. 有谁知道四四拍的强弱规律是怎样的？ （对啦，强、弱、次强、弱，我们一起用两个全手掌拍出强拍，用半手掌拍出次强拍，弱拍分别拍在肩膀上） 三、歌曲学唱 1、接下来我们先来看看这首《摇篮曲》的乐谱，这首歌曲可以分为两个乐段，每个乐段有两个乐句组成，谁来说说哪些乐句是相同的？ （你观察得很仔细！ 现在请大家跟着钢琴一起轻声学唱歌谱）
歌曲《摇篮曲》教案 教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。 2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。 4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重、难点： 1、装饰音的唱法； 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学过程： 一、欣赏与感受 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。 师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来
歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片： 师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？ 师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。 师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。 二、学习新课（展示歌片） 1、让学生聆听歌曲《摇篮曲》 然后师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》 2、再次聆听歌曲 介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯 3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。 4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。 5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝
摇篮曲小学音乐教案 【篇一：小学音乐教案(摇篮曲)】 模范小学教师授课教案 2016—2017年度第二 【篇二：湘教版音乐四下《摇篮曲》教案】 课题：《摇篮曲》 教学目标： 1、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。通过歌曲的学习掌握 相关的音乐知识。 2、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、 真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。 3、在实践活动中掌握四拍子 教学重、难点： 1、装饰音的唱法； 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法： 启发法、听唱法、才能展示法 教学准备： 1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。 教材分析: 《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所 唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民 族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒 伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。教学过程： 一、创设背景引出课题 师：请同学们一起来听一小段音乐，听听发生了什么事？在结尾出 现的曲子又是什么歌曲？ 生：聆听。讨论。 引出摇篮曲
师：同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边 哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们 就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。 二、学习新课（展示歌片） 1、学生听范唱歌曲《摇篮曲》并请学生思考歌曲要表达什么内容。 学生聆听，并回答。 2、用跟唱法学唱歌谱，重点教学第三乐句的附点四分音符及倚音。 跟唱完请学生用哼鸣来完整的唱出歌谱。 3、学生再次聆听第一段，并请学生思考歌曲的情绪、速度如何？ 学生讨论并回答。 4、根据学生的答案，要求学生用慢的速度，宁静、平稳的情绪，轻柔、亲切的声音演唱第一乐段，并加上怀抱孩子哄其入睡或摇摇篮 的动作。 5、学习四拍子的指挥图式及强弱规律：强、弱、次强、弱 请学生加上四拍子的指挥图一边划拍子，一边演唱歌曲。 6、学生自己学唱第二、三段歌曲，强调歌曲的情绪等要求。 7、介绍《摇篮曲》的作者舒伯特并讲关于《摇篮曲》的小故事。 舒伯特（1797——1828），伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的 开创者之 一。八岁开始随父、兄学习提琴和钢琴。虽然三十一岁就夭折，但 给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七 首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《c大 调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。 歌曲背后的故事：只换得一顿晚餐的无价宝 这位天才的音乐家常常饿着肚子过日子。一天，他徘徊在维也纳的 街头，天晚了，饥肠辘辘，荷包里却一分钱也没有，晚餐如何解决？他也想不出头绪来。他本能地走进一家饭店坐了下来，可是分文也 拿不出来，怎能点菜吃饭？也许会碰上朋友熟人进来，顺便帮一点 忙吧？但左顾右盼，始终没有见到一张熟悉的面孔。正在失望之际，餐台上一张报纸中的小诗跃入他的眼睑。作曲家本能的把他的思绪 转到了诗歌的意境中去。他浮想联翩，乐思绵绵，立即便把它谱成 歌曲并写了出来。
中班音乐教案摇篮曲 教学目的： 通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有爱好地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。 教学预备： 创编一段舞蹈，音带教学过程： （一）导入复习歌曲：《小小的船》 教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮小姐来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更漂亮。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）（二）观赏摇篮曲 1、感受音乐的特点 教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段专门好听的音乐。（完整听赏音乐） 提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？ 小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们如何会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的感受是如何样的呢？（再次观赏，讲讲感受，教师哼唱加以确信）小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感受确实是专门柔和，专门安静的，缓慢的。 2、感受音乐的内容 教师语言：事实上音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（观赏舞蹈和音乐）提问：现在你们都明白这段音乐讲了什么故事呢？你是如何明白的？（结合动作明白得：妈妈在哄宝宝睡觉，并快乐安慰地跳起舞了） 小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像如此的曲子我们叫它《摇篮曲》。 3、幼儿表演音乐内容 教师语言：在幼儿园里老师确实是你们的妈妈，你们确实是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。 教师语言：妈妈哄你们睡觉内心如何样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉） 难点：哄娃娃的动作能够引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）表演得逼真（引导幼儿用动作表达对娃娃的珍宝） 4、终止语：小娃娃确实睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。
摇篮曲音乐教案
《摇篮曲》教案 执教老师：刘镇坤 教学目标： 1、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。 2、通过《摇篮曲》的学习，培养学生的爱心。 3、了解摇篮曲的音乐体裁特征和音乐家舒伯特，初步感受中外《摇篮曲》。教学重点与难点： 1、掌握附点音符、了解装饰音的唱法；认识四四拍； 2、引导学生用“轻、柔”的声音演唱这首歌曲。 教学课时：一课时 教学过程： 一、组织教学 听音乐《愉快的梦》进教室。 （音乐在播放中渐弱） 二、导入 欢迎大家回到我的音乐课堂，下面播放一段录音，请大家仔细听 1、播放蟋蟀的叫声。突然之间发出了婴儿的哭声，然后是唱摇篮曲的声音。1）你们刚才听到什么？。。。。那你们知道刚刚在唱的是什么歌吗？ 2、介绍摇篮曲，了解舒伯特（出示幻灯片）
摇篮曲，是妈妈哄婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。 前面听到的这首《摇篮曲》是十九世纪伟大的奥地利作曲家舒伯特的作品。下面就由音乐小博士带我们一起认识舒伯特和他的《摇篮曲》（播放课件） 听完音乐小博士的介绍，谁来说一说：从舒伯特的故事中你了解到了什么？他在饥寒交迫的时候还坚持做什么？（师小结：嗯，舒伯特真是个了不起的音乐家，在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底！） 3、现在请大家闭上眼睛聆听《摇篮曲》，重温在妈妈怀里睡觉的那种感觉。 4、师问：听完歌曲，有谁来说说这首歌曲的速度、力度、情绪是怎么样的？。。。。速度：稍慢；力度：轻柔、舒缓；情绪：优美、抒情； 那谁再来说说这首歌曲是几拍子的？（很好，四四拍。） 5. 有谁知道四四拍的强弱规律是怎样的？（对啦，强、弱、次强、弱，我们一起用两个全手掌拍出强拍，用半手掌拍出次强拍，弱拍分别拍在肩膀上） 三、歌曲学唱 1．接下来我们先来看看这首《摇篮曲》的乐谱，这首歌曲可以分为两个乐段，每个乐段有两个乐句组成，谁来说说哪些乐句是相同的？（你观察得很仔细！现在请大家跟着钢琴一起轻声学唱歌谱） 2．跟琴轻唱歌谱。（唱谱过程中你们觉得那些地方比较不容易唱好） 3.重点练唱带附点与装饰音的乐句
大班音乐教案：摇篮曲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
适龄班级：大班 摇篮曲（音乐欣赏） 活动目标： 一、通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点，理解摇篮曲的性质。 二、能够大胆地为歌曲创编动作。 活动准备： 布娃娃每人一个，把桌子布置成小床。 《舒伯特的摇篮曲》;哭声;背景图。 铝板琴。 活动过程： 一、活动导入：幼儿随教师进行音阶哼唱，随后播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。 二、通过多种方式帮幼儿欣赏《摇篮曲》。 （一）画音乐。教师随音乐画画，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。 教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。 （二）唱音乐。请幼儿跟随铝板琴哼唱《摇篮曲》，感受歌曲的温柔和优美。
（三）用动作表现音乐。请幼儿大胆为歌曲创编动作，并跟随音乐做动作。 1．教师引导幼儿创编哄宝宝睡觉的动作。 2．幼儿选择自己的宝宝抱好，边欣赏歌曲边用轻柔的动作哄娃娃。（自由创编） 3．请幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄宝宝的动作。（选典型动作集体表演） 4．请幼儿用枕巾当摇篮，两两合作哄宝宝入睡后，放到四周的“床”（桌子）上睡觉。 5．教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。 （欣赏过程中教师一边跟音乐哼唱歌曲，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。） 三、活动自然结束。
《摇篮曲》教案 教材分析： 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲，是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍 子的《摇篮曲》。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表 现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁 静的气氛。 教学目标： 一、情感态度与价值观。 1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。 2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。 二、过程与方法 1、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并以此为依据，调 整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱《摇篮曲》。 2、让学生用竖笛演唱《摇篮曲》。 三、知识与技能 1、有感情的演唱《摇篮曲》，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格。 2、用竖笛吹奏《摇篮曲》，同时让部分学生选用不同的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创作、表演、合作能力。 3、掌握《摇篮曲》的歌曲创作背景知识。 教学重点和难点： 一、教学重点 1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。 2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。 二、教学难点 1、有感情地演唱《摇篮曲》。 2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。 教学过程： 一、激情导入。 师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）
是谁啊？ 生：想！（教师出示照片，学生猜测） 师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片 上这个宝宝是谁啊？ 生：（略） 师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法） 师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回 忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。 【设计意图】学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时候，进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。 师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？ 生：（略） 师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师 也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。 【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。 二、歌曲教唱。 1、新歌欣赏。 师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个 问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的 速度、力度来演唱这首歌？ 老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未 来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。 【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解， 选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。 2、新歌学唱。 A、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征。 摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩 子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯 特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。
幼儿园大班音乐教案《摇篮曲》含反思 大班音乐教案《摇篮曲》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱，感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱，感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣，快来看看幼儿园大班音乐《摇篮曲》含反思教案吧。 活动设计背景 班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。 活动目标 1、感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。 2、学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。 5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。 教学重点、难点 孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱 活动准备 1、自制大夜景图一张 2、课件 活动过程 1、复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。 2、欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。 刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀?(快乐，高兴) 嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢? 出示课件 小宝宝在睡觉呢!小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢?(幼儿自由回答) 小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。 应该听《摇篮曲》 幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。 小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强 弱次强弱 3、幼儿学唱歌曲《摇篮曲》 请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。 完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。 4、小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗?
《摇篮曲》教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 《摇篮曲》由德国作曲家勃拉姆斯创作于1868年。四三拍，由两个乐段构成，每个乐段两个乐句，每个乐句都是由第三拍弱起。音乐以徐缓的叙事语气，再加上装饰音的运用，表现出母性特有的万有柔情，表达了母亲对孩子的美好祝福。 《摇篮曲》也叫《催眠曲》，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族都有《摇篮曲》，许多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都创作过《摇篮曲》。 二、教学目标 1. 通过身体律动，感受四三拍的韵律，体验母爱的亲切与温馨。 2. 通过哼唱，引导学生体会徐缓的叙述性与起伏的跳荡性旋律给人的不同感受。 三、教学重难点 （一）教学重点 感受四三拍韵律。 （二）教学难点 感受摇篮曲的音乐风格。 四、教学过程 （一）情境导入 引言：“我要考考你的小耳朵,你能为下面的音乐配上合适的图片吗？” PPT：播放《摇篮曲》的伴奏音频。 学生活动：体会乐曲的旋律并选择合适的图片。
（二）完整聆听 1. 介绍作曲家 过渡语：“这是作曲家勃拉姆斯，1833 – 1897，是德国音乐史上最后一个有重大影响的古典作曲家，被视为19世纪浪漫主义音乐时期的‘复古’者。主要作品有《第一交响曲》、《D大调小提琴协奏曲》、《匈牙利舞曲》等，今天我们要欣赏的是他的作品《摇篮曲》”。 PPT：出示图片 2. 感受意境 过渡语：“让我们再来听听这首歌曲，请你听后说说自己的感受”。 学生活动：再次聆听音乐，引导学生歌词描绘的意境，并感受歌曲的情绪。 PPT：播放歌曲的范唱（天使合唱团演唱）。 3. 律动 学生活动：随音乐进行模仿摇篮或拍宝宝入睡的动作。 （三）分析音乐 过渡语：“音乐是如何表现妈妈对宝宝的爱？” 1. 分析速度 过渡语：“《摇篮曲》是慢速，那么作曲家为什么要这样设计呢？” 学生活动：对比体会不同速度的《摇篮曲》，哪个更适合表现这种情景。 2. 分析节奏 学生活动：再听乐曲，体会节奏特点。 3. 分析旋律 （1）体会旋律 过渡语：“让我们先来看看旋律中的奥秘吧！” 教师活动：引导学生体会旋律线。 学生活动：体会、感受。 （2）哼唱旋律 学生活动：随伴奏哼唱旋律。 4. 分析力度
最新幼儿园活动设计精品资料 最新幼儿园活动设计精品资料 1 教学目的： 通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。 教学准备： 创编一段舞蹈，音带教学过程： （一）导入复习歌曲：《小小的船》 教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势） （二）欣赏摇篮曲 1、感受音乐的特点 教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐） 提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？ 小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定） 小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。 2、感受音乐的内容 教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐） 提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了） 小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。 3、幼儿表演音乐内容 教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。 教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉） 难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝） 4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了