幼儿园小班音乐游戏：找小猫
设计意图：
本班孩子均在五岁左右。通过观察，我发现在生活中，孩子非常喜欢模仿小动物的行为动作．并热衷于扮演小动物的各种游戏，如学小兔子跳、小鸟飞、小乌龟爬。根据孩子们的特点，在平时生活律动中，我也尝试着让孩子们学做各种动物的动作，孩子们也非常高兴。尤其是在看了动画片猫捉老鼠以后，他们对猫的喜爱就很深刻，很喜欢模仿猫在里面的不同形象和一些搞笑的动作，我想既然孩子们有这样的爱好，为何我不能充分利用起来，为此我就设计了一节与猫有关的音乐游戏。
活动目标：
1、在熟悉歌曲的基础下，模仿猫走路的动作，并尝试根据歌词内容做相应动作。
2、初步学会遵守游戏规则，有一定的自控力。
3、乐于参加音乐游戏活动，体验集体游戏的快乐。
活动准备：
个小猫头饰和一个大猫头饰、韵律操《小花猫》的音乐、歌曲《找小猫》的音乐,场景布置。
活动过程：
一、导入活动：韵律操《小猫》
师：今天天气真好呀，小花猫们跟着猫妈妈一起去草地上玩吧！
二、谈话活动：根据幼儿的亲身经验，谈谈自己是怎样玩捉迷藏游戏的。
师：哎呀，我们小花猫玩的有点累了，坐到小椅子上休息一会吧！
师：小花猫们，能告诉猫妈妈你们最厉害的本领是什么呀？（捉老鼠）那你们是怎么捉老鼠的呢？（请两个幼儿上前示范）师：你们喜欢哪一只小花猫表演的呢？为什么呀？猫妈妈觉得这两只小花猫表演的都很好看，但是猫妈妈喜欢走路轻轻地小猫，因为这样捉老鼠的时候才会捉到更多。你们是不是这样子捉老鼠的呀？
小结：原来我的小花猫捉老鼠的时候是轻轻地、慢慢地，声音非常小。
师：猫妈妈为了奖励我的小猫们，给你们带来了一首好听的歌曲，我们一起听听看歌曲里面唱的是谁和谁？它们在干什么？
三、欣赏音乐，并给音乐加上漂亮的动作。
师：宝宝们，你们听完以后知道歌曲里唱的是谁和谁吗？（小花猫和老花猫）它们在玩什么？（捉迷藏）谁找谁？（老花猫找小花猫）
师：对了，你们真聪明，一下子知道是老花猫和小花猫一起玩捉迷藏。那我们就给这首歌曲起一个好听的名字——《找小猫》，宝贝叫什么呀。（找小猫）
师：小花猫们真厉害，猫妈妈呀把这首好听的歌曲变成了一段很漂亮的舞蹈，那你们跟着猫妈妈一起来跳一跳吧！（听音乐表演）请幼儿再次听音乐，并能给间奏加上漂亮的动作。
师：小花猫们跳的真好看，可是猫妈妈觉得歌曲里面间奏的地方可以换一些漂亮的动作，你们觉得可以怎么表演呢？（幼儿自由发言）
小结：我们可以在间奏的地方可以一起捉老鼠，那小猫们捉老鼠的时候要跟着音乐的节奏，一拍走一下慢慢地，我们一起来表演一下！
师：根据音乐，完整的给歌曲加上动作。
四、随音乐，玩《找小猫》的游戏。
师：我发现我的小猫们都有些着急想玩捉迷藏了，那猫妈妈现在就带你们来玩一玩。
师：玩之前请小猫们的耳朵听清楚了哦，玩的时候是猫妈妈去找小猫们，你们要一边唱歌一边做游戏，等你们唱到“找个地方躲躲好”时，你们就赶紧去找个安全的地方躲起来，不能乱动也不能发出声音，一会猫妈妈会来找小猫们，不然被猫妈妈抓住了就不能在玩游戏了哦！如果被猫妈妈抓到的小猫就请你轻轻地坐到小椅子上，跟着音乐一起拍手，听清楚了吗？（玩一次游戏，发现问题及时纠正。）
教学资料参考范本 幼儿园小班音乐游戏：找小猫 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
设计意图： 本班孩子均在五岁左右。通过观察，我发现在生活中，孩子非常喜欢模仿小动物的行为动作．并热衷于扮演小动物的各种游戏，如学小兔子跳、小鸟飞、小乌龟爬。根据孩子们的特点，在平时生活律动中，我也尝试着让孩子们学做各种动物的动作，孩子们也非常高兴。尤其是在看了动画片猫捉老鼠以后，他们对猫的喜爱就很深刻，很喜欢模仿猫在里面的不同形象和一些搞笑的动作，我想既然孩子们有这样的爱好，为何我不能充分利用起来，为此我就设计了一节与猫有关的音乐游戏。 活动目标： 1、在熟悉歌曲的基础下，模仿猫走路的动作，并尝试根据歌词内容做相应动作。 2、初步学会遵守游戏规则，有一定的自控力。 3、乐于参加音乐游戏活动，体验集体游戏的快乐。 活动准备： 个小猫头饰和一个大猫头饰、韵律操《小花猫》的音乐、歌曲《找小猫》的音乐,场景布置。 活动过程： 一、导入活动：韵律操《小猫》 师：今天天气真好呀，小花猫们跟着猫妈妈一起去草地上玩吧！ 二、谈话活动：根据幼儿的亲身经验，谈谈自己是怎样玩捉迷藏游戏的。
师：哎呀，我们小花猫玩的有点累了，坐到小椅子上休息一会吧！ 师：小花猫们，能告诉猫妈妈你们最厉害的本领是什么呀？（捉 老鼠）那你们是怎么捉老鼠的呢？（请两个幼儿上前示范） 师：你们喜欢哪一只小花猫表演的呢？为什么呀？猫妈妈觉得这 两只小花猫表演的都很好看，但是猫妈妈喜欢走路轻轻地小猫，因为 这样捉老鼠的时候才会捉到更多。你们是不是这样子捉老鼠的呀？ 小结：原来我的小花猫捉老鼠的时候是轻轻地、慢慢地，声音非 常小。 师：猫妈妈为了奖励我的小猫们，给你们带来了一首好听的歌曲，我们一起听听看歌曲里面唱的是谁和谁？它们在干什么？ 三、欣赏音乐，并给音乐加上漂亮的动作。 师：宝宝们，你们听完以后知道歌曲里唱的是谁和谁吗？（小花 猫和老花猫）它们在玩什么？（捉迷藏）谁找谁？（老花猫找小花猫）师：对了，你们真聪明，一下子知道是老花猫和小花猫一起玩捉 迷藏。那我们就给这首歌曲起一个好听的名字——《找小猫》，宝贝 叫什么呀。（找小猫） 师：小花猫们真厉害，猫妈妈呀把这首好听的歌曲变成了一段很 漂亮的舞蹈，那你们跟着猫妈妈一起来跳一跳吧！（听音乐表演）请幼儿再次听音乐，并能给间奏加上漂亮的动作。 师：小花猫们跳的真好看，可是猫妈妈觉得歌曲里面间奏的地方 可以换一些漂亮的动作，你们觉得可以怎么表演呢？（幼儿自由发言）小结：我们可以在间奏的地方可以一起捉老鼠，那小猫们捉老鼠 的时候要跟着音乐的节奏，一拍走一下慢慢地，我们一起来表演一下！ 师：根据音乐，完整的给歌曲加上动作。
幼儿园音乐游戏及其种类 音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动。它是一种比较特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥、促进和制约着游戏活动，而游戏动作又能帮助儿童更具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验。因此，音乐游戏是深受儿童喜欢的一种音乐活动。 音乐游戏是一种有规则的游戏，同时也是以发展学前儿童的音乐能力为目标的一种游戏活动。 它具有突出的教育作用，集中体现了音乐的艺术性、技能性与儿童的年龄特点和发展水平之间的对立统一。它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识和技能，也在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育。同时，在愉快而自由的游戏活动中，儿童还获得了更多的积极情绪情感的享受和体验，进一步促进了儿童对音乐活动的稳定兴趣及积极、主动个性的形成。 音乐游戏是多种多样的，分类方式也各不相同。根据目前幼儿园音乐游戏活动的实践，可以大致作以下归类： (一)从游戏的内容和主题来分 从游戏的内容和主题来分，可以分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏两类。 1.有主题的音乐游戏 这一类音乐游戏一般有一定的内容或情节的构思，有一定的角色。儿童在音乐游戏中根据游戏中的角色模仿一定的形象，完成一定的动作。 2．无主题的音乐游戏 这类游戏一般没有一定的情节构思，只是随音乐做动作，相当于律动或律动组合，但这种动作带有一定的游戏性，即含有游戏的规则。如《抢位子》的游戏，儿童只是随着乐曲声自由地做各种动作，但是当音乐一停，必须抢坐一个位子，这便是游戏的规则。
幼儿园小班音乐游戏公开课教案:《小 白兔与大灰狼》 小班的孩子角色意识很强,他们喜欢把自己扮演成各种小动物和老师一起做游戏,尤其喜欢能在游戏情节中加入“大灰狼、大老虎”等角色,来满足心理受刺激的需求,因此,我设计了音乐游戏《小白兔和大灰狼》想让幼儿在感知游戏情节的同时,用身体动作来表现音乐，并能感受音乐游戏所带来的乐趣。 重点：让幼儿能听着音乐做动作。 难点：幼儿能听着音乐做出各种小动物的动作。 活动目标： 1 、让幼儿感受两段不同的音乐,并能跟着音乐做出各种动物的动作。 2、乐意参与音乐游戏，感受活动的乐趣。 活动准备： 教师布置场景，音乐，小白兔和大灰狼的头饰。 活动过程： 一、带幼儿进入场地 教师：小朋友我们一起学小鸟飞到森林里吧 二、听第一段音乐
1、教师：小朋友今天老师给你们带来了一段好听的音乐，我们一起来听听看。（播放音乐） 2、教师提问：听了这个音乐你感觉怎么样？ 3、教师提问：那你们来说说看，森林里有什么动物？（请个别幼儿说，并请幼儿做出动作） 4、让幼儿跟着音乐做各种小动物的动作。（播放音乐） 教师：小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的小动物的动作吧！但是等会音乐停的时候，请小朋友们蹲下来不动。 三、听第二段音乐 1、教师：老师还给小朋友来来了一段好听的音乐，我们也一起来听听看。（播放音乐） 2、教师提问：听了这个音乐你感觉怎么样？ 3、教师提问：那你们来说说看，森林里又来了什么小动物？（请个别幼儿说，并请幼儿做出动作） 4、让幼儿跟着音乐做各种小动物的动作。（播放音乐） 教师：小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的小动物的动作吧！但是等会音乐停的时候，请小朋友们蹲下来不动。 四、完整的欣赏音乐。（播放音乐）
小班音乐游戏：找小猫 活动目标： 1.在熟悉歌曲的基础上，幼儿能模仿小猫的动作边听音乐边做游戏。 2.能听懂老师的指令，学会遵守游戏规则，有一定的自控能力。 3.情绪愉快地参与游戏，体验音乐游戏的快乐。 活动重点： 在熟悉歌曲的基础上，幼儿能模仿小猫的动作边听音乐边做游戏。 活动难点： 学会遵守游戏规则，有一定的自控能力。 活动准备： 1.猫妈妈胸饰1个、配套音乐。 2.布置好场景。 3.活动前幼儿已学会演唱歌曲《找小猫》。 活动过程： 一、律动《小猫小猫》进场。 出示猫胸饰提问：猜猜我是谁？你们怎么知道的呀？我是猫妈妈，想做我的宝贝儿吗？想做我的宝贝儿，那你们是谁呢？（小猫）太棒了，小一班的小朋友就是聪明，你们是一群可爱的小猫，都是妈妈的乖宝宝。小猫怎么叫？叫的时候小手可以怎么做呢？小猫们看看窗外，今天的天气怎么样？（很好）那就跟着妈妈一起做运动吧！ 小爪子伸出来，小猫可以怎么做运动呢？跟着节奏 二、复习歌曲《找小猫》，引导幼儿跟音乐做动作。 1.播放歌曲第一段，幼儿跟音乐拍手唱。 师：小猫们，你们太棒了，都是爱运动的好孩子，喜欢做运动吧！除了做运动还喜欢做什么？（引出游戏）（你喜欢做游戏呀，跟妈妈一样，妈妈也喜欢做游戏/妈妈最喜欢做一件事，我相信小猫们也很喜欢，你们猜猜看，妈妈最喜欢做什么，妈妈最喜欢做游戏）喜欢做游戏吗？ 那今天妈妈就带你们做一个游戏，这个游戏藏在了下面的歌曲里，我们来听一听！仔细听哦。
（播放音乐）我们可以跟在后面拍拍手，记住要跟节奏哦！ 总结：听出来是什么游戏吗？（这个想法不错，还有什么不错的想法吗？）（捉迷藏）答对了，真的是捉迷藏，你们喜欢捉迷藏的游戏吗？那一会儿猫妈妈也带你们捉迷藏好吗？ 2.再次播放歌曲第一段，请幼儿边唱边自由地模仿小猫的动作。 师：宝贝们告诉妈妈，做游戏之前我们可以跟着音乐干什么呢（做动作），对了，一定要跟着歌词来动作，我们再来听一次，会做的小朋友就跟着音乐一起来。 3.师总结动作，并请幼儿能跟随音乐表演。 师：刚才很多小猫做的动作都很漂亮，那第一段“许多小花猫”可以怎么做？（指指自己）下面一段怎么唱，小猫是怎么叫的；怎么表示高兴呢？高兴就拍拍手；妈妈在哪里？那就指指妈妈吧；“找个地方躲躲好”也要轻轻的去躲哟；跟妈妈招招手吧，“妈妈快来找”。 三、学习掌握游戏规则。 1.师幼一起唱第一段，请幼儿根据自己的动作自由地表演。当唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，请幼儿找个地方躲起来。 师：我们要游戏了，玩之前谁能告诉我可以躲在哪里？（有意识引导幼儿观察附近的场景） 师：小猫躲时要怎样做，才不会被妈妈发现？躲好后呢？（不乱动，不发出声音） 宝贝们想不想做游戏，（想）但是捉迷藏的时候要轻轻的去躲，走的时候也要轻轻的，要不然的话会被妈妈发现的。 2.唱第二段，猫妈妈边表演边找小猫，被找到的小猫请到一边休息。 师：小猫躲好咯，妈妈要来找啦，被我找到的小猫先回到座位上休息。 3.第二段结束后，猫妈妈问“没找到的小猫在哪里”时，小猫一边喵呜喵呜地叫，一边走到猫妈妈身边。 师：没找到的小猫在哪里，快来到妈妈的身边，让妈妈抱抱吧！一边走一边学小猫叫。 四、待幼儿对游戏规则有所了解后，可进行多次游戏。提高幼儿参与游戏的积极
室内音乐游戏：碰一碰 【活动目标】： 1、学习听指令并做出反应，随着音乐有节奏地游戏。 2、通过游戏，学习与同伴交往的技巧。 3、喜欢参与音乐活动，初步体验合作游戏的快乐。 【活动准备】： 1、知识准备：幼儿已有找朋友的游戏经验。 2、物质准备：小猪、小兔、小熊、小松鼠的手偶及表演台。 【活动过程】： 一、律动：头发、肩膀、膝盖、脚 师：今天的天气真好啊，小朋友一起来活动活动吧！（幼儿站起来，教师与幼儿一起随音乐节奏做动作） 小结：引导幼儿说说刚才都动了身体的哪些地方？（头、肩膀、膝盖、脚、屁股、手等） 二、利用手偶故事，迁移歌词内容。 师：对了，我们班今天来了一位小客人（小猪），小猪今天可高兴啦，瞧，今天的天气很好，小猪要去郊游，我们来看看它都碰到了谁？ 1、手偶表演。（问好时鼻子碰鼻子） 2、提问：小猪碰到哪些好朋友？它是怎么和好朋友打招呼的？那我们也用鼻子碰鼻子的方法和朋友打个招呼吧？（请幼儿与邻座的同伴试一试） 三、音乐游戏“碰一碰”，初步学习合作游戏。 1、教师示范，引导幼儿熟悉游戏玩法。 师：小朋友真棒！现在，老师这里有一所好听的音乐，我也要听着音乐用鼻子碰鼻子的方法去找我的好朋友了！ 提问：刚才老师找的好朋友是谁？我是怎么去找朋友的？我和好朋友表演了什么动作？我们是什么时候碰鼻子的呢？ （①问一问“碰在哪里？跟随老师站起来做一做。”②听指令做动作，XX 碰XX时要轻轻碰）
师：小朋友表演的真棒！请小小朋友听音乐伴奏，大家一起玩“碰一碰”的游戏。 2、幼儿与同伴一起游戏，教师用手势给予帮助。（第二遍前稍微交代规则“碰哪里”，可在游戏中停顿提示；第三遍交换朋友游戏。“现在我们拍着手换个朋友玩一玩吧！”） （①幼儿要会说“碰哪里”，可用“动脑筋”的动作辅助。②XX碰XX时，教师手势：指鼻子。） 四、探索用身体的不同部位进行游戏，学习听指令。 1、师：刚才我们和好朋友鼻子碰鼻子，请小朋友动脑筋想一想，我们的身体还有哪些地方可以跟好朋友碰一碰呢？ 2、幼儿边唱歌边游戏，强调游戏规则。 师：小朋友想出了这么多的动作，现在我们再来玩一玩“碰一碰”的游戏。 （规则：找朋友时要跟着音乐有节奏地走，到第二个“碰一碰”时找到朋友，问“碰哪里”，要听到老师的指令做动作） 3、小结：我们的鼻子、膝盖、肩膀、屁股都可以碰一碰。但是要轻轻的碰，小心别弄疼了自己，也不要把好朋友弄疼了。 4、幼儿邀请客人老师一起游戏。 五、活动延伸，继续体验与同伴共同活动的快乐。 师：小朋友玩的真开心！我们身上还有好多地方可以碰一碰呢，回到家里可以和爸爸、妈妈一起玩一玩！现在和你好朋友抱一抱吧！ 碰一碰 1=C 2/4 1 3 4│5 3│6 4 2│1 3 4│5 3│4 2 1│4 4 6│ 找一个朋友碰一碰,找一个朋友碰一碰,碰哪里? ××××│× 0│(1 1 3 4│5 5 3│4 4 2 2│1 1)│ 鼻子碰鼻子。 小猪的高兴事儿 今天的天气真好，小猪要去郊游（歌曲“碰一碰”），它走着走着碰到了小兔，小猪说：“小兔，你好！（噔噔）我要去郊游。”小猪继续往前走（歌曲
——*幼教精品资源*—— 小班音乐找小猫 《找小猫》音乐活动反思今天，我在组织幼儿学习歌曲《找小猫》活动中针对小班幼儿的年龄特点，采用了一些方法，收到了很好的效果。我先请幼儿听《找小猫》的曲子拍手进入活动室，再以无意义的词跟随曲调进行练声唱。然后用非常神秘的口吻告诉幼儿“我们班来了几个小动物，它们想给小朋友讲故事、表演游戏”。幼儿们一下子兴奋起来聚精会神地看着，我边出示小猫手偶（五个）边用故事表演的形式说歌词，又以手偶游戏的形式听音乐继续念歌词，并请幼儿一起来说歌词。然后请幼儿和老师利用手指谣的方式演唱歌曲几遍。最后，再用画笔给幼儿手指上也画上若干个小猫复习巩固歌曲。反思：1、从进入活动室开始，让幼儿听找小猫音乐进活动室并按节奏拍手，幼儿初步感受这首歌曲的曲调和节奏。然后在用无意义的词如啦、呜、啊等让幼儿跟曲调唱，鼓励幼儿们还自己创造出来许多无意义的词进行演唱，幼儿们很感兴趣。通过这两种形式，即增加了情趣、降低困难，又使幼儿们在不知不觉中充分地感受并掌握了这首歌曲的曲调和节奏。2、利用幼儿喜欢的手偶，吸引幼儿兴趣，在兴趣中学习歌词。在备课时分析这首歌曲很适合故事表演的形式导入。我自制了六个指偶（一个只的，五只小的）活动开始幼儿们即被这些可爱的小猫吸引住了，我把歌词编成故事用手偶表演，幼儿们认真地听、看并跟着一起讲。幼儿们在兴趣中很快了解并理解歌词内容。3、利用手指谣的形式，帮助幼儿掌握歌词。我带领幼儿们用手指谣学记歌词，幼儿边用手指做边记歌词，动作帮助幼儿快速记忆歌词，在操作手指中幼儿掌握了歌词。4、给幼儿手指上画小猫，再次调动幼儿学习歌曲的兴趣。词和曲幼儿都已掌握了，在听伴奏演唱时有各别幼儿不张嘴唱了，这时我拿着一只笔，给认真唱的幼儿在手指上简单地画上若干个小猫头，幼儿们的情绪又高涨了，纷纷要求在自己的小手指上画小猫。我对幼儿讲“小猫最喜欢唱歌得好听的孩子”幼儿们为了得到小猫，又认真地演唱，而且还用好听的声音演唱。 ——*幼教精品资源*——
2018年最新经典幼儿园音乐小游戏 一、问候舞 目标： 1.通过律动感受单二部曲式AAB，感受乐句的长短。 2.在欢快的音乐中感受游戏的快乐。 准备： 问候舞音乐 玩法： 全体幼儿自由站在空的活动场地，A段音乐开始时幼儿边拍手边走，找到一个好朋友面对面站好。A段音乐重复时和对面的伙伴拍手。B段音乐共三个乐句，前两个乐句两人相互问好两遍，第一次握手说“你好”，第二次鞠躬或脱帽问好等。第三次所有的孩子在教室里找老师在什么地方，并向老师挥手问好。然后幼儿重新找朋友，游戏反复多次进行。 建议： 刚开始游戏时，幼儿对音乐和玩法不够熟悉，教师可以先让幼儿玩找朋友的游戏。两次A段的音乐都让幼儿找朋友，以便每个幼儿都有足够的时间找到朋友。 二、小星星 目标： 1.能够根据音乐的节奏绕圈走。 2.在游戏中遵守规则。
准备： 《小星星》的音乐 玩法： 幼儿手拉手按顺时针方向跟着音乐走，老师作为“领导者”站在圈外跟着音乐按逆时针方向行走。当每次唱到”小星星”时，领导者随意触碰一个幼儿的肩膀，该幼儿就离开圆圈，右手拉住领导者的左手，跟着领导者按逆时针方向走，圆圈里的幼儿继续唱着歌按顺时针方向走，同时离开幼儿的左右两个伙伴将手拉在一起，形成封闭的圆圈。如此反复直至中间只留下一名幼儿，此时领导者的右手拉住自己队伍中最后一名幼儿的左手，形成一个圆圈并下蹲。中间唯一的幼儿举双手成为小星星。第二次游戏时，中间的幼儿就是领导者，游戏继续。 三、小蝌蚪找妈妈 目标： 培养音乐的节奏感。 准备： 小蝌蚪头饰若干，青蛙头饰一个。 玩法： 幼儿戴上小蝌蚪头饰，跟着音乐边唱歌边做简单的动作，如游来游去，扭一扭，转一转等。唱到“小小蝌蚪游游游”，幼儿蹲下用手蒙住眼睛，老师戴上青蛙头饰在活动室一角躲起来。唱到“妈妈妈妈在哪头”，幼儿作寻找的样子。歌曲结束后，青蛙妈妈叫两声“呱呱”，
幼儿园小班音乐游戏教学设计 幼儿园小班音乐游戏教学设计 活动目标 1.认知：在活动中能积极思考，知道身体各部位的名称与作用，以及怎样保护它们。 2.情感：幼儿能积极主动参与活动，并能体验到活动的快乐。 3.技能：能根据音乐指出自己身体的各部位，部分幼儿能边唱边做。 教学重点、难点 重点 幼儿乐于参与活动。根据音乐做动作。认识自己身体各部分的同时，要爱护自己的身体。 难点 在活动中幼儿乐于思考、乐于动口动手，乐于展现自我。 活动准备 小兔头饰一个音乐人体卡通图片彩笔 活动过程 一、直接导入，激发情趣。 （一）教师：“小朋友，我是小兔姐姐，我今天很想和你们玩个好玩的游戏，可是，在玩这个游戏之前呢，我们必须要知道这首歌里都唱到了我们身体的哪些部位？唱到的部位我们也可用手摸一摸哟！”
（放音乐） （二）出示人体卡通图片。 教师：“小朋友，刚才呀，你们听得可认真啦！谁愿意把你们听到的用彩笔在这个娃娃图片上标出来呢”（可不按顺序，但每标出一个后要先请小朋友说说其作用，并怎样保护它。） 二、基本部分。 （一）教师：“小朋友，我们一起把卡通娃娃身上的用彩笔标出的部位大声的说出来，当然，也可边说边摸摸自己身体相应的部位哟！” （二）老师与幼儿一起边说边做一遍。 （三）跟着音乐一起做一遍。 （四）请部分幼儿表演。 三、拓展。 玩指身体部位的游戏。 教学反思 在活动中，为提高幼儿的注意力，我采用动静交替的方式，激发幼儿的兴趣，在引导幼儿思考的同时，让幼儿的肢体也动起来，不抑制他们好动的天性，因此，幼儿乐于参与活动，乐于动口动手，乐于展现自我。做到了玩中学，学中玩。在活动中，我安排了幼儿自主表演这首歌，幼儿们都想展示所学，为了给他们一个自我展示的机会，这个活动最终显得有些长，如果重新组织这个活动，我会注意这一点的。 活动设计背景
幼儿园中班音乐游戏活动：头发、肩膀、膝盖、脚 活动目标： 1、让幼儿进一步加深对身体各部分的认识。 2、让幼儿准确演唱歌曲并能根据音乐和节奏速度，边唱边做 相应的动作。 3、让幼儿学会合作表演，体验到合作的乐趣。 活动准备： 音乐录音带《头发肩膀膝盖脚》 活动过程： 一、动作游戏，导入活动。（认识我的身体） 教师提出游戏方式：小朋友们，大家把双手放到脸颊上，根据 老师的提示以最快的速度将手指到我所说的身体部位上去。 （先以随意的顺序说出身体的部位，速度由慢渐快，让幼儿感 到紧张有趣。后以歌词中的顺序说出身体的部位，并逐渐加快 速度，让幼儿熟悉歌词。） 二、熟悉乐曲。 教师演唱歌曲，启发幼儿边听边表演。 教师：现在我把身体的这些部位用歌唱的方式添上旋律唱出来，请小朋友们仔细听，然后用手指出来身体的相应部位。（教师 唱到身体的哪个部位时，手就摸到哪里，幼儿会觉得有趣并调
动了参与活动的积极性。） 教师：现在我们跟着音乐一起来认识我们的身体，小朋友们跟着老师一起把歌词中唱的部位找到。（教师和孩子一起，让孩子获得丰富的感性经验，感受到做动作的时候的节奏均匀。）三、幼儿学习演唱，边唱边表演。 教师：谁会像老师一样。把刚才做的唱出来？ （幼儿和教师一起演唱歌曲，演唱的过程中提醒幼儿做与唱要协调。） 教师：现在你们来做老师，我来做小朋友，你们唱，我来做。 四、引导幼儿创编歌词与动作。 教师：除了歌词中唱到的部位，还可以拍打身体的其他什么部位呢？ （引发幼儿新的儿歌的创作：
五、组织幼儿合作表演。 教师示范，边唱边拍一位幼儿的身体部位，引发幼儿合作律动 的兴趣，鼓励幼儿找到同伴创作表演。 活动延伸： 幼儿回去后将歌曲带动作表演给父母看，并与父母进行拍打身体的游戏，让孩子了解到父母的辛苦，促进亲子情感。
小班音乐游戏《找小猫》 活动目标： 1．用自然的声音跟唱歌曲，并根据音乐变化做出相应的动作。 2．学习控制自己的行动，遵守游戏规则。 3．享受边唱歌边游戏的快乐。 活动准备： 1．小猫头饰与幼儿人数相等。 2．音乐《小手爬》、《猫走路》、《小猫歌》。 活动过程： 一、师幼游戏，随音乐进入活动室 师幼一起在欢快有趣的《小手爬》音乐伴奏下边游戏边进入活动室，音乐停止后，幼儿围在老师周围。 二、创设情境，激发幼儿兴趣，引出故事名称 1．猫叫激发兴趣 师：今天老师要和你们玩一个好玩的游戏，你们想知道什么游戏吗 不等幼儿回答，配课老师就发出猫叫的声音来吸引幼儿。 师：听到了什么声音？它在哪里？我们去找一找吧 老师带领幼儿寻声找到小猫头饰并说出：哦，原来是一只小猫咪啊。 老师戴上头饰 2．介绍游戏名称 配课老师在活动室的不同位置发出小猫的叫声。 师：怎么还有小猫藏起来呢？ 你们想不想跟老师一样变成一只小猫咪啊 那我们一起寻着声音去找一找好吗？ 记得每人要找到一只小猫并把它带回到这里哦！ 师：小猫很顽皮，可是你们很聪明，把淘气的小猫都找了出来！ 我们今天就来玩《找小猫》的游戏好不好？ 现在请把头饰像我这样戴到头上，你们来做小猫，我来做猫妈妈。 三、分段感知，熟悉音乐游戏玩法
（一）熟悉游戏音乐 1．随《猫走路》，模仿动作 师：小猫是怎么走路的？ 请个别幼儿走一走，一起学一学 播放《猫走路》音乐，幼儿根据音乐的节奏模仿小猫走路 2．听《小猫歌》，跟唱歌曲 师：好，宝宝们都会学小猫走路了。 那我们接下来就要玩找小猫的游戏了，我们先听一听怎样玩的吧 播放音乐《小猫歌》，幼儿根据第一段歌词边唱边做动作。 （二）熟悉游戏玩法 师：猫妈妈听了小猫们的话是怎么做的呢？ 幼儿根据第二段歌词内容回答。 教师交代游戏玩法：当音乐唱到“一只老花猫……”时，你们要快速躲到自己喜欢的地方不许发出声音，也不许出来；等到猫妈妈找到了自己摸到了头才可以出来。记住了吗？ 四、重复练习，熟练掌握游戏玩法 师：现在就让我们跟着音乐，一起来玩游戏吧！ 师幼跟随音乐， 玩游戏三次，要求幼儿每次变换不同的地点进行躲藏。 五、师幼谈话，表达快乐游戏情绪 师：今天的游戏好玩吗？游戏叫什么名字？你们开不开心？我们扮演了这么长时间的小猫一定很累了，让我们一起回班去休息一下吧！ 幼儿在《猫走路》的音乐伴奏下模仿小猫走路离开活动室。 附：猫走路1=f 2/4 5 1 5 1 | 3 5 1 | 2 3 4 3 2 3 4 3 | 2 2 2 | x x | 喵喵5 1 5 1 | 3 5 1 | 5 6 7 1 2 3 4 5 | 1 1 1 | x x 喵喵小猫歌 1=d 2/4
小班音乐游戏找小猫教案及反思 【活动目标】 1、能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作并根据歌词内容变换动作 2、幼儿通过讨论、交流、迁移经验探索游戏玩法并遵守游戏规则有一定自控能力 3、能情绪愉快地参与游戏体验集体游戏的快乐 【活动准备】 经验准备：会唱歌曲《找小猫》;玩过躲猫猫的游戏 物质准备：猫妈妈的头饰若干小猫胸贴人手一个 【活动过程】 一、律动《小猫走》进场 师：咦你们看我是谁呀?我是猫妈妈你们是——(猫宝宝)宝宝们——我的宝宝在里?全体幼儿随音乐学小猫走 二、学习音乐游戏《找小猫》 1、复习歌曲《找小猫》 师：听——这歌?我们(baidu幼儿教育)一起来唱一唱吧 2、讨论游戏玩法 (1)引导幼儿探索小猫躲的游戏规则 师：歌曲里有谁呀?(老猫、小猫)它们玩了一个什么游戏呢?躲?那我们一起来躲一躲?
(2)玩游戏第一段再次巩固游戏规则(幼儿坐在小椅子上玩一遍) 幼儿尝试在唱到“找个地方躲躲好”时躲起来知道摸到头的宝宝就是被妈妈找到了 三、完整游戏《找小猫》 1、幼儿、教师分角色游戏引导幼儿找不同的地方躲 当妈妈问：我的小猫在里?时引导幼儿学说：喵喵在这里 幼儿说短句：我躲在×××× 2、再次玩游戏引导幼儿找空地方游戏 要求：小猫们去躲的时候不推不挤要注意安全 3、请个别幼儿扮老猫进行游戏 【教学反思】 这节《找小猫》主要以游戏的形式进行教学作为教师的我自始至终是以猫妈妈的身份进入游戏的是以游戏的情景贯穿整个活动的从活动目标上看：大多数幼儿能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作能在老师的提醒下遵守游戏规则有一定自控能力体验到了集体游戏的快乐但是第二个目标达成度还不够高主要原因是在活动中过早的进入集体游戏的环节部分孩子对规则的掌握还不够清晰导致一些孩子在游戏中过于关注“躲的”情节忽略了规则的倾听遵守规则的意识不够整节活动各个环节幼儿的参与性也很强并且能快乐地做动作孩子们的音乐的节奏感和动作协调性都得到了提高他们在玩中乐玩中学在轻松愉快的氛围中获得发展但在一些环节的设计上还不够巧妙在
浅议幼儿园音乐游戏开展 的必要性及教学策略 The latest revision on November 22, 2020
浅议幼儿园音乐游戏开展的必要性及教学策略 摘要：喜爱游戏是孩子们的天性，也是幼儿和周边环境相互作用的基本形式。游戏不仅能给幼儿带来快乐与满足，还能促进幼儿的认知以及情感的发展。游戏是幼儿的基本活动，它与幼儿的身心健康发展息息相关。音乐是一门知识性以及技术性很强的艺术，它是通过声音生动形象地表现某种事物、情感以及思想，但它的表现形式和表现内容之间往往很抽象，使得幼儿对音乐提不起兴趣。那么怎样将幼儿的音乐联系在一起呢。音乐游戏能够做到这一点。幼儿园音乐游戏能激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿创新能力，激发幼儿创造性和探索精神。幼儿园音乐课程游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力、丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。因此，本文对幼儿园音乐游戏这个课题进行探讨，就是旨在说明幼儿园音乐游戏开展的必要性。 关键词：音乐游戏；幼儿园；教学策略 一、音乐游戏的界定 《幼儿园工作规程》中提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出“幼儿园以游戏为基本活动”，这些提法都确定了游戏在幼儿园教育中的地位。那么，音乐游戏是什么。在定义音乐游戏前，我们先来看一下游戏的概念。关于游戏的定义，中外学者说法不一。但他们普遍认为游戏是一种倾向、是一种行为、一种情景，游戏是生活的本质，游戏是幼儿的生活与工作等等。综合国内外学者对游戏本质及特征的认识，可以看出游戏具有源于内在动机、重过程轻结果、自由选择、主动参与、非实际性、具有积极情感等特征。因此，根据游戏的特征，本研究将音乐游戏定义为：以歌唱、律动、演奏、欣赏等手段为主要形式的音乐教学活动，它将音乐和游戏紧密结合起来，以游戏的方式学习音乐，以音乐的内容进行游戏，促使幼儿拥有轻松、积极的学习心态，从而达到理想的教育效果。 二、幼儿园开展音乐游戏的必要性 在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出来，帮助幼儿具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能，渗透品德教育和审美教育。 （一）音乐游戏促进幼儿音乐能力的发展 音乐是音乐游戏的灵魂，贯穿音乐游戏活动的始终。幼儿在音乐游戏中可以伴随音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的异同、情绪的变化与发展感受音乐的情绪情感、体裁、形式以及音乐风格与流派，进而在教师的帮助和指导下通过游戏的方式锻炼自己，用手中的乐器或是身体表现和创造音乐。幼儿的音乐创造能力是以音乐感知能力为基础，是表现能力的升华。通过多样化的音乐游戏可以帮助幼儿通过音乐认识自我、认识世界，进而激发孩子的音乐潜能，帮助孩子用自己独特的表达方式来表现音乐。
小班音乐游戏：找小猫 小班音乐游戏：找小猫 一、教材分析： 小花猫是幼儿最常见的一种动物，小班的孩子又特别爱玩躲猫猫的游戏，通过《找小猫》的音乐游戏让幼儿既模仿了小猫的动作又在游戏中体验到了快乐。选择《快乐星猫》歌曲导入，让我们的孩子能够大胆创作自己眼中的小猫形象，充分体现了幼儿的自主性。整个游戏幼儿和老师共同参与，共同探索，体现了师幼的平等和浓浓的亲情。 二、目标预设： 1.模仿小猫的动作，敢于大胆表演自己喜欢的动作。 2.乐于参加音乐游戏活动，体验集体游戏的快乐。 三、重点与难点： 敢于大胆表演自己喜欢的动作，积极参加集体活动。 四、设计理念： 《3-6岁儿童学习与发展指南》提到要充分尊重幼儿的学习兴趣，帮助幼儿养成敢于尝试、乐于创造的学习品质。艺术领域建议尊重幼儿在欣赏艺术作品时的即兴模仿，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿。所以在《找小猫》的音乐游戏中，没有固定的动作要求，没有一层不变的行为方式，强调了幼儿的自主性。 五、设计思路： 1.音乐导入，激发幼儿的表演欲 兴趣是最好的学习动力，保持持久兴趣，能激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，学而忘我，乐此不疲。动画片《快乐星猫》的主题曲是一首幼儿熟知的音乐，而且对于小班幼儿而言节奏不是很快，易懂易表演，能让幼儿有表演欲有成就感。 2.运用自己喜欢的方式表现 这个环节不设定固定的动作要求，能让幼儿自由发挥，以轻松愉快的心情投入学习，这样幼儿就敢大胆发言，大胆创新，大胆演绎。
3.参与《找小猫》的音乐游戏 不管是轻松的学还是有目的的教，幼儿最喜欢的还是游戏，所以把这一有规则的游戏环节放在这里，让幼儿在轻松的过程中感受艺术作品，用自己喜欢的方式演绎艺术作品，和老师、同伴友好的、快乐的游戏，并且达到活动的目标。 六、教学过程： 1.音乐导入，激起幼儿的兴趣，愿意参与游戏。 播放《快乐星猫》主题曲的剪辑歌曲，教师随音乐做动作，幼儿模仿“大猫”（老师）的动作并感受小猫咪的自豪与快乐。（我是一只猫快乐的星猫周围冒气泡音乐的符号我是一只猫带给你热闹一起来舞蹈你快乐就好我的身体摇摇嘴巴翘翘我是快乐星猫不睡懒觉身边阳光围绕闻到快乐的味道一起大声叫喵喵喵）重复一遍。 2.用自己喜欢的动作表现猫的特点，愿意做一只特别的小猫。 教师表扬活动中有“个性”的小猫，鼓励幼儿用自己喜欢的动作行走，让幼儿有意识的融入自己的角色，把自己当成一只真正的小猫。（教师有节奏的念歌词：许多小花猫，喵呜喵呜叫，我们大家真高兴，来和妈妈做游戏，找个地方躲躲好，妈妈快来找） 3.介绍音乐游戏《找小猫》的规则，让幼儿倾听音乐玩游戏。 ①第一段音乐响起时，幼儿自由行走。当唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，停下动作找个地方藏起来。 ②第二段音乐，猫妈妈边做动作边找小猫，被找到的小猫坐到椅子上休息。 ③音乐结束后，猫妈妈问“没找到的小猫在哪里”时，小猫一边喵呜喵呜地叫，一边爬到猫妈妈身边。（重复游戏一次，个别幼儿做猫妈妈） 4.活动结束，动员幼儿与家长共同游戏。 请幼儿回家和自己的爸爸妈妈分享游戏的快乐，让家长和孩子共同游戏，体验亲子活动带来的非凡意义。
幼儿园有趣简单的音乐游戏大全 ◆游戏玩法建议 师幼围坐成圆，领头人手带小猴的手偶，边唱边有节奏的轻拍圈上的朋友，当歌曲唱“小猴是谁呀？”的最后一个字“呀”时，就寻到了扔西瓜皮的小猴。这只小猴就要站在圆心中间，随着音乐的快慢做滑来滑去的样子，最后音乐停止，小猴摔到在地。游戏一遍之后，这只小猴就是新的领头人，继续游戏。 二、教学活动建议 【活动预备】 1、经验预备：有音乐游戏“小熊是谁呀？”的游戏经验、有音乐结束就要倒下的游戏经验。 2、物质预备：小猴手偶2个、钢琴伴奏 【活动目标】 1、理解歌词容、用自然的声音学唱歌曲。 2、在游戏“寻小猴”、“小猴滑倒”的情境下，尝试有节奏的点同伴；在歌曲结束时，创编小猴滑倒的不同痛苦造型。 3、在游戏情境中，通过持续的体验，知道养成不乱扔东西的好习惯。 【活动过程】 1、了解歌曲容，完整欣赏歌曲。 (1)故事导入，完整倾听。 (2)提问歌曲容。 (3)再次倾听歌曲，教师寻出手偶小猴。
2、教师边唱边示游戏“寻小猴”的玩法。 (1)手偶小猴做在圈上，教师边唱边示“寻小猴” (2)提问怎么寻到小猴的？ (3)教师示再次寻小猴。 (4)集体练习寻小猴的本领：边唱边有节奏的摸。 3、教师、幼儿带上手偶绁续边唱边寻小猴。 4、在玩游戏“寻小猴”的基础上，累加“小猴滑倒”的游戏。 (1)累加故事容。 (2)幼儿创编摔倒的不同动作。 (3)完整“寻小猴”“小猴滑倒”的游戏（1-2遍）。 (4)累加转的不同（快、慢）速度，完整游戏。（1遍） 5、自我评价 师：现在你们都学会这首了吗？哪里不清晰？ 6、小结：小猴自己被滑倒之后，后悔不已，听听它是怎么改正的。（教师清唱歌曲结尾） 三、友情提示 l、在边唱边玩游戏环节，幼儿很容易只关注游戏，而忘记唱歌，所以每次游戏开始之前教师都要给幼儿一个唱歌的理由，激发幼JL欢乐唱歌的兴趣。 2、因为每玩一次才会出现1—2个领头人，所以教师要及时关注开始的点数的位置，尽其所能让每个幼儿都能有机会做领头人。 【篇二】
浅谈幼儿园音乐教学游戏化的组织与实施 一、对幼儿音乐教育游戏化的认识所谓的幼儿音乐教育游戏化是指用游戏化，活动化的方法促进幼儿音乐的教育.通过观察发现，孩子们不论是在户外活动还是自主游戏时间，他们都会情不自禁的唱唱跳跳，或者搬弄一些能发出声响的物品敲敲打打。因此，音乐教育不仅仅只局限于幼儿园课堂中，它还应渗透在幼儿园一日生活中。让温馨和谐快乐的游戏无时无刻的陪伴着幼儿。使幼儿更主动地参与各项活动，让幼儿在享受美的音乐同时得到快乐，这是老师需要去努力的目标。[1] 二、尊重幼儿的想法和创造，分享他们游戏创造的快乐在音乐活动中，要真正做到“尊重”首先教师应树立正确的科学观、儿童观。我们要重视幼儿内心的感受和对幼儿兴趣的培养。我们应该欣赏幼儿特有的表现方式。在音乐活动中，我认为要注意用眼神和手势鼓励每一个幼儿，大胆地表现自己，特别是那些胆小、内向的幼儿，他们每一个小小的进步，我们都应该积极地给予鼓励和赞美：“××你真棒！”“表现得好极了，大家欢迎！” 三、丰富的音乐内容，是突出音乐教育游戏化的首要前提 教师在选择音乐素材时要从幼儿的角度出发，注重幼儿的个 体差异，在音乐活动中选择适合幼儿年龄特点的具有教育性和艺
术性的内容进行活动，避免单一，运用多样化的内容，激发幼儿对活动的兴趣与喜爱。 很多音乐里面有孩子们喜欢的动物和人物形象，有孩子们熟悉的生活写照，还有具有民俗特色故事的吸引。作为一名老师，要做一个有心人。平时注意整理和收集，储备丰富的音乐素材，随时为孩子们提供喜爱的音乐。[2] 四、灵活、自由的组织形式，是突出音乐教育游戏化的重要手段 幼儿天生好动、好玩、好奇、好模仿、好创造、好参与、好探索、好表现。采用游戏化的方法，组织音乐活动，会事半功倍。因为游戏活动让整个学习过程变得自由、灵活、丰富多彩，使幼儿体验到“玩”一样的感觉，不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的过程中去感知音乐。 1.趣中学、趣中乐 “兴趣是最好的老师” 趣味性的音乐游戏可激发幼儿参与活动的积极性，使幼儿愉悦的投入到活动中去。教师可根据幼儿好玩、好表现的特点，在音乐活动中注意情趣性，音乐、游戏要能激发幼儿兴趣，教师要有目的地让所有的孩子都能参与音乐活动，满足幼儿被接纳的心理要求，并产生审美的体验和审美的情感。[3] 2.乐在奇中
幼儿园小班音乐活动《一步一步》教案 如需配套音乐请加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6 活动目标 1．尝试跟随音乐拍点，模仿小动物走路的姿态。 2．跟随绘本故事，感受一个跟着一个走的乐趣。 活动准备 1．经验准备：认识动物，能够跟着音乐拍手。 2．材料准备：绘本《一步一步走啊走》，PPT课件，小动物走路的音乐。 活动过程 一、情境导人，引出故事内容 师：今天天气真好，让我们到草地上去散散步！小朋友走走走，一个跟着一个走。走来了一个小弟弟，让我们听一听他在说什么。 画外音：今天天气真好，我要和动物朋友一起做游戏。它们是谁？ 二、听听看看，模仿走路姿态 1．大乌龟（尝试跟着音乐重拍一步一步走） (1)重点提问：谁来了呀？ 小结与过渡：远远地，走来了一只大乌龟，让我们拍拍手来欢迎它吧！ (2)重点提问：大乌龟是怎么走路的？（引导幼儿做出背着乌龟壳、摆弄爪子等动作） 小结：大乌龟慢吞吞，一步一步慢吞吞。 过渡：快听，又有朋友来了1 2．大白鸭（表现大白鸭的走路姿态，尝试一个跟着一个走） (1)重点提问：这是谁的叫声呢？大白鸭是怎么走路的？ 小结：大白鸭真神气，脖子伸伸长，屁股翘起来，挺起胸抬起头，走起路来摇摇摆。 过渡：大白鸭也想和小朋友一起玩。 (2)重点提问：瞧瞧，好朋友们是怎么走路的？ 小结：一步一步走啊走，一个跟着一个走。 过渡：一个跟着一个走，它们玩得真高兴。 3．小灰兔（尝试跟着音乐调整小兔跳的轻重，一个跟着一个跳） (1)引入：一跳一跳的音乐会是谁来了呢？ 小结：兔妈妈要去菜地里摘萝卜，兔子宝宝在家中玩，大老虎来了就轻轻跳。 (2)集体音乐游戏。 小结：兔子宝宝们也一个跟着一个跳吧。 教师反思及活动点评 教师反思
幼儿园音乐新课程标准教材音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班音乐教案 编订：XX文讯教育机构
小班音乐《找小猫》 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标： 1.熟悉乐曲旋律，学唱歌曲并根据歌词内容做相应的动作。 2.学会听音乐，遵守游戏规则，“小猫”躲好,有一定的自控力，不随意走动。 活动准备： 1.已学会小猫走路的动作。 2.猫妈妈头饰一个。 3.课件。 4.教师椅子一把。 活动过程： 一、视频导入，激发活动兴趣 1．播放视频，激发幼儿活动兴趣 师：小朋友们，今天陈老师给你带来一段有趣的视频，我们一起来看看吧。
2．教师提问 师：你在这段视频里看到了什么？小猫们在干什么？那你们有没有玩过捉迷藏的游戏？ 3．根据幼儿的回答，总结出：玩捉迷藏时，要有一个人藏，一个人找。藏的人要躲在一个让人找不到的地方，藏好后找的人才可以去找。 二、分段播放视频并学唱歌曲，作出相应的动作 1．教师播放视频，逐句引导幼儿学唱歌曲。 师：你们是这样捉迷藏的，那你们想不想看看小猫们是怎么捉迷藏的？在看视频的时候，小耳朵要竖起来仔细听，小眼睛也要仔细看，听听看歌曲里面有哪些内容？小猫是怎么捉迷藏的？ 2．教师根据歌词第一段的内容提问，并引导幼儿做出相应的动作 （1）谁来告诉我，这段视频里有几只猫？（许多小花猫），那小花猫是怎么叫的？ （2）小花猫为什么那么高兴呀？(要和妈妈做游戏。） （3）他们在玩捉迷藏的游戏，现在小猫们应该做什么？（是不是要找个地方躲躲好，妈妈快来找）。 3．教师弹钢琴，引导幼儿跟着琴声演唱歌曲。 师：让我们跟着老师的琴声再来学一学小花猫们捉迷藏。
浅议幼儿园音乐游戏开展的必要性及教学策略 摘要：喜爱游戏是孩子们的天性，也是幼儿和周边环境相互作用的基本形式。游戏不仅能给幼儿带来快乐与满足，还能促进幼儿的认知以及情感的发展。游戏是幼儿的基本活动，它与幼儿的身心健康发展息息相关。音乐是一门知识性以及技术性很强的艺术，它是通过声音生动形象地表现某种事物、情感以及思想，但它的表现形式和表现内容之间往往很抽象，使得幼儿对音乐提不起兴趣。那么怎样将幼儿的音乐联系在一起呢。音乐游戏能够做到这一点。幼儿园音乐游戏能激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿创新能力，激发幼儿创造性和探索精神。幼儿园音乐课程游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力、丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。因此，本文对幼儿园音乐游戏这个课题进行探讨，就是旨在说明幼儿园音乐游戏开展的必要性。 关键词：音乐游戏；幼儿园；教学策略 一、音乐游戏的界定 《幼儿园工作规程》中提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出“幼儿园以游戏为基本活动”，这些提法都确定了游戏在幼儿园教育中的地位。那么，音乐游戏是什么。在定义音乐游戏前，我们先来看一下游戏的概念。关于游戏的定义，中外学者说法不一。但他们普遍认为游戏是一种倾向、是一种行为、一种情景，游戏是生活的本质，游戏是幼儿的生活与工作等等。综合国内外学者对游戏本质及特征的认识，可以看出游戏具有源于内在动机、重过程轻结果、自由选择、主动参与、非实际性、具有积极情感等特征。因此，根据游戏的特征，本研究将音乐游戏定义为：以歌唱、律动、演奏、欣赏等手段为主要形式的音乐教学活动，它将音乐和游戏紧密结合起来，以游戏的方式学习音乐，以音乐的内容进行游戏，促使幼儿拥有轻松、积极的学习心态，从而达到理想的教育效果。 二、幼儿园开展音乐游戏的必要性 在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出来，帮助幼儿具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能，渗透品德教育和审美教育。 （一）音乐游戏促进幼儿音乐能力的发展
浅谈幼儿园音乐游戏的主要原则根据幼儿好动、好玩、好奇、好模仿、好创造、好参与、好探索、好表现的年龄特点及感知音乐的特点，以教育学、心理学的理论为支撑，采用游戏化的方法组织音乐活动，接受音乐的熏陶。使幼儿在游戏化的活动中真正得到艺术享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐活动的爱好和兴趣，发展其审美能力。 (一)乐在动中。 根据幼儿好动的特点，游戏活动要注意律动性，用活动激发幼儿的形体动作，让幼儿在活动中自然地动起来，让肢体和思维相应地都活跃起来。（二)乐在趣中。根据幼儿好玩的特点，游戏活动要注意情趣性。音乐、动作、活动要能激发幼儿有兴趣，并产生审美的体验和审美的情感。 (三)乐在奇中。 根据幼儿好奇、好模仿的特点，音乐活动要有探索性。在游戏中不断提供新的刺激，激发幼儿的好奇心，进而产生浓厚的兴趣，促进幼儿对未知因素的探究，在活动过程中教师要鼓励幼儿独立思考，大胆探索，引导幼儿去发现、感知、创作，使幼儿创造性思维的幼芽能得以发展，并培养幼儿勤于、乐于、善于观察的习惯。 (四)乐在赛中。 利用幼儿好胜的特点，适度采用竞赛性，特别是大班，发挥幼儿争强好胜不肯落后的心理优势，充分调动幼儿的主动性，在活动中着重培养幼儿参与竞争的能力，增强幼儿的独立性，培养幼儿敢于冒险、持之以恒、善于合作的精神，帮助幼儿树立自尊心，并能培养同伴间互相谅解的精神。
(五）乐在创造中。 利用幼儿好创造的特点，每个游戏的动作，都启发幼儿自己创编，并要和别人做的动作不一样，满足幼儿好创造的心理需求。 (六)乐在参与中。 利用幼儿好表现参与的特点，每个活动，老师要非常耐心地、有目的地让所有的孩子都能参与音乐活动，满足幼儿好参与、被接纳的心理需求。 （七）幼儿音乐教育游戏化的形式。 幼儿音乐教育游戏化的活动是丰富多采的，不仅包括唱、跳、演奏，它的手段应该趋向于综合，如，可以借助故事配乐、角色表演、戏剧表演等多方面的综合艺术手段对幼儿进行审美教育。文学、美术、韵律活动之间也有着共同的渊源和创作、欣赏的规律。 游戏化的音乐活动应包括充满诗情画意的语言、故事配乐活动，声情并茂的音乐活动，形体优美的韵律活动，有趣多变的造型活动及在音乐伴奏下各种创造活动?使幼儿在游戏化的 活动中真正得到艺术的享受，感受艺术的魅力，培养幼儿对音乐活动的爱好和兴趣，发展其审美能力。 随着幼儿教育的改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的发展。换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育，本着这一目的我园近两年积极开展了音乐教育的研究工作。依据《规程》精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐发展