西师版三年级上册数学第三单元辨认方向
教材分析：本单元内容通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北的技能，并在此基础上进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识八个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据给定的一个方向，辨认其他的七个方向，是对先前方向之一知识的延伸和补充。第一节：认识东、西、南、北，让学生了解通常绘图是按照“上北、下南、左西、右东”的方法来绘制的。能熟练运用“东西南北”四个方位词来介绍图中各物的位置关系。第二节：主要让学生从静态的相互方位关系的判断过渡到动态的导向路线行进介绍。这就更具有了鲜活的生活气息。辨认方向是学生未来生活和生存的必备技能之一，因此本节知识内容的学习无论是从学生后续的数学发展的角度还是对学生生存能力形成的角度来讲，都是至关重要的。
教学目标
1.知识与技能：使学生认识八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.过程与方法：让学生经历方位知识的产生过程，培养学生辨认方向的意识，结合具体情境认识方向，沟通知识的内在联系。
3.情感态度与价值观：明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，发展学生的方位感和空间观念。
重点、难点
重点：认识八个方向，能用这些词语描述物体所在的方向。培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
难点：运用所学知识，结合具体的情境解决简单的路线问题。
教学建议
1.充分利用学生已有的知识经验，引出新知识的学习。
在教学第一节时直接从情境图中选定街道图用来做学习素材，并且告诉学生地图上通常按，上北、下南、左西、右东绘制的，启发学生用已有的经验来学习新的知识。在学生掌握了在生活中辨认方向的方法后，说说自己的东西南北各是什么，通过实践活动，提高学生辨别方向的能力。在教学第二节时学生已经掌握了东、西、南、北几个方位，因此在教学中要充分运用这些知识做基础，认识和掌握“东南、东北、西南、西北”四个方位。
2.在教学中要充分发挥学生合作交流的作用，教师要给学生留出充足的时间来探索，动手操作。
3.充分利用教材情境图，课件进行直观的教学。学生的思维以形象思维为主，方向的教学比较抽象，所以教学时要结合具体情境，运用现代化的教学手段，使教学内容直观形象化来帮助学生消化理解。
课时安排
第1课时东、南、西、北
教学内容：
第33—35页东、南、西、北
教学提示：
位置与方向是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。教学目标：1、知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、
北四个方向。
2、过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
重点、难点：
重点：会在实景中辨认东、南、西、北，
难点：给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学准备：
教具准备：多媒体课件
学具准备：硬纸板、水彩笔
教学过程：
（一）新课导入
1.猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（学生猜谜语引出太阳）
2.启发提问：
师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？
3.引出课题:东南西北。
设计意图：利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。
（二）探究新知
1、在图上辨认东南西北。
师：在地图上，我们怎么确定东南西北呢？
生：学生思考了一会，都摇头表示不知道。
师：地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
生：跟着老师说一遍。
师：出示课件
师：这个箭头叫方向标。凡是看见这样的方向标，就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。同学们试一试吧。
1）请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北。（学生独立完成，集体订正。）
2）在图中选择一个地点，说说它的东、南、西、北分别有什么？（小组讨论，全班交流）
师：同一个物体，因为观测点不同，观测出的方向就不同，这说明，物体所在的
方位是具有相对性的。
2、在生活中辨认东南西北。
（1）辨认教室里的方向
师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东方）请用你的手指一指。
“谁能边读儿歌边用手指出我们教室的东南西北四个方向？（儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）
先抽一学生指，然后大家一起指。
师：你们知道太阳是从哪个方向落下去的吗？（西方）
请大家面向西方，并说出你的前、后、左、右分别是什么方向。然后再分别面向南和北，说出你的前、后、左、右分别是什么方向。
师：刚才我们面向不同的方向找东南西北，发现了什么？
2.反馈
（1）说一说自已的东南西北分别坐的是谁。
先抽几个学生说，然后同桌互相说。
（2）说一说教室的东南西北分别有什么。
抽学生说一说。
（3）小学生做游戏。（学生排队站好，按照老师的口令做动作。比如老师喊向南转，学生转向南方。）
（东和西是相对的，南和北是相对的；虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。）
3.介绍辨别方向的方法。
师：“刚才我们是根据太阳来辨别方向的，你还知道什么辨别方向的方法呢？把你的方法说给大家听。”
生1：老师，我会看大树来辨别方向，枝叶繁茂的一面是南方。
生2：我们还可以用指南针来辨别方向。
生3：我知道北极星在北方。
生4：我们还可以看树的年轮来辨别方向。
……
设计意图：让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。
（三）巩固新知
1、游戏：听口令做动作。“向南转，向西转，向北转，向东转。
2、学生分组活动完成课堂活动1题。
（四）达标反馈
1、我会填。
1）地图是按照上（）、下（）、左（）、右（）的方向绘制的。
2）太阳从（）升起；太阳从（）落下。
2、我会画。画一张你在教室的位置的平面图，看看你的东南西北四个方向分别有谁？
答案：1、1）北、南、西、东 2）东边西边 2、略
（五）课堂小结
师：通过学习这一节课，你有哪些收获？
生1：我会在地图上辨认东南西北。
生2：在生活中，我能根据太阳辨认方向。早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
生3：我还学到了很多辨别方向的方法。比如用指南针来辨别方向、看树的年轮来辨别方向、根据北极星来辨别方向等。
设计意图：同学在小组里交流一下自己的收获，然后说给大家听。让学生再一次感受学习的快乐，从而培养学生归纳总结的能力。
（六）布置作业
1、第34页课堂活动2题。
2、课下完成你说我做的活动。要求：2人一组，一人说方向，一人用手指出。
3、早上上学，太阳公公在小芳的右边；下午放学，太阳公公在小芳的（）。答案：1、略 2、略 3、右边
板书设计
东、南、西、北
1、在地图上辨认东、南、西、北
上北、下南、左西、右东
2、在生活中辨认东、南、西、北
1）先确定一个方向。
2）在辩认其余方向。
（设计意图：通过简明扼要的板书让学生了解本节课的两个知识点：1、在地图上辨认东、南、西、北。2、在生活中辨认东、南、西、北。）
教学反思
本节课比较注重培养学生的数学应用意识及应用能力。数学学习的最终目的，是使得学生能够运用所掌握的知识去解决生活中的现实问题。本节课的教学，教师设计练习时注意学生学习知识的过程，习题由浅入深，层层递进，运用数学知识解决实际生活中的问题。本节课中，引领学生从实际入手，多种方法帮助学生对方向进行辨认，找到其中的一个方向，按照顺时针排列东南西北，学生反复实践，增强了对方向的认识。教学目标落实得更扎实，学生学习效果更好。
教学资料包。
（一）教学精彩片段
认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向）
1、做一做
让学生面向太阳升起的方向站好。
师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。
揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。今天这节课，我们就来认识东南西北这四个方向。
2、比一比
师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。
反过来，老师说方向，小朋友们指。
（二）教学资源包
利用手表辨方向
你还可以利用手表来辨识方向：你所处的时间除以2，再把所得的商数对准太阳，表盘上12所指的方向就是北方。比如上午8点，除以2商数为4，将表盘
上的4对准太阳，12所指的方向就是北方了;如果是下午，应按规定24小时计时法计算;下午2点，即是14点，除以2商数是7，将表盘上的7对准太阳，12所指的方向就是北方。
（三）说课设计
（1）教材分析
教材的地位与作用：
位置与方向是小学数学教材三年级上册第三单元的内容。是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。
（2）学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。因此，为了让学生能够充分地理解东、南、西、北的具体位置，并结合学生的具体情况，让他们在实际情况下学习。部分学生可能还停留在上、下、左、右、前、后等的学习中，未能很好地掌握东、南、西、北四个方向。
（3）教学目标
1、知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2、过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
（4）重点、难点
会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
（5）教法、学法
兴趣是最好的老师，为了激发他们学习的兴趣，调动学生积极性，在教学方法上力求通过“活动探究、合作交流”为主的多种形式的教学方法相结合，可让学生充分活动起来，发展学生的空间观念，能够准确分辨出“东、南、西、北”，自主建构知识。
（6）说教学过程
（一）激趣导入
新课开始，我讲了一个谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。接着，启发提问学生引出课题——东、南、西、北。
（二）初步感知东南西北四个方向
1、在图上辨认东南西北。利用多媒体课件介绍地图上的方向和方向标。接着学生按照从易到难的顺序完成问题，采用先独立思考自主完成，然后小组讨论的方式完成任务。最后教师总结。
2、在生活中辨认东南西北。
（1）辨认教室里的方向
采用说一说、指一指的方法。引导学生回答“太阳是从东方升起来的。”这句话学生十分熟悉，可以激发起学生学习的兴趣。再利用儿歌，引导学生初步辨认教室的东、南、西、北，接着让学生讨论并介绍教室的四个方向各有什么物体，东、
南、西、北是按什么顺序排列的。在此过程中，先让学生独立思考，再进行小组合作交流，最后进行全班交流，培养学生独立思考解决问题和与他人合作解决问题的能力。
（2）.反馈
三年级学生好胜心强，喜欢作游戏的心理特征，激发学生的竞争意识与学习兴趣，在集体游戏中初步体验东、南、西、北。形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生真正做到“做中学，乐中学”。
（3）.介绍辨别方向的方法。
学生根据自己的经验介绍，教师补充。
（三）巩固新知
1、游戏：听口令做动作。“向南转，向西转，向北转，向东转。
2、学生分组活动完成课堂活动1题。
教师提示同学要认真，不要闹着玩，比一比看那组做得好。
（四）归纳总结
各位同学在小组里交流一下自己的收获，然后说给大家听。让学生再一次感
受学习的快乐感，从而培养学生归纳总结的能力。
（五）说板书
东、南、西、北
1、在地图上辨认东、南、西、北
上北、下南、左西、右东
2、在生活中辨认东、南、西、北
1）先确定一个方向。
2）在辨认其余方向。
（设计意图：通过简明扼要的板书让学生了解本节课的两个知识点：1、在地图上辨认东、南、西、北。2、在生活中辨认东、南、西、北。）
（四）资料链接
如果你在野外迷了路
在野外迷失了方向最好是原路退回，找不到原路，就要辨别好方向很重要。教你辨别方向的方法，在山区野外行走，辨别方向至关重要。指南针和地图可以派上大用场，不过一旦发生意外，丢失了指南针和地图怎么办？又没有太阳，其实有一些简单的方法可以帮你。
观察植被你可以在林中找一棵树桩，根据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄；你可以观察一棵独立的树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。还可以根据蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的；在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。
第2课时东南、西南、东北、西北
教学内容：
教材36---38页东南、西南、东北、西北
教学提示：
本节教学内容是在学生掌握了东、西、南、北四个方位的基础上安排的，是上节内容的延伸。在教学例1时，在回忆东西南北四个方向的基础上，组织学生根据
教材的提示、交流讨论让学生类推出其他3个方向。教学例2时直接从小向导“活动中，让学生把掌握方向用于生活实际，它既要进行方向的辨认，还要体会物体间方向的相对性。在教学时在让学生说一说小明从学校回家的路线同时，可让学生动手画一画路线，发现，正好和去学校的路线相反，体会方向的相对性。
教学目标
1.知识与技能：认识东南、西南、东北、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.过程与方法：培养学生辨认方向的意识，解决简单的路线问题发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生应用方位知识的意识。重点、难点
重点：认识东南、西南、东北、西北四个方向。
难点：结合具体情境，看简单的路线图。
教学准备
教具准备：例1和例2的课件。
学具准备：答题纸，小白板一张。
教学过程：
（一）新课导入
师：指名一位同学，面向东方，让他分别说出其他的三个方向。
生：背西，左北，右南。
师：利用小白板，根据绘制地图的规则，上北、下南、左西、右东标出方向。生：标出方向。
师：课件出示例1,（隐去车站、银行、公园、饭店）让学生说说东、西、南、北各有什么建筑物。
生：东面学校，西面医院，南面邮局，背面商场.
师：点击课件出现银行，银行在什么方向？
生：无法用准确方位词表达。
师：这就需要用我们今天所学的内容来准确表达物体的位置。板书：东南、西南、东北、西北
设计意图：通过复习巩固上节课的知识，为学习本节教学内容做铺垫。再通过出示课件，创设问题情境，提出问题，引起学生质疑，使学生对新知识充满求知欲。（二）探究新知
1.认识东西南北
师：提问，仔细看看路线图，从街心公园到银行该怎么走呢？
生：小组内讨论。
生：汇报交流结果，在东和北的中间。
生：东北方向。
生：北东方向。
师：因为这个方向在东和北的中间，我们通常说成东北，而不说北东。
师：根据刚才经验小组讨论公园、车站、饭店在哪个方向，应该怎么说？
生：学生在小组内交流，讨论。
生：汇报讨论结果。公园在西和南的中间，应该是西南；饭店在东和南的中间，因该是东南；车站在西和北的中间，应该是西北。
师：同学们说的很好，下面我们一起来完成填一填。
生：学生独立完成，教师巡视，集体订正。
生：（1）东北（2）西南（3）车站（4）东南西北
师：通过观察一下车站---饭店银行---公园的方向有什么特点。
生：以街心公园为观测点，车站（东南）---饭店（西北），银行（东北）---公园（西南），方向相反。
师：非常好，大家又认识了东南、西南、东北、西北四个方向。大家说说在这幅图里出现了哪几个方位词？
生：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。
师：我们在小白板上把这八个方向画出来。
设计意图：引导学生通过观察课件，参与辨认方向的活动，认识东南、西南、东北、西北四个方向，同时又根据方位间的相对关系来记忆方位。通过在白板上画方位图强化学生的理解记忆。
2.解决简单的路线。
（1）师：出示教材37页例2的情境图，引导学生观察分析。说说小明一家三口上学，上班的路线。
生：学生思考，交流，讨论汇报。
师：指名回答，小明的上学路线。
生：小明从家出发，先向西走到电影院，再向西北走到学校。
师：在课件上按照学生的描述让小明按照路线走一次，到达了学校。
生：小明爸爸的上班路线：从家出发先向北走到商店，再向东北走到红光厂。师：课件演示。小明爸爸从家出发按照路线来到工厂。
生：小明妈妈的上班路线：从家出发，先向西走到电影院，再向西南走到设计院。师：课件呈现，小明妈妈从家出发，先向西走到电影院，再向西南走到设计院。（2）师：小明一家三口中午回家的路线又是怎样的呢？
生：独立设计路线。
教师巡视指导。组内交流，代表汇报。
生：按原路返回。
师：说说他们按原路返回的路线，看看与去时的路线有什么关系？
生：小明的爸爸从工厂出发先向西南走到商店，，再向南走到家。
师：课件演示小明爸爸，回家的路线。
生：小明的妈妈从设计院出发先向东北走到电影院，在向东走到家。
师：课件呈现妈妈回家的路线。
师：大家观察分析一下，他们去时和返回路线的关系？
生：路线正好相反。
设计意图：学生通过交流讨论，了解方向的相对性，使学生感受方位知识与日常生活的密切联系。
（三）巩固新知
1.完成教材第37页课堂活动。
以小组为单位合作完成，并交流判断方向的过程。
2.完成教材38页练习九。
学生独立思考填空，集体交流订正。
答案：第38页第1题：（1）北东东西北（2）东南西西南（3）略 2. 车站在花坛的西北方向，学校在花坛的东北方向，医院在花坛的西南方向，公园在花坛的东南方向。
（四）达标反馈
1.小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的( )方向。
2. 与西北相对的方向是（）。今天刮东北风，彩旗向（）方向飘。
3.把方向板填完整。
4.下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。
(1)1号楼在中心花园的( )方向；3号楼在中心花园的( )方向；4号楼在中心花园的( )方向。 (2)4号楼在2号楼的( )方向；1号楼在2号楼的( )方向。 (3)中心花园在( )的北面，( )的西北面，2号楼的( )方向。 (4)( )在( )北面。． (5)5号楼的西面有( )号楼和( )号楼。
答案：1.东北 2.东南西南 3.略 4. (1)西北西南正南(2)西南正西 (3)4号楼 5号楼西南 (4)这是—道开放题： 1号楼在3号楼北面；中心花园在4号楼北面；2号楼在5号楼的北面。提示：写出1个答案就可以了。 (5)3 4
（五）课堂小结
师：通过这一节课的学习，你有什么收获，？
生：我知道了东南、西南、东北、西北四个方向。
生：东南—西北东北---西南是相对的，
生：我学会了设计行走路线。
师：很好，我们要去哪儿，就可以先设计出行路线了。
设计意图：通过回忆本节主要内容，使学生加深对方位的理解，培养学生的方向感。提高学生生活的基本技能。
（六）布置作业
1.练习九第3题。让学生来到操场，实地查看，画出操场周围的建筑图。
2.小华家在小东家的东北面，小东家在小华家的（）面。
3.看图填空
（1）医院在文化宫的（）面。
（2）小玉家的西南面是（）：学校在
小玉家的（）面。
（3）小强从少年宫向（）方向走到
商场，再向（）方向走到学校
4.小红家周围有很多建筑物，按要求
标出其他建筑物的位置。
医院在小红家的东北面，图书馆在小
红家的西北面，广场在邮局的西北
面，动物园在邮局的东面，你能找到
这些地方吗？请在图中标出。
答案：1.略 2.西南 3. 北文化宫东南东南南 4. 略
板书设计：
东南、西南、东北、西北
教学反思
本节教学内容，是在学习了东、南、西、北四个方向后安排的，在教学中紧紧抓住新旧知识间的联系，帮助学生理解东南、西南、东北、西北四个方向。在教学例2时，组织学生独立思考，交流汇报，让学生在活动中体验随着观测点的不同，方向也发生变化，突破了教学难点。不足之处，个别学生的方向感较差东南、西南、东北、西北四个方向混淆，课下要结合具体情况进行辅导。
教学资料包
（一）教学精彩片段
师：出示37页例2图，引导学生观察分析。
师：刚才同学们帮我解决了行路问题，现在小明一家三口也有个行路问题等你帮他去解决呢。
生：独立思考，组内交流。
生：汇报展示，小明上学先往西走再往西北走。
师：这样描述小明的上学路线具体吗？为什么？
生：不具体，没有说从哪儿到哪儿，别人不知道走多远才改变方向，应该把经过的地点也说清楚。应该说小明从家到学校，先从家往西走到电影院，再往西北走到学校。
师：为什么开始往西走，后来又改成往西北走了呢？
生：因为开始出发是站在小明家观察，走到电影院时是在电影院观察，观测点发生了变化。
师：分析的很好，大家继续交流其他的路线。
（二）资料链接
动物怎样辨别方向
海龟、鲸、鼹鼠等夜间迁徙的动物利用地球磁场进行导航，这些动物头部都含有磁性物质的特殊细胞，这些磁性物质受磁场的影响按磁力线的方向排列。这些排列信息可通过神经系统传到大脑，大脑将这些排列信息进行分析处理就可以发出指挥动物行进方向的指令。
以粪便为食的蜣螂在有月光的夜晚将粪球沿直线径直运回目的地而不会迷路，科学家发现蜣螂是利用月光来进行导航和定位的。
蜜蜂和信鸽会利用太阳作为罗盘，确定自己将飞往何处，依靠太阳每日的运行规律，利用体内的生物钟计算出飞行距离。
三年级上册数学总复习教案(西师版) 第九单元总复习总第50课时教学设计 余朝友 执教 余朝友 课题 总复习 课时 第1课时 教学内容 教科书第1246～125页乘法与除法、分数的初步认识，并完成练习二十三第1～4题 三维目标 知识与技能 .经历对本学期所学知识回顾、梳理的过程，初步学会整理和复习的方法，逐步养成自觉整理所学知识的意识和良好的学习习惯过程与方法 进一步理解两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的算理，提高学生的计算熟练程度和正确率；进一步提高学生的估算能力，体会估算的实际意义，养成估算习惯情感、态度与价值观
进一步巩固分数的意义，熟练地读写分数，会用分数表示实际操作结果，能熟练地进行简单的同分母分数的加减法计算教学重点 两、三位数乘一位数和两位数除以一位数教学难点 两、三位数乘一位数和两位数除以一位数教具准备 小黑板教学过程 师 生 活 动 任课教师自主意见 一、回忆梳理本学期学习的内容（1）出示教科书第126页主题图，学生看图，说说他们在做什么。（2）你能像他们一样，回顾一下本学期的学习内容和自己的学习情况吗？（3）小组讨论：四人小组议一议本册书包含哪些知识？在讨论的基础上，将小组的共同意见写在卡片上。教师巡视，关注学生交流情况，引导学生按一定的顺序梳理知识。（4）小组汇报出示小组汇报要求：①请全体同学认真倾听每一位小组代表的发言。②请各小组记录员边听边用笔将其他小组与你们小组相同的地方勾画出来。③勾画完之后，请各小组发言的代表对前面同学的发言只作补充，不作重复汇报。二、复习乘法与除法 1.复习口算先以口算比赛的形式完成教科书第
126页第1题，补充以下口算题。80÷8=200×5=4×25=65÷8=指名汇报，并分别说说是怎样算的。2.复习笔算问：用竖式计算两、三位数乘一位数和两位数除以一位数时要注意什么？学生独立计算教科书第126页第2题，教师巡视，对学习困难的学生及时进行指导。全班交流，指名板演，并结合题目说一说两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的计算方法。重点让学生说一说乘数中间有0的乘法，如：304×5= 3.复习估算学生先谈一下自己在生活中是否应用过估算，是怎样用的？学生独立完成教科书第127页乘法与除法的第3题，同桌再相互说说自己是怎样估算的。全班交流，指名说出估算方法，如果学生有不同的估算方法，只要是合理的，都要给予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10进行估算。三、复习分数的初步认识1.认识分数学生先独立完成教科书第127页分数的初步认识第1题。指名口答填写结果，并说一说为什么这样填。通过交流进一步强调平均分。2.简单的同分母加减法独立完成教科书第127页分数的初步认识第2题。全班交流，汇报结果时，结合分数的意义让学生说一说同分母分数加减法的计算方法。 四、全课总结今天我们复习了什么内容？是怎样进行整理和复习的？你有什么收获？五、练习：完成练习二十三第1，2，3，4题教学反思
一单元教学设计者： 克、千克、吨的认识 一、教学目标： 1．在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念； 2．通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念； 3．知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位； 4．培养学生操作实践和实际应用的能力。 二、教学重点： 1．在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念。 2．通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念。三、教学难点： 认识1克有多重和建立1千克质量的观念 四、课前准备： 天平、台称、2分硬币、2袋分别重500克的盐、一些实物如苹果、几粒花生、扣子、鸡蛋等。 五、教学课时：3课时 第1课时克、千克的认识 【教学内容】 教材第1~2页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。 【教学目标】
1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。 2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。 3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。 【教学重点】 建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。 【教学难点】 在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。 【教具准备】 教师准备：8台盘秤，天平秤，电子称，1角硬币，糖等物品 学生准备：一袋500克的盐，梨，1角硬币，大米，黄豆等物品。 【教学过程】 一、情境引入 课件呈现超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？（学生交流）教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：克、千克的认识。 二、新知探索 1.认识工具称。 呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？（用秤称） 同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量的工具
西师版数学三年级上册第七单元 《分数的初步认识》教学设计 学情分析： “认识分数”是西师版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。 教学内容：分数的初步认识（西师版三年级上册第7单元第一课时教学目标： 1.知识与技能目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。 2.过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法。 3.情感态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。 教学重点：认识几分之一的含义。 教学难点：建构起几分之一的表象。 教学过程： 一、复习(PPT出示) 1.听算
3×4 ＝ 5×6＝ 3×9 ＝ 4×20＝ 6×40＝ 3×90＝ 80×5＝ 800×6＝ 40×8＝ 2.游戏：用击掌表示出计算的结果(PPT 出示) （1）4个月饼平均分给2个人？ （2）2个月饼平均分给2个人？ （3）1个月饼平均分给2个人？ 像（3）这种不能用整数来表示结果的可用分数来表示。 师板书：分数 二.新课 1. 师板书给出 ，这就是一个分数。对着 你有什么问题要说？ （1） 表示什么意思？ （2） 的读法？ （3） 的写法？ 2.师讲解(PPT 出示) （1）把一个月饼平均分成2份，每份是它的 。 （2）折一折（PPT 出示） 拿出一张长方形纸，先折一折，再把它的 用画斜线的方法涂上 颜色。 （3）读一读。读作：二分之一。再读一次：二分之一。 （4）怎么写 呢？ 请孩子们认真观察，示范：先写一条短横线，表示平均分，把它叫做分数线；然后把平均分的份数写在分数线下面，把它叫做分母，21212121212121211
西师版三年级数学上册 教 学 设 计 2018年8月
一、克、千克、吨 第1课时克、千克的认识 【教学内容】教科书第1-2页内容,第4页课堂活动第1题及练习一第1题。 【教学目标】 1.在现实情境中认识克和千克,感知克、千克的实际意义。 2.在“称一称”“掂一掂”等实践操作活动中建立克、千克的概念,能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。 3.在现实情境和具体操作中理解、掌握克与千克之间的进率,并能进行克与千克之间的单位换算。 【教学重、难点】 1.建立克、千克的概念,理解、掌握克与千克之间的进率。 2.在建立克、千克的概念过程中,培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。 【教学准备】 教师准备:8 台盘秤、天平秤、电子秤、1 角硬币、白砂糖、鸡蛋等物品。 学生准备:1袋500g的盐、梨、1 角硬币、大米、黄豆、苹果、萝卜等物品。 【教学过程】 一、情境引入 课件呈现在超市购物时称重的对话情境。 教师:同学们,画面中的对话内容是什么? (学生交流) 教师由对话中用到的克、千克引入课题:克、千克的认识。(板书:克、千克的认识) 二、新知探索 1.认识称物品轻重的工具———秤 呈现引入情境画面中的一种物品。 教师:想要知道这个物品有多重,怎么办呢? (用秤称) 教师:同学们说得对,要想准确知道物品有多重,我们就要用到计量物品轻重的工具———秤。我们先来认识几种常见的秤,你们认识这些不同的秤吗? 谁来介绍一下? 学生结合实物秤或用图片做简要介绍,教师补充。 2.认识克 (1)称一称。 教师:我们认识了各种秤,你们想用秤称一称物品有多重吗? 下面各小组在组长的组织下,从老师给你们准备的白砂糖中,分别称出1g、2g、3g、4g糖。看哪个小组操作有序,动作快? 按要求称出糖后,观察各份糖的多少。 学生操作称糖,教师巡视指导。 活动小结:大家观察了称出的1g、2g、3g、4g糖,有什么感受? 引导学生感受1g糖看上去很少,感觉很轻。 (2)掂一掂。 教师:我们身边有很多物品都很轻,比如这枚硬币(呈现1 角硬币,介绍1角硬币重1g),大家放在手掌心内掂一掂,感受一下1g有多重。 教师:把小组的所有硬币放在一起,掂一掂,感受一下有多重。 (3)说一说。 教师:通过刚才的“掂一掂”“称一称”活动,你们对1g或几克有什么感觉? (轻或很轻的感觉) 活动小结:计量较轻的物品有多重,通常用克作单位,克用字母
西师版小学三年级下册数学教案 第一单元：两位数乘两位数的乘法 口算和估算(一) 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。 【教学目标】 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密 切联系，进一步了解数学的价值。 【教学重难点】 如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。 【教具、学具准备】 单元主题图，情景图，口算卡片。 【教学过程】 一、导入新课 教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。（展示单元主题图，不出现对话框） 教师：你想知道些什么？ 教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？ 根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。 教师：看图，你能提出哪些数学问题？
从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。 二、新课教学 教学例1 教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考： 怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？ 学生可能有以下几种方法： ①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。 ②40×10+8×10。 ③48×5+48×5。 ④48×2×5。 ⑤10×6×8。 ⑥48×9+48×1。 ⑦48扩大10倍，就是480。 教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法） 教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？ 教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？ 教学例2 (出示例2的情景图)请学生观察主题图 教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？ 教师：你能解决吗？从哪儿知道的？ 学生可能有以下几种说法：
西师版小学数学三年级（上）备课教案 克、千克、吨的认识（一） 教学目标 1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。 2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 教学重点 建立“克”的概念。 教学准备 1 学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。 2 准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。 教学过程 一、组织交流，了解单位与工具 1 了解质量单位 课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？ 学生交流。 老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨…… 教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。 2 认识工具 在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？ 教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。 二、动手操作，认识克 1 教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量 请学生想一想，要用什么工具来称？ 经过讨论，学生确定要用天平来称。 2 介绍天平 出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。 3 称盐 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。 用手掂一掂1克的盐，说一说感受。 4 你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估 学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。 5 想一想，生活中还有哪些物品大约重1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。 6 讨论：你认为什么情况下使用克作单位 三、课堂活动 1 分组活动：称学习用品 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。 2 独立作业，看图，填一填（教科书第2页） 指导学生看清每格表示100克。 四、全课小结（略） 五、课后延伸 克、千克、吨的认识（二） 教学目标 1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感 知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。 2 掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 3 培养学生对物品质量的估计能力，提高学 生的合作能力与操作能力。 教学重点 建立“千克”的概念。 教学过程 一、激趣引入 同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？ 当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？ 还有谁更重？咱们班上谁最重？ 教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克…… 1
两位数乘两位的口算 教学内容：课本第2—3页例1例2 教学目标；探索并掌握两位数乘整十数的口算方法，找出计算规律，能正确进行口算。 教学用具：小黑板 一、板题示标 今天我们来学习两位数乘两位数的口算（板书课题）。本节课的学习目标是（同上）。（出示小黑板，生齐读） 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 二、自学指导 认真看课本第2—3页的内容，想一想： 1、两位数乘整十数一般应怎样口算？ 2、两位数乘整十与一位数乘两位数有什么类似之处？ 三、先学 过渡：请同学们自学例1回答自学指导1比谁看书最认真 1、看看： 生看书自学，师用眼睛观察督促学生紧张自学。（师不能辅导） 过渡：看完的请举手，指一名（后进生）说答案。（错了让其他同学更正） 过渡：请同学们自学例2回答自学指导2……（步骤同上） 下面：老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？ 2、算一算（课本第3页的算一算） （1）指3名后进生上台板演，其余学生写书上。 （要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正） （2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。 四、后教 1、更正 写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容有不同意见的请举手，上堂更正（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。） 过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。 2、议一议 五、练一练 过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 作业：课本第5页1、2题，第6页5、7题填书上。 课后反思： 两位数乘两位的笔算（一） 教学内容：课本第8页例1 教学目标：探索两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行两位数乘两位数的笔算。 教学用具：小黑板 一、板题示标 今天我们来学习两位数乘两位数的笔算（板书课题）。本节课的学习目标是（同上）。（出示小黑板，生齐读） 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 二、自学指导 认真看课本第8页例1的内容，想一想：
第一单元克、千克、吨 教材分析 本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。克、千克、吨是人们在日常生活中经常用到的知识，虽然学生对质量这一概念难于理解，但是还是有一定的生活经验，教材在编排上充分关注学生已有的生活经验，为学生提供的素材都是学生比较熟悉的情境和事物。给学生提供充分的掂一掂、称一称等活动，帮助学生体验物体的轻重，感知质量单位。让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。本单元的主要内容包括：克、千克、吨的认识，质量单位克、千克、吨之间的换算，解决生活中与质量单位千克、克、吨有关的简单问题。 本单元教材的编写，呈现以下特点： 1. 教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。 2. 素材选取广泛，练习形式多样。选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。 3.知识呈现，实际操作让学生能够更直观地感受物体的质量，使学生对质量单位有一个更直观的认识。 4.注重知识的实际运用，让学生在运用中加深对质量单位的理解。 不管是教学内容还是练习题都比较贴近生活，也注重对学生生活常识的培养。同时教材中也安排了相应的实践环节，培养了学生的动手操作能力和观察能力，课堂的主动权也较好地在学生身上体现。体现了新的教材观、教学观和学习观。教学目标 1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。 2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。
第一单元克、千克、吨的认识 一、教学目标： 1．在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念； 2．通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念； 3．知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位； 4．培养学生操作实践和实际应用的能力。 二、教学重点： 1．在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念。 2．通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念。 三、教学难点： 认识1克有多重和建立1千克质量的观念 四、课前准备： 天平、台称、2分硬币、2袋分别重500克的盐、一些实物如苹果、几粒花生、扣子、鸡蛋等。 五、教学课时：3课时 第1课时克、千克的认识 【教学内容】 教材第1~2页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。 【教学目标】 1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。 2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。 3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。 【教学重点】 建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。 【教学难点】 在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。 【教具准备】 教师准备：8台盘秤，天平秤，电子称，1角硬币，糖等物品 学生准备：一袋500克的盐，梨，1角硬币，大米，黄豆等物品。 【教学过程】 一、情境引入 课件呈现超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？（学生交流）教师由对话中用到的
西师版三年级下册数学教学计划 西师版三年级下册数学教学计划 一、班级情况分析： 本班共有学生51名，在基本知识、技能方面基本上能达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。因此对这些学生，我应该关注得更多的是已经形成的学习兴趣的保持，并逐步引导到思维的乐趣、体验收获的乐趣。 二、教材分析 本册教材一共安排了7个教学单元，其中穿插安排了3个数学实践活动。以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内容共安排了3个教学单元。两位数乘两位数的乘法，这是继上一学期学习“两、三位数乘一位数的乘法”以后又一次集中学习整数乘法。三位数除以一位数的除法主要安排了整百数和几百几十的数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的估算和笔算、发现规律和用除法解决问题等内容。小数的初步认识只安排了一位小数和两位小数的认识以及一位小数的加减法计算，并且只要求初步掌握。空间与图
形领域的内容，安排了长方形和正方形的面积、对称两部分。教材将统计和概率的内容集中安排在一个单元，统计部分安排了数据的整理和求平均数；概率部分主要是认识一些简单的不确定现象。 教材还配合乘法计算、小数的初步认识、对称等内容分别安排了“中国古代数学家杨辉”、“小数点的由来”和“对称与建筑”3个数学文化，以扩大学生的视野，加深对所学数学知识的理解。 三、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 四、本学期教学的主要目的要求 六、课时及进度安排 内
第三单元辨认方向 教材分析：本单元内容通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北的技能，并在此基础上进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识八个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据给定的一个方向，辨认其他的七个方向，是对先前方向之一知识的延伸和补充。第一节：认识东、西、南、北，让学生了解通常绘图是按照“上北、下南、左西、右东”的方法来绘制的。能熟练运用“东西南北”四个方位词来介绍图中各物的位置关系。第二节：主要让学生从静态的相互方位关系的判断过渡到动态的导向路线行进介绍。这就更具有了鲜活的生活气息。辨认方向是学生未来生活和生存的必备技能之一，因此本节知识内容的学习无论是从学生后续的数学发展的角度还是对学生生存能力形成的角度来讲，都是至关重要的。 教学目标 1.知识与技能：使学生认识八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.过程与方法：让学生经历方位知识的产生过程，培养学生辨认方向的意识，结合具体情境认识方向，沟通知识的内在联系。 3.情感态度与价值观：明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，发展学生的方位感和空间观念。 重点、难点 重点：认识八个方向，能用这些词语描述物体所在的方向。培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。 难点：运用所学知识，结合具体的情境解决简单的路线问题。 教学建议. 1.充分利用学生已有的知识经验，引出新知识的学习。 在教学第一节时直接从情境图中选定街道图用来做学习素材，并且告诉学生地图上通常按，上北、下南、左西、右东绘制的，启发学生用已有的经验来学习新的知识。在学生掌握了在生活中辨认方向的方法后，说说自己的东西南北各是什么，通过实践活动，提高学生辨别方向的能力。在教学第二节时学生已经掌握了东、西、南、北几个方位，因此在教学中要充分运用这些知识做基础，
认识周长（一） 教学内容 教科书第86-87页的例1、例2、例3，以及课堂活动。 教学目标 1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。 2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。 3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 教学重点 认识周长的意义。 教学难点 对周长意义的理解。 教具、学具准备 学具：每个学生准备杯子、较大盖子各一个，一张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺等。教学过程 教学例1。 1视觉感知桌布周长 出示挂图(例1图)，让学生观察，从中获取信息。 提问：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方 镶吗？指名学生上讲台前用手指一指 2视觉感知树桩面的周长 出示挂图(例1图)让学生观察，从中获取信息。 提问：图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长) 你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学 生上讲台前用手指一指) 学生操作、口答后，并指出树桩面一周的长度就是树 桩的周长。 教学例2。
认识周长（二）教学内容 教科书第88页练习十六中的1，2，3，4题。 教学目标 1．通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义。 2．培养学生合作学习的能力和动手实践能力。 3．通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法。教具、学具准备 学具：每人准备一支彩色笔。
教学过程 什么是周长？请举例说明。 指名回答，引导学生进一步认识：围图形一周的长度， 就是这个图形的周长。 指导学生做练习十七中的1，2，3，4题。 1．第1题 (1)理解题意。 (2)让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相 看一看。 (3)全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生 画的各图的边线。 2．第2题 (1)理解题意。 (2)让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周 长一样长吗？ (3)全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样 长吗？说出你的理由。 3．第3题 (1)学生先测量，再独立计算出每个图形的周长。(按 整厘米数计算) (2)全班交流时，教师指名学生汇报测量结果。指名回 答时，教师让学生说一说自己是怎样测量的，怎样计 算的。如果学生能用简便的方法测量，教师要给予肯 定。 4．第4题 (1)学生先独立测量出作业本封面的周长， 然后同桌之间互相交流测量结果。 (2)同桌合作测量 课桌的周长，然后再进行全班交流，交流时，指名回 答测量结果以及测量方法。 5思考题先让学生思考，再在小组内交流想法，
三年级数学上册第四单元教案（西师版） 第四单元 旋转与平移现象 总第26课时 教学设计余朝友执教余朝友课题旋转与平移现象课时第 1课时 教学 内容教科书第62~63页例1、例2，课堂活动第1题，练习十一第1~3题 三 维 目 标知识与技能. 结合实例及生活经验感知旋转与平 移现象 过程与方法能正确判断、区别旋转与平移现象 情感、态度 与价值观在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力 教学重点. 感知旋转与平移现象 教学难点正确判断、区别旋转与平移现象 教具准备多媒体教学过程师生活动任课教师
自主意见 一、谈话导入 谈话提问：同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？ 老师根据学生的回答引入新课：今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。 二、感知旋转与平移现象 1?情景观察，初步感知 都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？ （2）学生观看录像。 (3)学生围绕“画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？”的问题进行汇报 2?合理分类，再次感知 （1）老师引导给物体不同的运动方式分类。 提问：物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？ （2）小组合作讨论怎样进行分类。 （3）分小组汇报分类的理由。 板书揭示课题：旋转与平移现象 3?联系生活，深入感知 （1）提问：能举例说说在生活中你们还见过哪些现象是旋转现象，哪些是平移现象吗？
（2）学生举例，同学间互相判断举例是否正确 （3）学生用手中的物体试着做一个旋转或平移的动作。 三、巩固练习，深化理解 1?操作实践 完成课堂活动第1题做一做。 2?巩固练习 （1）学生独立完成练习十一第1题，第2题。集体订正。 （2）练习十一第3题，在平移现象后面画□，在旋转现象后面画○。学生独立思考完成后指名说出判断的理由。 四、小结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 教 学 反 思 总第27课时 教学设计余朝友执教余朝友课题旋转与平移现象课时第2课时 教学
西师版小学三年级上册数学教学计划 为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教学内容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划： 一、教材简析： （一）教材内容 本册教材改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。空间和图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和能力的培养。提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感，态度和价值观的培养。具体内容包括：克、千克、吨的认识，两三位数乘一位数的乘法,东西南北、旋转与平移现象、两位数除一位数的除法、周长、分数的初步认识、年月日。 （二）知识目标 1．结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。 2．结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。 3．在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。 4．结合实例认识长方形和正方形，认识周长的含义，并能计算周长。 5．掌握年、月、日。 6．结合实例，进一步感知平移和旋转现象。 7、认识东、西、南、北和东南、西南、东北、西北，给定一个方向，辨别其余七个方向。 （三）情感与态度目标： 1．对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。 2．了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 3．能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 4．在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。 （四）教学重点、难点
第一单元：两位数乘两位数的乘法 口算和估算(一) 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。 【教学目标】 1 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。 2 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。 3 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密 切联系，进一步了解数学的价值。 【教学重难点】0 如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。 【教具、学具准备】 单元主题图，情景图，口算卡片。 【教学过程】 一、导入新课 教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。（展示单元主题图，不出现对话框） 教师：你想知道些什么？ 教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？ 根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。 教师：看图，你能提出哪些数学问题？ 从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。 二、新课教学 1 教学例1
教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考： 怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？ 学生可能有以下几种方法： ①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。 ②40×10+8×10。 ③48×5+48×5。 ④48×2×5。 ⑤10×6×8。 ⑥48×9+48×1。 ⑦48扩大10倍，就是480。 教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法） 教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？ 教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？ 2 教学例2 (出示例2的情景图)请学生观察主题图 教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？ 教师：你能解决吗？从哪儿知道的？ 学生可能有以下几种说法： 教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。 教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。 谁愿意把你的算法讲给大家听一听。 教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成
根据西师大版三年级数学上册教材制定 西师大版三年级数学上册 全部教案 学校： 姓名： 日期：
第1 单元克、千克、吨 第1 课时认识克和千克 【教学内容】 教材第 1~2 页内容。 【教学目标】 1.在实践活动中感知 1 克和1 千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。 2.理解并掌握克与千克之间的进率，能进行简单的换算。 3.培养学生对物品质量的估计能力，培养学生的合作意识与操作能力。 【重点难点】 [重点]在实践活动中感知 1 克和 1 千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。 [难点]建立“克”与“千克”的概念。 【教学过程】 一、课前生活实践，感受生活中的质量单位 在家观察各种食物或器具的包装盒，或者在家长的带领下逛超市，通过调查完成下表： 二、交流课前收获，分享生活经验 1.教师谈话：课前同学们在家长的帮助下走进生活，进行了一次有趣的数学小调查活动，不知道完成情况如何呢？下面就请大家看自己的调查表，与其他同学分享一下自己的收获。 2.学生汇报交流：教师随机把学生说的物品质量写在黑板上，如食盐 350 克一包，味精 100 克一包，大米 20 千克一袋…… 3.揭示课题：克、千克是国际通用的质量计量单位，也是我国法定的公制质量单位。今天，我们就要研究克与千克的相关内容。（板书：认识克和千克） 三、课中探索，认识“克”与“千克” 1.认识计量工具。 教师：刚才同学们分享了这么多的收获，知道了每种物体都有自己的重量，那么有哪些工具能帮助我们称出物体的重量呢？下面我们一起来看一组图片，看看你能叫出它们的名字吗？ 教师用课件出示各种秤的图片，让学生认识，当学生辨认不出时，教师直接告诉他们名称，并作简单介绍。 2.认识“克”。 教师：我们用天平来称出 1 克糖，大家看看这 1 克糖多吗？ 学生：很少。 教师：你们觉得“1 克”的重量怎样？
认识吨 【教学目标】 1.在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。 2.掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。 3.培养学生的想象力与实际应用能力。 【重点难点】 重点：认识并感知质量单位吨，会进行简单的单位换算。 难点：感知1吨的质量。 【教学过程】 一、情境导入 教师用多媒体播放如下内容：象群在草原上奔跑，鲸鱼在海里捕食，火车在运载货物，汽车在公路上载货行驶…… 提问：看完这些你有什么感受或想法？ 学生回答：大象和鲸鱼都很大，火车、汽车都能运很多货物。 教师用下面的话引入新课： 大象、鲸鱼的体重，火车、汽车的准载量一般都是用吨作单位的。其实生活中用吨计量物品质量的地方也很多，今天我们就一起来认识吨。 二、探究新知 教师让学生分别说出自己的体重，教师与学生共同计算全班学生的体重和。如果这个班的体重和约等于1000千克，就告诉学生全班的体重和约等于1吨，并板书：1000千克=1吨。 教师让学生互相背或抱，感受25千克左右的物品质量。 教师出示一袋重50千克的大米，让学生提一提。先一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提，并说出感受。 教师出示一桶25千克的水，让学生提一提，并说出感受。 学生提水桶得出提25千克的水与抱25千克的人或其他物品的感受是一样的。 教师让学生计算出多少桶水的质量是1吨。 学生讨论计算出40桶水的质量是1吨。 教师让学生说出生活中用吨作单位的地方。
学生回答：大象、鲸鱼的体重用吨作单位，建房子时运来的沙子用吨作单位，自己家每月的用水量用吨作单位…… 教师总结：计量很重的物品时，往往用吨作单位。 三、巩固练习 教师让学生两人一组进行对口令游戏。其中一人以吨作单位，另一人以千克作单位。 教师多媒体出示教科书第3页“填一填”，要求学生独立完成。 学生独立完成。 教师多媒体出示教科书第3页例题4，让学生独立思考并解决，说出自己总结出的规律。 学生独立解决后，观察思考得出：计算时，若单位不同应先换算单位。 四、课堂小结 教师总结本节课的主要内容，并强调：当计量很重的物品的质量时，一般用吨作单位。 学生总结自己的收获并与同桌交流。 【教学反思】 在教学时，让学生在具体的生活情境中，感受并了解1吨有多重。教师在引导学生探究并感知时利用现代化手段，不但使学生有了直观、形象的认识，而且充分激发学生的学习积极性，为探求新知架起了桥梁。整节课下来，教师始终与学生平等地参与到学习中，学生积极性、主动性都特别高。由此激发了学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。 1.以学生身边的情境引入，让学生感知质量单位就在我们身边。 让学生汇报课前调查的数据，引出在生活中经常使用各种秤来计量物品的质量。可以让学生互相说一说体重，巩固比较重的物体常用“千克”作单位这一发现。通过这些活动，让学生感受到身边处处有质量的存在。
西师版小学数学三年级上册教案 （一） 【学习内容】 教科书第1，2，5页相关内容。 【学习目标】 1、通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。 2、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。 3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 【学习重点】 建立“克”的概念。 【学习准备】 1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。 【学习过程】 一、组织交流，了解单位与工具1了解质量单位课前，老师请大家到超市、农贸市场、药房等地去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、
公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。2认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？启发学生说出：电子秤、台秤、磅秤、天平、杆秤、地秤等。教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。 二、动手操作，认识克1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。2介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。3称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。用手掂一掂1克的盐，说一说感受。4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。分组活动：用精度高的电子秤称一称。（也可以就用天平称）例如：一小块橡皮、一团棉花、一大粒花生、一小段粉笔、10粒黄豆……称完之后，用手掂一掂。引导学生感受：同样都是大约1克重的物品，有的看上去大，有的看上去小。物品的轻重，不能只看大小。6讨论：你认为什么情况下使用克作单位结论：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。克用g表示。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元两位数乘两位数的乘法 第一课时 教学内容: 两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。 教学目标 1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。 2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。 3、能正确计算两位数乘整十数的口算。 教学重点:探讨计算方法。 教学准备:口算卡片 教学过程: 一、情境导入：出示主题图，师谈话引入 师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北京体育馆观看篮球比赛。这儿听听，那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。
1、仍图中，你知道了那些数学信息？ 2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？ 3、这些解决问题的算式你见过吗？有什么特点？（因数都是两位数）引入：今天我们开始学习两位数乘两位数。板书课题：两位数乘两位数一、教学例1： 出示例1图： 1、体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？ 2、怎样计算48×10=？说说你的想法 （组织学生小组讨论，再集中汇报） 生1：10个十是100，48个十是480 生2：48×9=432，再加上48，就是480． 生3：48的10倍是480。 …… 师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！ 3、认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。你更愿意用那种方法计算？ 4、算一算 96×1054×885×10
（1）、先独立计算。 （2）、指名说说计算方法，幵相互评判。 二、教学例2 出示例2情景图和巤边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？ 1、怎样列式？ 2、集体谈论计算方法。 3、与例1的计算相比较，你想说点什么？ 出示例3：20×40 1、自主探索口算方法。 2、集体谈论计算方法。 3、怎样口算最简便。积极动脑，完成知识迁移。 通过比较，感悟计算方法的一致性。 4、及时反馈组织学生完成算一算： 21×2045×3050×32 先独立计算，同桌相互评价。 三、课堂小结 1、我们这节课讨论的是什么计算？这些算式有什么特点？ 2、说说通过讨论计算方法后，你的收获。
第一单元单元计划 克、千克、吨的认识 【单元教学目标】 1、在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念； 2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念； 3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位； 4、培养学生操作实践和实际应用的能力。 【单元教学重点】 1、在实践活动中感知1克、1千克物体的质量，初步建立克、千克的概念。 2、通过实践、观察和推算，认识1吨物体的质量，初步建立吨的概念。 【单元教学难点】 认识1克有多重和建立1千克质量的观念 【课时安排】 1、克、千克的认识 1课时 2、吨的认识 1课时 3、整理与复习 1课时 4、综合与实践：称体重 1课时
第一课时克、千克的认识 【教学内容】 教材第1~2页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。 【教学目标】 1、在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。 2、在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。 3、在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。 【教学重点】 建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。 【教学难点】 在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。 【教具准备】 教师准备：8台盘秤，天平秤，电子称，1角硬币，糖等物品 学生准备：一袋500克的盐，梨，1角硬币，大米，黄豆等物品。 【教学方法】 讲授法 【课时安排】 一个课时 【教学过程】 一、情境引入 课件呈现超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？（学生交流）教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：克、千克的认识。 二、新知探索 1、认识工具称。 呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？（用秤称） 同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量的工具——秤。我们先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些不同的称吗？谁来介绍一下，结合实物称或图片做简要介绍。 2、认识克。 （1）称一称。 我们认识了各种称，你们想用称称一称物品的重量吗？下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的糖中，分别称出1克、2克、3克、4克糖，看哪个小组操作有序，动作快，按要求称出糖后，观察糖的多少。 活动小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？ 引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。 （2）掂一掂。 ①我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币），介绍一角硬币重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多重。 ②把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重。 （3）说一说。 通过刚才的掂一掂、称一称，你们对1克或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉） 活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。（板书：克——g） （4）议一议。