Unit 3 Is It Snowing?
说教材：
今天我说的课是陕旅版小学英语四年级下册Unit 3 Is It Snowing? 第二课时，本单元以日常生活中人们常谈及的天气为主要内容，以Unit 2 I’m cooking in the kitchen.中所学的现在进行时态为基础，通过对单词rain, snow ,cloud,wind,sky,raincoat,glass的复习让学生进一步掌握功能性结构Look at the clouds in the sky. Is it raining/ snowing? 及there be句型的掌握，并会对there be 句型一般疑问句的转换和回答。通过本节课的学习，使学生能够在相应的语境中准确描述天气，并给予回答的同时建议别人在不同的天气里选择不同所需的物品。由于在本课前面学生对现在进行时态已经有过接触，，故而本课学起来比较轻松。
说目标：
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定本节课目标如下：知识目标：熟练掌握Let’s talk部分的对话，并在真实语境中灵活运用。
能力目标：能利用天气进行简单的口语交际，并对别人的问题进行简单回答的同时给予别人合理的建议。
情感目标：通过黑板上的简笔画所描绘的天气，使学生敢于、乐于开口，积极投入到本课的学习中，并在课堂上所设置的游戏，培养学生在适当的天气给别人建议的良好品德。
说教材：
根据英语这门课程的语言性特点以及四年级学生善表现，乐参与，积极动脑，我设计具体形象的简笔画，既对旧知复习，而且还有利于本课的教学，以此方法来克服本课的教学难点让学生直观感知本课内容理解对话。同时又创设任务型活动，由单词到句子再到句型之间的变换，由于在板书时我用不同粉笔标注，学生能够一目了然的找到句型之间的变换规律，激发学生的求知欲，从师生之间，生生之间的多向交流中进行有意义的对话练习，激发学生的学习兴趣，促进学生主动探索，并展开竞赛，提高学生课堂参与的热情，充分发挥学生的主体能动性作用。
学法指导：
引导学生通过比较，观察，对比，竞争的方式逐渐感悟语言的功能，让学生在练习中体会到学英语的快乐并会灵活运用到实际生活中，小组之间展开竞争式，培养学生的团队合作，积极思考的意识。教学手段：
本节课我采用简笔画，在黑板上画天空和各种天气，利用情景教学和游戏教学相结合的教学手段，置抽象的句型于生动的图片中，使学生在轻松的氛围中学习英语。
说过程：
演演：
在上课时，和学生充满热情的打招呼和轻松的谈话拉近师生之间的距离，消除陌生感，并在课前3分钟由唱歌导入新课，为本节课营
造了轻松的氛围，利于小学生课堂学习。
（设计意图：由于第一次面对班上的学生，新老师和新学生之间的陌生感可能不能使本节课达到预想的效果，再加上学生面对新老师，两者之间存在陌生感，故而在热情洋溢的打招呼和自由谈话中让学生和老师之间慢慢培养亲密感，有利于课堂教学。随之，学生唱歌使身心放松，有利于课堂教学开展）
说说：
在唱歌结束后，给学生一分钟的休息时间，老师在黑板上画出简笔画天空，然后提问学生what’s in the sky ?引导学生说出rain ,snow,cloud,wind,sun,复习旧知，为本节课做铺垫。然后让学生看rain的图，look at the sky,it is raining.板书句子，并反复说，在学生说的同时转而提问Is it raining? 学生回答Yes，板书句子，并用不同粉笔标注陈述句变一般疑问的规律，用同样的方法练习It is snowing.启发学生该如何问别人，两个句子板书，学生一目了然如何变一般疑问句。新课标指出，三四年级学生只需达到一级水平即可，不需要强调语法知识，所以在本节课，我用不同颜色的粉笔板书，学生易于掌握。紧接着训练there be 句型的单复数，让学生理解there is用于单数句子中，there are用于复数句子中，用同样的方法训练there be句型的一般疑问句。
讲讲：
此环节建立在说环节的基础上，也为后面的用用做基础，通过操练句型is it...? Is/are there...?让学生选择在什么样的天气选择什么样
的物品，为了巩固此环节，让学生做Part B部分Let’s play的游戏，学生参与性强，课堂轻松。
听听：
本节课的重点是学生对Let’talk部分对话的掌握，并培养学生自主学习，小组合作的能力。由于本课的句子都在前面的说说环节提到，所以我让学生自己尝试读对话，并在以小组为单位读对话，每个对话设置一个问题，检测学生对对话内容的理解，从课堂反应情况来看，学生基本都掌握，课堂效果较好。
练练：
英语作为一门语言学科，重在读，只有学生开口说，才能体现它的交际性，所以我让学生分角色表演对话，各组积极参与，展开竞争，学生的认真的学习态度让我感觉很开心。
用用：
由于时间有限，我将此环节的内容留给学生课后，让学生利用课后的时间做此活动，既让学生对本节课有意犹未尽的感觉，也丰富了学生的课后生活，还巩固了知识。
作业：
本节课我给学生布置的作业是观察天气，并会用简单的英语表达，再一次体现了英语的工具性。
反思：
由于教授的是第二课时，学生对第一课时没有学习，虽然我在课前2分钟将单词粗略的教读了一下，但是学生学起来还是比较困难，
班里有一部分的学生还是不能够将单词准确读出。另外，课堂内容量有点大，本课的重点是Let’s talk 部分，对于课堂的掌控能力我还是没有做好，应该加强训练句型，对于Let’s play拓展的可以去掉。最后，课堂氛围虽然调动起来了，但是还没有将小组内学习英语的氛围有效发挥，这点对于小学阶段的英语高效课堂没能更好的领会到位。总的来说，小学英语中，老师要善于把各种课堂活动有机结合起来，以激发学生的兴趣，增强自信心，调动积极性出发，既要考虑学生的承受能力又要考虑学生的情感态度等方面，这样才能使牢固掌握知识和灵活运用语言，达到学生全面发展的目的。
课桌椅的对话_1000字 “叮咚咚...叮咚咚......”明明的小闹钟唱出美妙旋律的曲子，把明明从美梦中叫回来，他不耐烦地抬起身子，伸了伸懒腰，只见太阳才刚刚升起，可以再睡一会儿，就在此时，他看到了日历，上面写着：五月二十一日。他猛地想起了今天要值日。 于是明明穿好校服，背好书包，飞速地赶往学校，路上冷冷清清的，只有一些阿姨在默默地打扫街道，车辆也极少。马路两旁的大树郁郁葱葱，偶尔听到小鸟在树上唱歌，小明顾不上欣赏大自然的景色。明明赶到学校后，急急忙忙跑向教室，他生怕错过值日时间而被老师骂。来到了教室，明明放下书包，带好标志，在走廊上准备值日。突然，明明听见了窸窸窣窣的声音，明明吓了一大跳，心想：这么早，有谁来了。好像声音是103教室里发出来的，于是明明走到103教室门前，掂起脚尖，透过玻璃窗，只见一张课桌和一把椅子正在对话，明明十分惊讶，想：我活在这个世上还没有听说过桌子和椅子也会说话，算了，来听听它们在说些什么吧！ 只见桌子板着脸，指着自己的脸大声说：“我的小主人也太不像话了，他虽然是个美术小天才，很喜欢折纸，可是每次他折纸的时候，用完胶水，都会留一点胶水在我的脸
上，因为小主人每次都不擦干净，所以就给我留下了一道道痕迹，还让我毁了容！” “对呀对呀”一旁的椅子也大叫起来，它还不停地摇，“我的小主人对我也不好，在上课时，他坐在我身上不停地摇，还得让我时不时单脚站立；还有一次小主人和同学闹别扭，就拿我来当武器，害的我疼都疼死了！呜呜——” 明明实在听不下去了，小心地打开门，只见桌子和椅子不再说话，紧紧闭着嘴，惶恐地看着明明。明明看了看桌面，的确有一条条深深的痕迹。于是，明明从裤兜里摸出一张湿巾纸，在课桌的伤痕上仔细地擦着。过了好一会儿，才把桌子擦干净，现在的这张桌子又焕然一新了。 这时，椅子发出低吟：“我的四个脚有点不牢固，能不能帮帮我？” 明明笑了，说：“好！我帮你看看！”明明看了看椅子的四个角，都有点松动了，但是明明不会修，他灵机一动：我去学校的教务室看看，找人帮它修一下。 于是明明跑出去找人了，这时，桌子对椅子说：“哎呀呀！这个小朋友对我们太好了，是吧？” “有道理，而且比我们的小主人好多了！”就在椅子话音未落，明明就带着一位维修工人来了，维修工人看了看椅子的四个角，用随声携带的工具开始修起来。不一会儿，椅子的四条“小腿”牢固了。明明跟维修人员说：“谢谢你！”
《美化班级课程表》说课稿 各位评委老师好，我是____号考生，我今天说课的题目是《美化班级课程表》。下面我从教材，学情，教法，学法，教学过程几个方面展开今天的说课。 一、说教材 本节课是电子工业出版社第四册第一单元第3课的内容，上节课我们将班级课程表制作并加以编辑，但看上去比较简单，还需要对其进行美化，这节课我们将来学习下如何美化Word 中的表格。在教学内容上，先对表格文字进行修饰，然后对表格的边框进行设置，最后对表格的背景进行修饰。 1、教学目标 使学生在原有学习的基础上更加熟悉各种字体、字号、字形和颜色的使用，理解它们的作用，从而对表格中的文字进行一定的修饰；另外，要让学生掌握设置表格边框的颜色。线型以及填充表格底纹的方法。 2、教学重点 设置表格单元格中的文字格式 设置表格边框的颜色、线型 填充底纹效果 3、教学难点 选中并设置不同单元格的边框颜色和线型 选中并填充不同单元格的底纹效果 二、说学情 通过上节课的班级课程表编辑，同学们对Word的兴趣很高，在此基础上，这节课我们更加深入的学习Word的美化功能。 三、说教法 由于信息技术课大部分的上课都是在计算机上面完成的，使得信息技术拥有与其他课程不一样的特殊性，这样一来，信息技术课程，采用最多的教学方法就是案列演示法、任务驱动法、对比法等。可以采用网络教学软件边讲解边演示给学生们看，增加学生们的学习兴趣。 四、说学法 学法和教法相应，学生学习信息技术知识，一部分是通过教师的讲解，但是大部分是动手操作来消化教师的教学内容。当教师通过网络教学软件演示和讲解的时候，学生会边看边想，然后在自己的电脑上面操作教师布置的案例或者其他任务。 五、教学过程 1、创设情境，导入新课 教师利用网络教学软件向同学们展示上节课编辑过的班级课程表，引导学生们回忆上节课所学习的内容，巩固相关的知识点；然后打开美化过的班级课程表，将两个课程表在屏幕上做对比，让同学从中看出不同点。 2、合作探究，新课教学 在对比当中，让同学们来说一说那些地方做了修改，这样修改是不是更符合实际情况等。这样顺其自然的引入本节课的学习内容： ①、设置文字格式 打开课程表→选中表格第一行→设置第一行格式→设置其他文字格式
《桌椅的对话》_模板 《桌椅的对话》教学设计之二 作者：诸葛建军 教学目标： １、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。 ２、学会本课的１２个生字；理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等１０个词语的意思。 ３、学会看图用“爱护”写一句话。 ４、能分角色朗读课文。背诵课文第５段中桌子说的话。 ［第一课时］ 课时目标： １、看图，初读课文，感知课文大意。 ２、学习生字词。 ３、学习课文第一段。 教学过程： 一、揭示课题。 大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。 出示课题：９桌椅的对话说话和对话有什么不同？（对话是指两个或更多的人之间的谈话） 课文中是谁和谁在谈话？学习“椅”，备实物区别凳子和椅子，说说“椅”为什么是木字旁。 看了课题你有什么想法？ １、桌子椅子为什么事情说起话来？ ２、它们说了些什么？ 二、教师范读课文。 三、初读课文，感知内容，学习生字词。 １、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。 ２、小组交流用什么办法来记住生字。（引导学生用熟字来帮助识记生字。） ３、检查字词。 重点正音：叹（tan）坏(huai) 疼(teng) 重点分析字形：接、腿、旁、弟 ４、指名试读课文。（分段读） ５、齐读课文 四、学习课文第一段。 １、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？ ２、看插图１：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想？ 谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？ ３、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。
４、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。 ５、齐读第一段。 五、巩固字词。 六、书写指导。 椅、接、腿、护：左窄右宽 第：重点指导“弓”的位置。 七、课堂作业 ［第二课时］ 课时目标： １、复习巩固生字、词语。 ２、看图，朗读课文，理解２——６段课文，懂得桌椅来之不易。 ３、学习把两句话合成一句话。 教学过程： 一、复习巩固。 １、认读生字和词语。 ２、指名板书生字“第”说说有几笔，“腿”说说是什么结构，为什么用月字旁。 ３、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？齐读第三段。 出示句子，读一读，第３句跟１、２两句比较，省去了什么，为什么要省去？其它还有什么也起了变化？（第１句后面的句号改为逗号）齐读合并后的句子。 二、学习课文２——４段。 １、椅子为什么要叹气呢？出示句子，怎样把这两句话合并成一句话？ ２、桌椅为什么事而说起话来？ ３、丁丁哪些地方做得不对？ ４、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来？ ５、应该用怎样的语气读桌椅的对话？（批评、埋怨） ６、分角色朗读２——４段。 三、学习课文第五段。 １、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。 ２、旁边的桌椅为什么都很生气？（引导学生看插图１，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。） 他们怎样说？自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么？ ３、他们是怎样夸奖自己的小主人的？一位学生读第１句，理解“这样”指什么？这些小朋友为什么都很爱护桌椅？齐读第２句。 ４、看插图２，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易？ （１）工人叔叔在森林里锯树。 （２）把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。 （３）工人叔叔用木料做成一张张桌子。 （４）工人阿姨把桌椅漆得油亮。 工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词？（工夫） ５、朗读指导。（用赞美和夸奖的语气） ６、一张桌子说了两句话，第１句夸奖了小主人很爱护桌椅。第２句告诉我们为什么要
《角的初步认识》说课稿 各位评委老师大家好，我今天说课的题目是《角的初步认识》的第一课时。下面我将人说教材、说教法和学法、说教学过程、说媒体的应用、说预设的教学效果等五个方面对本课进行具体的述说。 一、说教材 《角的初步认识》是人教版义务教育新课程标准试验教科书小学数学二年级上册的第三章第一课时内容。在比之前已经认识了长方形、正方形和三角形，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时又是后面学习《直角》的前提。在几何初步学习中起着承上启下的效果。 根据新课标对小学数学的要求，基于学生现有的认知结构，我确定了本课时的教学目标 1、知识目标:使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，学会用尺画角。 2、能力目标:培养学生初步的观察能力和动手操作能力;发展学生独立学习能力和创造意识。 3、情感目标:学会用数学的角度去观察、分析现实问题从而激发起 探索数学的兴趣。 为了落实本课的教学目标，我确定了本课的重难点 1、重点由于本节内容比较抽象，通过实例才能很好的理解，因此我将重点确定为通过实例初步认识，知道角的各部分名称 2、难点:由于低年级学生空间抽象思维还没发展完全，因此我将难点确定为学会用尺画角 二、说教法和学法 数学培养人的思维，因此不仅要使学生知其然更要知其所以然，在师生既为主体又为客体的原则下展现获取知识和方法的思维过程。从学生现有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出重点化解难点我采用以下教学方法: 1、教法:整个课时将指导学生观、操作、演示、验证、讨论等方法有机地贯穿于教学各环中，引导学生在车富感性认识的基础上加加以抽象概括。 2、学法:充分遵循感知一表象一概念这一认知规律，采用了看一看、找一找、画
《表格规划与修饰》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好，今天我说课的题目是《表格规划与修饰》 一、教材分析： 《表格规划与修饰》是初中信息技术上册的第四单元第二节的内容。这是进行数据分析与处理的前期活动，是在学生学会建立工作簿后，学习怎样对工作表进行编辑修改、美化，是学生继续学习数据统计及图表的基础，关系到学生对数据的统计、处理，分析工作，是学好数据处理的关键内容之一，也是本章的重点。 教材以活动为主线，注重培养学生灵活使用技术解决实际问题的方法和能力。教学中教师应让学生在自己原有的知识结构及教师指导下自主学习，相互探讨，协作学习，最终构建新的知识体系。同时讲解过程中教师要引导学生注意把Excel与前面所学的Word联系起来进行比较学习，这样有助于知识融会贯通，让学生学会迁移学习。 二、学生分析： 在知识的准备上，通过本章的第一节内容的学习，学生已建立了工作表、工作薄的概念，学会了建立工作表。前一阶段学习的word表格的编辑，这些都为学习工作表的编辑打下了基础。但不同学生对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此在教学中应充分发挥学生的自主学习、探究能力，在任务布置上要注重按照任务难度分层作业，同时在教师的指导下缩小不同层次学生之间的差距。 三、教学目标 1、知识与技能： 认知目标：了解工作簿与工作表的含义；理解并掌握字段与属性的关、字段与记录的关系。 技能目标：掌握工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作；掌握调整行高、列宽的方法；掌握设置单元格格式的各种功能。能对一个工作簿或工作表进行合理地规划，并运用背景色、字体等来进行个性化修饰。 2、过程与方法： 在学习的过程中，学生利用已有知识和帮助来积极探索，自主完成工作表格式的设置和修饰，并分层次完成任务，最后用评价来促进学生的学习。 3、情感、态度和价值观：
小学数学二年级上《角的初步认识》说课稿 各位评委老师大家好，我今天说课的题目是《角的初步认识》的第一课时。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说媒体的应用及板书设计、说预设的教学效果等五个方面对本课进行具体的阐述。 一、说教材 《角的初步认识》是人教版义务教育新课程标准试验教科书小学数学二年级上册的第三章第一课时内容。在此之前已经认识了长方形、正方形和三角形，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时又是后面学习《直角》的前提。在几何初步学习中起着承上启下的效果。 根据新课标对小学数学的要求，基于学生现有的认知结构，我确定了本课时的教学目标： 1、知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，学会用尺画角。 2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。 3、情感目标：学会用数学的角度去观察、分析现实问题从而激发起探索数学的兴趣。 为了落实本课的教学目标，我确定了本课的重难点： 1、重点:由于本节内容比较抽象，通过实例才能很好的理解，因此我将重点确定为通过实例初步认识，知道角的各部分名称。 2、难点：由于低年级学生空间抽象思维还没发展完全，因此我将难点确定为学会用尺画角。 二、说教法和学法 数学培养人的思维，因此不仅要使学生知其然更要知其所以然，在师生既为主体又为客体的原则下展现获取知识和方法的思维过程。从学生现有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出重点化解难点我采用以下教学方法： 1、教法：整个课时将指导学生观察、操作、演示、验证、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在丰富感性认识的基础上加以抽象概括。 2、学法：充分遵循感知——表象——概念这一认知规律，采用了看一看、找一找、画一画、猜一猜等学习手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。 三、说教学过程 心理学研究表明，人在情绪低落时思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。说明人的认识活动和情感是紧密相连的。因此，在课堂教学中我想方设法的创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“好奇”“好学”的高昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有种吸引力，吸引他们主动去探索问题，发现规律。 1、游戏导入：做一个摆小棒的游戏。让学生拿出四根小棒摆一个我们学过的图形；接着拿走一根小棒摆一摆；再拿走一根。由此导入我们今天要认识的新朋友“角”。 2、初步认识角：（1）在生活中发现角,出示课本主体图找一找校园里哪里藏着角。（2）摸三角板上的角，真切的感受角有一个尖尖的扎手的顶点和两条直直的边，并介绍各部分名称。（3）引导学生总结出“一个角有一个顶点两条边”。（4）找出39页图中藏着的角，并说出各部分名称。（5）拿出学具袋中的小圆片，小组间讨论，怎样将园片折出一个角来。（6）展示学生的折角。 本领域的教学注重借助日常生活中的例子，培养学生的空间观念。在这个环节中学生通过“找角”“指角”体会身边到处都有角的存在，通过“摸角”感受角的特点，通过“折角”体会角的形成过程。总之通过大量的操作活动，学生之间相互交流想法，进一步强化角的概念。
E xcel数据分析图表化说课稿 秦皇岛市青龙满族自治县满族中学邱柏林 一、教材分析和学情分析 【教材分析】 本节内容是河北大学出版社初中信息技术八年级第三章"电子表格第5节Excel数据图表制作"，以数据处理见长的excel在数据与图形完美的结合中显示出完全不同的韵味，作为本单元教学的一个重点，它让学生学会从不同的角度分析问题，更能体现编者的意图。 【学情分析】 本节内容是八年级学生在学习了Excel有关数据处理的知识，掌握对Excel的基本操作的基础上，进一步学习为什么使用图表，怎样创建图表以及如何利用图表进行问题的分析。 二、教学设计思路分析 本节课教学主要体现以人为本的教育教学理念，把课堂真正地还给学生，让学生自主学习，自我探索、自我展示，协作互助。在设计任务时，充分考虑到学生的认知特点、接受能力的差异，针对不同水平的学生分别提出恰当的基础目标、发展目标和开放目标，在此基础上设计具有一定容量、一定梯度的任务，让学生根据自己已有的水平来选择能够完成的任务。 三、教学目标分析 1、知识和技能目标： ①掌握图表的建立方法，理解在excel中图表显示分析结果的优势； ②了解几种常见的图表类型。 ③能够通过自主探究来学习图表基本的建立、编辑。 2、过程和方法： 在自主探究学习过程中，以任务驱动为主，培养乐于合作、主动参与、勤于动手的习惯，学会自主探究的学习方法。 3、情感态度与价值观目标： 培养学生自主探究精神、相互协作的良好沟通习惯和大胆实践创新的勇气。 四、教学重难点分析 【教学重点】 1、利用图表向导建立图表； 2、根据实际问题来选择合适的图表类型。 【教学难点】 1、数据源的选择； 2、图表类型的选择。 五、教法学法分析 1、教法分析：对比引入法、任务驱动法、小组合作法、探究法、分层练习法。 2、学法分析：本节课主要以主体性教学策略（主体参与，合作学习，差异发展，体验成功）、任务驱动策略、自主探究策略、合作学习策略、分层推进等策略完成教学。 采取的形式：创设任务情境——接受任务——思考讨论——合作操练——探索创新。 六、教学准备分析 网络教室,书签(印有本节内容,激励学生演示操作),教学采用IEBOOK制作的课件，学件为专题学习网站。学生可以通过浏览专题学习网站来自学本节的练习任务，它还有在线测试、在线交流等
《直角的初步认识》说课稿说课的内容是人教版实验教材二年级上册《直角的初步认识》。 一、教材分析： 教科书在本课时安排了两个例题。例3从生活中的事物引导学生发现直角。例4主要是教学三角板上的直角的用法：可以判断一个角是不是直角，也可以用它来画直角。本课是这一单元的重点，也是下学期认识锐角和钝角也是一个基础。 二、学情分析： 一年级上学期认识长方形和正方形时，他们已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。直角在现实生活中有广泛的应用。二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。 三、教学目标及重、难点： 根据孩子现有的知识经验和新课标的要求确定： 知识与技能目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 过程与方法目标：通过找一找、做一做、折一折、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。 情感目标：让学生在本节课的学习中感受图形的美、数学的美。激发学生了解数学的愿望，乐于探索的积极心态。 教学重点：认识、辨别直角和画直角。 教学难点：怎样判断一个角是不是直角。 教法、学法：本节课以建构主义和多元智能理论为指导，让孩子们在生活中找到数学模型，通过动手参与、体验来获取知识，从而完成知识的自我建构。 通过对教材的认识与分析，我打算分以下几个步骤进行教学。 三、教学程序 新课标要求我们的教学必须面向学生的生活世界和社会实践、教学活动必须尊重学生已有知识与经验。根据这一理念我把本节课设计为四大环节：
第一环节：复习导入 在开始新课之前，先向学生提出了上节课学过的问题，引起学生的回忆和思考，为学习新知识奠定了良好的知识基础，做好了心理准备。出示活动角。 第二环节：引导体验 这一环节分三个层次来进行。 1.加深直角的认识。这一层次，我设计了三个活动： 活动一，找生活中的直角。在初步认识直角后学生对直角有了一个感性的认识，在生活中找到更多的直角就不难了，这样直角在头脑中的印象会加深。 活动二，用肢体语言来展示直角。因为二年级学生的知识水平和语言的逻辑表达能力有限，他们不可能用语言来准确的说出直角定义。只要他们能用肢体语言表现出直角，就说明他们真正的理解了直角。比找直角更进一步，因此在上课后我把这一活动与原来找直角这一活动进行了调换。（昨天教了用手势来比划角，并说说角的大小和什么有关和什么无关，今天这点做的不够好） 活动三，用圆形纸来折直角。这一设计的目的一是加深学生对直角的认识，二是为下面的环节做铺垫，起到承接的作用。 2.判断直角。 这是本节课的难点问题。因此我用一个问题总领：你怎么就能证明你所折的这个直角就是一个直角呢？这也是数学建模的第一步为学生提供现实问题、现实原形（折的直角），引导学生去寻找解决问题的途径和方法。因为学生在上一课时已经会比较两个角的大小了，所以把所折的角和三角板上的直角去比并不会太难。在实际的比的过程中也完全可以叙述的很完整，因此在总结判断方法的时候我采取学生分别表述、逐条出现、最后整理的策略。这样不但给了学生在活动中自我建构的时间和空间还能增强他们的自信心，激发学生了解数学、探索数学的愿望。 3.画直角 这也是本节课的重点之一，学生在“角的初步认识”中已经会画角了，
小学信息技术《美化班级课程表》优秀说课 稿 尊敬的评委、老师大家好： 今天我说课的题目是电子工业出版社小学信息技术第四册第三课《美化班级课程表》，本节课是在前一节“编辑课程表”的基础上进行人为的修饰和加工，是能够培养学生的动手能力和审美能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的一课，使学生在学习过程中能够体验成功的乐趣，提高学生的信息素养，此外，还能进一步的提高学生的思维能力和创造精神。 根据本课教材的特点，我制定了本课的教学目标： 1、能够更加熟悉的使用文字的修饰，理解它们的作用，掌握边框颜色、线型的设置以及底纹的应用。 2。通过学习和操作，培养学生的创新、合作、实践和自学能力。 3。培养学生的审美情趣和合作精神。 教学重点：学会各种字体、字号、字体颜色的综合运用，以及各种边框和底纹的特殊效果的知识。 教学难点：设置边框和底纹的具体方法以及创造性地美化表格 课前准备：课件教案素材多媒体演示软件 根据本课的教学目标和教学重难点，我采用了任务驱动
的教学方法，把本课的新知由易到难，层层设疑，让学生在问题中合作、探究，不断掌握本课的教学重点，激发学生的探究热情，从而突破了本节课的教学难点。 “兴趣是最好的老师”，基于这点。我开课前，创设有趣的问题环境，目的是激发学生的学习兴趣，教学中我让学生多观察欣赏，讨论后回答，演示讲解过程，小组合作等形式，使学生在情境中主动、积极的接受任务，从而乐学。 本节课我设计了四个教学环节： 首先，播放《西游记》主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。 我抓住时机：看了这组图片都知道是西游记的故事，同学们知道他们闯了多少关吗？我设计的意图：以《西游记》的主题曲开头，让会唱的学生跟着唱，创设了良好的学习情境，调动了学生的学习的积极性，利用学生对动画片的热爱，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极的接受任务，从而乐学。 同学们，老师带领你们进入第一关 提示打开————课程表，选中课程表第一行，选择“格式”—————“字体”命令，设置文字的字体、字形、字号和颜色。 下面我们进入闯关游戏第一关：“设置表格文字格式” 请学生分小组探究设置文字格式的方法，如果有问题，
浙教版二年级语文《桌椅的对话》教案 1．懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。 2．学会本课生字、新词。 3．学会用爱护写一句话： 4．分角色朗读课文。 教学重、难点 重点：在了解故事内容的过程中学习生字新词。懂得爱护桌椅； 难点：懂得桌椅来之不易。 教学时间3课时 第一课时 一、谈话揭题。 小朋友，你们说桌子、椅子会说话吗?可是我们今天学习的这篇课文，却是说桌子椅子会说话的；那么，桌子、椅子到底说了些什么呢?我们来看课文；出示课题。齐读课题。 教学生字：桌、椅： 二、初读课文，自学生字。
要求：轻声读课文。 1．读准生字的字音，遇到难的多拼读几遍。2．想想生字在课文中的意思； 3．想想生字该怎么记。 4．了解桌椅说了些什么： 三、检查自学情况。 1．音检查的重点是：容、知、主。 形检查的重点是：接、容、啊。 义检查的重点是：容易、爱护、知道。 扩词的重点是：接、护、知、容：、 2．用卡片开火车读生字。 3．指名读课文、评渎。 四、指导书写生字。
重点指导：接、易、啊、容、 第二课时 一、复习。 看拼音写生字： 二、学习第1节课文。 一天早晨，丁丁走进了教室，发现了什么奇怪事? 1．齐读第1节课文。 板书：听见、又听见 2．出示图。 看图，这时丁丁感到怎么样？你从哪儿看出来的?丁丁心里怎么想? 3．有感情地朗读这一节。 4．看图说说丁丁坐的是一把怎样的椅子。 三、学习2、3、4节课文。
1．下面，我们来听听桌子、椅子说了哪些话一一播放课文录音。 2．听了课文录音，你知道桌子和椅子对丁丁满意不满意? 为什么不满意?丁丁做错了哪些事呢? 板书：椅子：叹气摇来摇去摇坏 桌子：不好真疼 3．练习朗读课文。 四、学习第5节课文。 是啊，丁丁确实不是好孩子，所以自己坐的桌子、椅子都生了气，那么，旁边的桌子椅子听了怎么样呢? 1．指名读课文，说说这一节有几句，每句讲什么。(板书：生气) 2．他们为什么能这么爱护桌椅? 3．重点学习桌子说的活，了解桌椅的来历； 来得很不容易是什么意思?说说做桌椅的木料哪儿来，桌椅是怎样做成的；
人教版小学数学二年级上册角的初步认识说课稿_说课稿 分析评说："角的初步认识"一课是九年制义务教育六年制小学数学第三册"角和直角"的第一课时。这节课是在学生以前认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。学生在学习前面的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识基础。教材只是把建立角的概念放在"初步"的水准上，这就要求教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。为中高年级继续学习角和其它几何图形奠定基础。教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角；再通过学生实际操作活动，用一张纸折角，用两根硬纸条做活动角，逐步形成角的表象；最后再抽象出角的几何图形。可见，这种获取知识的途径实际上是在直接感知的基础上逐步抽象概括。从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。怎样去解决这一矛盾呢？我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上。因此，根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的： (1)知识方面：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 (2)能力方面：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。 (3)思想情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。其中教学重点是：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。难点是：通过直观感知抽象出角的几何图形和理解角的大小与边的长短无关。 为了顺利达到教学目的，突出重点，突破难点，在选择教学方法时，我充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认识规律,采取了看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、剪一剪等教学手段，把静态的课本材料，变成动态的教学内容，让学生亲身感知亲手操作，把外在可见的和内在不可见的角印在大脑里。鉴于此，我在教学设计上着重从以下几方面进行考虑： 一、加强观察和操作，帮助学生形成角的正确表象。 心理学研究表明，儿童的思维是从动手开始的。因此，要解决数学抽象性和学生思维形象性之间的矛盾，关键是*具体的操作与观察。因此,教学中我特别注意，充分利用和创造各种条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察、折叠、制作等活动，使学生在动手操作中观察，在观察中动脑，在手脑并用中获得感性知识，形成角的正确表象，掌握角的本质特征。从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。 首先，我让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角。通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。
小学信息技术《美化班级课程表》说课稿 让学生通过两张效果不同的课程表的对比，强烈感觉到修改表格的意义、效果，从而引出本课教学内容：设计你的课程表。 通过分析对比作品，学生会发现第二张表格比第一张表格增加了边框、底纹和斜线表头，直观地发现修改了的表格更加形象、生动，从而体会到了信息技术的趣味性和实用性。 为了让学生由被动接受变为愉快的，我大胆地把课堂交给了学生，让他们自主完成任务。这样，教师也有了充足的时间去进行分层辅导。 学生打开学习资料，学习设置“边框、底纹和斜线表头”。 分组尝试新知学习： 第一组尝试边框的设置 第二组尝试底纹的设置 第三组绘制斜线表头
为了提高学生的积极性，加深对新知识的巩固，我让每组选一学生演示如何操作： （1）边框设置 单击工具栏上的`“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏。选择“边框线型、边框粗细、边框颜色、外侧框线”进行设置。 （2）底纹色彩 单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏。选择相应的单元格，利用“底纹颜色“按钮，为这些单元格设置底纹。 （3）斜线表头的制作 选择“绘制表格“工具，鼠标指针变为铅笔形状，在表格左上角画出相应的斜线。 学生打开学习资料中的挑战任务，在舒缓的音乐声中,自由地设计自己的课程表。
教师给予学生提示,除运用今天学习的知识以外,还可添加图片, 艺术字表名及页面边框等。 为节省时间，我给学生提供了一些图片素材。 选几位同学上台展示自己的作品。学生欣赏并根据评比标准（底纹色彩搭配、表格边框的样式、独特的创意、漂亮的页面边框）进行点评。 在这个环节中，我利用多媒体教学功能展示学生有特色的作品，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到教学中，在获取知识的同时，也培养了学生观察、比较和总结的能力。 同学们，今天我们发挥了聪明才智，设计出了很有个性的课程表，你们发现得真不错！感兴趣的同学还可以加上图片等，设计出更时尚、更酷的课程表，用打印机打印出来，贴在教室里。 计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话:“如果谁有‘无机教学’法,我就会发现‘无水游泳’法!”,这充分说明了我们的信息技术课离不开计算机,离不开硬件的支撑。
二年级语文《桌椅的对话》教案 教学目标： 1、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。 2、学会本课的12个生字;理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等10个词语的意思。 3、学会看图用“爱护”写一句话。 4、能分角色朗读课文。背诵课文第5段中桌子说的话。[第一课时] 课时目标： 1、看图，初读课文，感知课文大意。 2、学习生字词。 3、学习课文第一段。 教学过程： 一、揭示课题。 大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的 桌子椅子却说起话来了。 出示课题：9桌椅的对话说话和对话有什么不同?(对话是指两个或更多的人之间的谈话) 课文中是谁和谁在谈话?学习“椅”，备实物区别凳子和椅子，说说“椅”为什么是木字旁。 看了课题你有什么想法? 1、桌子椅子为什么事情说起话来?
2、它们说了些什么? 二、教师范读课文。 三、初读课文，感知内容，学习生字词。 1、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形， 再想想它在句子中的意思。 2、小组交流用什么办法来记住生字。(引导学生用熟字来帮 助识记生字。) 3、检查字词。 重点正音：叹(tan)坏(huai) 疼(teng) 重点分析字形：接、腿、旁、弟 4、指名试读课文。(分段读) 5、齐读课文 四、学习课文第一段。 1、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情? 2、看插图1：这时丁丁感到怎么样?谁能看着图说说丁丁这 时的样子。他心里怎么想? 谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法? 3、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。 4、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹 气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。 5、齐读第一段。 五、巩固字词。
小学二年级数学角的初步认识优秀说课 稿 1、说课内容： 九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第五单元56页《角的初步认识》。 2、教材分析： 数学是一门重要而应用广泛的学科。本课时《角的初步认识》使学生结合生活实际去掌握知识，是应用数学的一个体现。 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材能按照儿童的认知规律由浅入深、由具体到抽象、理论联系实际的原则进行编写，但教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
3、教学目标的确定： 从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。怎样去解决这一矛盾呢？我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上。因此，根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的： (1)知识方面：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 (2)能力方面：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 (3)思想情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
《桌椅的对话》 《桌椅的对话》教学设计之二作者：诸葛建军 教学目标： １、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。 ２、学会本课的１２个生字；理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等１０个词语的意思。 ３、学会看图用“爱护”写一句话。 ４、能分角色朗读课文。背诵课文第５段中桌子说的话。 ［第一课时］ 课时目标： １、看图，初读课文，感知课文大意。 ２、学习生字词。
３、学习课文第一段。 教学过程： 一、揭示课题。 大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。 出示课题：９桌椅的对话说话和对话有什么不同？（对话是指两个或更多的人之间的谈话） 课文中是谁和谁在谈话？学习“椅”，备实物区别凳子和椅子，说说“椅”为什么是木字旁。 看了课题你有什么想法？ １、桌子椅子为什么事情说起话来？ ２、它们说了些什么？ 二、教师范读课文。 三、初读课文，感知内容，学习生字词。 １、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。 ２、小组交流用什么办法来记住生字。（引导学生用熟字来帮助识记生字。） ３、检查字词。 重点正音：叹（tan）坏(huai) 疼(teng)
重点分析字形：接、腿、旁、弟 ４、指名试读课文。（分段读） ５、齐读课文 四、学习课文第一段。 １、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？ ２、看插图１：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想？ 谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？ ３、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。 ４、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。 ５、齐读第一段。 五、巩固字词。 六、书写指导。 椅、接、腿、护：左窄右宽 第：重点指导“弓”的位置。 七、课堂作业 ［第二课时］ 课时目标： １、复习巩固生字、词语。
《角的初步认识》说课稿 一、说教材 1.教材内容 义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第38页，角的认识。 2.教材简析 本课时的内容主要是让学生初步认识角，体会角的基本特征，并感知角的大小。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，为进一步学习几何知识奠定基础。教材呈现的内容是例1，让学生在实物当中认识角，了解角的基本特征；例2，在学生认识角的基础上，让学生学会画角；结合练习3，感知角的大小。 3.学情分析 由于学生已经具备有关角的生活经验，但是他们对角的认识是笼统的、模糊的，教学时应该结合学生已有的生活经验，从常见的物体和平面图形出发，组织学生进行一系列操作活动，帮助学生形成对角的科学认识，发展学生的空间观念。 4.教学目标 （1）。初步认识角，掌握角的各部分及名称。 （2）。通过动手操作，认识到角有大小，并且学会比较角的大小。 （3）。培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念，感受数学就在生活当中。 5.教学重点 理解角，掌握角的基本特征 6.教学难点 学会比较角的大小 7.教具，学具 多媒体课件、卡纸、扇子 二、说教法 根据学生知识的有限性以及学生的心理发展特点，我对被本课的教学内容采用了一下几种教学方法：启发式谈话法、演绎法、合作交流法，并在课前创
设课堂情境，激起学生学习知识的兴趣。将这些教学方法合理地运用到教学过程当中，发挥学生的主体地位，让学生通过实际操作过程中自觉地获取知识，了解角并且学会比较大小。 三、说学法 动手操作法：让学生在动手操作的过程中初步认识角的概念及基本特征，学会比较大小。 合作交流法：让学生通过合作交流，体会合作交流的精神，并在交流过程中，把自己想法告诉合作人员，提高学生语言交流能力。 四、说教学过程 （一）、创收情景，导入新课 “兴趣是最好的老师”，为了让学生直观形象地感受角，尽量贴近学生的生活实际，从而激发起学生对学习的兴趣。因此，我创设一个情景，引出一组图片，引起学生的兴趣，让学生通过观察，认识图中的平面图形，从而引出课题认识角。并且引导学生说出角的共同特征。这个环节可以帮助学生建立丰富的表象，对角有一个初步的认识。 （二）、结合生活，感受角 在这个环节中，我将分为以下几个层次进行教学 1.找“角”：在这个环节中，让学生充分利用教室中的材料找角。同学相互汇报。学生在找角的过程中，可以让学生感受就在我们生活中，感受数学在生活中的乐趣。同学相互汇报，如有错误，可以帮助同学指出错误，提高他们的交流能力。 2.摸“角”：让学生上来摸一摸教师手中的角，在次直观的感受角的基本特征，并让学生说一说摸角之后的感受。总结出：角有一个顶点，两条边。（板书）向学生介绍角的部分的名称。边 顶点 边 （教师示范画角） 3.画“角”做“角”：让学生自己画一画，做一做，培养学生的动手操作能
《美化表格》说课稿 课题名称：《美化表格》教学内容： 我今天说课的内容是小学信息技术教科书五年级第21课《美化表格》（P66 －67 页）这是本课的教学流程图。（课件） 请看本课的教学目标及教学重点、难点。（课件）教学目标： 知识目标：学生在自己喜爱的情境中，学会美化表格的基本方法。 能力目标：初步培养学生动手操作的能力、与同伴合作交流的意识与能 力，设计出一个富有个性的表格。 情感目标：在生动活泼的课堂情境中掌握知识，提高技能，培养学生的 审美能力和创新意识。 教学重点：“表格与边框”工具栏中常用工具的使用。 教学难点：运用所学知识展示自己的创意，设计自己的表格学习者特征分析： 五年级的学生，好奇心强，喜欢新鲜事物，因此，根据他们的年龄特点，在全课教学中，我以“研究性学习”为主导，以“任务驱动”为主要模式，并创设与之相对应的教学情境，开展教学活动。 学习环境与资源：教师制作的教学课件、多媒体教学软件Net Op以及为学生准备的素材库。 教学过程： 本课我设计了五个教学环节 第一环节，进入冒险岛；第二环节，关前充电，装备披挂；第三环节：自 主探究，获取武器；第四环节：加油闯关；第五环节，开启宝藏，结束本课） 第一环节，进入冒险岛。 上课伊始，我问：“同学们，你们喜欢探险吗？生：喜欢。师：老师知道一个神奇的地方，叫冒险岛。你们想去吗？（想）好，今天我们就去那里夺宝”。进入游戏画面（课 闯关件） 师：在这里，让我们运用已学过的知识作为装备，获取的新知识作为武器，
开始你的冒险之旅。（出示课题《2 1美化表格》） 此游戏情境，极大的激发了学生好奇心及探索知识的欲望，每个学生的兴致 极高，都迫不及待地想知道下步是什么，都有哪些内容，真正做到了激发兴趣 的目的。 第二环节，关前充电，装备披挂（复习旧知）（课件） 师：那先来看看我们有什么装备？（课件，人物及装备） 师：我们的装备有白棉T 恤上衣、蓝牛仔短裤、红橡胶长靴。这时有学生迫不及待的问：“那我们怎样获得它们呢” 。 师：只要答对装备下面的问题，就能获得。〔复习表格的移动和调整大小，复习插入图片、艺术字、背景图片。〕 师：谁想获得这件装备。这时学生纷纷举手。 师：出示已准备好的表格，根据装备要求，让学生到前边来操作。（课件表） 生：边操作边说明。这是学生变后的表格。（出示表）因为是复习旧知，所以这一部分学生操作得很顺利。 第三环节：自主探究，获取武器（掌握新知） 师：我们已经有了装备，现在我们就来获得这把武器。请同学们以小组为单位自学课文并上机试着操作，如何给表格加上美丽的框线。 这时学生开始自学，教师巡视辅导，并适时提示“表格与边框工具栏”的显示与隐藏。 师：给表格加上美丽的框线的步骤哪个小组愿意总结一下： 学生利用Ntop 汇报制作步骤：有的汇报（利用表格与边框工具栏）首先选中表格，然后选线型，再选粗细 1.5 磅，选颜色红色，再选边框上的按钮。也有学生汇报说，有不同的做法。选中表格后还可以用鼠标右单击，选择“边框和底 纹”进行修饰，对表格的行和列的修饰也比较方便，还有的孩子说用绘制表格的 方法对局部改动比较方便，这时我都及时给予肯定。“你们说得很对，你的知识 面可真广。”并且总结说：不管你对表格的哪一部分进行操作，选中相应的区域 是很重要的。” 接下来师概括步骤为：①选中表格②选线型③选粗细④选颜色⑤单击〔外部 框线〕按钮进行选择。（课件）
★桌子和椅子的对话_四年级想象作文 ：桌子和椅子的对话 放学了，除了我还在等妈妈以外，一个人也没有。呜是谁在哭？吓了我一大跳。我着教室的窗户偷偷向里看。咦，竟连个人影都没有！那是谁在哭呢？我忐忑不安：不会见鬼了吧？ 桌子长叹一口气，啜泣着说：我的命怎么就这么苦啊？我的小主人们一点也不爱惜我，他们用笔在我的脸上划来划去，把我画得跟小花猫似的！这还不算什么，他们还在我的脸上做手术，用锋利的小刀在我的身上乱刮?乱刻，哎呦，都疼死我了，这手术不是整容的，而是毁容的呀！有的在我脸上刻考试题的答案；有的把我的脸当成了草纸，随意计算；还有的把我的脸当成了他们的试验品和靶子，练习飞刀我现在是满目苍桑，伤痕累累，我活在这个世界上还有什么意思呢？说完，又大哭起来。 椅子听了刚才的一番话，也抽噎起来：咱俩真是同病相怜啊！我的生活又何尝不是这样呢？小主人们用那种白色的?怪怪的液体(涂改液)在我的脸上涂满了??之椅??之宝座??之尊位的字样，我的脸也是被刻满了疤痕，又疼又难看，简直是惨不忍睹啊！我的腿更是没有过上一天消停日子，磕的磕，碰的碰，折的折，疼痛难忍。他们还在我身上又踩又蹦，弄得我原本一尘不染的身躯脏兮兮的。我被他们折磨得遍体鳞伤。 我沉默了。我全部都明白了，这是桌椅的不平则鸣，是桌椅的肺腑之言，我静静地站在走廊里，很久很久。 第二天早上，同学们在椅子上发现了一张纸条，不由地羞红了脸。我轻声说：对不起，我以后会爱护你们的。 看我们的小主人改好了，我真为他高兴。桌子说完，便开心的笑了起来。可不是，我们现在又可以在其他桌子和椅子面前抬起头了。椅子也高兴地笑了。 桌子哥哥和凳子弟弟很感谢自己的小主人，并且忠心耿耿地为小主人服务。 四年级:褚雅馨