语言：顽皮的小雨滴
目标：
1、欣赏理解散文内容，感受散文充满童趣的意境美。
2、初步学习朗诵散文，并理解"挤、钻、落、跳"动词。
3、培养幼儿学习散文的兴趣以及对文学作品的欣赏能力，激发幼儿对大自然的热爱。
重点：理解散文的内容，感受散文中的优美语句。
难点：学习朗诵散文，并理解"挤、钻、落、跳"动词。
准备：
1、物质准备：媒体课件《顽皮的小雨滴》、音乐《雨的印记》
2、知识准备：认识"雨"的形成等有关知识。
过程：
一、视频“雨滴声”引入，激发幼儿的兴趣。
师：今天，殷老师带来了一段声音，我们一起来听一听。
师:听听这是什么声音呀？
幼：雨声、大雨声、雨滴声
师：猜猜小雨滴到哪里去了？
幼：小雨滴到了房顶上，落到了地板上，落到了树叶上，钻到池塘里。
师：有的小雨滴到了房顶上，有的落到了地板上，还有的落到了树叶上。今天我们要来欣赏一篇有关小水滴散的散文，让我们一起来听听散文中的小雨滴到哪去了?
二、欣赏、理解散文《顽皮的小雨滴》的主要内容，感受散文的意境美。
（一）幼儿欣赏，教师配乐朗诵散文《顽皮的小雨滴》，初步感知散文的主要内容。
师：小雨滴到哪去了？请用散文中的语句来回答。（根据幼儿的回答出示相应的图谱。）
幼儿讲述
师：散文中的小水滴到了草丛里，花儿、汽车和雨伞上。
(二) 借助体态动作，启发理解动词"挤、钻、落、跳"，感受小雨滴的顽皮。
1、师：那小雨滴是怎么来到草丛、花儿、汽车和雨伞上的？先来说说小雨滴是怎样来到草丛里的？（出示字卡："顽皮的小雨滴"、"挤"、 "钻"、 "落"、"跳"，边念散文边将图谱完整化。）幼：他挤进草丛里
师：挤是什么意思？谁能学学它们的动作？
师：我们一起来学一学。那我们平时能不能挤来挤去啊？
2、师：小雨滴是怎样来到花儿里的？
幼：他钻进了花儿里。
师：谁能学学钻的动作？
3、师：它是怎样来到汽车上的？
幼：他落到汽车上。
师：谁能学学它们的动作？我们一起来做一做。
4、师：小雨滴是怎样来到雨伞上的呢？
幼：小雨滴跳到雨伞上跳舞。
师：我请第三排来学一学。
师：刚才小朋友学了小雨滴挤、钻、落、跳的本领，学的可真好，现在让我们一起来完整地说一说（幼儿根据图谱讲述）
（三）借助图谱，再次欣赏，进一步帮助幼儿理解散文的内容。
师：那小雨滴和小草、花儿、汽车、雨伞玩了什么游戏？谁来说一说?
幼儿讲述
师:是像小朋友说的这样吗？让我们再来听听看，听得时候要保持安静，我们一起来感受一下散文中优美的语句。
（四）播放课件，幼儿完整欣赏散文，感受散文意境美。
师：和你们说的一样吗？散文的名字叫什么？为什么说它是顽皮的小雨滴？
幼：因为小雨滴一会儿落到这里和小草玩游戏一会儿又落到那里和小花做游戏，一会儿又不见了，所以说它是顽皮的小雨滴。
三、发挥想象，仿编散文。
师：想想顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？又做了哪些有趣的事情？谁来说说？
幼：小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了；小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落到了草地上，和小草儿在玩捉迷藏；小雨滴会落到屋顶上，在那看风景；小雨滴钻进清清的池塘里，和小鱼一起游泳；小雨滴会落到我们的滑滑提上，和我们一起玩……
四、以歌曲《大雨小雨》结束活动。
师：小朋友们说的都很好，想象力都很丰富，下面让我们用动作表演歌曲《大雨和小雨》。
附散文
顽皮的小雨滴
淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴离开了云妈妈的怀抱。
他挤进草丛里，给小草挠痒痒，小草乐的哈哈笑。
他钻进了花儿里，给花儿洗澡，花儿说："谢谢你，小雨滴。"
他落到汽车上，把汽车当成了滑滑梯，咕噜咕噜滚下来。
小雨滴跳到雨伞上跳舞，站不稳，滑了下来。
哦，淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴笑着，唱着歌儿又不知道到哪儿去了。
幼儿园中班语言领域活动方案1 教学目标： 1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。 3 、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。 教学准备： 白板课件一套。 教学过程： 1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。 师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁? 教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。 师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢? 2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 师：大树和小鸟在一起干什么呢? 3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 (1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样? 请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。” 请幼儿说一说“大树高高”。 教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。 (2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完整表述) 先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。 (3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌……) 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫) 引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。 (4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢?
谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。 师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢?哦，画2个一样的笑脸。 (5)师：风来了，大树会怎么样? 个别幼儿说说。 师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇” (6)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样? 教师用动作引导幼儿说出：跳。 (7)师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看? 引导幼儿学习新词：快乐陶陶。 老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊?(大树小鸟) 3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。 (1)看图谱完整朗诵。 师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念) 师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。(第二遍跟着音乐看着图谱念) (2)感受诗歌的结构特征 A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里? 师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢? B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。 师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。 (2)分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。 师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗?(配上音乐，看着图谱念) 师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢?(配音乐)
教学目标： 1、认识10个生字，会写8个生字。 2、初读课文，理解课文内容。 3、学习小老鼠不怕困难，勇往直前的精神。 重点：认识本课的生字 难点：掌握识字方法 关键：认字识字基础上读课文 课时：2课时 教具：教学课件等 学具：卡片 相关知识点：所学的一些识记生字方法。 教学突破点：在理解的基础上识记生字，阅读课文 教学流程： 第一课时 一、创设情境激发兴趣 1、同学们，你喜欢旅行吗？都不得去过哪里？ 2、这节课老师请来一位小朋友，大粗看—（出示小老鼠头饰）今天这只小老鼠就要去旅行了我们一起来看一看他去旅行的过程中都看到了什么？遇到了什么？好吗？ 二、初读课文整体感知： 1、听录音，初步感知故事大意。 2、学生自己喜欢的读书方式读课文，要求读准字音，读通顺语句。 3、讨论这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、多种方法集中识字： 1、同学们，小老鼠在旅行的过程中遇到了那些困难和危险，可是他一点都没有退缩，真勇敢。 2、过桥游戏，认识课文中的生字。 3、把字卡分给各学习小组。 4、以小组为单位帮助小老鼠。 四、小组合作自主学习会写生字：以小组为单位，研究生字，交流记住这些生字的好办法。 五、小结：这节课的学习你有什么收获？ 特色作业设计：有感情的朗读课文 板书设计：小老鼠去旅行 霞遭攻乏缓贪婪铺隐沉 第二课时 教学流程： 一、复习旧知： 1、朗读课文。 2、复习会写的生字卡片。 二、指导朗读培养语感： 1、师领读，学生跟读。 2、学生借助拼音自由读文。
3、指名读。 三、学习写生字： 1、指导学生观察生字的字形 2、指导写生字。 四、课后练习巩固新知识： 1、读一读，巩固所学生字。 2、连一连，训练量词的搭配。 3、背一背，完成学生对好词好句的积累。 4、根据词语的提示，试着复述故事。 5、看图讨论。 五、小结：这节课的学习，你有何收获？引导学生受到思想教育。 特色作业设计：给下面的句子填标点： 1、这太可怕了 2、你是谁你多大了 3、一路上小老鼠受尽了惊吓疲乏极了 板书设计：小老鼠去旅行 充满危险—一路小心—咬断尾巴— 做出决定—遇到危险—幸免一死— 晚霞隐去—爬上山头—遇到攻击 坐在山顶—贪婪观望—数次迷路 安宁满是—晚霞满天金光闪闪—受尽惊吓 教学目标 1．知识目标：认识10个生字，会写8个生字。 2．能力目标：能够复述课文。培养品词析句能力。 3．情感目标：学习小老鼠不怕困难，勇往直前的精神，懂得只有勇敢地去面对生活中的危险和困难才能够真正地成长起来。 教学重点 认识10 个生字，会写8个生字。 教学准备 多媒体课件、生字卡片。 教学过程 一、观看动画片，激趣导入法。 同学们，老师要请大家看几张照片，大家一定猜到了这是老师的旅行照，你们有旅行经历吗？能说一说吗？大家看，这是谁呀？这只小老鼠也出门旅行，他在旅途中会发生什么故事呢？这节课我们就来学习《小老鼠去旅行》（粘贴小老鼠的图片） 二、初读课文，整体感知。 1．师配乐朗读，初步感知故事大意。 2．学生用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准字音，读通顺语句。 3．讨论：这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、精读课文，细细品味。随文识字。 1．自由读书，边读边作批注，把感受最深的地方画出来，看看小老鼠具有什么可贵的品质？ 2．指名读文，谈感受，提出不懂的问题。
最新大班语言优质课教案《顽皮的小雨滴》 活动目标： 1、欣赏散文诗，感受其优美、童趣的语言和意境。 2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象声词的韵律美。 3、尝试大胆想像、创编散文诗。 活动准备：多媒体课件、图谱、乐器 活动过程： 一、在雨声中，带领幼儿园进入活动室。 1、集体表演"欢乐雨点"激发幼儿活动兴趣 2、师：喜欢下雨吗？为什么喜欢下雨？ 3、师：小雨会唱什么歌？ 二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。 1、幼儿看课件、欣赏师朗诵诗歌 2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音？ 三、幼儿再次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文优美的意境。 1、师：小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴到处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友？ 2、带着问题欣赏作品 （1）小雨滴找到了哪些朋友？和朋友们在干什么？（幼儿自由讨论） （2）结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境 （3）完整欣赏，提升幼儿对作品的理解 （4）幼儿有感情的完整朗诵，表现散文优美的意境 五、幼儿尝试创编散文，大胆表达 1、幼儿讨论，尝试创编 2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录 3、完整朗诵创编后的作品！ 六、延伸活动：小雨音乐会
今天老师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音？我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。 （2）小雨滴落在伞顶上，发出什么声音？（引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音）（3）小雨钻进花蕊，发出什么声音？为什么会发出吱溜溜的声音呢？教师向幼儿解释花蕊的意思，并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上慢慢地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。 （4）小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。（引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音） 四、第三次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，体现散文优美的意境 师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼儿欣赏 （1）小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么？幼儿回答后看图片。师：老师用简单的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思？我们一起来说一说。提问：猜一猜，顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢？ 说课： 设计意图：我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗，"顽皮的小雨滴"，选择以雨为题材的内容，也是因为发现在生活中孩子们很喜欢下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景，如果穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有经验的和感兴趣的的内容，一定会受到孩子们的喜欢。还有一个原因是，当我去欣赏这首散文的时候，发现散文的意境很美，语言更美，整齐的段落结构，文中的象声词和动词，充满着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。 说目标： 1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。 2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。 重点： 1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
第二章幼儿园语言教育活动的设计与指导 幼儿园语言教育活动，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。语言教育服从于幼儿园教育活动的大系统，为实现教育目标服务。由于它又着力于促进绅儿的语言发展，因此有其自身的特点。 第一节幼儿学习语言的特点 幼儿学习语言的特点，受其心理年龄特征制约。 一、在主动模仿中学习语言 幼儿对环境中的语言刺激十分敏感，并有强烈的学习说话的积极性，且以模仿的形式出现。模仿的对象可以是生活中的成人语言，也可以是同伴的语言，还可以是电影、电视、广播中人物的语言，甚至是广告语。模仿语最多的还是最接近的成人语言，如父母和老师的语言。但是幼儿只根据自己的能力，按照自己的兴趣去选择对象进行模据专家研究，幼儿的语言模仿有四种不同的方式。 (一)即时的、完全的模仿 如在幼儿交谈中，常听到某一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这种情况常发生在幼儿初期。 (二)即时的、不完全的模仿 如老师说：“这个玩具小兔子是软软的。”幼儿模仿说：“小兔子是软软的。”这种情况也常发生在幼儿初期。
(三)延迟模仿 幼儿从各种途径自然而然地接受语言，不立即模仿说出，只是隔一段时间后，或在类似情境出现时，才模仿说出相类似的语言。如幼儿在家模仿老师上课说话就是一例典型。当然，这种模仿经常不是原汁原味，已被幼儿无意识地增加或遗漏了一些。 (四)创造性模仿 幼儿模仿他人句子的句型或词语，根据需要更换谈话内容，这既有模仿因素，又有创造的因素。创造性模仿是整个幼儿期模仿说话的主要形式。 二、在具体运用中学习语言 研究表明，幼儿在教育教学活动中，在与周围人们的交往中，随时随地学习语言，积累丰富的词汇和听说经验，使其语言得以较快地发展。 (一)在主动求知中学习语言 心理知识表明幼儿期有着强烈的求知欲，他们总是不断地在向成人提问这是什么、那是为什么。成人或者直接用语言予以回答，或者引导幼儿积极地观察，组织幼儿开展讨论、交流，寻求结论。这样，使幼儿不但获得了知识，同时也掌握了相应的词语、句子，学习了语言。 (二)在主动交往中完善语言的表达 幼儿和成人和同伴在一起，说话的内容除请求外，多是为告知，而告知的内容又常常是其自身感知过或思考过、有直接经验的事物或现象。在这类交往中，幼儿的语言会得到成人或同伴及时、不断的补充和修正，从而使自己的语言更趋完善。 三、游戏活动是幼儿语言实践的最佳途径 游戏是幼儿的主导活动，也是其愉快而自主的实践活动。在游戏中幼儿可自由地支配自己，自主选择项目，愉快地和同伴交往、合作。
语言活动： 《小老鼠的旅行》
一、目标： 1、 发挥想象，大胆表达，并学习念儿歌； 2、 愿意跟着老师边念儿歌边做动作。 二、准备： 小图片五张、大图片五张、小老鼠手饰一个、挂图 三、过程： （一）引出话题，激发幼儿兴趣 教师出示小老鼠，交待小老鼠的旅行。师： “吱吱吱，吱吱吱，是什么小动物来了呀？” “小老鼠前几天刚刚去旅行了，它带给我们很多照片，请我们来看一看。 ”b5E2RGbCAP （二）教师依次出示小图片，幼儿学习念儿歌的单数句子
1、
教师出示牛尾巴图片，请幼儿说说是什么地方。教师揭示正确答案——绳子，幼儿学
学怎样爬绳子，并跟着老师念儿歌。p1EanqFDPw
2、
同样，教师出示骆驼驼峰、大象鼻子、梅花鹿角和猪鼻孔的图片，请幼儿说说觉得是
什么地方。幼儿说说怎么做动作，教师选择一个动作，边念儿歌边做动作。DXDiTa9E3d （三）教师依次出示大图片，幼儿学习儿歌
1、
教师出示遮挡住的牛的图片，边念儿歌（单数句子）边演示小老鼠爬“绳子” 。念完后，
揭开覆盖纸，揭晓答案。教师引导幼儿学说“呀！原来是老牛的尾巴呀”RTCrpUDGiT 2、 同样，教师依次出示其它大图片，请幼儿说说会是什么地方。揭晓答案，并尝试说说 儿歌中的句子。 3、 教师引导幼儿将儿歌完整地学习一遍，可加上相应的动作。 4、 教师出示挂图，引导幼儿边看着挂图边念儿歌，教师适当地引导。 （四）结束活动 教师以“旅游”的形式，带领幼儿到户外活动。
小老鼠去旅行教案设计 导读：一、教学目标： 1、初读课文，随文识字，识记6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小老鼠坚持不懈的执著精神，懂得不拘泥于传统、勇于向困难挑战才能成功的道理。 教学重点：初读课文，随文识字 教学难点：有感情地朗读课文，抓住重点词句来感受小老鼠执著的精神，体会课文的深刻含义，懂得只有打破陈规、勇于尝试才能获取新的成功的道理。 二、教学过程 一、谈话导入 同学们喜欢旅行吗?你都到过哪些地方?学生自由谈，介绍自己旅行的感受。今天我们要来认识一只小老鼠，他也特别想做一次旅行，就让我们走进童话故事和小老鼠一起去旅行。板书课题，学生齐读。 二、检查预习、梳理脉络 1、利用课件检查本课生字，齐读、指名读。 2、检查生词：缓慢、霞光等词语。学生领读、齐读。 3、整体读文：用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。学生读文后，汇报，教师结合学生发言理清文章脉络，并板书：课文是从“父母劝阻——遭遇危险——看到大海”的故事发展顺序来写的。
三、朗读感悟、随文识字 (一)学习第一部分——父母劝阻 1、听了小老鼠的想法，爸爸妈妈是什么样的心情呢?和同桌分角色读1——4自然段，体会父母和小老鼠的不同心情。 2、汇报读文，评价读、指导读 3、理解“千万”换个词说一说，指导读出担心焦虑惊讶的语气。 4、男女生分角色朗读。 5、讨论：你认为父母的做法对吗?为什么? (二)学习第二部分——遇到危险 1、自由读5——9自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危险? 2、填空(课件演示)一()霞光一()树林一()小路一()尾巴指名填空，相机认识“霞”字，组词，看课件欣赏朝霞，晚霞，认识“截”字，结合形近字“栽”“裁”“戴”识记，用手比一比“一截” 3、指导读猫说的话 4、仿照写小老鼠遇到猫的段落，想象小老鼠遇到老鹰和狗的情景。 5、指导朗读，体会小老鼠此时的心情，理解词语“疲乏”说同义的词。 (一)学习第三部分——看到大海 1、课件出示句子“小老鼠缓慢地爬上最后一座山头。突然他看到了大海!”指名读，指导读 2、大海是什么样的，找出大海美的句子，指导读
《顽皮的小雨滴》教学活动预案教学内容顽皮的小雨滴 教学目标1.发挥想象大胆表达小雨滴去了哪里，去干什么。 2.引导幼儿欣赏散文，感受散文中的优美语句并体会小雨滴的顽皮。 3.引导幼儿用跳、滚、溅、钻等动词说句子，并结合经验大胆进行仿编活动。 教学准备 经验准备：引导幼儿理解“滚、跳、溅、躲、落、挤等”动词。 材料准备：幻灯片、音乐等 教学过程一、常规活动：《一座小桥》 一座小桥平地起， 小桥拱起是小山，小山并拢是佛手， 佛手打是蜜桃，蜜桃打开是小花， 小花打开是孔雀，孔雀打开变小手。 拍拍拍，拍拍拍，我的小手拍一拍； 放放放，放放放，我的小手放腿上。 二、导入： 1、老师：今天，老师要给小朋友们介绍几位新朋友，他们是谁呢？你们想不想知道？好，那就 先让他们做个自我介绍吧（幻灯片展示小宝和小贝）。小朋友们也跟他们大声招呼吧。 2、老师：今天小贝和小宝要和老师一起给小朋友们讲故事，你们想不想听？他们好像已经在商 量要讲什么故事了，嘘，老师带你们去听一听！ （播放幻灯片，小贝与小宝的对话，然后听雨声。） 3、老师：你们听到了什么，我请小朋友来说一说。（幼儿自由发言） 4、老师：很多小朋友都说出了雨声，很好，那小宝又有问题了，我们来听一听吧。（播放幻灯 片小宝的问题：雨是从哪里来的？）哪位小朋友可以帮助小宝解答一下？（幼儿发言） 5、我们来看一看小博士给咱们的答案把。答对的小朋友互相击掌说耶！ 6、我们看看小宝对咱们的答案满意吗？（继续展示幻灯片，小宝提问：小雨滴到了哪里呢？去 干什么呢？) 7、这个小宝还真是好问啊，希望小朋友们也能向它学习哦。下面请你帮助一下小贝和小宝。仔 细想一想小雨滴究竟去了哪儿，他们去干什么了呢？（自由发言）
幼儿园大班语言教案:小老鼠的旅行 活动目标： 一、发挥想象，大胆表达。 二、通过拼图，初步感受局部与整体的关系。 活动准备： 教具：小老鼠手偶、五种动物的局部和全部图片（老牛、大象、梅花鹿、大肥猪、骆驼） 学具：动物拼图幼儿人手一份 重难点： 重点是引导幼儿发挥想象，大胆表达；难点是通过拼图，幼儿初步感受局部与整体的关系。 活动过程： 一、分别出示动物的局部和全部图片，鼓励幼儿充分想象并表达自己的想法。 （出示小老鼠）小朋友，这是谁呀？前几天啊，这只小老鼠外出旅行去了，它去哪儿旅行了呢？ （一）出示动物的局部图片，让幼儿自由想象表达自己的想法 吱吱，吱吱，小老鼠爬呀爬，它会爬到哪里去呢？ 1、（出示老牛局部图）猜猜看，小老鼠像在什么上
面爬呀？这个像什么呢？ 谁想来说一说？ 谁想得和他的不一样？ （请几名幼儿说一说。及时鼓励、表扬幼儿的猜想。）小朋友们想了这么多啊！想不想知道小老鼠是怎么想的呀？刚才小老鼠告诉我说，它以为自己是在爬绳子呢（小老鼠和有的小朋友想的一样，还以为它爬的是根绳子呢）。 我们来看看小老鼠到底爬到哪里去了？ （出示老牛整体图）小朋友说，小老鼠爬到哪里去了呀？噢，原来是爬到老牛的身上去了。它在老牛身体的哪个地方爬呀？——原来它爬的是老牛的尾巴呀！ 2、吱吱，吱吱，小老鼠继续爬，爬呀爬，又会爬到哪里去了呢？ （出示大象局部图）小朋友们赶快猜一猜。这个像什么？小老鼠像在干什么？ 谁想来说说？谁想的和他们的都不一样？ 小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多地方！小老鼠和有的小朋友想的一样，还以为自己在爬管子呢。那小老鼠到底爬到哪里去了呢？ （出示大象整体图）它爬到哪里去了呀？原来是爬到
中班语言优质教案《顽皮的小雨滴》含PPT课件 活动目标： 1.体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。 2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。 活动准备： PPT课件、下雨的声音、教师教学资源。 活动过程： 导入：播放音频（下雨的声音）。 师：“刚才小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我，雨是从哪里来的？（幼儿回答）是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。” 基本部分： （一）欣赏儿歌第一段，并出示《顽皮的小雨滴》相应画面 1.师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？（引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮）他们都是怎样顽皮的呢？我们接着往下听？播放散文诗第一段。 2.师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？ 教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。 3.师：（1）雨滴娃娃是怎样到树上的？（跳）谁来做个跳的
动作？ （2）落到了屋顶上。 （3）挤进了草丛里。（找几个孩子做挤得的动作） 总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的到处去玩玩。你们说小雨滴顽皮吗？接下来他们又会到哪里去呢？ （二）欣赏第二段和第三段 1.师：（1）雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。 （2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？（引导幼儿观察图片） 总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？ （三）欣赏第四、五段 1.师：（1）观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的？是不是很顽皮？ （2）小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？ 总结：回顾雨滴娃娃都到了那些地方（结合黑板上的挂图）（四）一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来 （五）表演游戏 老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。
幼儿园语言教育活动的设计与组织 首先让我们来回顾: 一、幼儿园语言教育的目标 教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行)》中对语言领域提出了以下目标:第一、乐意与人交谈,讲话礼貌；第二、注意倾听对方讲话，能理解日常用语;第三、能清楚地说出自己想说的事;第四、喜欢听故事、看图书；第五、能听懂和会说普通话。 通过对《纲要》的语言教育目标的理解，可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读,并且从以下几个方面对幼儿实施教育。 1.倾听方面:养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。 2.表述方面：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解,并且具备表述能力的人,才能真正与人进行语言交际。 3.文学作品欣赏方面：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此要尽可能地给幼儿创造学习各种文学作品的机会。 4.早期阅读方面：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养阅读和前书写技能。 二、幼儿园语言教育的内容、途径 【】内容:专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。 (一)专门性语言教育：是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，是实现语言教育目标的有效途径,是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段,是教幼儿学习语言知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿学习语言运用技能的过程。 （二）专门性语言教育活动的类型 专门性语言教育活动的类型主要包括讲述活动(看图讲述、动画片讲述)、听说活动（语言游戏、谈话活动)、文学活动(故事、诗歌、散文）和早期阅读几种形式。 (三)渗透性语言教育:1.在日常交往中指导儿童学习语言。2.通过常规主题活动发展幼儿的语言。3.通过区角活动发展幼儿的交往语言。 【】途径：通过组织专门的语言教育活动进行语言教育,通过日常生活各个环节进行语言教育，通过游戏进行语言教育,以及在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育等。下面针对专门性语言教育活动(语言课），谈谈如何设计与组织。 三、幼儿园语言教育活动的设计 要组织好语言教育活动，重要的是要设计语言教育活动方案。在设计方案时,教师要制定语言教育活动的目标，要选择能实现目标的具体内容,要选择考虑与内容相适应的活动方式等。因此，可以说，教师设计语言教育活动，就是将一定的目标、内容和活动方式转化成一个个具体方案的过程，也是对幼儿有计划、有组织、有目的地施加教育影响的具体体现。它应遵循以下五个原则。 (一）设计原则 (１）注重幼儿获得经验的原则 设计任何一组或一个语言教育活动，教师都必须注重幼儿的语言经验。只有以儿童语言经验为出发点，才能保证设计出来的活动符合幼儿语言发展的需要，才能使设计的活动对儿童语言发展真正起到促进作用。 注重幼儿获得经验的原则包含以下两层意思。 1.考虑教育对象现有的发展水平,即他们已经获得的经验。如果不掌握本班幼儿已有的语言发展
活动开始我从手指游戏导入，边念儿歌边做动作：“两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。”孩子们做得非常起劲。这时我请出小雨滴，让它成为孩子们的朋友，并引出了这是一个顽皮的朋友。为什么说它顽皮呢，带着这样的疑问，开始了对散文的欣赏、观察和理解。 活动中让我欣喜地发现，孩子们很会说。有孩子说小雨滴会落到汽车上，把汽车当滑滑梯。有孩子说：小雨滴会落到宝塔上，在那看风景。有孩子说：小雨滴会落到我们的滑滑梯上，和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。在续编时，可惜的是我太急了，如果让孩子们说得更多些，然后，我再帮助他们语言梳理一下的话，那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。 在看图讲述时，我的提问语句不够精练，以至幼儿的回答有点被框的感觉。还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好，以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。在今后的教学中我还需要不断学习和积累。我想把握每次学习的机会，让自己的教学有更快的进步。 教学准备：多媒体课件《跳动的小雨滴》；各种制作小雨滴的彩色纸、胶水、剪刀等，录有雨点声音的音乐，录音机。 教学过程： A导入活动 师生律动出场：小朋友，美丽的春天来到了，我们一快去郊游吧！你们听听什么声音？（播放音乐）呀！下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（进场） 外面下雨了，小朋友们见过的雨是什么样子的呢？雨又是什么颜色的？总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。 B播放多媒体课件并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。 小雨滴把小妹妹的伞当做了什么？小雨滴把池塘当成了什么〉小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴落进沙滩后，到哪去了？ C引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等描述雨滴落在不同地方的调皮情形。D提问：你最喜欢散文中的哪一句话？ E编读作品 〈1〉小雨滴还会到哪去呢？又做了哪些调皮的事？ 〈2〉引导幼儿结合生活中的经验进行创作。（如：小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。） 〈3〉如果你是小雨滴，你会跳到哪里去？ F幼儿操作，会恰当地运用各种材料制作小雨滴，培养幼儿的动手操作能力。
故事欣赏：顽皮的小雨滴 活动目标： 1．理解画面内容，大胆用语言表述画面的意境。 2．大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。 活动准备： 自绘挂图一套；曾经在下雨时带孩子们看雨景。 活动过程： 1.手指游戏：下雨了。 教师：我们一起来玩一个手指游戏下雨了。先请小朋友把手伸出来。 幼儿两手十指分开，慢慢抖动手指从上往下落。 教师和幼儿一起边念儿歌边做动作：两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。 2.看图讲述 教师：老师这儿还有一些画，这些画上有什么，我们一起来观察。 逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。 小雨滴把小妹妹的伞当成什么？小雨滴把池塘当成什么？小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生了什么事？小雨滴落进沙滩后，到哪儿去了？ 引导幼儿学习用不同的动作，如滚、跳、溅、躲等，描述雨滴落在不同地方的调皮情形。 3.续编作品。 小雨滴还会到哪儿去呢？又做了哪些调皮的事儿？ 引导幼儿结合生活中的经验进行创作。 附故事：顽皮的小雨滴 淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上，、落到了屋顶上、挤进了草丛里。 它把妹妹的伞当滑滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。 它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。 它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。 它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。 淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了？
章节 模块三幼儿园语言教育活动的设计 项目5：幼儿文学作品学习活动的设计和组织 授课日期星期教学 时数 理论 4 班级节次实训 2 最终教学目标：能以整合观为指导进行幼儿文学作品学习活动的设计与组织。促成教学目标： 能知道并理解幼儿园文学活动的概念、类型、设计步骤。 能对故事、诗歌等文学作品进行选择、分析。 能针对不同年龄班设计三个层次的提问。 能制定幼儿园文学作品活动的目标 工作任务： 文学作品学习活动的内涵。 文学作品学习活动的目标。 文学作品学习活动的设计与组织方法。 故事教学、诗歌教学提问方法、分析方法。 故事教学、诗歌教学案例分析。 设计和组织幼儿园文学作品学习活动。 授课方式:讲授法、案例法、讨论法、模拟法等 教学资源:多媒体、教学录像、教室等
教学阶段及主要内容 第一阶段：理论教学阶段：（2课时） 一、文学作品学习活动的内涵： 幼儿园文学作品学习活动是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。 教师举例说明幼儿园文学活动的作用和特点、类型。 二、幼儿园文学作品的目标 三、文学作品学习活动的组织： （一）文学作品学习活动的组织分为四个层次： 1、第一层次：学习文学作品。 提问设计： （1）原则 顺序性、启发性、紧扣主题 （2）层次 描述性提问、思考性提问、假设性提问 （3）各年龄班提问的要求： 小班要简单具体，可采用讲讲问问的方法。 中班要具体明确，可提一些带思考性的问题。 大班可几个问题一起提，让幼儿连贯回答，并可提一些带概括性的问题。 2、第二层次：理解体验作品。 3、第三层次：迁移作品经验。 4、第四层次：创造性想象和语言表述。 （二）故事教学： 1、类型： （1）教师讲述故事 教师讲述故事是教师在认真备课的基础上，生动而有感情地把故事讲给幼儿听，帮助幼儿学习理解故事中的词句和内容，使幼儿受到教育和感染。 （2）幼儿复述故事 幼儿复述故事指幼儿在反复听和理解故事的基础上，基本上照故事原文重
教学资料参考范本 幼儿园小班语言活动：小老鼠的旅行(四篇)目录： 幼儿园小班语言活动：小老鼠的旅行一 幼儿园小班语言活动：小老鼠的魔术棒二 幼儿园小班语言活动：小花猫上市场三 幼儿园小班语言活动：小袋鼠四
幼儿园小班语言活动：小老鼠的旅 行一 活动设计： 一、活动目标： 1、引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并 乐意大胆讲述。 2、理解儿歌的主要内容，体验其诙谐性，初步学说儿歌。 3、体会文学活动带来快乐。 二、活动准备： 小老鼠手偶1个;小老鼠、小猴、长颈鹿、大象、小兔的图片各 1张;花园图1张。 三、活动过程： 1、引发兴趣 (1)出示手偶小老鼠：“小朋友，你们旅行过吗?我要去旅行了，你们猜猜我会去哪玩呢?” (2)幼儿自由的讲述。 (3)请幼儿回答小老鼠去哪旅行了? 2、找秘密，学习儿歌第一部分内容 (1)出示背景图：“你们看，小老鼠去哪旅行了?” (2)“啊，好漂亮的花园呀!小老鼠真是高兴。咦，小老鼠突然 发现了一些不一样的东西，是什么呀?我们一起找找吧!” (3)引导幼儿在图中寻找“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”。启发幼儿用“我找到了、、、、、、”来回答。
(4)“你们真棒，全都找到了。小老鼠这回可是更高兴了。吱吱，吱吱，爬‘绳子’喽、、、、、、”教师边用儿歌的语言讲述边让 小老鼠在背景图上玩耍。幼儿欣赏儿歌第一部分内容。 (5)请幼儿猜想“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”从哪来的，鼓励幼儿大胆讲述。 (6)请幼儿学着小老鼠的样边念边“玩”。 3、揭谜底，学习儿歌第二部分内容 (1)“哦，我们来看看着绳子到底是哪来的呀?”教师拉绳子出 现一头老牛。运用儿歌的语言讲述：“原来是老牛的尾巴呀。” (2)同样的方法请幼儿来揭示秘密，师幼共同学习儿歌的内容。 4、和幼儿一起边学小老鼠的动作边完整的念儿歌。 附儿歌内容： 小老鼠的旅行 吱吱，吱吱，爬“绳子”喽，原来是老牛的尾巴呀! 吱吱，吱吱，爬“山峰”喽，原来是骆驼的驼峰呀! 吱吱，吱吱，爬“管子”喽，原来是大象的鼻子呀! 吱吱，吱吱，钻“地洞”喽，原来是大肥猪的大鼻孔呀!
《小老鼠去旅行》教学设计 来源：编辑：系统管理员录入时间：2009年3月6日浏览量：1955 《小老鼠去旅行》教学设计 吉林市二实验邢玉 一、教学目标： 1、初读课文，随文识字，识记6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小老鼠坚持不懈的执著精神，懂得不拘泥于传统、勇于向困难挑战才能成功的道理。 教学重点：初读课文，随文识字 教学难点：有感情地朗读课文，抓住重点词句来感受小老鼠执著的精神，体会课文的深刻含义，懂得只有打破陈规、勇于尝试才能获取新的成功的道理。 二、教学过程 一、谈话导入 同学们喜欢旅行吗？你都到过哪些地方？学生自由谈，介绍自己旅行的感受。今天我们要来认识一只小老鼠，他也特别想做一次旅行，就让我们走进童话故事和小老鼠一起去旅行。板书课题，学生齐读。 二、检查预习、梳理脉络 1、利用课件检查本课生字，齐读、指名读。 2、检查生词：缓慢、霞光等词语。学生领读、齐读。 3、整体读文：用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。学生读文后，汇报，教师结合学生发言理清文章脉络，并板书：课文是从“父母劝阻——遭遇危险——看到大海”的故事发展顺序来写的。 三、朗读感悟、随文识字 （一）学习第一部分——父母劝阻
1、听了小老鼠的想法，爸爸妈妈是什么样的心情呢？和同桌分角色读1——4自然段，体会父母和小老鼠的不同心情。 2、汇报读文，评价读、指导读 3、理解“千万”换个词说一说，指导读出担心焦虑惊讶的语气。 4、男女生分角色朗读。 5、讨论：你认为父母的做法对吗？为什么？ （二）学习第二部分——遇到危险 1、自由读5——9自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危险？ 2、填空（课件演示）一（）霞光一（）树林一（）小 路一（）尾巴指名填空，相机认识“霞”字，组词，看课件欣赏朝霞，晚霞，认识“截”字，结合形近字“栽”“裁”“戴”识记，用手比一比“一截” 3、指导读猫说的话 4、仿照写小老鼠遇到猫的段落，想象小老鼠遇到老鹰和狗的情景。 5、指导朗读，体会小老鼠此时的心情，理解词语“疲乏”说同义的词。 （一）学习第三部分——看到大海 1、课件出示句子“小老鼠缓慢地爬上最后一座山头。突然他看到了大海！”指名读，指导读 2、大海是什么样的，找出大海美的句子，指导读 3、理解词语并识字“贪婪”，告诉这里是贬义词褒用。把意义不好的词放在好的地方，表示想看尽一切风景。 4、和小老鼠一起看大海，观看课件。此时小老鼠的心情如何？找出描写小老鼠心情的句子，读一读，指导读。 （二）指导书写生字“要”和“受” 通过课件比较形近字“要”和“耍”“受”和“爱”学生练习书写。 四、升华情感 老师就是这只小老鼠，看见大海就是我最大的愿望，为了看风大海我没有听父母的劝
小青蛙听故事 活动目标：1、欣赏故事《小青蛙听故事》懂得听故事的时候要安安静静的。 3、在活动中愿意大胆地用完整的句子表达自己的想法，并愿意在集体面前发言。 活动准备： 1、多媒体教学课件，月亮、小鱼儿、小青蛙图片。 2、《幼儿画册》人手一本。 活动过程： 一、以谜语引出课题。 师：小朋友们！我们来猜个谜语吧。 大眼睛，眨呀眨，身上穿件绿衣裳。白肚皮，鼓呀鼓，唱起歌来呱呱呱。 师：这是什么呀？ 幼儿：青蛙师：我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱，有只小青蛙今天特别高兴，我们来听听这是为什么？ 二、教师完整讲述故事，幼儿初步了解故事内容。 1、教师讲述，幼儿倾听。 2、提问： 师：故事里有谁？（月亮、小鱼儿、小青蛙）（出示图片）师：月亮婆婆在讲故事给谁听呀？（小鱼儿、小青蛙）师：有哪个小朋友能告诉我月亮婆婆是什么时候讲故事呢？（夜，静悄悄的）师：那小鱼儿和小青蛙它们是怎么听故事的？我们再来听一听吧！ 三、分段讲述故事（PPT1-2）幼儿倾听1、提问： 师：（1）小鱼儿是怎么听故事的？（安安静静）让我们也来学学小鱼儿吧！请个别幼儿表演（2）小青蛙是怎么听故事的？（又蹦又叫）让我们也来学学小青蛙吧！请个别幼儿表演2、师：我们小朋友平时应该怎样听故事？向谁学习？ 四、分段讲述（PPT3-4）1、师：呦！小青蛙又蹦又跳地听故事，谁生气了？接下来发生了什么事？那我们小朋友就安安静静地听听后面的故事吧！ 2、教师讲述，幼儿倾听。 3、提问：（1）后来，小青蛙是怎么听故事的？（一声不吭）为什么？ （2）小青蛙对月亮和小鱼儿说什么了？ （3）月亮婆婆和小鱼儿出来了吗？ 师：小青蛙知道自己错了，连忙道歉，也是好孩子，所以月亮婆婆继续讲故事给它们听。 师：你们喜欢这只小青蛙吗？为什么？ 四、鼓励幼儿给故事起名字1、师：这个好听的故事还没有名字呢，（月亮婆婆讲故事、小鱼儿等等）我们小朋友们给这个故事起个好听的名字吧！和你旁边的小朋友说说吧！ 2、师：老师帮它取了一个很好听的名字你们想听听吗？（想）它的名字叫《小青蛙听故事》。 五、幼儿听录音机一起讲故事师：以后我们小朋友听故事的时候也要安安静静地听，这样才能知道故事里的事情，学到更多的本领。现在我们就回到座位上学学小青蛙听故事吧！ 附故事：小青蛙听故事夜，静悄悄的，月亮来到了小河边，瞧瞧小鱼儿有没有睡觉。 小鱼儿看见月亮，可高兴啦！一群小鱼儿围着月亮听故事，月亮给小鱼儿讲故事。小鱼儿安安静静地听呀、听呀。 忽然，从草丛里蹦出来一只小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，我也要听故事。小鱼儿对小青蛙说：别吵，听故事要安安静静的。小青蛙不理睬小鱼，还在呱呱呱地又蹦又叫。 月亮生气了，皱起了眉头，躲进了云朵里。小鱼儿也钻进水草里不见了。
中班语言活动：小老鼠的旅行 朱红 活动目标： 一、发挥想象，大胆表达。 二、通过拼图，初步感受局部与整体的关系。 活动准备： 教具：小老鼠手偶、五种动物的局部和全部图片（老牛、大象、梅花鹿、大肥猪、骆驼）学具：动物拼图幼儿人手一份 活动过程： 一、分别出示动物的局部和全部图片，鼓励幼儿充分想象并表达自己的想法。 （出示小老鼠）小朋友，这是谁呀？前几天啊，这只小老鼠外出旅行去了，它去哪儿旅行了呢？ （一）出示动物的局部图片，让幼儿自由想象表达自己的想法 吱吱，吱吱，小老鼠爬呀爬，它会爬到哪里去呢？ 1、（出示老牛局部图）猜猜看，小老鼠像在什么上面爬呀？这个像什么呢？ 谁想来说一说？ 谁想得和他的不一样？ （请几名幼儿说一说。及时鼓励、表扬幼儿的猜想。） 小朋友们想了这么多啊！想不想知道小老鼠是怎么想的呀？刚才小老鼠告诉我说，它以为自己是在爬绳子呢（小老鼠和有的小朋友想的一样，还以为它爬的是根绳子呢）。 我们来看看小老鼠到底爬到哪里去了？ （出示老牛整体图）小朋友说，小老鼠爬到哪里去了呀？噢，原来是爬到老牛的身上去了。它在老牛身体的哪个地方爬呀？——原来它爬的是老牛的尾巴呀！ 2、吱吱，吱吱，小老鼠继续爬，爬呀爬，又会爬到哪里去了呢？ （出示大象局部图）小朋友们赶快猜一猜。这个像什么？小老鼠像在干什么？ 谁想来说说？谁想的和他们的都不一样？ 小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多地方！小老鼠和有的小朋友想的一样，还以为自己在爬管子呢。那小老鼠到底爬到哪里去了呢？ （出示大象整体图）它爬到哪里去了呀？原来是爬到大象身上去了！它爬的是大象长长的鼻子啊。 3、吱吱，吱吱，小老鼠继续旅行，走啊走，走啊走，我们看这次它会走到哪里去？
中班语言：顽皮的小雨滴 中班语言：顽皮的小雨滴 一、活动目标： 1.学习象声词沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮，体会小雨滴的顽皮。 2.感受散文诗优美的语言和意境。 3.学习用乐器演奏小雨滴发出的声音，体验表演带来的乐趣。 二、活动准备： PPT、音乐、图谱、沙球、圆舞板、小铃铛 三、活动过程： （一）、谈话导入，引导幼儿用象声词回答下雨的声音。 师：小朋友们你们见过下雨吗？（见过）下雨时小雨滴会发出什么声音呢？（引导幼儿说出沙沙沙、滴滴滴、滴滴答答等声音。。） 师：小雨滴滴滴答答会落在哪里呢？（地上、草地上、屋顶上、小花、小河等。。。） 师：下雨了下雨了，你们觉得大自然的大树、小花、小草喜欢下雨天吗？为什么？ 师小结：下雨了，小花变得更漂亮鲜艳了；下雨了，小草喝饱了水，长得更快了。 （二）、听小雨滴唱歌，教师朗诵散文诗。 1、教师边播放PPT首页，幼儿初步欣赏，感受象声词 师：大家都喜欢顽皮的小雨滴，它呀高兴地唱起了歌，我们一起来听听散文诗中的小雨滴会唱什么歌？（教师播放配乐，有感情的朗诵散文诗。） 师：小雨滴发出了怎样有趣的声音？你的小耳朵可真灵，他听到了沙沙沙。我们一起来
学一学！那沙沙沙给你什么感觉呢？雨下得怎么样？ 师：你还听到了什么？嗒嗒嗒和沙沙沙比起来，又有什么区别呢？小雨滴还在唱什么歌？小雨滴怎么会发出叮叮叮的声音？ 2、教师播放PPT朗诵散文诗，幼儿再次欣赏，学习动词 师：小雨滴一边唱着这些动听的歌，一边在干什么呢？我们再来听一听。 （三）、结合图谱、动作，记忆散文诗 1、师幼共同完成图谱，复习散文诗的格式 ①师：小雨滴一边在唱沙沙沙，一边在干什么呢？你觉得小雨滴会在小树叶上跳舞，它还会在树叶上干什么呢？（加上象声词，用散文诗的话说） ②小雨滴在小雨伞上翻跟头的时候发出了怎样的声音？你觉得小雨滴会在伞顶上翻跟头，它还会在伞顶上干什么呢？ ③小雨滴一边在唱叮叮叮叮叮叮，一边在和谁打招呼呢？我们也来和窗户打个招呼吧！ ④原来啊小雨滴在唱一首多么有趣、多么动听的歌曲呀！小朋友谁来告诉我动听是什么意思？（动听就是很优美、很好听的声音）小雨滴唱了这么多有趣的歌，我们一起来学一学。 2、师幼看图谱，共同朗诵散文诗 师：这首好听的散文诗还缺了一个好听的名字，谁来给他取个好听的名字？这个小雨滴可真顽皮，带着我们去了这么多好玩的地方，我们连起来说一说！（完整看图谱朗诵散文诗。）你觉得这首散文诗优美吗？ 3、结合图谱、乐器，表演散文诗 师：小雨滴唱着动听的歌，玩得真高兴，你们想和小雨滴一起玩吗？ 沙球---沙沙沙；圆舞板---嗒嗒嗒；小铃铛---叮叮叮 师：乐器朋友们都准备好了，我们小朋友准备好了吗？（配上好听的音乐师幼共同表演。）可以表演给爸爸妈妈看！