《基因指导蛋白质的合成第一课时》教学设计
课题名称
基因指导蛋白质的合成（第一课时）——转录
教具准备
多媒体课件
课程目标
【生命观念】：能运用遗传与进化的观念，分析低等生物到高等生物的过程，感受生命诞生的和谐美。
【科学思维】：能够应用运用已有知识分析实际问题，应用比较，归纳，总结的方法对知识点进行分类总结。
【科学探究】：通过阅读教材，能够自己或与小组合作，解决相关问题，培养学生分析问题解决问题的能力以及合作意识；
【社会责任】：尝试概述和转录过程，感知生命诞生的神秘与和谐，懂得珍爱生命，关爱他人。
教学重难点
【教学重点】：遗传信息的转录
【教学难点】：遗传信息的转录
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图。
导入新课
【视频】播放电影《侏罗纪公园》中的片段。
【提问】：当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识解释在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？说出你的理由。
一、
资料回顾
生长在太平洋西北部的一种水母能发出绿色荧光，这是因为水母DNA分子上有绿色荧光蛋白基因，该基因指导合成了绿色荧光蛋白。
基因——蛋白质——性状
观看→回忆→思考→回答
创设问题情境，启发同学思考；培养学生运用已有知识分析实际问题的能力。
新课讲解
【提问】：DNA主要存在哪里？蛋白质合成在哪里？
那两者如何联系起来呢？
阅读材料：
1955年有人用洋葱根尖和变形虫做实验，如果加入RNA酶分解细胞中RNA，蛋白质合成就停止；如果再加入从酵母菌中提取的RNA，则又可以合成一定数量的蛋白质。
实验结果说明了什么？
引入：DNA——RNA——蛋白质
【视频】播放蛋白质合成过程的视频：
蛋白质的合成包括转录和翻译，这节课主要学习转录。
学生回答：细胞核，细胞质
学生阅读，再回答
培养学生阅读材料，分析材料的能力。
让学生先对蛋白质的合成有个整体的印象。
为什么RNA可以传递遗传信息呢？以及转录的过程是怎样的？
请学生阅读教材P62-
P63，思考问题并填写下列表格：
DNA和RNA的主要区别
比较项目
DNA
RNA
基本单位
无碳糖
含氮碱基
结构
主要存在部位
练一练
生物种类
核酸
核苷酸
碱基
人
烟草
烟草花叶病毒
噬菌体
补充RNA的分类：mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA），rRNA （核糖体RNA），并给出图示：
请小组代表回答：RNA适合作为DNA蛋白质之间的信使的原因，教师给予评论和总结。
阅读→小组讨论并总结→小组代表发言
与引入部分相呼应，通过小组讨论的形式，培养学生分析解决问题的能力。
【动画】放映两个转录过程简单动画,并结合动画讲解转录的过程：
1.
概念：
2.
时间：
3.
场所：
4.
过程：
5.
条件
6.
模板
7.
原料：
8.
特点
9.
产物：
意义：
3、比较DNA与转录过程异同，指导学生填写表格：
DNA
转录
场所
模板
原料
酶
能量
碱基配对原则
产物
课堂练习：
1．构成人体的核酸有两种，构成核酸的基本单位——核苷酸有多少种？碱基有多少种？（）
A．
2种
4种
B．4种
C．5种
5种
D．8种
5种
2．mRNA上有25％的腺嘌呤，35％的尿嘧啶，则转录该mRNA 的DNA分子上腺嘌呤占碱基总数的（）
结合教师讲解思考
小组讨论，共同回忆旧知识并总结新知识
学生上台利用电子白板将过程写出来
引导学生从各个方面理解转录的基本概念。
帮助学生复习旧知识，同时通过比较提高学生分析综合的能力。
课堂知识点巩固
板书设计
一：DNA和RNA的比较二：转录
1.
概念：
2.
时间
3.
场所
4.
过程
5.
特点
6.
条件
7.
产物
8.
意义