如何调动学生的积极性
赵丹黄山学院
摘要：在课堂上如何调动所有学生的学习积极性，这是每一位老师都要面临的
问题。作为新教师，应该公正的对待每一位学生；在任何时候，都不要吝啬对学生微笑；在教学过程中，老师应该适时改变教学方式，满足学生的好奇心，从而引起学生的探究乐趣，激发学生的求知欲；向学生介绍自己的学习方法；还要在适当的场合多夸学生，一句赞美比十句批评的效果要好得多。
关键词：课堂气氛积极性兴趣探究研究性学习鼓励
走上讲台将近三年了，课也上了好多。但每次进出课堂的感觉都不一样。记得大学时读到一篇课文，作者也是教师，每次上课之前他总是心神不宁，手心出汗，胃发疼，头发晕，总担心自己还没有准备好，怕在学生面前出丑，忐忑不安的进教室。汗流浃背的上完一堂课。“感谢上帝，总算没在学生面前出丑。”可见作者多么重视上好每堂课。但上好一堂课，光靠老师还不行，还需要学生的积极配合，这两者是相互促进的。如果每位学生都认真听讲，必然使老师的积极性提高，讲课更富有激情，从而调动学生更专心的听讲，整个课堂气氛活跃，课堂效率自然会提高。下面就来谈谈如何在课堂上调动学生的积极性。
一、老师应该公正的对待每一位学生
好老师是公正的，不因学生父母地位的悬殊而态度“阴晴”的变化，也不因谁的裙子更漂亮谁的性格更讨巧就展露全部的微笑，公正的老师应把微笑倾洒于那些阳光照不到的课桌。[1]
记得上了一个多月的课，我让学生对我的工作提一些意见和建议。有很多同学都反映我偏心，上课多数时候都叫几个化学成绩很好的同学起来回答问题。而对其他的同学，可以说没有放在眼里。看到这里，我开始仔细回忆上课时的情形，真的和学生说的一样，而在这之前，我根本没有意识到这一点。我决心要改变一下。以后上课，我通常先叫作业错了的同学起来回答，接下来是上课不听讲的，开小差的。上完课回到办公室，我把本堂课回答问题同学的姓名写下，下次尽量换其他的同学，容易的题目让基础不是很好的同学起来回答，在这个过程中，鼓励他们，给他们信心。难的题目由学得好的同学来回答，让他们有表现的机会也让其他同学知道存在的差距，告诉他们要奋起直追。就这样被我叫起来回答问题的同学积极性都很高，同学们都认真的听课，几堂课下来，从同学的眼神里我看到他们也看到了我的变化，上我的课都很认真。
二、互爱的氛围，教师爱学生，学生爱教师。
师生关系应该在和谐愉快的课堂教学气氛中体现，在友善互爱、相互尊重的基础上体现，在师生共同努力、共同生活、共同完成学习目标的过程中建立。教师要善用适当的机会时机，与学生交流，激发他们的潜能。让他们感觉轻松、自然，只有他们没有压力，才会乐于学习。教师要低下身子，与学生多沟通，帮助
他们，多抽时间回答他们的问题，跟他们交朋友。生活上、学习上、思想上关心他们，从而激起他们对教师的爱，对学习的爱。教学中一定要平等，不要所谓的量才施教，要一视同仁，面向全体，不能偏爱一部分人，不能对学习有困难的学生不闻不问。
我离开学校成为教师的时间不长，所以对学生的真实想法有一些见解。学习某一学科的积极性，常与这一科教师有关。喜师，进而喜欢他所授的学科；因为讨厌某教师，进而厌烦他所教科目。这种的事情屡见不鲜。这就给教师出了个难题，你想让你的学生喜欢上你吗，让他们对你教的学科产生浓厚的兴趣？这事说起来易，做起来难。首先要尽全力成为倍受学生爱戴的人，在学生眼里，教师和所教的学科是整体，教师是学科化身，这一点万不能轻视。
三、在任何时候，都不要对学生吝啬微笑
上课过程中通常会让学生做一些练习，这段时间老师如果利用起来的话，也能收到很好的效果。这个时候老师可以走下讲台，去看学生做的怎样。对于能得出答案的同学一定要表扬他们。而还有一部分同学是不会做的，这时，老师可以对学生作一些引导，声音和蔼可亲，定会给学生留下好印象，上课的积极性也提高了。上课过程中，特别是进入春夏季，学生上课不免会犯困，有时走到他们身边还没有反应过来，对于这些学生，本身学习的积极性就不高，如果对他们严厉批评的话，就更挫伤他们的学习兴趣。通常这个时候，我会对着他们睡眼惺忪的脸笑一下，虽然没有说什么，但这个年龄的学生毕竟懂事了，他们也不好意思的笑了，接下来就给机会让他们回答问题，让学生站起来醒醒脑，自然就清醒了。
初唐诗人张若虚在《春江花月夜》中有这样的诗句，“江畔何人初见月，江月年年只相似。”我看出的是一种谈然应对心态，与我这里说的微笑不谋而合。微笑是一种心境，一种内心散发出来的对学生爱的态度。教师得承认学生能力个体差异，正因为这样才要善待他们，给他们微笑，让他们放心，肯定他们的每一次进步，鼓励他们迎头赶上。只有进行科学正确的方法，才能使学生从表扬中受到鼓舞，得到力量，勇往直前。
四、明晰道理，透视学生。
学生即是强大的、又非常脆弱的。说他们强大，因为只要教师施教得当，使学生取得好成绩，拥有真才实学，产生好知乐趣，获得受用终生的动力，他们成为对别人、国家有用的人；说他们脆弱，使他们可能在一件很小的事情后得一蹶不振，脆弱的性情像不敢碰染的花瓶，随时可能打破，多变的性格更像蓝色的火焰，随时会熄灭。他们学习会变成一种精神负担，一件最不愿意做的事情，厌学、弃学、逃学随时可能发生。作为优秀的教师，一定要明晰道理，透视学生，教育好他们是我们的天职。
五、学生的自信来源教师。
1、不管是谁，在付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞许。很正常，这一点不局限成人，学生的学习也这样。学生用功后，要是能够得到老师或外界的赞许，他们就会在进步的过程中获得愉快的感觉，从而有了强烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自觉形成独立自学的好习惯，得到赞许，再努力，再超越的良性循环。这些就要求教师有好的方法，探知学生内心深处对进步渴望，不要吝啬赞许。赞许应该适度、及时，学生的成绩会自然提高。
2、鼓励。教师探索知识的台阶，设计好问题和实际操作的步骤，使所有的学生都能受益。学生学习期间会遇到困难或出现很多预想不到的问题，要有效及时给予他们无私地帮助。对于学生容易出现的自暴自弃、怕难讨学，教师及时的谈心和与家长交流，规划出帮他们的策略，让他放下包袱轻装上阵。鼓励会使他们有成功感，建立自信心，增强战胜困难的毅力和克服困难的勇气。
一句话，学生的自信来源教师的赞许和鼓励。
有时候上课会发现课堂气氛沉闷，抬头看到班级里新出的黑板报，不妨说一句，我们班的黑板报真漂亮，这样一句话，会使学生精神振奋。对我这个老师也产生了好感，“我们班”三个字拉近了我和学生之间的距离，便于更好的教学与交流。考试结束后，有些预想能考好的学生考得不好，这时学生自己心里也不好受。我发现有效的方法是找学生个别谈话，对学生说：你是班级里的好学生，班级里要出高分，只能靠象你这样基础好的学生。一次没有考好不要紧，相信下次你一定能发挥你的水平，考出好成绩。通过这样的方法来表示老师对学生的信心，鼓励他好好学习。在课堂上要多与学生进行眼神的交流，对自由回答正确的学生要给予赞许的眼光。并且顺水推舟让他们回答问题，给他们在全班同学面前表现自己的机会。有时候在课堂上会发现学生有看课外书现象，我都能够及时的发现，并且把他们的书收上来，由于书多数是从书店租的，学生会向我要回。针对这种现象，我在课堂上对全班学生说，被我收到的书不是没有机会拿回，只要以后你们表现好，各方面较之以前有进步，我会在一段时间后把书还给你们的。在以后的一段时间，我会有意注意学生的表现，并给他们很多表现机会，回答问题，上黑板做题。发现有进步的学生，就履行我的承诺。有些同学为了让我关注，故意在课上看书，让我发现。虽然有时他们会不听话，可是当老师用心去观察，会发现身边的学生是多么的可爱！
六、学生的进步与教师密切相关。
教育家苏霍姆林斯基说过的“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”我们可以理解为教育的方法及行之有效的策略。对于学生学习的进步，我们要多想办法，不要一味强来，既要启导，还要诱导。启导可以调动和产生进步，而诱导是把学生的注意力和兴趣转移到学习上来。学生学习不是盲目的，要有目标和针对性，被动学和自学有一定的距离，我们的点子要适用于学生学习，他们自学直到进步才是教师的真正目的。
教师教学，不是敷衍，学生学习，不是任务。教师要配合和作为媒介，学生应自学和成为主体。教师要尽最大的努力，最大程度的充分调动学生爱学、自学的积极性，把主动权交给学生，信任他们，给他们时间、空间，我相信受益者应该不仅仅是学生，还是教授育才、谆谆教诲的教师。
教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞、是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要我们的热情和生命去拥抱。[5]作为教师，只有通过不断的积累经验，才能在教育工作中不断提升自己，并逐渐形成自己的风格。
参考资料：
[1] 袁振国《教育新理念》代序——教育家的诞生
黄山学院毕业论文
如何调动学生的积极性
姓名：赵丹
学校：黄山学院
专业：小学教育