《以河流为纽带的经济区域——长江沿
江地带》
本节教材主要讲述长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件、农业类型、主要农作物、农业发展条件，
从而认识长江对沿江地带的纽带作用以及沿江地带南北的辐射作用。通过本节课的教学，使学生初步梳理区域内协作、共同发展和区级公平的可持续发展观念
【知识与能力目标】
1、让学生认识长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件。
2、让学生认识长江沿江地带内部主要地理差异，以及河流在区域发展中的作用。
3、让学生认识长江沿江地带在农业类型、主要农作物、农业发展条件。
4、认识长江对沿江地带的纽带作用以及沿江地带南北的辐射作用。
【过程与方法目标】
1、通过阅读长江沿江地带地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析和评价能力。
2、阅读长江沿江地带分区地形雨、自然资源分布图以及长江上、中、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。
【情感态度价值观目标】
通过本节课的教学，使学生初步梳理区域内协作、共同发展和区级公平的可持续发展观念。
【教学重点】
长江沿江地带的重要位置；长江沿江地带的农业特点；长江沿江地带的产业结构与空间分布特点。
【教学难点】
从地理位置和自然条件分析长江中下游地区农业发展的条件；长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。
学生：查阅与长江沿江地带自然条件和农业方面有关的知识点
教师：多媒体课件
【导入新课】
师：（复习旧知）长江，黄河是我国的两条大河，前面刚复习了黄河流域的一个重要地形区—黄土高原，今天我们到长江沿江地带看一看。展示中国地图---长江流域----长江沿江地带。
板书：第二节以河流为纽带的经济区域 --长江沿江地带
【讲授新课】
板书：（一）长江沿江地带的自然条件
师：首先同学们根据地图回答下列问题：
（1）找出长江沿江地带主要的省级行政单位；（2）你能说出南京、武汉、重庆、攀枝花在分布位置上有什么共同点吗？。
生：略
师：根据中国地形图，分析长江沿江地带东西的地形差异。
生：（根据学生回答总结）长江沿江地带地势总的来看比较低平，地形以平原和低山丘陵为主，平坦的地形，肥沃的土壤为发展农业提供了必要条件。
师：请同学们读“长江沿江地带地形图”及长江中、下游景观图，看长江上游与下游在地形上有什么差异，描述其中下游的地形特点。并请同学分组讨论如何对长江沿江地带进行开发利用。
生：（根据学生回答总结）河流上游流经我国地势阶梯交界处。滩多流急，落差较大，我们可以在长江上游发展水电业，长江中下游地区水域宽广、湖泊众多、水力资源丰富，湖泊中浮游生物众多、饲料丰富，由于地处亚热带，水温较高，利于鱼类索饵、越冬、繁殖和捕捞、人工饲养都有很好的条件，因此在中下游发展淡水养殖业。
师：（课件总结）1、长江上游、中游、下游的特点及其开发优势。上游——落差大，多峡谷急流，多水能资源；中游——多曲流，多湖泊，易发生水灾；下游——水流平稳，江阔水深，适宜航运。2、长江沿江地带的自然条件。（1）优越的地理位置：沿长江东西带状分布的地理区域；长江纵贯东西，适宜航运的发展。（2）得天独厚的自然条件：（1）地势低平，以平原丘陵为主；（2）属于亚热带季风气候，水热条件好；（3）河网密布，湖泊众多，水资源丰富；（4）自然资源丰富。
（二）长江沿江地带的农业
师：根据图片回答说出长江沿江地带的主要耕地类型、主要种植的农作物，并结合长江沿江地带的位置和自然条件分析其农业生产的有利条件。并思考耕地减少的主要原因是什么？
生：（根据学生回答总结）耕地类型是水田，主要种植的农作物有水稻、油菜、柑橘、甘蔗、茶叶、棉花，发展条件：地理位置优越、地形平坦、气候雨热同期、水源充足、土壤肥沃。耕地减少的主要原因是建设占用耕地和农民外出打工致使土地荒芜。
师：你们认为长江沿江地带在农业发展过程中可能会面临什么问题？
生：耕地不足、洪涝灾害...
师：（课件展示）耕地面积不断减少，中上游山区水土流失严重，中下游平原易发生洪涝灾害。
师：（课件展示）总结长江沿江地带发展农业的有利条件。
板书：（三）长江沿江地带的工业
师：读课本图说出长江沿江地带有哪些矿产资源？长江上游和中下游地区的主要能源种类有什么区别？
生：煤、天然气、石油等...
师：读图回答长江沿江地带有哪些工业地区？
生：4大工业基地。
师：好，接下来我们一起总结长江沿江地带的工业经济。（课件展示）
1、长江沿江地带是我国重要的农业区, 而且工业基础雄厚, 目前已经发展成为我国最具活力的高新技术产业开发带之一. 通过众多南北支流和交通干道, 这些经济技术优势可向南北辐射,使我国南北经济成为一体.
2、城市的形成和发展与河流关系密切，长江沿江城市大都是凭借便利的河运发育起来的。可以说，长江是这些城市得以建立和不断发展的生命线。目前，长江沿江地带拥有很多城市。其中主要有四大城市群，分别为：以重庆为中心的长江上游城市群；以武汉为中心的长江中游城市群；以南京为中心的长江下游城市群；以上海为中心的长江三角洲城市群，是区域的经济、文化、交通中心，对区域经济发展具有强大的辐射和带动作用。
3、城镇密度。长江上、中游城市分布密度有很大差异。中下游地区城市分布密集，其中三角洲地区的城镇分布密度远超过全国平均水平。上游地区沿江城市较少，城市密度相对较低。依托便利的航运和丰富的水资源及相应产业，长江沿江地带已经形成四大城市密集区。
4、长江沿江地带的工业。长江沿岸是我国高度发达的综合性工业地带。目前，自东向西已经形成了4大工业基地。分别是（由东到西）：沪宁杭工业区等城市形成的工业带是我国最大的综合性工业基地、以武汉为中心的工业带是我国钢铁、轻纺工业重要基地、以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地、以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地。
板书：（四）长江沿江地带的纽带和辐射作用
师：我们都知道，沿江优越的条件不仅是本地区经济得到快速发展，而且还对周边地区的发展起到了很大作用,下面找同学读图说一说为什么长江沿江带具有纽带作用？
生：（老师引导）(1)长江干流横贯穿东西。下游江阔水深。四季通行。(2)沿江从东到西将上海和南京武汉重庆等商业中心连接起来成为沟通东西贸易的纽带。
师：沿海地带与西部地区各自经济发展的优势是什么？
生：西部:水能、电力西电东送东部:资金、技术、信息支援西部。
师：没错，正是因为东西部存在较大的差异，在这种优势互补的过程中，长江沿江发挥了它巨大的纽带作用。那么长江沿江辐射作用的基础是什么,
生：它是重要的农业区;是全国重要的工业带;全国最具活力的高新技术产业带之一
师：这些经济优势是通过什么途径南北辐射的
生：南北支流和交通干线
板书：（五）长江沿江地带的环境问题与治理
师：我们都了解，在经济发展过程中，一定会引起一些环境问题，根据长江沿江地带的自然环境，读图观察，说出你认为沿江地带较为严重的环境问题。
生：洪涝、植被破坏...
师：造成这些灾害的自然原因是什么？人为原因是什么？
生：（教师引导）自然：气候、降水集中、地势低平排水不畅；人为：过度毁林开荒。
师：总结长江中下游地区洪涝灾害的成因和治理。
【课堂小结】
通过我们大家的共同努力，我们完成了本科的学习，我们认识长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件，了解了长江沿江地带内部主要地理差异，以及河流在区域发展中的作用。认识长江沿江地带在农业类型、主要农作物、农业发展条件，认识长江对沿江地带的纽带作用以及沿江地带南北的辐射作用。
略。
电和我们的生活 一、教材说明： 电灯、电视、电脑、电话、电冰箱、电风扇……大大小小的电器，无一不是靠电来工作的。自从人们发明了电，电便与人们的生活密不可分了。 本次复习的内容是教科版四年级下册的第一单元。第一单元单元名为“电”，通过学习，希望学生们能够建立流动的电被称为电流；灯泡发光要有包括电源在内的闭合电路；电路有串联和并联两种形式；电流流过不同物质时的情况是不一样的；电流可以被控制；电压达到一定的高度会对人体产生危害的科学概念。 本单元的教学活动从调查家电入手，区分出用的是什么电源，再过度到点亮灯泡，灯泡数由少到多，从而引发出串联和并联，。电路出故障了，发展到检电器，通过实验活动，使学生对故障有更多的了解。在中间，教材又穿插了导体和绝缘体的概念，使学生对电路有一个更深的了解，能够更好地做好防电准备。从做个小开关到里面是怎样连接的，发展了学生的动手能力和空间想象能力，对学生的思维发展起到了很好的锻炼作用。最后一课是我们选择了什么，目的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联良种连接方法。至此，学生有了一定的关于电、电路、电流的认识，学会了简单的电路连接。 二、教学目标： 1、通过复习，获得对电、电路、电流的科学了解，建立导体、绝缘体的概念。 2、学会并联、串联电路的一般方法，培养整理、分析电路的能力。 3、培养长期动手实践的兴趣以及长期动脑思考的优秀品质。 三、教学重点、难点： 教学重点：电、电流、电路的理解和串联、并联电路的实践。 教学难点：串联和并联的理论与实践。
四、教学环境： 学生已经学习了“电”这个单元，并且对电路连接有了一定的掌握，在观察、实践中能够较好地发现并解决问题。 五、教学准备： 课件、点亮灯泡的材料、里面是怎样连接的记录表。 六、教学过程： （一）由谈话直接进入课题 1、师：我们的新课已经上完了，从今天起，我们正式进入复习了。我们这学期学了许多科学知识，相信同学们对这些知识有了一定的理解。那同学们能不能回忆一下，我们这学期学过哪些知识呢？ 2、生：述说本学期学过的知识点。（按单元内容来说。） 3、师：从同学们的谈话中，老师看到很多同学都掌握了许多知识。知识除了掌握外，还需要进行及时巩固。那我们今天就来巩固所学的知识。[揭题] （二）理清知识脉络培养动手能力 1、评“最佳小能手”，培养良好的动手习惯和科学的实验方法。 （1）师：通过对电知识的学习，同学们都能对“点亮我的小灯泡”进行连接。老师这里有一定的材料，请一位同学上来连一连，看是否能连接得又快又正确。其他同学在草稿纸上画好电路图。 （2）学生上来连接灯泡，其他学生画电路图。 （3）拿出同学连接的实物，投影在大屏幕上，让其他学生评价，连接得是否正确。让学生说说为什么连接是正确的（或错误的）？（复习灯泡的连接方法和电池的连接方法，让生明白为什么这样连接。） （3）请学生说一说假如要连接两个小灯泡，并使它发光，可以有哪些方法？你能
科普知识课程教学设计 一、课程开发的背景和学校基础条件 中共中央、国务院《关于加强科学技术普及工作的若干意见》明确提出：“科学技术的普及程度，是国民科学文化素质的重要标志，事关经济振兴、科技进步和社会发展的全局。”“要努力发挥教育在科普工作中的主渠道作用，结合中小学教育改革，多形式、多渠道地为青少年提供科普活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。”从科学知识、科学方法和科学思想三个方面对我国中小学进行科学技术普及教育，不仅是一项重要的国民素质塑造工程，而且是深化教育改革，全面推进素质教育的迫切要求，具有深远的历史意义和现实意义。 二、课程开发的基本理念 我校拟开发的“科普”校本课程根据国家“科教兴国”的发展战略和“以学生为本”的办学宗旨，结合学校的具体实际，依靠积累的传统特色，充分利用校内外一切可利用的教育资源，从科学知识、科学方法和科学思想三个方面挖掘内容，通过整合形成富有我校特色的科学合理的课程，力求多形式、多渠道地为学生提供科普知识和活动阵地，提高他们的科技知识积累水平，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观，并逐步形成一支有研究意识和实践经验的师资队伍，从而促进学校和谐地、可持续地发展。设计基于一下理念： 、改革传统的教育教学模式，大面积实施科普教育的根本目的，在于提高全体学生的科学素养，提高他们的科技知识量，提高他们的思维能力、动手能力和创造能力。科学技术是第一生产力，让学生从小积累丰富的科学知识，从小养成“爱科学、学科学、用科学”的良好习惯，必定能促进他们潜能的充分开发，为将来能适应知识经济时代的迅速变化，成为社会主义事业的合格接班人打下扎实的基础。 、结合教育改革实践，更新基础教育领域的观念，以大面积提高学生科技素养的实际效果，发动学校教育工作者自觉参与，把常规教学活动与科普教育有机融合，从而认识科普教育的作用，实现教育观念更新。
四年级下册科学教案 教学计划 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、教学目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
小学四年级科学教学设计 电和我们的生活 能源问题是世界性的重要问题。寻找新的能源是世界性的新课题。我们本节课文的学习，是为了培养学生观察能力、让我们的学生能运用学过的电的基础知识来分析实际问题，解决实际问题。并将学习与生活、社会的发展结合起来，培养学生的社会责任感和创造性的思维。用电关系到千家万户，我们生活离不开电。今天，电能现在出现了紧张的情况，举国上下都在关心这个问题。我们不但要开发新的能源，同时还要节约用电。我们的小学生也知道要节约用电，却不知道在日常生活中应该怎样做；还有家用电器普及，小学生对用电安全也非常关注。学情分析： 四年级的学生有一点电的知识，生活中也接触了不少家用电器。同时，学生们都拥有进行探索学习的兴趣。本节课我们设想让学生作为一次探究活动进行学习。在学习中，指导学生在学习中观察、在生活中学习，在网络里学习，在采访中学习，在探究中学习和提高。本课学习我们采用了自主学习、合作学习、综合性学习的学习方法，能更有效地鼓励学生去探究，去发现，去创造。 教学目标： 1、知识目标：通过观察、亲自调查、访谈、参观、实验使学生知道电的有关知识。积极参与节电宣传的活动，使学生、家庭成员、社区成员们对目前缺电形势、电来之不易等有进一步的了解，从而增强人们的节电意识、知道在日常生活如何节约用电。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息和与人沟通的能力。 2、发展目标：在老师的指导下了解电的特点，用电安全的方法，掌握节约用电的办法，达到增强学生的自我保护意识和社会责任意识，培养学生热爱科学的思想。 3、情感目标：培养学生将知识与实践结合在一起，使学生对创新感兴趣，培养他们的合作探究的能力和创新思维的能力。 教学的重点和难点 1、教学重点：掌握安全用电和节约用电的方法。 2、教学难点：掌握预防雷电的方法和触电自救的方法。
教科版小学四年级下册科学教案 一、电电和我们的生活 【教学目标】 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。 3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换） 小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。 2、让电荷流动起来
科技主题班会教案 一、班会目的： 通过开展本次活动，开阔学生的视野，增强他们的动手能力，使学生在活动中了解科学技术具有为人类造福的无穷力量，掌握基本的自然科学知识，进一步激发学生的求知欲和对科学技术的热爱之情。 二、班会准备： 为了精心搞好这次科普知识班队会会，活动前应该精心做好各项准备工作。 （1）活动前，班级组织了一个筹委会，人员由班主任、班干部组成，对科普知识班队会的形式、程序、活动场地、器材的安排等作些计划，大家商定后就按计划筹备。 （2）动员学生通过各种媒体，如报刊资料、电视、网络等媒体收集有关科普知识、科学趣闻、最新科技成果等，并分门别类做好笔记，个人收集的资料精心整理后再与全班同学交流，以提高资料的利用价值。 （3）本次班队会在多媒体教室举行，课前准备课件及其他资料。 （4）挑选主持人。班队会主持人从中队挑选合适人员担当，主持人要对科普知识感兴趣，并且对科普知识比较了解，同时还要落落大方，具有当主持人的基本技能。
三、活动过程： （l）班主任宣布科普知识班队会开始，并介绍本次班队会的主题。 （2）主持人介绍本次科技班队会的形式及主要程序。 同学们，科技知识无所不在，我们的学习、生活处处离不开科技。我们的社会之所以能不断前进，就是因为科技在进步。人类追求科学的脚步从未停止过。今天，我们就一起来聊聊生活、学习中的科技，看谁准备的资料丰富，看谁对科技最感兴趣。最后，我们将评选三名“小科技迷”和三名“未来科学家”。我们先请几位同学和我们聊聊最近的科技新闻。（3——5名学生介绍） （3）刚才他们介绍的这些新兴的科技把我们带入了一个神奇的世界。这其中有不少都是高、新、尖科技，我们少先队员不仅要了解这些最新的科技成果，对一些基本的科技常识、科技知识也要有所了解，下面就请几位同学来介绍。（学生介绍） （4）同学们，你们知道吗，在科学发展史上还有许多趣闻呢，科技也有许多有趣的现象，而且这些有趣的现象就发生在我们身边，你听。（学生介绍） （5）刚才大家介绍了不少有关科技的知识，看来大家都做了认真的准备。老师今天也准备了很多科普资料，让我们一起来看一看。请大家用热烈的掌声欢迎老师为我们介绍
电和我们的生活
教学目标： 1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录； 2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程； 3、讨论他们想知道的关于电的知识； 4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。 教学重点：知道安全用电的常识。 教学难点：关于电的知识。 教学准备： 准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。 教学过程： 一、引入 课前我们做了一个调查记录， 调查了我们自己家里的用电器， 这节课我们就来做个统计， 交流我们的调查结果。 二、探究过程 1、调查家中的电器。 （1） 、小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。 （2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最 少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？b5E2RGbCAP 3）全班交流。 4）在调查你们发现了哪些问题？ 5）自己还有哪些想法？ 6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？ 2、交流我们知道的电的知识。 （1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。 A、静电的知识 B、雷电的知识
C、富兰克林的故事 1752 年 6 月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一 老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之” 字， 接着嘎嘣一声脆雷， 那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。 只见老者大声喊道： “威 廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然 威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜 的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他 一边嘱咐儿子小心， 一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。 突然他象被谁推了一把似地， 跌到在地上， 浑身发麻。 他顾不得疼痛， 一骨碌从地上爬起来， 将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。 这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至 宝似地将莱顿瓶抱回了家。p1EanqFDPw 这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于 1706 年 4 月 17 日生在美国，小时 候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的 努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位 杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。DXDiTa9E3d 风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质， 还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的 时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756 年英国皇家学会 授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。RTCrpUDGiT 富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但 是传到英国却发生一段离奇的故事。5PCzVD7HxA D、关于电的科学家 （爱迪生发明灯泡的故事等…） 3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。 （1）哪些地方存在触电的危险。 ? 在户外，哪些地方存在触电的危险？ ? 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？ （2）我懂得怎样安全用电？ ? 讨论：怎样安全用电。
新教科版四年级科学下册复习知识点 第一单元电 1、静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人在类的生物和非生物。 2、静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？（答：物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。） 什么时候带电呢？（当物体受到外界影响{例如摩擦}时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。） 3、当我们用塑料梳子梳理干燥的头发时，梳子带负电荷，头发带正电荷。而且在它们靠近时会产生相互吸引的现象。 4、同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 5、摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。但是在带静电的物体中，电荷却不能持续流动。要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要有动力，也就是电源；二是要有电路。（电流只有在电路中才能流动） 6、由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路叫电路。 7、小灯泡的结构分为：玻璃泡、灯丝、金属架、连接点（两个）（图如课本第5页所示）。只有电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。 8、干电池的一端是铜帽，是电池的正极，用符号“+”表示，另一端是锌壳，是电池的负极，用符号“－”表示。 9、当电池的这两端被电线直接连在一起时，就会发生短路。短路时，电池和电线就会一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快被损坏。 10、电从电池的一端（正极）流出来，通过灯泡（从灯泡的一个连接点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连接点流出），回到这个电池的另一端（负极），形成一条完整的回路，灯泡就会发光。电路出了故障，电流就会中断，灯泡就不会亮了。电路一般由电源、导线、开关、用电器组成。 11、发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V，交流电，这足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验！ 12、电可以分为没有触电危险的和有触电危险的两大类。学校和家里的电线、插座的电都是很危险的220V的交流电。不要用这些电线、插座的电做实验。实验室做实验用的是1.5V的干电池，对人体无害。 13、在户外遇到雷雨时，不要躲在树下，更不要躲在孤零零的一棵树下。大树容易遭到雷击。不要靠近高压电线、铁塔、变电所。这些地方的电更危险。5500V以上的高压电，能越过一段距离电击，使人触电死亡。 14、造成小灯泡不亮的原因：小灯泡坏了；灯座松了，没有连上；电池没电，电线没连接好；导线断了，电池盒或小灯座出了问题等。 15、查找电路中故障的方法：电路检测器；检查法；替换法。不能用“电路检测器”检测家用220V 的电器电路。 16、像铜丝那样容易让电流通过的物质，我们称它们为导体。像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物质，我们称它们为绝缘体。常见的导体有铁、铜、铝、水、人体、大地等；常见的绝缘体有塑料、橡胶、陶瓷等。
第二单元电路 第1课时电和我们的生活 【教学目标】 科学概念目标 1.通过学习了解到电与生活紧密相连。 2.电很危险，我们要注意安全用电。 科学探究目标 1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。 2.讨论认知生活和学习中有关电的现象。 3.注意生活中的用电安全。 科学态度目标 1.对自然现象保持好奇心，乐于参与调查活动。 2.积极参与交流和讨论，勇于接受不同人的想法。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解所学知识在日常生活中的应用。 【教学重点】 获取学生初始想法，意识到电与生活的紧密联系。 【教学难点】 电器用电的来源，用电的安全知识。 【教学准备】 教师准备：若干生活电器。 学生准备：家庭电器的课外认识。 【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题 通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。我们对电有哪些了解？知道哪些有关电的知识？我们是怎样知道这些知识的？ 二、学单导学，自主实验 1.讨论前，明晰讨论要点。 （1）用讨论的方式记录我们对电的认识。
（2）生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里？通电后能做什么？ 2.讨论中，围绕问题展开交流。 （1）我们学习生活中，电给我们带来哪些方便？ （2）生活中电器电的来源怎么分类？电器各自的作用是什么？ 3.讨论后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识 设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？ 四、拓展应用，深化认识 用电安全提示： 1.墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致 人死亡，所以千万不能直接触摸！ 2.不能用插座中的电做任何实验！在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验。 3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或裸露的电线时，要马上报告
第一单元《电》复习资料 1、静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。 2、物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。同种电荷之间相互排斥，不同电荷之间相互吸引。 3、我们通常感觉不到物体带电的原因是：物质同时具有两种电荷，正电荷和负电荷，由于正负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。 4、电荷持续流动起来形成电流，需要具备两个条件一是要有动力，就是电源，另一个要有电路——电流只有在电路中才能流动。
5、电路是由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。 6、小灯泡的基本构造： 7、电池是一种便携式电源，电池的一端是铜帽，称为正极；另一端是锌壳，称为负极。当电池两端被导线直接连接起来时，就会发生短路。短路时，出现的结果是：电池和导线会在一瞬间发热变烫，小灯泡不能发光，电池很快就会被损坏。电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。 8、发电厂发出的、通过导线送到各家各
户的电是220v交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。 9、一个完整电路中，灯泡不亮是因为小灯泡中没有电流通过。造成小灯泡不亮的原因有：①小灯泡坏了；②灯座松了没连接上； ③电池没电；④电池盒坏了；⑤导线坏了；⑥出现短路；⑦电池安装反了；⑧导线连接断开 10、像铜丝那样容易让电流通过的物体称为导体；像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体称为绝缘体。用电路检测器检测物体是否导电时要检测两次。 11、电池提供的是1.5v的直流电，家用电器使用的是220v的交流电。 12、常见的导体有：金属、人体、大地、
《电和我们的生活》教学设计
教学过程 一、谈话和看录象导入 假如夏天里停电，你们的将会遇到什么麻烦？（让学生自由发言）对，电和我们的生活息息相关。所以，我们要认识电，用好电，节约电，防止触电。让我们一起走进电的王国，探索电的秘密。 二、初次探讨过程 （一）认识常用的家用电器 1、调查家中的电器。 个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？ 小组汇报，出示比较普遍家电图，介绍如何注意使用安全。 （二）、节约用电办法多。（自我调查，每人以一个月为标准，记录每个月的用电情况，分析浪费的情况，可节约的可能性，提出节约的办法，并如何在家里推广和实施节约用电的措施。第二个月进行节约用电尝试，看看节约了几度电。请大家互相介绍节约用电的好办法，并推广开去，坚持下去。将节约用电的好办法到亲戚朋友家去宣传，到社区中去宣传，让节约用电的好办法深入人心，成为人们生活的习惯。） （三）、学习电的知识。 （1）人人上网查阅、下载有关电的知识。 （2）采访供电所和电力局的工程师，采访有关人员，了解有关电的知识。 认识直流电安全用电和触电自救方法 预防雷电和自救方法 教学反思
（3）小组讨论，相互说说你知道的关于电的知识。 （4）请各小组用演示文稿形式，向大家介绍，宣传电的知识。 （四）、收集有关电的故事 1、富兰克林的故事 2、爱迪生的故事 （五）、参观发电厂 参观珠江发电厂（珠江发电厂是用煤发电，厂区干净，重视环保。珠江电厂总装机容量为120万千瓦（4×30万千瓦燃煤发电机组），占广州市属装机容量的48.2%，承担着向广州地区供电的重要生产任务。） （六）、网上自学汇报 https://www.doczj.com/doc/e010901473.html, https://www.doczj.com/doc/e010901473.html, https://www.doczj.com/doc/e010901473.html, https://www.doczj.com/doc/e010901473.html, https://www.doczj.com/doc/e010901473.html,/info/sbgl https://www.doczj.com/doc/e010901473.html, https://www.doczj.com/doc/e010901473.html, https://www.doczj.com/doc/e010901473.html, （七）、小组探索汇报 第一小组的探讨汇报 山东威海市利用海潮资源发电走在了全国的前头。威海拥有今天中国装机容量第二的乳山白沙口潮汐发电站。这个潮汐电站建于１９７０至１９７５年，目前总装机容量９６０千瓦，年发电量１９１万度，而实际上，这里的装机容量可达１０万千瓦。 第二小组的探讨汇报 地热能是储存在地下的，因此不 会受到任何天气状况的影响，并且地 热资源同时具有其它可再生能源的 所有特点，随时可以采用，不带有害 物质，关键在于是否有更先进的技术
教科版四年级下科学教案 1 电电和我们的生活【教学目标】 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换） 小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。 2、让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。 板书设计： 电和我们的生活 静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来
最新人教版科学四年级下册第三章第1课《电和我们 的生活》教案 一、教学目标 1、知识目标：通过观察、亲自调查、访谈、参观、实验使学生知道电的有关知识。积极参与节电宣传的活动,使学生、家庭成员、社区成员们对目前缺电形势、电来之不易等有进一步的了解,从而增强人们的节电意识、知道在日常生活如何节约用电。通过参与实践活动,提高学生调查、收集、处理信息和与人沟通的能力。 2、发展目标：在老师的指导下了解电的特点,用电安全的方法,掌握节约用电的办法,达到增强学生的自我保护意识和社会责任意识,培养学生热爱科学的思想。 3、情感目标：培养学生将知识与实践结合在一起,使学生对创新感兴趣,培养他们的合作探究的能力和创新思维的能力。 二、教学重难点 1、教学重点：掌握安全用电和节约用电的方法。 2、教学难点：掌握预防雷电的方法和触电自救的方法。 三、教学准备 视频资料、图片、手摇发电机、太阳能多功能材料、毛皮、橡胶棒、碎纸屑 四、教学过程 1、录像导入： 师：我们先来看一段新闻,看看说的什么事情。 播放。提问。 师：停电会对我们的生活带来不便,这节课我们就来学习电和我们的生活。（板书课题） 2、师：我们的生活很多地方都用到了电,你举一下生活中的电都有什么用途呢？ 生：看电视、电脑、电灯...... 师：如果没有电,我们的生活将会怎样？ 生：...... 3、师：电对我们很重要,你知道电从哪里来的吗？电是怎么传送的呢？下面看这么一幅资料图。（生看,师解读）像我们现在家庭学校用电基本上来自火电,也就是利用煤燃烧,加热水,利用产生的水蒸气继续加热,继而推动发电机运转产生电,然后通过高压线输送到变压站,通过变压站将高压变成我们常用的220V电压（板书：220V）,这样我们就用上了电。 煤是不可再生资源,用完就没有了,所以说我们要怎么样？ 生：节约用电！ 师：3月28日是世界节约用电日,呼吁人们节约用电,下面的我们来看一个节约
1、生活中的静电现象 教学目标 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 4、根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的 解释。 教学重难点 重点：解释静电现象 难点:认识正负电荷 课前准备（资料摘抄、教具等） 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的 支架、静电现象的相关图片或幻灯片 教学基本框架（每个阶段师生活动的设想） 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，教师演示：用梳子梳 干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。 出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到 物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷， 头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个 教学基本框架（每个阶段师生活动的设想） 侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人 观察，后互换） 小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥。 2、让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带 上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成 电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。 三、检测： 1：摩擦可以是物体带电 2：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。 教后小记
教科版科学四年级下2.1《电和我们的生活》教学设计
还想知道哪些？ 2、温馨提示 先在小组内讨论交流，汇总表格 班级交流时，不要重复别人说过的 3、我们知道 电是一种自然现象，人类很早已知道自然界中存在电。 2500年前，古希腊人泰勒斯发现琥珀的摩擦会吸引绒毛或木屑，并第一个提出了“电”这个词。 电能带来光明和方便。如果没有电，我们的学习、生活和工作都会受到很大影响。 电能使家用电器正常运转。空调、冰箱、电脑、电煲锅等家用电器离开电将无法工作。 交通信号、交通工具也需要电，电与我们的生活密不可分。 4、小结 今天，人类的一切活动几乎都离不开电了。我们无法想象，如果这个世界上没有电，将会是什么样子。 ◆电是什么？它是怎样产生的? ◆电路是怎样形成的? ◆电能让电器运转，其中的奥秘是什么？ 随着本单元的学习，我们将有更加有趣的探索。 （二）调查家中电器 1、电灯、洗衣机、手机和遥控器，这些家用电器工作时需要的电来自哪里？通电后能做什么？ 明确： 电灯——电厂——照明 洗衣机——电厂——洗衣服 手机——镭电池——上网、打电话 遥控器——干电池——开电视 2、小结格 认真听 思考 回答 学生对电的探究 兴趣。 通过讨论，认识 到电与我们的生 活密切相关。 通过小调查，了 解电的来源及作 用。
生活中使用的电都是由电源提供的。我们把能 过提供电能的装置叫电源。 像电灯、电视机等是由发电厂供电； 像手机、石英钟等则是由电池供电。 3、小调查 ◆你还知道哪些家用电器？ ◆这些电器用的电来自哪里? ◆通电后能做什么? （三）用电安全 生活中离不开电，我们应该注意哪些用电安 全？ 明确： 墙壁插座内的电是发电厂通过电网输送到各 家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以 千万不能直接触摸。 不能用插座中的电做任何实验！只用干电池来 做实验。 不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看 到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或 有关人员。 二、研讨 设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什 么样子? 明确： 太阳一落山，城市一片漆黑，没有空调，没有 风扇，电梯不能动，电车走不了，电话不能打，手 机不能用，电视电脑不能开，电影不能看……，另 外，工厂里所有用电开动的机器都不能用了，城市 的生产将陷入瘫痪…… 三、课堂练习 （一）选择题 1.下列家用电器使用的电由电池提供的是（） 认真听 调查 填表 阅读资料 讨论 提高用电自我保 护意识。 认识电的意义
教科版四年级科学下册《电和我们的生活》教案 教科版四年级科学下册《电和我们的生活》教案 教科版四年级科学下册《电和我们的生活》教案 教学目标： 1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录； 2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程； 3、讨论他们想知道的关于电的知识； 4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。教学重点：知道安全用电的常识。 教学难点：关于电的知识。 教学准备：准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。 教学过程： 一、引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。 二、探究过程 1、调查家中的电器。 （1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？ （3）全班交流。 （4）在调查你们发现了哪些问题？ （5）自己还有哪些想法? （6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？
2、交流我们知道的电的知识。 （1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。 A、静电的知识 B、雷电的知识 C、富兰克林的故事1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇
幼儿大班科学教案《电》 设计思路： 1.《纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”“神奇的电”就体现这一点，充分挖掘具有地方特色的教育资源，那就是结合了长泰电力事业的发展。 2.我设计的这一活动是想通过家乡的电力事业的发展，简单的让幼儿从中了解有关电的简单原理，让幼儿从中体验了电的乐趣。看到孩子们对“电”这一现象产生了兴趣和争论，我意识到这是一个很好的教育契机，让幼儿主动参与，增强幼儿对科学的探索欲望。 活动目标： 1、结合家乡的电力事业让孩子初步了解电的主要性能、用途。 2、培养幼儿对科学的兴趣和爱好，教育幼儿节约用电和安全用电。 3、提供实验材料，培养幼儿动手操作的能力，能积极的参加探索活动，大胆表达自己的观察发现，爱思考，多动脑。 4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 活动准备： 一、知识经验：
1、日常生活中引导幼儿了解一些有关电的知识，学习正确使用常见的家用电器。 2、向幼儿介绍一些安全用电方面的知识，教育孩子节约用电、安全用电。 3、请家长协助收集有关电器和安全用电的图片、影片和书籍。 二、物质准备： 电池、电线、电珠、卡纸、胶布、蜡笔、筷子、铁棒、各种质地的布、纸、蜡笔。 活动过程： 一、以谈话的形式引入主题。 师：小朋友们，我们知道了我们的家乡-----长泰，是个美丽的地方，这里山美水美，人更美。可是，你们观察过我们县城的晚上美吗? 幼：很美。 师：美有哪里? 幼：圆池很美，还有很多的彩灯。 师：有一天晚上，王老师到街上散步，边欣赏美丽的彩灯，突然，整个县城变得黑呼呼的，一点也不美了，你们知道这是为什么吗? 幼：停电了。 二、让幼儿观看录像，边思考录像里的内容。 1、录像告诉小朋友们哪些电的知识? 2、电是从哪里来?
人教版科学四年级下册第三章第1课《电和我们的生 活》教案 一、教学目标 1、知识目标：通过观察、亲自调查、访谈、参观、实验使学生知道电的有关知识。积极参与节电宣传的活动，使学生、家庭成员、社区成员们对目前缺电形势、电来之不易等有进一步的了解，从而增强人们的节电意识、知道在日常生活如何节约用电。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息和与人沟通的能力。 2、发展目标：在老师的指导下了解电的特点，用电安全的方法，掌握节约用电的办法，达到增强学生的自我保护意识和社会责任意识，培养学生热爱科学的思想。 3、情感目标：培养学生将知识与实践结合在一起，使学生对创新感兴趣，培养他们的合作探究的能力和创新思维的能力。 二、教学重难点 1、教学重点：掌握安全用电和节约用电的方法。 2、教学难点：掌握预防雷电的方法和触电自救的方法。 三、教学准备 视频资料、图片、手摇发电机、太阳能多功能材料、毛皮、橡胶棒、碎纸屑 四、教学过程 1、录像导入： 师：我们先来看一段新闻，看看说的什么事情。 播放。提问。 师：停电会对我们的生活带来不便，这节课我们就来学习电和我们的生活。（板书课题） 2、师：我们的生活很多地方都用到了电，你举一下生活中的电都有什么用途呢？ 生：看电视、电脑、电灯...... 师：如果没有电，我们的生活将会怎样？ 生：...... 3、师：电对我们很重要，你知道电从哪里来的吗？电是怎么传送的呢？下面看这么一幅资料图。（生看，师解读）像我们现在家庭学校用电基本上来自火电，也就是利用煤燃烧，加热水，利用产生的水蒸气继续加热，继而推动发电机运转产生电，然后通过高压线输送到变压站，通过变压站将高压变成我们常用的220V电压（板书：220V），这样我们就用上了电。 煤是不可再生资源，用完就没有了，所以说我们要怎么样？ 生：节约用电！ 师：3月28日是世界节约用电日，呼吁人们节约用电，下面的我们来看一个节约用电日的一个宣传短片：地球一小时。
小学科学《安全用电》精品教案
安全用电 一、教学目标： 1．了解安全用电常识。 2．会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。 3．培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。 二、重点难点： 1、了解安全用电常识。 2、使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。 三、教材分析 本课针对小学生的实际，重点讲了怎样安全用电，指出了应该注意的几点。一是初步了解安全用电的一般常识，做到爱护一切电路设施。二是指出人体是传电的，不能用手特别是用湿手触摸接通电源的家用电器及一切电器设施。 本课既属于认识范围，让学生认识电的作用，也属于知识范围，让学生掌握一些安全用电的常识，做到爱护电力设施。 四、课前准备： 搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料，可提示学生在家长的帮助下进行准备，一则使材料更加充实，二则可以促使家长参与到本课的学习中来，与孩子一起交流，一起学习安全用电常识，学生也可以根据教科书的提示自主搜集。
五、准备材料： 教师也应准备一些与安全用电有关的资料，包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等。 六、教学过程： （一）、谈话导入： 师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？ 有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？ 出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线） 同学们讨论： 1．小明这样做对吗？为什么？ 2．说一说电可以给人类带来那些危害？ 小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。 教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书：安全用电。 （二）、学习新课 1、谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？ 2、教师提问： （1）在擦灯泡时应注意什么？（①关电源②用干布擦） （2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？（不能）