地理学科教学设计
2 ?培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展
变化的。
教学重点
1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
教学难点
1?用地球仪演示地球的自转，并解释运动规律。
教法：读图分析比较法调查研究法案例分析法
学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法
学法
教学资源多媒体课件、地图册
教学活动设计
师生活动
第一课时
每天我们都要经历很多的自然
地理现象，如，白天和黑夜的更替，
它反应了地球的运动，那地球是如何
运动的呢？
一、地球运动的一般特征
1地球的自转
地球自转有哪些特点呢？动画：
“地球的运动”。
设计意图
北极
培养学生的自学
能力，以及识图分析
的能力。
(1)地球自转定义：地球绕地轴不
教学重难点
教法
与
停地旋转，叫做地球的自转。
(2)通过动画演示，让学生自主指出其自转方向，以及在南北极点上观察的俯视图的自转方向的不同。
培养学生对实物模型的观察能力和空间思维能力，结合数学公式
来分析，引出角速度和线速度存在
的规律，有利于学生更好地掌握知
识点。
参照物时间长度
1恒星
日
恒星23小时56分4秒
1太阳
日
太阳24小时
(3)展示表格及图片，总结及讲解
地球自转的周期，以及对比其不同
地球自转的周期，有参考点的不一
样，一日的时间长度也略又差异。
活动：学生绘制俯视图，教师更正,
指导
(4)通过观察图1.16，以及阅读课本
P14上面的文字，提问：自转的角速度和线速度是多少，以及规律有什么特征？
学生观察，并回答
第一课时
教学反思
本节课讲解了地球的自转和公转的运动现象和运动周期，学生空间思维能力和逻辑推理能力偏弱，但是参与课堂学习的热情很高，具
有很强的表现欲，因此我在讲课的过程中给学生更多参与的空间，更多
展现学生的风采个性。充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知
识，采用自主学习、合作探究的方式，以直观的演示和观察、广泛的交
流与思考，使学生将零散的感性认识上升到理性认识，并能用所学的知
识解释常见的地理现象。
通过自主学习、合作探究分析地球自转和公转引起的地理现象，培养了学生的自主学习能力、探究能力和