认识100以内的数
第一课时数数、数的基本含义
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第21—23页例1和“想想做做”1—6题。
教学目标：
1．让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：
100以内的数和数的组成。
教学难点：
知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。
教学准备：
小棒若干
教学过程：
一、揭示课题：
出示一些非整十数：
全班有人；
小明的体重是25千克；
……
告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
二、直观认识几十几：
1．谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
2．谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？
3．讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……各是多少呢？
4．让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。
5．思考：99添上1是多少？
让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？
提问：为什么99添上1是一百？
6．让学生十根十根数，从十数到一百。
师指出：10个十是一百。
三、组织练习：
1．“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
结合情景图，介绍《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。使学生明白保护环境从小做起，从我做起。
2.“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？
请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。
谁还能5个5个地从5数到100呢？
3．“想想做做”第3题。
谈话：从70数到100怎么数？
（1）一个一个数；
（2）2个2个数；
（3）5个5个数。
4．“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？
学生先独立思考，再同桌互相交流。然后指名汇报，全班交流。
5．“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。
学生独立完成，指名汇报交流。
四、全课小结：
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？
五、安全提醒：
森林防火安全：
1．不许玩火，不许私自带火山上；
2．不接触易燃易爆物品，不随便燃放烟花爆炸；
3．文明祭祀，不烧香、纸、烛；
4．小学生不参与森林救火。
第二课时数的组成和读写
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第24—25页例2、“想想做做”1—6题。
教学目标：
1．让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2．培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3．培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。
教学重点：
百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。
教学难点：
“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教学准备：
小棒若干、计数器
教学过程：
一、创设情境、复习旧知：
出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示“个”、“十”。
边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。
告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。
二、动手操作、直观感知：
1．摆20
（1）学生摆一摆，拨一拨。
（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？
2．你会在计数器上拨珠表示数吗？
（1）拨出40
让学生自己摆一摆，拨一拨。
（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？
追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？
3．再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。
4．让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。
指名展示。并说说你为什么这么拨？
三、组织练习：
1．“想想做做”第1题。
学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。
2．“想想做做”第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。
3．“想想做做”第3题。
说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。
4．“想想做做”第4题。
学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。
5．“想想做做”第5题。
先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？
学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。
四、全课小结：
这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？
五、安全提醒：
春季传染病预防：
1．积极参加体育锻炼，增强身体素质；
2．在教师、家里要常开门窗通风以保持空气的新鲜、流通；
3．注意个人卫生，勤洗手、洗澡，勤剪指甲、理发，勤洗、晒衣服被褥；
4．不挑食、偏食，平时多吃蔬菜水果，多喝水；
5．根据气候变化注意增减衣服，避免着凉；
6．要保持充足的睡眠，不能过于疲劳；
7．按时接种卫生防疫制订安排的各种预防接种。
第三课时整十数加一位数及相应的减法
教学内容：
苏教版小学数学一年级下册第26—27页例3、“试一试”、“想想做做”1—7题。
教学目标：
1．使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2．了解加、减法算式中各部分的名称。
3．培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点：
探索整十数加、减整十数的计算方法。能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：
理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教学准备：
小棒若干、计数器
教学过程：
一、复习铺垫、导入新课：
1．口算： 10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－9 18－8 19－10 3＋10 4＋10
2．口答：
27里面有几个十和几个一？
2个十加5个一是多少？
8个十加8个一是多少？
6个十加5个一是多少？
二、借助直观、学习新知：
1．看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法
算式吗？
指名回答，师板书算式：30+4 = 4 +30 = 34－30= 34－4=
2．提问：
30+4等于多少呢？你是怎样想的？
34－30呢？你是怎样想的？
需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。
3．提问：
4+30等于多少，你又可以怎样算？
“34－4”你会算吗？
4．介绍算式中各部分的名称。
（1）加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都
有各自的名字。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，
你知道它们的名字吗？
小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫
做“和”。
（2）同样介绍减法算式各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
三、综合应用，拓展延伸：
1．“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，并在小组内交流。
指名汇报，并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2．“想想做做”第2题。
观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？
提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？
3．“想想做做”第3题。
学生独立计算，集体交流。
4．“想想做做”第4题。
（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？
（2）计算表中的得数并交流。
5．“想想做做”第5题。
引导学生理解相邻数的含义。然后让学生独立写出相邻的两个数，指名汇报，全班交流、订正。
6．解决实际问题：第6、7题。
指导学生看图中的对话，说说题意。
然后独立列式计算，全班交流、订正。