浅谈班主任如何加强班级管理 海伦市向荣中学：刘立波 “学校无小事，处处是教育”在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任自身的素质的培养和提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质，作为班主任对于如何提高班级管理的成效，激发学生的潜能，培养学生的良好素质的问题，下面浅谈几点体会。 一、坚持原则,平等地对待每一个学生 在班级管理中,班主任还要坚持原则。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。好学生容易受到老师的偏爱,而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到学生的心情。现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少,他们的言论在学生中还流传得很快。因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。因此,在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。多数学生是比较单纯的,有正义感的,公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。 二、健全组织，自主管理
班级干部是班级的直接组织者，因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。需注意的是,班主任在选拔和培养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。选举方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使班 干部充分认识到自己是班级的主人，班级的事就是自己的事。老师要求学生做到 的,班干部必须以身作则,率先垂范。此外,班主任还要培养班干部独立工作能力, 以大局为重,不计个人得失的高尚品德。在班干部管理过程中,班主任可加以指导,但决不越俎代庖。还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。 三、注重“文化建设”的熏陶 班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。班主任要认真指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教育技能,创造一个团结进取、健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移默化的熏陶和感染。我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老 难成，一寸光阴不可轻”“一寸光阴一寸金，存金难买存光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲”“盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人”“自知之明是最难得的知识”。定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名人或自学成才的人的好的学习方法、典型事例。俗话说,“榜样的力量是无穷的”,通过学习科学家和名人的事迹,学生们的确得到很多的启发和教育,对学习也非常有益。 四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养 学校教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶逐渐形成。
中等职业学校班级管理方法浅谈 作为一名职业学校的班主任，如何创新地开展班级管理工作，创建良好的班集体，是职业教育中一个经常让人探讨的话题。本人就几年来的职校班主任工作经历作一理论尝试和实践探索：力求为班主任工作寻找一个新的思路和突破口。 一、班主任要全面提高自身的综合素质 1、班主任是班级学生接触最多的老师，很容易对学生的思想和观念产生影响 班主任是学生的榜样，如果班主任具有科学的世界观和人生观，处处为人师表，必将在与同学的朝夕相处中、教育教学中产生潜移默化的影响，学生在不知不觉中就会用科学的世界观和人生观指导自己的言行，从而对学生产生积极的影响。 2、班主任应具有良好的心理素质和正确的学生观 班主任具有良好的心理素质，必将会在班级管理中产生巨大的人格力量。职业学校的不少学生因自身控制力较差，更容易受到社会上各种不良因素的影响，班主任要依靠自己的良好的心理素质去不断地调节、影响、教育学生，以帮助学生塑造良好的个性，达到育人的目的。 二、用“爱”凝聚着班集体 教师对学生的爱在一个班级的管理中会有着不可替代的作用。班主任在班级管理中应充分展现师爱的职业性、原则性、广博性三大特点，我担任了职高10年的班主任，对师爱的这三种特性也是在管理班级的过程中深有体会的。通过几年的教育实践，我认为做为一名教师、一位班主任只要施爱于学生时不脱离师爱的这三大特征，就能使你得到班级几十名学生的心，就能使学生在愉悦的环境中成为高度动力型的学生。因此，用爱凝聚着班集体，能使整个班集体健康而又富有活力的成长。 三、充分发挥学生的自主性 班主任应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。反思“包办”管理、探索学生自主性管理模式。通过前几年的班主任工作，我发现中等职业中学学生由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯差，再加上许多年青教师刚参加工作经验不足，没有很好的利用情感和社会形式来引导学生。导致班级管理难度大。通过认真的反思对以前的班主任工作总结出了以下几点： 1、班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；
中职学校班级管理的有效途径 甘肃省西峰职业中等专业学校745000 中职生在校的时间只有2.5年,要想让学生成功转换角色，就需要良好的学校、班级管理水平 去实现。所以,掌握班级管理的有效途径便显得尤为重要。 一、孙子兵法里讲：“知己知彼，百战不殆”。作为中职学校的班主任，首先得了解中职生的 群体特点，有效开展工作才能把班级管理地井然有序，把学生培养成才 中等职业学校的学生是中考成绩较差，未能进入高中就读，而年龄又不到我国当前法定就业 年龄，出社会找不到工作无法立足的孩子，他们多是被迫选择了中等职业学校。他们的素质 千差万别,在初中时是部分问题学生，进入中职，他们的问题并没有随着学校的更换而消失。 他们的学习态度、学习方法、学习能力、学习目标都有待考证和改变。1.中职学校的学生绝 大多数是02后孩子，这些孩子基本上是独生子女。在家中大多被溺爱，自我约束管理能力差，个人主义、自我表现欲强烈，而在群体中则是个人利益至上，我行我素。2.学生心理健 康问题突出。中职学生单亲、留守孩子、父母残疾或单方残疾,多数靠爷爷奶奶、亲戚抚养管理。这些困境中挣扎的孩子敏感、暴躁、不自信、偏激、冲动……乃至自暴自弃。3.来自农村 的学生多、贫困生多。这些孩子因贫困，生活来源没什么保障，学习动力不足。4.中专毕业 生学历低，完成学业后基本上去南方、沿海城市进工厂上了流水线，或进了劳务市场，社会 地位低。就业困难、低薪带来的挫败感，学生就不更愿努力学习了。 二、班级管理是一个动态的过程，面对一个复杂、个性多样，素养层次不齐的五六十人的班 级群体，班主任务必站位要高，下绣花的功夫，用菩萨的心肠，霹雳的手段去做管理 具体实施措施如下: 1.熟悉班里每一个学生。接手一个班级，第一要务是全面了解、掌握每一个学生（包括学习、生活、家庭、个性、特长）。利用建班级、家长QQ群微信群的方式沟通；勤进教室、多进 宿舍、多观察；善于跟本班科任教师了解等。把对学生的了解掌握工作做实、做细、做全面，形成学生跟班主任良好的互动局面，这对管理有很大的益处。 2.打造一支优秀的班干部团队。班干部团队是班级管理制胜的法宝。班干部团队是班集体中 的模范带头分子、班级班规的执行者、班主任的左膀右臂。如何打造出一支优秀的班干部团队？有如下方式：（1）挑选班干部采用多元化标准。看学习成绩是一方面，更重要的是发 现学生的才能、特长等。这种公平、不拘一格的选拔办法，不仅对那些学习成绩平平的学生 是一种激励，而且也利于他们在班里树立威信，方便管理。（2）班干部岗位采用一岗两人制。岗位关系到整个班级的平稳运行、学生学习能力的培养以及良好的班风学风的形成。一 岗一正一副，能力互补工作顶替方便，便于岗位上有人，事有人做。（3）合理委任班干部，能力与岗位要匹配。班主任讲求策略、区别对待班干部。“多沟通、多鼓励、尽量不批评、正面引导”是原则。在学生面前善于维护班干部的尊严，做班干部和学生沟通的桥梁。（5）对 班干部能“放”能“收”，在管理中培养班干部。班主任要统揽班级管理全局，既能让班干部施 展才华、又能激励、很好地进行权利约束。敢于放手让班干部开展班级管理工作，但也要把 握好尺度，对大是大非的问题要严格把关。 3.构建班级发展的蓝图。依据中等职业学校培养的目的、育人理念，广泛征求班级学生意见，根据学生实际情况，确定班级努力目标和每个学生的学习目标。不同中等职业学校的指导思想、管理模式及育人理念存在差异，所以确定班级和学生个人目标要因学校而异（譬如：我 所在的中职学校，班级每周要争创文明班级；每年度争创先进班集体；学生要争做三好学生；全区全市优秀中职生；孝亲敬老之星，等等）。搞班级管理，要跟着学校管理的大政策、大 集体走，这样你才能成为学校这个大面儿中一个耀眼的点。 4.制定班级管理规章制度。制度要：（1）客观、公平、公正；（2）细化、量化、透明化， 有相应的分值和计算方法，便于考核激励；（3）奖罚绝对分明，重罚重奖齐头并进。（4） 制度由班干部团队和班主任严格执行、落实。 5.关爱学生，进行赏识教育。爱是润滑剂，赏识是动力。针对中职生的群体、个体特点：他 们的个人利益至上、心理健康问题突出、学习动力不足、个体素质较低等，做班主任的要给 他们思想、心灵补补钙。关注学生，善于发现问题学生的闪光点和特长，并加以赏识，留神 他们的点滴进步与改变，并给予充分的认可、肯定和鼓励。引导、帮助他们树立做人的信心
浅谈中职学校班级管理 【摘要】结合多年来中职班主任的工作经验，分析了职业类学校目前班级管理的现状成因，并提出中职学校班级管理的措施。【关键词】中职院校；班级管理 结合多年来中职班主任工作经验和职业类学校目前班级管理的现状，颇有感慨，中专学校的学生是一个很复杂的社会群体。他们想得多，想得杂，纪律性观念差，学习不求上进，性格特立独行，自卑感强，自制力差，这对中专学校的班主任提出了很高的要求。而班级是一个学校重要的组成单位。班主任作为班级管理的组织者，校纪校规的执行者，肩负领导、引导和帮助学生全面、健康发展的责任，因此做好中职学校班主任管理引导工作是一项不小的挑战。 搞好职业学校班级管理，个人认为是内部因素和外部因素的双向结合。 一、外部因素 外因是事物存在发展的外部条件，是必须的客观条件，很多班主任在谈到班级管理时都会忽略这一因素。那么班级管理的外部条件是什么呢？是社会大环境——学校家庭等外部环境。尤其是学校环境及管理氛围，班级管理需要年级及学生科领导的支持。在日常的班级管理中，班主任的尽心尽力只是一方面，各部门密切配合非常重要。他们是班主任的强大后盾。
二、内部因素 个人认为内因就是班级管理的内部条件，即班主任如何搞好自己的班级工作。个人认为班级管理是一个系统的管理过程，是一门艺术。班主任自接管班级那刻起就要付出十分的爱心、耐心、信心、细心，要宽容、公平、严谨，抓关键、细节、典型，要做到嘴勤、腿勤、手勤。 （一）班主任要以身作则、为人师表 班主任要不断提高思想认识、业务水平，处处为人师表。班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的影响和教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。因此，在班级管理过程中，班主任一定要加强自身的师德修养。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，切不可狂言乱语、信口开河，平时一定要对自己的言行负责，每项工作善始善终。关心、热爱每一个学生，抱着对社会、家长、学生负责任的态度，同他们心连心、心贴心交朋友，让他们感到集体的温暖。班主任只有提高自身的道德修养和个人修养，才能赢得学生的爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象。从而成为同学们的良师益友。 （二）制定班规班纪，严格制度，形成良好的班风 班集体是学生在校学习、生活的环境，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、
浅谈中等职业学校的班级管理 发表时间：2019-10-14T10:24:13.550Z 来源：《教育学》2019年11月总第194期作者：尹冬[导读] 近几年，随着国家对职业教育的大力支持，中职学校的规模逐渐扩大。滨州市阳信县职业中专山东滨州251800 摘要：职业教育作为我国教育事业的一部分，是实施素质教育的一种形式，具有自己独特的一面，其班级管理也要有自己的方式。本文通过对职业学校学生特点的分析，对职业学校的班级管理提出一些建议。 关键词：中等职业学校班级管理班主任 近几年，随着国家对职业教育的大力支持，中职学校的规模逐渐扩大，其学生数量也相应地不断增多。因此，作为学校重要任务的班级管理将成为工作重点。因为班级管理是一个学校肩负的一项根本性与全局性的基础工作，是以教学为中心各项工作顺利进行的重要保证，也是培养高素质专业技术人才的客观要求。为此，本文通过对职业学校学生特点的分析，对职业学校的班级管理提出一些建议。 一、职业学校学生的特点 1.目标不明确、信心不足是这一群体普遍存在心理特点。 他们中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职校又显得无奈，因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。 2.文化知识水平偏低。 对于职业学校的学生来讲，他们大多是因为文化课成绩不好、升学无望才选择了职业学校，当然，这与职业学校培养初等技能人才的性质有关，也和中职生个人错误观点有关。因为文化知识水平偏低，他们往往不受管束，叛逆心理较强。 3.学习动机复杂、多样性。 职业学校的学生由于受社会、家庭影响较大，加上个人理想、信念、人生观的差异，职业学校学生的学习动机复杂多样。因为没有了升学的压力，也就容易失去主动学习的动力，有相当一部分学生的动机是被动的、低层次的。因此，对于他们来说，学习动机的复杂性，无疑造成了在学校中思想的复杂性，在班级里管理难度较大。 二、中等职业学校班级管理的建议 1.引导学生进行自我认识，树立自信心。 大多数职业学校的学生在中考升学考试中属于成绩偏差的群体，均有过不成功的经历，自认为是被高中筛选下来的学生，不是读书的料，低人一等。再加上家庭、学校、社会对职业教育的关注度低，认识严重错位。因而大多数职校生表现为自卑、敏感、脆弱，逆反心理突出，自我封闭与渴望放开的心理矛盾并存，自我定位不够准确，对待遇期望值过高，实现自身价值愿望强，但缺乏艰苦创业的心理准备，对综合素质重要性的认识不足，自身能力欠缺且培养不够。这样，诸多的环境不适、学习的压力、人际关系的困惑、不良生活习惯的干扰，就会成为青年学生成长的绊脚石。因此，职校生入学后，我们要引导他们尽快适应新环境，重新认识和接纳自己，开发自身潜能，优化个人素质。我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。 2.建立一支优秀的班干部。 班干部作为班级管理的支柱，是教师进行班级管理和教学活动的助手。对班主任来讲，他除了班级管理外，还有教学和实践任务，因此班级管理不可能面面俱到，这就需要依靠班委的管理带头作用。首先在对班级充分了解的基础上，通过民主选举确定班干部。其次，对班干部要落实实权，充分发挥其主观能动性。最后，要使班干部和周围同学融洽相处，教育班干部在用权利的同时，是本着为学生服务的态度，而不是凌驾于其它同学之上。班主任要经常检测班干部的工作，以做出合理调整。 3.开展丰富多彩的班级活动。 职业学校的学生课余生活比较单调，通过开展丰富多彩的班级活动可以培养学生的学习兴趣和积极性。班级活动可采用演讲、辩论、唱歌、趣味运动会、做游戏、知识竞赛等多种形式，但活动的内容和形式必须根据学生自己的喜闻乐见来选择和设计，这样才不会流于形式，才能达到预期的效果和作用。 4.正确运用奖惩。 奖励作为一种经常运用的正面激励方法，有口头奖励、书面奖励、物质奖励、精神奖励、集体奖励、个人奖励等多种形式。在班级管理中，只要综合协调运用好各种奖励方法，正确处理好个别奖励与集体奖励的关系，把握好适当的激励刺激量，对培养学生良好的行为一定能起到正强化的作用。同时，正确的批评、合理适度的惩罚，可以作为反面的激励力量，对于学生接受教训、改正错误行为具有推动作用，对于促进班级学生养成良好的行为习惯可以起到负强化的作用。但这种负强化要注意把握时机、方法得当、力度适中，方能起到事半功倍的效果。 总之，职业学校的班级管理是一个探索、不断改进的过程，它与普通学校的管理有着很大差别，并有着自身特点，需要中等职业学校班级管理者根据具体情况采取不同的措施，从而给社会培养出优秀的技能人才。参考文献 [1]中小学心理健康教育，2004，（2）。 [2]中国职业技术教育，2003，（12）。 [3]杨晓丹浅谈中等职业学校的班级管理[j].职教新观察，2010，（4）。
浅谈班主任的班级管理工作 班主任在班级管理中起着举足轻重的作用，班级管理是一门学问。 1.班主任要在学生心中树立威信 所谓的威信不是强制的权威，而应是理性的权威，即通过教师的智慧和品格、炽热的爱生情感和高超的教学艺术与才能，做好教育工作，从而在学生中建立起来的由信而服的自觉威信。只有在学生中树立威信，学生才会以其为师，以师为范，才便于开展班级工作。 热爱学生、信任学生是教师最起码的素质。历史上无数热爱、信任学生的事例不胜枚举。如大教育家孔子亲自探望生病的弟子冉伯牛，成为历史美谈。前苏联著名教育家马卡连柯把去城里取巨额教育经费的任务交给曾经偷过东西的一名学生。教师的信赖使这位学生深感震撼，他不仅安然取来巨款，而且后来成了马卡连柯的一名得力助手。真挚的热爱、信赖学生不能蜕变成溺爱、放纵学生，应把热爱、信赖学生与严格要求学生紧密结合起来，使之相得益彰，相互促进。那种严而无度，要求学生绝对服从或是放任自流的做法只能是教育成了没有学习的教育，学习成了没有教育的学习，必然导致教师威信扫地。 2.班级管理要以人为本 对于未成年的学生，在很多时候他们是理智的，积极的，但是有时也会做出一些不可预想的事情。学生的一次偶然犯错，不仅有主观因素外，还会有客观原因。班主任必须公正严明，并用适当宽容的态度给学生以改正错误的机会，“宽容”并不等同于“纵容”。要用爱心去感化学生，能使其自我认识错误，自觉纠正错误，从而走出误区。 在班主任的眼里，不应该有差生、劣等生，而只有各有所长的娇娇者和还没有发掘的“伏枥者”。班主任要千方百计的挖掘学生的闪光点，并正确加以引导，发挥其积极的作用。谁敢说今天的低能儿不是明天的爱迪生？谁敢说今天的丑小鸭不是明天的白天鹅？…… “没有规矩不成方圆”。一个班级必须建立合适的规章制度，处理班级事务就会有章可依。并动之以情，晓之以理。传统的管理模式是可以借鉴的，但决不能生搬硬套。即使同样的事情，发生的时间、地点、人物不同，处理的方法就绝不能相同。处理班级事务没有现成的公式，班主任要灵活处理。 班级管理不可忽视家庭教育。教育绝不是学校的专利，班主任必须和家长沟通，全面了解学生，共同关心学生，让学生的点滴进步都成为自觉行为。
浅谈职校班级管理 发表时间：2010-08-10T15:17:57.967Z 来源：《魅力中国》2010年6月第1期作者：杨红军[导读] （成都核瑞工程职业技术学校，四川成都 611131）摘要：首先通过班主任打造一支能打硬仗的班干部队伍，然后对班集体团结意识，荣誉感的培养，最后通过班主任对学生的深入了解，真正的建立起一个团结奋进的班集体。关键词：团结；班级荣誉；班干部中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）06A-0230-01 从2005年至今一直在中职学校任教，并担任班主任一职。这几年先后担任两届班主任，在担任班主任工作有太多的辛酸，在此和大家一起分享我担任班主任期间的酸与甜，伤与乐！以下是一些在班级管理方面的一些管理心得。 一、关于教师的第一印象有句话是这样说的，作为老师就应当为人师表，更何况是班主任，因此第一印象显得很重要。职校的班主任更是如此，从生源来说，到职校就读的很大一部分学生都属于 “三差生”。故在自我约束，自我控制等多方面相对于考上高中的学生都要差一些，因此在给学生留下的第一印象你是一个好班主任，并且是个有威性、有能力的班主任！具体做法要根据自己性格或班级学生的状况进行设计如何给学生留下 第一印象。总之，教师给学生留下个好的第一印象，会给接下来的学生管理工作带来便利。 二、班级团结意识的培养每个班都有好几十个学生，并且来自五湖四海，有着不同的性格，在做学生管理工作时首先要做的就是让整个班级的学生团结在以班主任为核心的周围，如何才能真正的达到全班同学团结一致呢？具体如何做呢？ 1.树立班级“图腾”。例如：要想让一个班集体能够长期的凝聚在一起，我们就必须让每个学生有相同的信念，这个信念恰好能让学生明白本班“图腾”---班徽真正含义。首先设计班徽时在全班范围内征集，最后确定最具代表性作品作为本班班徽，并向全班同学宣传介绍班徽的寓意。寓意的内容包括团结、奋进、拼搏等精神在里面。在全校其它班级面前宣传本班的班徽。 2.树立班级口号“团结一心，其力断金”。目的是让学生时刻记得团结的力量是无穷的。 3.参加和开展课外活动。在有了前面的信念与口号，团结也不能只是纸上谈兵，所以我们要参加以及组织活动。例如在参加学校组织的篮球赛、足球赛等大型活动时除了参赛及后勤工作学生外，组织好其他的同学当“啦啦队”，同时将口号打响到全校的每个角落。在平时放松时，班级内部也可以搞能增进班级团结意识的游戏活动，例如：阻挡突围、拔河比赛等游戏。 三、树立班级荣誉感集体不论大小都是由一个一个的小个体组成的，因此每一个个体都做好之后整个集体才能说是优秀的，如果其中一个有问题，那么这个集体一定不是最好的！这时，个体与集体的关系就更加重要了。那么我们又怎样增强学生的集体荣誉感呢？ 1.树立“班兴我荣，班衰我耻 ”的价值观。并将这八字做成字画挂在比较显眼的地方，让每位同学时时刻刻都能看到，时时刻刻都能记住这个班集体与自己的关系。 2.制作班徽。充分调动同学们的积极性，班徽征集活动，并从中选出最佳设计图案，并选定其中一个作为本班班徽。同时将该标志印在校服比较显眼的地方。让每位同学都明白走出该班之后代表的一个班，明白班级的重要性，以及作为该班学生的光荣感。 3.班歌的创作或选定。创作或选定一首属于自己班级的歌曲，让每位同学都会唱同一首歌，让每位同学唱相同的歌，大家齐唱一首属于自己班级的歌，在其它班级面前唱歌，这样会无形中增加学生的班级荣誉感。 四、班干部的选定选用好班团干部，组建一个充满实力的班级领导团队。一个好的班干部团队，就是班主任的得力助手，选用优秀学生作为班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中闲下来，而且可培养学生独立工作的能力，以及组织领导能。班干部结构组成如下图所示：选拔班干部方式采用民主选举，之后根据其能力及表现进行定期的考核，做到班干部的良性发展。从班干部团队的结构上来说，大部分与普通学校的设置的功能是一样的，但不同的是设置了：监督员、图书管理员、班会策划小组、、监查小组。 五、把真情送给学生真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且最重要的是要具体落实到行动上，平等的对待每一位学生，不论是成绩优劣，家庭贫穷还是富裕，不论他对与错，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏袒，要尊重学生人格；公平、公正地对待班上的每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流，这样她们才能努力的学习，为以后每位同学能够以优异的成绩，优秀而高素质的本色就业。六、深入到学生的日常生活及学习和活动中。著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想动态，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，以便及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交流、游戏、活动，使他们与你融洽地相处，班级呈现一片和谐景象；他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。管理是一门艺术，职校的班级管理也是一门艺术，班主任就是艺术家，相信只要通过自己不断的努力我们肯定都能够成为职校的优秀艺术家！ 参考文献：
中职学校班级管理存在的问题及对策 班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。怎样才能实现理想中的班级管理模式呢？本文就中职学校班级管理中存在的一些问题谈谈自己的一些看法。 一、目前中职学校班级管理存在的问题 1、班级的凝聚力较差 作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的被成员所接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。目前，中职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学之间不能相互信任，对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，学生的集体荣誉感普遍较差。 2、班级的管理制度不够规范 班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。在成文的班级制度中有一种倾向，即科任老师或班主任按照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束学生，实现对学生思想和行为的控制。这种方式导致科任老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度，班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。班级中非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规范。由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的，在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规，所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。班级的制度建设对于班级的建设至关重要，对于中职生来说是其学习如何适应社会集体生活，实现自我管理、自我负责的重要手段。但目前大多数中职学校的班级制度建设尚未健全，部分制度反映的只是学校管理者的意志，这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生的身心发展造成了负面影响。 3、学生不积极参加班集体活动 班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育的主体，能否为学生提供有趣、有意义的生活经历对学生的成长也很重要；学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于中职学校来讲，需要努力的是寻找具有教育意义的课外活动。学生对本该使中专生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大。因为学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱的现象就较为普遍。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在管理制度不够人性化、学习气氛不浓、专业习训课无内容等等。 二、中职学校班级管理中存在问题的原因 1、对教育目的的片面理解 教育目的是指教育要达到的预期效果。教育目的在确立的时候既要考虑社会
班主任管理论文题目精选 班主任管理是一门很值得研究的学问，它不是机械化的模式，还要考虑不同个体的学生的特点，对症下药才能起到良好效果。如果你要写作该方面的论文，不妨看看以下为你准备的班主任管理论文题目，或许对你有所启发。 班主任管理论文题目一： 1、高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究 2、数据挖掘在中职德育管理中的应用 3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计 4、小学班主任专业成长的叙事研究 5、初中德育导师制的实施现状与改进策略 6、上海市D中学班主任工作室建设的研究 1
7、班主任专业发展培训现状及改进建议 8、初中新任班主任专业能力提升策略研究 9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析 10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究 11、走班制背景下普通高中生管理问题研究 12、初中班主任领导力提升策略研究 13、小学班主任工作评价研究 14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究 15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析 16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析 17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析 18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究 19、中等职业学校班主任德育工作研究 20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究 21、论追求本色的学校德育 22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究 23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究 24、初中语文教学中的德育渗透研究 25、初中班主任德育功能的理论与实践研究 26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究 27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究 28、中职班主任专业能力发展现状及对策 29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军 30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨 31、论影响学校德育教育的潜在课程 32、论新时期中学班主任素质的培养 2
浅谈班主任班级管理的有效策略 摘要：班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能，仅从“科学设定管理目标，明确班级奋斗方向；实行民主管理，给学生自由施展的空间；利用班委会的核心力量，激发全体学生的创新意识；开展丰富多彩活动，发展学生个性；努力提高自身素质，营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。 关键词：管理策略 学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。 一、科学设定管理目标，明确班级奋斗方向 班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的，具有导向与凝聚作用，是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如；确立班级目标的方法要因班情异，一是采用系列化目标法，是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法，是将班级体宏观目标分解和细化，一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标，另一方面每个班级成员要结合自己的情况，围绕班集体目标制定个人目标。 制定科学的班级管理目标，应注意： １、目标的制定要具有先进性。 在班级的目标管理中，要求目标必须满足学生健康积极的心理要求，给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力，定会使好的集体和好的班风较
职业学校班级管理策略浅谈 发表时间：2015-07-08T14:31:41.750Z 来源：《中小学教育》2015年6月总第209期供稿作者：白学浩[导读] 面对日益发展的职业教育，如何提高人才素质，在有限的课堂学习时间中形成好的素质，为班主任的管理提出了新的难题。 白学浩山东省平度市职业中等专业学校崔召分校266752 摘要：班主任工作是职业学校学生管理的主要内容，也是教育教学的重中之重。如何开展好学生管理工作，不仅要求班主任了解学生、懂得教育，更需要班主任掌握有效的管理策略。本文拟结合职业学校的学生情况，谈谈班主任管理的对策。 关键词：职业学校班主任管理策略 职业学校由于学生的素质状况问题，学习、心理承受、自控等能力都不高。表现在平时的班级生活中，管理难度大，教育需要付出的精力和心血多。面对日益发展的职业教育，如何提高人才素质，在有限的课堂学习时间中形成好的素质，为班主任的管理提出了新的难题。 一、职业学校学生的现状 职业学校学生由于生源和意识问题，总体状况不容乐观。生源大多是没有考上理想的高中学校，退而求次进了职业学校，学习成绩差，行为习惯不好，求知欲望得不到满足等。职业学校学生年龄在16～20岁之间。这一年龄段的学生处于从心理“断乳”向成熟过渡的时期。在这一时期，学生对父母、家庭或他人的依赖程度较高，身心发展仍不平衡；学生正逐步走向独立与成熟，是个体一生中最易出现心理及行为偏差的时期。这一时期个体所面临的心理问题很多，如果得不到及时的指导，会造成一系列心理问题，如退缩、害羞、孤独、紧张不安、焦虑或忧郁、攻击、敌对、冲动乃至犯罪行为、烟酒药物嗜好行为以及精神疾病表现等。 二、当前职业学校班主任管理的策略 1.班主任需要有关爱的心 爱是成长的催化剂。职业学校的学生更需要班主任用“春雨润物细无声”的爱，在细微处时时滋润。上课时，发现学生注意力不集中，班主任要用目光暗示、提醒；作业时，学生皱眉、摇头，要及时帮助解决；回答问题胆怯、语言组织不通顺时，要用鼓励的目光去激发他……当然，班主任的关心应面向全体，特别是基础差的学生，更要给予关心和帮助，让你的爱帮助他们克服自卑心理，树立起自信心……总之，热爱学生是教育的艺术，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。班主任只有对职校学生善于爱，如阳光照耀在每一位学生的身上，才能使学生倍感亲切、温暖。 2.班主任要有发现的眼 首先，要善于引导学生学会思考。 现在我们很多职业学校学生在学习中没有思考的习惯和精神，往往是为了完成教师或者家长的作业而应付了事，根本谈不上什么思考，或者用更加简单的方法去解决问题。事实上，很多学生将来从事的不是脑力劳动，而是体力劳动，思考在他们那里已经失去了应有的意义，他们只是重复学习、机械劳动，根本谈不上思考。只有善于发现学生的特点，教学生学会思考，才能适应社会的需要。 其次，班主任要学会走进学生。 对于职业学校普通教师而言，需要的是俯下身去倾听广大学生的心声，去聆听学生们的想法，而不是死守自己的标准答案。新课程改革下的教师不仅要有一颗走进学生的心、聆听学生的心，更要有一颗善于发现教育契机的眼、善于发现另类学生的眼，并适时抓住这些教育契机进行引导教育，而不是把学生们的这些创新消灭在萌芽状态，消灭他们的创新能力。 3.班主任需要管理的方 首先，班主任应该学会倾听。 在职教改革的今天，学生的主体性、自主性增强，学生质疑、反驳、争论的机会已大大增多。班主任应该学会倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听过程中及时发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，针对其中有价值的“意外”合理打乱教学节奏，演绎不曾预约的课堂精彩。正如布卢姆所说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教育也就不成为一种艺术了。”班主任必须用动态生成的观念来调控班级管理，随时准备适应可能出现的种种“意外因素”，让这些意外的信息生成宝贵的教学资源，从而超越预设的目标，实现预设和生成的统一。 其次，班主任应该让学生自我管理，主要的做法是：一是引导学生制定目标，培养学生的自主精神。作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。这样，学生通过参政目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。 二是建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。班级常规管理是一项整体的育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 总之，教育是一门科学，也是一门艺术。班级管理技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生，而班主任对学生爱的表达和传递同样具有科学性和艺术性。十几年的班主任工作实践，使我深深地感到师生情感交流的重要的。让班级学生感受到班主任的爱，是提高教学质量、促进学生身心健康成长、全面提高学生素质的前提。
中职学校班级信息管理论文 一、中职学校要广开沟通渠道，收集班级信息 （一）查阅资料，向家长咨询，跟学生谈话，了解学生的信息 学生刚入学时，班主任可以通过查阅学生入学注册表来了解班级学生的基本情况，也可以通过打电话或者发短信给学生家长，向家长了解学生的情况，还可以给学生发放学生基本情况调查表来了解学生的兴趣、爱好等。另外，跟学生谈话，不仅能了解学生学习、生活、性格等方方面面的信息和情况以及了解班级的动态，还能拉近师生的关系，为建立和谐的师生关系打下良好的基础。因此，跟学生谈话是班主任收集信息的一种不可或缺的途径。 （二）借助现代化的信息技术手段，广开沟通渠道，及时了解班级学生动态由于学生的动态处于不断的发展和变化中，光靠查阅资料的方法获取学生信息是不全面的。此外，中职班主任所承担的教学任务较重，要随时找学生谈话也是不现实的。班主任需要借助其他的途径来获取班级情况和学生动态。而现代信息技术的高速发展，为班主任了解学生动态、与学生沟通、交流和对学生的管理提供了便捷、全面、高效的平台。由于网络的飞速发展，中职生在课余时间借助现代化的网络通讯手段，利用手机上网，与他人在网上进行沟通与交流已经是一种普遍的现象。班主任可以利用邮箱、班级QQ群、飞信、微信等现代化网络通讯手段与学生交流。这些网络通讯手段不受时间和空间的限制，可以在短时间内产生大量的信息，而且这些信息容易保存，随时能翻看。这种间接交流的方式可以避免个别学生由于防卫心理而不敢面对面表达自己观点的局限，班主任跟这部分学生进行间接交流反而比面对面直接沟通更加容易拉近师生距离。另外，学生常常在QQ上或者微博、微信等网络上发表日志、QQ签名、动态等记录自己的心情或者感悟等。班主任可以通过这些消息及时捕捉学生的心理状态，做到现实与网络的动态跟踪，对学生能有全面的了解，发现问题时能对学生进行教育和指导。例如，有些学生在教师面前不敢出声，班主任要找其谈话了解情况,得到的信息不多，不利于帮助和指导学生。可是这部分学生在QQ上、微博、微信上却有可能无所不谈。班主任通过QQ等这些平台很容易就能获得有效信息，了解到这部分学生的各方面情况，并在必要的时候可以通过网上聊天或者留言的方式给予学
浅谈如何做好中职班级管理工作 【内容摘要】在中职学校的教育教学中，班级管理是其核心组成部分。教育无小事。班级管理质量如何，从微观来说关系到班级内每个学生的健康成长，从中观来说关系到班级良好形象的塑造，从宏观来说更是关系到学校育人目标能否达成，关系到学校教育教学质量的问题。甚至从更大程度来说，关系到能否为国家培养合格的职业人的问题。那么，怎么做好中职班级管理工作呢？本文着力于探讨如何做好 中职学校班级管理工作。 【关键词】中职班级管理班主任班级目标班级制度班干部 在中职学校的教育教学中，班级管理是其核心组成部分。教育无小事。班级管理质量如何，从微观来说关系到班级内每个学生的健康成长，从中观来说关系到班级良好形象的塑造，从宏观来说更是关系到学校育人目标能否达成，关系到学校教育教学质量的问题。甚至从更大程度来说，关系到能否为国家培养合格的职业人的问题。那么，怎么做好中职班级管理工作呢？ 一、以身作则――重视班主任的主导、榜样作用 班主任是学校开展工作的得力助手，肩负着引领学生健康成长、联系科任教师、沟通学校、家庭和社会的重任。班
主任的工作成效直接关系到学生的成长。一个班集体及其成员的健康成长离不开班主任的正确教育和管理。班主任的个人品质、工作态度、业务能力、工作成效直接决定着班级集体的精神面貌，深刻影响着每个学生的思想品德、个人成绩以及健康状况。因此，班主任的管理能力在班集体中具有非常重要的作用。实践证明，一个优秀的班主任能够在较短的时间内把一个“差、乱”的班级转变成为先进的集体。反之，一个不负责任或不称职的班主任也会把一个优秀的班集体 任其自由发展，甚至变成一个落后的班级。 二、有的放矢――确立合适的切实可行班级目标 班级目标是班级成员包括班主任集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体发展中发挥激励和导向的作用。制定切实可行的目标，对促进班级目标管理及调动全体学生积极参与班级活动有巨大的推动作用。因此，班级目标制定的过程，就是班主任通过一定的操作方法，把符合班级实际情况的育人目标，转变为全体学生集体意志、动机、愿望的过程。班级目标，是班集体的理想和前进方向。班主任在班级管理中首先要为班级设定一个科学合理的班级目标，这个目标既要有长期目标，又要有短期目标。在设定目标过程中要充分发动学生共同参与，要集思广益，使目标切合实际，同时也增强了学生的自主意识和执
浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业，还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术，既要言传身教，用自己的人格魅力影响学生，还要关爱“后进生”稳定班级的后方，同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术，既要与家长建立朋友式的关系，倾心交谈共商对策，又要在该出手时就出手，刚柔并济，使其信服。 关键词：班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到
学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每个学生，要以教书育人为荣。作为老师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤了解学生学习生活问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态，不使矛盾扩大与激化，不给管理留下隐患；还要经常与其他任课老师和家长联系，勤问、勤打听、勤了解，听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习、忽视或放松其他工作，同时要面向全体学生、全面关注其成长，不分性别，不嫌贫爱富，以及关系的亲疏远近，要使他们身心都得到全面发展，做到一切为了学生。 “严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。第三要违章必究，公平、公正地对待所有违纪人，