让生活走进语文课堂 【摘要】语文的外延就是生活，教语文就是教生活。将生活融入语文课堂教学，有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界，在他们心灵深处形成主动求知与探索的热切欲望，有利于锻炼学生的感受思考能力，提升他们内心情志的境界，有利于激发学生的创造意识，育成完美的人格、人品和人性，有利于增强学生对生活的感悟能力。 【关键词】生活；语文；语文生活化 语文的外延就是生活，教语文就是教生活，本着这样的想法，我一直努力将语文教学和生活相融合。可以说：语文源于生活，而最终服务于生活，在语文教学中，要关注学生生活，让学生感受生活、参与生活、再现生活实际。在生活情境中理解语文、运用语文，把生活经验理论化，把语文知识生活化，从而提高学生语文素养。 一、引导学生感受生活 生活处处皆语文。五彩斑斓的生活为学生亲近语文提供了用之不竭的资源。人际间的言语交谈、思想交流、书信交往，国内外的重要事件，学生的家庭生活，还有形形色色的标语、广告、题联、题诗以及小品、相声磁带、VCD等，无不与语文息息相关。尤以大自然的多姿多彩更为学生的教育提供了广阔的空间和天然的情景。如春天去寻找春姑娘的笑脸；夏天去河边。观察嬉戏的小鱼；秋夜看明月从天边升起；下雪了，去和孩子们一起堆雪人，打雪仗，共同欣赏红妆素裹的雪里江山……春夏秋冬，日月星辰，花草树木，山川田野，鸟兽虫鱼，都成了孩子们笔下创作的素材。孩子们置身于此情此景中，情绪热烈，思维活跃，语文便逐渐丰富而生动。记得我带学生们去春游，在路上听到小鸟的鸣叫声，有学生脱口而出：“小鸟亮开美丽的歌喉是想和我们比高低”；看到蒲公英四面展开的绿叶，有学生说：“那是二月的春风剪裁的”；看到新开河夕照，有学生说：“河水披着金色的鳞片在为太阳公公载歌载舞”……学生在无限美好的天地间感受、思索、顿悟，真实的生活画面通过语言插上了想象的翅膀，如山涧的小溪一般流畅自如。 如果说异彩纷呈的社会生活为学生学好语文提供了天然的布景，那么，创造性地开展各类语文活动，培养学生的实践能力，则是沟通课堂内外的纽带。如在学习《罗布泊，消逝的仙湖》一课后，我就设计了一个与课文内容紧密相连的课后实践练习，组织学生以所在的财源镇为阵地，利用星期天开展环保考察活动。看一看周围有哪些污染源，污染程度怎样，还有哪些人为破坏大自然的行为，想一想，应采取哪些措施保护或改善环境，并要求学生联手写出考察报告。通过考察，学生们发现石墨矿的污染非常严重，空气中到处弥漫着亮闪闪的石墨屑，使周围居民患呼吸道系统疾病的增多，石墨矿排出的废水污染了水源，使附近种植的植物变得矮小、枯萎、甚至死亡，造成鱼减产，水稻减收，甚至居民的饮水都受到影响；石墨矿的运输车辆还把修建不久的水泥路压得四分五裂、高低不平，还发现有占用耕地建砖厂或毁田挖沙等破坏环境的不良行为……通过调查走访，学生纷纷提出了合理，可行的建议与措施： 如a、开展“节能减排，我们在行动”的综合实践活动，从我做起，从身边的小事做起。把废旧物品重新再利用。
生活处处有语文 自盘古开天辟地，女娲造人，后仓颉造字，到东汉许慎“说文解字“，我们的祖先正是在生活中使用语言，并发明了文字。 生活处处有语文。中国的语言文字源远流长，博大精深，有着无穷的情趣和不可言传的妙趣。她使人类走向文明，走向现代，使我们的生活更美好。 生活处处有语文。语言文字在我们中国人的生活中，不仅仅是一种交际工具，更是一种艺术，一种高雅的品位。每年全国各地都要举行盛大的书法艺术展览。看着那或龙飞凤舞，或端庄遒劲，或清秀典雅的文字，我们学到的不仅是知识，更感受到了文字的美，陶冶了我们的情操，提升了我们的生活品位，震撼了我们的心灵。生活中离不开语文，语文处处点缀着我们的生活。 生活处处有语文。我们每一个中国人，从呀呀学语开始，父母就教我们背诵唐诗宋词；“床前明月光……”。这些语言文字就象我们吃的食物一样成为我们的精神食粮，滋养我们的身体，溶入我们的血液。于是，在生活中，我们淋浴着微微春雨时，便会油然而生：“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦；面对夕阳，我们便脱口而出“夕阳无限好，只是近黄昏。”外出旅游，面前一条飞瀑流下，我们就会自然吟出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”语文和我们的生活密不可分，生活处处有语文的影子。 生活处处有语文。人们谈话聊天使用语文，报纸、杂志、电视、电脑、手机短信，大街上的广告招牌，门上的春联，超市的门头，商品的使
用说明书……都离不开语文。 语文在生活中无处不在，才使我们的生活更方便、快捷、美好。这就是语文，如此丰富多彩的答案！我坚信，语文的学习之路必将是一条光明大道，所谓“嫣然摇动，冷香飞上语文……” 二 谁说“酒香不怕巷子深”，就说我们这个小镇吧，黄金地段的商店鳞次栉比，这么多商店怎么才能脱颖而出，一下子吸引顾客的目光呢?这时候，取一个好店名，就显得相当重要啦! 瞧，有的店名明确道出了自己的经营方向。“百草堂”——一看见这店名，你就知道是药房了。“神农尝百草”的故事，大家耳熟能详。传说神农一生下来就是个“水品肚”，五脏六腑全都看得见，还看得见吃进去的东西。那时候，人们经常因乱吃东西而生病，甚至丧命。为此，神农决心尝遍百草，救死扶伤。取这个店名，也借用“神农尝百草”的精神，传达出药房药品齐全而专业的经营特征。多值得人信任呀!还有“延生堂诊所”“假日旅行社”“嫂子家政”“一品香”餐馆，也都采用了这种方法。 有的店名巧妙运用修辞手法，显得妙趣横生。“泊来客”——这“泊来”，是海外漂泊而来的意思。“泊来客”便是运用了借代的手法，显然，这家商店里琳琅满目的“客人”都是外国国籍。有法国的葡萄酒，
让语文走向生活 发表时间：2011-06-16T14:15:01.670Z 来源：《中小学教育》2011年第7期下供稿作者：范一成 [导读] 修辞，似乎与我们的生活很远；文采，也似乎是“天山雪莲”，可望不可及。 范一成甘肃省瓜州县第二中学736100 当前，素质教育已成为时代的呼唤和要求，如何使素质教育更好地为社会服务已迫在眉睫。语文教育将向何处去，是在校园闭门造车还是另辟蹊径？这是我们语文教育工作者共同探究的问题。刘国正先生在北京语文座谈会上指出，语文教育要与社会生活联系在一起，让语文走向生活。 如何在教育实践中使语文教育与生活相联系，使语文走向生活？在多年的语文教育中，我主要是从以下两个方面入手的： 一、从生活实践中不断获取养料 生活是一个巨大的宝库，它有取之不尽、用之不竭的素材。只要你做生活的有心人，细心观察生活、体味生活、积累生活，生活就一定会给你以加倍的馈赠。在语文教育中，我们既要注意培养学生细心观察生活、思考生活的能力，又要善于利用教师和学生已有的生活经验为教育服务。 1、利用生活经验对文章进行阅读理解。 语文本身就有优势，人们已知道某一词、某句话在生活中的意义，只是很多这样的生活经验还没有上升为理论，但在日常生活中大家都见过，倘若教师能在课堂上将书本上的内容与生活的实践经验结合起来，这样，就势必使“深奥”的语文显得浅显易懂，学生有似曾相识的亲密感，必能极大地增加语文的趣味性，激起学生的极大兴趣，从而减少学生对语文的惧怕心理，使学生的接受意识与语文知识的传授相吻合。 在教学《老山界》时，书上有这样一句:“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来……”有学生问，为什么要排成‘之’字形呢？学生此时还没有学《物理》课，不知道斜面与坡度的关系，如何解决？那就只有联系生活中的实际情况了。我问学生：“谁说说学校后面鸿鹤岭的路是什么形状？”“像蛇一样弯弯曲曲。”“多形象呀！我把这种路的形状画到黑板上，取其中一段，像个什么字？”“‘之’字。”“那么，再想一想，我们的教学楼一楼到四楼，也是很多‘之’字形的台阶，要是不用这些‘之’字形台阶而直接从一楼直升到四楼，你觉得哪种情形的楼道好走？”教师然后分析现实生活中的“之”字形的情形，学生就会知道老山界的高、陡、险以及红军战士翻山之艰难、意志之顽强都通过这个“之”字生动形象地写出来了。 2、利用经验排除学生的心理障碍。 作文是学生最怕、最头疼的一件事。学生总说作文没有东西可写，动起笔来也只有三言两语就完了；有些事想起来似乎很感动人、很精彩，写出来却是文章的情感、文采都不怎么样。作为语文教师就要寻求办法帮助学生克服这些畏惧、害怕心理，不然，它就会成为学生语文路上的“拦路虎”，使人望而却步。怎么去除学生心里的这只“拦路虎”，化险途为通途呢？其实我们仍然要充分利用学生的生活经验，从易到难，化难为易，扫除学生的心理障碍，激发学生的作文兴趣。 生活是文章不竭的源泉，学生从生活中来，也应到生活中去。教师在教学作文过程中，要先指导学生观察生活、感受生活，写观察日记，写感想，做记录，搞摘抄，贴简报……通过多种形式，积累写作素材，探求写作方法。教师要让学生写与自己生活经历密切相关的人和事，内容都以学生为中心，顺次扩大写作范围。也不必提出过高的要求，但求写清楚，使学生有成功感。作文命题也可以形式多样，可采用半开放式或选择式，如《自我介绍》，《我的第一次_____》、《我的_____》、《我和_____》，这些题目，学生可根据自己的生活实践选题，补充完整作文题，就使他们觉得有话要说、有事可写，文思如决堤之江水，诉诸笔端。这一过程一旦完成，写其他的人和事就水到渠成了。 3、利用生活经验使学生认识修辞，使文章文采飞扬。 修辞，似乎与我们的生活很远；文采，也似乎是“天山雪莲”，可望不可及。其实，它们都与我们的生活息息相关。比如暑假人们在恶毒的太阳底下“双抢”流了很多汗，人们就说“像从水里捞出来的一样”，这实际上是比喻；在冬天冻得不行了，说“冻死我了”，说厕所“臭死人”，那是夸张；听到春夜屋外雨声很大，你形容它在“哗哗”地下，这又是“摹声”；小时不是都玩过“抓石子”的游戏吗？有动作，还配了歌：“燕子飞，飞三子；三子落，捡二脚；二脚落，捡小脚；小脚小，一盘子。”好动听，原来用了“顶针”。生活中这样生动形象的例子不胜枚举。书本上的修辞，实际也是源于生活，它并非与生活远隔东海昆仑，同学们其实也常听、常想、常说。那为何不能在文中使用呢？认识了生活中的这些语言，也就认识了修辞，我们只要将它们运用到作文中去，那不就是使我们的作文文采飞扬吗？ 二、语文教学为社会生活服务 教学的目的是使受教育者成为对社会有用的人材，能使之更好地为社会生活服务，语文教学同样如此。要使语文教学为社会生活服务，就要加强听、说、读、写方面的实践性训练，要能听清说者的意思，说明自己的心声，读懂书报上的文章，写好各类型的文章。社会生活对学生写的方面的需求特别急切，一些初高中毕业生，连通知、启事、电报、合同、证明等实用性文体都不会写，而恰恰是这类文体在日常生活中经常用到。因此，语文教学要适应生活的需要，密切联系生活，加强这方面的训练。如与学校相邻的新群组有一口鱼塘要承包给乙方，需要写一份承包合同，我就让学生每人写一份承包合同，看谁写得最好就用谁的，学生兴趣很高。经过这样的训练，学生均掌握了写“合同书”这一文体的格式、方法及注意事项。语文教师要在教学实践中，适当地加强实用性文体的写作训练，使教学更好地与生活紧密结合。 让语文与社会生活相联系，走向生活，这是大势所趋、时代的需要。语文教学也只有走向生活、贴近生活、联系生活、深入生活才有旺盛的生命力、广阔的前景和灿烂的明天。
生活中的语文_语文作文800字 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 早晨，我随奶奶一道出去买菜，菜场里的人熙熙攘攘的，大家都寻觅着自己爱吃的菜，瞧：有鲜艳的辣椒，翠绿诱人的黄瓜，圆嘟嘟，水灵灵的番茄，金灿灿的玉米，新鲜水嫩的大白菜……我早已看花了眼，不知选什么菜好了。这时旁边有一个卖大白菜的大伯吆喝起来：卖白菜了，瓷丁丁的大白菜，往地上一砸一个坑，买一棵顶两棵！吆喝声刚落，就引来了不少顾客前来挑选，白菜一下子卖出了许多。大伯高兴地接应着顾客们，脸上露出了灿烂的笑容。可不嘛！正是因为他的吆喝才引来如此多的顾客，正所谓：生活离不开语文。这简简单单，生动形象的吆喝词便是语文在生活中的体现。 中午，我正出门到小区里散步，忽然看见保安大叔们正在往大门两旁贴春联，我驻足观看了起来，只见这上联写的是：天增岁月人增寿。下联写的是：春满乾坤福满门。横批为：四季长安。我不觉地吟念了出来，保安大叔听到了，便乐呵呵的问我：“小朋友，你觉得这春联写得怎么样啊？“我回答说：’不仅春联
写得好，而且字体铿锵有力，这是您的杰作吗？”一问才知道，原来保安大叔特别喜欢书法，没事就常提笔浓墨，久而久之就练得一手好字。快过年了，他便写了这样一幅春联，送给小区里的业主们。看，这便是生活中的语文了。生活离不开语文，因为有了语文，所以才能创造如此美好的生活。 傍晚，我们一家人吃过晚饭后，我陪妈妈出去散步，走着走着，我们看到路旁边的商场有猜灯谜的活动，跃跃欲试的我立马凑上前去。活动规则是：谁先猜到灯笼上灯谜的谜底，谁就可以拿走这盏灯笼了。我发现一盏红彤彤的灯笼很漂亮，很别致，便决定就猜它了！灯谜是：十五的月亮，打一成语。我兴奋地脱口而出：光明正大。主持人宣布我答对了。我高兴的眉开眼笑，上前去取来了灯笼，和妈妈继续散步。 其实，生活中的语文无处不在，可能是商贩的吆喝，保安大叔的春联，也或者是猜灯谜活动。这些生活中的细节无不突出了这一道理：生活即语文，语文即生活。 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
让学生走进生活，让生活走进作文 在作文教学中经常遇到这样的情况：每当教师布置作文时，不少学生就眼睛盯着天花板，长叹着，无话可写。即使强迫着自己写下去，也是内容空洞，千人一面。应试教育扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰富多彩的充满灵气的作文变成僵硬的，呆板的，充满空话、套话的应试之作。面对这样的作文现状，作为语文老师的我们应该怎么办？我想，教师应当把教学内容指向生活，面向生活，联系生活，让学生学会理解生活，表达生活，注重让学生亲历生活，获得体验，将生活的素材转化为习作的内容。 一、走进生活，学会观察 在作文课上，很多学生之所以会“谈作文色变”，这跟他们对生活的观察不仔细，对写作素材的不积累有很大关系。不管写啥文章，首先在心理上结了一个大疙瘩，好比没上战场先惧三分。导致产生写作恐惧心理的原因，主要是对作文认识不够和对自己缺少信心。 对于这样的学生，教师要多与学生沟通交流，首先使他们认识到写作文就是写出自己想说的，要说的话。作文没有什么神秘，也不是高不可攀的。平时在学习生活中教师要引导学生观察周围的生活，启发他们思考，搜索写作素材。我们必须经常去训练我们的观察能力，用独特的眼光去“扫描”社会或自然。总之，观察是生活素材积累的前提条件，创作时，必须用敏锐的眼光去观察自己周围的世界。 观察是作文的关键，观察的过程就是深入生活的过程，也是获得真知的过程。那么如何观察，观察什么呢？第一，观察社会，把握时代的脉搏，我们不但要了解改革开放，也要了解市场经济；不但了解下岗职工的忧虑与苦闷，也要了解上岗的探索与喜悦。第二，观察自然。我们不但要走进名山大川的雄伟与旷远，也要走进溪流如茵的清晰与雅致，满怀激情地拥抱那青春燕南北，长虹溢彩，金果飘香，白雪皑皑……同时，教师引导学生参与社会实践活动，让学生在生活实践中引发出一些自感自悟，使人文素养得到熏陶，良好个性得以形成，人格魅力不断升华…… 只要我们引领学生走进生活，观察世界。作文就不再是“无米之炊”，学生便会无拘无束，轻松愉快地尽情写作，激情满怀，童心焕发，自鸣天籁。 二、走进生活，积累素材 诗人何其芳说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”要使学生笔下有东西可写，就要创造条件，让他们到广阔的生活中去积累素材。作文离不开生活，作文的源泉来自平凡生活的点点滴滴。一个人的本领再高，如果离开了丰富多彩的现实生活，也难以写出好文章。许多著
生活中处处有语文（作文赏析） 第一篇： 语文是语言文化，而语言又是人们沟通、联络感情的渠道。生活处处皆语文，生活处处有语文，你会发现，其实语文就在我们身边。 当你和父母在一同散步时，当你和同学在一起谈笑时，当你和朋友在一起玩耍时，你可曾留意过身边的语文？ 大街上，五花八门的商店以自己各具特色的招牌吸引着行人的目光。那些朴素特别的牌匾也是很有风格的，虽然词藻不是富丽堂皇，但却给人一种亲切感和轻松感。“一加一”、“Q一代”、“扮靓坊”一个个鲜活中透着生机的招牌比比皆是。乍一看，似乎异常平凡，其实呀，这里短短的几个字却让不少人绞尽脑汁，既诙谐又形象地展现了店里的特色。这里面不就蕴含着无尽的语言文化吗？ 网络上，网虫们都特别爱用简洁明了的短语来表达出自己的意思。那一个个“94”（就是）、“7456”（气死我了）简短的语句中无形中便表明了人们的意思。形形色色的语句多用拟声词，象形词和数字等等，表达起来轻松随便，却又不失风趣幽默，真的是让人叹为观止。如果没点语文功底，理解它们还真是件难事儿呢！ 电视上，短小精悍的广告词也往往具有深刻含义。一句“原来生活可以更美的”便写出“美的”空调对人们的重要；时髦的“只溶在口，不溶在手”也体现了巧克力的特性；这个“成功之路，从头开始”也形象表达了洗发水的功劳。家喻户晓的“生活不能没有联想”也一语双关，生动地写出了“联想”电脑的地位。如果不能掌握这些语文技巧，这形形色色和广告词何处而来？ 在人生求学的这个知识海洋里，语文，就是一个静谧的港湾，它会让你感到无尽的韵味与遐想。 第二篇： 在我们的现实生活中,语文无处不在. 生活离不开语文,是因为语文是我们进行交流的住要工具.你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文.举个简单的例子来说吧,我们是个学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分.从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性. 文字,是人类文明的象征.通过自然界的优胜劣汰,通过人们的双手劳动,我们最终发明出了文字.文字的出现,更加显示出了它跨时代的意义,人们用它来交流彼此的感情.让我最震撼的就是这诗词,她无穷的魅力使我如痴如醉,诗词有豪放的、抒情的、幻想的……许许多多,各有千秋. 语文在生活中,是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的.一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时,一篇慷慨激昂的文章可以 使他重燃信心.语文带给生活的影响是无法比拟的. 总之语文对我们的生活影响还很多.朋友,请你多用语文,从语文中,你会发现更多生活的乐趣,因为,我们活在语文的世界中 第三篇： 语文，就是语言表达。是交流的基础，是能力的表现，更是艺术的瑰宝。尤其是中国的语言文字更是丰富多彩，绚丽多姿。它能体现人的知识道德，文化水平。比如表达“看”意思吧，
浅谈小学语文教学走向生活 发表时间：2014-10-15T15:55:41.187Z 来源：《教育学》2014年7月（总第68期）供稿作者：孟成刚 [导读] 只有将语文教学扎根于生活，学生才能活学活用，取得好的语文成绩，才能促进学生语文可持续能力的发展。 孟成刚四川省黑水县七一维古小学623505 在小学语文教学中。最重要的是要提高学生对语文知识运用能力，提高对语文知识的使用频率，语文知识来源于生活，也要服务于生活，提高生活质量，能够有效地进行交流，学以致用，在运用知识的过程中加深对知识的理解，发展创新思维能力，我们在当今的语文教学中，由于一张考卷定分晓，甚至一张考卷定终身，评估机制的缺陷，造成选拔人才的诸多弊病，过于重视笔试，忽视学生语文综合素养的培养，我在小学语文教学中，为了活化、深化、强化、固化学生的语文基础知识，立足于学生的心理认知规律和生活实际，让语文教学从课堂逐步走向生活，取得了较好的教学成绩，本文谈谈语文教学从课堂走向生活的具体做法。 一、正确认识生活对语文教学的重要性 语文知识来源于生活，生活是一部百科全书，我们祖先最早生活在洪荒蒙昧年代，没有什么书本知识可以遵循的，长期仰观天文，俯察地理，远取诸物，近取诸身，拓展自己的无穷无尽的想象力，写出了人类智慧的经典巨著《易经》，解释宇宙的密码，当今世界顶尖的科学家研究证明了《易经》正确性，我国清代著名文学家曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”曹雪芹出生于封建官僚没落家庭，亲身感受了封建社会的趋炎附势、人情的冷暖，观察生活入木三分，所以写出了文学巨著《红楼梦》。我们要深化语文课堂教学，必须俯下身子走进生活，吸收语言营养，里面有着无穷无尽的养料，根深才能叶茂，在生活中现代手机短信，有的语言十分精彩，思想非常丰富，旅游景点的寺庙，对联对的平仄韵律十分恭稳，春联、碑志这些都是我们学习语文的典范，生活中的歇后语，言简意赅，将一个深刻的道理通过一个人人知晓的生活事理简单地揭示出来了，小故事蕴含着大智慧，表达效果非常好，生活才是语文教学的宝藏。只有将语文教学扎根于生活，学生才能活学活用，取得好的语文成绩，才能促进学生语文可持续能力的发展。 二、生活可以积累情感，激发学生的表达欲望 有情而舒，有感而发，有理而辩即文章也，我们学生忽视了生活，没有细致观察生活，我们在语文教学中，一定要引导学生做生活的有心人，细察之，慎思之，笃行之，明辨之，在生活中积淀感情，树立正确是非观、审美观和正义观，辨别是非黑白，学生春游身临花香鸟语、万紫千红春景，虽然不能从语言上表达出感情，从表情上看得出对春天的热爱和无尽地向往，看到日出，太阳从东方喷薄而出，霞光万道，万山红遍，层林浸染，感到朝阳的希望和无穷的力量，看到秋天到来，秋风掠过田野，稻谷金波滚，大地飘清香，感到秋收的喜悦。情感起源于生活，美感在生活中提炼，理想在生活中树立，信心来对生活成功的喜悦，智慧来自于生活的启迪，魅力使学生对生活魅力的展示，这些都会激发学生强烈表达欲望，对我们的阅读和写作教学潜在着无穷的动力。 三、生活对阅读教学的推动作用 现在的语文教科书，是国家权威的教育专家根据新的课程标准编写出来，是课程标准的具体化，是我们教学的蓝本，体现了新课程标准的精神和教学理念，教育专家根据学生的心理和认知规律编写的，具有很强的科学性、合理性，教材随季节选文，便于在教学中利用大自然资源进行教学，如春季学期教材的选文涉及春色的文章，例如：小学语文人教版教材第七册选了《忆江南》“日出江山红胜火，春来江水绿如蓝”“春风又绿江南岸”，学生对诗句理解困难，有一天我带学生到河边玩耍，太阳像个红红的火球，从山边冉冉升起，光芒万丈，天空万里无云，湛蓝天空倒影在河水里，我问学生谁来用我们所学的诗句来描写现在的景色，学生异口同声回答：“日出江山红胜火，春来江水绿如蓝”，学生睹物抒怀，通过生活情境促进学生对诗句的理解，胜过老师千言万语的解释。 四、作文教学要走进生活 生活是写作素材的宝库，学生如果没有丰富的写作素材，没有积淀生活情感，没有生活的激情很难写出洋溢生活气息的文章，仅凭作文课堂是不能打开学生写作的百叶窗。鹰击长空，那是凭借空气向上的浮力，鱼翔浅底，那是凭借水的力量，学生的创新思维离不开生活的启示，我引导学生观察生活，力争用新的触觉感悟生活，感悟生活的节奏，感悟生活的时代气息，感悟生活跳动的时代脉搏，让学生在生活中更新自己的观念，丰厚情感的厚度和深度，学生只有扎根于生活，作文教学才能形成源源不断的创新动力。鉴于此，在作文教学中要求学生观察日记，日记可长可短，学生可以自由地表达自己的情感和思想，学生带着感情倾向收集素材进行写作，这样生活素材情感化，拟人化，文字富有动感和立体感。有一天，一个学生独自一个人行走在放学生的路上，看到天空的鸟儿成群结队的飞着，高声喊着：“燕子下来吧，我们一起飞翔吧，何必扔下我一个人，我要和你们一起飞翔，进入蓝天，我要将我的想象和灵魂在天空中降下春雨，滋润龟裂的大地，滋润将要枯死的禾苗，将我的想象化为时代的春天……”学生与燕子的对话，再现了学生的丰富多彩的内心世界，通过写日记的方式写作，学生思想源于生活，很真实，富有活力，克服了学生腔。 当然，生活对于语文教学的作用远远不止这些，例如：在生活中收集词汇，在生活中锻炼学生的口头表达能力，这需要我们在语文教学中深深挖掘生活资源，服务于语文教学。
小学生关于生活中的语文演讲5篇 语文，是学无止境的，是博大精深的。要去细细品味、体会，才能理解其中的奥秘。生活是五彩缤纷的`，而生活却离不开语文，是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀的更美。下面给大家分享一些小学生关于生活中的语文演讲5篇，供大家参考。 小学生关于生活中的语文演讲(1) 尊敬的老师、同学们： 大家好! 谁说“酒香不怕巷子深”，就说我们这个小镇吧，黄金地段的商店鳞次栉比，这么多商店怎样才能脱颖而出，一下子吸引顾客的目光呢这时候，取一个好店名，就显得相当重要啦! 瞧，有的店名明确道出了自我的经营方向。“百草堂”——一看见这店名，你就明白是药房了。“神农尝百草”的故事，大家耳熟能详。传说神农一生下来就是个“水品肚”，五脏六腑全都看得见，还看得见吃进去的东西。 那时候，人们经常因乱吃东西而生病，甚至丧命。为此，神农决心尝遍百草，救死扶伤。取这个店名，也借用“神农尝百草”的精神，传达出药房药品齐全而专业的经营特征。多值得人信任呀!还有“延生堂诊所”“假日旅行社”“嫂子家政”“一品香”餐馆，也都采用了这种方法。 有的店名巧妙运用修辞手法，显得妙趣横生。“泊来客”——这“泊来”，是海外漂泊而来的意思。“泊来客”便是运用了借代的手法，显然，这家商店里琳琅满目的“客人”都是外国国籍。有法国的葡萄酒，丹麦的曲奇饼，日本的糖果，美国的朱古力，还有韩国的化妆品……这么多海外“客人”聚集在那里，好像正
召开一个万国博览会呢! 看这位商家也毫不逊色，他采用比喻手法为自我的商店取名：“架金桥”——这是一家中介贷款公司。在商家和银行之间架起了一座通往财富之门的金桥，这不正体现了它的经营宗旨吗 还有的店名运用了谐音双关的手法。这家“发新社”——做头发的，显然想沾点儿“法新社”的名气。更搞笑的是那一家卖衣服的商店，居然取名“衣拉客”!这名儿，不仅仅把商家对，顾客的热情欢迎倾注到商品上，别有情趣，并且念起来就成了“伊拉克”，这出奇制胜的幽默，真令人忍俊不禁。 再看这家店老板，必须是富有稚趣的文化人吧，因为他借用古诗句来为自我的茶楼命名——“柳暗花明茶楼”。这让人一下子就联想到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的千古名句。茶楼里有假山，有小桥流水，陈设布局无一不让人有返璞归真的亲切感。 祖国的语言文字是多么丰富奇妙啊!它和我们的生活联系得如此紧密，生活处处有语文的踪迹，我们真应当认真学好语文，这样才能准确用好语文! 小学生关于生活中的语文演讲(2) 敬爱的老师，亲爱的同学： 语文和我们的日常生活有着紧密的联系，在生活的每一个角落，我们常常会看见语文神奇的足迹。 我的老家在农村，我家的邻居是一个不识字的老婆婆，这位年过六旬的老婆婆经常独自在家，她的儿女都在城里打工，经常会寄信回来，但不识字的老婆婆怎样懂得信的资料呢，于是我便成了她老人家的翻译，那时正读小学的我对着信，用
让语文走进生活 “不关心广阔的社会生活就很难学好语文。”这句话明确地说明了语文学习与社会生活之间的关系。理论知识来源于社会实践，对理论知识的学习就不能脱离实际，语文学习也不例外。语文的外延，即生活的外延。然而，在语文教学实践中，语文教学已经脱离了生活，失去了她的魅力。 这样的语文课堂，没有现实生活的注入，没有富有情趣的欣赏，没有深入内质的思考，没有自由平等的对话，没有教师的创意，没有学生的创造，只有违心无奈的曲从，何来活泼的形式、美好的情感和动人的效果！ “教育绝非是单纯的文化传递，教育之为教育正在于它将一个人人格心灵唤醒，这是教育的核心所在。”而语文以它的独特性成为人文精神重要的载体之一。语文课大量的是形象鲜活、感情强烈的教学内容，这样的教学内容，必须十分注意形象的感悟、情境的感染、审美的感化、心灵的感动，需要现实生活的植入。 语文本身包罗万象，上至天文，下至地理；从古到今，从国内到国外；既有浓郁的亲情，又有纯美的风光。可以这样说，教语文就是教生活，本着这样的想法，我一直努力将语文教学和生活相融合。 一、在课堂教学中联系社会生活 当代青少年学生生活在一个非常复杂而特殊的环境中，在课文学习中，恰当地联系现实生活，让学生剖析现实生活中的正反典型，明辨是非曲直，有助于提高学生的思想认识水平，此乃寓思想教育于现
实生活的恰当联系中。教材中有些议论文的论点、有些小说的主题，由于学生的社会生活经历不足，受认识水平的局限，一时还难以有比较清晰、透彻的理解，这时候讲思想教育自然不会有预期的效果，如果恰当地联系现实生活，化繁为简，化难为易，则能让学生通过思考生活现象，理解教材中蕴含的道理，自然地接受思想教育。一旦联系现实生活来理解，这样的道理就变得通俗、浅显了，易于接受了。 课文是社会生活的反映或总结，总能在其中找到联系生活的切人点。在语文教学中如果注意把握这些切人点，在教学中将课文与现实社会联系起来，就能让学生充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解。 二、在各种语文活动中关注社会生活 语文课外活动是课堂教学的重要补充形式，是联系课堂和社会的纽带。 我坚持组织学生轮流每节课前作5分钟演讲，并要求内容要关注社会、关注人生。学生从中交流自己对社会人生的观察、思考和困惑，如国企脱困问题、农业改革问题、官员腐败问题、社会中黑恶势力问题、同学关系和男女交往问题……我在其中予以点拨和引导，从而增强学生观察社会生活，并作理性思考的能力。 还组织每周一至两次语文课外活动，如“读书读报沙龙”、“社会观察汇报会”、“专题辩论会”等，使学生将语文学习与社会生活紧紧联系起来。有一个学生在“读书读报沙龙”活动中，介绍了自己在报纸上看到的一则报道：在珠江三角洲，物质的富裕造就了一批“不
生活处处有语文 题目扩充： 呀呀学语，吟哦“鹅鹅鹅”的天真，是语文；青春年少，断文识字组句成章，是语文；走上演讲坛慷慨陈词是语文；深入社会调查研究是语文；听鸟儿和鸣抒内心喜悦是语文；看大江东去展锦绣河山是语文；谈天说地、电视报刊、新闻娱乐、游戏广告……留心街头巷尾事，关注眼前过往人，生活之中处处皆语文。请你以“生活与语文”为话题，写一篇500字以上的文章，文体不限，题目自拟。 【创新引导】 语文，大而言之，凡是与语言文字或是以语言文字为思维方式的事物，都逃不开它的范畴。从呀呀学语开始，你的生命里就注定拥有无尽的学习语言文字的故事，把真情溶进生活，故事一定会感人至深；从呀呀学语开始，你思维的每一寸天空就注定与语文无法分割，把哲理嵌入思想，思想便会深邃辽远。留心生活，看亭前花开花落；关注自然，望天上云卷云舒；体察社会，临江河舟浮舟沉！ 广告也疯狂：把你笔的锋芒指向广告，你会发现优秀的广告词那么值得欣赏；不规范的广告词贻害少年郎；用自己设计的独特广告策划案去打动读者，你或许就是未来的广告
策划大师啊。 错别字门诊：说好普通话，学写规范字是语文学习最起码的要求，你不妨开一间错别字诊所，把每一个进来的“错别字”病人逐个诊断一下，注意，别忘了给他们分类哦。写完之后，你会发现，原来，作文是可以这样写的啊！ 新词摩登秀：“派”啊，“秀”啊，“酷”啊，“MM”，“GG”……新的词汇家族繁荣极了，用你的想象，去创造词语形象，让可爱的新词汇们玩玩游戏“过家家”，定然会妙趣横生。过唱支情歌给语文： 何谓创新？情真一些，意切一些，就是创新！说出了别人之未说，说出了别人想说而未说，就是创新！刘三姐唱歌斗财主，蒙古汉唱歌祭酒神，我把情歌献语文，让“语文”动起来，让“语文”活起来，让“语文”思想起来，你会发觉——语文，也如此可爱！ 我用故事赞母语：真实再现你的语文老师，真实再现你的语文课堂，真实再现你的语文生活，只要你是一个留意细节的有心人，你就一定能让细节在文章里熠熠生辉，你就一定能让我们的母语，在你的天空里永远闪耀金色的光芒。
语文教学应走向生活 发表时间：2012-05-29T10:42:33.560Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第4期供稿作者：廖志辉[导读] 我在语文教学中渗透学生的生活，架起生活与语文学习的桥梁，让语文教学返朴归真、走向生活。廖志辉（威远县严陵镇河北街小学四川威远 642450）我国著名教育家陶行知先生说过“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”所以，我在语文教学中渗透学生的生活，架起生活与语文学习的桥梁，让语文教学返朴归真、走向生活。 1.联系生活，在教学中激发学生的兴趣 孩子们在游戏中总是绽放着鲜花一样的笑脸。然而，在教室里却愁眉苦脸，原来他们的生活经历有限，对新奇的事物特别感兴趣。我就引导学生在语文课堂里去体验生活的快乐、悲伤、感动。在教学《鱼游到了纸上》这一课时，我让孩子们在朗读女孩的话时,通过联系生活,想象女孩的动作和神态,组织学生表演读,有效地激发了学生的兴趣,然后触景生情模拟现场体会观众感受。在交流观众的赞叹时，请三位同学按老人、青年、小孩交流,既组成了一段话，同时也帮助学生体会到分号的用法。从标点入手,通过形象再现、前后对比、整体把握，感受青年的画技高超，使教学精彩纷呈。 2.以自然为依托，把自然融入课堂，化枯燥为愉悦 大自然是最丰富、最生动的教材，大自然课堂也更能激发学生的探索感。在教学《爬山虎的脚》一文时，我们学校外操场就有完整的一面墙长满爬山虎。于是我就直接将课堂搬到了操场。我在这堂课的教学中，一、是让孩子们实地观察爬山虎的茎、叶、脚，互相说说看到的样子，互相记录，然后到课文中去找到相应的句子，和作者比一比谁说得好。二、是让孩子们到文章中去读读自己不能理解的句子，然后到实际的爬山虎身上去寻找答案。三、是将现实中观察到的、文中没有描写到的一些细节，在课文后面进行补充描述。紧接着开展“你问我答”，即以课本为题目，以观察到的爬山虎为内容展开竞赛。在这些环节之中，同学们始终充满兴趣。枯燥的课堂愉悦起来了。 3.在生活中创新，延伸拓展教材 生活是一切创作的源头活水，语文教材中所选的习作，都是对生活的高度概括，真可谓来于生活而高于生活。在教学《从动植物身上你受到了哪些启示》的作文时，刚开始，孩子们都觉得写动植物的启示是科学家的事情，离我们简直太遥远了。我就利用课内外的时间让他们观察各种动植物的生活习性，读根据这些事物的特点而进行发明的文章。孩子们立刻感受到原来生活中的事物会给人类这么多的启示。发明创造就在不经意之间，思路活了，也有话可说了，栩栩如生的作文就跃然纸上。他们学会在生活中求创新，延伸拓展教材，化单一为多彩。 我深深地感到语文教学应走向生活，走向综合，走向应用，让它在生活中活起来。收稿日期：2012-04-20
走进生活语文教学更精彩 发表时间：2013-06-07T17:36:58.937Z 来源：《教育创新学刊》2013年第6期供稿作者：武彬[导读] 在初中语文教学中，有趣、有效、有用这三个要素在学习中互相影响与交织。 武彬河北省故城县武官寨镇中学《九年义务教育语文课程标准》对初中语文学科的性质作出了明确的界定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”初中语文教学与生活紧密联系，在生活中培养学生感受、理解、欣赏和评价文学作品的能力；初中语文教学注重写作教学，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，在生活中积累素材、捕捉灵感；初中语文教学注重研究性 学习，主张语文学习的实践性、综合性、开放性相结合，在生活实践中点燃学生的学习热情，渗透、提高、增强语文综合能力。这就要求我们初中语文教学必须得走进生活。 一、走进生活的初中语文教学，色彩斑斓且成效颇丰！ 德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。生活之于语文知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；语文知识需要溶入生活之中，才能显示出活力和美感。 在初中语文教学中，有趣、有效、有用这三个要素在学习中互相影响与交织。以前，枯燥乏味的课堂教学方法和单一固定的校园教学模式所引发的“教”与“学”的对立，给我们以沉痛的教训；现在，随着新课程改革的开展和深入，让我们不断反思：如何使学习的意义走向融合，让学生爱学、会学、并学有所得？这就要求我们在教学实践中不能拘泥于陈规陋习，局限于小小的课堂，而应当走出去，走向生活，让语文教学在广袤的生活空间中大展拳脚。要想点燃学生学习的动力，要想让学生掌握有效学习的钥匙，要想让学生学习中的错误成长为生长的契机，要想让合作的精神贯穿到学生从学习到生活的整个过程中，就必须倡导一种理念：学习不仅仅局限于课堂，应该走出课堂，走进生活，让学生的内心在色彩斑斓的生活空间翱翔，观察生活，体验知识，加深感悟！正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从生活中，涌腾出来的是一股股极大的感染力，可以使学生产生同样的或与之相联系的深刻烙印。 二、走进生活的初中语文教学，锻炼磨砺又趣味盎然！ 苏联著名教育家苏霍姆林斯基十分重视实地考察的教育作用，他经常带领孩子们到大自然中去，细心地观察、体验大自然的美，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象力和审美能力。他说：“我力求做到在整个童年时期内，使周围世界和大自然始终都以鲜明的形象、画面、概念和印象来给学生的思想意识提供养料……” 如何将初中语文教学融入到生活中去？如何让学生在生活的大课堂提高自身的语文素养？在校园外开辟语文第二课堂会给予你肯定的答案。首先，教师要“吃透”教材、“充实”教材、“更新”教材，生活实践就是一本最好的百科全书。教师在“传道、授业、解惑”过程中，需要学生主动参与学习，第二课堂便是一条终南捷径。叶圣陶曾说：“教学如扶孩走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也……凡为教，目的在达到不需要教。”譬如：在教学《皇帝的新装》一文时，不妨把课堂设在野外绿茵茵的草坪，让学生手捧课本，趣味盎然地演绎皇帝与骗子的这出闹剧；在山颠激情诵读《陋室铭》、《望岳》等经典诗篇；把莎士比亚的《威尼斯商人》搬上文娱汇演的舞台；让《黄河大合唱》中雄浑的歌声回荡在青山绿水之间……在生活实践中开展语文教学活动，可以有效培养学生自我管理的能力，完善教师的管理技巧，树立起让学生既敬畏又喜爱的教师形象，提高教师的主动精神，养成宽容而赏识的乐观心态，感悟学习语文知识的快乐与幸福。学生也能带着自己的意愿，带着自己的希望，带着不吐不快的激情，在锻炼磨砺中抒写下他们情感激荡、浩气四塞的心怀。 三、走进生活的初中语文课堂，收获知识与自由快乐！ 当前，初中语文课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。由于教师对新课程理念理解、领会不到位以及缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。初中语文教学走进生活必将有助于课堂教学有效性的实现。努力开辟生活的课堂，有利于初中语文教学中知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝。”在初中语文课堂教学的同时，不失时宜地在课外开展“故事会、辩论会”等活动，通过操作、活动、表演、演示等形式促进学生有意义的学习。教学走进生活是新课程课堂教学的亮点，它解放了教师、解放了学生、解放了教材，照亮了课堂，使课堂教学焕发出了生命活力。课堂与生活是一对矛盾统一体，新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成，这就离不开学生对生活体验。语文教学中所谓的三维目标，不是三个互相孤立的目标，而是在生活实践中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。生活中的语文教学从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了教学情境的内涵。学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，学生作为一个独立的人，独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，有着独立的倾向和独立的要求，有着独立学习的能力。在生活的课堂中正确地认识和对待学生的向师性和独立性及其两者的关系是取得良好教育教学效果的基本保证。 德国教育家第斯多惠说得好：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？的确，教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。在生活这个大课堂中，学生们在活动中收获着知识与自由的快乐！ 初中语文教学走进生活后，我发现：学生明显地爱学习了，自信心增强了，能自己提出问题并寻求解决办法了，有自己的见解了，学习的渠道和空间拓宽了，表达能力和学习能力提高了，交流和合作的机会多了，尝试探索和实践的意识和能力增强了。 一个科学家曾说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师在生活中把语文课上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界；生活的课堂决不是把教学简单化了，而是艺术化了、精良化了、高效化了。
《生活处处有语文》作文500字 篇一： 语文，是一门知识面最广的学科之一。大街小巷、家家户户，世界的每一个角落都有着语文的足迹，语文无处不在，无时不在。那么怎样才能学到更多的语文知识呢?只要留心观察，就会有你意想不到收获。 瞧，电视机里不厌其烦地播放着广告今年过节不收礼，收礼只收脑白金，绿箭口香糖，清新妙计好心情，我是百丽，百变所以美丽等广告，广告虽然不是完美无缺的，但是每一个广告都有它自己的特色。广告创作者也并非凡人，他们就像老师一样，拥有丰富的知识底蕴，有着超凡的想象力，喜欢观察身边的美好事物。这样的人都是懂得生活的人。所以广告中往往有着丰富的语文知识，听着广告，也能学到许多语文知识，尤其是精彩的广告。 甚至街市上琳琅满目的店名招牌，也包含着丰富的语文知识。海天大酒店，好望角……你看，一个好的店名，对小店的生意有着重要的作用。从小店的招牌，我们仿佛看到了店主的内心世界。不同文化素养的店主，他们小店的店名也是有差异性的，所以，学习语文对在知识丰富的人，对于成就他的事业有起着关键的作用。 生活中做任何事情都离不开语文，语言也是语文的一种，因此，人们的生活离不开语文，工作离不开语文，学习也离不开语文。由此可见，语文是多么重要啊!试想，要是没有语文，世界将会如何? 多观察，多思考，你会有更多的收获。语文就像一个深不见底的大宝藏，等待着你用一生去挖掘其中的珍宝。 篇二： 语文，它无处不在：躲藏在人山人海的街头;游戏在广阔无边的大海里;隐身在丰富多彩的影视中。生活的每个角落都留有语文的足迹，不必苦苦寻觅，便可以轻而易举的发现。 大家都看过广告吧!一些保护环境的广告，例如：清除污染靓城市，从我做起强素质;人面天天洗，市容日日新;垃圾带走，美丽存留等。在宣传保护环境的同时，还使我们学到了语文，因为这些广告词语言精炼、优美，从整体看，比较流畅、押韵。增加我们的词汇量，有助于作文水平的提高。 在21世纪的今天，学好语文更是重要，语文是坚实的基础。汉字是中华民族的源泉，体现中华民族悠久的历史文化和中国人民的聪明智慧。作为一个中国人，应把汉字写的熟练，美观，这样还可以表现一个人的道德文化，何况练字可以培养的人的兴趣，